幼兒學(xué)習(xí)唐詩的年齡

幼兒學(xué)習(xí)唐詩的年齡

0-3歲唐詩誦讀和背誦仍然是許多早教專家的重點(diǎn)推介，甚至在早教流派中出現(xiàn)了所謂“詩詞派”?，F(xiàn)在的普通父母，雖然沒有如此極端，但對唐詩都抱著“讀讀，背背，表演”的態(tài)度。（但一般家有老人的，是比較注重孩子幼學(xué)古詩）。這就是我們孩子早期接觸唐詩的現(xiàn)實(shí)。這可能與我們傳統(tǒng)中的早開蒙早讀書觀念相關(guān)，所以比較希望孩子盡早接觸書面語：詩歌。同時(shí)，臺灣的讀經(jīng)運(yùn)動開展，也讓我們一部分年輕父母重新感覺到傳統(tǒng)文化的重要，從而開始關(guān)注我們的孩子。而且把唐詩讀給孩子聽，相信他本身會根據(jù)自己的能力作出選擇的。

6歲以前的孩子其實(shí)更應(yīng)該從日常生活中去學(xué)習(xí)。家長們認(rèn)為孩子從小開始背唐詩，將來能有一些文學(xué)積淀，但這只是成人的想法。對于孩子來說，無論學(xué)唐詩還是學(xué)廣告詞，都是一種對語言的模仿學(xué)習(xí)，同樣能夠滿足他們酷愛模仿的需要。孩子們對電視里的廣告詞能倒背如流，是因?yàn)閺V告詞聲情并茂，并配有生動畫面，自然要比詩詞中那些抽象、概括的語言更容易引起孩子的興趣。當(dāng)然，也可以教孩子們背一些簡單淺顯、容易理解的唐詩，但不要勉強(qiáng)學(xué)齡前的孩子去背那些很長很難理解的唐詩。

3歲以前的孩子主要以機(jī)械記憶為主，所以家長不妨教孩子一些朗朗上口的兒歌，如果加上點(diǎn)表演，更能吸引孩子的興趣。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)大多數(shù)是從興趣出發(fā)的，比如一些孩子起初愛背唐詩也是出于對新事物的好奇，但如果長期采用家長背一句，孩子跟著學(xué)一句的機(jī)械方式，時(shí)間一長，孩子的新奇感就會逐漸消失，他們的興趣點(diǎn)就會轉(zhuǎn)移。

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學(xué)齡前幼兒午睡習(xí)慣的改變

不要強(qiáng)迫孩子午睡

1、創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境

學(xué)習(xí)各種才藝的最佳年齡

孩子學(xué)習(xí)一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負(fù)擔(dān)，孩子如感到是負(fù)擔(dān)，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當(dāng)，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應(yīng)根據(jù)兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)，理智地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。

一、學(xué)小提琴的適齡期

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強(qiáng)。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的年紀(jì)為5~6歲較適當(dāng)。

二、學(xué)鋼琴的適齡期

在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學(xué)鋼琴的，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，最起碼能認(rèn)識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區(qū)分音樂的高音、音色、單調(diào)等，還包括手部精細(xì)動作的發(fā)展，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指的力度和手發(fā)育的大小等。

因此，一般的兒童學(xué)習(xí)鋼琴在2-3歲時(shí)，效果無法期待，6-10歲開始學(xué)，想成為鋼琴家又慢了一點(diǎn)，在3-5歲時(shí)最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)鋼琴比較適宜。當(dāng)然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些。

三、學(xué)繪畫適齡期

由于孩子在1歲或1歲多已會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開始對實(shí)際事物、經(jīng)驗(yàn)過的事物有了認(rèn)識并畫出，5-6歲時(shí)，不是畫看到的東西，而是畫認(rèn)識的東西，此時(shí)的孩子觀察力、想象力、甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時(shí)候開始，最為適宜。

四、學(xué)戲劇的適齡期

所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機(jī)能來表現(xiàn)，從發(fā)聲、發(fā)音練習(xí)開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓(xùn)練才可。這些訓(xùn)練可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進(jìn)行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時(shí)候都可以說是“適齡期”。

五、學(xué)書法的適齡期

書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過長期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開始學(xué)了不會太早。

按習(xí)慣書寫文字的意義而言，這個(gè)時(shí)期開始學(xué)習(xí)書法，也是適合的時(shí)期。

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識的簡單字，執(zhí)筆寫字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書學(xué)到一定程度后，才能開始學(xué)習(xí)行書、隸書及草書。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時(shí)，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時(shí)間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵，增強(qiáng)孩子的自信心。

六、學(xué)英語的適齡期

幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時(shí)便能掌握母語的全部語音，而且也能學(xué)會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學(xué)外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點(diǎn)外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。

七、學(xué)圍棋、象棋的適齡期

圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業(yè)術(shù)語，如果要充分了解，一般是從小學(xué)三年級開始。

八、學(xué)游泳的適齡期

“游泳訓(xùn)練班”一般是教授基礎(chǔ)的確良方，有各年齡都能學(xué)習(xí)的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學(xué)童”、“高級”、“選手培訓(xùn)”等，因此，母親想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳”時(shí)，就是游泳的開始適齡期。

九、學(xué)體操的適齡期

根據(jù)幼兒發(fā)育，1歲幼兒跟著節(jié)奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經(jīng)可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當(dāng)。

十、學(xué)溜冰的適齡期

專家和教練一致認(rèn)為：越早學(xué)越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開始學(xué)溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點(diǎn)開始學(xué)，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。

學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)活動是一種第二語言的啟蒙教育，為培養(yǎng)幼兒雙語能力奠定良好的基礎(chǔ)。作為幼兒國語言教育活動的一種特殊類型，幼兒園英語學(xué)習(xí)活動有其鮮明的特征，因此，在幼兒園實(shí)施雙語教育必須遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

一、通過動作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺行動性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語言無法脫離具體實(shí)物、動作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達(dá)語言的。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言。他們會主動去理解和表達(dá)言語的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過程中。他們不去琢磨語言是什么，他們關(guān)心的是語言的作用，即如何使用語言達(dá)到交流的目的。

二、通過整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統(tǒng)工程，通過教育使幼兒在健康語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語教育是語言領(lǐng)域的一個(gè)子工程，兒童英語學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)活動中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語言學(xué)習(xí)活動，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語和母語的慨念聯(lián)系對應(yīng)起來，逐步擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。

三、親和動機(jī)是幼兒語言學(xué)習(xí)的主要動機(jī)

兒童學(xué)習(xí)第一語言關(guān)系著他們的生存和生活，屬于一種天然的動機(jī)。這種天然的動機(jī)是由人類的社會關(guān)系與社會實(shí)際的需要所產(chǎn)生的，是一種心理和情感的需要，這種天然的動機(jī)就是親和動機(jī)。所謂親和動機(jī)是指學(xué)習(xí)者處在某一個(gè)特定的語言環(huán)境中，為了能夠適應(yīng)這個(gè)語言環(huán)境，盡快成為該語言群體的一員而主動學(xué)習(xí)和掌握語言，最終達(dá)到提高自我在群體中的地位，實(shí)現(xiàn)自我。由此可見，親和動機(jī)具有方向的意義，它關(guān)系到語言學(xué)習(xí)的成功。由于幼兒的獨(dú)立性較差，在家他們要依戀父母，在幼兒園他們主要依戀老師和他們所在集體，他們從父母、老師、同伴那里獲得安全感。當(dāng)兒童處在一個(gè)第二語言的環(huán)境中，為了不失去原有的安全感，他們會主動地“玩這種新的語言游戲”，并努力去掌握其中的“游戲規(guī)則”，他們并不一定把第二語言學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是將它當(dāng)作參與游戲活動以及獲得愛、安全感、滿足需要和得到獎賞的一種方式。

四、英語學(xué)習(xí)存在沉默期

母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會的是“聽話“，然后才學(xué)會說話、閱讀和書寫。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個(gè)醞釀階段以后才會說本族語。”在這個(gè)沉默期內(nèi)外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。幼兒語言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學(xué)習(xí)母語時(shí)所表現(xiàn)出來的沉默期相對。較長，學(xué)習(xí)第二語言時(shí)的沉默期相對較短。

學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一．?dāng)?shù)感與計(jì)數(shù)（即數(shù)數(shù)）

培養(yǎng)數(shù)感并不僅僅是會數(shù)數(shù)。數(shù)感指的是能很輕松地用數(shù)字思想和工作，并理解數(shù)的各種用途和數(shù)字間的關(guān)系，它涉及到數(shù)數(shù)、數(shù)字的加減等小學(xué)數(shù)學(xué)方面。計(jì)數(shù)有助于孩子理解數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，應(yīng)從嬰幼兒期就開始注意培養(yǎng)。

父母的做法：

☆讓孩子數(shù)一切可以數(shù)的東西！數(shù)實(shí)物能幫助孩子通過親身體驗(yàn)更好地理解數(shù)字。因此，你和孩子間做數(shù)學(xué)游戲的最佳選擇就是讓孩子去數(shù)生活中的實(shí)物。如數(shù)街上的電線桿或路燈，不僅練習(xí)了數(shù)數(shù)，還培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感以及感受時(shí)間和空間的關(guān)系。

為了使孩子學(xué)會正確、有效地計(jì)數(shù)，可以這樣：1、告訴孩子待數(shù)的對象共有多少個(gè)；2、大人在講出某一數(shù)字時(shí)，同時(shí)用手指著相應(yīng)的實(shí)物對象；3、利用手指當(dāng)；4、有意識地幫孩子連續(xù)數(shù)數(shù)，不要跳過某個(gè)數(shù)；重復(fù)多數(shù)幾遍；簡單的幾個(gè)數(shù)倒著數(shù)，增強(qiáng)孩子對數(shù)的固定順序的理解。

☆鼓勵孩子挑選出顏色、形狀或大小相同的東西，即找相似性；或找不同處，如挑出最大的盒子，讓孩子理解數(shù)字是用來描述量及關(guān)系的。

☆找生活環(huán)境中的數(shù)字，如門牌號、樓號、汽車牌號、信箱號，等等，并與孩子一塊討論數(shù)字的用途，例如比賽中的計(jì)分，可以用數(shù)字給東西命名，根據(jù)數(shù)字找到房子或街道的地址，也可以給食品標(biāo)出價(jià)格等等；還可以玩“牌照”游戲；大聲朗讀各類牌照上的數(shù)字；找一個(gè)上面有“2”的牌照或找上面有寶寶年齡的牌照，這樣來訓(xùn)練孩子對數(shù)字的識別力。

☆對1到10間的數(shù)字進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎??？梢越o孩子提供線索，如大一點(diǎn)的，小一點(diǎn)的，然后讓他們猜數(shù)。除了有趣之外，還有助于在孩子的大腦中形成一種“數(shù)字序列”來理解不同的數(shù)及數(shù)間的關(guān)系。

☆和孩子一起聽天氣預(yù)報(bào)，或讀出家中溫度計(jì)的溫度值，也可比較室內(nèi)和室外的溫度。同時(shí)還可以問孩子這樣的天氣應(yīng)穿什么樣的衣服等，這樣讓孩子理解溫度的概念及其高低。

二．度量

時(shí)間用小時(shí)、分鐘和秒來度量，長度、高度及重量等各有相應(yīng)的度量單位。通過度量方面的練習(xí)，孩子能明白事物的具體尺寸并學(xué)會如何用度量單位表示。

父母的做法：

☆米、毫米等是度量用的單位，可鼓勵孩子創(chuàng)造自己的度量單位，如“寶寶現(xiàn)在是5個(gè)盒子高了”。

☆日常的家務(wù)中處處有度量：做飯，購物（尤其食品），縫衣服，園藝等。父母做家務(wù)時(shí)，可向孩子解釋你正在做什么，或請他做幫手。

☆較小的孩子不明白時(shí)間的概念，不妨這樣試試：

1、先讓孩子理解有些事情花費(fèi)的時(shí)間要比其他的長。如比較兩件事情，看看哪一個(gè)需要更長的時(shí)間，可從簡單的問題開始訓(xùn)練，例如：“誰單腳站立的時(shí)間長？”

2、設(shè)置時(shí)間期限?！澳阍偻?分鐘，然后我們就要去趕公共汽車了?！痹缟掀鸫惨彩蔷毩?xí)的好時(shí)機(jī)，用表或數(shù)數(shù)，先設(shè)定一段時(shí)間，看孩子在設(shè)定時(shí)間內(nèi)能否把衣服穿好。一開始孩子并不明白分鐘等時(shí)間量度是什么意思，逐漸地，小家伙就會理解時(shí)間的持續(xù)。

3、把時(shí)間單位同計(jì)數(shù)聯(lián)系起來。父母可用手表來計(jì)時(shí)，按秒計(jì)的走動說：“l(fā)秒，2秒，3秒”，這種計(jì)數(shù)的方法，有助于孩子感知時(shí)間的流逝。

4、孩子的時(shí)間感訓(xùn)練，應(yīng)從與他們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┕潭ǖ氖录嗦?lián)系開始，如“午飯后”“晚飯后”“睡覺前”。只有孩子長大些后，他們才能理解像昨天、今天和明天之類更抽象的概念。

三．幾何與空間感

幾何描述了人們生活的世界，并把其分類。指導(dǎo)孩子通過觀察周圍的世界知道形狀、大小、方向等。

父母的做法：☆通過讓孩子識別不同的形狀、立體圖形幫助孩子理解幾何的概念。可以讓他們描述不同的形狀，用手指在空中比劃出來或在紙上畫出來。一兩歲的小家伙能知道不同形狀的名字，街上的交通標(biāo)志就是學(xué)習(xí)的好道具。如高速公路標(biāo)記為長方形，停車標(biāo)志是八邊形等?？梢赃@樣問孩子：“這個(gè)標(biāo)記和剛才那條街上你看到的一樣嗎？”同孩子討論標(biāo)記有幾條邊或幾個(gè)角。大點(diǎn)的孩子能對他所看到的做更多的描述，但對幼兒，大人要多和孩子講，如“這個(gè)標(biāo)記是黃色的，它的形狀象三角形。”多讓孩子在空中比劃出形狀。

☆孩子學(xué)幾何的最佳途徑就是手工制作。只要孩子能拿住的積木、盒子等都是很好的道具，把孩子常吃的三明治、餅等切成各種形狀，再讓他們重新組合或排列，這些都十分有利于孩子對幾何的理解。

☆幾何與空間感可培養(yǎng)孩子的方向感及認(rèn)路的能力。讓孩子在盒中爬進(jìn)爬出，在各種家具中出、進(jìn)、繞行、上、下等等，都是在體驗(yàn)空間感。早上孩子穿好衣服后，讓他們盡情舒展自己的身體，在房間中跳、爬，即便是小貪睡鬼也會覺得伸展肌肉有意思，這些活動能讓他體會到自己在空間中的感覺。

四.分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)代表整體中的部分。年齡較小的幼兒看著大人把東西切成三份，他會認(rèn)為東西比切前的多。這一現(xiàn)象很典型，做父母的不要為此擔(dān)心，這僅是孩子與************思維方式不同而已。

父母的做法：大家共同參與的活動有助于孩子對分?jǐn)?shù)的理解，如分食品、做家務(wù)等。把餅切開或幾個(gè)人分吃一塊巧克力都是幫助孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的很好的辦法。

淺談學(xué)齡前幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)及方法

淺談學(xué)齡前幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)及方法

好習(xí)慣成就好孩子，好習(xí)慣需要父母在日常生活中潛移默化的影響孩子?！安ハ乱粋€(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，用此開篇，告知父母好習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，習(xí)慣的培養(yǎng)必須從娃娃抓起。

十年樹木，百年樹人。談到孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，我們就會涉及到家庭培育及父母理念。

培養(yǎng)孩子的幾個(gè)階段：生活習(xí)慣（小班），興趣培養(yǎng)（中班），學(xué)習(xí)品質(zhì)引導(dǎo)（大班)；本文主要討論日常生活中的習(xí)慣培養(yǎng)。

家庭培育，首先是父母的自我覺醒與成長，很多方面，只有父母明白了，醒悟了，才能高效、有效的引導(dǎo)孩子。培育孩子不能停留在問題表面，比如你告訴孩子看電視不好，內(nèi)容沒有營養(yǎng)，但你每天都在看電視，孩子會悟出什么道理呢？電視不好看，父母怎么一直在看？很多小事告訴家長，身教重于言教。家庭培育最重要的二個(gè)方面：一是習(xí)慣，二是價(jià)值觀。孩子是上帝派來完善父母的天使，所以歸根結(jié)底，父母各方面做好了，做對了，孩子的培育就會簡單很多。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，先找找父母的原因，以人為鏡，可以知得失；以子為鏡，可知父母之不足。培育需要長遠(yuǎn)的甚至終生的規(guī)劃，當(dāng)父母有了更長遠(yuǎn)的目標(biāo)和眼光時(shí)，父母才能明白一些問題。

孩子日常生活中，都有哪些習(xí)慣需要父母重視和關(guān)注呢？本文將從以下幾個(gè)方面闡述：

閱讀、吃飯、睡覺、時(shí)間管理、運(yùn)動、秩序、禮貌。

閱讀

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，我深深領(lǐng)悟了這句話，自己小時(shí)候沒有條件、沒有圖書，沒有閱讀，當(dāng)我們走到工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己知識面非常窄，很多東西都不能深入了解。

孩子在沒有識字之前，父母要做的就是制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，根據(jù)孩子的年齡層次，每天給孩子講繪本故事，既有陪伴，又有內(nèi)心交流，期間也可以穿插問題引導(dǎo)。也可以結(jié)合孩子的近期行為，有針對性的進(jìn)行繪本閱讀。比如菲菲有段時(shí)間很膽小，我就講《大紅狗克里弗》，給孩子講勇敢主題的故事。當(dāng)我們有二寶的時(shí)候，怕菲菲感受到愛的不平衡，我們就提前給孩子講《湯姆的小妹妹》等繪本，讓孩子明白，自己有個(gè)玩伴多好啊，可以和弟弟一起成長，是一件多么幸福的事情，讓菲菲很好的度過了這段美麗時(shí)光，現(xiàn)在姐弟兩相處融洽，其樂融融。同時(shí)我會把一些價(jià)值觀融入到故事中，讓孩子漸漸明白尊重、耐心、恒心、謹(jǐn)慎、禮貌、責(zé)任、秩序、真誠、信任等價(jià)值觀，為小學(xué)階段培育做鋪墊。

因?yàn)闀r(shí)間的因素，我們只選擇閱讀經(jīng)典繪本，如凱迪克金獎圖書、紐伯瑞金獎圖書、國際安徒生大獎圖書，有目的的給孩子講一些菲菲愛聽的故事。

繪本閱讀計(jì)劃，我們預(yù)計(jì)會陪伴孩子讀到8歲，不想讓孩子過早大量讀書，保護(hù)眼睛。

吃飯

孩子吃飯，看起來是小事，但是此事關(guān)聯(lián)的事情很多。比如了解個(gè)人的生活，個(gè)人意識，成為他自己，自理能力，獨(dú)立能力等等。3歲后，盡可能讓孩子獨(dú)立吃飯，爺爺奶奶父母就不要再喂了，通過半年的努力，孩子一定能自理，這個(gè)事父母必須提早放手。有些孩子在幼兒園自己吃的很好，回到家就開始耍賴，為什么呢？原因只有一個(gè)，那就是孩子掌握了長輩的心理，我不吃飯，我就可以得到好多要挾父母的籌碼，從而達(dá)到他們的不合理目的，所以孩子的培育父母要懂得一些心理學(xué)，該嚴(yán)肅時(shí)一定要嚴(yán)肅。吃飯是孩子自己的事情，試問，一個(gè)孩子如果連吃飯都不能主動，我很懷疑他能做好其他事情。在和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及善于解決問題的孩子。

愛吃飯的有效路徑，以下方式，父母可以試試；

1)開胃：胃口沒有打開的孩子，平時(shí)可以喝山楂水，吃山楂片，吃雞內(nèi)金。做腸胃的調(diào)理；

2)父母要營造飲食環(huán)境，什么都吃。即使父母不愛吃，也不要在孩子面前說；

3)找一個(gè)愛吃飯的小朋友，經(jīng)常去你家蹭飯，如菲菲；

4)愛吃肉，給獎勵，如日常生活中反正要給孩子買的物品，都當(dāng)禮物獎勵；

5)配合吃飯的繪本，給孩子講故事，我愛吃雞腿，自己編故事也行；

6)經(jīng)常引導(dǎo)孩子，要想長高，飲食要均衡，葷素要搭配；

7)每天飯前要做一定量的運(yùn)動，最好是孩子喜愛的，如菲菲，在床上奔奔跳跳50次；

8）睡前，讓孩子吃點(diǎn)水果；

睡覺

先說說睡午覺，很多孩子不愛睡午覺，殊不知，兒童成長的過程中，只有在熟睡期間，身體才能生長，細(xì)心的父母可以觀察下周邊的孩子，凡是愛睡午覺的孩子，身高都會比較顯著，在這里提醒中小班的父母，好好培養(yǎng)孩子午睡的習(xí)慣，為今后身體發(fā)育做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。學(xué)齡前期（4~6歲），是孩子第一個(gè)生長高峰期，請引起重視。具體做法，制定午睡時(shí)間表，到時(shí)間就陪孩子躺在床上，練習(xí)2個(gè)月左右，這個(gè)習(xí)慣就養(yǎng)成了，可以穿插午間故事。

在說說晚覺，大部分孩子到了時(shí)間就是不睡，這里有個(gè)小技巧，就是睡覺行為流程化。因?yàn)楹⒆又挥性诨顒佑薪Y(jié)束節(jié)點(diǎn)時(shí)，他才肯罷休。我們是這么做的，如果到了睡覺的時(shí)間，流程依次為：穿上睡衣，喝牛奶，刷牙，講3個(gè)睡前故事，上廁所，擁抱，晚安，熄燈，入睡。每晚睡覺的時(shí)間基本都是9:30左右，周末的2個(gè)晚上，略微晚點(diǎn)，讓孩子們自己決定，有張有弛，做到陪伴與守望。

時(shí)間管理

孩子是談判高手，他們很懂得和父母周旋。我的策略是，做事情之前和孩子商量好，告訴孩子我們活動的大致時(shí)間，時(shí)間到了，我們就撤。讓孩子逐漸明白，時(shí)間的重要性和有效管理。比如孩子在廣場玩，我要回家吃飯了，因?yàn)槲液秃⒆邮虑榧s定好了，所以大部分時(shí)間，我們都能達(dá)成一致，說走就走。有些孩子，一玩起來就收拾不住，所以事先約定是很好的策略，隨著孩子的年齡增長，效果會越來越好。

其次可以教孩子看表，在游戲開始前，讓孩子先看看時(shí)間，表走幾格后我們就去做其他好玩的游戲，孩子也就逐漸適應(yīng)了雙方的約定，既有紀(jì)律，又有自由。

運(yùn)動

如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就決不能教出聰明的人來；3~6歲是最值得鍛煉身體的年齡，通過運(yùn)動讓孩子身體狀態(tài)達(dá)到各種協(xié)調(diào)和平衡，比如拍球，可以鍛煉孩子的腦、眼和手的協(xié)調(diào)；通過奔跑，可以鍛煉孩子的心肺功能；通過拉單杠，練習(xí)孩子的力量和耐力。教育的最大秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑，在運(yùn)動中讓大腦更好的發(fā)育。

秩序

目前這個(gè)習(xí)慣菲菲主要表現(xiàn)在過馬路和排隊(duì)兩個(gè)方面，去廣場玩，我們必須走人行橫道，不橫穿馬路，同時(shí)告知孩子紅綠燈的作用。主要交通路口都安裝了紅綠燈，是要告訴車主和行人，社會是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，如果想要有序過馬路，每個(gè)人都必須遵守一些規(guī)則和先后順序，這樣才能保障每個(gè)人的安全和自由。從過紅綠燈、做地鐵、乘火車、超市排隊(duì)付款等這些行為的培養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做一個(gè)受人尊敬的公民。一個(gè)人秩序習(xí)慣的體現(xiàn)，最能反映個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

禮貌

德行培養(yǎng)是孩子成長階段的重中之重，禮貌作為德行培養(yǎng)的第一步，父母要從小以身作者，身教言傳，讓孩子從生活中的點(diǎn)滴小事實(shí)踐與體驗(yàn)。平時(shí)見到熟人要主動打招呼，見到長輩要問好。待人接物要有分寸，禮多人不怪，尊重別人就等于尊重自己，同時(shí)通過禮貌用語培養(yǎng)孩子社會交往的一些規(guī)則,為孩子社會化做鋪墊，所以父母最應(yīng)該花時(shí)間，下苦功夫和努力的，是使他們養(yǎng)成德行的原則，實(shí)踐和良好的教養(yǎng)。要想未來孩子做一個(gè)受歡迎的人，講禮貌是置于首位的大事，應(yīng)特別在兒童和青年時(shí)期養(yǎng)成。

習(xí)慣受之于環(huán)境、人、事物的影響，需要三個(gè)層面的相互配合，才會相得益彰。家庭培育作為啟蒙，對孩子身心靈塑造都有非常深遠(yuǎn)的意義，身教大于言傳，有些事情父母只要做給孩子看就行了，以平等的理念，自由的方式，給予孩子真實(shí)和邏輯的培養(yǎng)，就足夠了！

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣是個(gè)漫長的過程，許多事情都可以分三步走和幾個(gè)階段，長期引導(dǎo)，別想一次搞定，同時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)是父母堅(jiān)持和榜樣的結(jié)果。有理念，自然有方法，有方法自然有效果。在培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面，父母要做一個(gè)有心人，讓我們多多觀察、思考和實(shí)踐，深入淺出，祝福大家早日找到合適的方法，好習(xí)慣成就好孩子。

學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)

一、通過動作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺行動性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語言無法脫離具體實(shí)物、動作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達(dá)語言的。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言。他們會主動去理解和表達(dá)言語的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過程中。他們不去琢磨語言是什么，他們關(guān)心的是語言的作用，即如何使用語言達(dá)到交流的目的。

二、通過整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統(tǒng)工程，通過教育使幼兒在健康語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語教育是語言領(lǐng)域的一個(gè)子工程，兒童英語學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)活動中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語言學(xué)習(xí)活動，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語和母語的慨念聯(lián)系對應(yīng)起來，逐步擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。

三、英語學(xué)習(xí)存在沉默期

母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會的是“聽話“，然后才學(xué)會說話、閱讀和書寫。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個(gè)醞釀階段以后才會說本族語?！痹谶@個(gè)沉默期內(nèi)外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。幼兒語言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學(xué)習(xí)母語時(shí)所表現(xiàn)出來的沉默期相對。較長，學(xué)習(xí)第二語言時(shí)的沉默期相對較短。

四、親和動機(jī)是幼兒語言學(xué)習(xí)的主要動機(jī)

兒童學(xué)習(xí)第一語言關(guān)系著他們的生存和生活，屬于一種天然的動機(jī)。這種天然的動機(jī)是由人類的社會關(guān)系與社會實(shí)際的需要所產(chǎn)生的，是一種心理和情感的需要，這種天然的動機(jī)就是親和動機(jī)。所謂親和動機(jī)是指學(xué)習(xí)者處在某一個(gè)特定的語言環(huán)境中，為了能夠適應(yīng)這個(gè)語言環(huán)境，盡快成為該語言群體的一員而主動學(xué)習(xí)和掌握語言，最終達(dá)到提高自我在群體中的地位，實(shí)現(xiàn)自我。由此可見，親和動機(jī)具有方向的意義，它關(guān)系到語言學(xué)習(xí)的成功。由于幼兒的獨(dú)立性較差，在家他們要依戀父母，在幼兒園他們主要依戀老師和他們所在集體，他們從父母、老師、同伴那里獲得安全感。當(dāng)兒童處在一個(gè)第二語言的環(huán)境中，為了不失去原有的安全感，他們會主動地“玩這種新的語言游戲”，并努力去掌握其中的“游戲規(guī)則”，他們并不一定把第二語言學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是將它當(dāng)作參與游戲活動以及獲得愛、安全感、滿足需要和得到獎賞的一種方式。