案例：不輕易批語幼兒的游戲行為

案例：

班級上有一群愛美的女孩子，她們留著長長的頭發(fā)，夾著漂亮的發(fā)飾。每當(dāng)自由活動或是角色游戲時，她們都會聚集在“娃娃美容店”模仿洗頭，按摩，做發(fā)型?？墒沁@兩次的角色游戲，教師卻發(fā)現(xiàn)以前門庭若市的“娃娃美容”店這次卻無人問津了。游戲場面一下子冷清了很多，四周圍多了很多“無業(yè)游民”（無事可做的小朋友）。教師仔細(xì)觀察了以前那些“美容師”，她們都改行了，如潘圓圓、陳詩瀅到銀行當(dāng)營業(yè)員，陳佳薇、孫慧玲到茶館當(dāng)服務(wù)員；顏佳琪、王婉婧去幼兒園當(dāng)老師……眼著顧客來了，美容院沒有美容師，教師急忙請幾個男顧客來當(dāng)美容師，哪知這些男的美容師就是沒有象女孩子那樣細(xì)心地為顧客服務(wù)，一下子告狀之聲四起：老師，歐輝強不能當(dāng)美容師，他的動作太用力了，把我的頭都洗耳恭聽疼了；傅茂賢不能當(dāng)美容師，他都是幫振淮先，不幫別人洗……

唉，怎么辦呢？期待下次游戲時以前的金牌美容師能回來。

可是，下次的游戲時，美容店竟然無人問津了。

反思：

為什么？原因何在？

教師悄悄地問了班級公認(rèn)的“美容師”潘圓圓。原來都是因為教師的一句話惹的禍——

在一次游戲結(jié)束之后，教師看到陳佳薇披頭散發(fā)，就批評玩“美容店”的小朋友，你們的美容店怎么搞的？顧客進(jìn)去做美容要變得更漂亮，怎么你們的美容師把顧客變得這么難看啊？

雖然是大班的孩子，但是自理能力還是有限的，她們會模仿各種動作，但并不代表她們都會做好象扎頭發(fā)這樣精細(xì)的動作。要求她們在40分鐘里完成洗頭、洗臉、按摩、做發(fā)型等事情實在有點難。教師當(dāng)時的順口批評沒有考慮到幼子的年齡特點，只從成人的角度看問題，以致打擊了孩子的積極性。

對策：

在下次游戲中，教師應(yīng)將這個情況如實向幼兒說清楚，承認(rèn)自己的錯誤，并參與到孩子的游戲當(dāng)中，對孩子做發(fā)型的動作進(jìn)行指導(dǎo)。重新激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

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案例：幼兒游戲案例《橋的糾紛》

記錄：在結(jié)構(gòu)區(qū)里，董國浩和蔡秋實正在搭房子，聽到音樂聲提示游戲結(jié)束時，董國浩連忙抓起一座大橋要把它拆掉，老師正準(zhǔn)備把作品拍下來，見到董國浩這番舉動連忙制止：“不要拆！”正是這句話引起了一場糾紛。董國浩面紅耳赤地重復(fù)指責(zé)蔡秋實：“你為什么拆我的橋！你說，你為什么拆我的橋！”說著說著眼淚都要出來了。蔡秋實莫名其妙地說：“你的橋船開不過去！”而董國浩仍然繼續(xù)指責(zé)：“你為什么拆我的橋！”

分析：事情發(fā)展到這里，老師馬上意識到剛剛不經(jīng)意的那一句“不要拆！”引起了董國浩的誤解——“蔡秋實拆我的橋，老師不批評他，我拆他的橋你就批評我，不公平！”老師同時也明白了為什么音樂一起，他第一個要拆那座大橋。老師連忙安撫董國浩的情緒，了解事情的經(jīng)過。原來，董國浩搭的是一座中國古典拱橋，橋墩結(jié)實而且比較多，多建在河面上；而蔡秋實搭的是一座南浦大橋，有氣勢但是不鞏固。老師從功能和適用層面上區(qū)分了兩者的不同，使董國浩平靜下來，而且逢人便說：“我搭的是拱橋！”

兩名幼兒在搭建的過程中并不知道拱橋和南浦大橋的名稱和用途，只是把自己所看到的東西通過搭建的動作表現(xiàn)出來。老師的介紹鞏固了幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗。

由于當(dāng)時董國浩的情緒異常激動，他又是一個很靦腆的幼兒，所以處理事情的時候，老師采取了單獨談話的方式。但不足的是應(yīng)該在雙方情緒穩(wěn)定以后，讓全班幼兒討論這兩座橋的弊與利，把他們的建構(gòu)經(jīng)驗介紹給大家。

此外，在了解情況的過程中，蔡秋實向老師提出了一個建議：建構(gòu)玩具的數(shù)量太少了，有的時候玩具不夠用。雖然在游戲過程中，我們應(yīng)該提倡幼兒相互協(xié)商，但在實際游戲中，老師也確實發(fā)現(xiàn)存在這個問題。因為大班的幼兒建構(gòu)經(jīng)驗比較豐富，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上不斷自動提升。這件事情發(fā)生后的第二天，因為積木有限，幼兒想出用功能最少的半圓形做小船，黃浦江面上蕩起了一只只3edu。

案例:支持幼兒“意外”行為

晨間活動音樂響起來了，又到了我們小班早操活動時間，和往常一樣，我站在臺階下面手把手地扶著小朋友下臺階。咦！今天怎么少了幾個小朋友？我迅速抬頭向活動室里搜索，突然發(fā)現(xiàn)匡匡、小舜、康康、小希等幾個小朋友蹲在活動室走廊的墻角邊，只見他們的手指在地上指指點點著，似乎都沒有聽見早操音樂。怎么回事？于是，我?guī)е苫笞呓麄兩磉呉豢?，原來他們發(fā)現(xiàn)了一只油菜西瓜蟲，正你一言我一語地發(fā)表自己的看法呢：匡匡說：“這是可能多腳蟲，看它有許多腳?！边吷系目悼?、小希等幾個孩子湊近看了看，都不約而同點點頭表示同意匡匡說的。但小舜不同意，他說：“這不是多腳蟲，這可能是恐龍！”（這可能與他平時特別對恐龍感興趣有關(guān)）?！安粚?，這不是恐龍，恐龍可大了！”小奇一邊說，一邊用手作筆劃，他對小舜的看法表示否定。“那他到底是什么小動物呢？”一旁的越越提問。沒有人回答，誰也不知道它是誰？------

思考：

“他到底是什么小動物呢”聽著小家伙們的討論和正在播放的早操音樂，剎那間一個念頭在我的腦海里閃動著：生命的瞬間萬變，賦予了生活的多姿多彩。如今在新《綱要》理念指導(dǎo)下以人為本的幼兒教育怎能再默守常規(guī)，一成不變！而且，新《綱要》中對幼兒科學(xué)教育又特別強調(diào)：“科學(xué)教育首先就是要精心呵護和培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望”?，F(xiàn)在，孩子們專心致志地“研究”油菜西瓜蟲不愿意離去，不正說明了他們的興趣點所在？如果要做到尊重與保護幼兒的探索天性，那么教師首先要做的就是關(guān)注、理解孩子這一“意外”探索行為，敏銳地捕捉其中蘊藏著的教育、學(xué)習(xí)價值，做他們“研究”活動的支持者。而不應(yīng)該為進(jìn)行預(yù)定的計劃（做操）而阻止他們的“研究”活動，打消他們對探索活動的積極性。

策略：

于是，我熱情地上前詢問：“喲！小朋友，你們在干什么呀？”“老師，你快來看這兒有一只蟲?！痹皆娇匆娢液篑R上激動地告訴我?！鞍パ剑√昧?，你們知道這只蟲叫什么名字嗎？”我故意問他們。經(jīng)過了剛才的討論，他們都不敢肯定自己的意見,所以沒有人出聲了。“那我們先一起蟲玩一玩好嗎？”我提議?！昂?！”他們異口同聲地回答。叫聲把其他小朋友也引來了。于是，我先請?zhí)焯熳狡鹦∠x后再把小蟲放下，讓孩子們觀察小蟲怎么樣了？像什么？當(dāng)孩子們看到蜷縮起來的油菜西瓜蟲時，有的孩子說像皮球；有的孩子說像西瓜；還有的孩子說像乒乓球。于是，我把這只小蟲真正的名字告訴了他們，當(dāng)孩子們知道這只小蟲叫油菜西瓜蟲時，大家都高興地跳了起來。等到油菜西瓜蟲的身體再舒展開來的時候，我再和孩子們一起簡單的觀察了油菜西瓜蟲的形態(tài)特征（體長、形態(tài)、體色等），而對油菜西瓜蟲的進(jìn)一步了解留給了孩子們，我讓他們回家尋找關(guān)于油菜西瓜蟲的資料。第二天，許多孩子帶來了有關(guān)油菜西瓜蟲的資料（圖片、文字、實物模型等）。于是，我們再一次對油菜西瓜蟲進(jìn)行了“研究”。最后，孩子們通過自己的努力，又知道了油菜油菜西瓜蟲的生活環(huán)境、習(xí)性、喜歡吃的東西、為害特點等等，他們對油菜油菜西瓜蟲有了比較全面的了解。

通過這一由幼兒意外探索行為而引發(fā)的集體活動，豐富了他們的科學(xué)知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)的能力，孩子們的天性得到了充分的展示，同時產(chǎn)生了極大的滿足感。

案例:錢來之不易

每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開心，很盡興。但回想一下。在角色游戲中，常?？吹接變籂幹姐y行去取錢，錢到手后便任意購物，錢花完了再去“銀行”取。

在游戲中，為了鼓勵幼兒積極參加游戲活動，能主動與同伴合作交往，并指導(dǎo)幼兒積極運用普通話等。而忽略了引導(dǎo)幼兒勤儉節(jié)約及合理消費的意識。幫助幼兒初步樹立“合理消費，勤儉節(jié)約”的意識是幼兒園生活素質(zhì)教育的一個目標(biāo)。因此，我覺得在角色游戲中要有目的地引導(dǎo)幼兒樹立正確合理的消費意識。以后每次角色游戲前我都要小朋友把角色區(qū)先收拾好擺放整齊,把桌子、椅子都放好。做完后再給他們工錢。并要求不要亂花，買東西要學(xué)會講價，要節(jié)約。

因為游戲來源于生活，它是現(xiàn)實生活的一種反映。盡管游戲中的錢只是一種道具，但大家都知道錢是通過辛勤勞動換來的。錢來之不易。為此，當(dāng)他們在游戲過程中用完了錢便要求他們?nèi)ァ吧习唷被ハ嗵鎿Q角色去當(dāng)售貨員、服務(wù)員、醫(yī)生等或去“加工廠”工作，為商店包糖果等。然后再到“銀行”去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動意識，而且還讓幼兒知道錢是通過自己辛勤的勞動換來的,錢用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢,錢來之不易,要節(jié)約用錢。

孩子的缺點不可輕易告人

導(dǎo)讀：孩子到了某個年齡，已經(jīng)能知道自己的缺點，有時還會感到羞恥。對于自己的缺點，孩子不想讓外人知道。如果做父母的繼續(xù)發(fā)揮其“謙虛的美德”，只能使孩子感到屈辱。有的孩子雖然年紀(jì)尚小，覺察不出自己的缺點，但父母這么做，仍會傷害他的自尊心。

有一位女作家寫一本《聰明妻子的人生》的書，十分暢銷。她在書中指出，有些丈夫，在別人夸他妻子時，他會故意說一些她的缺點。這位作家認(rèn)為，這么做十分不適當(dāng)。妻子雖然明知丈夫是謙虛，但是，丈夫在人前說自己缺點，也覺得不自在。

假使這位妻子同時也為人母，她自已也很可能會發(fā)揮這種“謙虛的美德”。當(dāng)別人在夸自己的孩子時，她可能也會謙虛的說：“哪里，這孩子都已入學(xué)了，還會吃手指頭！”或者“這孩子是獨生子，特別任性?！被蛟S，這么說是希望孩子能收掉吃手指和任性的毛病，但是，這種“謙虛的美德”卻往往傷害了孩子。

孩子到了某個年齡，已經(jīng)能知道自己的缺點，有時還會感到羞恥。對于自己的缺點，孩子不想讓外人知道。如果做父母的繼續(xù)發(fā)揮其“謙虛的美德”，只能使孩子感到屈辱。有的孩子雖然年紀(jì)尚小，覺察不出自己的缺點，但父母這么做，仍會傷害他的自尊心。如果經(jīng)常聽到這樣的話，往往會覺得自己一無是處，對孩子的成長是非常不利的一件事情。所以，對待孩子的缺點，最好的父母在家庭里教導(dǎo)解決，而不要拿到公共場合去說，這樣將是一件非常打擊孩子自尊心的事情。

而對于孩子的優(yōu)點，父母倒可以輕率地告訴他人，這比直接告訴孩子產(chǎn)生的影響要大得多。因此，聰明的父母可巧妙地利用這種心理，對孩子的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵。假如對別人說：“我們家孩子最近表現(xiàn)很好。什么事都能做?！焙⒆勇犃诉@些話，會比直接夸獎他還高興。當(dāng)然，也會比以往更加努力，把自己的事情做得更好。