案例:馮心怡又愿睡了

這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯睡，老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒臥著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒有了，老師以為睡著了，湊過去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。我看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡妹妹喜歡線，是嗎？老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡?！睍r間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，而她睡得正香。

分析

離園時間到了，馮心怡是她奶奶來接的。我就這件事和她聊了起來。原來馮心怡小時候是個早產(chǎn)兒，不足三斤，以為不能存活。后來在奶奶的精心護養(yǎng)下，居然活下來了，但到兩歲時還不會走路。于是，全家人對她更是疼愛有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。這樣，她倍受寵愛，就產(chǎn)生了以自我為中心的小太陽式的驕傲感，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她的爺爺奶奶生了二個兒子，等到孫輩養(yǎng)了一個女孩，自然歡喜不已，再加上是早產(chǎn)兒，有幸養(yǎng)活，當然百般呵護。由于太寵了，所以養(yǎng)成了不睡午覺的習(xí)慣。

措施

1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經(jīng)常與它單獨談話，讓她明白中午睡覺有利于自己的生長。并抓住有利時機，積極鼓勵她睡覺，并適時地表揚她。就像案例中提到的幼兒不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒睡著了，這正是老師所希望的。

2、與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，我特意與她的父母、祖父母交換了意

見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。

通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，馮心怡不愿睡覺的習(xí)慣有所改變?，F(xiàn)在，她能做到小朋友睡，自己也跟著睡，被臥里不做小動作。

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心情又拽又撩的文案

搖椅清風(fēng)憶初戀，老歌新書半日閑，蟬鳴鳥叫茶杯邊，奈何神仙也缺錢。~~你是否關(guān)注類似的句子呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的心情又拽又撩的文案，供你參考，希望能幫到你。

心情又拽又撩的文案(1--18條)

1、與卑微的人談話，要依靠謙敬。每一個人都擁有生命，卻不是每個人都能讀懂生命；每一個人都擁有頭腦，卻不是每個人都善用頭腦。只有熱愛生命，善于動腦的人，才算得上真正擁有生命！

2、今日份小幸福，睡到八點，陪女兒上課，中午吃了好吃的蔥花餅，一會兒帶兩小只看電影。

3、在愛情面前，距離無非是心靈的陪伴，往往比實際的陪伴有更長的影響。所以，如果你的愛人遠在天邊，不要覺得寂寞委屈，而是更珍惜它。因為你擁有了一份真正的愛與寂寞和向往，不要害怕距離，因為距離會被愛打敗。

4、所謂打聽，即是曉得對方心靈非常深場所的把柄，痛在何處。晚安!

5、人總有脆弱的時候，但不必表現(xiàn)出來，因為都會過去…

6、生活有時候真的很累，身體不是從感覺中來的，只有經(jīng)歷過才會知道。生活本身有很多無奈，但它也有很多意想不到的事情，是好是壞，總是讓人期待，所以我們都可以生活，人們不認為太多，偶爾朝著正確的地方想，一些他們想要的東西，即使不能實現(xiàn)應(yīng)該嘗試，輸了，心里會感覺更好。

7、最假的不是我已閱讀并使用本條協(xié)議而是版主的一句未審核封了我的嘴。

8、腰都快斷了，身體不舒服到爆！煩躁，心情好差，分分鐘想要打爆他的頭，還在問，要不要吃飯，這個點了，沒吃早飯，你說我要不要吃飯！

9、只是還沒來得及告訴你，對不起我噯禰。

10、”透骨奇寒：冷氣穿透了骨頭，形容天氣非常寒冷。

11、你掃再多的福都沒有跟我在一起幸福。

12、周末最快樂的事情就是陪孩子玩游戲，給他做美味的蛋糕。

13、幼教很累但很快樂，一路不斷的學(xué)習(xí)成長著充實自己，讓自己變得更自信，心更善，祝所有的人民教師節(jié)日快樂！

14、當我到長江三峽旅游的時候一個指著10元錢的背面喊著寶藏。

15、太陽給月亮寫信。鋪開天空湛藍的信箋，用金燦燦的陽光，寫下溫暖的問候。飄飛的云彩，是問候開出的花朵。

16、心情好，那么什么都是好的，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，擾亂了我們的思維，從而也就是輸給了自己?？刂坪眯那椋畈攀菚幪幎际窍楹?。

17、涐累了，你自己以后照顧自己把.

18、我開始學(xué)會在壓力很大很累很辛苦很委屈的時候咬緊牙關(guān)不要打電話給任何人。默默走在回家的路上，一個人擦干凈眼淚，然后第二天醒來依然頑強的生活，我開始學(xué)會健康生活，節(jié)制并且理性。不要流淚，不要賴床。好好吃飯，還要運動。再忙再累也要看書學(xué)習(xí)。不過度依賴網(wǎng)絡(luò)和別人。這或許就是所謂的成長。

心情又拽又撩的文案(19--36條)

19、吵架后心情極其糟糕！走步到了海邊，捫心自問一下，我到底做錯了什么老天這樣懲罰我。

20、初戀的意義只在于它會成為回憶，然后埋葬在久久遠遠的記憶里。

21、更寂寞的不是沒在一起，是在一起沒話說。

22、別人中分都那么像女王，你怎么那么像容嬤嬤?

23、你的傷痛永遠有人傾聽，我的呢？誰可以聽我傾訴？

24、今年十月份，我開始穿秋褲了，以前從來不知道什么叫凍的腿疼。

25、一天12小時還是兩班倒，白班也還好，上夜班那才叫個累呀，上的連打個瞌睡都不行，稍不留神就會出錯，出錯就扣錢，工廠太壓榨員工了。

26、你的面容越來越遠，快記不清，隨風(fēng)飄散。不能再伴隨。多愁善感的淚，布滿我的眼，越來越淡的煙。秋風(fēng)哀嘆，落葉瀟瀟。這感覺早就不對，我多想挽回，可是你轉(zhuǎn)身離開的畫面，太深刻。要怎么挽回，忘川眼淚，忘川水，伸手挽不回。因為離別，因為永別，因為你轉(zhuǎn)身不帶陰影的背，難忘卻。

27、你肯定不知道我假裝不在乎背后卻哭得撕心裂肺的慫樣

28、我們興高采烈地，過著一成不變的生活。

29、最近每天都是累癱了的節(jié)奏，今天又結(jié)束了滿工作量的一天。

30、地面上早已蒙上了一層薄冰，走上去滑溜溜的，一不小心就得滑一跤，再看看離我家不遠的一條小河，它也早已結(jié)上了一層薄冰。

31、您看這就是著名的頤和園長廊，南側(cè)是昆明湖，北側(cè)是排云殿，堪稱風(fēng)景怡人。這里是我和我媳婦第一次見面的地方。您就說奪有意義吧！

32、一個人帶娃的心酸與累真不是你能想象的到，但是為了孩子能健康快樂成長，多少苦與累都一點點往肚子里咽，從沒想過放棄，這就是母愛的力量吧

33、如果媽媽能一直陪著我，該多好。

34、久不變的濃濃的愛，化作你發(fā)奮求知的動力，助你達到理想的彼岸。永遠，愛心永恒！

35、生活真的太無趣了，希望有一個人能夠闖進我的生活，把我的生活攪得亂七八糟的，隨后我們在一起慢慢的收拾殘局。

36、愿你我是兩條曲線，別離后又重逢，盤錯一生。

心情又拽又撩的文案(37--54條)

37、別為了一個不愛你的人，傷了一直站在你背后的人。

38、那些所謂的誓言，所謂的約定，不過是你對我最大的謊言?？v然我不曾回頭，你也未曾等過我。

39、生命是一場修行，緬懷青春時光，感恩擁有過的感動，在愛與被愛中走完一生。

40、小三小四的時代已過去，現(xiàn)在是小五的春天。

41、我希望我的生活：我屬于兩個人窩，一起購物商店，假裝是我們理想的樣子，我會在附近找一份工作，回家很累每一天在一起在外面吃，不累回來我會給你一個面條，你出去請客吃飯喝多了，我就給你蜂蜜潷水器，頭痛會給你按摩，然后在正確的時間遇到一個小生命，好好照顧她，教育他，然后慢慢變老。

42、好冷，冷得讓我痛心，冷得讓我揪心，不過還好，至少還有理由可以繼續(xù)對你好。

43、我可以說我想放棄了么。我可以說我累了么。我可以說我撐不下去了么。我可以說我想哭了么。

44、無名："那是我的刀已經(jīng)選擇了我要走下去的王后"。

45、女孩子什么時候會覺得自己對不起家里？那是她愛上一個男人的時候。

46、熱愛生活的人都會珍惜自己的工作，為自己創(chuàng)造了勞動價值而感到自豪！好好工作吧，因為熱愛工作就是熱愛生活！

47、 夜很唯美，已心有所屬的我不再擔(dān)心愛會飄蕩不安。只有靜靜的守護這份相守相依的愛情，畢竟，互相的袒護和包容真的很不容易…也許我不在任性，好好的愛他，愛自己…

48、五個月，天堂暖和么？這幾天太冷，記得要加衣服，要像小時候你照顧我那樣照顧你自己。

49、有的人，在應(yīng)對你傾訴深情的時候，語言的表達像流淌一條清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫不愧色地以各種理由來分享你的果實。

50、人們呼喊著，拎著水桶，端著臉盆，拿著滅火器和各種各樣的滅火工具，紛紛撲向火海，展開了一場滅火攻堅戰(zhàn)。

51、你是我最精彩的經(jīng)歷，也是我最遺憾的過往。

52、唐·杜甫《對雪》霜嚴衣帶斷，指直不得結(jié)指直：手指僵直。

53、沿路的坎坷，感謝你從未放棄我。

54、也許本是來生的姻緣，只是今生相見太急，徒增了一段無果的恩怨。

心情又拽又撩的文案(55--72條)

55、請記住無論什么，都是為自己而活。

56、你還好嗎？沒有我的存在你還習(xí)慣嗎？有沒有掛念我？有沒有在夢里看到我的影子？

57、是誰說，我們都相信骨灰盒才是我們最長久的家。我們一定要快樂地生活，因為我們都將要死去很久。

58、很多時候，并不是你冷，而是你媽媽覺得你很冷。

59、做一個陽光明媚的女孩，簡簡單單，開開心心，只要愛不要愁!陽光明媚的心情說說

60、你不理我的時候，我什么都沒做，我只是一直在想你而已。想你在干嘛，你吃沒吃飯，你有沒有想著我，你心情好不好……我等到你的信息，我好開心，至少你是想得起我的。至少你是知道，我是很想你的。

61、假期要結(jié)束了，明日要返程，不知咋的內(nèi)心有些些焦慮，都開始在夢里掙扎了，原因，我想繼續(xù)休息，哪怕是閑著。

62、電影開演了，人們陸陸續(xù)續(xù)把頭轉(zhuǎn)過來看電影，我卻被剛才這一場面迷住了，竟沒有發(fā)現(xiàn)電影已經(jīng)開演。

63、明明和他一點交集都沒有，都是我自己的回憶，沒有昨天，沒有明天?？墒菫槭裁催€會被自己感動到淚流滿面。

64、如果誤會已經(jīng)累積到一定程度走到哪都分不清勝負

65、十生活是像所有偉大的旅行者用指南針過你的生活，而不是時鐘。

66、不要拿花來遮你秀麗的臉，我想摸摸你的眉眼是否依舊那么美好。

67、周末時間完全獻給陪多寶，做飯，收拾家，買菜，做飯，哄孩子，陪孩子，做飯，哄孩子睡覺我的周末時光基本這樣結(jié)束希望每周一我記憶能銜接上。

68、做一個寡言的人，卻心有一片海，不傷人害己，于淡泊中，平和自在，早安！致七月的自己。

69、我在你心尖上啊，即使刺得我遍體鱗傷我也要拼命笑啊。

70、搖椅清風(fēng)憶初戀，老歌新書半日閑，蟬鳴鳥叫茶杯邊，奈何神仙也缺錢。

案例:個案:我解開了她的心結(jié)

一、個案基本情況

小麗女年齡5歲幼兒園中班小朋友

二、案例概述

小麗是一個長得漂亮、清秀且自理能力強的女孩。但是美中不足的是：她手臂上有一塊大大的胎記。就是這塊胎記給她帶來了無窮的煩惱。夏天她不敢在同伴面前穿短袖，即使天很熱也是如此。面對同伴關(guān)切的詢問，她更是不安。小麗漸漸的變得不愿與同伴、老師多說話了。

三、個人背景資料

小麗是個獨生子女，父親平時工作較忙，照

顧孩子事落在了母親身上。母親對孩子很關(guān)愛，但對小麗手臂上留下的胎記始終有一種負疚感。

小麗對自己手臂上的胎記很自卑，總是小心的不愿讓人發(fā)現(xiàn)這秘密。

四、分析與診斷

分析：

1、小麗的媽媽處于自己關(guān)愛女兒的方式，她盡量不讓其他人看到小麗手臂上的胎記。母親過度的保護，使小麗對自己手臂上的胎記特別敏感，且為了不讓他人發(fā)現(xiàn)手臂上的胎記，小麗還轉(zhuǎn)過幼兒園。這更增加了孩子的自卑感。

2、小麗也曾問過媽媽手臂上的胎記是怎么回事，可父母總是吞吞吐吐，或唉聲嘆氣。

3、愛美之心人皆有之，小麗也不例外。夏天她也想穿上漂亮的短裙，可是這只能在家穿。外出只能換上長袖。她也曾問過媽媽這是為什么？媽媽的回答是：長袖可以遮住胎記。媽媽過度的保護更增添了她的一份負擔(dān)。

判斷：

通過以上的調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)小麗對于外界的事物比較敏感，多慮，特別對自己手臂上的胎記很自卑，導(dǎo)致對自己缺乏一定的自信心。

五、輔導(dǎo)策略與經(jīng)過

1、指導(dǎo)家長，配合教育。

和家長進行交流與溝通，將孩子在幼兒園的

情況告訴其父母，讓他們知道孩子的自卑情

緒和他們以前的教育有關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)家長正視

孩子現(xiàn)狀，切忌對孩子在心理上施加無形的

壓力，幫助孩子尋找身上的閃光點，讓小麗

和同齡人一樣有一個快樂的童年。家長表示

一定調(diào)整自己的心態(tài)和教育方法。

2、循循善誘，消除心結(jié)。

天氣漸熱，孩子們將穿上短袖。我開始為小麗擔(dān)心起來，同伴的關(guān)心是否會增加她的自卑心理呢？于是，我開始尋找打開她心結(jié)的鑰匙。為此，我特意設(shè)計了一節(jié)談話活動，還邀請了部分家長參與，其中也包括了小麗的媽媽。首先我請小朋友介紹一下父母是如何關(guān)心自己的，大家搶著回答，但小麗一句也沒說。接著我告訴小朋友，正因為爸爸、媽媽愛我們才生下我們。但是媽媽在生小寶寶時為了不讓自己的小寶寶和其他寶寶搞錯，所以在每個小寶寶生上留下了只有媽媽自己知道的記號。這時我故意問小朋友：“你們想不想知道自己的媽媽留下的記號？”“想”全班小朋友大聲的回答，我發(fā)現(xiàn)小麗也開口說了。這時我請了幾個媽媽來介紹，有的說：我在孩子臉上點了一個黑點：有的說：我在孩子的背上畫了一個圈。而小朋友們則開心的尋找著媽媽做的記號。最后我讓小麗的媽媽來介紹，小麗媽媽按照我事先和她說好的話加上自己的感受動情的說著：我女兒身出來時很漂亮，為了不讓其他媽媽抱走，我特意在女兒的手臂上畫了一個大大的紅印，這樣我一看就知道了。此時，我又適當?shù)耐屏艘话?，我問大家想不想看看小麗媽媽畫的圈，大家都舉起了手。而此時的小麗則大方的上來讓大家看她的手臂。我則

高興的在一旁為小麗走出她的心結(jié)而鼓掌。第二天我就發(fā)現(xiàn)小麗穿上了漂亮的短袖，而小朋友也沒有特別的關(guān)注她的手臂。

3、幫助小麗尋找身上的閃光點，重塑自我。

雖然小麗的心結(jié)解開了，但是要真正幫助她

克服自卑的心理還需要挖掘她身上的優(yōu)勢，予以放大。如：小麗自理能力強，我就鼓勵

她去幫助同伴，讓小麗在幫助她人中得到交

流，提高自信心。小麗有進步了我就及時在

全班面前表揚、鼓勵她。

4、和搭班教師交流小麗的情況，取得她的配合，共同幫助她消除自卑的情緒。。

六、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時間的教育與幫助，小麗逐漸消除了自卑的情緒。夏天穿起了漂亮的短裙。有時別人無意中問到手臂上的胎記，她會自豪的告訴人家：是媽媽給我畫上的，且反問到：你們有嗎？

七、回顧與建議

通過對小麗事件的處理，使我感到家長不正確的教育方式會給孩子的心理帶來負面的影響。在今后的教育工作中，作為一名幼兒教師，要進一步作好家長有關(guān)幼兒早期教育的宣傳工作。

案例:“小兔”的愿望

“小兔子找山洞”是大班孩子愛玩的游戲。按游戲規(guī)則，山洞的個數(shù)要比兔子少，一個山洞只許住一只兔子。這樣，勢必有一只兔子找不到山洞，被大灰狼抓去。孩子們興致盎然地玩了好幾次，當然也就有好幾只不幸的“兔子”落入“狼口”。當我再次發(fā)出“大灰狼來了，小兔子快回家”的信號時，我發(fā)現(xiàn)早已鉆進“山洞”的奧克小朋友一把抓住甜甜，將她拖進自己的“山洞”，躲過了“被吃”的危險。“大灰狼”只得空手而歸，氣呼呼地跑回來向我告狀。我走過去問奧克：“你為什么要違反游戲規(guī)則？”他低著頭小聲說：“甜甜被大灰狼抓去好幾次，她多可憐啊，我想把山洞分一半給她?！甭犃怂脑?，我心里一熱，多善良的孩子呀！

“孩子才是游戲的真正主人”，可是，在很多時候，我們只是說說而已，并沒有付諸實踐。就拿這個游戲來說吧，每次游戲都要以“犧牲”一只“小兔子”為代價，為什么不能根據(jù)孩子的愿望，將游戲玩法略做更改呢？比如，多設(shè)個山洞，讓每只小兔都能在一定的時間內(nèi)找到自己的家，這既滿足了孩子善良的愿望，也能達到游戲的目的。

想到這里，我摸了摸奧克的頭，表揚他懂得關(guān)心別的小朋友。并向孩子們宣布了新的玩法：增設(shè)一個山洞，“小兔”仍要盡快地躲避“大灰狼”。

瞧孩子們玩得多高興，就連能力最弱的甜甜也趕在“大灰狼”追到之前，逃進了山洞，臉上露出開心的笑容。

案例：天晴了，下雨了

今天到小小班去看活動，茅老師組織的是一個體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標是孩子能根據(jù)聽到信號（老師說下雨了）跑到指定的地方（老師的旁邊來）。茅老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認真，這不，為這個活動她還作了不少準備呢：她給每個孩子做了精致的小雞頭飾。

活動開始了，由于活動前老師已戴了母雞頭飾，所以茅老師就直接問孩子："我是誰？"孩子們爭著說："雞媽媽，雞媽媽．．．""那你們就是我的雞寶寶了"可能是因為沒想到我去的原因，看的出茅老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲＜天睛了，下雨了＞，天睛了媽媽帶你們到外面找蟲子，聽到媽媽說下雨了就要回到媽媽的旁邊來，行嗎？"孩子都說"好"。于是老師發(fā)頭飾，組織游戲："天睛了，快跟我到外面找蟲子吃"于是孩子們紛紛地四散蹲下來找吃的，"下雨了，快到媽媽身邊來"孩子們就馬上跑回雞媽媽身邊。游戲反復(fù)了二．三次，我注意到總有那么幾位孩子總在自己位子旁邊跑來跑去，全然不管雞媽媽的"熱情呼喚"，而且我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高，匆匆?guī)状魏?，老師也就結(jié)束了活動。

應(yīng)該說這個活動目標確定比較恰當，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點，同時教師也準備了能引發(fā)孩子參與活動的材料，可為什么孩子興趣不高，游戲不投入呢？活動后，我和茅老師及當時的配班老師坐了下來，一起幫著分析原因。

其實，孩子們都喜歡游戲，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點也許就是茅老師這次活動失敗的主要原因。

首先，托班孩子的游戲必須具有非常強的情景性，因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進入游戲的情景中，讓孩子感受游戲，促進發(fā)展。在游戲中，茅老師準備了材料試圖創(chuàng)設(shè)雞媽媽帶雞寶寶吃蟲子的情景，而她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情景性：今

天，我?guī)銈冏鰝€游戲叫┈┈。如果此時教師邊嘴叫嚷著：咯咯噠，咯咯噠，一邊走母雞步進入活動室，這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。老師也無須介紹游戲名稱及規(guī)則，只需夸張的摸摸自己的大肚子說：我的肚子餓了，雞寶寶，你們餓嗎？今天天氣很好，我就帶你們到外面捉蟲子去。然后把游戲規(guī)則滲透到情景中：等到孩子蟲子吃的差不多時，雞媽媽著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到我的大翅膀下面來，不然要淋濕了。很自然地向孩子提出了要求。

其次，小小班孩子的游戲還具有非常大的隨意性，常常會根據(jù)自己的突發(fā)奇想來改變游戲的方式。我注意到有那么一個孩子（盡管后來和他一樣跑的孩子較多，但他是首先發(fā)起者）總是在小雞們吃蟲子時他象開小火車一樣跑來跑去，等到老師說下雨了，就坐到位子去。茅老師也關(guān)注到了這個孩子，然后在指導(dǎo)上卻沒有很好依據(jù)托班孩子游戲特點采取有效策略，先進行了簡單的干涉：怎么回到位上去了？快到我這兒來！在干涉不起作用情況下，則采取忽視和放任：不限制，不支持，也不關(guān)注，任憑孩子的突發(fā)奇想，孩子的興趣自生自滅。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定認為這樣出去找蟲子很慢，還不如開火車去的快，或者是蟲子抓的太多，用火車裝回去，或者什么也不是，因為托班孩子的很多的假想很多的突發(fā)奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。此時老師可以順應(yīng)其需求，巧妙地利用其需求：下雨了，晨晨開著小火車跑到媽媽這兒可真快。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。當然，老師還可采用玩伴干預(yù)的策略，運用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經(jīng)驗：教師摸摸這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你沒有跑到媽媽這兒來，所以衣服淋的這么濕，這下要感冒了，這下又要打針了。相信這孩子在你的情緒感染下，也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，同時也不會出現(xiàn)那么多孩子的盲目跟隨了。

當然，我還認為，一個活動，那怕是一個簡單的游戲，我們都可以根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，挖掘其內(nèi)在的有意義的教育價值，在這個游戲中，老師有帶孩子吃蟲子的情節(jié)，對于這個＂吃＂字，托班孩子很少能發(fā)準這個音，老師自己可以一邊吃一邊念：吃蟲子，吃蟲，真好吃┈┈而孩子也一定會模仿跟著你念，這樣一定也不會影響游戲的趣味性，當然，在游戲中你可別忙著糾音。同時，由于托班孩子游戲具有非常強的從眾性，使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子開小火車，很多人也跟著去一樣，那么此時老師也可以添加一些隨手可得的材料，如紅積木，黃積木等灑在地上，教師說：那兒有紅蟲子，我們找紅蟲子吃，這樣既可以豐富游戲內(nèi)容，吸引＂追從者＂的分流，又進一步感知了紅色黃色。

通過這次的討論，我和茅老師及胡老師都意識到，只有了解托班孩子的特點，才可能較好的帶出有價值的托班活動，也只有不斷反思，才能使自己和孩子都得以成長和發(fā)展。茅教師表示，這個活動她還會到平行班去試一下，我相信，下次她一定會有更大更多的收獲。

案例：天睛了，下雨了

一個托班游戲活動的案例分析

今天到小小班去看活動，茅老師組織的是一個體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標是孩子能根據(jù)聽到信號（老師說下雨了）跑到指定的地方（老師的旁邊來）。茅老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認真，這不，為這個活動她還作了不少準備呢：她給每個孩子做了精致的小雞頭飾。

活動開始了，由于活動前老師已戴了母雞頭飾，所以茅老師就直接問孩子："我是誰？"孩子們爭著說："雞媽媽，雞媽媽．．．""那你們就是我的雞寶寶了"可能是因為沒想到我去的原因，看的出茅老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲＜天睛了，下雨了＞，天睛了媽媽帶你們到外面找蟲子，聽到媽媽說下雨了就要回到媽媽的旁邊來，行嗎？"孩子都說"好"。于是老師發(fā)頭飾，組織游戲："天睛了，快跟我到外面找蟲子吃"于是孩子們紛紛地四散蹲下來找吃的，"下雨了，快到媽媽身邊來"孩子們就馬上跑回雞媽媽身邊。游戲反復(fù)了二．三次，我注意到總有那么幾位孩子總在自己位子旁邊跑來跑去，全然不管雞媽媽的"熱情呼喚"，而且我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高，匆匆?guī)状魏?，老師也就結(jié)束了活動。

應(yīng)該說這個活動目標確定比較恰當，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點，同時教師也準備了能引發(fā)孩子參與活動的材料，可為什么孩子興趣不高，游戲不投入呢？活動后，我和茅老師及當時的配班老師坐了下來，一起幫著分析原因。

其實，孩子們都喜歡游戲，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點也許就是茅老師這次活動失敗的主要原因。

首先，托班孩子的游戲必須具有非常強的情景性，因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進入游戲的情景中，讓孩子感受游戲，促進發(fā)展。在游戲中，茅老師準備了材料試圖創(chuàng)設(shè)雞媽媽帶雞寶寶吃蟲子的情景，而她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情

景性：今天，我?guī)銈冏鰝€游戲叫┈┈。如果此時教師邊嘴叫嚷著：咯咯噠，咯咯噠，一邊走母雞步進入活動室，這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。老師也無須介紹游戲名稱及規(guī)則，只需夸張的摸摸自己的大肚子說：我的肚子餓了，雞寶寶，你們餓嗎？今天天氣很好，我就帶你們到外面捉蟲子去。然后把游戲規(guī)則滲透到情景中：等到孩子蟲子吃的差不多時，雞媽媽著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到我的大翅膀下面來，不然要淋濕了。很自然地向孩子提出了要求。

其次，小小班孩子的游戲還具有非常大的隨意性，常常會根據(jù)自己的突發(fā)奇想來改變游戲的方式。我注意到有那么一個孩子（盡管后來和他一樣跑的孩子較多，但他是首先發(fā)起者）總是在小雞們吃蟲子時他象開小火車一樣跑來跑去，等到老師說下雨了，就坐到位子去。茅老師也關(guān)注到了這個孩子，然后在指導(dǎo)上卻沒有很好依據(jù)托班孩子游戲特點采取有效策略，先進行了簡單的干涉：怎么回到位上去了？快到我這兒來！在干涉不起作用情況下，則采取忽視和放任：不限制，不支持，也不關(guān)注，任憑孩子的突發(fā)奇想，孩子的興趣自生自滅。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定認為這樣出去找蟲子很慢，還不如開火車去的快，或者是蟲子抓的太多，用火車裝回去，或者什么也不是，因為托班孩子的很多的假想很多的突發(fā)奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。此時老師可以順應(yīng)其需求，巧妙地利用其需求：下雨了，晨晨開著小火車跑到媽媽這兒可真快。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。當然，老師還可采用玩伴干預(yù)的策略，運用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經(jīng)驗：教師摸摸這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你沒有跑到媽媽這兒來，所以衣服淋的這么濕，這下要感冒了，這下又要打針了。相信這孩子在你的情緒感染下，也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，同時也不會出現(xiàn)那么多孩子的盲目跟隨了。

當然，我還認為，一個活動，那怕是一個簡單的游戲，我們都可以根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，挖掘其內(nèi)在的有意義的教育價值，在這個游戲中，老師有帶孩子吃蟲子的情節(jié)，對于這個＂吃＂字，托班孩子很少能發(fā)準這個音，老師自己可以一邊吃一邊念：吃蟲子，吃蟲，真好吃┈┈而孩子也一定會模仿跟著你念，這樣一定也不會影響游戲的趣味性，當然，在游戲中你可別忙著糾音。同時，由于托班孩子游戲具有非常強的從眾性，使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子開小火車，很多人也跟著去一樣，那么此時老師也可以添加一些隨手可得的材料，如紅積木，黃積木等灑在地上，教師說：那兒有紅蟲子，我們找紅蟲子吃，這樣既可以豐富游戲內(nèi)容，吸引＂追從者＂的分流，又進一步感知了紅色黃色。

通過這次的討論，我和茅老師及胡老師都意識到，只有了解托班孩子的特點，才可能較好的帶出有價值的托班活動，也只有不斷反思，才能使自己和孩子都得以成長和發(fā)展。茅教師表示，這個活動她還會到平行班去試一下，我相信，下次她一定會有更大更多的收獲。