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教育隨筆:我的問題很多

發(fā)布時(shí)間:2021-06-07 孩子的教育問題 關(guān)于孩子的教育問題 教育隨筆

教育隨筆:我的問題很多

在最近的一次區(qū)域活動(dòng)中,教師添設(shè)了材料“交通規(guī)則我知道”,為一簡(jiǎn)單棋類游戲。而中班幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識(shí)能夠明白棋類游戲的規(guī)則和玩法并懂得合作和謙讓。

教師請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)區(qū)選擇材料,兩個(gè)孩子商量過后選擇了新投放材料并開始了游戲。

首先他們經(jīng)過擲色子后,一個(gè)幼兒A手執(zhí)棋子出發(fā)了,“3”遇到了一個(gè)“障礙物”,標(biāo)志著禁玩一次,該幼兒有點(diǎn)不滿但沒說什么。第二個(gè)幼兒B順利躲過了所有障礙物并超過了他,兩次過后已經(jīng)拉開有一段距離了。再次輪到A,很不巧的是她又遇到了“障礙物”,意味著她要倒退兩格。該幼兒的不滿已經(jīng)寫在了臉上,他來回看了看棋盤,突然靈機(jī)一動(dòng)說,我的是“2”應(yīng)該從這里出發(fā)。他指著起點(diǎn)的下一格,想要避開這個(gè)“障礙物”。B沒有理解A的意圖,同意了他的建議。A僥幸躲過了這次的障礙物。

在一次輪到了B遇到障礙物了,B也想起了A的做法,他想要用同樣的辦法躲過,可是A不同意了。兩個(gè)人起了爭(zhēng)執(zhí),

教師在一旁觀看并沒有說話。兩個(gè)孩子商量了半天沒有結(jié)果,他們決定從頭再出發(fā)一次,這一次他們規(guī)定了規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行,游戲的結(jié)果是B先到達(dá)了終點(diǎn)。

在游戲的規(guī)則設(shè)定上,教師可以給一些嚴(yán)格的原則,其他細(xì)小的環(huán)節(jié)可以請(qǐng)孩子們自己商榷決定,更有助于提高他們的問題意識(shí)。

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教育隨筆:多給孩子解決問題的空間


教育隨筆:多給孩子解決問題的空間

今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到社會(huì)區(qū),不一會(huì)就傳來孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)廚師,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)廚師,我從沒當(dāng)過廚師!”原來是洋洋和凡凡為了當(dāng)廚師爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張嘉豪一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)服務(wù)員的欣欣也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)洋洋也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)廚師,明天我再來當(dāng)廚師,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

教育隨筆:我也很棒


自由活動(dòng)時(shí),我班的小朋友因兩個(gè)雪花片插不到一起而向我求救:“老師,我插不上,請(qǐng)你幫我插上吧?!蔽覍?duì)她說:“只要你仔細(xì)看,對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了。”結(jié)果她屢試屢敗,不斷抬頭看我,終于得出了結(jié)論:“老師,這兩個(gè)雪花片一定有問題,永遠(yuǎn)不可能插上,我看給我換一個(gè)吧。”“別忙,讓老師來試試?!蔽医舆^雪花片,仔細(xì)一看,插口有點(diǎn)變形,但只要對(duì)準(zhǔn)了,稍一用力就能插上。于是我稍加擺弄,便將雪花片插在一起了?!爸x謝老師,你真棒?!瘪R明麗小朋友高興地拍著手,但轉(zhuǎn)眼又露出了驚異的表情,因?yàn)槲矣致匕蜒┗ㄆ痖_,放到她面前?!袄蠋?,剛才明明插好了,為什么又拆了?”馬明麗小朋友地臉上露出了不悅的神情?!榜R明麗,你剛才為什么說老師真棒?”馬明麗說:“因?yàn)槔蠋煱褍蓚€(gè)十分難插地雪花片插到了一起?!蔽矣终f“可是我記得你對(duì)我說,這兩個(gè)雪花片有問題,是嗎?”她說:“是呀,我怎么也插不上,那為什么你能插上?是我太笨了嗎?”我對(duì)她說:“你不笨,老師之所以幫助你插上,是為了證明它們沒有問題,而老師把它拆開一點(diǎn)也不可惜,因?yàn)槔蠋熡X得你不笨,你和老師一樣棒,不想證明給我看嗎?”馬明麗小朋友說:“想,那我再試試吧?!币婚_始她仍辦不到,額上冒出了汗。抬頭看著我,我只是微笑地望著她。我的鼓勵(lì)使她消除了心中的顧慮,終于她插上了。她高興地說:“老師,我插上了,我也很棒,對(duì)嗎?”她的臉上洋溢著得意的喜悅,我也為她高興極了。這雖然只是一件很普通的小事,但是它反映了現(xiàn)在的獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)。就是因平時(shí)家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子力所能及的事包辦、代替地過多。我們應(yīng)當(dāng)又意識(shí)地讓孩子體驗(yàn)困難,鼓勵(lì)他們自己想辦法解決困難。這不但能豐富孩子的知識(shí),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)能夠培養(yǎng)她的自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)。一名合格的幼兒教師,要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),幫助孩子樹立自信心,這對(duì)孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

教育隨筆:幼兒提問問題意思教育筆記


現(xiàn)在孩子們也已經(jīng)步入到了大班的學(xué)習(xí)生活中,但是最近發(fā)現(xiàn)上課的過程中有時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了問題可是不會(huì)主動(dòng)提出來。有的時(shí)候要老師追問,才會(huì)提出來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題我反思了以下幾點(diǎn),如何怎樣調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性:幼兒園里環(huán)境是教師提供的,確切地說是教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的。真正有價(jià)值的環(huán)境,不僅能吸引幼兒的關(guān)注,還能激發(fā)幼兒的探究欲望,提高幼兒的問題意識(shí),讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題,在潛移默化中引導(dǎo)幼兒不斷向前發(fā)展。

1.確定幼兒喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為其提供可選環(huán)境

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,盡量考慮孩子感興趣的主題,或者是其他各種方式,例如手工作品、視頻動(dòng)畫展覽、卡通形象等等激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)變得讓孩子感興趣。

2.提供幼兒喜歡的材料,讓孩子在自由玩耍中發(fā)現(xiàn)問題

在他們玩的過程中,教師要善于拋下問題的種子,引發(fā)幼兒意識(shí)到并發(fā)掘更多更有價(jià)值的問題??傊覀?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)時(shí),一定要提供給幼兒可以操作的、具體的、直觀的材料,使幼兒能夠善于發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)提出問題并尋求答案。

3.關(guān)注需求,提供動(dòng)力和源泉

首先,孩子的發(fā)展存在個(gè)體差異,他們的愿望、愛好和接受能力也是各不相同,我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性差異,允許他們有不同層次的發(fā)展,努力做到時(shí)刻關(guān)注每一幼兒的發(fā)展需求,因人而異地為他們提供相應(yīng)幫助。

4.有問必有應(yīng)

孩子的耐心是有限的,當(dāng)他們提出問題自己不能解決卻又得不到教師或者周圍人積極的回應(yīng),久而久之他們會(huì)變得沉默,會(huì)逐漸放棄提問。因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為提問是徒勞,根本不會(huì)得到答案,不如放棄。長(zhǎng)此以往,孩子的好奇心也會(huì)逐漸泯滅,最終只會(huì)接受灌輸?shù)闹R(shí),而不知道去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。有問必有回應(yīng),這里的回應(yīng)是指積極的回應(yīng)。

5.應(yīng)答亦有方

應(yīng)答有很多種方式,并不只是簡(jiǎn)單的告知答案,更要注意培養(yǎng)他們的自主探究欲望,啟發(fā)他們進(jìn)行下一次更有價(jià)值的提問。

教育隨筆:多給孩子一些解決問題的空間


教育隨筆:多給孩子一些解決問題的空間

老師是小朋友們心目中神圣而偉大的形象,在班級(jí)小朋友都喜歡扮演“小老師”的角色,他們每次進(jìn)了語言區(qū),都能聽到有小朋友在互相爭(zhēng)論,我是陳老師,你們來做小朋友,他們?cè)趨^(qū)里面扮演的時(shí)候特別像一個(gè)老師,還會(huì)學(xué)老師表揚(yáng)小朋友。

昨天區(qū)域活動(dòng)又像往常一樣開始了,一些小朋友走進(jìn)了語言區(qū),突然區(qū)里傳來了爭(zhēng)吵聲:“我先拿的字卡我來做老師的”。另外一個(gè)小朋友也不甘示弱,也拉著字卡說:“是我先拿到的,我想做老師。”我隨聲望去,只見譽(yù)馨和小雅在爭(zhēng)奪字卡扮演老師的角色。

譽(yù)馨的小臉兒氣得通紅,一雙小手卻毫不放松地抓著字卡,小雅也一樣不放手。兩個(gè)人你一言我一語的,誰都不讓誰。

“有意思,我要看看他們?cè)鯓觼斫鉀Q問題。”于是,我站在一旁觀察他們的一舉一動(dòng)。他們的爭(zhēng)吵還在升級(jí),譽(yù)馨的眼睛瞪的大大的,小雅的臉漲的紅紅的,兩人就像好斗的小公雞,互不相讓。這時(shí),語言區(qū)的其他小朋友著急了說:“你們別搶了,在不玩,很快就收玩具了,要不我們想個(gè)辦法吧?!彼齻儍蓚€(gè)聽到以后好像遇到了“救星”一樣。望著其他小朋友。突然柯藍(lán)說:“要不你們兩個(gè)猜拳吧,誰贏了誰就先做老師”。兩人想了想,同意了。

經(jīng)過猜拳后譽(yù)馨贏了,小雅輸了,只好讓譽(yù)馨做這次的老師了。一場(chǎng)風(fēng)波終于過去了,我暗暗的高興,我們的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,自己解決問題了?;顒?dòng)結(jié)束后我把這小故事講給小朋友聽,并讓小朋友想出更多的辦法來解決這個(gè)問題,小朋友都說出了不同的方法。

因此,在發(fā)生問題的時(shí)候多讓幼兒自己想辦法來解決問題。

教育隨筆:讓孩子自我解決問題


教育隨筆:讓孩子自我解決問題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

如:戶外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,回來后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問題還真不少,劉佳音說:"朱老師,動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:"朱老師,我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?"陳慶潤(rùn)說:"老師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的"為什么",我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法,去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題,我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決,只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問題的時(shí)候,我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

教育隨筆:你的畫我很喜歡


今天一大早,在一聲聲的問候中迎來了那些調(diào)皮可愛的孩子們。

隨著問候聲,婷婷來到我身邊,給我張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍岸螘r(shí)間可可畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,她問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫?!蔽翌D時(shí)不知道該說什么,想了一下,還是說:“好的,不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,老師會(huì)更喜歡的?!薄岸?,我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不太美觀,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的心意應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被視若無睹的話,深深地把自己包起來,會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全。

孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,不過,我們作為教師,就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,只為了讓孩子的心意得到安慰!

教育隨筆 多多真棒


今年我?guī)“嘈殞殏儌€(gè)個(gè)很可愛,今天下課,多多在教室門前一下子摔倒了,我剛想過去扶,多多自己嗖的一下爬起來,然后滿不在乎的跟老師說:沒有事!旁邊正好有個(gè)老師看到了,大概表揚(yáng)了多多一句,等多多自己爬臺(tái)階的時(shí)候,多多一邊爬一邊跟我說:老師,剛才那個(gè)老師還說我很棒呢,老師,我是不是很棒?我說多多當(dāng)然很棒了,多多很勇敢,自己爬起來,多多接著說:我自己爬起來,我也不哭,我很棒??!還有要是多多做了什么自己認(rèn)為挺了不起的事,如果我沒有來得及表揚(yáng),多多就會(huì)不停的問我棒不棒或是我是不是很棒!

隨筆:兒子趣事

星期天,我?guī)鹤映鲩T,我的腳一下子碰到了車門上,腳趾甲蓋都裂了,當(dāng)然很疼,兒子從來都會(huì)很關(guān)心的問:媽媽,你沒事吧?然后給媽媽吹一吹。當(dāng)然大部分的時(shí)候媽媽都會(huì)說:沒事了寶寶,謝謝寶寶的關(guān)心!可是那次實(shí)在是太疼了,我也不想騙孩子:就說媽媽覺得很疼呢寶寶!于是寶寶很著急了,趴到媽媽臉上又問了一邊:媽媽,你沒事吧?媽媽還是說有點(diǎn)疼,寶寶就又問同樣的話,沒辦法,最后媽媽只好說:現(xiàn)在沒事了寶寶!聽到媽媽這樣說寶寶才不問啦,唉,看來媽媽只能回答沒事,哈哈!

隨筆:寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來,在小區(qū)門口那因?yàn)橛休v車突然停住,所以媽媽拐彎拐的有點(diǎn)急,寶貝的頭一下子碰到車門上了,我哎呀的一聲,是因?yàn)閲樍艘惶?,寶貝因?yàn)轭^碰了一下,又看我表情很嚴(yán)肅,所以就有點(diǎn)哭腔的說:媽媽,碰著我的頭了,好疼呀!等我回過神來,趕緊用很輕松的語氣跟小家伙說:哦,寶貝碰著頭了嗎?那媽媽給你揉一揉吧!說著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了,說:媽媽,我沒事了,不疼啦!

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾,寶貝就自己一個(gè)人拿本書在沙發(fā)上看,很認(rèn)真的樣子,時(shí)不時(shí)還跟媽媽交流一下,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候媽媽就覺得特別幸福,希望我的寶貝天天開開心心的!

教育隨筆:“老師,我很難受”


科學(xué)區(qū)域活動(dòng),孩子們分組忙著操作題卡,我在小組之間轉(zhuǎn)著檢查指導(dǎo),宇涵跑過來說:“老師,我難受?!蔽乙豢此嬷亲樱泵φf:“趕緊去廁所?!庇詈M(jìn)去了,幾分鐘后,我剛要去看她一下,宇涵出來了,她說:“老師,還是不行,很難受?!备鶕?jù)我的經(jīng)驗(yàn),我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽,宇涵媽媽來了,我和她說明情況,讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結(jié)束,天氣非常好,我?guī)е觽冊(cè)诨顒?dòng)室外面搭起了建構(gòu)積木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來了,看到我說:“老師好?!蔽艺f:“宇涵,你好了?”宇涵開心的笑著說:“嗯”。這時(shí),宇涵的奶奶隨后來了。我問她:“宇涵是不是便秘啊?”宇涵奶奶說:“咋不是啊?!蹦棠陶f,宇涵的媽媽也病了,還要照顧宇涵幾個(gè)月的妹妹,就忽視了對(duì)宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水,吃飯又挑食,蔬菜水果吃得少,一來二去就不按時(shí)大便了,造成了便秘。宇涵奶奶說,宇涵已經(jīng)好幾天沒大便了,把她接回家去了好幾次廁所,還是不行。和她去醫(yī)院買了藥,過了兩個(gè)多小時(shí)才解下來。宇涵奶奶走了,幾個(gè)孩子圍著我問:“老師,宇涵怎么了?”我和孩子們說了。程琦說:“要多喝水,我喝水少了喉嚨就疼。”楊浩成說:“多吃蔬菜水果?!眰ネf:“吃飯不挑食。”孩子們你一言我一語的說個(gè)不停。我說:“你們說的都很對(duì)。現(xiàn)在是春天了,天氣干燥,特別是戶外活動(dòng)回來一定要多喝水,及時(shí)補(bǔ)充身體的水分,吃飯不挑食,多吃蔬菜水果。你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,能夠自己照顧自己了,很多事情都要靠自己,怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢?”牛牛說:“我媽媽上班很忙,我奶奶照顧弟弟,都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉,自己喝水,從不讓奶奶叫我去做。”童子軒說:“我也是。媽媽很忙,我姥姥還要照顧我妹妹,還要做家務(wù),都是我洗水果給大家吃?!彼嚾阏f:“我在家也是自己喝水,自己洗水果吃水果,并且我吃飯不挑食?!甭犘∨笥褌冞@么說,宇涵不還意思的說:“老師,我以后也要自己照顧自己?!蔽艺f:“好,老師相信你一定能做到,把自己照顧的很好,不會(huì)再發(fā)生像今天上午一樣的事情了?!庇詈鹛鸬男α恕?/p>

一件小事讓孩子們學(xué)到很多,相信經(jīng)過這次的事情,一定會(huì)有更多的孩子不再依賴大人,學(xué)會(huì)獨(dú)立,在各方面有更大的進(jìn)步。

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自由活動(dòng)時(shí),我班的小朋友因兩個(gè)雪花片插不到一起而向我求救:“老師,我插不上,請(qǐng)你幫我插上吧。”我對(duì)她說:“只要你仔細(xì)看,對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了?!苯Y(jié)果她屢試屢敗,不斷抬頭看我,終于得出了結(jié)論:“老師,這兩...

2021-05-04 閱讀全文

現(xiàn)在孩子們也已經(jīng)步入到了大班的學(xué)習(xí)生活中,但是最近發(fā)現(xiàn)上課的過程中有時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了問題可是不會(huì)主動(dòng)提出來。有的時(shí)候要老師追問,才會(huì)提出來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題我反思了以下幾點(diǎn),如何怎樣調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性:幼...

2021-05-27 閱讀全文

教育隨筆:多給孩子一些解決問題的空間 老師是小朋友們心目中神圣而偉大的形象,在班級(jí)小朋友都喜歡扮演“小老師”的角色,他們每次進(jìn)了語言區(qū),都能聽到有小朋友在互相爭(zhēng)論,我是陳老師,你們來做小朋友,他們?cè)趨^(qū)...

2021-06-28 閱讀全文

教育隨筆:讓孩子自我解決問題 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使...

2021-05-21 閱讀全文