家長(zhǎng)自己教拼音需要注意什么

幼兒園大班升小學(xué)的準(zhǔn)備階段要不要學(xué)拼音？據(jù)了解不少家長(zhǎng)都在為幼兒園小朋友成功地完成角色轉(zhuǎn)變，早早地教孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。愛(ài)貝親子網(wǎng)的一位家長(zhǎng)坦言：之所以如此著急讓孩子提前學(xué)漢語(yǔ)拼音，主要原因是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)教授拼音知識(shí)的速度快，擔(dān)心孩子消化不了、跟不上，都是為小學(xué)階段順利作知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。

不是專(zhuān)業(yè)的教師總是在教拼音的過(guò)程中會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)，或者是面對(duì)孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題找不到好的解決辦法?，F(xiàn)在對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，一個(gè)班新生中至少有三分之二提前學(xué)過(guò)，剩下的三分之一學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得很吃力。而且，學(xué)前階段教授的拼音存在很多問(wèn)題，比如讀音不正確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，小學(xué)老師糾正起來(lái)非常困難。

那么在家長(zhǎng)自己教孩子學(xué)拼音過(guò)程中要注意些什么呢？

多多媽咪分享：

最近我跟很多經(jīng)歷過(guò)上海幼升小的家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在的孩子對(duì)于拼音狀況大致分為以下2種：

1、老師講得快，孩子吸收不了。

2、孩子難以堅(jiān)持，情況時(shí)好時(shí)壞。

孩子每天偶爾一節(jié)課情況良好，但有時(shí)回家能把今所學(xué)的都認(rèn)識(shí)就不錯(cuò)了，更別說(shuō)拼讀。正常情況，進(jìn)入聲母第一個(gè)寶寶b時(shí)，就學(xué)到拼讀。時(shí)間一長(zhǎng)問(wèn)題就出來(lái)了，不時(shí)地要助輔導(dǎo)，好的還行，大多家長(zhǎng)怕自己記得不準(zhǔn)，擔(dān)心以前自己學(xué)的跟孩子現(xiàn)在學(xué)的不太一樣。

我把自己在教孩子學(xué)拼音過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一整理給大家，并且征集家長(zhǎng)的問(wèn)題，然后匯集上海市有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)語(yǔ)文教師的建議，供給大家借鑒。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語(yǔ)字母一樣，讀音要到位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書(shū)里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個(gè)音讀到位，所以家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。

2、幫助孩子識(shí)別拼音字母，然后要打亂次序識(shí)讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個(gè)來(lái)，小朋友的識(shí)讀速度和正確率就會(huì)差很多。因此，在教的時(shí)候，要幫助孩子識(shí)別拼音字母，然后要打亂次序識(shí)讀。識(shí)讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書(shū)寫(xiě)，幫助記憶

光讀不寫(xiě)，識(shí)記效果會(huì)弱很多，家長(zhǎng)可以適當(dāng)要求孩子書(shū)寫(xiě)拼音字母，但每次書(shū)寫(xiě)的量不宜過(guò)多（馬馬虎虎抄一行，不如認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一兩個(gè)）。

寫(xiě)的時(shí)候，最好先描紅，然后在獨(dú)立寫(xiě)，最好在四線(xiàn)三格內(nèi)寫(xiě)，并且按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求。（注意市場(chǎng)上有些現(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標(biāo)調(diào)，會(huì)讀會(huì)辨析

四聲標(biāo)調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析，不僅要會(huì)讀，也要會(huì)根據(jù)讀音迅速的找到對(duì)應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長(zhǎng)可以通過(guò)互動(dòng)游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀，比如：家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個(gè)一個(gè)讀，遇到有困難的，家長(zhǎng)指導(dǎo)后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習(xí)之用。又如，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子任意報(bào)一個(gè)帶標(biāo)調(diào)的韻母，家長(zhǎng)在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時(shí)候可以故意拿錯(cuò)，讓孩子來(lái)指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點(diǎn)

小朋友學(xué)習(xí)拼音，往往在拼讀上是個(gè)瓶頸，分開(kāi)辨識(shí)聲母和韻母都問(wèn)題不大，一旦要拼讀了，就問(wèn)題多多，有些孩子總是會(huì)拼出搞笑的音。

其實(shí)，拼音和英語(yǔ)一樣，都要有語(yǔ)感，所以孩子開(kāi)始兩拼時(shí)，可以每天練習(xí)一點(diǎn)，拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼，就能比較正確的拼出了。

家長(zhǎng)在邊上關(guān)注的時(shí)候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？

風(fēng)韻本分享

我是主張學(xué)前少學(xué)知識(shí)性的東西，在我們學(xué)的不多的知識(shí)里面，就有拼音。

而且是花時(shí)間最長(zhǎng)，下功夫最多的——半年幾乎天天晚上堅(jiān)持，我的體會(huì)是拼是最關(guān)鍵的，拼音拼音，一定要能自如地拼出來(lái)，無(wú)論是聽(tīng)拼，還是視拼。

當(dāng)時(shí)我是讓孩子每學(xué)一個(gè)聲母，都回過(guò)頭去跟每一個(gè)韻母相拼，并拼出四聲，然后每個(gè)聲調(diào)的音節(jié)再組幾個(gè)詞。（Www.ZR120.COM 節(jié)日祝福網(wǎng)）

譬如：b——ba——巴——眼巴巴、巴不得、巴蜀、嘴巴......

最大的困難是三拼音，早期通常是b-i-ao——包，p-i-an——潘，zh-u-ang——張

我就不告訴他現(xiàn)成的，我就讓他自己拼，反復(fù)多次，他終于能夠自己體會(huì)如何把每個(gè)音素連在一起拼出來(lái)，很有成就感噠！

上小學(xué)后拼音基本上不是問(wèn)題，寫(xiě)也比較順利，我感覺(jué)學(xué)前還是學(xué)得算扎實(shí)的。另外家長(zhǎng)一定要在日常生活中垂范正確發(fā)音，譬如很多孩子頭疼的前后鼻音，自從孩子開(kāi)始學(xué)拼音，我就堅(jiān)持平時(shí)說(shuō)話(huà)前后鼻音發(fā)到位，這樣孩子基本上不會(huì)搞起來(lái)。

小編推薦

兒童學(xué)拼音的特點(diǎn)

在拼音學(xué)習(xí)上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。

根據(jù)孩子對(duì)形象的東西特別敏感的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。如：一個(gè)門(mén)(n)，兩個(gè)門(mén)(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。

為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。媽媽還可以引導(dǎo)孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

在拼讀一個(gè)詞時(shí)，就讓孩子說(shuō)出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說(shuō)出有關(guān)“果”的詞，“蘋(píng)果、水果、結(jié)果”等。孩子既學(xué)會(huì)了拼音，又掌握了組詞能力，擴(kuò)大了孩子的詞匯量。

孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象，媽媽在糾正孩子的時(shí)候要耐心，對(duì)孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵(lì)，使孩子樹(shù)立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識(shí)。

兒童學(xué)拼音的方法

1、學(xué)拼音說(shuō)兒歌

用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂(lè)帶子給孩子聽(tīng)，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開(kāi)喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛(ài)游泳樂(lè)呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊摇?/p>

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如，mi貼到大米上；men貼到大門(mén)上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長(zhǎng)跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)出6個(gè)單韻母，每個(gè)單韻母寫(xiě)兩次，做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長(zhǎng)先出a，然后提示兒童出下一張，依次類(lèi)推。下次可讓兒童先出，問(wèn)應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來(lái)玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性

2、連線(xiàn)畫(huà)動(dòng)物

兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫(xiě)著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線(xiàn)把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。還可以讓兒童說(shuō)一說(shuō)卡片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛(ài)的小兔、美麗的孔雀……既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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嬰幼兒早教需要注意些什么呢

育兒經(jīng)驗(yàn)之

嬰幼兒早教需要注意些什么

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭中對(duì)孩子的培養(yǎng)也是很慎重的，特別是對(duì)不同類(lèi)型的孩子的培養(yǎng)，市場(chǎng)上有很多的有關(guān)早教的課程，這些對(duì)孩子有很大的啟發(fā)作用，教會(huì)他們?cè)趺礃訉W(xué)習(xí)和掌握生活中的應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并且增養(yǎng)他們的興趣以及愛(ài)好，做一個(gè)非常開(kāi)心的孩子，在眾多的早教課程中，家長(zhǎng)要挑出適合自己寶寶成長(zhǎng)的教育方式。

嬰幼兒早教要注意什么問(wèn)題

1

在游戲中學(xué)習(xí)，杜絕死記硬背

有調(diào)查顯示強(qiáng)化早教并不會(huì)增強(qiáng)孩子的邏輯記憶能力，也不會(huì)使孩子變得更加聰明。因?yàn)楹⒆釉?歲之前的記憶只是機(jī)械記憶，這是一種短效記憶，也就是說(shuō)孩子記住的東西并不比同齡人多。等到上學(xué)后，這些所謂的優(yōu)勢(shì)就會(huì)遺失，他們會(huì)重新與同齡人站在同一起跑線(xiàn)上，以前記得的東西都白學(xué)了。

所以家長(zhǎng)在為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候要注意他們的教學(xué)方式，最好的早教應(yīng)該是通過(guò)豐富多彩的游戲開(kāi)發(fā)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力。這種早教方式多集中在一些國(guó)際化的早教品牌中，每一種游戲的設(shè)計(jì)都有潛在的目的，比如可以增進(jìn)孩子的社交能力或協(xié)調(diào)孩子的肢體平衡能力等。

2

對(duì)孩子的早期教育應(yīng)該重視親子教育

有些家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)做了很細(xì)致的篩選，這是對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的行為，但即使有再好的早教機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)也不能忽視親子關(guān)系的重要性。親子關(guān)系和睦是孩子快樂(lè)的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)的一大先決條件。原因并不止是因?yàn)楹⒆犹⌒枰议L(zhǎng)貼身照顧，更因?yàn)樵缃逃泻艽笠徊糠謨?nèi)容可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系。

3

電子產(chǎn)品不能取代專(zhuān)業(yè)早教

現(xiàn)在許多年輕的家長(zhǎng)會(huì)給孩子配置一些高端電子產(chǎn)品作為早教機(jī)，比如這一年來(lái)大熱的IPAD。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“切西瓜”可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、還能讓孩子跟著IPAD讀童謠看圖片，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果，交通工具等。但專(zhuān)家指出，從生理和心理發(fā)育角度，不贊同幼兒過(guò)早接觸電子玩具。因?yàn)閮扇龤q的幼兒視力尚未發(fā)育成熟，絕大多數(shù)電子產(chǎn)品的視覺(jué)刺激過(guò)于強(qiáng)烈，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的注視，會(huì)引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞，甚至誘發(fā)近視。而且在嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，人與人的交流才是必不可少的，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)使孩子的表達(dá)能力得不到鍛煉，容易導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

各位爸爸媽媽們，以上三點(diǎn)是現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常容易誤觸的早教盲區(qū)，提醒爸爸媽媽在嬰幼兒早教的過(guò)程中應(yīng)該注意，用正確的方式和觀念去對(duì)待孩子的早教。

家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)要注意什么？

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子請(qǐng)求的時(shí)候，一面要考慮不可一味縱容，以免寵壞孩子，一面擔(dān)心著在拒絕孩子的時(shí)候，如果處理得不當(dāng)可能會(huì)給孩子的幼小心靈帶來(lái)或多或少的傷害，那么父母在拒絕孩子的時(shí)候該怎么做呢？都要注意些什么？以下三點(diǎn)家長(zhǎng)們可要特別留心了哦：

家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)不要規(guī)則飄忽不定。

可以和不可以全由家長(zhǎng)說(shuō)了算，但是家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要跟著感覺(jué)走，如果家長(zhǎng)心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對(duì)孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對(duì)付家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來(lái)，理解并尊重孩子，用愛(ài)心，耐心和決心來(lái)執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

家長(zhǎng)注意：不可居高臨下，頤指氣使，對(duì)孩子吆五喝六。

家長(zhǎng)過(guò)足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長(zhǎng)的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿(mǎn)足了家長(zhǎng)，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢(shì)必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長(zhǎng)的控制，一部分孩子不知道自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲(chóng)；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說(shuō)不彈琴就去死。朗朗沒(méi)去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

家長(zhǎng)注意：避免對(duì)孩子進(jìn)行情感勒索。

家長(zhǎng)都不動(dòng)就說(shuō)，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對(duì)小小的三四歲以?xún)?nèi)的孩子，這簡(jiǎn)直就是恐怖分子在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著無(wú)法生存，那會(huì)帶來(lái)怎樣的心理恐懼。

所以，家長(zhǎng)這樣說(shuō)等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對(duì)于大一些的孩子，這句話(huà)又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)呢。孩子知道你在說(shuō)謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽(tīng)話(huà)，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來(lái)面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長(zhǎng)還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

男孩教養(yǎng)要注意什么

男孩教養(yǎng)要注意什么

近期網(wǎng)上討論社會(huì)上對(duì)中國(guó)男人普遍不滿(mǎn)意，認(rèn)為男人女人化，由此引發(fā)“男孩危機(jī)”。男孩不好教是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進(jìn)入過(guò)以下禁區(qū)？

爸爸不能缺失

教育男孩，爸爸不能再缺位。調(diào)查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨(dú)角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見(jiàn)生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。

父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有更大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為：過(guò)分滿(mǎn)足，姑息遷就；包辦代替，過(guò)分呵護(hù)；過(guò)度保護(hù)，剝奪獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。會(huì)使男孩對(duì)男性的性別認(rèn)同弱化，遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會(huì)行為。各位爸爸千萬(wàn)別當(dāng)“隱身人”，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時(shí)間陪陪孩子。

不包辦代替不有求必應(yīng)

在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí)，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說(shuō)明父母對(duì)于男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說(shuō)明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

不可忽視親子交流溝通

很多家長(zhǎng)都感覺(jué)到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。但是越不說(shuō)，孩子就越不愿意說(shuō)。對(duì)男孩的教育，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了親子溝通。

調(diào)查顯示：男孩與父母間溝通話(huà)題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對(duì)自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學(xué)傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

正因?yàn)槟泻⒂猩鲜鎏攸c(diǎn)，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢(shì)必難以取得良好的溝通效果，無(wú)形中還會(huì)淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強(qiáng)親子溝通，當(dāng)媽媽有些話(huà)不好說(shuō)時(shí)，爸爸可以跟兒子來(lái)場(chǎng)“男人之間的對(duì)話(huà)”。

放手給男孩自由

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒(méi)有了解到男孩、女孩這種差異。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒(méi)能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，沒(méi)有考慮到其安排自己事情的自主性。家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷，在某些事情的決定上沒(méi)有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

成績(jī)不可作為考核男孩的唯一

現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)，還是到高中，男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)都比女孩差。由此，有人喊出了“男孩危機(jī)”。但是，對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學(xué)業(yè)水平進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實(shí)，男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無(wú)一不是以言語(yǔ)教學(xué)為主，限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。

而男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)又影響到父母的教育方式，比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，選擇“訓(xùn)斥”等教育方式（成績(jī)優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和“忍不住動(dòng)手”（成績(jī)優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

此外，考察對(duì)男孩的了解程度時(shí)，父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是：“三個(gè)以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項(xiàng)是：“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見(jiàn)，父母對(duì)男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對(duì)于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解，這自然會(huì)影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

因此，男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，而其學(xué)業(yè)成績(jī)的弱勢(shì)又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)失敗的體驗(yàn)。男孩的父母，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

父母需要認(rèn)識(shí)和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用順應(yīng)或更適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

孩子要上幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么？

孩子要上幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么？

1.創(chuàng)造條件幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。孩子入園前，家長(zhǎng)可以帶孩子去幼兒園玩，使他逐漸熟悉這個(gè)陌生的環(huán)境。家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地在家中和孩子玩"幼兒園"游戲。如果家長(zhǎng)本人不熟悉幼兒園的生活，可以請(qǐng)鄰居中已上幼兒園的小朋友來(lái)家里玩，使孩子在游戲中熟悉幼兒園的生活，了解幼兒園的一些常規(guī)。另外，家長(zhǎng)事先可以去幼兒園了解幼兒園的作息制度來(lái)安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。

2.利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地給孩子講講有關(guān)幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園，是他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿(mǎn)美好的憧憬。

3.鼓勵(lì)孩子出去交往。家長(zhǎng)可以采用放出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，鼓勵(lì)孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性。

4.培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。

5.主動(dòng)和老師接觸，使孩子在入園前能認(rèn)識(shí)老師，并幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。

進(jìn)入幼兒園是孩子生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，只要引導(dǎo)有方，相信孩子是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的新生活的。

另外：

1、在入園第一天，可以在寶貝的小書(shū)包里放一兩個(gè)寶寶平日較喜歡的小玩具，告訴老師如果需要，可用來(lái)安撫；

2、入園初期，在園時(shí)間的階梯過(guò)渡法：第一天午飯后接，第二天午睡后接，第三、四天下午加餐后接，第五天再稍推遲至下午4點(diǎn)接，第二周即為4點(diǎn)、4點(diǎn)半再到5點(diǎn)。通過(guò)采取這種早接、逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間的辦法，來(lái)緩沖情緒，平穩(wěn)渡過(guò)焦慮期；

3、入園時(shí)，按照幼兒園的要求，給寶貝準(zhǔn)備幾件衣褲放在幼兒園里，以防初入園時(shí)因不適應(yīng)而尿濕褲子，容易造成孩子受涼而生??；

4、在孩子入園前不是將重點(diǎn)放在調(diào)整孩子的作息時(shí)間上，而應(yīng)該讓幼兒較快地適應(yīng)幼兒園，更重要的是要提前培養(yǎng)孩子的生活自理能力，能自己做的要學(xué)會(huì)，暫時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)的知道要用語(yǔ)言明確告訴大人；

5、入園前絕對(duì)不能有消極暗示的話(huà)語(yǔ)，幼兒都是極其敏感的，不能在孩子面前談及入園后可能會(huì)發(fā)生諸多不利的情況等等，大人要首先端正態(tài)度，應(yīng)該相信，上幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一步，盡量要相信和信任老師；

6、無(wú)需不停地叮囑孩子，特別是在入園的路上，“要聽(tīng)老師的話(huà)”、“在幼兒園不要哭”、“說(shuō)話(huà)要大聲”等等，想法都是好的，但卻是在給孩子施加壓力，是一種消極暗示，這類(lèi)話(huà)說(shuō)了也不會(huì)有什么作用，老師都會(huì)教的更好。

7、在家中，不要同孩子過(guò)多談入園的事，少做思想工作，偶爾談起，也要以平靜而略帶羨慕的態(tài)度與他簡(jiǎn)要談?dòng)變簣@的事：長(zhǎng)大了要上幼兒園，就象爸爸媽媽去上班；早上爸爸媽媽送寶貝去幼兒園，要在幼兒園里玩、吃飯、睡覺(jué)，下午爺爺奶奶，或者爸爸媽媽下班后會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接寶寶回家等。

8、入園前，全家人就要統(tǒng)一口徑，必須定下了規(guī)則，大人不要過(guò)多地問(wèn)這問(wèn)那，如：今天在幼兒園哭沒(méi)哭？早上吃的什么、中午吃的什么？老師教的什么歌、跳的什么舞？打架沒(méi)有?……有些人喜歡每天將孩子在園中的吃喝拉撒睡、穿脫玩病哭問(wèn)個(gè)遍，這其中有一些是消極暗示，是對(duì)幼兒園的不信任，對(duì)老師的不信任，對(duì)孩子的不信任，這種做法對(duì)入園初期的適應(yīng)是極不利的。家長(zhǎng)要以平靜而略帶羨慕的態(tài)度與他簡(jiǎn)要談?dòng)變簣@的事，誘導(dǎo)其對(duì)第二天入園的向往。

9、幼兒接回家后，不要覺(jué)得他肯定餓了，零食一大堆隨便吃，飲料一大瓶隨便喝，這種“孩子在幼兒園吃不飽”的假定，是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)老師不信任的表現(xiàn)，亂吃一通，到晚餐時(shí)自然沒(méi)有食欲了，許多家長(zhǎng)可能又要追著喂、逼著喂、看電視喂、講條件喂了等等，把孩子在幼兒園好不容易培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)獨(dú)立性又給喂沒(méi)了，得不償失。好的做法是：從幼兒園回家后，喝點(diǎn)水，直到晚餐。

能夠一一實(shí)踐，條條去履行，的確需要全家人的通力配合。

親子活動(dòng)中家長(zhǎng)需要注意事項(xiàng)

為人父母者，需要時(shí)間、需要知識(shí)、需要學(xué)問(wèn)、需要教育智慧，更需要的是責(zé)任、榜樣！作為家長(zhǎng)要充分相信，孩子的降生就是成人的第二次性格再造。為了您的寶貝，家長(zhǎng)要更加努力地去善待身邊的人和事，因?yàn)橛幸浑p清轍的眼睛正在看著你的行為、模仿你的行為、學(xué)習(xí)你的行為，他正在以你為榜樣，開(kāi)始人生之旅。那么，作為家長(zhǎng)，在參與幼兒園組織的豐富多彩的親子活動(dòng)中需要注意什么呢？

第一，家長(zhǎng)要站在孩子的角度去看問(wèn)題，對(duì)待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予積極的鼓勵(lì)和欣賞，并要帶著熱情去積極參與，要當(dāng)活動(dòng)的參與者，而不是旁觀者或孩子活動(dòng)的替代者。

第二，要以辯證的態(tài)度看待每個(gè)孩子的發(fā)展。每個(gè)孩子的性格不同、愛(ài)好不同，有的孩子在動(dòng)手能力方面發(fā)展很好；有的在語(yǔ)言方面發(fā)展很好；有的在文藝方面發(fā)展很好；因此每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)是不一致的，所以請(qǐng)家長(zhǎng)耐心的觀察孩子之間的與眾不同，千萬(wàn)不要因自己孩子沒(méi)有做到某方面而生氣，甚至責(zé)備他！

第三，親子活動(dòng)是讓孩子在動(dòng)手參與的活動(dòng)中得到快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力以及對(duì)集體游戲的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還有非常重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)游戲規(guī)則的遵守能力和自律能力的培養(yǎng)，所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)是否能夠帶頭遵守幼兒園對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)要求的一定游戲規(guī)則的行為，直接會(huì)為孩子樹(shù)立最無(wú)聲有效的教育榜樣！

第四，活動(dòng)中，家長(zhǎng)的文明用語(yǔ)、文明態(tài)度也是孩子觀察家長(zhǎng)和比較家長(zhǎng)最明顯的時(shí)候，所以在活動(dòng)中，家長(zhǎng)的文明禮儀，家長(zhǎng)的參與態(tài)度對(duì)孩子的發(fā)展起到非常重要的作用！

綜合以上所言，我們希望每一位家長(zhǎng)，在親子活動(dòng)中一定要多注意您的榜樣作用！我們每一位家長(zhǎng)都要清楚地知道：父母的教育力量將融匯孩子的一生!您是孩子的啟蒙老師！是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)?！祝愿每一個(gè)家庭和諧幸福，祝愿每一個(gè)寶貝茁壯成長(zhǎng)！

中班家長(zhǎng)沙龍——孩子需要學(xué)什么

針對(duì)幼兒園的教育綱要，我們將對(duì)幼兒進(jìn)行哪些教育內(nèi)容？我們將孩子的學(xué)習(xí)分為五大領(lǐng)域：

（一）健康領(lǐng)域

1.基本動(dòng)作：會(huì)繞過(guò)障礙物跑，能雙腳在直線(xiàn)兩側(cè)行進(jìn)跳，能正面鉆過(guò)直徑為60cm的竹圈或弓形門(mén)，能變換手臂動(dòng)作走過(guò)平衡木，會(huì)左右手拍球1個(gè)。

2.能準(zhǔn)確協(xié)調(diào)地做徒手操和輕器械操。

3.能較自如地在大型器械上活動(dòng)。

4.會(huì)使用筷子，愉快進(jìn)餐。

5.會(huì)按次序穿脫衣服、學(xué)習(xí)系鞋帶。

6.養(yǎng)成洗手、洗臉和使用毛巾的良好習(xí)慣，會(huì)自理大小便。

7.懂得安全使用玩具、用具，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

8.知道保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。

9.知道乘公共汽車(chē)、坐自行車(chē)、過(guò)橋、乘船以及用藥基本常識(shí)。

10.能在寒冷的天氣下，堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

1.能在短時(shí)間內(nèi)傾聽(tīng)他人講話(huà)、不插嘴。

2.會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，在成人帶領(lǐng)下能看懂較簡(jiǎn)單畫(huà)面的圖書(shū)，看完書(shū)后能夠講出書(shū)中說(shuō)的什么事情。

3.能掌握和使用常見(jiàn)的數(shù)量詞和反異詞。

4.能把簡(jiǎn)單的話(huà)傳給別人。

5.在日常生活中遇到不懂的事情會(huì)提問(wèn)。

6.能看懂有場(chǎng)景、季節(jié)、天氣、時(shí)間、1個(gè)或多個(gè)人物對(duì)話(huà)的較復(fù)雜的圖片，并用較連貫的語(yǔ)言按順序講述圖片內(nèi)容，會(huì)使用一些形容詞。

(三)社會(huì)性領(lǐng)域

1.尊敬長(zhǎng)輩，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話(huà)，與長(zhǎng)輩共同分享自己喜歡的食物，幫助父母做力所能及的事。

2.認(rèn)識(shí)周?chē)煌殬I(yè)人們的勞動(dòng)，尊敬并愛(ài)惜其勞動(dòng)成果。

3.知道自己是集體的一員，能關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，愿意做值日生等工作。

4.知道自己居住的城市是天津，喜愛(ài)天津。知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)并尊敬國(guó)旗。

5.能和同伴共同使用玩具材料，依據(jù)規(guī)則和小朋友共同游戲。

6.不隨意打斷別人的講話(huà)。

7.積極與同伴周?chē)诉M(jìn)行交往，關(guān)心小朋友，有同情心。

8.學(xué)習(xí)輪流、分享、商量、結(jié)伴等交往策略。

9.不拿別人的東西，拾到的東西交給別人。

10．初步會(huì)自己的事自己做，在游戲中遇到困難能與同伴商量解決。

11.能在成人的引導(dǎo)下堅(jiān)持完成一定的任務(wù)，對(duì)有一定難度的事不畏縮。

。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1.認(rèn)識(shí)秋、冬季的主要特征和人們的活動(dòng)，感知季節(jié)的變化。

2.觀察植物生長(zhǎng)變化的情況。比較長(zhǎng)青樹(shù)和落葉樹(shù)。了解植物生長(zhǎng)的主要條件

3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家禽、家畜、野獸、魚(yú)、昆蟲(chóng)，知道它們的名稱(chēng)外形特征、習(xí)性及其與人的關(guān)系.

4.知道風(fēng)、雨、雪對(duì)人類(lèi)生活的益處與危害，喜歡做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)（如：冰花、顏色變化等），

懂得愛(ài)護(hù)水、電等資源。

5.理解今天、昨天、明天及星期的含義。

6.手口一致有順序地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)實(shí)物，學(xué)習(xí)數(shù)的形成，認(rèn)讀1——10的數(shù)字。

7.初步理解序數(shù)、相鄰數(shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單的數(shù)的守恒。

8.能分辨比較物體的薄厚、粗細(xì)，長(zhǎng)短、輕重、遠(yuǎn)近等，初步掌握事物的相對(duì)性。

9.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等常見(jiàn)圖形，了解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

10.能有順序地觀察，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物、各種物品、數(shù)、圖形等活動(dòng)中用比較的方法找出不同點(diǎn)。

11能按物體的特征、性質(zhì)等進(jìn)行二維配對(duì)、分類(lèi)、排序。

12.能在認(rèn)知、操作活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的聯(lián)想想象。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1.能跟伴奏自然愉快的唱歌，隨音樂(lè)做游戲表演、自由舞蹈、樂(lè)器演奏。

2.能安靜的傾聽(tīng)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并能聯(lián)系自己的感受，簡(jiǎn)單說(shuō)出樂(lè)曲所表達(dá)的感情。

3.會(huì)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器跟音樂(lè)打2/4拍節(jié)奏。

4.能用剪刀剪由直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)組合的綜合圖案，并把剪下的作品自由組畫(huà)。

5.學(xué)習(xí)四角向中間折，會(huì)看簡(jiǎn)單的折紙步驟圖。

6.喜歡利用廢舊材料制作玩具并進(jìn)行游戲。

7．嘗試用團(tuán)圓、壓扁的技能塑造簡(jiǎn)單的物體。

8.能繪畫(huà)不同車(chē)輛的的形狀、顏色，會(huì)用雙線(xiàn)條畫(huà)靜態(tài)正面人，背面人，簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

9.能利用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

10.嘗試?yán)妹藓?、刷子、吸管各種材料等工具進(jìn)行刷畫(huà)、吹畫(huà)等多種方法進(jìn)行繪畫(huà)。

四、幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)？

我們的教育誤區(qū)是什么？（抽象的說(shuō)教和知識(shí)的灌輸，我們已經(jīng)遠(yuǎn)離感性的童年，過(guò)分強(qiáng)調(diào)承認(rèn)的理性與抽象思維，對(duì)孩子的教育脫離了他的年齡特點(diǎn)。）

幼兒學(xué)習(xí)與科學(xué)研究在本質(zhì)上的統(tǒng)一之處？（猜想、操作、體驗(yàn)、驗(yàn)證、不盲從、凡事愛(ài)問(wèn)為什么）

獲得知識(shí)，習(xí)得技能的基礎(chǔ)是什么？（發(fā)現(xiàn)、操作、體驗(yàn)）

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的說(shuō)明

1、成人的正確引導(dǎo)。主要適用于自我服務(wù)能力，生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：正確的洗手、自理大小便、正確的用餐、整理衣物疊被子、正確的坐姿等，要求成人不斷地提醒引導(dǎo)。心理學(xué)里明確，讓人養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣是需要21天左右，而把這個(gè)習(xí)慣變成習(xí)慣成自然則需要三個(gè)月。不要將我們的教育陷入5+2=0的誤區(qū)。

2、言傳身教的榜樣作用。主要適用于社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)分享、合作，給幼兒自己解決與同伴間矛盾的機(jī)會(huì)。（在公共場(chǎng)所玩器械）

3、利用游戲法進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)。如：聽(tīng)說(shuō)游戲，說(shuō)反義詞，詞語(yǔ)接龍，傳話(huà)游戲，講自己的見(jiàn)聞。在教幼兒進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以運(yùn)用聯(lián)想法，或走在馬路上找我認(rèn)識(shí)的字。

4、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育。要讓孩子體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的樂(lè)趣。圍繞幼兒日常生活中熟悉的實(shí)物讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃早餐饅頭時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多饅頭，小朋友一個(gè)人拿一個(gè)，感知一和許多的關(guān)系。帶幼兒出去散步時(shí)，可以讓幼兒觀察周?chē)臉?shù)木、建筑物等，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒談?wù)勛约涸谟變簣@里，家里，馬路上見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形的物品，走樓梯練習(xí)數(shù)數(shù)，讓幼兒明白生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、利用玩具材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，給幼兒提供真實(shí)的鬧鐘，并能聽(tīng)到秒針走動(dòng)的聲音，這樣幼兒就直觀感受一定時(shí)間的長(zhǎng)短。在“排列事物”時(shí)，給幼兒提供很多幼兒熟悉的事物卡片，如衣服（大中小不等），鞋子（大中小不等），西瓜（大中小不等），盤(pán)子（大中小不等），幼兒在擺弄卡片的同時(shí)很容易感受不同的序列關(guān)系。在“比較粗和細(xì)”中，給幼兒提供的是橡皮泥，讓幼兒在捏的過(guò)程中，知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

6、在游戲中完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。如在浴室中玩瓶子，理解容量關(guān)系；在搭積木中了解平衡、承重、連接等關(guān)系；分組合作搭建“橋”，在搭建的過(guò)程中平行連接的部分需要輔助材料的支持，在與同伴商量的過(guò)程中孩子們掌握了交往的技能，在篩選材料的過(guò)程中掌握了長(zhǎng)、寬、厚、??；對(duì)橋面的承重能力也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)孩子們通過(guò)游戲、操作、探究來(lái)獲得；在操作的過(guò)程中不管是好是壞，教師都加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這不僅擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，而且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維（求異思維）能力，可謂一箭雙雕。

7、成人的教育態(tài)度問(wèn)題。多傾聽(tīng)孩子的心聲。

我想在這里給各位家長(zhǎng)講一個(gè)故事：有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話(huà)節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿(mǎn)載乘客，飛行途中沒(méi)油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問(wèn)參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰(shuí)用？孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用?！边@時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子??？可是主持人沒(méi)有急于下定義，而是蹲下來(lái)，耐心地問(wèn)孩子“為什么呢？”孩子滿(mǎn)臉淚水，清晰地說(shuō)道：“我要跳下去，找到油后，回來(lái)救飛機(jī)上所有的人?！?/p>

我說(shuō)這個(gè)故事目的是：孩子的思維方式和我們大人是有區(qū)別的，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛(ài)得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。而我們卻總是用大人的思想去牽引著孩子，根本就沒(méi)有了解清楚孩子的內(nèi)心世界就下定論。故事中的主持人是一個(gè)善于傾聽(tīng)孩子聲音的人，由于他的細(xì)膩，讓大家聽(tīng)到了一個(gè)孩子高尚、真實(shí)的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。我想，我們的家長(zhǎng)，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽(tīng)孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)。

孩子上幼兒園家長(zhǎng)需要注意的事項(xiàng)

首先在孩子沒(méi)上幼兒園之前就要教會(huì)孩子自己吃飯，然后自己可以上廁所。

第二就是要準(zhǔn)備上幼兒園的物品，首先要準(zhǔn)備兩條被子，一個(gè)溥的一個(gè)厚的，還有準(zhǔn)備一個(gè)鋪的被子，然后再加一個(gè)枕頭，書(shū)包不要選擇特別大的，孩子剛上幼兒園要在書(shū)包里放一條毛巾和一套衣服，這是孩子防止孩子在幼兒園不小心尿褲時(shí)老師可以及時(shí)給孩子換。

第三就是孩子上幼兒園之前給孩子吃一些清熱去火的食物或小中藥，剛上幼兒園孩子多多少少都會(huì)上火。

下面就是上了幼兒園怎么辦，首先一定要在幼兒園放學(xué)的時(shí)候第一個(gè)接孩子，讓他感覺(jué)爸爸媽媽沒(méi)有不要他，然后帶一些食物，剛開(kāi)始在幼兒園怕孩子吃不飽，然后就是剛開(kāi)始送孩子上幼兒園一定要堅(jiān)持，無(wú)論刮風(fēng)下雨只要孩子身體沒(méi)有什么大的毛病就要送，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得幼兒園是必須去的，如果不堅(jiān)持孩子會(huì)覺(jué)得上不上無(wú)所謂，剛開(kāi)始肯定會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)一定要相信自己的孩子，小孩子的適應(yīng)能力是相當(dāng)好的。

從幼兒園接回家后孩子會(huì)很愛(ài)發(fā)脾氣，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要多抽時(shí)間陪孩子，然后多和孩子聊天，了解他在幼兒園怎么樣。

做到我上面的這些注意問(wèn)題孩子上幼兒園就問(wèn)題不大了，但是如果孩子突然有一些反常的舉動(dòng)家長(zhǎng)就要留心，孩子是不是在幼兒園里受了什么委屈，或者是老師做了什么事，一定要及時(shí)和孩子溝通。

兒童需要學(xué)拼音嗎？

現(xiàn)在這個(gè)困惑是多數(shù)家長(zhǎng)都有的，一方面，教委不讓教，另一個(gè)方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒(méi)點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來(lái)導(dǎo)致孩子家長(zhǎng)全都?jí)毫Υ蟆５?，拼音是兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開(kāi)始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒(méi)有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過(guò)急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母和拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過(guò)急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會(huì)用拼音打下基礎(chǔ)。

拼音字母表

拼音字母表-聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]

y [醫(yī)] w [巫]

拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying