案例：不能這樣哄孩子

主題內(nèi)涵：

王景景是一個(gè)特別任性的孩子，他喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事還認(rèn)識(shí)不少字；有時(shí)表現(xiàn)特別乖，但有時(shí)卻想干什么就干什么，不受任何規(guī)矩的約束，弄得我們兩位老師束手無(wú)策。而且他有時(shí)對(duì)老師和小朋友的話很在意，如果說(shuō)中了他的心坎，他會(huì)一天表現(xiàn)都很好，但如果稍有不對(duì)，他就會(huì)跟老師唱反調(diào)，跟小朋友過(guò)不去。

案例的描述與分析：

今天是星期三，我上上午班，我早早地來(lái)到了幼兒園，等待我們班“小天使”的到來(lái)，這時(shí)王景景在門口躲在外婆后面不肯進(jìn)來(lái)，我迎上去，向他們問(wèn)好：“王景景早！”可是他沒(méi)有回應(yīng)我，還是躲在外婆的后面不肯走進(jìn)教室，我走過(guò)去，把他拉進(jìn)我的懷里說(shuō)：“景景，你今天怎么了，每天你都是自己高高興興的乘接送車來(lái)幼兒園的，今天外婆親自送來(lái)了，還這么依依不舍呀?！彼馄耪f(shuō)：“乘接送車來(lái)不及了，他爸爸就讓我送他上幼兒園，可是他說(shuō)什么也不肯上幼兒園，說(shuō)別人說(shuō)他是小偷，”我馬上問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)你是小偷了，”“是陳彬彬”。他說(shuō)?！艾F(xiàn)在陳彬彬還沒(méi)來(lái)，等他來(lái)了，我把事情問(wèn)清楚了，讓他向你道歉，好嗎？”但他還是不肯留下，嚷嚷著要跟著外婆一同回家，我怎么說(shuō)，他也不聽(tīng)，這時(shí)，他外婆說(shuō)：“景景，你乖，外婆中午來(lái)接你回家好嗎?！彼X(jué)得再吵下去也沒(méi)用，就點(diǎn)點(diǎn)頭留下來(lái)了，但還是拉著他外婆的手說(shuō)：“你中午一定要來(lái)接我的。”他外婆點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。孩子就高高興興的去玩了。這時(shí)他外婆馬上對(duì)我說(shuō)：“我中午不來(lái)接他，讓他乘接送車回家吧?！薄澳悄銊偛挪皇钦f(shuō)中午接他回家嗎？”我說(shuō)。她說(shuō)：“我剛才哄哄他的?！蔽艺f(shuō)：“你這樣做就不對(duì)了，讓孩子覺(jué)得大人也會(huì)撒謊的，景景是個(gè)感情細(xì)膩的孩子，別人說(shuō)他是小偷，他已經(jīng)耿耿與懷，不肯上幼兒園了，你再騙他他會(huì)更傷心的，他不肯上幼兒園的原因是別人說(shuō)他是小偷，如果事情搞清楚了，他就不會(huì)這樣了?！彼馄庞X(jué)得無(wú)意中自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就說(shuō)：“那我今天中午一定來(lái)接孩子?！?/p>

經(jīng)了解，景景在家的表現(xiàn)比在幼兒園還要任性，在家訪中，發(fā)現(xiàn)他家沒(méi)裝固定的電話機(jī)，原因就是，他非常喜歡打電話，如果大人不在家，他經(jīng)常拿著電話機(jī)打電話去騷擾別人，怎么跟他說(shuō)，他也不聽(tīng)，只有采取不裝電話機(jī)。后來(lái)經(jīng)了解，這次的“小偷事件”也是他的錯(cuò)，陳彬彬在搭積木，搭好了一佳飛機(jī)，放在桌上，王景景走過(guò)去就把別人的飛機(jī)拿走了，陳彬彬跟他要，他就是不肯，于是，陳彬彬就說(shuō)他是“小偷”。但是，王景景雖然任性，他對(duì)于老師和小朋友對(duì)他的評(píng)價(jià)很在乎。所以導(dǎo)致了今天不肯上幼兒園的局面。但后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的調(diào)解，雙方都任了錯(cuò)，大家都和好了。

體會(huì)與反思：

幼兒是一個(gè)獨(dú)立、完整的人，他有自己的思想，有自己的感受，如果家長(zhǎng)為了讓他不哭，就騙他，這會(huì)在孩子幼小的心靈中印下大人也回撒謊的烙印，幼兒雖不成熟，還分不清大人的那句話是真的，哪句話是假的，但他以自己獨(dú)特的眼光看待周圍的事物，去見(jiàn)解自己的感受，對(duì)孩子撒謊，雖然當(dāng)時(shí)有效，他不哭了，也不鬧了，但久而久之，會(huì)造成他對(duì)周圍人們的不信任，甚至對(duì)周圍事物也包懷疑的態(tài)度，當(dāng)幼兒提出某一要求時(shí)，一定有他自己的理由，他不肯上幼兒園的原因是人家說(shuō)他是“小偷”，如果解決了這個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)很高興，我們要以一個(gè)關(guān)懷者的身份去感受幼兒的內(nèi)心世界，耐心地傾聽(tīng)幼兒的新聲，合理的理解幼兒的內(nèi)心想法和感受，并與幼兒親切的交流，促進(jìn)幼兒情感方面的發(fā)展。

相關(guān)問(wèn)題的思考：

教師、家長(zhǎng)要尊重幼兒的感受，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和感受，當(dāng)幼兒不愿干某一件事時(shí)，一定有他的理由，本案例主要是由于別人的一句小偷引起的，后來(lái)了解清楚了事情的真相，兩個(gè)小朋友都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，相互道歉，他們也和好如初了，所以老師要做一個(gè)觀察者，找出答案，同時(shí)要做一個(gè)聯(lián)系者，去幫助幼兒和家長(zhǎng)溝通，而不是以一個(gè)教師的身份去強(qiáng)制幼兒，不讓他哭就大功告成了?！綵R120.cOM 節(jié)日祝福網(wǎng)】

在日常生活中，教師、父母要規(guī)范自己的言行舉止，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)孩子撒謊，下一次孩子可能“以牙還牙”對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出言不由衷的謊話，我們要隊(duì)幼兒的內(nèi)心世界及時(shí)的探索，解開(kāi)幼兒的心結(jié)，是他們的情感得到滿足，獲得最大的發(fā)展。

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哄孩子文案

“建議家長(zhǎng)多陪伴孩子一起體驗(yàn)卡丁車，讓孩子在歡樂(lè)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。”你對(duì)于自己在多種語(yǔ)言表達(dá)技巧方面的運(yùn)用能力是否感到自豪？當(dāng)你想發(fā)一張照片時(shí)，那必然少不了句子的配合，句子分享是一種交流和互動(dòng)的方式可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，為了響應(yīng)您的請(qǐng)求小編費(fèi)心整理了哄孩子文案的相關(guān)信息。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我相信這個(gè)解決方案會(huì)對(duì)你產(chǎn)生積極影響！

哄孩子文案【篇1】

1、今天上球場(chǎng)和好友踢足球。

2、我最親愛(ài)的孩子，多年之前，媽媽也跟你一樣曾是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的女孩子，也從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)你的到來(lái)會(huì)帶給我們生活上如此巨大的變化，謝謝你，改變了我們生活軌跡的可愛(ài)孩子，我們因你感到幸福。有父母相伴的時(shí)光，相信你一定是不孤獨(dú)的，而爸爸媽媽也因?yàn)橛辛四愣蠓殴獠?，希望我們可以彼此互看不厭地一起養(yǎng)讓生命的旅程走得更遠(yuǎn)。

3、很理解你的心情，所以，開(kāi)門見(jiàn)山，我的建議如下：

4、田老師會(huì)帶你從孩子心理入手，從根源上不僅解決作業(yè)問(wèn)題，更幫助你培養(yǎng)讓孩子受益一生的能力。

5、在這個(gè)周末，我選擇和我大兒子一起逛街，享受這份難得的親子時(shí)光。

6、還可以進(jìn)行一些體能活動(dòng)，如“跳繩比賽”、“接力賽”等，鍛煉孩子們的身體素質(zhì)。

7、“這題多簡(jiǎn)單啊，為什么你們班學(xué)生都會(huì)了就你不會(huì)？老師講課的時(shí)候把你趕出去了嗎？”

8、每天練字不要貪多，能把兩三個(gè)模范字寫(xiě)好就很不錯(cuò)了。比如，練“人”、“口”兩個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)一兩行，對(duì)于剛開(kāi)始寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)就可以了。

9、親愛(ài)的寶貝，你最近剛開(kāi)始學(xué)習(xí)練字。請(qǐng)你不要著急，一筆一劃的把字寫(xiě)好，俗話說(shuō)的好，字如其人，作為中國(guó)人，我們應(yīng)該把自己的字寫(xiě)的端端正正。

10、當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們雙方都會(huì)覺(jué)得不再有愛(ài)，我們有時(shí)會(huì)想揍孩子一頓，雙方的感情因?yàn)閿硨?duì)而受到了損害。如果我們能夠有技巧的退出，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的反應(yīng)會(huì)給我們驚喜。

11、超人爸爸在外可以拯救世界，在家卻因?yàn)榻虄鹤訑?shù)學(xué)題陷入了困境。兒子手上所謂的“新數(shù)學(xué)”課本，讓爸爸氣得發(fā)飆：“為什么他們改了數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)！”

12、打針不是無(wú)謂的痛苦，而是我們健康的保護(hù)！

13、你動(dòng)點(diǎn)腦筋行不行？我是不是生了你這么一個(gè)豬兒子，跟你講了這么多遍你還不知道，你是要?dú)馑牢覇幔?/p>

14、在一段采訪視頻視頻中，當(dāng)被問(wèn)到“用一個(gè)詞形容爸媽輔導(dǎo)你寫(xiě)作業(yè)時(shí)的心情”，中國(guó)“00后”的孩子們回答：“狠”、“兇狠”、“十分激動(dòng)”、“淚流滿面”……

15、這一天，各種收拾，各種打包，各種淘汰，各種雜亂....末了烤一爐黑加侖燕麥餅，剛出爐就被偷吃了好幾塊，這是兒子想念已久的味道。

16、怕打針何處尋？打針只是一時(shí)痛！

17、充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)不再為孩子的學(xué)習(xí)而頭痛掉發(fā)！

18、不消每天都活得五光十色，哭不是懦弱，默然不是尊從，那些難受都是該有的發(fā)展。

19、打針是我們健康的小工具！

哄孩子文案【篇2】

20、今天孩子練習(xí)字很認(rèn)真，灰常努力，好棒哦！任務(wù)完成了，孩子滿臉笑容，讓我這個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)心不已！

21、孩子用橡皮很多，不停擦擦擦。

22、健康讓我們擁有一個(gè)完整的人生！

23、冬天的被窩總是暖暖的，我每次都不想起床

24、錢包丟了，四張銀行卡，身份證，若干張會(huì)員卡，還有我自己的名片！從此一無(wú)所有～

25、這種生活真的是無(wú)奈，錢沒(méi)掙到，娃娃沒(méi)管好，讓我覺(jué)得我的人生一無(wú)是處，無(wú)法展現(xiàn)自己的能力！

26、建議家長(zhǎng)多陪伴孩子一起體驗(yàn)卡丁車，讓孩子在歡樂(lè)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

27、貞操，對(duì)當(dāng)代一部份思想狹義的人來(lái)說(shuō)：是指一個(gè)女人的第一次。如果失去過(guò)一次，那么，這個(gè)女人的貞操就永遠(yuǎn)不再存在了。而貞操對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，完全不是這樣一個(gè)概念。貞操，沒(méi)有第一次與第N次的區(qū)分。貞操，它不是男權(quán)社會(huì)對(duì)女性操行的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)；更不是一層簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“處女膜”。因?yàn)楝F(xiàn)在的“處女膜”，是一層你要多少就可以給你多少的，最不值錢的東西（花上幾十元錢就能給你補(bǔ)上一層完好無(wú)損的）。難道真的以為那一層薄薄的膜就可以承載一個(gè)女人存在的全部?jī)r(jià)值嗎？

28、田老師既有扎實(shí)科學(xué)的理論，又常年工作在兒童教育的第一線，已經(jīng)總結(jié)出一套切實(shí)有用，成功幫助萬(wàn)千家長(zhǎng)孩子的辦法。

29、兒童常見(jiàn)的8種錯(cuò)誤執(zhí)筆手勢(shì)

30、因?yàn)樵诩肄k公可以避免來(lái)回奔波，不用考慮穿著打扮，能讓自己更加放松，提高效率。

31、告訴孩子，寫(xiě)作業(yè)本身就是自己的事情，不要總是非得家長(zhǎng)陪著才寫(xiě)；或是，每次都要家長(zhǎng)來(lái)幫忙檢查對(duì)錯(cuò)；或是非要家長(zhǎng)催促才去寫(xiě)；或是隨意寫(xiě)作業(yè)，敷衍了事。家長(zhǎng)可以給孩子一些鼓勵(lì)，或是采取定時(shí)的策略，讓孩子自己先做先檢查。

32、炫酷不輸速度與激情！因?yàn)榭ǘ≤嚥恍枰{駛執(zhí)照，小孩可以在安全的環(huán)境下盡情體驗(yàn)速度和激情，享受刺激的同時(shí)也能鍛煉身體素質(zhì)和眼手協(xié)調(diào)能力。

33、錢錢錢，就知道要錢，我沒(méi)錢！

34、加油小女初長(zhǎng)成，美麗動(dòng)人似驕陽(yáng)，吾家有女初長(zhǎng)成，嬌俏可人似傾城，借問(wèn)芬芳春與秋，豆蔻年華無(wú)憂愁，楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)，天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)，回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂侍兒扶起嬌無(wú)力始是新承恩澤時(shí)

35、送！“老師吧”贈(zèng)送福利匯總！從小學(xué)到高中全資料！送電子版(每日更新中)

36、有很多家長(zhǎng)喜歡在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，全程指示孩子。比如說(shuō)，看到孩子這道題寫(xiě)的不對(duì)，或是排版太差，或是哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，馬上就會(huì)跳出來(lái)說(shuō)讓孩子立即改正。

37、以前可能會(huì)被人罵白日夢(mèng)，或者腦子有病，可30歲的美女模特李雪珂交出的答案卻整個(gè)讓人震驚到了。

38、想分享您的教育理念或想法嗎？

哄孩子文案【篇3】

39、站在黃河邊，我感慨萬(wàn)千，可千萬(wàn)種感慨，都無(wú)法道出。因?yàn)槲矣l(fā)之感慨，古人都曾替我說(shuō)過(guò)了在此敬錄古人之語(yǔ)，聊以自慰：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春;青山遮不住，畢竟東流去;逝者如斯夫，不舍晝夜;把酒酹滔滔，心潮逐浪高!

40、時(shí)隔兩個(gè)月的一個(gè)夜班就給我這么大的驚喜累成狗一晚上沒(méi)睡一晚上來(lái)病人沒(méi)停過(guò)現(xiàn)在生孩子都扎堆了嗎

41、孩子從出生到長(zhǎng)大，每個(gè)階段都有著不同的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，看著他們?cè)絹?lái)越獨(dú)立、懂事、自立，讓父母也對(duì)自己的育兒之路有著更多的信心和自豪感。

42、怎么教孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字？

43、“他們說(shuō)，我是沒(méi)人要的小孩……”

44、抬起頭來(lái)，望著藍(lán)藍(lán)の迗悾，用力的向天空呼吸

45、不要忘記這些過(guò)去的記憶，因?yàn)檫@些記憶，會(huì)跟著我們的人生，一生一世，只不過(guò)，它們不再像我們兒時(shí)那么的明顯。你可以說(shuō)，「孩子你慢慢來(lái)」，可是有時(shí)候，快快地「放手」或許也是必要的。我知道，這很難，難極了，但是如果你記得我們兒時(shí)的甜蜜時(shí)光，如果你知道你在我們心中永遠(yuǎn)的位置，或許，它就會(huì)容易一點(diǎn)點(diǎn)。――龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來(lái)》

46、每日陪孩子寫(xiě)作業(yè)真是便是一種摧殘

47、想念兒子，盡管走之前做了好多心里準(zhǔn)備，但是還是無(wú)法抑制這種思念。這里的每一個(gè)人都像上了發(fā)條一樣，一周基本工作60個(gè)小時(shí)。我可以適應(yīng)這樣的節(jié)奏嗎？

48、好啦，無(wú)論如何孩子是自己的，做一個(gè)真正了解ta、能找到適合ta的辦法、給ta行之有效的引導(dǎo)的父母，才是正經(jīng)事兒。

49、課程學(xué)完了，獎(jiǎng)狀是必須要有的哦！我們結(jié)業(yè)啦！

50、孩子茁壯成長(zhǎng)，上大學(xué)后，你只能深情地看看孩子的房間，默默思念著，后悔當(dāng)初訓(xùn)斥他。

51、曾經(jīng)有人算過(guò)這樣一筆賬：假如字寫(xiě)得不好，卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來(lái)計(jì)算，那么高考總共要損失約30分。

52、玩具的種類繁多，有各種各樣的形狀，顏色和功能。有的玩具是用來(lái)玩耍的，有的則是用來(lái)學(xué)習(xí)的。無(wú)論是什么類型的玩具，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是能夠給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和樂(lè)趣。

53、娃生病是我們的心頭大患，我們一定不要讓娃生病

54、有一種丟人叫做-點(diǎn)好菜才想起來(lái)錢包丟了，卡也沒(méi)補(bǔ)，兜里除了鑰匙啥也沒(méi)裝?

55、集中精神完成一項(xiàng)任務(wù)的毅力

56、書(shū)法是一種藝術(shù)，對(duì)人的觀察力和精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)思維能力要求很高，能帶來(lái)很高的審美體驗(yàn)。

57、婚姻的模式被誰(shuí)固化了？

案例：“不想跟你那樣做！”——孩子也能成為我們的老師

一、案例描述：

教師：“請(qǐng)你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”這個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲很受孩子們的歡迎。可就在一天吃飯前，我正帶著孩子在玩這個(gè)游戲，臻臻突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不想象你那樣做！”我一聽(tīng)愣住了，馬上停下來(lái)問(wèn)她為什么？她搖搖頭說(shuō)：“就是不想！我想做和老師不一樣的動(dòng)作?！?/p>

聽(tīng)完后，我想，如果強(qiáng)行拒絕臻臻，她一定會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生反感。于是，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“那好，臻臻就和老師做不一樣的動(dòng)作吧?！庇螒蛴珠_(kāi)始了，臻臻做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，我拍手，她就做舞姿動(dòng)作；我做小花貓，她就學(xué)老虎……慢慢地好多小朋友低聲說(shuō)著：“老師，我也不想跟你做一樣的?！笨吹胶⒆觽儗?duì)游戲規(guī)則變化比較感興趣，我說(shuō)：“好，我們把兒歌改成：請(qǐng)你跟我這樣做，我不跟你這樣做。每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的不一樣。”游戲重新開(kāi)始，孩子們特別的認(rèn)真，他們創(chuàng)編了許多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力，帶動(dòng)每一個(gè)孩子都參與游戲，而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇峙d奮，都說(shuō)：“老師，這樣真好玩！”

二：案例分析與反思：

以上的案例讓我覺(jué)得要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī)，不要忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒。

新教育主張以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育，從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”，這是新課程改革的要求。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵(lì)幼兒；進(jìn)一步確立以幼兒為主體的思想，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。幼兒園新課程改革以關(guān)注幼兒個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能為教育的主旨。

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從幼兒的角度出發(fā)，制定其目標(biāo)、規(guī)則及方法。教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是個(gè)主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。即教師以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，善于思索。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺(jué)的能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為教育者，教師更多的是作為知識(shí)的啟發(fā)者，而非灌輸者。

我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種典型的主體——客體的交往關(guān)系，教師始終處于控制與主導(dǎo)的地位，學(xué)生處于服從與被控制的地位。新課改要求打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，提倡尊重幼兒，平等地對(duì)待每一位幼兒；根據(jù)幼兒的需要、興趣和能力，提供更多的選擇，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的自主性和積極性；加強(qiáng)教師對(duì)個(gè)別幼兒的了解，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和特點(diǎn)提供個(gè)性化的互動(dòng)和教育。因此，作為教育主導(dǎo)者——教師的傳統(tǒng)觀念、教育方式、教學(xué)行為等要發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備并進(jìn)行必要的角色調(diào)試以適應(yīng)改革的大潮。有時(shí)，孩子也能成為我們的老師。

案例：我可以這樣玩嗎

一、案例

今天的早鍛煉輪到我們班玩大型玩具了。在玩之前，我對(duì)他們進(jìn)行了安全方面的談話，更列出了一大堆的禁止項(xiàng)目，例如：不可以從滑滑梯上頭朝下滑下來(lái)等等。孩子們都玩得很“好”。突然，小杰跑到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“徐老師，在鉆桶里鉆來(lái)鉆去真沒(méi)勁，我想從鉆桶上爬上鎖鏈橋，行嗎？”我朝著他指的方向一看，看到鉆桶上面果真可以攀上鎖鏈橋，但這需要勇氣、膽量和手臂的拉力，還需要注意攀上鎖鏈橋時(shí)要保持身體的平衡。如果一不小心就會(huì)從鉆桶上掉下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)有一定的危險(xiǎn)性。我剛想說(shuō)不可以，可是我又看到了他那祈盼的眼神，那眼神分明在對(duì)我說(shuō)；“老師，我想這樣玩！老師，讓我這樣玩吧！”我想到了現(xiàn)在正在進(jìn)行的二期課改非常注重孩子自己生成的活動(dòng)，況且小杰的這一玩法可以鍛煉勇氣、膽量和手臂的拉力，我何不支持小杰的玩法呢？于是我問(wèn)他：“你行嗎，怕不怕？”小杰堅(jiān)決地說(shuō)：“行！”我馬上鼓勵(lì)他說(shuō)：“你很聰明，也很勇敢，但要注意安全噢！”我在鉆桶下面放置了一個(gè)海棉墊，在我的保護(hù)下，小杰順利地從鉆桶上攀上了鎖鏈橋，我高興地抱住了從鎖鏈橋上下來(lái)的他，還讓孩子們圍上來(lái)看了他攀登的動(dòng)作，請(qǐng)他介紹攀登時(shí)要注意怎么保護(hù)自己。我還在孩子們面前表?yè)P(yáng)了他的發(fā)現(xiàn)和他的勇敢，他高興得不得了。后來(lái)有好多小朋友也進(jìn)行了嘗試，同樣開(kāi)心地感受到了與平時(shí)不一樣的玩法，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

以往我們?cè)陂_(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，總喜歡控制孩子們的行為，從來(lái)不采用孩子自己生成的玩法，或者在運(yùn)動(dòng)之前就已禁止孩子們?cè)S多的運(yùn)動(dòng)方式，害怕孩子會(huì)出事。現(xiàn)在隨著“二期”課改的深入開(kāi)展，我們的觀念也在逐漸的轉(zhuǎn)變，應(yīng)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，支持孩子對(duì)一些運(yùn)動(dòng)方法的探究。但是在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中安全因素還是一個(gè)不容忽視的方面，可是也不能因噎廢食。所以在運(yùn)動(dòng)中重要的是老師該怎樣去提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子自己學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并且教師作好防護(hù)工作。

二、問(wèn)題：在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于孩子生成的玩法，我們?cè)摮衷鯓拥膽B(tài)度？

三、討論：

教師A：首先教師創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境應(yīng)該是安全的，這樣在這種安全的環(huán)境中孩子生成的玩法也就不會(huì)危險(xiǎn)到哪里去，這樣，對(duì)于孩子生成的玩法應(yīng)該持支持的態(tài)度。其次對(duì)于孩子生成的的確是危險(xiǎn)的動(dòng)作教師應(yīng)該制止。例如從很高的地方跳下來(lái)，肯定是要制止的。

教師B：教師在活動(dòng)中不能對(duì)孩子生成的玩法持放任自流的態(tài)度。要看進(jìn)行的是何種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如果是讓孩子進(jìn)行較自由的運(yùn)動(dòng)時(shí)，如呼啦圈的一物多玩，這時(shí)就應(yīng)該支持孩子生成的玩法，當(dāng)然不能是很危險(xiǎn)的玩法。如果進(jìn)行的是有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，我認(rèn)為在進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)中不應(yīng)該支持孩子生成的玩法。因?yàn)橐?guī)則運(yùn)動(dòng)在很大一方面是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)，讓他們從小有一種紀(jì)律性。如果支持了孩子生成的玩法，不就是破壞了游戲規(guī)則嗎？但也可以將孩子在這個(gè)活動(dòng)中生成的玩法預(yù)設(shè)成下次的活動(dòng)。這樣既遵守了游戲的規(guī)則性，又采用了孩子生成的玩法，保持了孩子的興趣。

教師C：我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，讓他們有自我防護(hù)的能力。現(xiàn)在二期課改下的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提倡孩子去體驗(yàn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子大膽、自信勇、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。如果教師一味地禁止孩子生成的玩法，雖然說(shuō)我們教師認(rèn)為這樣是安全了，但孩子肯定會(huì)感到索然無(wú)味，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣，同時(shí)也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保護(hù)能力，那么在運(yùn)動(dòng)中教師就能放心大膽地支持孩子生成的玩法了。