兒童英語學習的三個階段

第一階段，出生到1歲半---“無意識”中的“有意識”。

這個時期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個時期主要是母語習得，不要過分干預，在自然狀態(tài)下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。

這個時期漢語和英語的發(fā)音可能會在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發(fā)音差異很大，在嬰兒時期聽過的英語兒歌會在他們的腦海里留下最原始的英語發(fā)音記憶，會對今后的語音訓練有一定的促進。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會對早期語言發(fā)育有啟蒙作用。

同時，可以適當看一些優(yōu)秀的英語原版動畫片，特別是生活場景比較多的動畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個時期，英語動畫片要少量，這一時期的主要任務還是大量的母語輸入。

這個時期，不存在選擇英語培訓機構(gòu)的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當選擇。這些早教課程，在經(jīng)過試聽后，選擇的出發(fā)點不在于其雙語特點，而主要在于開發(fā)孩子的運動技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

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第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識”輸入

這一時期，是母語習得的關(guān)鍵時期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達簡單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達思想，無法靈活運用母語。1歲半到2歲半，母語習得的進步很大，前一個階段，他們開口說話，后一個階段逐步過渡到比較熟練運用母語。

這個時期，可以有意識進行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設備。但是，這一時期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進行少量英語繪本閱讀的同時要大量進行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，夯實母語能力，繼續(xù)熟悉英語語音。

同第一階段一樣，這個時期，不需要再去上專門的英語培訓課程。當然，第一階段的早教課程和少量英文動畫片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個時期，已經(jīng)開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標準，我們會在本文的后面論及。

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第三階段，3歲到學齡前---加大英語輸入

現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經(jīng)能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個時候，就可以抓住語言習得的關(guān)鍵期，利用他們這個時候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強且持續(xù)時間長等特點，加大英語輸入，并且鼓勵他們開始英語輸出，開口說英語。

首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時間都可以加大了，同樣鼓勵父母親子閱讀，家長和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設施閱讀繪本，家長也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨聽錄音讀書，可以和孩子一起學習，甚至切磋比賽。這個時期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵和引導孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

這一時期可以加大英文動畫片的數(shù)量和時間。如果可能，引導孩子全部看英文動畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語穩(wěn)固后，要創(chuàng)造英文環(huán)境，英文動畫片就是特別好的方式。動畫片充滿了生活場景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習得了語言。n4507.cn

遇到繪本里出現(xiàn)過的生活場景，可以用繪本中使用的語言和孩子進行交流，鼓勵孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價錢、喜歡的種類等。

到學齡前1年，可以有意識選擇一些英文培訓機構(gòu)進行系統(tǒng)學習英語啦。

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媽媽必讀：少兒英語學習的幾個階段

少兒英語學習的幾個階段：

啟蒙

階段

3-5歲

無

無

掃盲階段

6歲

ABC完整書寫，簡單單詞書寫

全面發(fā)展階段

7-9歲

讀原版分級讀物；練習Phonics拼讀單詞；讀兒童英文故事

能識別出簡單語法練習；看圖說話，

提高階段

10-12歲

比較流利的進行日常對話；有自己的觀點

可以接受提高閱讀深度、長度、廣度、難度

簡單完整段落的寫作

啟蒙階段：3-5歲

啟蒙階段，關(guān)鍵是英文概念灌輸，方式之一就是大量的聽。比較我們孩子，一般在兩三歲學說話時，都會說一些簡單的漢語，主要原因就是生活在漢語的環(huán)境當中，耳濡目染，日積月累，自然而然孩子就會說話了。

因此，家長要給孩子創(chuàng)造一個英文的環(huán)境，聽兒歌，當背景音樂，看一些簡單的Flash童謠和故事等等，避免孩子大一點兒空降來的英語學習，這樣孩子以后才不會排斥。

水滿則溢，孩子積累的多了自然會發(fā)聲。

掃盲階段6歲

繼續(xù)大量的聽，把家里的聽力環(huán)境改成英文背景，并把睡前聽力培養(yǎng)成孩子的習慣。

學習自然拼讀，把聽力詞匯量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的儲備，運用Phonics認讀單詞，培養(yǎng)英文閱讀的興趣，對于家長和老師的英文交流做出簡單回應。

如果孩子這個時候還不是很愿意說，家長不要過于心急，只要孩子對于外界英語做出回應，說明他已經(jīng)能聽懂并且開始表達自己，只是開口說還需要再去積累，同時也需要大家的鼓勵。

全面發(fā)展階段7-9歲

系統(tǒng)的學習英文教材，開始接受正式簡單語法、精讀、拼寫的學習。

同時注重詞匯量的積累，這個部分仍然很強調(diào)聽和說，系統(tǒng)的學習Phonics之后，認讀能力水平也要有所提高，另外，泛讀分級讀物也是詞匯量積累的方式之一。

提高階段10-12歲

一般情況下，兒童在10歲之后，在認知方面會有大幅度的飛躍。英語學習也會由“通用英語”向“學科英語”轉(zhuǎn)變，即把英語語言學習當成一門學科。

這時候，可以加強語法、讀寫的訓練。

學英語第二階段-成長階段

成長是小學一二三年級時期，只要關(guān)注三件事：進入體系、聽說突破、自然拼讀即可。

兒童英語體系有很多中分類：標準體系是教學大綱、課程大綱、義務教育等階段大綱；測評體系就是諸如考試，各種測試等；課程體系就是標準體系和考試體系的連接，對于家長來說一般課程體系就是對教材的選取和教授。直線教學里三個體系都要存在，因為只有標準體系、測評體系和客車體系三者一體時，英語學習才是直線的。比如一直學，突然要去考過托福，兩個體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

聽說突破在此處與學齡前不同，要強調(diào)聽懂，而且說要說得好，說得準，即有學習性的對待少兒學英語。

自然拼讀就是看字能讀聽音能寫。此時，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學會了。自然拼讀在開始的時候字母名和字母音，要注意英語字母名擱到單詞里是漢語字母音里很混淆的；之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。

就如同一直學英語四六級突然要去考過托福，兩個體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

選擇體系的原因：

課程體系——

案例：一女孩三年級開始學英語，11歲劍橋五級，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫。14歲CAE考了63分，英語成績十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對方自己郵箱時，讀不準G和J，著急之后說了個“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個期間他創(chuàng)作了20萬字英語小說，12歲時候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67 分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個孩子CAE得分分別是63分、82分，相當于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來進行了課程體系學習。

測評體系——

所有的學習都要有測評，考試和學習與生俱來的，考試只是測評一種方式?？梢园ê⒆由险n發(fā)言情況和平時綜合能力，來計算考試成績。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進你學習的，那才是一個值得你為它學習的考試。當然，要先掌握體系制定的標準的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方（比如國內(nèi)、國際通認）的測評。

兒童思維發(fā)展的3個階段

1、動作思維階段

桌上放著一個蘋果，寶寶矮小夠不著，這時他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。兒童學會借助別的東西來達到自己的目的。不到三歲的兒童以動作思維為主，思維在動作中進行。

2、具體形象思維階段

3-6歲的兒童具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這時，家長可在兒童拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學會歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。

3、抽象邏輯思維能力

6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿？這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學會獨立思考，不要給兒童現(xiàn)成的答案。

兒童思維訓練的五個階段

第一階段：兒童注意力訓練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。（形象辨別訓練法）

第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓練階段

1、找不同訓練法

通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達到訓練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達到訓練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓練法

例：⑴父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個數(shù)。

如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9

⑵父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地擺到書架上。

要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強訓練

1、信息減少訓練法

A．成人在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說出減少了什么。

B．成人先說了下面第一句話，然后再說第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩下1只，后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。

第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來有1只飛到樹上來了。

2、信息增加訓練法

A．成人先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，3張桌子，5包書和1臺電視機。

第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，2個蘋果，3張桌子，5包書和1臺電視機。

3、信息增失訓練法

成人把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動作訓練法

A．成人依次做下面4個手勢，讓兒童注意看，成人做完后讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：雙手握拳。

第二個動作：雙手伸出大拇指。

第三個動作：雙手伸出中指和食指。

第四個動作：雙手伸出小拇指。

B．成人依次做下面3個動作，讓兒童注意看，成人做完后，讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個動作：用4塊積木任意組成一個圖形。

第三個動作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強化記憶訓練階段

（1）對偶訓練法

這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

（2）順序訓練法

這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料，然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

（3）插入訓練法

這種訓練法的做法是：先讓兒童識記一些材料，識記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識記過的內(nèi)容。

（4）數(shù)字訓練法

這種訓練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。

（5）頻度訓練法

這種訓練法的做法是：反復向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓練階段

（1）找規(guī)律訓練法

找規(guī)律訓練法是一種訓練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

（2）找關(guān)系訓練法

找關(guān)系訓練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

（3）找同類訓練法

找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

（4）創(chuàng)造能力訓練法

創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法。