孩子能不上幼兒園嗎？

說個真實的恐怖故事吧：某寶2歲，家住東四十條附近，劃片二幼。但是！二幼已經(jīng)整整五年沒有收過她們家樓的孩子了！五年~整整五年~老師是這樣說的：“我們的確是離您家最近的幼兒園，但您不是離我們最近的住戶?！备舯诩液⒆尤ツ晟嫌變簣@，一幼、二幼、五幼、新中街都報了，沒中！連朝陽的幸福天使都報了，還是沒中！最后，孩子去了紅黃藍(lán)。紅黃藍(lán)的大名好多媽媽都聽過，口碑、檔次、性價比就不用細(xì)說了吧，大家都懂的。落差?。∷?，今年寶媽各種提前電聯(lián)、各種實地考察、各種專業(yè)對比，最后，只聽了某園一堂公開課便交了1萬的定金！為什么？滿意？并沒有！說到底：占名額！

簡單說說幼兒園的名額有多稀有吧。幼兒園分公立和私立兩大類。

公立幼兒園錄取是有一定順序的：第一順位，子弟園。比如空軍子弟去藍(lán)天、海軍子弟去海娃、國務(wù)院二幼啦、住建部幼兒園啦……第二順位，有背景的。第三順位，共建單位。第四順位，能找到砸錢地兒的。第五順位，占坑兒班適齡孩子。第六順位，附近片區(qū)適齡孩子。注意，所謂“附近片區(qū)”“適齡兒童”，除了父母名下房本、孩子出生落戶、年滿3周歲、獨生子女證書這些要求外，幼兒園還擁有最終解釋權(quán)，可不管你附近不附近。

所以，那些說自己沒有動用任何關(guān)系，孩子裸面就順利進(jìn)入知名公立園的親，其實真的可以去買個彩票什么的。不過，有時候，幸福來的太突然，也不見得就是好事。您問為什么？話說教委最新不是又想出一新點子了嘛：“公立園嚴(yán)令禁止小學(xué)化！”什么概念？就是您家花個10萬贊助費把孩子送一級一類以后，老師在8小時/天*5天內(nèi)只負(fù)有托管責(zé)任，想學(xué)點什么，孩子加班、家長加錢。另外，說起托管，某頂級高校子弟園的媽媽曾經(jīng)這樣形容：有次在窗外悄悄看，一個班30多個孩子排排坐，僅有一個老師坐鎮(zhèn)，教室里竟鴉雀無聲，確定是雅-雀-無-聲，掉根針都能聽到的那種。我們不禁要問怎么管的？寶媽說，不知道！瘆人就瘆人在誰都不知道怎么管的！監(jiān)控也不給家長看，孩子說不出個所以然，身上也沒傷，但是小孩兒，那么多小孩兒湊一塊兒，沒一個出聲的，您說可怕不可怕？

私立幼兒園也分兩種，有資質(zhì)的純私立幼兒園和沒有資質(zhì)的家庭園。管理正規(guī)化、理念國際化的私立幼兒園通常收費非常貴族，而且很多會有國籍、身份的限制，名額屬于洛陽紙貴。理念有特色、口碑不錯的家庭園因為規(guī)模較小等原因，需要提前排隊才能確定名額。其他幼兒園報名相對容易些，但也需要預(yù)交定金才能確定名額，龍年、小龍年、馬年寶寶扎堆，學(xué)位緊張程度在各大論壇已可窺見，媽媽們還是別存僥幸心理為好。

那咱孩子不去幼兒園不行么？有的帖子里說了，別人家孩子自個兒爺爺奶奶帶的，上學(xué)以后德智體美勞全面發(fā)展。親，那是別人家孩子好么？別人家寶爸寶媽已經(jīng)是紅三代兼富二代了，請審視自身，量力而行！還是聊點有營養(yǎng)的吧，不去幼兒園？

老家兒看著？如果沒有權(quán)威的專業(yè)的且與時俱進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和育人理念，就先放棄這種封建思想吧。哪個80后沒在夜深人靜的時候檢索過自身的性格缺陷？這里難道就沒有折射出我們父母性格中些許特征么？現(xiàn)在都講性格決定命運，原生家庭決定原始性格，如果不想孩子拷貝家庭習(xí)慣、家庭人格，那還是送幼兒園理智一些。

保姆看著？這個話題還用討論么？您要是靠譜的人，就別干這不靠譜的事了！

父母辭職看著？這話題太沉重了。要是展開了聊，估計愛恨情仇就說不清理還亂了。概括一下有這么幾個問題：

1.辭職帶孩子，等6歲上小學(xué)，父/母那時候再扔人力資源市場上，競爭力怎么樣？工作適應(yīng)性怎么樣？是否具有空杯心態(tài)？

2.如果父母的職業(yè)發(fā)展帶有不確定性，能不能保證自己永遠(yuǎn)不會因為“陪伴孩子”的這種自愿選擇而抱怨？永遠(yuǎn)不會給孩子精神壓力？

3.如果雙方或者一方不工作，家庭收入水平，注意不是工資水平，會不會發(fā)生變化？會不會因為收入變化引發(fā)家庭生活品質(zhì)的變化？

4.父母的育兒水平、對幼教理念的認(rèn)知范圍和理解程度能否與孩子的發(fā)展需求相匹配？

5.孩子在完全自由的環(huán)境中成長，能否形成時間觀念？很能否養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣？能否構(gòu)建與人分享的溝通觀念？能否有效鍛煉人際關(guān)系的處理能力？

6.父母的專業(yè)技術(shù)水平能否為孩子營造一個良好的成長與發(fā)展空間？比如普通話的水平、外語能力、語言表達(dá)吸引力、可為孩子提供實踐活動的機(jī)會等等。

總之,親，忘了那些什么不上幼兒園的幻想吧，也別指望幼兒園隨時對你開放懷抱，抓緊報名！重要的事情說三遍，報名！報名！報名！

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冬天不送孩子去幼兒園好嗎

季節(jié)的腳步又行進(jìn)到了初冬。每年的這個時候，很多年幼孩子的家長，擔(dān)心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。

首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當(dāng)穿衣才是罪魁禍?zhǔn)住ｋS季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服的做法是正確的。但從科學(xué)的角度，兒童正處在快速身體發(fā)育時期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出很多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。但事實上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿?？茖W(xué)的道理是，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)就能很正常的工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實實，孩子的身體內(nèi)部的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào)，這樣才更容易感冒。建議寧可給孩子少穿，或者和父母穿得一樣，也不要武裝到牙齒般的多穿。有一個非常重要鑒別標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就是正合適。當(dāng)然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些，即便氣候如何風(fēng)云變幻，家長也能輕松應(yīng)對。

第二，幼兒園每天有規(guī)律的兩小時室外活動，絕對是有利于孩子健康發(fā)育的舉措。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且會少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就是已經(jīng)成為科學(xué)事實了。幼兒園的室外活動，不僅有規(guī)律而且還能保持足夠的時間，更重要的是，孩子們在一起，由老師組織活動，快樂無比，運動量會大大增加。冷空氣中的運動，由于其心肺功能的增強(qiáng)而使孩子臉色紅潤，胃口大開，吃得多，睡得好，長得快。而呆在家里的孩子，由于一直住在溫暖房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。

第三，0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對其心理發(fā)展都是無比的珍貴。孩子在幼兒園中所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細(xì)胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強(qiáng)大無比；而功能的強(qiáng)大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風(fēng)得意。僅就語言和人際交往方面的發(fā)展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當(dāng)單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成，等等，都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設(shè)計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機(jī)會再可以彌補(bǔ)的。

第四，溫室中的花朵，是永遠(yuǎn)都無法長成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻(xiàn)；往小了說，是要承擔(dān)家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？醒醒吧，親愛的家長們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。羸羸弱弱的種子能產(chǎn)生適于積累競爭環(huán)境中生存的后代嗎？如此看來，這樣養(yǎng)孩子，一旦斷了家族的香火，你還真對不起自己的祖先了。

最后，科學(xué)養(yǎng)育孩子，還要注意有病用藥。不要一發(fā)燒就去給孩子用抗生素。普通的感冒，發(fā)燒是非常正常的生理過程。通常都要持續(xù)5-7天。發(fā)燒是白血球（軍隊）被動員出來，對抗和殺死細(xì)菌和病毒（敵人）的自然過程。因此，白血球高不是壞現(xiàn)象，是好事情。因此，普通感冒用抗生素降燒，不僅沒有必要，從健康角度，反而有害無益。因為每個孩子都有自身免疫力，即有自己產(chǎn)生白血球?qū)辜?xì)菌和病毒的能力。而你去用抗生素，就等于自己的軍隊不用，而使用“外來兵團(tuán)”作戰(zhàn)。這不僅會使自己的軍隊失去戰(zhàn)斗力，而且，每次由于使用抗生素，而使孩子體內(nèi)產(chǎn)生耐藥細(xì)菌。因為再好的抗生素也無法將所有的細(xì)菌全部殺死。這樣，每一次感冒發(fā)燒都打不同抗生素，致使每一次都有不同的耐藥細(xì)菌產(chǎn)生留在體內(nèi)。長期下去，終有一天任何抗生素在孩子身上都不再管用，因為“超級細(xì)菌”身經(jīng)百戰(zhàn)之后終于產(chǎn)生了?！俺壖?xì)菌”就是濫用抗生素的必然結(jié)果（“超級細(xì)菌”的存在和嚴(yán)重后果，非常有可能是現(xiàn)在和未來全球必須直面的嚴(yán)酷事實）。至于為什么醫(yī)院的醫(yī)生強(qiáng)迫你打抗生素，因為那樣能賺到比普通感冒發(fā)燒用藥費用多20-30倍的錢。在這個物欲橫流的社會里，你只能相信你自己。

上了幼兒園的孩子還要上學(xué)前班嗎？

導(dǎo)讀：一些單位以盈利為主要目的開辦的學(xué)前班，規(guī)定“不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本校”等錯誤做法，也使許多家長誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過學(xué)前班這一階段。

目前社會上存在著一種現(xiàn)象，即學(xué)齡前兒童上了幼兒園后，家長普遍要求讓孩子再上一年學(xué)前班，然后上小學(xué)。那么，上了幼兒園的孩子是否還需要上學(xué)前班呢？

我們首先看看為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象：

一是部分家長對幼兒園和學(xué)前班教育的性質(zhì)認(rèn)識不夠。

幼兒園和學(xué)前班是學(xué)前教育的兩種形式：幼兒園是學(xué)前三年教育，學(xué)前班是學(xué)前一年教育，兩者都屬于學(xué)前教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。而學(xué)前班是現(xiàn)階段我國幼兒教育較落后（主要是農(nóng)村和小城鎮(zhèn)），不能普及學(xué)前三年教育（即3"6歲的幼兒教育）的情況下，所設(shè)置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充，不是比幼兒園高一級的教育形式。

二是望子成龍心切，錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識等同起來。

誤認(rèn)為：“孩子越小、識的字越多、數(shù)的數(shù)越多、智力開發(fā)得越好，孩子就越聰明?！逼鋵嵅蝗?，開發(fā)幼兒智力主要是通過開展豐富多彩的各種游戲活動來促進(jìn)幼兒動手、動腦，從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，這正是幼兒園教育的主要任務(wù)。它比幼兒簡單地認(rèn)識幾個字、背幾首詩、算幾道題（這些多是幼兒機(jī)械的記憶，并不能理解）要高級的多，而學(xué)習(xí)知識的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開始的，因此我們常常發(fā)現(xiàn)某某幼兒在3歲就能背多少詩，識多少字等，一旦上了小學(xué)成績并樂觀的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明，不適宜地過早讓幼兒學(xué)習(xí)知識，不但對開發(fā)幼兒智力無益，甚至有害。

三是現(xiàn)階段幼兒教育與小學(xué)教育銜接不夠緊密。

特別是一些學(xué)前班教材存在有“小學(xué)化”的教學(xué)內(nèi)容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計算等小學(xué)一年級的部分教學(xué)內(nèi)容編入了教材。這樣就使一部分家長認(rèn)為在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)一些一年級的知識，孩子上小學(xué)時容易接受所學(xué)知識，不至于“跟不上”，因此希望孩子上一年學(xué)前班以作鋪墊。另外，一部分地區(qū)規(guī)定孩子入小學(xué)年齡為7周歲，與

當(dāng)然，一些單位以盈利為主要目的開辦的學(xué)前班，規(guī)定“不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本校”等錯誤做法，也使許多家長誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過學(xué)前班這一階段。

以上這些情況是造成社會上普遍要求讓孩子上學(xué)前班的主要原因，從而出現(xiàn)了沒有上過幼兒園的孩子要上學(xué)前班，上了幼兒園的也要求上學(xué)前班，入學(xué)年齡提前了，家長讓孩子在幼兒園上兩年就去學(xué)前班，因此導(dǎo)致了小學(xué)辦學(xué)前班，集體、個人辦學(xué)前班，甚至幼兒園內(nèi)也辦學(xué)前班的混亂現(xiàn)象。

《義務(wù)教育法》規(guī)定，年滿6周歲的兒童就應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育（條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學(xué)）。市教育局根據(jù)我市幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r，于2000年就下發(fā)文件，決定取消城區(qū)學(xué)校附設(shè)的學(xué)前班，因此年滿6周歲的兒童可以根據(jù)本地教育部門規(guī)定的具體入學(xué)年齡（應(yīng)在6"7周歲之間）直接入小學(xué)接受義務(wù)教育，而不需要再上學(xué)前班。

中國幼兒園能不能這樣教育孩子

作者以自己女兒在國外幼兒園的所見所聞引發(fā)中國幼兒園教育和國外幼兒園教育的差別，令人深思。大家一起來看看吧。

時間如白駒過隙，不知不覺，全家移民國外已經(jīng)好幾年了，小女兒已經(jīng)風(fēng)平浪靜地上了三四年幼兒園。這一天，小女從幼兒園回來，一進(jìn)門不呱啦了，卻一臉嚴(yán)肅悄悄地告訴我一個秘密：“媽媽，今天幼兒園里來了一個奇怪的孩子！”我笑問，怎么奇怪？女兒回答，這個奇怪孩子的名字叫斯萬，和班里小朋友年齡一樣大，都是5歲。但是，老師說因為斯萬在媽媽肚子里的時候就生病了，所以現(xiàn)在盡管5歲了，可還是像個兩歲寶寶一樣不會走路、不會說話、不會畫畫，也不會唱歌。這么一說，我明白了那一定是個智障的孩子。

第二天送小女去幼兒園，問起斯萬的事，才知道那是幼兒園里搞的愛的教育。原來小女口中的斯萬，是一個大的布偶娃娃，足有5歲小孩那么高那么大，每周一次會來和小朋友們共度一天。幼兒園通過這個活動，就是想讓每個孩子知道，生命是通過不同的形式表現(xiàn)出來的，每個有生命的人或動物都是平等的。

這個“斯萬”，是作為一個真正意義上的孩子出現(xiàn)在每周三的幼兒園的?！八焙痛蠹夜捕纫惶欤康木褪亲屝∨笥褌儗W(xué)會如何和一個有殘障的同伴相處。他們要一起吃飯，一起畫畫，一起做手工，一起去戶外活動。斯萬要喝水的時候，要去廁所的時候，大家要懂得怎樣幫“他”?？紤]到斯萬的身體狀況，幼兒園還為所有小朋友們“緊急”培訓(xùn)了簡單的護(hù)理常識，比如如何在推行中保持輪椅的平穩(wěn)，如何攙扶斯萬去廁所以及如何一起和斯萬玩耍又不傷到“他”等。

愛的教育已經(jīng)持續(xù)了半年之久，斯萬還是一如既往地來幼兒園做客，小家伙們已經(jīng)習(xí)慣了這個特殊伙伴的存在，小女也不再用“奇怪”來形容斯萬。自從跟斯萬接觸以后，每當(dāng)我們出去碰見類似斯萬的人，小女看他們的眼神都和看別人的眼神一樣平平常常、別無二致。甚至有時在露天咖啡館碰見被護(hù)理員推出來散步曬太陽的真實“斯萬”，小女還會跑過去像和其他小朋友玩耍一樣，和這個孩子一起玩一會兒。

有次在站臺上等車，過來一輛巴士，到站的時候一側(cè)放氣似地塌陷到與地面平行，然后開車門，供乘客上下?！皨寢屇憧础?，小女指著塌陷的一側(cè)：“車子會變矮！老師說等下次斯萬來了，我們要一起乘車去奶牛農(nóng)場看奶牛，每個車都會變矮，所以斯萬哪里都可以去?！?/p>

陽春三月，天慢慢地暖和起來。領(lǐng)著小女在回家的路上，心也突然變得分外柔和。

孩子不愿上幼兒園3個原因

孩子上幼兒園是否開心，除了環(huán)境因素更多的是心理原因。父母用好的方法讓孩子在幼兒順利過度，不僅有助于孩子適應(yīng)新環(huán)境，還能讓父母和老師更輕松。

父母把3歲的華華送入幼兒園。但這里跟家并不一樣，不知道上廁所往哪里走？不知道肚子餓了怎么辦？不知道為什么總是呆在教室里不讓到外面玩？不知道定下那么多規(guī)矩是為什么？這些無法解釋的問題令華華心里感到某種不安、擔(dān)心、害怕和驚慌，一些孩子則會出現(xiàn)極端的恐懼，會大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。

想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。例如：

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2、送孩子上學(xué)時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。

3、一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。

幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個：

第一是社交能力弱。有些孩子的語言表達(dá)能力差，沒有學(xué)會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

第二是自立能力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安。

第三表現(xiàn)不佳。有的幼兒因為智力較低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚，一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

你家孩子運動能力好嗎？

導(dǎo)讀：動作測試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

兒童的運動能力發(fā)展是一個動態(tài)發(fā)展的過程，如果父母想要了解自己孩子的這項能力發(fā)展得是否正常，一般是無法借助工具的，而應(yīng)看孩子在以下幾個指標(biāo)中有哪些方面不如其他同齡人。

平衡能力

可通過平衡木或做平衡動作來考察，也可通過經(jīng)驗來觀察，如：寶寶是否能坐轉(zhuǎn)椅、是否敢蕩千秋、是否敢登高等。

大肌肉能力

通過考察兒童的肌肉的力量進(jìn)行比較，如：是否能否握住單杠、是否能否把一個東西投得足夠遠(yuǎn)等。

小肌肉能力

通過是否能夠接到沙包和球類進(jìn)行考察，也可以通過能否準(zhǔn)確地將球擊中一個目標(biāo)來考察。

協(xié)調(diào)性

測試孩子的協(xié)調(diào)性是否好，可以通過跳繩和跳舞來考察孩子動作。

需要說明的是，動作測試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

幼兒園不是萬能的

幼兒園不是萬能的，這些東西，老師真的教不了

叛逆期的沖撞

記住對孩子的缺點要對癥下藥，尤其是，對原則問題就是不能讓步。譬如，作業(yè)完不成，就是不能睡覺;關(guān)上電腦，就是不許玩游戲。五六歲開始，如果你舍不得對孩子說“不”，到了10幾歲，你就不敢對孩子說“不”了。不要埋怨孩子不聽話，你在孩子幾歲的時候，就埋下了隱患。

請您記住，老師管不了沉重的逆反心理。學(xué)生往往怕老師，但是孩子不怕你，就是因為你沒有制定讓孩子尊重的規(guī)矩。

寫字和握筆姿勢

如果你經(jīng)歷孩子成長的整個過程，你會感悟到，孩子寫一手帥氣的鋼筆字，是非常有價值的技能。把字寫好，是每一個家長的責(zé)任。如果你還年輕，不知道怎么教育孩子，那就從這一點開始吧。

請您記住，一個班里有那么多學(xué)生，老師沒精力逐個糾正沉重的握筆姿勢，沒精力激勵每個孩子都去練字。

讀書的興趣

讀書的興趣，是從小時候開始的，兩三歲的時候，孩子就該看書了。此時，孩子愛不愛看書，跟父母的表現(xiàn)有直接關(guān)系。家里的書多，孩子就讀得多。家里沒什么書，孩子就不喜歡讀書，父母沒給孩子傳承給愛讀書的習(xí)慣，孩子怎么愛讀書呢?孩子從詞起，對父母讀書就沒印象，孩子只能模仿讀書以外的事情。

請您記住，不要試圖通過老師培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。習(xí)慣應(yīng)該是家長培養(yǎng)的。家長做出表率了，孩子就會以家長為榜樣。如果你忙于生計，沒空讀書，那好，將來你的孩子在知識面上就會有缺陷，在認(rèn)識能力上就會有差別，將來寫文章就會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。家長愛衛(wèi)生，孩子也就愛衛(wèi)生。家長樂于助人，孩子也就助人為樂。要想讓孩子成為高尚的人，家長的行為絕對不能卑劣。

請您記住，老師教給孩子的多是課本的知識，課本以外的，尤其是生活習(xí)慣，做人道理等等，家長永遠(yuǎn)是孩子的每一任老師。

孩子細(xì)節(jié)上的管理

家長要學(xué)會督促孩子，利用邊角縫的時間，早早地完成作業(yè)，免得孩子最后搞突擊。尤其孩子在小學(xué)階段，家長必須要培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習(xí)慣。你遷就孩子就等于坑害孩子。完成作業(yè)了，剩下的時間，孩子可以讀課外書，可以休閑。如果你有心計，可以讓孩子讀書，多豐富自己的頭腦，而不是與孩子一起抱怨，更不是和孩子一起埋怨老師或者學(xué)校。

請您記住，老師只管布置作業(yè)，管不了你家孩子什么時候完成作業(yè)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是家長培養(yǎng)的。

面對現(xiàn)實，迎接考驗

凡是抱怨孩子功課壓力大的家長，孩子也會覺得學(xué)業(yè)多，自己學(xué)習(xí)累。凡是告訴孩子應(yīng)試教育能改變命運，風(fēng)雨中這點痛算什么，這樣的家長教育的孩子，也就會堅強(qiáng)，變得對生活充滿信心。

請您記住，老師給孩子布置的作業(yè)，都是對孩子的磨礪。我們明明知道很多作業(yè)都是沒用的，但是它是創(chuàng)業(yè)的過程。咬緊牙關(guān)吧，鼓勵孩子努力完成。