孩子兩歲就上幼兒園好嗎？

俏妞目前２歲半了，因為是下半年出生的緣故，所以正式入幼兒園應(yīng)該是明年秋季。前幾日遇到小區(qū)的幾個媽媽，聊天的時候才知道，居然小區(qū)已經(jīng)有十來個和俏妞一般大甚至更小的孩子報名了幼兒園的”小小班“，所謂“小小班”也就是沒到達(dá)規(guī)定年齡提前入園的早托班。早托班的孩子基本都在3歲以下，甚至有些才一歲左右。一直以來，中國媽媽的早教觀念已經(jīng)是有愈演愈烈的趨勢，對待孩子的教育方面都巴不得拿出“趕英超美”的雄心壯志來，什么都要提前。有些媽媽也許并沒那么心急，可免不了會受到周圍人的影響，生怕被別人甩在后面，迫于環(huán)境壓力也不得不加入了“早教”大軍。在很多人都在鼓吹把孩子早早送入幼兒園或者早教機(jī)構(gòu)鍛煉的大環(huán)境下，俏媽也許要潑潑冷水了，下面轉(zhuǎn)載的這篇文章來自太平洋親子網(wǎng)，覺得說的還是有些道理的，大家不妨看看，興許能夠激發(fā)你不同角度的思考。全文如下：為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小送到幼兒園里，對孩子利大于弊，還是弊大于利？一、太早入托孩子更富有攻擊性澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。英國兒童問題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有“攻擊性”。另有兩項研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時間越長越容易發(fā)展“反社會行為”和“暴力行為”。過早上幼兒園會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們幼兒園。二、幼兒園還是等孩子3歲后再送陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因為找不到合適的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個不眠之夜。孩子在上小小班時還感染了手口足病，所幸不嚴(yán)重。陳女士粗略統(tǒng)計了一下，因為疾病、天氣惡劣等原因女兒實(shí)際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因為兩周歲的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。三、最好的老師也不能代替媽媽小虎的媽媽說：我兒子2歲多了，，因為一家人都寵著他一個，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅持把他送進(jìn)了幼兒園，把孩子送進(jìn)幼兒園并不是想學(xué)多少知識，而是想讓他學(xué)會和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會中，情商的發(fā)展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認(rèn)為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進(jìn)行愛的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個人照顧數(shù)個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等。不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應(yīng)和滿足時會讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的研究人指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無法適應(yīng)的。即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅持照育是很重要的。美國最新一項研究發(fā)現(xiàn)，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個小學(xué)時期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個研究所得出的結(jié)論。研究人員推測，托兒所缺少有經(jīng)驗的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r間解決孩子爭玩具、爭活動場地等問題都是影響因素。該研究成果由美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院作出，其研究報告發(fā)表在醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。這一針對1364名兒童、歷時十多年的兒童護(hù)理方面的研究，比較了兒童從出生一個月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時間較長的孩子即便在11歲時，也會出現(xiàn)“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。四、入園太早淡了親情樂樂媽媽都是在職場打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機(jī)前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。按照國家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會帶，早入托就能使孩子早點(diǎn)受教育，其實(shí)這種想法是比較偏頗的。首先從孩子的心理發(fā)展來說，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開父母、家庭的時間不宜太長。6個月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動性社交才開始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動和生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時期，過早入園會導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因為家長的一已之見而成為阻礙孩子長期發(fā)展的絆腳石。五、三歲前上托兒所易致情感問題在英國，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長期出現(xiàn)情感問題。蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險。超前入托對孩子帶來的危害是無法彌補(bǔ)的，因此，建議家長們最好在孩子達(dá)到規(guī)定的年齡再讓孩子入園，以免人為地在孩子的成長道路上設(shè)置不必要的障礙。俏媽說：當(dāng)然，我寫這篇文章的初衷并不是想說明提前入園就百害無益，有些孩子加入大集體環(huán)境中后確實(shí)會改變很多，比如之前膽小不愛說話，而上了幼兒園以后變得活潑開朗了，說話也更加利索了。我只是想提醒各位寶爸寶媽，孩子到底什么時候入園，還是要多根據(jù)孩子自身的情況來決定，多注意分析孩子的心理變化和需求。俏媽個人的建議是，最好在入園前先明確這樣幾點(diǎn)：１、你的孩子會表達(dá)嗎？這里說的表達(dá)是會說“我喜歡什么”“我想要×××”……；2、你的孩子大小便能夠自理了嗎，或者說在大小便前懂得告訴老師嗎？3、你的孩子自己會吃飯嗎，穿衣脫襪會不會？如果這些都不會，建議還是先別著急送幼兒園。另外，孩子入園前最好有一段時間的過渡期，比如我們可以陪孩子多去一些親子班適應(yīng)適應(yīng)，看看孩子的表現(xiàn)，然后陪伴孩子參與親子班游戲的時間逐漸減少，慢慢過渡到讓孩子獨(dú)自在群體中學(xué)習(xí)游戲。千萬別不管三七二一，即使孩子不樂意去幼兒園還強(qiáng)行讓孩子去適應(yīng)，甚至認(rèn)為時間長了肯定就好了，這樣只會給孩子增加不安全感和對去幼兒園的焦慮情緒，久而久之負(fù)面影響可想而知。

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“聽話”就是好孩子嗎？

就像他們無法理解我一樣，我也很難理解他們。

比如**玩沙子。在他們看來，孩子們這樣玩，就要“講”。而且現(xiàn)在不快點(diǎn)講，“長大后成習(xí)慣了，誰也講不聽，誰講也不怕，到時候你就知道哭了！”

老貓?zhí)酶绲拇笈畠?，已?jīng)小學(xué)快畢業(yè)了，聽說也是“不是一點(diǎn)點(diǎn)不聽話”，“沒有人講得聽，不敢講，講了就要生氣。”

而堂哥的小女兒，一個三周多歲的小女孩，叫她和**一起玩，她只是有些新奇地看著**玩這玩那，卻不肯參與；看到**玩任何一個玩具，她就一定要趕快拿走，于是，她也被戴上了“不聽話”的帽子。

老貓的大舅媽的孫女，顯得比較乖巧。我親耳聽見她的奶奶拖住試圖走出去聽聽鞭炮響的她，說：“你要聽話，不聽話奶奶不要你了！”

婆婆對于我們不把**留在鄉(xiāng)下讓她帶非常不滿，跟老貓不服氣地說：你妹妹兩個兒子都是在我這里帶大的，他們現(xiàn)在不是非常聽話，又會讀書？

聽話與否，成為他們評價育兒是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

可是，我覺得這個標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在太可怕了。更可怕的是，在那里，大家對這個標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，竟然那么整齊劃一。為了成為大人眼里“聽話”的人，這些孩子們放棄了自我，努力地鉆到那個大人為他們設(shè)置好的套子里。如果偶爾有些孩子，比如堂哥家的大女兒，對別人的否定試圖抗?fàn)?，就被視為“無可救藥”。他們的進(jìn)步是不再崇尚打孩子，但依然信奉的“該講的要講”。這里所謂的“講”，其實(shí)就是指板起面孔厲聲訓(xùn)斥。

有很多家長對孩子“惡習(xí)”難改很是納悶：一直有講啊，講不聽??！沒有人注意到了在聽話背后，孩子們那缺失了的安全感，更沒有人想得通什么叫尊重孩子。在他們看來，孩子就是要教育，而所謂的教育，就是“講”甚至“打”。要及時“懲罰”。

因為人微言輕，而且也不自信，所以實(shí)在不敢對他們提什么建議，只是在心里想，要“改變”這些孩子們可能也很容易，尊重他們的需求，還給他們本該擁有的自由，就足夠了。

真的是好家長造就好孩子嗎？

這篇文章不是要批判中國的教育制度，是要寫給和我一樣的父母們。為什么我們會這么焦慮呢？一個原因，是因為我們相信了很多流行的謬誤，自己把自己搞得太緊張、太累。

我們這一代做父母的，個個都無比焦慮。

夏天，更容易著急上火。孩子該上幼兒園的，找不到幼兒園?！坝咨　?、“小升初”的規(guī)則變來變?nèi)?，越變越怪異?！爸锌肌敝?，孩子就進(jìn)入了上學(xué)期間最黑暗的一段時光，他們開始準(zhǔn)備高考，家長也要陪著提心吊膽。

好不容易考上了大學(xué)，中國的大學(xué)又怎么樣呢？北大、清華、復(fù)旦，這算是中國最好的大學(xué)了吧。碰巧我都去過，要問這些學(xué)校究竟怎么樣？嘿嘿，這么說吧，他們的樓都蓋得很壯。

這篇文章不是要批判中國的教育制度，是要寫給和我一樣的父母們。為什么我們會這么焦慮呢？一個原因，是因為我們相信了很多流行的謬誤，自己把自己搞得太緊張、太累。

好孩子是教出來的嗎？

流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，好孩子是教育出來的。意思是說，如果你的孩子不如別人家的孩子，那肯定是你們當(dāng)父母的過錯，誰讓你們不重視教育，不懂得正確的教育方法呢。

從另一個角度去領(lǐng)會，這種觀點(diǎn)還意味著，只要你用心去教，你的孩子一定能成為你想讓他或她成為的那個樣子。你想讓孩子上哈佛？趕緊買本《哈佛女孩》，你想讓你的孩子成科學(xué)家？趕緊把他們送到奧數(shù)班?？欤?，要不就來不及了，別讓孩子輸在起跑線！

一個人的成長是由什么決定的？簡單地講，一是先天的遺傳，二是后天的環(huán)境，缺一不可。但是，流行的觀點(diǎn)似乎認(rèn)為，后天的環(huán)境是唯一重要的。教育的意義因此被無限夸大。這一觀點(diǎn)的隱含假設(shè)是，孩子出生之后，就是一張“白板”，一張白紙，“好畫最美的圖畫”。

著名心理學(xué)家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一書中談到，因為生物學(xué)，尤其是進(jìn)化論曾經(jīng)被像希特勒這樣的一幫狂人們?yōu)E用，如今，談?wù)摶虻淖饔贸闪艘粋€禁忌，似乎這樣就是要鼓吹“命定論”或“種族主義”。認(rèn)為后天的環(huán)境因素是唯一重要的，這明明是一種極端的觀點(diǎn)，但卻被當(dāng)做中庸的主流，認(rèn)為先天的遺傳因素也起到一定的作用，這明明是一種中庸的觀點(diǎn)，卻被當(dāng)做極端的異見。

可是，你自己是知道的。難道你沒有在一旁看著孩子玩耍，心中不禁驚嘆：他或她多么地像我啊，一顰一笑，舉手投足，仿佛都能讓你看到自己的影子?？吹胶⒆邮芰宋?，或是傻傻地不知所措，你的心中一陣憐惜，因為你知道，如果換成是年少的你，你會和他或她一模一樣。

基因的力量是如此強(qiáng)大，以至于生物學(xué)家道金斯曾經(jīng)寫過一本極有爭議的書《自私的基因》。道金斯寫了那么多的書，甚至專門寫過一本跟上帝較勁的書，但到頭來還是這一本影響最大—但誤解也最多。很多人想當(dāng)然地認(rèn)為他要鼓吹“性惡論”，不，他不是說人生來是自私的，他是想告訴我們，我們的很多行為并非出于自已的意愿，而是在服從基因的指令?；蚴侵魅?，我們是仆人。

心理學(xué)家在過去數(shù)十年的大量研究表明，人與人智力或性格上的差異，至少有一半左右，是由基因決定的。如果一對雙胞胎，剛出生就被分開，在不同的環(huán)境中長大，他們的性格還會非常一樣。即使是同在一個屋檐下，親生孩子和養(yǎng)子之間的差異，幾乎和大街上隨便抓到的兩個人之間的差異一樣大。

好家長造就好孩子嗎？

不過，不是還有50%的環(huán)境因素嗎？至少有一半的機(jī)會，我們能夠把握孩子的命運(yùn)。流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長造就好孩子。

且慢，第一，這些研究確是發(fā)現(xiàn)了家長行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不等于因果性，我們怎么能夠證明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會不會反而是好孩子造就好家長呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼愛，不聽話的孩子自然會讓家長更煩躁著急。孩子的性格不同，家長的反應(yīng)各異。誰是因，誰是果？

第二，這些研究其實(shí)僅僅證明了，家長的行為和孩子在家里的表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長真的知道孩子在外邊究竟怎么樣嗎？難道這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是個受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？

環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡之后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯（JudithRichHarris）寫過一本書《養(yǎng)成假說》（TheNurtureAssumption）。她在這本書中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。

孩子們知道，聽家長的話是沒有用的，他們早晚要出來混，混的好不好，不在于家長滿意不滿意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會自動地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。

如果你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會自動地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長管得嚴(yán)，在家自然聽父母的話，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：

作為家長，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無非是為孩子創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會感到緊張，不會受到歧視。

“如魚飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會處處遭白眼。在一個全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來的，他同樣會被人嘲笑。

“培養(yǎng)孩子需要一個村莊”

哈里斯談到，如果把如今流行的育兒理論放在廣闊的歷史背景下，就能看出它們有多么荒誕。在傳統(tǒng)社會中，家長對孩子的最大職責(zé)是把他們養(yǎng)大，吃飽穿暖，但怎么教育他們，那不是父母的責(zé)任。

非洲部落有一句諺語：“培養(yǎng)孩子需要一個村莊”。孩子們和孩子們玩耍，孩子們到別人家串門，這些社交的經(jīng)驗，對他們的成長才是最重要的。賈杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新書《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也談到，現(xiàn)代社會在哪些地方需要向傳統(tǒng)社會學(xué)習(xí)。如果說在公共衛(wèi)生、防范傳染病等方面現(xiàn)代社會要更加先進(jìn)，那么在教育孩子方面，現(xiàn)代社會可能比傳統(tǒng)社會還要更加蒙昧。

于是，我們就成了最焦慮的父母。教育孩子本來是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。父母幾乎要把除了工作之外的所有時間都花在孩子身上，付出了無數(shù)的時間、精力和金錢，結(jié)果，卻看不到一點(diǎn)成就。美國記者塞妮爾（JenniferSenior）在一本新書中感嘆，教育孩子成了一件“有樂無趣”（Alljoyandnofun）的差事。

那我們該怎么辦？難道我們應(yīng)該對孩子撒手不管嗎？

當(dāng)然不是。孩子是你家庭中的一員，他們理當(dāng)?shù)玫侥愕膼?。但是，你愛你的丈夫或妻子的時候，你愛你的父母的時候，可曾想過要“教育”他們，“改造”他們？如果不能“教育”他們，“改造”他們，難道你就會不再愛他們？內(nèi)心深處，你難道真的想按照自己的一廂情愿，而非孩子的本來性情，來“改造”自己的孩子？如果是這樣，那么我們都去支持“基因工程”，以后就像訂午餐一樣，預(yù)訂出自己心目中的“完美孩子”，豈非最好？

孩子是上寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，母親是專門在家?guī)Ш⒆舆€是出去工作，孩子是一歲的時候?qū)W會說話還是一歲十個月學(xué)會說話，到上小學(xué)之前會背乘法口訣表還是不會背乘法口訣表，孩子考試考了一回第一，或是考試考了一次不及格，這一切的一切，都不重要。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長需要時間，你的生活也需要時間。

試試看，能不能把你一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛。你沒有必要費(fèi)心跟別人證明自己是一個好的父母，沒有人比你更知道，你是愛他們的。血脈中無聲地靜靜流淌的就是你對他們的愛，即使別人看不到，即使孩子沒感覺。

孩子是在父母家里暫住的客人，總有一天，他們就會離開我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時光。你會在睡前給小寶貝講一個童話故事，那只是因為你想要體會這種互相依偎的美妙時光，跟他或她的大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

孩子就這樣愛上了幼兒園

首先,老師絕對第一重要的.上個學(xué)期,兒子也總說老師愛打人,因為他不午睡,老師還曾讓他睡在光光的桌子上,回來告訴我他的后腦勺咯的疼,還罰站門后邊,其它孩子都睡覺,他站門邊.還被捏過鼻子，擰過耳朵.因為兒子反應(yīng)一般,我們都沒太當(dāng)回事,誰讓他太調(diào)皮搗蛋呢.當(dāng)然和老師,園長我溝通的比較多,園長也比較緊張,有時聽到我兒子在班里大叫,她都要上去看一下,是不是老師打他了,呵呵.這個學(xué)期,換了兩個老師,都比較溫柔的那種,開學(xué)我主動去溝通過兩次,感覺老師不錯,對孩子也沒那么嚴(yán)厲.

第二,作業(yè)問題.如果不逼迫孩子寫作業(yè),孩子可能每天都非常開心.哪個家長都想讓孩子養(yǎng)成寫作業(yè)的好習(xí)慣,于是上幼兒園就開始了,老師順應(yīng)很多家長要求,布置作業(yè),回家家長開始陪著寫,孩子不會的,家長教啊教.這能養(yǎng)成自主寫作業(yè)的習(xí)慣么?有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,但對于寫作業(yè),我覺得并不是,我一般要求兒子,自己的事情自己做,可是對于四五歲的孩子,什么量詞,形容詞都出來了,他不知道,我陪著寫,就相當(dāng)于我寫了.對他有什么意義呢.給孩子造成這樣的印象:以后有媽媽在旁邊陪,我才會寫作業(yè).孩子自己的事變成家長的事了.這個學(xué)期,從第一個月我在聯(lián)系手冊上表明不要寫太多作業(yè)后,基本都不用寫作業(yè)了.不寫作業(yè)后,每天回來,孩子都很輕松.當(dāng)然,基本每天還是要親子閱讀的,這幾天給他讀書的時候,他主動會認(rèn)幾個字,很開心.偶爾讓我教他寫字,孩子主動要求,這絕對是好現(xiàn)象了.

第三,讓孩子找到興趣,興趣班是不錯的選擇.一開學(xué),老師就開始動員孩子們報興趣班了,也可能這個學(xué)期大了一些,這個學(xué)期竟然喜歡上了武術(shù)班,男孩的突然覺醒的感覺,他一下子找到了自信,對他的武術(shù)老師也是佩服的很.兒子開始經(jīng)常說學(xué)武術(shù)是強(qiáng)身健體的,不是打架的,我覺得也很不錯.每周兩次的武術(shù)課,他都非常興奮.興趣班,我可從來不是想讓他學(xué)出個什么名堂,只要孩子真感興趣,有個愛好,找到自信也是不錯的.

基本這三點(diǎn),孩子喜歡上幼兒園就不難啦.

把孩子交給幼兒園，就萬事大吉了嗎？

現(xiàn)今社會，孩子，對于父母來說永遠(yuǎn)是放在第一位的選擇，對于孩子的教育問題，尤其是幼兒教育，各位家長往往是為了挑選一個稱心的幼兒園，挖空心思，各種對比，而真正為孩子找到了一個各方面都如意的幼兒園，把孩子送入園之后，就長長出一口氣，仿佛自己的任務(wù)已經(jīng)完成，剩下的所有問題通通交給幼兒園就可以了……

事實(shí)真的是這樣嗎？

孩子在幼兒園學(xué)到的知識，有一個理解與消化的過程，而這個過程在家庭生活中如果有父母的配合與鞏固，對幼兒教師來說的一種肯定，對孩子來說是支持，對于父母本人，更是一種參與的孩子成長的一種體驗，孩子在幼兒園重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是生活習(xí)慣，思維方式，與人交往的技巧等等看不到的東西，雖然看不到，但對孩子未來的成長卻是比知識要重要千萬倍的，只有掌握了這些，孩子在未來的工作、學(xué)習(xí)中才能更加得心應(yīng)手，與人的交往，對待生活的態(tài)度，也會如魚得水，所以，孩子在幼兒園時期的教育非常重要，而家長與園方的配合，也就是我們所說的家園共育，則是培養(yǎng)與鞏固孩子這一階段教育成果的重要手段。

家長朋友們，您還覺得，把孩子交給幼兒園，自己就萬事大吉了嗎？

孩子上作文輔導(dǎo)班好嗎

輔導(dǎo)孩子寫作文之前先讓孩子說作文，把中心思想、選材、細(xì)節(jié)都說清楚、說通順了再下筆去寫。

語言的積累要攫取眾家之長，主張偷句子、偷詞語、偷寫法，不主張大段模仿和抄襲，學(xué)會用別人的方法寫自己想說的話、自己想寫的事兒。

家長要幫助孩子捕捉生活中有意思的細(xì)節(jié)，積累寫作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽評書都是幫助孩子開闊視野不錯的方法。

從三年級孩子學(xué)寫作文開始，語文老師就經(jīng)常被問到這樣的問題：“老師，要不，給孩子報個作文班？”

寫作文對很多孩子來講，的確不算是一件輕松的事兒，但是報個作文班真的就可以解決他們寫作文難的問題嗎？那些一寫作文就頭疼不已的孩子，坐在書桌前半天寫不了幾個字的孩子，寫出滿篇流水賬的孩子，真的報個作文班就能寫好作文嗎？

其實(shí)，孩子們寫作文困難，無外乎兩個原因：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

“不知道寫什么”是因為在生活中不善于觀察和思考；“不知道怎么寫”是因為詞匯貧乏，積累不足，技巧欠缺。而這兩方面，只有技巧是可以在作文班中訓(xùn)練一二的，其余的還是需要家長在課堂外多幫助孩子，可具體怎么幫呢？

一、家長要做孩子的“照相機(jī)”。

我們身邊每天都會發(fā)生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家長就應(yīng)該像照相機(jī)一樣，幫孩子及時捕捉那些畫面，幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。而那些畫面就可以作為孩子寫作的素材，寫進(jìn)孩子的作文里。

班里有個叫曉寒的女孩，有一天寫了一首兒童詩，大意是：腳趾頭們每天被套在襪子里非常無聊，大腳趾就對其他幾個腳趾頭說：“你們想不想出去逛逛？”其他幾個腳趾頭紛紛搖頭，大腳趾才不管那么多，拱啊拱啊，終于從襪子里探出了腦袋：“哇，外面的空氣好清新啊?！?/p>

我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫作文，精彩的作文并不少見，但是有新意的文章實(shí)在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來孩子一問，原來是曉寒早上穿襪子時發(fā)現(xiàn)襪子爛了，喊媽媽來給自己縫襪子，媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子：“你經(jīng)常讀童話故事，你能不能想一想，如果是在童話故事里，腳趾頭為什么要鉆出來？襪子為什么會爛呢？”經(jīng)過媽媽的啟發(fā)和點(diǎn)撥，生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩。

這位媽媽是個對生活充滿好奇心的人，她曾經(jīng)發(fā)過一篇微博：忽然發(fā)現(xiàn)這個“二”，竟有好多讀法啊！廣東讀“義”，福州讀“爛”，上海讀“尼”，信陽人讀“愛”，剛剛遛狗又聽見一個路人說“樂屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。

我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度，我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒，只要對周圍的人和事兒感覺敏銳，積累豐富的體驗，把作文寫好就不是問題。

不管多大年紀(jì)，只要我們對生活有好奇心，多觀察，多思考，就永遠(yuǎn)有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫好作文，就從留意身邊的小事兒開始吧。家長多留心當(dāng)好“照相機(jī)”，孩子一定會慢慢比著葫蘆畫瓢，留意生活中的細(xì)節(jié)，積累作文的素材。

二、家長要做好孩子的“千里眼”“順風(fēng)耳”。

“沒有人會隨隨便便成功?！?這句話一點(diǎn)兒都不假。天才不多，在某一方面優(yōu)秀的孩子，他的家長也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來都不用管，不知道怎么就學(xué)好了”這一類的話，說這話的家長十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。

我教過一個男孩子，他非常調(diào)皮，經(jīng)常會因為打架而請家長，但是他在學(xué)習(xí)上從不馬虎，尤其是作文寫得非常精彩。在一次家長會上，我請他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗。男孩的媽媽很認(rèn)真地做了一個PPT，非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書、看電視、聽評書，從而提高孩子的語文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書架。孩子的書非常駁雜，哲學(xué)、科學(xué)、歷史、軍事、數(shù)學(xué)、自然、童話、名著……用這個媽媽的話說，必須讓孩子營養(yǎng)均衡，不管愛不愛看，什么書都要有所涉獵。再加上她本身對于兒童閱讀很有研究，很會給孩子挑書，我第一次看黃蓓佳的書，就是這個孩子“借”給我看的。另外，她強(qiáng)調(diào)，孩子如果在家里學(xué)習(xí)和看書，爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài)，這樣孩子才能心平氣和地學(xué)習(xí)。雖然孩子大了，能獨(dú)立閱讀了，但她還是會讀書給孩子聽，孩子很享受這樣的時光，有時候家長讀了一半，接了個電話或者假裝有事不得不走開，孩子就會自己接著讀下去，他不知道媽媽正在一邊偷著樂呢。

對于孩子看電視這件事，很多家長都是持否定態(tài)度的，他們的顧慮很多：對視力不好，耽誤時間，媒體信息良莠不齊……看似都很合理，可是這位媽媽卻是鼓勵孩子看電視的，但條件是一切都得在家長的掌控中，不能讓孩子單獨(dú)看電視，不能隨心所欲地看。

“不能讓孩子單獨(dú)看電視”，這個大家都很好理解，那什么是“不能隨心所欲地看”呢？就是說在看電視時，要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢？《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀(jì)錄片頻道的紀(jì)錄片、名人訪談，偶爾也可以看點(diǎn)軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視，她還訂了一份《中國電視報》，和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫出來，在總時間不變的情況下，讓孩子擁有相對的自主權(quán)。因而，在她的家里，看電視這件事兒一下子就變得簡單起來，每天，根據(jù)孩子的選擇，電視到點(diǎn)就開，看完就關(guān)。

有時候我會在上課或者早讀時跟孩子們說起一些時政要聞啊，說點(diǎn)歷史典故啊，這孩子經(jīng)常在下面接話，把他叫起來，他總能說得頭頭是道，問起來就會說是電視上看的。后來他寫作文《我最佩服的人》，寫的竟然是金太祖完顏阿骨打，而其他的小朋友還停留在寫小伙伴的階段，最多寫寫桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點(diǎn)評金太祖時有理有據(jù)，選取的事件非常典型，細(xì)節(jié)描寫生動，人物形象也很豐滿。

孩子的媽媽認(rèn)為看電視也是一種閱讀，只不過是以聲音和畫面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開闊的孩子。

三、遇到語言特別貧乏的，家長還要當(dāng)好孩子的“武器庫”。

聽評書是很多家長難忘的童年經(jīng)歷，只是隨著時代的發(fā)展，評書漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說，孩子剛開始寫作文總是寡淡無味，需要大人幫著一句一句地推敲，后來她就想到利用聽評書來豐富孩子的語言，因為它的語言淺顯易懂，非常有表現(xiàn)力，非常吸引人。上學(xué)放學(xué)路上可以聽，刷牙洗臉可以聽，吃飯聽，散步聽，總之聽評書的時間非常靈活?！睹饔⒘摇?、《亂世梟雄》、《三國演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽了一部又一部，慢慢聽上了癮，作文的語言不知不覺也豐富了起來。

他寫的一篇作文曾讓他的數(shù)學(xué)老師又愛又恨，開頭是這么寫的：“我們的數(shù)學(xué)老師叫玉芳，你看這名字，冰清玉潔，芬芳怡人，是不是想到了一個溫柔大方、美麗動人的女性形象？不過你千萬不要被這個名字所蒙蔽了，現(xiàn)實(shí)是這樣的……且說我那天正在收拾書包準(zhǔn)備回家，誰知教室門突然一聲巨響，好似平地一聲驚雷，又像晴天打個霹靂，原本菜市場般的教室里，頓時安靜下來，我虎軀一震，定睛一看，原來是玉芳老師駕到……”接著，他就在作文里講了數(shù)學(xué)老師怎樣嚴(yán)格要求他們，卻刀子嘴豆腐心。我覺得他的語言很有評書范兒，后來我把這個經(jīng)驗介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W(xué)生，但凡聽了這個建議，又照著做的，作文都有了很大的進(jìn)步。

其實(shí)評書里有很多古詩詞、成語、典故的運(yùn)用，會有大量的排比、精妙的議論，孩子一邊聽，一邊想象畫面，天長日久，這些“立起來的語言”會在孩子寫作文的時候蹦到孩子的腦子里，成為孩子自己的語言。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很容易下載到評書，音像店也有銷售，找起來也是挺方便的。

但是，生活中最常見的不是幫助孩子解決問題的家長，而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長。面對不會寫作文的孩子，很多家長總是借口自己水平不夠，買作文書讓孩子自己學(xué)習(xí)。比著葫蘆畫瓢，家長省事兒，孩子更省事，基本上是照抄。沒有平時的積累，這樣的孩子很可能離開葫蘆就畫不出瓢了。

既然不主張到作文書里找例文，那我們找什么?。看鸢甘嵌嗫纯疵医?jīng)典、書籍雜志。寫人的片段、寫事兒的片段、寫景物的片段，書中有很多，網(wǎng)絡(luò)上也有不少，家長跟孩子多看幾個片段，分析一下人家是怎么寫的，有沒有哪個詞兒可以偷過來，有沒有哪句話可以用一用，不要讓孩子整篇去抄，而是這里抄一句，那里抄個詞兒，這樣一來雖然也是在抄，但是孩子在閱讀、選擇、運(yùn)用的過程中完成了語言的內(nèi)化，把別人的語言轉(zhuǎn)化成自己的了。

另外，孩子寫作文有困難，需要助，家長可以先給自己充電?，F(xiàn)在我們能買到一些寫給家長的作文輔導(dǎo)書，比如肖復(fù)興、張慶寫的作文輔導(dǎo)書，寫得細(xì)膩、生動又實(shí)用，大家不妨買來看看，比你給孩子報個作文班的投入小，收獲大。

有時候家長的心理非常微妙。不管是家長之間交流，還是跟老師溝通，他們很容易相信非官方消息，比如，推薦一個不錯的課外班老師啊，交流一個教子竅門啊，大家都聽得津津有味的。但是老師在家長會上跟家長們說的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，大家卻總不當(dāng)回事兒，似乎覺得太官方，好像老師很正式地說給大家的東西沒有那么珍貴，其實(shí)老師在家長會上說的東西往往是普適性最高的東西，聽得進(jìn)去的家長會收獲不小。

四、家長要做好孩子的“復(fù)讀機(jī)”。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，寫作文之前讓孩子先說作文，說通順了再去寫，孩子就會輕松不少。

我每次期末考試之前都會給孩子們出不少題目，讓孩子們口頭作文。三四年級的作文，基本上是以記敘文為主，記敘文有寫人的，有寫事兒的，寫人的記敘文離不開寫事兒，因為人物的特點(diǎn)是要在事件中表現(xiàn)出來的。

以一篇要求寫老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫哪位老師。主科老師和副科老師一般寫哪一類？主科老師。為什么？接觸多，了解多，有素材。寫孩子熟悉的人、事、物，是保證孩子有話可說的關(guān)鍵。當(dāng)然不排除能把副科老師寫得很棒的，不過那樣的孩子家長也就不擔(dān)心作文寫不好了。語文、數(shù)學(xué)、外語三科寫哪一科？孩子們一時回答不出來了。不一定寫最認(rèn)真的那個，不一定寫課教得最好的那個，也不一定寫對你最好的那個，而是要寫特點(diǎn)最突出的那個，比如：走起路來高跟鞋聲音特別響；普通話說不標(biāo)準(zhǔn)還喜歡大聲批評學(xué)生；特別自戀，經(jīng)常在課堂上自我表揚(yáng)；愛扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準(zhǔn)；對孩子好起來像爹娘，厲害起來自己爹娘都不認(rèn)識的那種……這樣有特點(diǎn)的老師總是有的，兩三件事兒寫下來，一個鮮明的形象就會躍然紙上。如果不寫特點(diǎn)鮮明的老師，孩子就會寫得千篇一律：帶病上班，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，循循善誘……這樣的老師很好，可是寫成作文就顯得太平淡了。把平淡寫得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開始學(xué)寫作文的孩子了。

選好了寫作對象，接下來就可以要求孩子口頭列個提綱。準(zhǔn)備怎么開頭？怎么結(jié)尾？中間寫哪件事兒？重點(diǎn)寫什么？在選擇事例的時候，家長可以追問孩子，想寫老師的什么特點(diǎn)？你選的這件事兒能突出他（她）的特點(diǎn)嗎？不能的話就要換事例，或者找個更鮮明的特點(diǎn)來寫。事例中重點(diǎn)描寫什么？當(dāng)然是最能突出老師特點(diǎn)的細(xì)節(jié)啦！把細(xì)節(jié)放大，動作、語言、表情一點(diǎn)點(diǎn)描摹出來，文章就成了。

一般孩子在家長的幫助下說到這種程度，就可以寫出一篇合格的作文了。

如果能做到以上幾點(diǎn)，孩子基本上就可以把作文寫得文通句順了，至于想把作文寫好，那還是要多動筆，多練習(xí)。“多動筆”有兩種含義：同一篇文章寫很多次和經(jīng)常寫不同的文章都叫“多動筆”。

咱們說第一種：同一篇文章寫很多次，也就是反復(fù)修改。大家都說好文章都是改出來的，這話當(dāng)然是沒錯的，孩子在反復(fù)的修改中推敲文字，揣摩寫法，對語言的理解和把握自然會越來越好。家長在鼓勵的同時引導(dǎo)孩子多去修改，這種精益求精的態(tài)度本身就是對孩子最好的教育。但是反復(fù)修改是一件特別折磨人的事兒，有時候孩子的耐心沒有了，對作文的那點(diǎn)好感也在反復(fù)修改中消失殆盡了。

孩子不喜歡反復(fù)修改作文，那就讓他寫日記、寫周記或者寫隨筆，都是不錯的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品，更何況是我們的孩子，所以有時候也不用狠抓每一個字、詞、句。有張有弛，才能保護(hù)孩子寫作的熱情。這篇沒寫好沒有關(guān)系，就這樣吧，反正每隔一段時間都要寫作文，也許以后還會寫到同一題材的文章，小學(xué)階段的作文訓(xùn)練本來就是反反復(fù)復(fù)的，時間久了，跟反復(fù)修改同一篇作文殊途同歸。

剛才說的都是一些大的原則，接下來說點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的事兒：

一、在小學(xué)階段，孩子說真話是最重要的事兒。

比如，一個孩子寫日記，寫他沒有背課文，于是在老師檢查的時候想了好幾個計策糊弄過去，最后有驚無險地逃過了檢查，寫得很好玩兒，把小孩子那點(diǎn)兒小心思寫得入木三分。還有一個女孩寫《我有一個秘密》，寫自己被一個男孩子吸引了，小鹿亂撞，寫得也挺生動。有些家長就顧不得欣賞孩子寫了什么，首先想到的是：他怎么能這樣？我要好好教育他。那你說下次孩子還敢寫真話嗎？這個時候應(yīng)該先保護(hù)孩子的表達(dá)欲。孩子把自己的感受真實(shí)地描寫了出來，還寫得那么好，這是一件多么了不起的事兒啊，至于思想教育的問題，換個時間輕描淡寫地再跟孩子談吧，否則就算你掩飾得再好，孩子還是能捕捉到你那個“但是”后面的話，他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了，下次不敢這么寫了。

我們要謹(jǐn)記一條法則：孩子在作文中首先要寫真實(shí)的事兒、真實(shí)的情感，而不是一定要寫正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中寫點(diǎn)兒無傷大雅的小錯誤、弄巧成拙的臭點(diǎn)子、無意中的失誤、無心的小別扭，這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒，孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長起來的。

二、小學(xué)生寫作文，要重視觀察，因為觀察是寫作的源泉。

比如，小學(xué)生必寫的《春天來了》，孩子們往往寫得非常好，或者說編得非常好：什么花兒開了，燕子回來了，草綠了，一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來很華麗的文字，有多少是孩子觀察到的呢？“草色遙看近卻無”，這才是春天剛來時的真實(shí)景象，讓孩子看看初春的草地，那種黃綠駁雜，那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力?；▋汉蜆涠紱]有草兒在春天醒來得早，去看看樹木，新長的葉子黃綠色，嫩得能掐得出水兒?；▋洪_了，到底是什么花兒開了？早春的時候真的是蜜蜂和蝴蝶成群嗎？如果你的孩子要寫類似的作文，一定要讓他先充分地觀察，出門看一看，哪怕寫得不那么華麗，但是真實(shí)的文字是最有感染力的。寫小動物，連最常見的貓貓狗狗寫好也不容易。孩子喜歡寫小貓可愛、調(diào)皮、懂事，可這三個詞兒同樣可以用來形容狗，這樣的特點(diǎn)并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個動物最與眾不同的地方：貓拱起身子伸懶腰，炸著毛發(fā)怒，被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕，這樣的觀察才算入門。貓中午的時候瞳孔是細(xì)細(xì)的，走路的時候四只貓爪基本走在一條直線上，這也就是傳說中“貓步”的由來。這樣的觀察才是真實(shí)生動吸引人的。至于寵物的性格，懶散的、孤僻的、黏人的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個可愛可以涵蓋的。

三、要尊重孩子的表達(dá)。

孩子的世界我們不懂，他們眼中看到的想到的，往往會出乎我們的意料。比如，有個孩子寫作文，關(guān)于白云，他覺得白云像雞皮疙瘩。他的家長覺得不可理喻，這比喻太不美好了，但是細(xì)細(xì)想想，雞皮疙瘩似的云，不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍，就像打噴嚏之后的鼻毛”，這個比喻是不是同樣非常非常形象，但是又有點(diǎn)兒惡心。可是孩子就是這么想的啊，還聯(lián)想得不錯，我們就不要用自己的語言去修正、美化它了。

四、到處都是孩子的作文訓(xùn)練場。

別覺得輔導(dǎo)孩子寫作文是一件非常嚴(yán)肅的事情，家長完全可以不著痕跡地訓(xùn)練孩子的觀察能力和寫作能力。你和孩子去菜市場，看到蔬菜，你可以說，這顆白菜一定不乖，身上的裙子都被媽媽打爛了；這個黃瓜，一臉痘痘，但是身材不錯哦！孩子也許就會說，這根身材更好。其實(shí)這就是作文訓(xùn)練。下雨的時候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下，植物怎樣擺動，人們怎樣躲雨；堵車的時候，觀察有的人怎樣憤怒不堪，有的人怎樣云淡風(fēng)輕；等公交車的時候大家什么表現(xiàn)？車來的時候呢？有老人上車呢？讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……

文字和藝術(shù)一樣，是我們和這個世界溝通的一種方式，如果我們的孩子能愛上用文字表達(dá)自己，和世界溝通，那就是再好不過的事情了。