案例：英語展示課隨感

臨近期末了，很意外，我還有展示自己的一次機會。很榮幸參加了北大英語展示課活動，回想從選課、寫課、試課，一直到最后的錄課整個活動過程，都給我以很深刻的體會。本次活動讓我意識到，幼兒英語的發(fā)展還需要我們教師付出更大的努力。我總結(jié)了以下幾點，與大家一起分享：

一、教師的基本素質(zhì)：

教態(tài)自然大方，語音語調(diào)規(guī)范，能做到全英授課。在整個活動過程中，教師的語言要富有啟發(fā)性、帶動性，能夠充分的調(diào)動幼兒學習的積極性。

二、活動方案設計：n4507.cn

（一）教學目標的設計要明確、合理、科學。教師設計活動目標之前要了解孩子的現(xiàn)有的實際水平，制定的目標要有進步性，使每個孩子在活動后都能有所提高。

（二）教學過程的各個環(huán)節(jié)層次清晰。每一個環(huán)節(jié)的設計要明了，整體上要有層次感。各環(huán)節(jié)之間銜接緊密，能夠突出重難點。

三、課堂管理：

（一）在進行活動的整個過程中，教師要做到面向全體，關注到每一個孩子；與此同時，還應注意到個別孩子的特殊表現(xiàn)，比如：你正講得盡興時，某個孩子的小動作影響到了你，教師

可以以一個眼神去把他拉回到活動中，保證活動的順利進行。

（二）注重師生互動，生生互動。教師要善于組織孩子進行討論，進行積極的溝通；或者組織互動性強的游戲，提高幼兒學習的積極性，幫助幼兒鞏固所學知識。

（三）評價方式多樣。要注意集體評價與個別評價相結(jié)合，評價時抓住孩子的靚點，進行鼓勵性評價。

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英語學習課件范例

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？有請駐留片刻，小編為你推薦英語學習課件范例，歡迎大家參考閱讀。

英語學習課件【篇1】

(一)一般現(xiàn)在時

1、 概念：表示經(jīng)常性或習慣性發(fā)生的動作。

2、 標志詞：often,usually,sometimes, alaways, every day等

3、 主語是第三人稱單數(shù)he, she, it 時，謂語動詞要加s或es，其他人稱動詞要用原形。

4、 主語是第三人稱單數(shù)時，動詞變化規(guī)則：

A、一般情況，在動詞后面直接加s，如：walk-walks.

B、 以sh, ch, o結(jié)尾的，在動詞后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes

C、 以輔音加y結(jié)尾，將y改為i，再加es，如：study-studies.

(二)現(xiàn)在進行時：

1、 概念：表示正在發(fā)生的事情或動作。

2、 標志詞：now, look, listen , it’s……

3、 結(jié)構(gòu)：b e(am, is , are)+動詞ing

4、 動詞加的規(guī)則如下：

A、 一般情況下，在動詞后面直接加ing，如：listen-listening

B、 以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)

C、 以重讀閉音節(jié)(輔音+元音+輔音)結(jié)尾的，要雙寫最后一個字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)

但：see-seeing, eat –eating.

(三)一般將來時：

1、 概念：表示將要發(fā)生的事或打算，計劃要做的事。

2、 標志詞：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time

3、 結(jié)構(gòu)：be(am, is , are) going to +動詞原形或者 Will+動詞原形

如：I am going to take a trip next week.

4、 否定句：be+not going to +動詞原形或者 Will+not(等于won’t)+動詞原形

(四)一般過去時：

1、概念：表示在過去的時間里所發(fā)生的事或動作。

2、標志詞：last weekend……yesterday, just now, ago.

3、動詞變過時的方法：

(1)直接在動詞后面加ed, 如：wash-washed.

(2)以e結(jié)尾的加d.

(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，要雙寫最后一個字母，再加ed，如：stop-stopped.

(4)不規(guī)則的：

get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,

do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met

英語學習課件【篇2】

時間 ???年???月???日???????第???周?????星期??????第?????節(jié)

教學目標 知識與能力 積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。

過程與方法 培養(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力，提高文言文的記誦能力。

與價值觀 1．培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊抗戰(zhàn)的精神和勇氣。

2．認識從師學習的必要性和正確的途徑，端正學習態(tài)度。

3．認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。

重點 學習并掌握“傳”、“師”、“從”等多義詞，以及部分名詞、形容詞的意動用法。

難點 了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

（重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）

一、檢查作業(yè)。

二、誦讀第3段。

1.齊讀第三自然段。

2．讓學生借助注釋用現(xiàn)代漢語語言讀一遍。

3．教師檢查文言實、虛詞，特殊句式的掌握情況。

4．問：第三段與第一段關系怎樣？（作者引述孔子的言行，闡述了什么觀點？作出了什么論斷？）

這一段是正面論證，用歷史事例論證第一段中的論點。

舉出孔子詢官于郯子，訪樂于萇弘，學琴于師襄，問禮于老耽的事例?？鬃友哉撝械摹叭?，應理解實指三人：自己，善者，不善者，而“我”卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟予不必不如師，術業(yè)有專攻”的結(jié)論。

5.討論：“圣人無常師”這個說法的實質(zhì)是什么？對我們有怎樣的啟示？

（1)“圣人無常師”出自《論語子張》：“夫子焉不學，而亦何常師之有？”（子貢語）包含著廣泛學習的意思。世上學問門類眾多，人不能盡知，要想得到廣泛的知識，就要向許多內(nèi)行的人學習。孔子向這么多的人學習，給我們樹立了榜樣。

（2)人總是有長處也有短處的，用這種觀點來看周圍的人，才善于學習別人的長處，不斷地充實自己，提高自己。 ⊙只查背誦一題，其余二題在誦讀和總結(jié)過程中自然完成。

⊙這段文字淺顯，又富于節(jié)奏變化，易于成誦。誦讀前可作簡要提示，以利迅速記誦。學生能大體背誦下來后就進行討論，在討論中加深理解。

(3)韓愈從這個觀點出發(fā)，提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的論斷，告訴我們要向聞道在先的人學習，向術業(yè)上有專長的人學習，是很有意義的。

6.齊誦一遍。

背誦線索提示：觀點（“古之學者必有師”）-師之責（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”）-求知規(guī)律（“人非生而知之”）-擇師標準（“道之所存，師之所存”）-三組對比（古圣人從師，今眾人恥學；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂師百工之人”、“士大夫之族”）-新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）-寫作緣由。

1.本文的思想意義。

導入：課文題注中指出，韓愈是“古文運動的倡導者”，這句話十分重要。唐初，文壇上繼承六朝文風的余緒，寫的是“近體文”即駢體文，以四字、六字為句，上下句相對，又叫“駢四儷六”，這種文體追求形式上的美，很束縛人的思想。為此，韓愈提倡恢復古文的傳統(tǒng)，他本人則取法于司馬遷、司馬相如和揚雄；當時有許多人都跟著學，形成了風氣。所以后來就有了“古文運動”這個名稱。

韓愈寫這篇文章時三十五歲，正在國子監(jiān)（官學）任教。當時的社會是怎樣一副樣子呢？門閥制度下，貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學，他們無論學業(yè)如何，都有官可做。柳宗元在《答韋中立論師道書》中說的很直白：

由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。

古語有云：“經(jīng)師易尋，人師難覓?！彼哉f韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。文章正是批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，讓我們千百年后依然能通過文字發(fā)現(xiàn)“百代宗師”韓愈那非凡的勇氣和斗爭精神。

提問：韓愈寫《師說》，跟古文運動有沒有關系？文中有沒有這個方面的表示？

明確：文中李蟠“好古文”就是明確的表示，說明韓愈“抗顏而為師”，是以恢復古文的優(yōu)良傳統(tǒng)自任的，通過培養(yǎng)“后學”擴大古文影響。

(1)明確指出教師的職責的“傳道授業(yè)解惑”，而居首位的是“傳道”；因此，“道”就是擇師的主要標準，“道”在即師在。

(2)“傳道”就是傳授以六藝經(jīng)傳為代表的儒家道統(tǒng)，韓愈既以儒家道統(tǒng)的接班人自居，所以才敢于作《師說》，“抗顏而為師”。

(3)要恢復儒家道統(tǒng)，就要在文風上來一個解放，提倡古文，反對近體文即駢體文。

2．本文語言上有什么特點？

（1）整句散句結(jié)合。

⊙蘇軾十分贊賞韓愈的這一番努力，說他“文起八代之衰”（“八代”，指東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋，其時駢體文占統(tǒng)治地位）。古文運動的一個重要目的，就是要恢復儒家道統(tǒng)。

如，第二段：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

（2）一個意思，多種句式。

第二段連用三個對比，結(jié)語都是批判士大夫不重師道的惡劣風氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學而大遺，吾未見其明也”，否定、責備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪與軟”，諷刺語氣．感情強烈。

（3）頂真修辭手法的運用。

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接，有如“連珠“。本文有好幾處運用這種修辭手法，例如：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”?人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。……師之所存也。這段文章第二句的開頭“師者，……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師，……”緊接著上面的“……孰能無惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句，有如“連珠”式滾轉(zhuǎn)，流暢自然，很好地增強了文章的氣勢。

3．本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？

作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調(diào)學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。

四．練習鞏固--討論重點文言詞的意義和用法。

1．讀準下列一字多音或形近字的讀音：

馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑;

雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。

此聯(lián)運用了多種修辭方法?！榜R籠”與“籠馬”、“籠馬”與“馬籠”，“雞罩”與“罩雞”、“罩雞”與“雞罩”，形成句內(nèi)小回環(huán)；“籠松”、“籠松”，“罩破”、“罩破”，是相對應的兩組連珠；聯(lián)中的疊字“籠籠”、“罩罩”，前一個字為名詞，后一個字為動詞，又為轉(zhuǎn)類。

魏正偉先生有一副嵌四“馬”的奇巧聯(lián)：

紫竹園中賞紫竹，紫竹簫吹紫竹調(diào)；白馬寺里看白馬，白馬駒嘯白馬圖。

此聯(lián)調(diào)動了重復、頂真等多種修辭手法，使聯(lián)語工整，有情趣，有韻味。

②作動詞，有三種情況：

意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示心理活動的動詞。意動用法翻譯基本格式是：

連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關系，相當于“這類”、“這些”--郯子之徒；巫醫(yī)樂師百工之人

②作助詞，有四種情況：

本文以“師說”為題，講了許多從師的道理。其中“人非生而知之者，孰能無惑”，強調(diào)了從師學習的必要；“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，闡述了能者為師、虛心好學的從師態(tài)度；“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，辯證地指出了師生關系。這些道理，在今天仍然有借鑒意義。當然，韓愈站在封建階級的立場上，他所說的“道”，是指“圣人之道”。他認為“巫醫(yī)樂師百工之人”是“君子不齒”的，“士大夫之族”本應比他們高明，這是作者的階級局限。又如，作者重“傳道”，而輕“彼童子之師”的“授書”、“習句讀”，也是片面的。對于這些，應適當指出。

除此之外，我們學習本文后，還應樹立起匡正世俗流弊的勇氣，做一個對社會負責的人!

⒈清代鄭板橋曾提出；“學問二字，須拆開看，學是學，問是問?！闭埥Y(jié)合自身，談談你對這句話的理解。

教?學?問?題?集?錦 解?決?問?題?措?施?及?實?踐?結(jié)?果

英語學習課件【篇3】

教學目標：

1.學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2.落實學生正確、流利地朗讀課文。

3.引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

教學重點： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

教學準備： 搜集有關時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

2.交流有關時間的名言警句，說說自己的感受。

1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

2.教師板書課題，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

4.冬去春來，季節(jié)是匆匆的;踏上行程，腳步是匆匆的;斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢?

5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復讀一讀，全文只讀一遍。

4.哪些句子需要找出來大家讀?

A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移?書寫“挪”字。

C.4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢?書寫“蒸”，強調(diào)注意的筆畫。

2.有誰知道本文的體裁是什么?介紹散文的突出特點——形散而神不散。

3.寫于90年前的這篇散文，六年級的你們誰有好方法能讀懂它?學生推薦學習方法。

4.教師小結(jié)：品味情感，領悟道理，并且板書“品情、悟理”。

1.教師推薦“品讀助手”

①找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。

②從這些詞句中你品味出了什么?在書上批注。

③把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。

2.指名讀，教師補充：品味的內(nèi)容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。

3.學生自學標畫。

4.看板書小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.書寫生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。

2.背會一句有關時間的名言警句，作為你的座右銘。

英語學習課件【篇4】

教學目標：

1. 學習單詞weekend, drank, show, anything, else.

2. 全體學生能運用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握動詞過去式的句子。

4. 能朗讀課文，并能進行角色表演。

在小組的討論交流中，培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。

教學重點：

重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 教學難點：

全體學生能掌握重點單詞及句型。

教具學具課件準備

錄音機、磁帶、圖片 第幾課時: 1

探索流程 個性添加(教學反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的錄音

Step 3 presentation

(1)生閱讀let’s talk的短文并圈出不認識的單詞：was drank

(2)師講解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教師播放Let’s talk 的課件，并要求學生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教師再次播放Let’s talk 的課件，學生跟讀并思考問題：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

兩人一組練習對話，并請三組上臺表演

(2)make a report

向全班講述自己的上個周末做了哪些事情。

板書設計 作業(yè)布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)學生聽讀P14-16兩遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

英語學習課件【篇5】

作者：曹玉超

**：《中學生英語·外語教學與研究》2019年第03期

1. 英語學習活動觀的內(nèi)涵

長期以來，閱讀教學效果不佳，是教師面臨的困境。過分強調(diào)課堂教學活動形式的設計和實施效率低下成為影響課堂教學效果的主要因素。具體表現(xiàn)在許多教師在閱讀教學讀前、讀中、讀后三個環(huán)節(jié)的活動設置和實施不夠合理，包括讀前活動時間過長、讀中活動安排復雜、讀后活動設置不合理。

英語學習活動理念已成為提高學生閱讀水平和教學效果的有力保證。

英語學習活動觀是指學生在主題意義的引領下，依托不同類型的語篇，基于已有的知識經(jīng)驗，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等不同層次的英語學習活動，促進自身語言能力發(fā)展、文化意識增強、學習能力提高、思維品質(zhì)提升的過程，其最終目標是促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體而言，學習與理解活動主要包括基于文本的學習活動，如感知與注意、習得與梳理、概括與整合等。實踐活動主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應用。

遷移創(chuàng)新活動主要包括推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造。

2基于英語學習活動理念的閱讀教學活動設計

2.1語篇分析

英語學習課件【篇6】

使學生理解百分數(shù)的意義;能夠正確的讀寫百分數(shù)、運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

問題解決與數(shù)學思考 使學生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。

使學生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，同時結(jié)合相關信息對學生進行思想教育。

重點 百分數(shù)的意義和寫法。

師：同學們，課前教師讓大家收集生活中的百分數(shù)，收集到了嗎?在哪兒收集的?容易找嗎?這說明了什么?

既然百分數(shù)這么有用,這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎?你想學習有關百分數(shù)的哪些知識?

你認為哪杯糖水更甜?

學生爭論后得出不好判斷的結(jié)論。

老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎?還需要什么條件?

再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能判斷嗎?看什么?

根據(jù)學生的回答板書：

師：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，是一個分率，后面不能帶單位名稱，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。(板書)

2、百分數(shù)的寫法：

師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。(板書)師示范寫35%。

請一位學生板演26%、36%，其他學生在本上寫。

①兩個小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。

3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙?大家在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分數(shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分數(shù)的具體含義嗎?好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數(shù)，表示什么意思?

(全班交流)誰愿意向大家展示你收集的百分數(shù)?說說它的意義。

4、老師也收集了一些百分數(shù)，想不想看?

(1)我國的耕地面積占世界耕地面積的7%;

(2)我國人口占世界人口的22%;

(3)在北京奧運會上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%;

(4)我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

這些百分數(shù)都表示什么意義，你知道嗎?

看了這些信息，你想說什么?

2、學生匯報：

學生可能回答： ①分子 ②分母 ③讀法 ④意義等的不同。

課件出示：

下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪個不能?說說為什么?

一堆煤 噸，運走了它的 。

百分數(shù)是分數(shù)嗎?分母是100的分數(shù)是百分數(shù)嗎?

得出結(jié)論：分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。

拓展應用 1、百分數(shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數(shù)。

總 結(jié) 1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?用一個百分數(shù)表示你的滿意程度。

2、對教師滿意嗎?也用一個百分數(shù)表示。

3、最后，教師送給同學們一句名言，與大家共勉。

英語學習課件【篇7】

英語兒歌

One， Two， How Do You Do？

One， two， how do you do？

Three， four， open the door.

Five， six， sit up stright.

Nine， ten， say it again.

教學目標：

1. 學會念兒歌；lt lt； One， Two， How Do You Do？；gt gt；

2. 掌握問候語

A. How do you do？

B. one two three four five six seven eight nine ten十個數(shù)字名稱.

C. 掌握動詞短語3個： open the door， sit up stright， say it again.

教學準備：

1. 數(shù)字吸鐵石玩具(1-10)

2. 大圖片一張.

教學過程：

1. 與小朋友打招呼問候，引入新的問候語： How do you do？

2. 選取數(shù)字吸鐵石玩具1-10，認識數(shù)字并能用英語表達.

3. 根據(jù)圖片，告訴孩子們這些小動物在干什么？

它們正在做游戲，學習新的兒歌呢！

激發(fā)幼兒興趣，鼓勵他們也來學習這首新兒歌.

4. 老師先念兒歌，突出動詞短語部分讓幼兒跟讀.

5. 進行接龍游戲開火車，每個孩子念一句，鞏固所學習的內(nèi)容.

6. 加強記憶，邊讀邊做動作復習.

英語學習課件【篇8】

1、?了解報告文學的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)學生閱讀報告文學作品的能力，培養(yǎng)學生篩選信息的能力。

2．?引導學生掌握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三方面的內(nèi)容，并學會據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

3．?引導學生關注社會、關心時事，培養(yǎng)學生對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。

1．本文在結(jié)構(gòu)上的特點，理清兩條線索，區(qū)分新聞事實與新聞背景。（重點）

2．引導學生關注社會、關心時事，培養(yǎng)學生對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。。?（難點）

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名劇作家，此筆名從發(fā)表《包身工》起用。

報告文學是散文的一類，是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。

可以寫人，寫事，寫問題。

報告：題材????選擇真人真事的新聞題材，迅速及時反映生活。

文學：表達????采用某些文學的表現(xiàn)手法，形象生動。

報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”。

受著帝國主義和封建買辦勢力的雙重壓榨、失去人身自由的包身工過著怎樣的生活呢？

三、理清文章的思路、線索

1、速讀課文，標段序，找出文章中描寫包身工一天的生活和工作的段落，并進行評價。（主線：新聞事實）

2、探究包身工制度的形成、發(fā)展、膨大和必將滅亡的趨勢。（副線：背景材料）

（1）、這些備受欺凌和壓榨的包身工來自哪里？

（2）、為什么東洋（日本）廠家特別愿意雇傭包身工？

--15-22三個原因：沒有自由、安全、工價低廉。（包身工制度的發(fā)展）

（3）、由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的日本紗廠飛躍地龐大了，體現(xiàn)在哪一段？

（4）這種“吃人”的制度會一直存在嗎？作者怎么看待？

“黑夜，靜寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳髦裁矗俊袄杳鳌毕笳髦裁?？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

------“黑夜”象征著舊社會，“黎明”象征著光明的新世界；“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。

這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式。

主線（新聞事實）：以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。

副線（背景材料）：文中穿插著包身工制度的形成發(fā)展及膨大的狀況，揭露了包身工制度的殘酷和黑暗及其必將滅亡的歷史趨勢。

《包身工》作于1935年，時至今日我們來學習這篇文章，還有沒有現(xiàn)實意義？（啟發(fā)學生關注社會，培養(yǎng)學生的社會責任感）

五、結(jié)語：

本文雖然是老文章，反映的是20世紀初的事情，和我們的時代有些隔膜，但文章中表現(xiàn)出一種社會責任感、一種對于人的尊嚴和人的生存權利以及勞動權利的尊重，這些情感卻是永恒的，是值得我們一生銘記的。

六、課后作業(yè)：

你身邊有沒有打工的人？和他們交流一下，了解他們的工作環(huán)境及生活狀況。

英語學習課件【篇9】

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

1、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

3、課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

1、能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2、復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

1、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

2、小組學習。

小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

3、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

4、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5、擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

小組合作學習。

集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

6、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

⑶小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

小組討論。

⑷匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖??！

老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。如：

同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。

⑹比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

英語學習課件【篇10】

課題：　Unit 1 (第6課時) 備課人： 上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss 的練習。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

1.培養(yǎng)學生概括與總結(jié)的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達

教學重點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教學難點：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。 第幾課時：6

探索流程 個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)復習

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(1)let’s check，學生獨立完成練習

(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)

小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2. 以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4. 以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習

(2)聽錄音，仿讀

(3)預習

板書設計 作業(yè)布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)聽錄音，讀給朋友或家長聽

案例：方案開展過程中的啟示與反思

“興趣是最好的老師”，這是恒古不變的真理，方案活動，是孩子們最喜歡的活動之一，之所以受到孩子們的喜歡，正是順應了這個原則。作為一種具有先進教育理念的活動，最大的特點是活動的生長點與幼兒的興趣緊密相連，活動的展開以幼兒內(nèi)在的需求做動力，課程常常表現(xiàn)為“計劃不及變化快”。通過參與方案教學的實施，也使我們認識到，在方案活動中，我們一方面要根據(jù)幼兒的興趣愛好和個性特點展開探索活動，另一方面要根據(jù)幼兒發(fā)展特點注重活動多元性，再次，教師的支持、幫助、引導，以及老師的觀察力是激發(fā)孩子方案活動中生成新的活動的關鍵。教師要善于捕捉教育契機，激發(fā)幼兒的學習興趣，促成生成和預設的相互轉(zhuǎn)化，在更高層次上滿足幼兒發(fā)展的需要。

首先，教師應根據(jù)幼兒的興趣愛好和個性特點展開探索活動開放、自由的探索型主題活動使幼兒的思維、言行等始終處于活躍狀態(tài)，而師生間的和諧、平等、互動，更激發(fā)了幼兒自己去了解、去發(fā)現(xiàn)、去和同伴討論。在方案活動中，我們改變了以集體活動為主的單一學習模式，通過各種方式，如：按興趣、需要、個性等分小組討論、材料收集、實地參觀、學當小記者、作記錄、自由表達、作品展示和經(jīng)驗分享等，使幼兒在豐富多彩的活動中發(fā)現(xiàn)問題，找尋答案。如：有一組幼兒為了查找“人”的種類，他們有的請父母協(xié)助，從電腦上下載有關“人種”的資料；有的在父母帶領下到書城收集資料；有的……最后，共查到世界人種的分類、歷史、異同……令老師驚嘆不已。這種共同收集、共同探索活動，讓幼兒增長了見識、開闊了眼界。在收集、交流過程中孩子們自然地了解了世界人種。同時，老師在日常生活和活動開展中積極參與孩子們的討論、操作、記錄。老師的參與，激發(fā)了孩子探索的欲望；老師的鼓勵，支持了孩子的提問；材料的不斷充實，拓寬了主題內(nèi)容。盡管有時他們提出的問題幼稚而主觀，但這正是他們學習、研究的起點。如：你是從哪里來的？為什么牙齒掉第一次后還會長出來呢？為什么人的血管那么多，血流起來不會混亂呢？人吃下去的食物究竟是怎么在人體內(nèi)旅行的呢？……大家各持自己的觀點。通過再探索、分析、借助材料，最終找到了正確的答案。一個個問題的出現(xiàn)，一個個問題的解答，進一步促使孩子主動去收集資料，查詢資料。平時，不管是自由活動，還是活動區(qū)活動，總會看到他們或翻看圖書，或自由交流信息，求知欲望很強.探索型主題活動讓孩子在寬松的環(huán)境中開展探索，探索的過程又誘發(fā)出一系列吸引孩子全身心投入的各類活動，通過自己主動的、積極的實際操作研究，充分發(fā)揮了他們各方面的潛能。

其次，根據(jù)幼兒發(fā)展特點注重活動多元性

生活在現(xiàn)實世界中的每一個兒童各不相同，他們都有自己獨特的個性和不同的認知發(fā)展水平。故活動必須選擇多元性，而方案活動既順應和滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，又將幼兒的發(fā)展納入有目的、有計劃的教育軌道，讓每一位幼兒的學習興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。

1.活動的形式是多元的。

針對幼兒發(fā)展的特點,學習形式靈活多樣：問題討論、參觀調(diào)查、動手操作、觀察記錄、經(jīng)驗分享、成果展示等等。

活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關系：教師既是活動的支持者、引導者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學習者、欣賞者，等等。幼兒既是學習者、參與者、評價者，通過參與操作和活動學習，掌握知識或經(jīng)驗，并對他們自己的學習、探索活動進行評價；又是互動者，能與周圍的同伴、成人、材料及其他環(huán)境不斷地接觸、交往。

2.活動的內(nèi)容是多元的。

方案活動內(nèi)容具有不確定性和開放性，只要是孩子感興趣的，并有發(fā)展價值和操作可能的，都可作為幼兒探索的主題和內(nèi)容。夏天特別熱，人為什么會出汗？吃了冷飲為什么就覺得涼快？人是通過什么來感覺冷熱的等等；有的幼兒流鼻血，孩子們就會想；為什么毛細血管就容易破，就算破了人不會死，但粗的血管破了人會死呢？從日常的小事中，他們就會發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，從中學到了許多有關人體的秘密。

3.活動的環(huán)境是動態(tài)、多元的。

每當一個活動內(nèi)容產(chǎn)生后，幼兒就會借助已有的經(jīng)驗和技能進行探索，在探索過程中，不斷地增添各類材料，不斷地運用各種方法，如：自己觀察記錄、小組調(diào)查或討論記錄、個人或小組材料操作、相互經(jīng)驗交流等；在探索過程中，幼兒學習的地點不在局限于教室、幼兒園，可以擴展到社區(qū)、科技館等。在活動的環(huán)境中，更能激發(fā)孩子去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去收獲。

高中英語講評課教學設計案例

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的高中英語評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中英語講評課教學設計案例 篇1

一、注重語言知識的教授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作

學生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

高中英語講評課教學設計案例 篇2

一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開的。首先是創(chuàng)設情境部分，我選擇了Reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：

第一，回顧上次課的所學詞匯；

第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學生印象深刻，激活思維。

二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學與導》增補本上的Language points學案。由于對語言點的設計是按照段落順序來的，學生也養(yǎng)成了課前預習的好習慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因為學生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學行為，所以對語言點的準確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學生點學生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學生的理解。這樣也便于我自己對學生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實針對英語學科特點，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進行，像對于知識點的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因為學生在預習語言點僅僅會停留在知識點本身，不會去聯(lián)想很多相關的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準備生成的問題作了標記，在學生易出現(xiàn)問題的地方作了預測，這樣就可以充分考慮到學生的學情。

評課反饋：

1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學生的積極性。

2、學生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

3、課堂設計合理完整，符合三段式有效教學模式的'基本要求。

4、在互動解疑的過程中，采用了學生點學生的方式，比較新穎實用，能夠調(diào)動很大部分學生的參與意識。

5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習題較好，尤其是三組進行對比的句子，選得很具有代表性。是學生易混的知識點。這個部分的設計能夠很好地讓學生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。

6、創(chuàng)境外設問部分形式較好，比較貼近學生，但是否可以一邊說的時候讓一名學生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細考慮一下。

7、在處理《學與導》習題時，有個是關于with的復合結(jié)構(gòu)，答案應該選擇to do，但是有些小組同學選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關注全體學生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點同時也是難點，以后應該多加注意。

8、在讓學生展示問題答案時，尤其是翻譯習題時，是否可以讓學生分別在黑板上板書一些，因為有些基礎較差的學生和動作較慢的學生跟上說的速度可能有點困難。

教學反思：

通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

1、學生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應該增強對學生的全方位關注力度。

2、在創(chuàng)設情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學生的學習興趣，牢牢抓住他們的注意力。

3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學生；一如既往地堅持三段式有效教學，讓學生真正養(yǎng)成會學習和愛學習的習慣。

高中英語講評課教學設計案例 篇3

高一學年即將結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗頗深。這包括教學上以及和同學的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學和其他方應對我的教學工作進行如下反思：

一、教學過程中，注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新，同時注重了高中教學與初中教學的銜接過渡

高一新學期開始，我們通過了入學考試了解學生的大致水平，及時查缺補漏，給學生彌補初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學生進行了系統(tǒng)復習，并盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：

1、培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；

2、根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀潛力，教會學生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

3、在授課過程中，盡可能多的使用英語，要求并鼓勵學生用英語思維思考問題、回答問題；除此之外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來，所謂“親其師，心其道”。

二、重視語言知識的教學

1.在教學過程中，我重視培養(yǎng)了學生的良好學習習慣

其中包括：

（1）記的習慣；

（2）讀的習慣；

（3）想的習慣；

（4）寫的習慣。

“行為變?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！彼耘囵B(yǎng)良好的學習習慣很重要。

高中英語講評課教學設計案例 篇4

一、教材分析；

１、教材簡析：

高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”， 整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句， 學會使用關系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標：

（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；

（2）能利用上下文理解單詞的含義，；

（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。

德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運

用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。

３、重點與難點：

（1）重點：

1.利用不同的任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

2．對地震知識的更多了解。

（2）難點：

1.閱讀技能的訓練；。

2.教學輔助工具：

（1） 收錄機；

（2）多媒體

二、教學流程：

１、新課導入

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。

２、新課的講解

（1）不同層次的閱讀技能訓練；

首先是Speed reading，

a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。

b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和

然后是careful reading ，

a.掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內(nèi)容，才能掌握地震的相關知識。在這一環(huán)節(jié)中，針對各部分設計了不同的任務，

1、選擇題，四個部分

2、根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

3、針對第二部分回答問題

4、針對第三部分讓學生結(jié)合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。

5、針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論

b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識

（2）在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置：

（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。

（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。

高中英語講評課教學設計案例 篇5

上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非?；钴S，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：

1、學習內(nèi)容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的`輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。

2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。

我想每堂課最美的其實就是教學的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。

高中英語講評課教學設計案例 篇6

今天下午第一節(jié)聽了xx老師在多媒體教室上的英語課Harry potter，我的評課如下:

一、從教學目標上分析

1、xx老師這節(jié)課目標非常明確。即要求學生對課文進行較好的理解，訓練學生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學完本文之后，激發(fā)學生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學生面對困難時要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。

從教學目標制訂來看:能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現(xiàn)閱讀課的特點;能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)新教材特點。

2、從目標達成來看:課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的'教學時間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習到討論，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

xx老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點。

高中英語講評課教學設計案例 篇7

(一)教學內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學生對飲食與健康的關系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學習難度較大。

(二)教學目標

1.語言知識目標：

a)使學生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學習掌握有關營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導的倒裝句的用法。

2.語言技能目標：

a)使學生學會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡;通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學生學會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學生能夠運用所學知識，用英語為自己所熟悉的一個人設計一份“healthydiet”，并闡明設計的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識目標：

a)使學生學會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習慣的意識。b)使學生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學、衛(wèi)生的飲食習慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學文化，適合時代要求的合格勞動者。

c)使學生學會關心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強的合作意識。

d)讓學生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。

(三)教學重點和難點：

1.重點

1)讓學生認識到飲食對健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點掌握有關營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。

2.難點

1)如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學生學會提取、篩選和重組文章中關于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

教學方法與教材處理

1.任務型語言教學法

任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，共同為大家所熟悉的一個人設計一份“healthydiet”,并口頭闡述設計的理由。該設計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。

2.合作學習教學法

合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動，。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學習的重要情感因素，外語學習中的焦慮主要是指學習者需要用外語進行表達時產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語言教學法

整體語言教學法要求按“整體-部分-整體”的模式，進行語篇閱讀訓練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學法。本課采用從整體略讀——分段細讀——聽讀課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn)。

(四)學法指導

1)認知策略:指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學內(nèi)容進行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習慣，鼓勵學生增加與教師和同學交流學習英語的體會和經(jīng)驗，學會科學評價自己的學習行為與學習效果，進一步形成有效的學習方法,樹立積極向上的學習態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設有意義的情景和任務活動，引導學生通過四人一小組，進行合作學習，讓他們圍繞課堂任務分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學習為主動學習。

(五)說教學程序

1.Pre-task：激發(fā)學習興趣，明確學習任務(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務。教師通過一個問題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標題“Wearewhatweeat”。緊接著引導學生解讀文章標題、預測文章內(nèi)容，讓學生在閱讀過程中處于主動認知狀態(tài)。雖然本文標題較抽象,學生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導學生抓住關鍵詞“eat”進行大腦風暴兩種方式相結(jié)合的教學策略來降低理解難度?？紤]到文章生詞量較多，且大部分學生對文章的背景知識，了解較少。因此，在引導學生預測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個問題時，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學與操練，知識的掌握與能力的過渡(27分鐘左右)

指導學生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。

1.通過限時閱讀訓練，引導學生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設計思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的主旨，提出兩個預測性問題，要求學生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡。在兩個預測性問題的幫助下，大部分學生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對各段主題句分布不太明顯，學生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡，提醒學生根據(jù)文章脈絡以及對文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對文章的預測，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力。

【設計思路】：本文的主要生詞和重點細節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導學生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個詞匯的知識含量較高，且難于記憶，故筆者在設計上作了一個小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學生填寫本文的重點細節(jié)，讓學生在完成任務的過程中，體會各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學會給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點單詞與細節(jié)，激發(fā)學習興趣，加深學生的印象，并為突破本文的重點與難點：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實的基礎。相對于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的猜詞悟義能力。具體可引導學生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗，來提高培養(yǎng)學生的猜詞能力，最終獲得獨立自由閱讀的能力。根據(jù)對教材內(nèi)容的科學分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導學生使用各種猜詞策略(通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識等)，猜測、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時為加深學生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當處理一些語言難點(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導的倒裝句的用法)，以上語言難點在SBp131-p133中,有詳細的分析。因此，課堂上不必占用太多時間，應把重點放在引導學生學會在具體的語境中理解、體會這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點可隨機處理，也可通過練習的方式體現(xiàn)出來，讓學生去課文中尋找答案，體會他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。

【設計思路】：本環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)自己對健康飲食的認識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個人(如：自己或班上的其他同學或者本校的某位老師)設計一份“healthydiet”,并列出設計的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個步驟中的許多活動，已從各個方面，為學生順利完成本活動作好了充分的準備，故學生完成這個任務的難度，估計不大。但為了更好地調(diào)動學生完成任務的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動有趣的gif動畫和圖片為學生提供了foodgroups。針對主題任務，本環(huán)節(jié)還設計了小組間的設計成果競賽與小組間的互相評價兩個讓學生互相交流學習成果的平臺。旨在引導學生通過讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學生在完成任務的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應貫徹“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學生堅持用英語作為課堂交流的語言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個環(huán)節(jié)預計只需1分鐘左右)

【設計思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進一步加深學生對本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設計思路】：每個學習小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項任務，旨在尊重學生個性，給學生自由選擇學習內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識的基礎上獲取更多關于healthyeating的信息，進一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

高中英語講評課教學設計案例 篇8

我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，充分培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：

一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學環(huán)節(jié)設計緊扣，過渡自然。

如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的“前知識”，為后面教學內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學設計，活動設計有層次性

作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進行教學，便于操作，而且扎實有效。

同時，本課中，白老師在教學中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學生的活動富于意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進行教學，創(chuàng)設情境

利用多媒體創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設交際的平臺，降低學習的'難度。增加學習的有效性。

覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學生的學習。

其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學生的積極性。

高中英語講評課教學設計案例 篇9

教材分析：

本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學到了野生動物保護的知識。Daisy 的學習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應該關注他們生活的環(huán)境，了解他們的習性。最后Daisy 在奇幻之旅結(jié)束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設計思路：

學生閱讀的過程就是隨著Daisy學習動物保護的過程。學生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡等課程資源中獲取關于動物保護的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點，我挖掘出了課文內(nèi)容與學習方式的結(jié)合點，學習內(nèi)容與實際應用的共性，因此采取了任務型教學的模式，制定出班級總?cè)蝿帐侵谱饕员Ｗo各種瀕危野生動物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內(nèi)容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務是制作這張網(wǎng)頁。

要完成任務，學生必須確定瀕危動物是什么，內(nèi)容和語言，以及設計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關注的一種動物，課上學習與主題相關的內(nèi)容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準備到課中學習到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學習的意識和能力。

學情分析：

所授課學生為我校高一學生，經(jīng)過第一模塊的學習，學生了解并學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當?shù)睦觅Y源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 語學習策略的關鍵。

教學目標：

知識與技能目標：

1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關Daisy 如何學到的關于野生動物保護知識的信息。

2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標：

1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

2. 通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。

教學重點和難點：

獲取并理解關于Daisy 學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。

教學過程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設計意圖：學生明確了學習目標，從而激發(fā)了學生的閱讀動機，探究性問題使學生在學習過程中處于主動認知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設計意圖：學生比較課文標題和任務標題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學生明確了其制作網(wǎng)頁的內(nèi)容就是來源于課本內(nèi)容，要想完成任務就要學好課文，課文為其任務的達成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設計意圖：學生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結(jié)合的形式增強了學生的感性認識，使學生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內(nèi)容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設計意圖：學生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設計意圖：并且利用非語言信息幫助學生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動作的順承關系

設計意圖：學生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

高中英語講評課教學設計案例 篇10

上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律

1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。接著，借clock展開對話，“It‘s10o'clock.I’mhungry.CanIhavesome?？Havesome?。”通過這樣的freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句“Ihavesomanyfood.I‘mfull，butI’mthirsty.CanIhavesomewater？”過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學生的認知規(guī)律。

2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drinktheCoke到drinkthejuice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drinktheCoke，繼而也引入了drinkthejuice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。

三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater？”呈現(xiàn)“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學了“pourthewater”這一動作。又如：showthemilk，教師又是在Listenanddo當中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學生面前。

四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的'沖擊。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。

五、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力

在課堂結(jié)束，教師設計了一個Groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：Ilike?。CanIhavesome?？Havesome?。此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘sdo，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個Listenandnumber的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中?？此坪唵危瑑?nèi)容卻豐富。那么英語教學，我本人會比較注重學生“說”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領著學生進行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學生課后口語交際能力？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。總之，楊老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。

李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學習英語的基礎，對英語學習有較高的學習興趣。李老師根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

1教學目標明確，重難點突出，教學結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣，通過復習舊知引導新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

3注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的氛圍。

4活動方式多樣化，有groupwork,lookandread,等一系列活動。

5準備充分，有課件，圖片，卡片等。

建議：1講解過多，應讓學生更可能多的進行練習，以達到學會的目的，給學生竟可能多的創(chuàng)設情景，讓學生在真實的語境中真是的運用語言。2盡可能多的運用英語進行教學，給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。3應該充分體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導的作用，讓每個學生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學生學習英語的主動性。

高中英語講評課教學設計案例 篇11

我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的`。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力

教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句。這些活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

1。本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？

2。在板書設計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。

總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

高中英語講評課教學設計案例 篇12

在最近進行的期中英語考試中，根據(jù)老師的閱卷分析，學生中存在的最大問題就是句型翻譯和書面表達部分。

一、翻譯部分主要存在以下問題：

1、受中文影響，翻譯時通常按中文的思維和語序來表達，因此往往只是把中文的意思表達出來，而沒有按英語的習慣表達;

2、時態(tài)意識比較淡薄，沒有將不同時間發(fā)生的動作用不同的時態(tài)表達出來，比較突出的問題就是誤用時態(tài);

3、忽視一些細節(jié)性的錯誤，如冠詞的使用以及某些短語中的固定搭配。

二、書面表達部分的主要存在問題：

1、審題意識淡薄，沒有通篇考慮文章的主要時態(tài);

2、表達不符合英語的習慣;

3、出現(xiàn)較多的雙謂語現(xiàn)象;

4、段落或句子之間缺乏必要的連接詞語;

5、卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范(字體偏草、偏小，不夠美觀)。

對策：高度重視考試中出現(xiàn)的典型錯誤，明確高一階段英語學習的主要任務和途徑。

1、主要任務：

進行大量有效、地道的輸入，為未來的綜合運用儲備足夠的基礎知識。

2、主要途徑：

1)在“讀”字上面狠下功夫。一是朗讀，二是閱讀。每天堅持20-30分鐘的朗讀，朗讀的內(nèi)容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是進行地道的輸入和模仿，從中模仿地道的表達和培養(yǎng)應有的語感：每天堅持讀一些來自英語報刊和課外讀物的文章，其主要目的同樣是為了增加輸入量，與此同時還可以擴大詞匯量和提高閱讀的速度。

2)在記和寫方面狠下功夫。一是摘記課本中的好詞好句，二是摘錄課外讀物中的好詞好句。經(jīng)常做一些翻譯練習(包括中英的互譯)，適當進行仿寫，寫課文摘要以及改寫。必須明白：好的文章都是從有效模仿開始的。

3)高度重視平時出現(xiàn)的典型錯誤，力求做到有錯必改，有錯必糾。特別要注意中英在表達上的差異，重點關注時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、名詞的數(shù)、謂語與非謂語以及語序的問題。

4)堅持每天練習書寫十分鐘，培養(yǎng)良好的書寫習慣，保持卷面整潔。力求書寫規(guī)范，糾錯符號規(guī)范，標點符號規(guī)范以及大小寫規(guī)范。

高中英語講評課教學設計案例 篇13

一、教學目標的定位

教學目標是一堂課的風向標，教學目標的準確定位能讓老師做到有的放矢，以達到最佳教學效果。教學目標的確定要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生本節(jié)課的學習困難而定，這是教學目標具體、準確定位的關鍵所在。以教師制定的知識與技能為例：

（1）能聽說讀寫hospital和cinema；能聽說讀library,postoffice,bookstore,sciencemuseum。

(2)掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”并能在具體語境中運用，同時運用句型結(jié)合簡單的地圖，在地圖上找地點，人物，東西等。

可以說，這個目標的定位較為貼近學生，符合學生的學習基礎和接受能力，簡單，能為學生的后期語言發(fā)展奠定基礎。但是，該目標要求學生聽說讀寫四個單詞或短語hospital、cinema、postoffice,bookstore,而唐老師定位hospital、cinema兩個單詞為四會單詞，對于六年級的學生來說單詞的拼寫已不在是難點，似乎沒有必要降低難度。同時，目標設定學生需掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”并能在具體語境中運用，而唐老師在教學過程當中缺少真實情景的創(chuàng)設，只是讓學生看著圖片操練，并沒有激發(fā)學生說的欲望。

語言的學習需要真實的情境，而本課的教學內(nèi)容與學生的生活實際息息相關，聯(lián)系密切，為何不創(chuàng)設真實的語境，讓學生聯(lián)系實際，真正運用英語做事情？新課程標準指出，英語學習的宗旨就是讓學生在用中學，在學中用，讓學生掌握用英語做事情的能力。倘若在該課中采用任務型教學模式，讓學生找一找龍泉本地的hospital,bookstore,cinema…，說一說這些地方在哪里，就能讓英語變得觸手可及，就能讓學生徜徉在屬于自己的英語世界里，英語不再是“空中樓閣”，高不可攀”。

二、教學環(huán)節(jié)的設計

教學環(huán)節(jié)的'有效設計，為教學目標的落實打下了堅實的基礎。本堂課具體體現(xiàn)在：

1）導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師通過師生問好，詢問采用何種交通方式上學等話題進行了簡短而輕松的話題，消除了師生之間的陌生感和緊張感，接著教師通過歌曲“Theyareinthezoo”即活躍了課堂氣氛，使學生的注意力在最短的時間里被激活，又復習了以前學過的句式“Whereis…?”使新舊知識自然有效地連接在一起。

2）、思路清晰，活動扎實有效

本堂課中，唐老師以哈利波特這一學生喜歡電影人物為主線，引處5個單詞的教學，使得整堂課渾然一體。在教學單詞時，教師采用課件讓學生補全單詞的方法來記憶單詞，激發(fā)了學生的思維，促進了對單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當?shù)臐B透語音教學，引導學生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學生單詞拼讀能力的培養(yǎng)

在每個單詞的教學中，都用本節(jié)課的重點句型進行操練，做到詞不離句。如果在操練句型的基礎上進行擴展，把第一單元的語言點融入到本堂課的教學中創(chuàng)設問路的情境如：A：Hello,Mike.Let’sgotothecinema.

B:Whereisthecinema?

A:It’snearthehospital.

B:Canwegothereonfoot?

A:Sure,ifyoulike.It’snotfar.這樣即復習了舊知，也加強了語言的交際功能，提供給學生說的機會和欲望。在后面的幾個單詞教學中可以放手讓學生去編對話，有效地提高學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

3）現(xiàn)代化教學手段運用

現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。唐老師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。但是在利用多媒體當中，由于課件的字體顏色搭配不好，導致學生看不清，讓學生費解。

4）作業(yè)分層布置，體現(xiàn)了學生的個體差異。

唐老師分層布置作業(yè)，讓學生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下：

1、Readandcopythewords.(聽錄音跟讀并抄寫單詞。)★

2、Reciteallofthewordsandsentences.(背拼單詞和句子）★★

3.Tellyourfriendswhereisyourhome.(告訴朋友你家在哪)★★★

三、課堂練習的效果

從學生完成作業(yè)紙的情況來看，50個學生全部答對，準確率達90%，3個學生單詞cinema拼寫錯誤。還有三個學生閱讀理解錯誤。從作業(yè)情況看學生的掌握情況很好，唐老師很好得完成了教學任務。

四、教學建議

然而，教學永遠是不完美的藝術！因此，也有一些地方值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>

1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm-up環(huán)節(jié)，選用了歌曲“Theyareinthezoo”，這首歌是來自三年級以動物園為話題的單元，用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“WhereAreYouGoing?”或者前一單元”HowDoYouGotoSchool?”，更為合適。

2、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

總的來說，唐老師的這堂課樸實無華，扎實有效，值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有時效性。

高中英語講評課教學設計案例 篇14

我校領導帶領我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評選活動，給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化，練習密度大。

隨著學科領域整體改革的`深入發(fā)展，英語課堂教學也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據(jù)英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。

在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？

總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

范文示例：大班畢業(yè)感受教育隨筆心得其二

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“范文示例：大班畢業(yè)感受教育隨筆心得其二”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

今天，我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝--------幼兒園第五屆大班小朋友畢業(yè)。我代表--------幼兒園的全體老師，向在座的全體小朋友表達最熱烈的祝賀!

祝賀你們愉快度過了幼兒園的生活，即將邁進小學校的大門，從一名幼兒園的小朋友成長為一名小學生。

你們在幼兒園這短短的幾年，由一個入園時哭哭啼啼的小娃娃成長為今天的聰明、懂事的、即將入小學的準小學生，你們在幼兒園的活潑可愛的形象將永遠留在老師的記憶里，你們那些童年趣事將是老師永遠說不完的話題。希望小朋友們到小學之后，尊敬老師，團結(jié)同學，努力爭當一名多才多藝、身心健康的好學生。

此機會，我代表--------幼兒園的全體教職員工對在座的各位家長表示感謝，感謝各位家長對--------幼兒園的信任與合作，感謝各位家長對--------幼兒園各項工作的支持與配合，您們幾年來協(xié)助配合幼兒園工作是給予我們的最大鼓勵，感謝各位家長幾年來關心幼兒園的進步與發(fā)展，您們給我們提出的建議與要求，是我們改進工作，不斷前進的巨大動力。

您的孩子雖然畢業(yè)了，我們希望您仍然是我們--------幼兒園的合作者、支持者和幫助者，我們愿意繼續(xù)與您保持聯(lián)系，關注孩子的成長。

最后，祝小朋友永遠快樂健康!

應急預案ppt內(nèi)容展示

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇1

為了進一步加強全縣應急救援處置和相互協(xié)調(diào)配合能力，認真組織好20xx年應急預案演練工作，不斷修訂完善各項應急預案，提高政府對處置各類突發(fā)公共事件的能力，保障人民群眾生命財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定，現(xiàn)組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合應急救援演練，具體方案如下：

一、演練目的

1.發(fā)現(xiàn)應急預案中存在的問題，提高應急預案的科學性、實用性和可操作性。

2.熟悉應急預案，提高應急人員在緊急情況下妥善處置事故的能力。

3.完善應急管理相關部門、單位和人員的工作職責，提高協(xié)調(diào)配合能力。

4.普及應急管理知識，提高參演和觀摩人員風險防范意識和自救互救能力。

5.完善應急管理和應急處置技術，補充應急裝備和物資，提高其適用性和可靠性。

二、演練時間、地點及人員

1.演練時間：20xx年5月12日

2.演練地點：荷地鎮(zhèn)（森林滅火實戰(zhàn)演練設置在石洋村胡處洋自然村公路邊；自然災害演練設置在蘇湖村）

3.演練人員：每支綜合應急救援隊隊員8人，包括其他人員總?cè)藬?shù)不得超過10人。

三、演練主辦、承辦及參演單位

主辦：

承辦：

參演單位：

四、比武及演練流程

1.在荷地中學操場集合，開展原地著裝、一人二盤水帶連接、擔架抬人50米折返跑3個項目技能比武。相關裝備需各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行準備。項目考察選手個人能力，既要技巧熟練，又需動作迅速，最終成績結(jié)合防滅火現(xiàn)場處置進行綜合評分。（詳見附件）

2.慶元因極端天氣強降雨造成山洪暴發(fā)，水勢猛漲，蘇湖村大部分房屋即將被水淹沒，出現(xiàn)山體崩塌，路段交通受阻，有兩幢房屋受損，有50余人在家待轉(zhuǎn)移。接到報警后，指揮部將緊急情況立即向指揮長報告，指揮長接到報告后，決定啟動應急預案，成立現(xiàn)場應急救援指揮部，搶通道路并搜救被困人員，同步將蘇湖村全體村民撤離至避災安置點，緊急調(diào)撥、運輸救災物資至避災安置點。避災場所設置：蘇湖村村委會；道路塌方搶通。

3.荷地鎮(zhèn)石洋村胡處洋自然村公路邊附近一村民因燒荒燒草不慎引發(fā)森林火災，觸發(fā)森林火災自動監(jiān)測系統(tǒng)報警，荷地鎮(zhèn)人民政府立即調(diào)集鎮(zhèn)綜合應急救援隊進行撲救，由于天干物燥，火勢越來越大，現(xiàn)有力量難以控制火情?？h森林消防指揮部接到增援請求后，決定啟動《重大森林火災應急預案》，協(xié)調(diào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合應急救援隊伍前往荷地，展開森林火災撲救行動。各隊在現(xiàn)場救援指揮部的統(tǒng)一指揮下，圓滿完成了森林火災撲救任務。

4.各隊伍返回荷地中學操場進行點評頒獎。

五、裝備著裝

1.著裝要求：各參賽隊員參賽過程中統(tǒng)一著阻燃服（橘紅色），戴森林防滅火頭盔（含披臂），穿作訓防扎鞋。除參賽、參演時間外，各隊隊員著裝由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行統(tǒng)一。

2.裝備要求：參賽所需裝備器材除擔架由荷地鎮(zhèn)統(tǒng)一提供外，其它由各參賽隊自行準備（消防滅火防護服準備兩套）。

六、相關要求

1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)需自行備好車輛、技能比武裝備器材及撲滅火工具帶至現(xiàn)場。

2.松源街道、屏都街道、濛洲街道、竹口鎮(zhèn)、黃田鎮(zhèn)、百山祖鎮(zhèn)、淤上鄉(xiāng)、安南鄉(xiāng)、隆宮鄉(xiāng)、縣自然資源和規(guī)劃局、縣水利局、縣氣象局等各相關領導在縣應急管理局指揮中心觀摩。

七、其它事項

1.請縣融媒體中心派記者參加。

2.參演人員要高度重視演練工作，切實加強組織領導，明確參演人員，落實應急裝備和物資。組織參演人員熟悉任務，研究判定實施計劃。

3.演練涉及單位和人員眾多、范圍廣，在準備和實施過程中，要周密計劃，精心組織，密切配合。演練結(jié)束后，要認真總結(jié)經(jīng)驗，查找問題和不足，推動應急能力和水平的提高。

4.遵循應急救援的基本原則和客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，科學合理、實實在在地開展應急救援行動，力求反映真實水平和效果。

5.參演人員要遵章守紀、科學操作、安全保密，強化組織紀律觀念和服從大局意識，確保人員、車輛安全，平穩(wěn)順利完成演練任務。

6.演練結(jié)束后做好評估總結(jié)工作。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇2

一、演練目的：

為增強員工安全生產(chǎn)、消防和職業(yè)衛(wèi)生意識，提高對各種特發(fā)事故應急應變能力，提升公司安全生產(chǎn)管理水平和職工對泄漏的防范及職業(yè)防護能力，公司決定開展油庫儲溶劑罐發(fā)生泄漏安全生產(chǎn)綜合應急演練。

二、考核標準：

本次演練重點考核公司管理人員、基層車間操作人員、后勤保障人員的應急處理能力，正確使用各類救護器材的本領、環(huán)境應急處置和合理運用技戰(zhàn)術水平，以及人身保護、救護的熟練程度。

三、演練時間：

20xx年10月18日下午15時。

四、演練地點：

油庫儲溶劑罐區(qū)。

五、演練內(nèi)容：

罐體突發(fā)泄漏而導致火災事故的發(fā)生。

六、演練人員：

總指揮：公司副總經(jīng)理姜xx；

副總指揮：總工程師曹xx。

成員：綜合部部長杜傳清、生產(chǎn)主管陶學鳳、財務主管計春林、采購主管程遠川、安全員張衛(wèi)衛(wèi)。

其他人員：樹脂、制漆車間當班工人及后勤保障人員20余人。

七、演練過程：

發(fā)現(xiàn)事故后，崗位責任人亢昌清立即向后勤班長汪家雙報告，汪家雙接報后，一邊迅速切斷通往罐區(qū)的電源，一邊向主管領導姜xx報告。

八、緊急處置措施：

1、立即安排車輛對在泄漏中受到輕傷的兩名員工送往就近的醫(yī)院進行救治，疏散其他人員到安全區(qū)域。

2、通知義務消防隊員趕赴因泄漏而起火的現(xiàn)場，用干粉滅火器滅火，指示消防隊員站在上風口滅火，避免救護人員受到傷害。

3、反應釜停電、停轉(zhuǎn)期間，立即用氮氣置換，并緊急降溫。

4、經(jīng)過義務消防隊員10分鐘的緊張撲救，因泄漏產(chǎn)生的火災被撲滅，演練圓滿結(jié)束。

5、應急救援結(jié)束后，組織生產(chǎn)人員應清理現(xiàn)場。

6、應急處理：

泄漏事故產(chǎn)生的危害：輕則損害設備，影響環(huán)境和正常生產(chǎn)，重則造成人員傷亡，危及企業(yè)的生存發(fā)展。

事故發(fā)生后，樹脂、制漆車間緊急停產(chǎn)，針對不同崗位的特點，做好停產(chǎn)狀態(tài)時安全、質(zhì)量、環(huán)境保護工作，避免事故擴大，減少損失。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇3

1、為保障每個員工人生安全，使員工在一個健康安全的環(huán)境中工作生活，避免各種工傷事故的發(fā)生，及工傷事故發(fā)生后正確的處理將事故損失降低到最小，特制定本程序。

2、適用范圍

適用于本公司的所有在冊員工。

3、職責

3.1人資管理部負責預案的制定及平時的檢查監(jiān)督，并定期組織演練。

3.2各部門負責營造本部門員工健康的工作環(huán)境，做好本部門員工的勞動保護工作。

4工作程序

4.1事件報告一旦發(fā)生重大工傷事故，發(fā)現(xiàn)人員應及時向部門主管報告，部門主管接報后應向應急領導小組組長或管理部報告，組長副組長接報后應第一時間趕赴現(xiàn)場組織人員進行傷員搶救。如應急領導小組組長/副組長均不在場，應由現(xiàn)場最高主管負責安排人員進行應急處理工作。

4.2各組分工

4.2.1通訊組負責通知各組成員趕赴現(xiàn)場，報告120救護及整個事件中的通訊聯(lián)絡。

4.2.2后勤保障組負責事件現(xiàn)場各種器材的補給供應如擔架、藥品等及其它物資保障。

4.2.3車輛調(diào)度組負責物資負責物資運輸，傷員運送。

4.2.4警戒組負責保護現(xiàn)場、防止不良分子對現(xiàn)場進行破壞。以便有關部門進行事故調(diào)查。

4.2.5救護組負責救護車到達之前的急救工作，引導救護車的到達，為增援救援的外來機構(gòu)到達，指引安排必要的通道，協(xié)助救護人員的工作。

4.3各種事件處理措施

4.3.1在傷勢較輕時可采取適當急救措施，處理時應在現(xiàn)場由救護組負責進行簡單的應急處理，及時進行急救。

4.3.2吸入中毒時，應迅速脫離現(xiàn)場，移至空氣新鮮、通風良好場所，松開患者衣領和褲帶，冬季應注意保暖。

4.3.3口服中毒時，如非腐蝕性物質(zhì)，應立即用催吐方法使毒物吐出;誤服強酸強堿者，不宜催吐，可服牛奶、蛋清等;誤服石油類物品和失去知覺者及呼吸困難、神志不清或吸氣時，有吼聲的患者不能催吐。

4.3.4急性中毒時為防止虛脫，應使患者頭部無枕躺下，掙扎亂鬧時，按住手腳，注意不應妨礙血液循環(huán)和呼吸。患者失去知覺時，應使其頭部低下臥躺，注意呼吸暢通;呼吸微弱或休克時，可進行人工呼吸。

4.3.5急性疾病發(fā)作時立即送醫(yī)院治療。

4.3.6沾染皮膚時應立即脫去污染的衣服、鞋襪等，用大量溫水及專用無溶劑洗液清洗15—30分鐘。

4.3.7濺入眼睛時，用清水沖洗15分鐘后，如情況無好轉(zhuǎn)時送醫(yī)院治療。

4.3.8燙傷時，絕對禁止使用水給予處理，應根據(jù)燙傷的嚴重程度給予處置：嚴重時，馬上就醫(yī)。

4.3.9外傷急救按以下步驟進行：

1、脫離現(xiàn)場；

2、清除污物；

3、止血包扎;

4、骨折時用夾板固定包扎，移動護送時應平躺，防止彎折。

4.3.10如傷者傷勢較嚴重，現(xiàn)場無法處理或不了解傷勢的情況時，立即迅速護送傷者到醫(yī)院[必要時撥打120聯(lián)系救護車的支持]，同時通知醫(yī)院作好急救準備，并向醫(yī)生說明受傷的原因和現(xiàn)在的傷勢，傷者系接觸化學危險物料或氣體時，應提供醫(yī)生所需的資料。

4.3.11人力資源部應指定人員陪同急診，傷勢嚴重時應及時向組長匯報，傷者在指定醫(yī)院，傷勢得不到控制或無較好的處理手段時，必須和醫(yī)院及家屬協(xié)商轉(zhuǎn)院。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇4

為全面提高我縣應對危險化學品各類突發(fā)性生產(chǎn)安全事故的應急響應和處置能力。經(jīng)縣政府研究，決定組織開展一次20xx年危險化學品綜合應急救援演練。為確?；顒禹樌麑嵤?，特制定本方案。

一、演練目的

錘煉我縣危險化學品應急救援指揮部決策、指揮和協(xié)調(diào)能力，加強各部門之間的信息溝通、協(xié)作聯(lián)動，提高應對、處置危險化學品等突發(fā)性事故的應急救援水平，確保實戰(zhàn)時能沉著、冷靜、果斷、有序、高效處置危險化學品各類事故，檢驗危險化學品應急救援預案的適用性和可操作性，最大程度地減少和預防危險化學品各類事故的發(fā)生。

二、演練構(gòu)想

4月17日10時00分，我縣周田鎮(zhèn)境內(nèi)發(fā)生4.8級地震，全鎮(zhèn)震感強烈，九二氟鹽化工基地部分企業(yè)設施設備損壞，導致XX企業(yè)氟化氫成品儲槽罐受損突然發(fā)生泄漏，大量氟化氫外泄，現(xiàn)場和周邊酸霧迷漫，造成3名工人被困，其中一名工人輕度中毒，情況十分危急。事故發(fā)生后，縣危險化學品應急救援指揮部立即啟動《會昌縣危險化學品應急救援預案》Ⅳ級響應，調(diào)集應急救援隊伍趕赴事故現(xiàn)場組織救援行動，成功地將三名工人營救出來，對泄漏的氟化氫進行了處置，及時消除了安全隱患。

三、演練科目

會昌縣危險化學品綜合應急救援演練。

四、演練單位

（一）主辦單位：

（二）協(xié)辦單位：

（三）承辦單位：

五、演練組織領導

為確保此次危險化學品綜合應急救援演練工作的順利完成，成立會昌縣20xx年危險化學品綜合應急救援演練指揮部：

演練總指揮：

演練常務副總指揮：

演練副總指揮：

成員：

六、演練時間、地點

時間：

地點：

七、演練內(nèi)容

本次演練圍繞應急響應、應急救援、應急處置三個階段進行。

（一）應急響應階段。

圍繞事故發(fā)生、事故報告、人員疏散、企業(yè)自救等任務展開。

（二）應急救援階段

圍繞應急救援隊伍集結(jié)、應急救援行動、被困人員救治等任務展開。

（三）應急處置階段。

圍繞設施設備搶修、事故現(xiàn)場進行洗消、環(huán)境監(jiān)測、發(fā)布事故相關信息等任務展開。

八、演練實施步驟和內(nèi)容

1．演練準備階段。由縣應急管理局負責撰寫并完善演練方案、腳本。

2．科目訓練階段。組織召開協(xié)調(diào)會，擬制好演練、保障計劃；明確各參演單位參演人員、參演科目，準備裝備器材，劃分演練場地，各參演單位根據(jù)確定的演練科目自行展開訓練。

3．綜合演練階段。組織各參演單位進行綜合排練（配合解說詞），完成演練前的各項準備工作；組織完成綜合實兵應急救援演練。

九、演練有關保障

（一）通信保障。綜合運用電話、視頻、音頻等通聯(lián)手段保障演練實施。

（二）裝備器材保障。各參演單位在演練期間所需裝備、器材、車輛、服裝等均由參演單位自行攜帶。

（三）攝（照）像保障。由縣委宣傳部和融媒體中心派記者和相應設備，負責演練過程中的宣傳報道和攝（照）像工作。

（四）衛(wèi)勤保障。由衛(wèi)健委派出醫(yī)生、護士各1人隨隊保障，出動救護車1臺，并攜帶常用急救藥品。

（五）著裝要求。參演人員著迷彩或制式服裝。

（六）經(jīng)費保障。演練各項經(jīng)費支出由縣財政局據(jù)實支付。

十、演練工作要求

（一）加強領導、周密籌劃。此次演練，是提高我縣危險化學品綜合應急救援能力的重要舉措，是確保我縣生產(chǎn)安全的現(xiàn)實需要，是我縣應急救援力量建設成果的一次集中展示；各參演單位務必要統(tǒng)一思想，提高認識，精心籌劃，嚴密組織，合理安排參演人員及相關事項，確保演練圓滿順利。

（二）密切配合、形成合力。各參演單位必須服從演練指揮部統(tǒng)一指揮調(diào)度，單位之間要加強溝通協(xié)調(diào)，密切配合，提高效率，防止相互推諉扯皮，扎扎實實抓好工作落實，確保演練活動順利舉行。

（三）緊貼實戰(zhàn)、注重實效。遵循演練規(guī)律，講究演練效率，科學實施演練。要緊貼危險化學品突發(fā)事故的實際情況，不走過場，不圖形式，切實提高參訓人員險對化學品突發(fā)事故和處置復雜情況的能力；要明確責任分工，細化具體動作，反復進行研練；要吃透演練腳本，理解演練主題，結(jié)合各自的演練任務加強訓練，防止偏訓漏訓，確保演練取得實效。

（四）嚴密防范、確保安全。時刻繃緊安全訓練這根弦，確保演練萬無一失。各參演單位要組織演練風險評估，充分預想各種不安全因素，制定應對措施，落實避險辦法，確保演練全過程安全無事故。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇5

為積極應對可能發(fā)生的建設工程安全事故，高效、有序地組織事故搶救工作，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，維護正常的社會秩序和工作秩序，結(jié)合我區(qū)建筑工程施工的實際，特制定《臨川區(qū)建設工程重大安全生產(chǎn)事故應急預案》(以下簡稱預案)。

一、適用范圍

本預案所稱的重大質(zhì)量安全事故，指在臨川區(qū)域內(nèi)建筑工程施工現(xiàn)場可能發(fā)生的造成一次死亡3人以上、一次死亡重傷合計10人及以上的事故，或者一次造成直接經(jīng)濟損失100萬元及以上的事故。

事故類別包括：

(一)建筑物倒塌及深基坑坍塌；

(二)塔式起重機等大型機械設備倒塌；

(三)整體模板支撐體系坍塌；

(四)多、高層建筑外腳手架倒塌；

(五)房屋拆除事故；

(六)其它重特大安全事故。

二、應急處理

(一)特大事故應急處理工作在區(qū)政府統(tǒng)一領導下，由區(qū)建設局負責，相關部門分工合作，密切配合，迅速、高效、有序的開展。(二)成立臨川區(qū)建設工程重大事故應急處理指揮部(以下簡稱區(qū)指揮部)?？傊笓]由區(qū)建設局局長擔任；副總指揮由區(qū)建設局分管安全的副局長擔任；成員由區(qū)建設局相關科室、單位負責人組成。

區(qū)安全事故應急處理工作指揮部設在區(qū)建設局，指揮部辦公室設在區(qū)建設局工程綜合管理站，負責落實值班和應急處理具體工作。

三、應急處理指揮部職責

(一)組織有關部門按照應急預案迅速開展搶救工作，防止事故的進一步擴大，力爭把事故損失降到最低程度；

(二)根據(jù)事故發(fā)生狀態(tài)，統(tǒng)一布置應急預案的實施工作，并對應急處理工作中發(fā)生的爭議采取緊急處理措施；

(三)根據(jù)預案實施過程中發(fā)生的變化和問題，及時對預案進行修改和完善；

(四)緊急調(diào)用各類物資、人員、設備和占用場地。事故搶救處理工作結(jié)束后應及時歸還或給予補償；

(五)當事故有危及周邊單位和人員的險情時，組織人員和物資疏散工作；

(六)配合上級有關部門進行事故調(diào)查處理工作；

(七)做好穩(wěn)定秩序和傷亡人員的善后及安撫工作；

(八)適時將事故的原因、責任及處理意見向社會公布。

四、重特大事故報告和現(xiàn)場保護

(一)重特大事故發(fā)生后，事故單位必須以最快捷的方法，立即將所發(fā)生的重特大事故情況及時、如實地的報區(qū)指揮部辦公室，并在24小時內(nèi)寫出書面報告，報送區(qū)政府。事故報告應包括以下內(nèi)容：

1、發(fā)生事故的單位名稱、企業(yè)規(guī)模；

2、事故發(fā)生的時間、地點；

3、事故的簡要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟損失和初步估計；

4、事故原因、性質(zhì)的初步判斷；

5、事故搶救處理的情況和采取的.措施；

6、需要有關部門和單位協(xié)助事故搶救和處理的有關部門事宜。

7、事故的報告單位、簽發(fā)人和時間。

(二)指揮部接到重特大事故報告后，立即報告區(qū)政府并通知相關單位，同時派人迅速趕赴現(xiàn)場，進行事故現(xiàn)場的保護和證據(jù)收集工作。必要時可將事故情況通報給區(qū)公安局或駐軍及武警部隊，請求給予支援。

(三)重特大事故發(fā)生后，事故發(fā)生地的有關部門單位必須嚴格保護事故現(xiàn)場，并迅速采取必要措施搶救人員和財產(chǎn)。因搶救傷員、防止事故的擴大及疏通交通等原因需要移動現(xiàn)場物件時，必須做出標志、拍照、詳細記錄和繪制事故現(xiàn)場圖，并妥善保存現(xiàn)場重要痕跡、物證等。

(四)區(qū)建筑工程重大事故應急處理指揮部電話：xxxxx。

報警電話：110或119。

醫(yī)療救護報警電話：120。

五、應急處理方案

(一)接報事故后5分鐘內(nèi)必須完成以下工作：

(1)立即報告區(qū)建設局主要領導，并迅速上報區(qū)政府。

(2)指揮部根據(jù)事故或險情情況，立即組織或指令事故發(fā)生地建設開發(fā)單位組織調(diào)集應急搶救人員、車輛、機械設備。組織搶救力量，迅速趕赴現(xiàn)場。

(3)立即組織或通知就近建設行政主管部門，組織調(diào)集應急搶救人員、車輛、機械設備。組織搶救力量，做好增援準備。

(二)應急處理措施：

(1)搶救方案根據(jù)現(xiàn)場實際發(fā)生事故情況，最大可能迅速調(diào)集需要的機械設備及人員、車輛迅速投入開展搶救及突擊搶救行動，調(diào)查現(xiàn)場情況，如有人員失蹤，立即判明方位，緊急安排技術專家根據(jù)工程特點、事故類別，制定搶救方案，同時安排受災群眾的生活問題，必要時請求武警、消防部門協(xié)助搶險，請公安部門配合，疏散人群，維持現(xiàn)場秩序。

(2)傷員搶救立即與急救中心和醫(yī)院聯(lián)系，請求出動急救車輛并做好急救準備，確保傷員得到及時醫(yī)治。

(3)事故現(xiàn)場取證救助行動中，安排人員同時做好事故調(diào)查取證工作，以利于事故處理，防止證據(jù)遺失。

(4)自我保護。在救助行動中，搶救機械設備和救助人員應嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程，配齊安全設施和防護工具，加強自我保護，確保搶救行動過程中的人身安全和財產(chǎn)安全。

六、其它事項

(一)區(qū)建設局針對有可能發(fā)生的重特大事故，組織實施緊急救援工作并協(xié)助上級部門進行事故調(diào)查處理的指導性意見，在實施過程中根據(jù)不同情況隨機進行處理。

(二)各建筑開發(fā)單位要根據(jù)條件和環(huán)境的變化及時修改和完善預案的內(nèi)容，并組織人員認真學習，掌握預案的內(nèi)容和相關措施。定期組織演練，確保在緊急情況下按照預案的要求，有條不紊地開展事故應急處理工作。

(三)發(fā)生重特大安全事故后，事故單位應立即報告，各有關部門負責人在接到事故發(fā)生信息后必須在最短時間內(nèi)進入各自崗位，迅速開展工作。對任何失職、瀆職行為都要依法追究責任。

(四)本預案自公布之日起實施。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇6

為認真落實好省環(huán)保廳《關于開展全省應急預案體系建設情況調(diào)查的通知》（青環(huán)發(fā)20xx91號）要求，我州自上而下對全州應急預案體系建設情況進行了調(diào)查，現(xiàn)將有關情況上報如下：

一、應急管理體系建設情況

（一）應急預案編制情況

為全面提高我州應對各類突發(fā)公共事件的能力，保障人民群眾生命健康、財產(chǎn)安全，促進社會政治穩(wěn)定及國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，編制完成了《海西州突發(fā)環(huán)境事件應急預案》和《海西州輻射事故應急預案》并逐年不斷地修訂和完善。同時，明確要求轄區(qū)內(nèi)各地環(huán)保部門及企業(yè)結(jié)合各自實際，制定環(huán)境應急預案。截止20xx年底，全州環(huán)保部門共制定環(huán)境應急專項預案11個，企業(yè)環(huán)境應急預案67個。

（二）應急預案演練情況

20xx年，我州按照所制定的環(huán)境應急預案積極組織實施突發(fā)環(huán)境事件演練工作，先后組織青海堿業(yè)有限公司、青海慶華煤化有限責任公司、大柴旦礦業(yè)開發(fā)有限公司、青海中航資源有限公司4家化工企業(yè)針對性的進行了5次突發(fā)環(huán)境事件演練。在演練過程中堅持從實戰(zhàn)出發(fā)，內(nèi)容上包括應急聯(lián)動、緊急集合、快速反應、協(xié)同配合、現(xiàn)場救援、后期處置和應急保障等環(huán)節(jié)。通過演練，進一步增強了企業(yè)環(huán)境安全意識、風險防范意識，提升了各部門的協(xié)同能力，檢驗了我州環(huán)境應急預案和各企業(yè)環(huán)境應急預案的可操作性和可行性，為進一步完善環(huán)境應急預案積累了寶貴的經(jīng)驗，有效的提高了環(huán)境應急救援能力，對建設突發(fā)環(huán)境事件風險防范體系和消除環(huán)境風險隱患具有重要意義。

（三）應急管理組織體系建設情況

近年來，根據(jù)省環(huán)保廳的安排要求和州委、州政府的統(tǒng)一部署，把環(huán)境應急工作擺在突出位置，立足本地實際，始終堅持“以人為本，減少災害；居安思危，預防為主；統(tǒng)一領導，分級負責；依法規(guī)范，加強管理；快速反應，協(xié)同應對；以高科技，提高素質(zhì)”的工作原則，認真貫徹落實州關于應急管理工作的各項安排和部署。為進一步加強對突發(fā)環(huán)境事件應急工作的組織領導，提高保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力，預防和減少突發(fā)事件造成的損失。我州成立了海西州突發(fā)環(huán)境事件應急領導小組，州政府主管領導為組長，州環(huán)保局主要負責人為副組長，成員為州經(jīng)發(fā)委、環(huán)保、安監(jiān)、財政、衛(wèi)生、交通、公安、工商等部門領導同志，確保各部門應對突發(fā)環(huán)境事件高度機動、反應迅速、處置合理有效。

（四）應急體系建設規(guī)劃編制與實施情況

我州針對突發(fā)環(huán)境事件，按照預防與應急準備、監(jiān)測預警、應急處置、恢復重建和應急保障等應急管理主要環(huán)節(jié)的不同要求進一步加強調(diào)研，統(tǒng)一規(guī)劃我州環(huán)境應急體系建設的'總體布局、主要任務和重點項目。同時按照“分類管理、分級負責、條塊結(jié)合、屬地為主”的原則，充分利用現(xiàn)有資源，重點解決全州應急管理的薄弱環(huán)節(jié)和共性問題，提高全州預防和處置突發(fā)環(huán)境事件的綜合能力。

二、存在的問題

（一）環(huán)境應急預案措施不夠到位。部分企業(yè)未制定突發(fā)環(huán)境事件應急預案或預案未經(jīng)專家評審，可行性有待進一步論證。

（二）環(huán)境應急機構(gòu)不健全。個別地區(qū)未建立環(huán)境突發(fā)事件常設機構(gòu)，發(fā)生突發(fā)環(huán)境事件時，需臨時成立應急機構(gòu)，難以第一時間做出最快反應。部門之間預防和處置銜接不夠緊密，人員、信息、資源難以快速集成；應急處置與日常應急管理存在脫節(jié)現(xiàn)象，臨時工作人員流動性大，應急管理能力、經(jīng)驗難以持續(xù)和繼承，亟待建立規(guī)范、協(xié)調(diào)、有序的長效機制。

（三）環(huán)境應急物資保障能力不足。各地區(qū)應急物資儲備不足，無應急防護設備，不能滿足突發(fā)環(huán)境事件救援工作的迅速開展。

（四）環(huán)境應急人員不足。我州環(huán)境應急專業(yè)人員缺乏，現(xiàn)從事環(huán)境應急工作的人員配備不足且缺乏專業(yè)培訓，缺乏開展環(huán)境應急工作的知識和技能。

三、下步工作打算

（一）加強環(huán)境應急管理規(guī)劃和制度建設進一步完善環(huán)境應急預案，組織實施突發(fā)環(huán)境事件應急體系建設規(guī)劃，根據(jù)預防和處置自然災害、事故災難等各類突發(fā)環(huán)境事件的需要，制定、完善應急管理工作制度和工作程序，切實加強應急管理體制和機制建設，加強涉及環(huán)境應急管理機構(gòu)的協(xié)調(diào)聯(lián)動，強化職責，充分發(fā)揮應對突發(fā)環(huán)境事件的作用。

（二）強化突發(fā)環(huán)境事件應急專家?guī)旖ㄔO

按照突發(fā)環(huán)境污染事故所涉及的各方面、各類型組建環(huán)境應急專家?guī)?，拓寬與專家們的溝通渠道，召開環(huán)境應急座談會，交流全州突發(fā)環(huán)境事件應急工作開展情況及環(huán)境應急事后調(diào)查、評價、處理工作，建立有效聯(lián)系以確保處置突發(fā)環(huán)境事件的需要。

（三）繼續(xù)深入開展環(huán)境應急演練

繼續(xù)開展環(huán)境應急演練工作，鍛煉和提高突發(fā)環(huán)境事件的組織指揮、部門協(xié)調(diào)、現(xiàn)場控制、緊急救援等綜合應對能力，為成功處置突發(fā)環(huán)境事件實踐積累經(jīng)驗，并通過演練發(fā)現(xiàn)突發(fā)環(huán)境事件應急預案的缺陷，促進現(xiàn)有環(huán)境應急預案的不斷完善。

（四）做好環(huán)境突發(fā)環(huán)境事件的防范工作

組織力量認真開展環(huán)境風險隱患普查工作，按照分級、分類管理的原則，全面掌握我州轄區(qū)內(nèi)環(huán)境風險隱患情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以解決。進一步加強對各單位、重點部位安全管理的監(jiān)督檢查，嚴密防范環(huán)境事故，切實加強對突發(fā)環(huán)境事件的信息報告和預報預警工作。積極開展對各級領導干部應急指揮和處置能力的培訓，加強對各單位從業(yè)人員安全知識和操作規(guī)程培訓，全面普及預防、避險、自救、減災等知識和技能，做好突發(fā)環(huán)境事件的防范工作。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇7

校園突發(fā)治安事件應急預案，是應對校外人員對學校正常教學秩序滋擾突發(fā)事件，控制事件發(fā)展，降低事故損失的有效措施。

一、完善防范機制，落實防范責任

學校建立以xx副校長為組長的處置突發(fā)治安事件工作小組，構(gòu)建校園防范網(wǎng)絡，明確職責，落實到人。

二、事件預防

1、建立嚴格的門衛(wèi)制度，確保24小時有人值班。

2、學校聘請的保安應接受專門培訓，提高業(yè)務能力，增加責任意識。

3、來人來訪必須查驗登記，執(zhí)行好登記制度。

4、學校報警、監(jiān)控設備應時刻處于正常運行狀態(tài)。

5、學生進校后一般不得中途離校，確有需要，應出具出門證明。

6、學生不得攜帶管制刀具等違禁物品進校。

7、如發(fā)現(xiàn)不良分子襲擾，應立即制止、制服，并撥打“110”報警。

8、如遇恐怖事件，要盡力穩(wěn)住局勢，迅速疏散師生，并立即向公安機關和教育部門報案。

9、加強平時的安全教育，定期組織應急疏散、救護演練。

三、事件應急處置程序

外來暴力侵害事故

若外來人員強行闖入校園，學校門衛(wèi)或保安人員不得放行，向其發(fā)出警告，并應盡力將其驅(qū)逐。對不聽勸拒者或遇突發(fā)不良分子襲擊、行兇等暴力侵害時，迅速與校領導取得聯(lián)系并拉響警報鈴，同時立即啟動如下應急程序：

1、學校領導立即報警110請求援助。

2、校長指揮護校隊立即趕到出事地點，應首先采取有效措施全力制止、制服，使之停止侵害行為，及時控制事態(tài)、保護現(xiàn)場為公安部門勘察取證提供方便。同時，安全專干xx組織教師安撫保護好學生，作好疏散撤離準備，并視實際情況將學生緊急疏散撤離至安全區(qū)域。同時，學校應及時向教育局報告情況。

3、總務處負責聯(lián)系xx職工醫(yī)院，請求“120”支援。一名學校領導帶領總務后勤人員負責勸散圍觀群眾，分散堵塞進入校門通道的車輛。一名值日教師佩帶標志，負責到路口引路接“110”、“120”車輛。

4、校醫(yī)老師對受傷師生及時緊急止血、初步救治、護理。

5、一名學校領導帶領政教處或教導處積極配合公安部門做好調(diào)查取證工作。采取有效措施，做好善后處置工作。

應急預案ppt內(nèi)容展示 篇8

1.總則

1.1工作目的

為做好我區(qū)建設工程重大質(zhì)量安全事故應急處置工作，確?？茖W、及時、有效地組織應對事故，最大限度地減少人員傷亡、財產(chǎn)扭失以及不良社會影響，維護經(jīng)濟社會正常秩序，制訂本預案。

1.2工作原則

1.2.1統(tǒng)一領導、職責明確

在自治區(qū)人民政府統(tǒng)一領導下，由建設廳牽頭負責，有關委辦、廳、局、盟市旗縣人民政府根據(jù)建設工程重大質(zhì)量安全事故等級、類型和職責分工，明確專職人員，落實應急處理的責任，按照事故的嚴重程度和影響范圍，建立建設工程重大質(zhì)量安全事故三級響應機制。

1.2.2互相協(xié)調(diào)、快速反應

建設廳要與有關委、辦、廳、局、盟市旗縣人民政府密切協(xié)作，保證建設工程重大質(zhì)量安全事故災難信息及時報告、準確傳遞、快速處置。有關部門接到事故信息后第一時間內(nèi)啟動應急方案。

1.2.3分工協(xié)作、屬地負責

盟市旗縣人民政府是處里建設工程重大質(zhì)量安全事故的主體，要承擔處里事故的首要責任。有關部門要各司其職，密切配合，動員社會力量，有組織地參與事故的處置活動，采取有力措施，將事故的危害控制在最小范圍。

1.3編制依據(jù)

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》.《建設工程安全生產(chǎn)管理劣例》.《建設工程質(zhì)量管理條例》.《安全生產(chǎn)許可證條例》等有關法律法規(guī)。

1.4適用范圍

本預案適用于房屋建筑和市政基礎設施新建、擴建、改建、拆除活動中發(fā)生重大質(zhì)量安全事故的應急處里工作，包括一次造成6人及以上死亡的事故；地下空間施工坍塌、深基礎支護、土方開挖邊坡失穩(wěn)造成地面或周邊建筑物倒塌，道路、管線斷裂，導致重大經(jīng)濟損失或嚴重影響社會秩序的事故等。

適用于已建成房屋建筑和市政基礎設施因工程質(zhì)量原因發(fā)生坍塌，造成一次死亡6人及以上，或者雖未造成人員傷亡，但險情對周邊生產(chǎn)生活和社會秩序造成嚴重威脅或?qū)е轮卮蠼?jīng)濟損失的重大質(zhì)量安全事故。包括因工程地基基礎（包括地基不均勻沉降，邊坡失穩(wěn)）、主體結(jié)構(gòu)設計、施工質(zhì)量不符合國家工程質(zhì)量標準規(guī)范，內(nèi)外建筑設備安裝和建筑裝飾裝修施工破壞主體結(jié)構(gòu)及加裝設備，任意加層超過設計荷載等原因造成建筑物坍塌的事故；因高切坡及其它人工修建的邊坡崩塌，造成建筑物倒塌的事故等。

2.應急指揮機構(gòu)與體系

2.1指揮機構(gòu)與職責

2.1.1建設廳設立建設工程重大質(zhì)量安全事故應急指揮部（以下簡稱建設廳指揮部），組成和主要職責如下：

指揮長：廳長

副指揮長：分管安全生產(chǎn)的副廳長

分管質(zhì)量工作的副廳長

成員：廳辦公室主任、建筑業(yè)處處長、工程建設管理處處長、勘察設計處處長、城市建設處處長、住宅與房地產(chǎn)處處長、城市規(guī)劃處處長、村鎮(zhèn)建設處處長、自治區(qū)質(zhì)量安全監(jiān)督總站站長（指揮部成員未在呼和浩特市或有特殊情況時，由所在單位職務高低遞補）。

指揮部的主要職責：

(1）擬定建設工程重大質(zhì)量安全事故應急工作制度和辦法；

(2）指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督盟市建設行政主管部門應急組織和應急預案的建立完善；

(3）及時了解掌握建設工程重大質(zhì)量安全事故情況，根據(jù)情況情況需要向自治區(qū)人民政府報告事故情況；

（4）指導、協(xié)調(diào)和參與建設工程重大質(zhì)量安全事故的處置；

(5）為盟市提供專家和技術支持，組織開展事故應急知識宣傳教育工作。

2.1.2建設廳指揮部下設主管安全和質(zhì)量兩個辦公室

主管安全的辦公室：

主任：建筑業(yè)處處長

成員：建筑業(yè)處副處長、工程建設管理處副處長、自治區(qū)安全監(jiān)督總站副站長

主管質(zhì)量的辦公室：

主任：工程建設管理處處長

成員：工程建設管理處副處長、建筑業(yè)處副處長、自治區(qū)質(zhì)量監(jiān)督總站副站長

辦公室的主要職責：

（一）負責受理盟市建設工程重大質(zhì)量安全事故報告；

（二）負責組建自治區(qū)建設工程重大質(zhì)量安全事故專家工作小組；

（三）負責與指揮部正、副指揮長、成員和專家的聯(lián)絡；

（四）負責傳達指揮部的工作部署；

（五）負責擬定向自治區(qū)人民政府和建設部的報告、請示等重要文件。

2.1.3盟市、旗縣級重大質(zhì)量安全事故應急指揮部組成、職責，可以參照建設廳指揮部的組成、職責，結(jié)合本地實際制定。

2.1.4建筑施工、房屋產(chǎn)權和物業(yè)管理等單位的應急組織與職責，由本企業(yè)、單位制訂，本級建設行政主管部門給予指導和督促。

2.2指揮體系

建設工程重大質(zhì)量安全事故應急組織指揮體系由建設廳、盟市旗縣人民政府、盟市建設局（建委）、旗縣（市、區(qū)）級建設局（建委）重大質(zhì)量安全事故應急指揮部以及各施工、房屋產(chǎn)權和物業(yè)管理等單位的應急指揮部組成。

3.預警預防機制

3.1工作準備

各級建設行政主管管理部門應當定期研究建設工程重大質(zhì)量安全事故應急工作，指導建立和完善本行政區(qū)域內(nèi)應急組織體系及應急隊伍，加強事故應急有關知識的宣傳教育和監(jiān)督檢查工作，防患于未然。

3.2應急演練習

建筑施工企業(yè)應當定期檢查本單位建設工程重大質(zhì)量安全事故應急預案的落實情況，并組織演練。對求援器材、設備等應設專人進行維護?，F(xiàn)場施工單位應當根據(jù)建設工程施工的特點、范圍，對施工現(xiàn)場易發(fā)生重大事故的部位、環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。及時處理事故隱患，制定施工現(xiàn)場生產(chǎn)安全事故應急求援預案。

4.應急晌應

4.1分級響應

按事故的嚴重程度和影響范圍，將建設工程重大質(zhì)量安全事故分為Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ三級。

Ⅰ級：房屋建筑和市政基礎設施新建、擴建、改建、拆除活動中，發(fā)生一次死亡30人及以上或一次造成直接經(jīng)濟損失1億元以上的事故。

已建成房屋建筑和市政基礎設施因工程質(zhì)量原因發(fā)生坍塌，造成一次死亡30人及以上或一次造成直接經(jīng)濟損失1億元以上的事故。

Ⅱ級：房屋建筑和市政基礎設施新建、擴建、改建、拆除活動中，發(fā)生一次死亡10人及以上30人以下或一次造成直接經(jīng)濟損失5000萬元一1億元的事故。

已建成房屋建筑和市政基礎設施因工程質(zhì)量原因發(fā)生坍塌，造成一次死亡10人及以上30人以下或一次造成直接經(jīng)濟報失5000萬元一1億元的事故。

Ⅲ級：房屋建筑和市政基礎設施新建、擴建、改建、拆除活動中，發(fā)生一次死亡3人及以10人以下或一次造成直接經(jīng)濟損失1000萬元一5000萬元的事故。

已建成房屋建筑和市政基礎設施因工程質(zhì)量原因發(fā)生坍塌，造成一次死亡3人及以上10人以下或一次造成直接經(jīng)濟損失1000萬元一5000萬元的事故。

4.2響應程序

建設工程重大質(zhì)量安全事故發(fā)生后，事故所在地重大質(zhì)量安全事故應急指揮部立即啟動應急預案，有關部門和單位按職責認真開展工作。

(1）施工、房屋產(chǎn)權和物業(yè)管理單位，在公安、消防、衛(wèi)生等專業(yè)搶險力量和應急指揮工作組到達現(xiàn)場前，應立即啟動本單位的應急預案，進行必要的搶險求援，并全力協(xié)助開展事故應急處理工作。

(2）盟市、旗縣（市、區(qū)）級應急指揮部立即啟動應急預案，迅速趕赴現(xiàn)場，在當?shù)卣y(tǒng)一領導指揮下開展搶險求援工作。配合事故調(diào)查組開展事故調(diào)查，及時將事故處理有關情況向當?shù)卣蜕霞墤敝笓]部報告。

(3）自治區(qū)級應急指揮部立即啟動應急預案，派出由建設廳有關負責人帶隊的工作組，趕赴現(xiàn)場指導研究處置對策，協(xié)助做好搶險救援工作，按規(guī)定與有關部門組成事故調(diào)查組，對事故進行調(diào)查，及時向自治區(qū)人民政府和建設部指揮部上報有關情況。

(4）由建設廳指揮部根據(jù)事故具體情況做出相應的應急工作部署。必要時派出建設廳工作組指導搶險求援和事故調(diào)查工作，選派專家對盟市、旗縣處理建設工程重大質(zhì)量安全事故中遇到的問題給予技術支援，對涉及跨省級行政區(qū)域的有關問題進行協(xié)調(diào)，并將有關情況及時向自治區(qū)人民政府和建設部專報。

4.3事故報告

1.3.1報告程度

(1）建設工程重大質(zhì)量安全事故發(fā)生后，施工、房屋產(chǎn)權和物業(yè)管理單位應立即將事故情況如實向事故所在地建設行政主管或其他有關部門報告。施工單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故時，應同時向負責安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的部門報告；特種設備發(fā)生事故的，應同時向特種設備安全監(jiān)督管理部門報告。接到報告的部門應當按照國家有關規(guī)定，如實上報。

(2）各級建設行政主管部門接到建設工程重大質(zhì)量安全事故報告后，應遵循“迅速、準確”的原則，立即逐級報告同級人民政府和上一級建設行政主管部門。特別緊急的情況下，企業(yè)及各級地方部門可直接報至建設廳和自治區(qū)人民政府辦公廳。各級應急指揮部之間，必須保證24小時人員通訊暢通。

4.3.2報告內(nèi)容

事故發(fā)生后及時上報以下內(nèi)容：

(1）事故發(fā)生的時間、地點、簡要經(jīng)過、事故類別、人員傷亡及直接經(jīng)濟損失；

(2）有關建設、施工等單位名稱、資質(zhì)等級；

(3）事故報告的單位、簽發(fā)人及報告時間等。

根據(jù)事態(tài)進展及時續(xù)報以下內(nèi)容：

(4）有關建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理等單位名稱、資質(zhì)等級情況，建筑施工企業(yè)負貴人、項目負貴人、監(jiān)理單位有關人員的姓名及執(zhí)業(yè)資格；

(5）事故發(fā)生原因分析；

(6）事故發(fā)生后采取的措施等；

(7）其他需要上報的有關事項。

4.3.3相關記錄

各級應急指揮部應以組織、協(xié)調(diào)應急行動的情況做出詳細記錄。

4.4新聞報道

建設工程重大質(zhì)量安全事故的信息和新聞發(fā)布，由盟市行署和人民政府或自治區(qū)建設廳實行集中、統(tǒng)一管理，確保信息正確、及時傳遞，并根據(jù)國家有關法律法規(guī)、規(guī)定向社會公布。重大情況報自治區(qū)人民政府決定。

4.5善后處理

事故發(fā)生地建設行政管理部門重大質(zhì)量安全事故應急指揮部要督促協(xié)調(diào)有關單位依法認真做好死、傷者家屬的安撫、賠償及其他善后工作，確保社會穩(wěn)定。

5.應急結(jié)束

5.1結(jié)束程序

按照“誰啟動，誰結(jié)束”的原則，由有關應急機構(gòu)決定應急結(jié)束，并通知相關單位和公眾。特殊情況下，報自治區(qū)人民政府或自治區(qū)人民政府授權的部門決定應急結(jié)束。

5.2事故調(diào)查

各級建設行政主管部門要依照有關規(guī)定，及時組織有關部門和單位進行事故調(diào)查，認真吸取教訓，及時進行整改。

5.2.1重大質(zhì)量安全事故調(diào)查應嚴格遵守國務院《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》的各項規(guī)定。

5.2.2事故調(diào)查總結(jié)報告中應包括下列內(nèi)容：

(1）發(fā)生本故的工程基本情況

(2）調(diào)查中查明的事實

(3）事故原因分析及主要依據(jù)

(4）發(fā)展過程及造成的后果（包括人員傷亡、經(jīng)濟損失）分析、評價。

(5）采取的主要應急響應措施及其有效性

(6）事故結(jié)論

(7）事故負責人及其處理

(8）各種必要的附件

(9）調(diào)查中尚未解決的問題

(10）經(jīng)驗教訓和安全建議

5.3表彰獎勵與責任追究

對在處置建設工程重大質(zhì)量安全事故中有突出貢獻的單位和人員，按照有關規(guī)定給予表彰和獎勵。

對引發(fā)建設工程重大質(zhì)量安全事故負有重要責任的單位和人員，以及在處里過程中玩忽職守、貽誤工作的人員，依照《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》.《建設工程質(zhì)量管理條例》等法律、法規(guī)規(guī)定追究當事人的責任；構(gòu)成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

6.應急保障

6.1通信與信息保障

確保應急期間的信息及時、準確、可靠地傳輸和有效實施指揮，依托現(xiàn)有的有線、無線通信系統(tǒng)，建設廳信息管理網(wǎng)絡系統(tǒng)，構(gòu)成應急通訊保障系統(tǒng)。

6.2應急支援與裝備保障

6.2.1應急指揮部必須組織好三支應急救援基本力量：

(1）工程設施搶險力量對在建工程，由施工單位的人員組成，擔負事發(fā)現(xiàn)場的工程設施搶險和安全保障工作；對已建成房屋和設施，由房屋產(chǎn)權、物業(yè)管理等單位的人員組成，協(xié)助開展事發(fā)現(xiàn)場的工程設施搶險和安全保障工作；

(2）專家咨詢力量：由從事科研、勘察、設計、施工、質(zhì)監(jiān)、安檢等工作的技術專家組成，負責事發(fā)現(xiàn)場的工程設施安全性鑒定，研究應急方案、提出相應對策和意見等；

(3）應急管理力量：由各級建設行政主管部門的有關工作人員組成，擔負接收同級人民政府和上級建設行政管理部門的應急指令、組織各有關單位對建設工程重大質(zhì)量安全事故進行應急處里，并與有關部門進行協(xié)調(diào)及信息交換。

6.2.2盟市、旗縣應急指揮部必須確保事故搶險、營救過程中的物資、資金的供給

6.3宣傳培訓與演練

6.3.1宣傳

各級應急指揮部要統(tǒng)一部署，有計劃、有目的.、有針對性地開展預防建設工程重大質(zhì)量安全事故及事故應急處理知識的宣傳，提高防范意識和應急反應能力。

6.3.2培訓

(1）采取分級負責的原則，由各級應急指揮機構(gòu)統(tǒng)一組織培訓，上級建設行政主管部門負責下級應急指揮機構(gòu)有關工作人員的培訓；

(2）培訓工作要合理設置課程、分類指導、嚴格考核，保證培訓工作的質(zhì)量；

(3）培訓工作要結(jié)合實際情況，采取定期與不定期多種組織方式。

6.3.3演練

各級應急指揮部應定期舉行演練，以檢臉、改善和強化應急響應能力。

7.附則

7.1名詞術語的說明

7.1.1本預案中的建設工程新建、改建、擴建和拆除活動是指：

(1）新建：是指從基礎開始建造的建設項目；按照國家規(guī)定也包括原有基礎很小，經(jīng)擴大建設規(guī)模后，其新增固定資產(chǎn)價值超過原有固定資產(chǎn)價值三倍以上，并需要重新進行總體設計的建設項目；遷移廠址的建設項目（不包括留在原廠址的部分），符合新建條件的建設項目。

(2）擴建：是指在原有墓礎上加以擴充的項目；包括擴大原有產(chǎn)品生產(chǎn)能力以及取得新的效益和使用功能而新建主要生產(chǎn)場所或工程的建設活動；對于建筑工程，擴建主要是指在原有基礎上加高加層（需要新建造基礎的工程屬于新建項目）。

(3）改建：是指不增加建筑物或建設項目體量，在原有基礎上，為提高生產(chǎn)效率，改進產(chǎn)品質(zhì)量，或改變產(chǎn)品方向，或改善建筑物使用功能、改變使用目的等，對原有工程進行改造的建設項目，裝修工程也屬于改建。企業(yè)為了平衡生產(chǎn)能力，增加一些附屬、輔助車間或非生產(chǎn)性工程，也屬改建項目。

(4）拆除，是指拆除原有建筑物和構(gòu)筑物的活動。

7.1.2.本預案中的各級建設行政主管部門是指建設廳、各盟市建設局（建委）和各旗縣建設局（建委）。

7.2預案管理與更新

本預案由建設廳負責管理與更新，由建設廳定期召集有關部門、各盟市建設局（建委）應急指揮部進行評審，并根據(jù)評審結(jié)論組織修訂，報自治區(qū)人民政府備案，并抄送自治區(qū)安監(jiān)局等有關部門。各盟市建設局（建委）、旗縣建設局（建委）根據(jù)本預案制定和調(diào)整本地區(qū)的應急預案。本預案所依據(jù)的法律法規(guī)，所涉及的機構(gòu)和人員發(fā)生重大變化，或在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)存在重大缺陷時，由建設廳及時組織修訂。

7.3制定與解釋部門

本預案由建設廳制定并負責解釋。

7.4實施或生效時間

本預案自發(fā)布之日開始實施。

案例：活動案例——玩色的啟示

美術活動“顏色對對碰”開始了，孩子們在看看、猜猜中開始了對色彩的探索——手拉手、碰一碰，碰出一個新朋友。在用針管抽顏料時，由于孩子們年齡小，協(xié)調(diào)能力差，很難控制抽和推的動作。這時，童老師在一邊出了個主意：“還是試試用小調(diào)羹吧?！蓖瑫r，她很快從園長室取來一些調(diào)咖啡的細長塑料小調(diào)羹。“謝謝童園長。”昊昊有禮貌的代我道謝，活動繼續(xù)進行。孩子們很有興趣地玩色、調(diào)色，我則在教室內(nèi)巡回指導。走到小凡身邊，只見桌上撒了好多顏料，他一邊用小調(diào)羹舀顏料一邊抱怨：“這么小的調(diào)羹，太難舀了。”我引導他把小杯子靠近需要的顏料再用小調(diào)羹舀顏料，他的雙眼彎成一輪新月：“現(xiàn)在好多了，顏料不漏了。”在用蠟筆記錄的過程中，菲菲準確地記錄下每一次顏色對對碰的過程，孩子們紛紛仿效?；顒釉诤⒆觽円猹q未盡時結(jié)束了，但活動過程給我留下很多值得思考的問題：

1．選材要符合幼兒的年齡特點。兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想象空間。活動過程表明對于顏色的變化是所有孩子都十分喜歡的一項活動，它能滿足幼兒動手操作的愿望。色彩的美妙變化令幼兒驚嘆不已，幼兒在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣會繼續(xù)成為探索的動力。

2．材料投放要充足?；顒舆^程中，由于用蠟筆和用顏料玩色時間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進來幫忙，才使活動得以正常進行。

3．材料的運用要考慮孩子的實際能力。事先設計時我也想到要用眼藥水瓶，但現(xiàn)在眼藥水瓶很難找，就用針管代替。我想當然的覺得用針管抽顏料水是很容易的，忽略了中班孩子的協(xié)調(diào)能力。……

在以后的區(qū)角活動中，除對以上問題及時改進外，還要嘗試引導幼兒注意對碰出的新顏色的深淺進行探索，規(guī)范記錄，也可鼓勵幼兒運用水彩筆等多種材料進行探索。