英語優(yōu)質(zhì)課課件

發(fā)布時間:2024-08-26 英語優(yōu)質(zhì)課課件優(yōu)質(zhì)課課件

英語優(yōu)質(zhì)課課件范例。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。一份好的教案是教師講好好課的前提。幼兒教師教育網(wǎng)小編匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“英語優(yōu)質(zhì)課課件”，這份指南僅供參考具體操作請根據(jù)實際情況定制！

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇1

一、說課分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談論的是：朋友是不是僅限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

（二）教學目標

英語教學大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打下良好的基礎。因此，我制定以下教學目標：

知識目標：1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學習掌握本課的重點詞匯。

技能目標：1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談論朋友和友誼，既鍛煉學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段，復述故事。

情感態(tài)度：1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識：認識德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

（三）重點與難點

重點：1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點：1、閱讀技能的訓練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時態(tài)的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

（四）教具

本課利用錄音機、投影儀等輔助設備，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。

二、說課分析

在新課程背景下，教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，我再引導學生深入討論幾個與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創(chuàng)設真實自然的語言環(huán)境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養(yǎng)學生大膽用英語進行交際的能力。

三、說課分析

教務于學。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設話題，寓教于樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

四、說課過程

新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入，務于新知

一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學的順利進行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進行：

1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? ? ? ?Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應的調(diào)查結(jié)果，讓學生自行對照。

Grade 1 (5分以下) ? 直截了當，做事果斷，沒考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過調(diào)查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態(tài)。

4、學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed. ? 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（二）創(chuàng)設話題，教學新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“朋友”和“友誼”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然后讓個別學生回答問題。

接著屏幕顯示我補充的問題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

Does a friend always have to be a person?

讓學生討論后回答。引出課文的主題 Anne’s best friend –DIARY.

2、介紹故事背景：這是一個真實的故事。1933年－1945年，納粹黨對德國人民進行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會把他們送到東歐波蘭的集中營區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的.日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來《安妮日記》出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書。

3、教學新的語言項目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學語言項目的時候，一是培養(yǎng)學生根據(jù)語篇、語境來猜詞，一是用舉例的方式來說明詞的用法。

（三）閱讀文段，強化新知

1、Scanning（查讀）:學生們在了解了當時的歷史背景后，以及理解了安妮當時的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎上，我設計了幾個問題，讓學生帶著問題聽錄音。這樣做能使學生更加集中注意力，抓住重點。（屏幕顯示）。

Why did Anne make her diary her best friend ?

When did this story happen?

How long did they hide before they were discovered?

Anne’s best friend：

When was the diary written?

Why didn’t she go downstairs until the window had to be shut?

Sample diary:

2、Skimming(略讀)：在學生對課文進行了探究之后，學生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融會貫通，消化理解了。這時讓他們通過討論來解決問題，可以使學生的學習潛能得以挖掘。（屏幕顯示談論的主題）

Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）

* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.

* How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?

（四）難點再現(xiàn)，深化新知

在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點知識進行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學效率的有力措施。我在屏幕上又顯示了下列的句子，讓學生明確什么地方需要加強，學習策略要做怎樣的調(diào)整。

Explanation ：

* She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but ……” (Change Direct Speech into Indirect Speech)

* I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. (it’s because ……that )

* It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face ……(Understanding Anne’s inside thoughts.)

（五）布置作業(yè)，鞏固新知

為了鞏固今天所學的內(nèi)容，我要求學生課后用100字左右來復述故事，完成Comprehending里的關(guān)于直接引語和間接引語的練習。

最后，我說一下我的板書設計。為了濃縮教學內(nèi)容，使學生對新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設計板書，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點句型。

Unit 1 ? Friendship

1、Useful words and expressions ? ? ? ? ? 2、 Important structures

五、教學評價

這一節(jié)課我主要采取任務型的教學形式，從任務呈現(xiàn)到任務準備（也就是知識與技能的教學），學生們在完成任務的驅(qū)使下，得到了語言交際和思想交流的機會，在討論問題的過程中把知識和技能轉(zhuǎn)化為交流能力。我以與學生平等的身份參與到學生的交際和交流中去，這充分體現(xiàn)了師生互動、生生互動的教學思想，從而達到預期的目的。

由于本人經(jīng)驗不足和能力有限，因此在備課和說課的過程中存在著一些不足之處，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。謝謝！

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇2

全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三)2009-06-01 11:32 A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學鮑當洪）I.Teaching Material A Telephone Call

A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.III.Teaching contents 1)Patterns: May I speak to...? Would you please take a message? 2)Vocabulary: message, party, take a message

IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.V.Teaching procedures Step 1.Warming-up Exercise Sing the song “Greetings”.Step 2.Presentation and Practice 1)Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.2)After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English.Write the pattern “May I speak to...?”on the blackboard and teach them how to use it on the phone.3)Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns:----May I speak to...?----Speaking.Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls.4)Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences: Would you please 'tell me your name? Would you please tell me your home telephone number? 5)Make a telephone call to a student and get the students to learn the following short dialogue: T: Hello.Is that 8614761? S: Yes.T: May I speak to Xiao Long? S: Sorry, he is not in the office.T: Would you please take a message and ask him to come to school this afternoon? S: Sure.T: Thank you.6)Ask the students to make calls in groups.Then ask some pairs to act out to see if they know how to use the patterns below: May I speak to..,? Would you please take a message? 7)Ask the students to look at the screen and listen to the dialogue “A Telephone Call” withthe following questions in mind: What is the message about? What time is the party? Then ask the students some questions if they have understood the dialogue.8)Ask the students to look at the dialogue on the screen and listen to it again.9)The teacher tells the students the meaning of the word “tomorrow” with the help of a calendar and the following sentences: We'll have a party at school.I'll tell him when he's back.10)Ask the students to read the new word and the sentences on the blackboard.11)Ask the students to retell the dialogue in their own words in pairs.12)Play the game “Throwing Santa Claus” to see if the students can say the sentences well.The teacher throws the toy Santa Claus to a student.When the student catches the Santa Claus, he or she must say one of the sentences on the blackboard, and then throws the Santa Claus to another student.13)Ask the students to act out the dialogue in roles.Step 3.1)Show the students three pictures on the screen.Ask them to

make telephone calls in groups based on the picture they have chosen.Picture One: You want to invite Tom to play footbaU with you, butTom hasn't got a telephone at home.You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill.You want to pay a visit to her with Jack.But Jack is not atme.His sister picks up the phone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday.You

phone to Lily to invite her to your party, but she isn't at home.How do you speak to her mother, who is at home at that time? 2)Ask some pairs to act out their telephone calls.3)Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:“There will be a party on New Year's Day.We will invite some teachers to come to our party.Write the names and the telephone numbers of some teachers and maketelephone calls to them”.Step 4.Summary Tell the students the way of making a phone call in their daily life.Step 5.Homework Ask the students to make phone calls to their friends and tell them their school life after class.Step 6: Ending Sing the song “Happy Weekend”.專家點評

鮑當洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學英語課。該課教學目的明確，教學過程有序，教學活動設計合理，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，學生思維活躍。這節(jié)課在組織和設計上主要有以下特點： 1．注重學生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教教師從學生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，培養(yǎng)學生的語言交際能力。教師在整個教學活動中成功地扮演了多個角色。首先，他是一個示范者，他為學生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時他又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學生思考，引導學生想象；其次，他還是一個情景的設計者和學習的指導者，他通過多媒體課件展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過玩具小電話、身體語言設計情景，組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。

2．注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本課教學內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學習融于模擬的交際情景之中。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設了不同的生活情景，讓學生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

3．注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。

鮑老師通過創(chuàng)設情景，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，他在給某個學生打電話之前，先用英語了解學生家的電話號碼,然后撥號給該學生打電話，讓學生感到真實和親切。同時，他設置的三個情景：約同學踢足球，約同學看望老師，約同學參加生日晚會，也都反映了學生的實際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風格友善和幽默也是鮑老師教學成功的重要因素。當然，本節(jié)課還有改進的余地，例如，在學生兩人小組活動中，教師對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時，應該適時教給學生使用得體的語言，以避免學生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。

評課人：王薔(大賽評委、北京師范大學外語系主任)

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇3

Whatdoyouwant

Teachingplan

Whatdoyouwant

TeachingAims:

1、復習水果的英語名稱，初步掌握句型Whatdoyouwant

2、在游戲中感知新句型并體驗英語游戲的樂趣。

TeachingAids:

abasketsomefruitssomefruitscards

adicetwotrees

TeachingSte:

一、Greeting

T:Hello,Goodnoon,boysandgirls!

C:Hello,Goodnoon,Melody!.

T:Whatdoyousee

:Itsa

二、Tolearn

1Showapuettostudents.Teacherandpueteachothersay:Whatdoyouwant

2Showadicetostudents.

T:Whatsthis

ice.

T:Now,Illask:Whatdoyouwant

3Showthefruitscardsontheblackboard.

T:Whatarethese

:Somefruits.

T:Whatdoyouwant

:Iwant(Iftheyllsaygreat,thenputdownthefruitscardsfromtheblackboardandgivethem.)

4將小朋友分成紅隊和藍隊,請兩隊摘樹上的水果.每隊各選5名代表上來,分別為NO.1NO.5,當下面的小朋友說:Whatdoyouwant

5將小朋友分成5個小組,每個小組一個球,拋的說:WhatdoyouwantT:Claisover.Letsstandupandturnback.Tootherteacherssay:thankyou,bye-bye.

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇4

Unit1 Welcome back to school!

第一課時

教學目標：

知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等;會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。

重點難點理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。

一、熱身/復習(Warm-up/Revision)

師生問候，用英語打招呼Welcome back to school!復習鞏固學過的內(nèi)容，創(chuàng)設英語學習氛圍。

二、新課展示(Presentation)

1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的`英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。

(6)聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練(Practice)

1.學生兩人一組分角色練習對話。

2.小組展示：表演對話。

3. Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you?的含義。

四、作業(yè)(Homework)

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇5

我今天這節(jié)課所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書四年級的上冊，我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時來講，是因為這三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學重點，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們在歡快的韻律中再次領(lǐng)會英語單詞以及英語句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運用到實際生活語言中來，讓孩子們在掌握詞句的基礎上又提高了聽力。這就是我這節(jié)課所要達到的教學目標，即：在掌握詞匯的基礎上提高孩子們的聽說能力。在這節(jié)課的教學過程中，我利用簡單有直觀的實物和圖片相結(jié)合來講解單詞，再用肢體語言配合來演示句子。為了取得更好的教學效果，我還盡自己的所能制作了課件來輔助教學，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學方式和教學環(huán)節(jié)上，我作了精心的設計和安排。

首先，是一首英語歌曲將孩子們自然而然的帶到英語語言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問題“What would you like for breakfast?”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對每個單詞用簡單英語提出問題并加以解釋在配上肢體語言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時，我說：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后讓孩子們動腦思考，通過我提供的英語信息來猜出單詞的'漢語意思，在演示句子時，我也是利用實物和肢體語言反復重復英語句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺得這是培養(yǎng)學生英語思維能力的過程，也是學生自主學習的過程。

另外，在教學中我注意中西文化知識的擴展，向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽力材料來源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語為學生創(chuàng)設良好的英語語言氛圍，提高學生的語言綜合運用能力。

以上就是我對這節(jié)課的理解和教學安排，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，我將虛心接受，謝謝大家。

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇6

教材分析

課標對本節(jié)的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數(shù)形式及其長句的表示法。在四年級上冊第四單元已經(jīng)學習過介詞in,on,under。Where句型也涉及過。There are也見過。在本單元的A部分學習了家具陳設等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續(xù)學習There be 的問句形式。因此，本節(jié)課在前后教材內(nèi)容上起著至關(guān)重要的作用。學習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。

學情分析

通過調(diào)查及學生在前面學習中的表現(xiàn)。大部分學生擁有自己的房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結(jié)構(gòu)對自己房間有什么物品進行簡單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實的語境中進行交流。

教學目標

一、知識和技能目標：

1. 能聽、說、讀、寫單詞： in, on , under, behind, near.

2. 能聽、說、認讀單詞：over, in front of

3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關(guān)系進行簡單的描述。

二、過程和方法目標

1、通過游戲、師生對話、回答問題、趣味操練等活動，對學生進行語言輸入。

2、通過小組活動、生生對話、培養(yǎng)學生的合作交流能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

1.激發(fā)學生對英語學習的喜愛之情，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

2、養(yǎng)成有條理地擺放物品的好習慣，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點和難點

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。

教學難點

1. 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。

2.在真實的情景中熟練地運用語言進行交流。

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇7

活動目標：

1、能用英語日常用語互動并積極地參與游戲中。

2、能邊做動作邊說出英語單詞：daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

學習歌曲：

活動準備：英語卡片、英語律動碟片，百寶馕

活動過程：

一、問候

師：“Good afternoon，students？”（Good afternoon，teather.）

二、律動

師：“Let’s do a warm up，Ok？”（Ok.）

做英語韻律操（由做的好的學生帶領(lǐng)做）

三、游戲

師：“Let’s play a game, ok?”(Ok．)

1、通過集體游戲Turn around，復習英語單詞daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

玩法：師：“Turn around??? stop！”（出示卡片），幼兒口說單詞，身體做動作。

（1）試兩遍，幼兒熟悉游戲。

（2）游戲中，誰第一個說出單詞，給予禮物以激發(fā)幼兒興趣。

2、通過游戲“百寶馕”，引導幼兒復習英語單詞daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

（1）先后假裝讓2位幼兒偷看百寶馕中的物品，并作“噓”動作，幼兒開口之前口說：“不許說”，作出神秘狀

（2）讓第三位幼兒取出卡片并說出單詞，請其他幼兒判斷。

（3）也可以請幼兒表演，其他幼兒猜單詞，請取卡片的幼兒判斷。

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇8

七年級英語優(yōu)質(zhì)課教案3篇

英語教學要為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。作為初一七年級英語老師，你有在課前準備初一七年級英語教案？它對你的工作有著許多幫助。你是否在找正準備撰寫“七年級英語優(yōu)質(zhì)課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

七年級英語優(yōu)質(zhì)課教案篇1

教學目標

1、語言目標

◆ 掌握部分有關(guān)電視節(jié)目以及表示裝飾的詞匯，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人稱中的使用及其幾種不同的答語方式，并能簡單陳述理由。

◆ 掌握運用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰當表達對有關(guān)事物的觀點和態(tài)度。

2、能力目標

◆ 學會陳述自己的看法和意見。

◆ 學會談論自己的喜好。

◆ 談談流行文化，了解各類電影和電視節(jié)目的名稱。

◆ 了解一些日常生活用品，描述對其喜好程度。

3、策略目標

利用不同媒體獲取相關(guān)的學習資源，通過合作、探究的方式學習;學會正確評價自己的學習行為和學習效果。

4、情感目標

◆ 學會客觀地評價事物。

◆ 正確表達自己的意見。

◆ 正確認識流行文化。

◆ 了解中西文化在表達自己的觀點時存在很大差異——我們比較委婉，而西方人則更直接一些。

教學重難點

1、重點

學習及掌握陳述自己的看法，意見及喜好的詞匯和基本句型。

2、難點

正確運用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型結(jié)構(gòu)來表達對客觀事物的評價。

教學工具

課件

教學過程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓勵學生給予comments。可以引導學生在以下幾方面評價：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有許多Pairs想上來show，可以用一個chant確定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及過渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出聽力

2. 做完2a,2b后，問：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈現(xiàn)新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

運用句型結(jié)構(gòu)：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

學生三人一組，分別扮演角色 host/hostress和guests，電視訪談節(jié)目的演示，談論對不同TV shows的看法，但老師先要給予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

A: What do you think of sports shows?

A: How about…?

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列舉常見TV Shows的名稱，調(diào)查并統(tǒng)計班內(nèi)同學對各種節(jié)目的觀點。四人小組以統(tǒng)計圖表的形式(學生可以creative一些，設計各種統(tǒng)計圖表)呈現(xiàn)結(jié)果，再給TV station寫一封調(diào)查報告，并提些建議。

統(tǒng)計時，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

課后小結(jié)

學了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

Unit 11 What do you think of game shows?

七年級英語優(yōu)質(zhì)課教案篇2

教學目標

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① —What are you doing? —I'm watching TV.

② —What's he doing? —He's using the computer.

③ —What are they doing? —They're listening to a CD.

④ —This is Jenny. —It's Laura here.

2) 能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3) 能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。

教學重難點

1. 教學重點：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2) 能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2. 教學難點：

現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

教學工具

多媒體

教學過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.

2. Ss watch and learn the new words and expressions.

3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g. T: What are you doing?

S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.

Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

6. Check the answers with the Ss.

Ⅲ. Game (guess)

1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.

(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?

2. Ss watch and guess the actions.

3. Ask and answer about the pictures.

—What's he/she doing?

—He's/She's …

Ⅳ. Listening

1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.

2. Play the recording for the Ss twice.

3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.

2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

Check the answers.

2. Work on 2b.

Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

Ⅶ. Pair work

1. Now, role-play the conversation with your partners.

2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)

③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)

④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2. Ss read the conversation and answer the questions above.

3. Check the answers with the Ss.

4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.

Homework:

1. Review the words and expressions in this period.

2. Understand the knowledge about the present progressive tense.

3. Make five sentences on what are you doing now.

七年級英語優(yōu)質(zhì)課教案篇3

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing ?

---He’s reading.

Difficult points:

現(xiàn)在進行時的用法和動詞V-ing 形式的構(gòu)成。

Teaching Methods:

由淺入深,設置場景、對話以及表演來教授新句型。

Teaching Aids:

教學圖片、教學光盤、VCD機、錄音機

Teaching Procedures:

Step1. Warming – up

A. Duty report

Teacher: How are you, boys and girls?

S s : Fine, thank you.

Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B. Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2. Presentation

A. Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.[工作總結(jié)之家 dg15.cOM]

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing? (Picture 1)

----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B. Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C. Teach the Present Progressive.

1. Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is. (現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作, 它的表現(xiàn)形式為Be Verbs + V-ing ---- 這也即為它的結(jié)構(gòu)式.)

2. Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3. Listen to the tape.

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

Check the answer: 2 4 1

4. Activities.

The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing?

n I’m opening the door.

n What am I doing?

n I’m looking at him.

n What am I doing?

n I’m cleaning the window.

5. Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What’s he doing?

u He’s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

7. Self-assessment.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

8. Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

--What’s Li Lei doing?

-- He_____________. ( read )

--What’s his mother doing?

--She_____________. ( write )

--What are they doing?

--They_____________. ( play soccer)

--What are David and Mary doing?

--They_____________. (have dinner)

--What’s Jenny doing?

--She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3. Homework

1. Finish the exercises in the class.

2. Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4. The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇9

活動目標：

1、體驗游戲活動的快樂。

2、學會 one two three four five . 聽懂問句“How many …”

3、培養(yǎng)樂于大膽參與游戲的行為。

活動準備：

1、蘋果樹5棵、蘋果15個。

2、英文1至5，框框五個、蘋果方塊一個,方塊上有一只老虎。

3、請一名教師扮演老虎。

活動過程：

一、T: Hi Good morning everybody .

Look , teacher′s say“morning ”to you teacher′s .

手指游戲：

one finger one finger turn turn turn turn to a chick, chick chick chick

Two finger two finger turn turn turn turn to a bunny jump jump jump

three finger three finger turn turn turn turn to a cat miao miao miao

four finger four finger turn turn turn turn to a dog roof roof roof

five finger five finger turn turn turn turn to a tiger a tiger is coming

二、通過蘋果樹和蘋果引出活動。

T：Look over here . what can you see . (I see ) Do you like apples ?

教師問幼兒，幼兒回答蘋果有多少，并教幼兒讀單詞，并拼讀。

T：How many apples . one… Let’s count together .

三、游戲《格子方塊》

1、聽音說單詞：老師做拋方塊的動作，當方塊停止后，寶寶大聲用英文說出方塊上數(shù)字的名稱。

T: How many …

C: Is number …

2、當你看到是方塊上的數(shù)量是3的時，就要跑到數(shù)字three的框框處，當你看到方塊是老虎的時候馬上跑回座位關(guān)上門。(分組游戲，先請男孩子或女孩子。)

T: Oh 3 bunnies , please Go to the number 3 , ok .

T: A Tiger is coming , shut the door . ok

T: How many …, How many … Let’s count one …

T: One… Go go go

四、多媒體

Let′s watch TV ?

Look carefully please .

Please Listen and watch .

Let′s count …

英語優(yōu)質(zhì)課課件篇10

一.設計說明：

1. 課題說明：牛津小學英語5b unit 6 b、d

2. 課時說明：1課時

3. 設計思路：

(1)學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。

(2)從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關(guān)的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。

(3)借助圖片，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。

4.學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

二、教學詳案：

unit 6 a pe lesson b、d

(一)、教學目標：

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

(二)、教學重點、難點：

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

(三)、教學準備：

some pictures

(四)、教學過程：

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.(show the picture of part b)is he cool?

s: yes, he is.

t:(point to the boy’s foot)look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.(teach foot and feet)look, this is his neck.. (teach neck)touch your neck/foot/feet. (teach touch)

t: what are these? they’re his shoulders.(teach shoulder)touch your shoulders.

s: (do the actions.)ok.

t: what’s this?

s: (看音標，試拼讀)it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: (teach leg)(the same method to teach other words)

step4 look, read and learn.

a、read the new words after the teacher.(t: touch your… s: touch my…)

b、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.(a pe lesson)

a、show the title and read together.

b、play the game.(師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作)

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: (show the picture of part d)look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: (read after the teacher)

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: (say the sentences)

t: (ask some students to say)do the exercises on page 48 of your book..

s: (do the exercises)

t: (check the answer)

b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: (draw and say)

t: (ask some student to say)

step7 summary

step8 homework.

補充練習p17 d、p18f。

板書：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

三、教學反思：

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內(nèi)容。

2.利用實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。

3.設計游戲，鞏固新知

寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣;第二、旨在考驗學生的聽力;最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。

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英語站課件篇1

一、說課標

新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。指出：“教師在教學才過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎上都學有所得。

二、說教材

（一）教材地位和教學內(nèi)容分析本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。Reading設計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源?！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學目標

1. 語言知識目標：

a)使學生了解自然災害的相關(guān)詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。

b)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

2. 語言技能目標：

a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。

b) 讓學生復述課文，分析、感悟作者的.寫作意圖。

c) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。

a）學會有關(guān)地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學重點和難點：

1．重點

1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。

2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

c.總結(jié)歸納能力。

3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。

2．難點

1) 如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

三、教學方法

1、任務型語言教學法任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。

2．直觀法（視聽教學法）充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。

3．合作學習教學法合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

四、教學過程

STEP1 導入 lead-in 在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災害給人類帶來的巨大災難。讓后直接導入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

Step2 pre-reading 讀前在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當中我設計了3個活動第一個活動 activity1 fast reading 給學生幾分鐘的時間，讓后讓學生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學來進行回答。第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，并要求學生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設計一個任務。任務類型為知識的搶答。首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設計了十個對錯題，（true or false）,要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。

Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設計成一篇閱讀題的模式，設計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學生進行選擇。題目的設計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。

Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。

Step6 homework 作業(yè)

1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語

2、要求完成相應聯(lián)系。

3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些

英語站課件篇2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內(nèi)容上談論“A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實際談論學生感興趣的話題。

（二）教學目標的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

2、能力目標：鍛煉做聽力練習時記錄有效信息的能力。

3、情感目標：通過口語練習詢問有關(guān)學校生活學會關(guān)注生活關(guān)注細節(jié)。

（三）重點和難點

重點和難點：根據(jù)新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養(yǎng)學生聽說習慣。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設計

根據(jù)初一學生總體特征：

1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。因此我從實際生活出發(fā)，消除學生的緊張感，營造寬松又真實的課堂學習氛圍。

三、.教學程序

1、導入和對話

師生問候之后，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎么樣，每天的作息時間是怎樣的。引發(fā)學生思考，然后提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。

叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生采訪教室里任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。

新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

2、各抒己見

告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，進行分組討論。

（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。

（2）對學生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。選小組代表進行闡述。老師進行總結(jié)，并告知學校出游通常是博物館或動物園。

英語站課件篇3

I. 復習（Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話 / 閱讀（Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練（Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固（Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"

Shangyuan Middle School Li Yi Cai

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

Part 1 Teaching material analysis

This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

Part 2 Teaching aims

1.Aims of the knowledge:

（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

2.Aims of the ablilities:

（1）To improve the ability of getting information by reading.

（2）To improve the ability of retelling the story.

3.Aims of the emotion:

（1）To understand how to write about problems and to express feelings.

（2）To ask for advice to solve the problems.

Part 3 Teaching emphasis

1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

2.To get the ability of general reading and getting information.

Part 4 Teaching difficulties

1.To recognize and understand vocabulary about problems.

2.To ask for advice

Part 5 Teaching methods

In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

Part 6 Teaching aids

Projector,slide show,tape recorder and blackboard

Part 7 Teaching procedure

Step Ⅰ。Lead-in

The purpose is to arouse the students’interest of study.

Let’s have a free talk.

T:Have you got problems?

S:Yes.

T:What is it?

S:Eating too much makes me unhealthy.

T:What about you?

S:……

Step Ⅱ。Presentation

The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

1.Ask students to read two letters and answer the following questions:

①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）

②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）

③When does Simon play football?（After school until late）

④How do his parents feel about it?

（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）

2.Ask students if there are words that they do not know.

Explain some new words briefly.

deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

Step Ⅲ。Practice

The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".

2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.

How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;

can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;

achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

Step Ⅳ。Retelling

The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.

2.Try to retell the outline of the articles.

3.Encourage students to say something about themselves.

Step Ⅴ。Summary and homework

The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

1.Ask students to revise the words and phrases

2.Ask students to write a letter about himself after class.

During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

Thank you!

英語站課件篇4

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

英語站課件篇5

小學英語全英文說課稿模板

全英文的說課稿大家會寫了嗎，怎么寫的呢，下面一起去看看小編為你整理的小學英語全英文說課稿模板吧！

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

護理課件范例

不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上護理課件范例，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

護理課件篇1

康復護理課件是現(xiàn)代醫(yī)學教育中一種重要的教學工具，它能夠幫助醫(yī)生、護士和其他醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解和應用康復護理知識?？祻妥o理作為一種綜合性的護理方式，其目標是通過各種有效的護理措施和治療方法，幫助患者恢復功能，提高生活質(zhì)量。

康復護理課件通常包含了康復護理的基本概念、原則和方法等內(nèi)容。它會介紹康復護理的定義和范圍?？祻妥o理是一種針對各種疾病、病種和傷病的護理方式，旨在通過系統(tǒng)性的護理干預，促進患者的康復和功能恢復。它包括康復評估、康復目標制定、康復計劃制定和康復效果評估等環(huán)節(jié)。

康復護理課件會介紹康復護理的基本原則?？祻妥o理的基本原則是個體化、持續(xù)性、綜合性和多學科的。個體化原則意味著康復護理需要根據(jù)患者的個體差異制定相應的護理計劃，更好地滿足患者的康復需求。持續(xù)性原則意味著康復護理需要連續(xù)的進行，直到患者達到預期的康復效果。綜合性原則意味著康復護理需要綜合運用多種護理措施和治療方法，以最大限度地提高患者的康復效果。多學科原則意味著康復護理需要各個專業(yè)的醫(yī)療人員共同參與，形成協(xié)作工作機制，以提供高質(zhì)量的康復護理。

康復護理課件還會介紹康復護理的方法和技巧?？祻妥o理方法包括物理治療、作業(yè)治療、言語治療、認知訓練等，可以根據(jù)患者的康復需求選擇合適的方法進行干預?？祻妥o理技巧包括康復評估技巧、康復目標制定技巧、康復計劃制定技巧和康復效果評估技巧等，可以幫助醫(yī)療人員更好地進行康復護理工作。

康復護理課件會通過豐富的案例分析和實踐操作，幫助醫(yī)療人員更好地理解和應用康復護理知識。課件中會包含大量的病例分析，通過對各類康復患者的個案分析，演示不同康復護理方法和技巧的應用過程，幫助醫(yī)療人員更好地處理康復護理中的實際問題。

康復護理課件作為一種重要的教學工具，能夠幫助醫(yī)療人員更好地了解和應用康復護理知識。通過系統(tǒng)性的介紹康復護理的基本概念、原則和方法，以及通過豐富的案例分析和實踐操作的演示，康復護理課件能夠提高醫(yī)療人員的康復護理水平，為患者提供更好的康復護理服務。

護理課件篇2

1.顱內(nèi)壓:ICP n:指顱腔內(nèi)容物（腦組織、腦脊液、血液）對顱腔壁產(chǎn)生的壓力

2.顱內(nèi)壓增高：n是指許多顱腦疾病使顱腔內(nèi)容物體積增加或顱腔容積減少超過顱腔可代償?shù)娜萘?，導致顱內(nèi)壓增高高于并出現(xiàn)頭痛、嘔吐、和視N盤水腫三大病

3.成年人正常顱內(nèi)壓：（70-200mmH2o），兒童正常顱內(nèi)壓（50-100mmH2o）腦脊液總量占顱腔容積的10%

4.顱內(nèi)壓增高的后果a、腦血流量減少b、腦疝c、腦水腫d、Cuaning反應e、胃腸功能紊亂及消化道出血f、神經(jīng)源性水腫

5.顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)a、三主征：頭痛、嘔吐、視神經(jīng)盤水腫。b、意識障礙及生命體征變化Cushing綜合癥c、其他癥狀和體征：復視、頭暈、因幼兒可見頭皮v緊張

6.顱內(nèi)高壓的護理：A、降低顱內(nèi)壓一般護理

體位;抬高床頭15-30度利于顱內(nèi)v回流減輕腦水腫。給氧：持續(xù)或間斷吸氧，改善腦缺氧，使腦血管收縮降低腦血流量。飲食與補液：控制血液攝入量，不能

進食者承認每天不超過2000ml。保持每日盡量不少于600ml神智清醒者可予普通飲食，但需要當限鹽注意防止水電解質(zhì)紊亂。病情觀察：觀察者意識狀態(tài)生命體征瞳孔變化，警惕顱內(nèi)壓高壓危險，有條件者可做顱內(nèi)壓監(jiān)測。高熱：予以物理降溫。

B、防止顱內(nèi)壓聚然增高：休息：避免情緒波動，防止感冒受涼保持呼吸道通暢。避免劇烈咳嗽和用力排便。及時控制癲癇發(fā)作：遵醫(yī)囑給予藥物和降壓處理。躁動的處理：尋找原因適當保護

7.腦疝：當顱內(nèi)某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力高于附近分腔，腦組織中高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，部分腦組織被擠入顱內(nèi)生理空間或裂隙，產(chǎn)生相應的臨床癥狀和體征稱- 8.腦疝的急救措施：a、立即脫水治療，快速靜脈輸入甘露醇等強力脫水劑 b留置導尿了解脫水效果

c、保持呼吸道通暢，吸氧

d、準備氣管插管及呼吸機呼吸障礙者行輔助呼吸

e、密切觀察生命體征、意識、瞳孔變化 f、緊急做好術(shù)前特殊件檢查及術(shù)前準備

9.頭皮損傷：頭皮血腫，頭皮裂傷，頭皮撕脫傷。

10.顱蓋骨折：合并癥a 硬膜外血腫b腦挫傷c顱內(nèi)積氣

11.顱底骨折：常因出現(xiàn)腦脊液而確診，骨折部位：a顱前窩：鼻漏，熊貓眼征，傷及嗅神經(jīng)視神經(jīng)。B顱中窩：鼻漏和耳漏，乳突區(qū) 傷及面神經(jīng)和聽神經(jīng)。C顱后窩：神經(jīng)損傷少見。 12.顱骨骨折的護理措施：（腦脊液漏護理）

①體位：囑病人采取半坐臥位，頭偏向患側(cè)

②保持局部清潔

③避免顱內(nèi)壓驟升：囑病人勿用力屏氣排便或咳嗽

④對于腦脊液鼻漏者，不可經(jīng)鼻腔進行護理操作

⑤注意有無顱內(nèi)感染跡象

⑥遵醫(yī)囑應用抗菌藥及TAT或破傷風類毒素等 13.顱腦損傷可分為：頭皮損傷

顱骨損傷

腦損傷

14.腦震蕩：最常見的輕度原發(fā)性腦損傷，一過性的，腦脊液中無紅細胞，ct等無陽性發(fā)現(xiàn)。

15.腦挫裂傷：意識障礙時最突出的臨床表現(xiàn)。腦干傷：是指腦挫裂傷中最嚴重的特殊類型，表現(xiàn)為雙內(nèi)側(cè)瞳孔大小多變，四肢肌張力增高，成去大腦皮質(zhì)強直發(fā)作。

16.顱腦（內(nèi)）血腫：顱腦損傷中最常見，最危險，可逆的繼發(fā)性病變。分類：硬腦膜外血腫，硬腦膜下血腫，腦內(nèi)血腫。

17.硬腦膜外血腫：常伴隨骨折和顱內(nèi)積氣

1.顱內(nèi)動脈瘤：是由于顱內(nèi)局部血管壁異常產(chǎn)生的囊性膨出，主要見于40-60歲的中老年人，80%發(fā)生在大腦動脈環(huán)（Willis動脈環(huán)）的前部及其鄰近的動脈主干上。導致誘因：運動，情緒激動，用力排便，咳嗽。金標準:腦血管造影。護理措施：告知顱內(nèi)動脈瘤的相關(guān)知識避免誘因，注意安全，及時就診，預防再次出血，預防處理并發(fā)癥：密切觀察體征，抗菌藥降低顱內(nèi)壓，使用藥物低血壓是觀察缺血。 2.腦血管疾?。猴B內(nèi)動脈瘤，顱內(nèi)動靜脈畸形，腦卒中。

3.腦膿腫：以耳源性腦膿腫最常見，診斷方法，ct掃描。做好腦引流的護理：取患側(cè)臥位，引流袋應低于膿腫30cm。

4.顱內(nèi)腫瘤：神經(jīng)膠質(zhì)瘤，腦膜瘤，垂體腺瘤，顱咽管瘤，轉(zhuǎn)移性瘤，聽神經(jīng)瘤。顱內(nèi)壓增高多是慢性，進行性加重的過程。引流：平創(chuàng)腔，引流袋放于頭旁枕上枕邊。并發(fā)癥：顱內(nèi)壓增高，腦疝，腦脊液漏，尿崩癥， 5.垂體腺瘤：分型催乳素腺瘤，生長激素瘤，促腎上腺皮質(zhì)激素瘤，混合性瘤 6.椎管內(nèi)腫瘤：分期刺激期，脊髓部分受壓期，脊髓癱瘓期。

1.胸膜腔內(nèi)壓力維持在-8~-10cmH2O，吸氣時負壓增加，呼氣時減低。胸部損傷臨床表現(xiàn)為胸痛、呼吸困難、咯血、休克。

2．嚴重胸部損傷時，以搶救生命為原則（首要），非手術(shù)治療：保持呼吸通暢；維持有效血容量；鎮(zhèn)痛和預防感。手術(shù)治療：手術(shù)指征：a大血管損傷b嚴重氣管支氣管損傷或肺破裂c胸膜腔內(nèi)進行性出血d食管婆列胸膜聯(lián)合損傷e大塊胸壁缺損f胸腔內(nèi)留存較大異物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和連續(xù)性中斷，是最常見的胸部損傷。

4．肋骨折多見于第4-7肋，胸部X線是主要的確診依據(jù)，但不能顯示前胸肋軟骨折斷征象

5．反常呼吸運動：多根。多出肋骨骨折，尤其是前側(cè)胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撐而軟化，可出現(xiàn)~，又稱連枷胸。表現(xiàn)為呼氣時軟化區(qū)胸腔壁內(nèi)陷，呼氣時外凸。 6．開放性肋骨骨折處理：清創(chuàng)與固定；胸膜腔壁式引流術(shù)；預防感染

7、根據(jù)氣胸的性質(zhì)分為：閉合性氣胸；開放性氣胸；張力性氣胸。

8．開放性氣胸表現(xiàn)吸氣時，健側(cè)負壓增大，與患側(cè)壓力差增加，縱膈進一步向健側(cè)移位，吸氣時，兩側(cè)胸腔壓力差減少，縱膈又移回患側(cè)，導致其位置隨呼吸左右搖擺稱縱膈撲動。

9氣胸：影像學檢查為胸部X線，其中診斷性穿刺：張力性氣胸這有高壓氣體向外沖出，外推針筒芯，抽氣后減緩但很快又加劇，如此反復。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔內(nèi)積氣、積血和積液；b重建負壓，白癡縱膈的正常位置；c促進肺膨脹。（2）適應癥：外發(fā)性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸或心胸外科手術(shù)后引流。置管位置：積氣鎖骨中線第2肋間置管引流；積液：腋中線和腋后線之間第6~8肋間插管引流。排膿：選擇膿液積聚的最低位置置管。（3）護理：a保持管道密閉b嚴格無菌技術(shù)操作，防止逆行感染。C保持引流通暢d觀察記錄e拔管：拔管指征是48~72小時后，引流瓶中無氣體溢出且氣體顏色變遷。24小時引流液

11心臟挫傷：是由于胸部受到撞擊、減速、擠壓、沖擊等暴力后所致的鈍性心臟損傷，多發(fā)生于右心室，因其緊貼胸骨。

12．Beck三聯(lián)征：a靜脈壓增高>，b心音遙遠，脈搏微弱；c脈壓小，動脈壓降低 13．食管癌的病理分型：髓質(zhì)型、蕈傘型、潰瘍性、縮窄性。

14．食管癌的典型臨床表現(xiàn)：進行性吞咽困難為其典型癥狀，顯示難咽干硬食物，繼而只能進半流質(zhì)、六只，最后滴水難進?？s窄型最嚴重，潰瘍性最輕。

15．食管癌的兩大并發(fā)癥：A吻合口瘺：胸液分層，上層為泡沫，中層澄清，下層食物殘渣。

B乳糜胸：胸液特點是量多渾濁。

1.體外循環(huán)：是指利用特殊人工裝置從上下腔靜脈和右心房將回心靜脈血引出體外，在人工心肺機內(nèi)進行氣體交換，即經(jīng)氧合并排出二氧化碳后，經(jīng)過調(diào)節(jié)溫度和過濾后，再由血泵輸回體內(nèi)動脈，繼續(xù)血液循環(huán)的生命支持技術(shù)。

2.低溫麻醉分級：淺低溫級28℃以上；中低溫級25~28℃ 深低溫級25℃以下。 3.人工心肺機主要部件：血泵、氧合器、變溫器、濾器

4.體外循環(huán)后的病理生理變化：a謝改變：代酸；b解質(zhì)失衡：低血鉀；c凝血機制紊亂d腎肺等器官功能的減退。

5.心臟疾病病人的護理措施：a心理護理 b加強呼吸系統(tǒng)的護理，維持有效通氣 c維持有效循環(huán)容量和改善心肌功能 d并發(fā)癥的預防和護理 e日常生活活動的護理

6.心臟病病人血氣分析指標：a血氧飽和度（正常95~100%）血氧指標75~100mmHg

b PaCO2動脈血氧二氧化碳分呀,是判斷呼吸性酸堿平衡的唯一指標。 c剩余堿BE-3~+3mmol/L，反應代謝性酸堿平衡指標。

d提示低心排出量綜合征最主要表現(xiàn)為血壓下降和尿量減少。

e提示心臟壓塞臨床表現(xiàn)為靜脈壓升高，心音遙遠、心搏微弱、脈壓小，動脈壓降低的Beck三聯(lián)征。 7.法洛四聯(lián)癥變現(xiàn)：肺動脈狹窄、室間隔缺損、主動脈騎跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿頻、尿急、尿痛同時存在，三者合稱~ 2.少尿：

4.器械檢查病人的護理（不太重要）：a心里護理：術(shù)前解釋，消除恐懼心理。b嚴格無菌操作：術(shù)前清洗會陰+無菌操作+必要時預防性應用抗菌藥；c排空膀胱：（除導尿和單純尿流率檢查外）忌用暴力。d鼓勵病人多飲水：增加尿量沖刷尿道。e并發(fā)癥處理：發(fā)生嚴重損傷出血或尿道熱者，應留院觀察輸液及應用抗菌藥，必要時留置導尿或膀胱造瘺。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又稱V腎盂造影（IVP）：1）可觀察尿路形態(tài)和雙側(cè)腎的排泄功能。 2）注意事項和護理：a腸道準備：造影錢前口服泄劑排空腸道。b禁食禁水6~12h；c做碘過敏實驗。

1.腎損傷的病理分類：腎挫傷、腎部分裂傷、腎深度裂傷橫斷或粉碎傷、腎帶損傷

2.腎損傷的健康教育：a、臥床：非手術(shù)-絕對臥床休息2-4w，防止損傷部位再次激發(fā)損傷；病人適時變換體位預防壓瘡發(fā)生b、康復指導非手術(shù)治療病情穩(wěn)定后病人出院后3個月不宜從事體力勞動或競技活動。損傷腎切除后需保護健腎，防止外傷，不便對用腎有損害的藥物。

3.腎損傷的主要正癥狀：休克、血尿、疼痛、腰腹部腫塊、發(fā)熱等，腎損傷非手術(shù)治療需絕對臥床休息2-4周 4何謂導尿試驗

A導尿試驗經(jīng)導尿管輸入液體200ml至膀胱，約5min后引流出的液體量明顯少于或多于注入量稱—是膀胱損傷的特殊檢查。

B、尿道損傷導尿試驗：嚴格無菌下緩插導尿管若順利進入膀胱—尿道聯(lián)系而完整若一次插入困難，不宜反復強行試插后尿道損傷伴骨盆骨折時一般不宜導尿。

5.男性前尿道損傷多發(fā)生在球部，而后尿道損傷多發(fā)生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：腎結(jié)石：腎盂、腎盞。輸尿管結(jié)石：嵌頓生理狹窄處。尿道結(jié)石：常停留前尿道膀胱結(jié)石。 2· 尿石病的臨床表現(xiàn)：上尿路結(jié)石：主變現(xiàn)與活動有關(guān)的腎區(qū)疼痛和血尿。膀胱結(jié)石;主要是膀胱刺激癥狀。尿道結(jié)石：表現(xiàn)排尿困難，點滴狀排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石癥所致的病理生理改變與結(jié)石的部位、大小、數(shù)量、是否有繼發(fā)性炎癥、梗阻的程度等因素有關(guān)。 4· 結(jié)石對泌尿系統(tǒng)局部的影響：泌尿系統(tǒng)各部的結(jié)石都能造成梗阻，致結(jié)石以上部位積水。結(jié)石引起的梗阻大部分屬不全梗阻，雙側(cè)完全梗阻時可造成無尿，較大的結(jié)石或表面粗糙的結(jié)石可損傷尿路黏膜，損傷后易合并感染，結(jié)石可引起損傷、梗阻、感染，梗阻與感染也可使結(jié)石增大，三者互為因果，家中泌尿系統(tǒng)損害。 5· ESWL(體內(nèi)沖擊波碎石)在此間隔時間不少于7日 6· 石街：巨大腎結(jié)石碎石后可因短時間內(nèi)大量碎石突然填充輸尿管而發(fā)生堵塞的現(xiàn)象

1· 腎結(jié)核：在10歲以下的小兒很少發(fā)生，其病理生理兩個階段：病理型腎結(jié)核和臨床型腎結(jié)核，其診斷具有決定性意義的是尿液檢查連續(xù)三次尿沉淀圖片找結(jié)核桿菌。 2· 腎結(jié)核治療：術(shù)前抗結(jié)核治療2w以上，術(shù)后再抗結(jié)核治療6個月以上，5年不復發(fā)者可視為治愈。

1· 泌尿系統(tǒng)梗阻基本病理生理改變：梗阻部位以上的尿路擴張，梗阻最危險的并發(fā)癥是細菌直接進入循環(huán)致繼發(fā)感染。 2· 腎盂積水：尿液從腎盂排出受阻，使腎內(nèi)壓力升高，腎盞腎盂擴張，腎實質(zhì)萎縮，造成尿液積液在腎內(nèi)稱~。 3· 判斷和鑒別腎盂積水或腫塊的首選方法是：B超檢查 4· 腎盂成型手術(shù)：術(shù)后引流，若無漏尿，腎周引流物與術(shù)后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早癥狀：尿頻最主要癥狀：排尿困難 6.良性前列腺增生：

a并發(fā)癥：TUR綜合癥，尿頻尿失禁，出血

b TUR綜合癥的病因：TURP病人手術(shù)中大量的沖洗液被吸收可致的容量急劇增加出現(xiàn)稀釋性低鈉血癥臨表：幾時內(nèi)出現(xiàn)煩躁惡心嘔吐，抽搐昏迷，嚴重者出現(xiàn)肺水腫，腦水腫，心力衰竭等處理：應加強觀察，一旦出現(xiàn)，遵遺囑給予利尿劑，脫水劑，減慢輸液速度，對癥處理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指導：采用非手術(shù)治療病人應避免急性尿潴留，預防出血：術(shù)后1，2個月避免劇烈運動，防激發(fā)性出血 2康復指導：排尿功能訓練，自我觀察TURP術(shù)后可能發(fā)生尿道狹窄，術(shù)后前列腺窩的修復需3到6個月

3心理和性生活指導：經(jīng)尿道切除術(shù)后1個月，經(jīng)膀胱切除術(shù)后兩個月后原則上可恢復性生活心理治療泌尿， 1.腎癌三種基本細胞類型：透明細胞，顆粒細胞，梭形細胞 2.腎細胞癌三聯(lián)癥：白尿，腰痛，包塊

3.膀胱癌組織學類型中以移行上皮細胞癌為主

1.肌力：指肌或肌組織主動收縮的力量分級：1級：有輕度肌收縮，無關(guān)節(jié)活動

2級：有肌收縮，關(guān)節(jié)有活動，但不能對抗引力

3級：可對抗引力，但不能抗拒阻力

4級：對抗中度阻力時，有完全關(guān)節(jié)運動幅度，但肌力較弱

5級：肌力正常

2.周圍神經(jīng)病變極其特殊表現(xiàn)

饒神經(jīng)：垂腕畸形

正中神經(jīng)：猿手畸形

尺神經(jīng)：爪形手

腓總神經(jīng) ：足下垂內(nèi)翻畸形 3.牽引術(shù)：利用持續(xù)適當?shù)臓恳蛯範恳_到整復和維持復位的治療方法。

目的：復位，矯正畸形，減輕疼痛

適應征：a骨折關(guān)節(jié)脫位的復位及維持復位后的穩(wěn)定b攣縮畸形的矯正治療和預防c炎癥肢體的制動和抬高d骨，關(guān)節(jié)疾病治療前準備，解痙，改善靜脈回流，消腫f防止骨骼病變所致的病理性骨折

種類：皮牽引，骨牽引，兜帶牽引

石膏外固定護理：石膏綜合癥，石膏背心固定后病人呼吸困難，胸悶及腹痛腹脹嘔吐等表現(xiàn)

4.牽引術(shù)后的護理

a凡新作牽引的病人，應列入支援班項目b加強生活護理c保持有效牽引d維持有效血液循環(huán)e局部皮膚護理f預防感染g預防并發(fā)癥h避免過度牽引

1.骨折：是指骨的完整性或連續(xù)性中斷

2.骨折分類：按骨折程度：完全骨折不完全骨折按骨折處是否也外界相通：開放性骨折，閉合性骨折按骨折端的穩(wěn)定程度：穩(wěn)定性骨折+不穩(wěn)定性骨折

3.骨折特有體征：畸形，反?；顒?，骨擦音或骨擦感

4.骨折并發(fā)骨筋膜綜合癥：常發(fā)生在小腿和前臂，脂肪栓塞綜合癥表現(xiàn)進行性呼吸困難，發(fā)紺，體溫上升，血壓下降，意識障礙，譫妄，首先是肺，長骨易發(fā) 5.骨折急救目的：護救生命，妥善固定，護救休克 6.骨折的治療原則：復位，固定，功能鍛煉

7.肱骨干骨折：中青年人，而5-12歲兒童多發(fā)生在肱骨髁上骨折【分伸直型和屈曲型骨折】，股骨干骨折2-4歲小兒應將兩下肢向上懸吊

脊髓震蕩：最輕微的脊髓損傷，損傷后脊髓有暫時性功能抑制，呈馳性癱瘓，損傷平面以下的感覺，運動，反射及括約肌功能全部喪失，常在數(shù)分鐘或數(shù)小時內(nèi)逐漸恢復，最后可完全恢復

b脊髓休克：在各種較重的脊髓損傷后均可立即發(fā)生損傷平面以下的馳緩性癱瘓的病理性現(xiàn)象 9.脊髓損傷病人三大并發(fā)癥：壓瘡，墜積性肺炎，泌尿系感染 10.骨盆骨折典型體征：骨盆分離試驗和骨盆擠壓試驗陽性

1.關(guān)節(jié)脫位：指關(guān)節(jié)面失去正常的對合關(guān)系

2.習慣性脫位：創(chuàng)傷性脫位后，關(guān)節(jié)囊及韌帶松弛，或在骨附著處被撕脫，使關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，輕微外力即可導.致脫位，多次復發(fā)，形成習慣性脫位

3.關(guān)節(jié)脫位的病因分類：創(chuàng)傷性脫位，先天性脫位，病理性脫位，習慣性脫位 4.關(guān)節(jié)脫位的特有體征：畸形，彈性固定，關(guān)節(jié)盂空虛 5.關(guān)節(jié)脫位治療處理原則：復位，固定，功能鍛煉

6.關(guān)節(jié)脫位并發(fā)癥：a早起合并多發(fā)傷，內(nèi)臟傷和休克等b骨折，多發(fā)生在骨端關(guān)節(jié)面或關(guān)節(jié)邊緣部c神經(jīng)損傷d血管傷e骨化肌炎f骨缺血性壞死g創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎

7.彈性固定：關(guān)節(jié)脫位后，由于關(guān)節(jié)周圍韌帶及肌肉牽拉，使患肢固定于異常位置，被動活動時感到彈性阻力 8.搭肩試驗：Dugas征肩關(guān)節(jié)脫位后，患側(cè)手掌搭到健側(cè)肩部時，肘部不能貼近胸壁，患側(cè)肘部緊貼胸部時，手掌不能搭到健肩稱Dugas征陽性

9.肩關(guān)節(jié)脫位手法復位有：足蹬法，科氏法，牽引推拿法

10.髖關(guān)節(jié)脫位處理原則：

a 復位：最好在24h內(nèi)，常用復位方法為提拉法

b 固定：持續(xù)皮牽引或穿丁字鞋固定患肢，防髖關(guān)節(jié)屈曲，內(nèi)收，內(nèi)旋，禁止病人坐起，一般固定2—3周

c功能鍛煉：固定期間病人可進行股四頭肌收縮訓練，3w后活動關(guān)節(jié)，4w后去皮牽引，指導病人扶雙拐下地活動3個月內(nèi)不負重

1.頸椎病好發(fā)部位依次為：C5-6，C4-5，C6-7，最基本病因：頸椎間盤退行性變

2.脊髓型頸椎病首發(fā)癥狀：手部發(fā)麻，活動不靈活，持物不穩(wěn)，體征：病情加重有踩棉花的感覺，發(fā)生自上而下的運動，緊束感，神經(jīng)元癱瘓

3.椎動脈型頸椎病通過椎動脈MRI或椎動脈造型，可見椎動脈受壓

線檢查:神經(jīng)根型和脊髓型病人正側(cè)位攝片可顯示頸椎生理前凸減小或消失或消失，椎間隙變窄，骨質(zhì)增生，鉤椎關(guān)節(jié)增生，關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增生，椎間孔變窄

5.腰椎間盤突出多發(fā)生在L4-5，L5-S1，其基本因素是退行性變，

臨床表現(xiàn)：a癥狀：腰痛，坐骨神經(jīng)痛，馬尾神經(jīng)受壓綜合癥b體征：腰椎側(cè)突，腰部活動受限，直腿抬高試驗及加強試驗陽性，壓痛，骶棘痙攣，神經(jīng)及表現(xiàn)，感覺肌力，反射異常 6.腰椎間盤突出分型：根據(jù)椎間盤突出的位置分型：后外側(cè)突型，中央型

根據(jù)病理受壓和CT，MRI分為:膨隆型，突出型，脫垂游離型，Schmorl結(jié)節(jié)及經(jīng)骨突出型 7.腰背肌鍛煉：術(shù)后7天開始，先用飛燕式，五點支撐法，三點支撐法

8.頸椎病病因：a頸椎間盤退行性變b頸椎先天性椎管狹窄c損傷，頸椎病根據(jù)受壓部位和臨床變現(xiàn)不同分為神經(jīng)根型頸椎病，脊髓型，椎動脈型，交感神經(jīng)型

9.腰椎間盤突出病因a椎間盤退行性變b損傷c遺傳因素d妊娠

10.頸椎?。褐割i椎間盤退行性變及繼發(fā)性椎間關(guān)節(jié)退行性變所致脊髓，神經(jīng)，血管損害的相應癥狀和體征 11.肩關(guān)節(jié)周炎：是肩關(guān)節(jié)囊，滑囊，肌腱及肩周肌的慢性損傷性炎癥

12.腰椎間盤突出癥：是指由于椎間盤變性，纖維環(huán)破裂，髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經(jīng)或神經(jīng)根所引起的一種綜合癥

1.急性血源性骨髓炎：由身體其他部位的化膿性病灶中的細菌經(jīng)血流傳播引起骨膜，骨皮質(zhì)和骨髓的急性炎癥a多發(fā)于兒童和少年的長骨的干骺端，最常見致病因是溶血性金黃色葡萄球菌b感染傳播途徑：血源性，創(chuàng)傷性，外來性三種途徑c臨表：局部疼痛腫脹，功能障礙，全身中毒癥狀明顯，起病急dX片見死骨形成于發(fā)病于2w后f全身抗感染治療一般至癥狀消失后3w左右停藥 2.慢性血源性骨髓炎

A：急性血源性骨髓炎在急性感染期未能徹底控制或反復發(fā)作，遺留死骨死腔和竇道 B典型表現(xiàn)：經(jīng)久不愈潰瘍或竇道，排出臭味濃痰 C手術(shù)指標：有死骨形成

D急性發(fā)作首要治療方法：全身抗生素治療

E護理；術(shù)前：降溫，控制感染，觀察，緩解疼痛

術(shù)后：a引流管護理+傷口沖洗b皮膚愈合c防肢體畸形d心理護理e全身局部基礎護理

3.化膿性關(guān)節(jié)炎

a指發(fā)生在關(guān)節(jié)腔內(nèi)的化膿性感染，好發(fā)于髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，主要經(jīng)血液循環(huán)播散，85%致病菌為金黃色葡萄球菌

b髖關(guān)節(jié)化膿性關(guān)節(jié)炎使髖關(guān)節(jié)處于屈曲外旋位的目的是減輕關(guān)節(jié)腔內(nèi)壓力 c化膿性關(guān)節(jié)炎早期診斷最有價值的輔助檢查是關(guān)節(jié)腔穿刺

d處理原則：早診斷早治療，正確處理，避免遺留嚴重并發(fā)癥

非手術(shù)：全身，應用抗生素，支持治療

局部：關(guān)節(jié)穿刺抽膿，關(guān)節(jié)腔內(nèi)注抗生素，關(guān)節(jié)腔抗生素灌洗

手術(shù)：切開引流+患肢功能位+關(guān)節(jié)矯形術(shù) 4.骨與關(guān)節(jié)結(jié)核：

1）多為繼發(fā)性結(jié)核病，原發(fā)病灶常為肺結(jié)核或消化道結(jié)核，經(jīng)血行擴散和淋巴轉(zhuǎn)移廣泛擴散，好發(fā)于脊柱（最多）→膝關(guān)節(jié)→髖關(guān)節(jié)→肘關(guān)節(jié)。

2）全關(guān)節(jié)結(jié)核指關(guān)節(jié)骨、軟骨、滑膜同時受損。

3）體征：壓痛、局部腫脹或關(guān)節(jié)積液、寒性膿腫、竇道與瘺管、截癱、病理性脫位或病理性骨折。 4）抗結(jié)核藥第一線藥物包括異煙肼、利福平、乙胺丁醇，對氨基水楊酸鈉。以異煙肼、利福平為首選?？菇Y(jié)核藥物的治愈標準：a全身情況良好，體溫正常；b局部癥狀消失，無疼痛，竇道消失。C、X線示膿腫消失。D3次血沉結(jié)果均正常。E起床活動已1年仍保持上述4項指標。

5）骨與關(guān)節(jié)結(jié)核病灶清除術(shù)指征：a明顯死骨與大膿腫形成b竇道流膿經(jīng)久不愈 c髓腔內(nèi)積膿壓力過高者 d藥療效果不佳；f脊柱結(jié)核有脊髓受壓表現(xiàn)者， 6）術(shù)前抗結(jié)核藥應用2w以上

7）椎體結(jié)核致椎體破壞后形成的寒性膿腫兩種表現(xiàn)形式即椎旁膿腫

8）寒性膿腫：病灶部位常積聚多量膿液、肉芽組織，死骨和干酪樣壞死物質(zhì)。因無紅熱等急性炎癥反應，稱之為冷膿腫或寒性膿腫。

9）脊柱結(jié)核以腰椎結(jié)核發(fā)病最高→胸椎→頸椎。臨床常見體征為拾物試驗陽性，最嚴重并發(fā)癥是截癱。 10）髖關(guān)節(jié)結(jié)核最早出現(xiàn)癥狀是：髖部疼痛，勞累后加重。 11）膝關(guān)節(jié)結(jié)核特征表現(xiàn)是：浮髕試驗陽性

17皮膚性病學外用藥治療原則：

a根據(jù)皮損類型選擇劑型，根據(jù)皮損性質(zhì)選擇藥物。1急性期無滲出粉劑，大量滲出水溶液。 2亞急性，糜爛少量滲出糊膏油劑，丘疹軟膏，乳劑，洗劑。

3慢性期，瘤潤肥厚軟膏，苔蘚樣變，酊劑，硬膏。

b正確選用外用藥物類型細菌性皮膚病-——抗菌藥。真菌性皮膚病——抗真菌藥。超敏反應性疾病——糖皮質(zhì)激素。角質(zhì)不全選用角質(zhì)劑

c注意事項從低濃度開始，以后依據(jù)病情逐步提高濃度，用藥期間注意藥物不良反應。

外科護理學教案模板

心理學緒論教案模板（共6篇）

外護理學教案模板

外科護理學教學工作總結(jié)

兒科護理實驗教學論文

護理課件篇3

護理管理培訓課件

1.培訓目標：

（1）具有熟練的基礎護理技能。

（護理要求及護理技術(shù)。

（的操作方法。

（4）掌握各專科疾病的病情觀察要點。

（常用劑量及毒性反應。

（各?？朴盟幍挠⒄Z名稱及簡單的專業(yè)英語會話。

2.培訓方法

（1）安排工作計劃：以臨床護理為主，熟悉各崗位工作的職責與程序。

（晚間護理、口腔護理、表格書寫等操作。

（3）實習?？谱o理技術(shù)操作項目

①護士長有計劃地安排護士實習機會，并在操作前組織講座與示范。

②護士每次操作后要登記考核表，由護士長或教學老師檢查完成情況，并簽名。

（4）理論考核

每年按護理部的`部署，組織基礎護理操作考試、專科理論知識與技能考試等。護理部將各項成績分別記入各護士的個人檔案內(nèi)。

科室

1每月一次。

2由護士長根據(jù)科室理論學習內(nèi)容出題，護士以筆答的方式回答

3護士長將考試成績記入科室護理人員檔案內(nèi)。

（5）記錄工作表現(xiàn)與病人反應

①對政治素質(zhì)諸如服務態(tài)度、儀表、組織紀律、團結(jié)互助精神、出勤情況、病人反應等都記錄于考核表內(nèi)。

護理課件篇4

護理技術(shù)是一個涉及到護理專業(yè)知識和技能的重要方面。護理技術(shù)課件是指用于教學的一種工具，通過圖文、動畫以及實際操作等方式，向?qū)W生們傳授護理技術(shù)的相關(guān)知識和技能。這些課件不僅包含了基本的護理理論，還涵蓋了護理技術(shù)的具體操作步驟和注意事項。本文將從課件的內(nèi)容、使用方式以及對學生的影響等方面對護理技術(shù)課件進行詳細解析。

護理技術(shù)課件的內(nèi)容應該包含豐富、全面的護理知識和技能。課件的制作不僅要準確傳達護理的基本原理，還要有豐富的實例和案例供學生參考，以幫助他們更好地理解和掌握。例如，在介紹靜脈輸液的操作時，課件可以通過圖片和動畫展示正確的操作步驟，還可以提供一些典型病例，讓學生能夠?qū)嶋H模擬操作和解決問題。在涉及到護理技術(shù)中的特殊情況時，課件也應該詳細地介紹如何應對，例如，在緊急情況下如何進行心肺復蘇等。

護理技術(shù)課件的使用方式也很重要。由于護理技術(shù)是一門實踐性很強的學科，所以課件的使用應該盡可能地貼近實際操作?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，將一些實際病例的操作過程錄制下來，將動畫和實際操作相結(jié)合，使學生們感受到真實的臨床環(huán)境。課件還可以通過交互式的方式，讓學生參與其中，進行操作的模擬。例如，可以設計一些小游戲，讓學生根據(jù)課件中所學的知識和技能，模擬操作和判斷病情。

護理技術(shù)課件對學生的影響是深遠的。通過使用課件，學生能夠更加直觀地理解護理技術(shù)的操作流程和技巧。課件中的圖文、動畫等多媒體元素可以使學生們更容易記憶和理解。課件的使用可以增強學生們的實踐操作能力。通過參與課件中的操作模擬和游戲，學生們能夠更加熟練地應用所學的知識和技能，提高實踐操作中的準確性和安全性。通過課件的使用，學生們還能夠培養(yǎng)和提高合作與溝通能力。在一些小組任務中，學生們可以共同討論和解決問題，增強團隊意識和合作能力。

小編認為，護理技術(shù)課件在護理教育中具有重要的地位和作用。它不僅豐富了護理專業(yè)知識和技能的教學內(nèi)容，還通過多媒體及交互式的方式，提高了學生們的學習效果和實踐操作能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，護理技術(shù)課件將越來越完善和普及，進一步提高護理教育的質(zhì)量和效果。

護理課件篇5

鄉(xiāng)鎮(zhèn)三基心得體會

科學發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，就是要把各方面的積極性真正引導到科學發(fā)展軌道上來，抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，在新的起點上，實現(xiàn)更長時間、更高水平、更好質(zhì)量的發(fā)展；實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步結(jié)合，政治體制改革與經(jīng)濟體制改革結(jié)合，開放兼容與自主創(chuàng)新結(jié)合，時代精神與文化傳統(tǒng)結(jié)合的全方位發(fā)展。我們必須從國際和國內(nèi)大局出發(fā)，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的緊迫感和自覺性，著力破解制約科學發(fā)展的矛盾和難題，加快構(gòu)建有利于科學發(fā)展的體制和機制，提高領(lǐng)導科學發(fā)展的能力和素質(zhì)，努力開創(chuàng)科學發(fā)展的新局面。

近年來，勞動保障部門在黨委政府和上級勞動保障的正確領(lǐng)導下，堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項工作以“三基”工程建設為契機，以正規(guī)化建設為主線，做了大量工作，取得了很大成效。但是，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，各種矛盾日趨突出，基層勞動保障部門面臨著嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。加強和推進基層勞動保障監(jiān)察的正規(guī)化建設，強化發(fā)展和改革的貫徹落實，對于推進“三基”工程建設具有十分重要的意義。我根據(jù)現(xiàn)就當前基層隊伍建設中存在的問題作了一些調(diào)查，當前主要有這么幾個方面的問題：

一、目前勞動保障監(jiān)察建設中存在的問題

（一）工作人員不足的問題。由于種種原因，目前勞動監(jiān)察普遍存在人員不足的問題，長期處于超負荷工作狀態(tài)。我科室有工傷、退休、病退、農(nóng)民工工資清欠、保證金等這些復

（二）經(jīng)費嚴重緊缺的問題。很多基層勞動保障監(jiān)察機關(guān)的經(jīng)費，就工資和極少量的辦公經(jīng)費。

（三）隊伍素質(zhì)問題。隊伍中人員來源渠道多，既有轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的，也有其他單位調(diào)入的，經(jīng)過正規(guī)培訓的。人員少，又不注重政治學習和加強法律、法規(guī)的學習，業(yè)務知識不精，導致隊伍整體素質(zhì)偏低，難以適應新形勢的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責任心不強，工作方法不當，工作效率低，對待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導致警民關(guān)系逐漸疏遠，損害了勞動保障監(jiān)察部門的形象。執(zhí)法藝術(shù)不高，執(zhí)法質(zhì)量不強，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的不能嚴格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會效《一米范文·》果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產(chǎn)生不良的影響。

（四）農(nóng)村群眾的法律意識問題。目前，相當部分農(nóng)民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領(lǐng)導的工作安全意識和法規(guī)意識相當?shù)?。我們出去檢查執(zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個別領(lǐng)導誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制我們檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻工作人員，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導，相關(guān)部門各司其責，社會各方面聯(lián)合行動的預防拖欠農(nóng)民工工資新機制尚未健全和完善，綜合治理未形成合力，我們獨斗的局面沒有改變，給執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說情風嚴重干擾的問題。近年來，由于社會風氣不正，基層說情風相當厲害，說情風是上下左右，八面來風，無孔不入。特別是來自掌管人財物等部門的說情，機關(guān)更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)工作人員受拜金主義影響較深的往往照顧面子，甚至辦人情案。當前隊伍建設中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，要充分把握“三基”建設的有利時機，制定詳細合理的工作規(guī)劃，認真總結(jié) 經(jīng)驗教訓，從“四個強化”入手，實現(xiàn)“四個提高”，進一步加強和推進基層隊伍建設，為推動新時期勞動保障工作發(fā)展，為和諧社會提供強有力的保障。

（一）強化

工作中，領(lǐng)導班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應。一是樹立立黨、執(zhí)法為民、管理嚴格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準則，嚴格規(guī)范自己的行為，堅持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動民警，以良好的言行去鼓舞下屬，建立健全領(lǐng)導班子工作制度、學習制度、民主生活會制度、民主考評制度、領(lǐng)導班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學進行權(quán)力配置，推行競爭激勵機制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學習、帶頭樹立和踐行社會主義法制觀念。四是加強班子團結(jié)，增強班子活力，建設一支和諧領(lǐng)導班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設的整體合力。

（二）強化教育培訓，提高民警的綜合素質(zhì)。一是加強政治學習和思想教育，把組織培訓與日常學習結(jié)合起來，著重加強對的馬列主義理論教育，要求他們學理論、知法規(guī)、會方法、學業(yè)務、知民情、會操作。真正解決在思想、組織、作風以及業(yè)務工作中存在的突出問題，豐富學習內(nèi)容，改進學習方法，提高學習效率，檢驗學習效果。二是強化作風紀律建設，把加強和鞏固作風建設成果擺在重要位置，把注重教育培養(yǎng)同實踐鍛煉結(jié)合起來，著重在重要崗位和復雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，強化多崗位輪訓、多層次鍛煉，拓展在實際工作中不同崗位鍛煉的發(fā)展空間，創(chuàng)造性的開展工作。堅決杜絕違法違紀、執(zhí)法不公的現(xiàn)象，同時要嚴防違反“五條禁令”和“三項禁止”行為的發(fā)生，狠剎隊伍腐敗行為。三是強化服務意識和宗旨觀念。把立足點放在為公眾辦實事、辦好事上，標準點定在公眾的滿意率上，著眼點放在塑造監(jiān)察部門的良好形象上。從公眾滿意的事情做起，從公眾不滿意的事情改起，不走過場，不作表面文章。做到眼睛看著公眾，耳朵聽著公眾，頭腦想著公眾，心理裝著公眾。千萬不能做傷害公眾的感情和玷污形象的事情。要深入基層，深入群眾，了解民情，反映民意，為民辦事。當前要著重加強機關(guān)的效能建設工作，改變機關(guān)作風，提高辦事效率，用實際行動來贏得公眾的理解和支持。四是抓好崗位練兵，本著“干什么、練什么，缺什么、補什么”的原則，實行“隨時、隨地、隨人、隨事”練兵，重點學習本職崗位應當掌握的法律法規(guī)、業(yè)務知識，人人達到“三懂五會”，力爭培養(yǎng)一批業(yè)務能手和專家型人才。

（三）強化監(jiān)督機制，提高隊伍的執(zhí)法水平。加強執(zhí)法監(jiān)督，促進執(zhí)法公正，這是基層基礎建設的關(guān)鍵。在日常執(zhí)法活動中，狠抓“監(jiān)督、規(guī)范”兩個環(huán)節(jié)，完善內(nèi)部監(jiān)督機制和執(zhí)法責任過錯追究制，努力增強交通管理工作的透明度，有效預防和遏制各類違法違紀和行業(yè)不正之風的發(fā)生。一是抓制度建設，建立健全各種執(zhí)法、辦案制度，完善執(zhí)法考評制度、執(zhí)法監(jiān)督制度、執(zhí)法過錯責任追究制度、民警八小時以外監(jiān)督制度，使事事處處都處于有效監(jiān)督之中。二是抓案件質(zhì)量的評查，抽調(diào)專人定期不定期的對所辦案件和填寫的法律文書進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行通報并加以糾正，從過去辦理質(zhì)量不高的案件中，汲取教訓，引以為戒。三是從各級人大代表、政協(xié)委員、廣大司乘人員中聘請執(zhí)法監(jiān)督員、廉政監(jiān)督員，廣泛接受社會各界人士對民警執(zhí)法、警容風紀、窗口服務等方面的監(jiān)督，定期邀請人大代表、政協(xié)委員和行業(yè)代表評議工作和隊伍建設情況，針對提出的問題，提出整改措施，從而促進工作。宣傳隊伍建設情況，傾聽群眾意見，征求群眾建議。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的5篇《護理三基知識課件》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

護理課件篇6

中醫(yī)護理工作，是中醫(yī)醫(yī)院工作的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)中醫(yī)特色優(yōu)勢的重要方面。根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護理工作指南（試行）》和xxx年三級中醫(yī)院管理年活動檢查評估細則中要求，針對目前我院護理隊伍中醫(yī)知識與技能普遍薄弱和工作兩年內(nèi)護士護理基礎理論知識掌握不全面、不牢固的情況，特制定本培訓方案，以進一步推動我院中、西醫(yī)護理技術(shù)與知識水平的.提升，滿足人民群眾對中、西醫(yī)護理服務的需求。具體內(nèi)容如下：

一、培訓目標

了解中醫(yī)理論知識，掌握?？茖２≈嗅t(yī)護理常規(guī)，開展突出中醫(yī)特色的健康教育；提高運用辨證護理措施的能力。

二、培訓形式與時限

制定培訓計劃，集中授課，時間兩年，中醫(yī)護理理論；

中醫(yī)特色的健康教育。

三、課程安排

培訓自xxx年3月1日始，中醫(yī)知識培訓每月？次理論講座，每次2個學時，全年共？學時。西醫(yī)護理知識理論培訓每周？時間

課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)護理、基礎護理、內(nèi)、外科護理。

四、培訓人員

中醫(yī)知識培訓，45歲以下從事臨床護理工作的人員。

西醫(yī)知識培訓，xxx年來院工作的護理人員。

五、培訓對象及學習內(nèi)容

1. 護師以下人員學習掌握內(nèi)容：

（；

（3）了解突出中醫(yī)特色的健康教育知識。

2. 主管護師以上人員學習掌握內(nèi)容：

（；

（查房中提出辨證護理的具體措施。

3. 副主任護師學習內(nèi)容：

（1）掌握中醫(yī)基礎理論；

（；

（3）能夠指導下級或?qū)W生開展突出中醫(yī)特色的健康教育工作；

（查房中提出辨證護理的具體措施。

護理課件篇7

一、背景介紹

口腔護理是指對口腔進行有效的健康管理和維護的一系列措施?？谇唤】祵τ趥€人整體健康至關(guān)重要，因為口腔是人體最先接觸到外界環(huán)境的部位之一。良好的口腔衛(wèi)生習慣可以預防口腔疾病的發(fā)生，同時還可以減少身體其他系統(tǒng)的疾病風險。為了提高學生的口腔健康意識，我們開發(fā)了一份名為“口腔護理課件”的教育材料，旨在通過生動有趣的方式向?qū)W生傳授關(guān)于口腔護理的知識。

二、課件內(nèi)容

1. 口腔結(jié)構(gòu)與功能

首先，我們將向?qū)W生介紹口腔的結(jié)構(gòu)與功能?？谇挥纱?、頰、舌、牙齒等組成，具有咀嚼、吞咽、言語和呼吸等多種功能。通過了解口腔的結(jié)構(gòu)和功能，學生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常見問題與疾病

接著，我們將詳細介紹口腔常見問題與疾病，例如齲齒、牙齦炎、口臭等。通過圖文并茂的方式，我們將向?qū)W生展示這些問題的外觀特征，以便他們能夠及早識別和預防這些問題的發(fā)生。

3. 口腔衛(wèi)生的正確方法

在接下來的部分，我們將向?qū)W生教授正確的口腔衛(wèi)生方法。這將包括刷牙、漱口、使用牙線和使用牙具等技巧。我們將對每種方法進行詳細介紹，并提供實際操作的示范，以幫助學生掌握正確的口腔衛(wèi)生技巧。

4. 飲食與口腔健康

飲食與口腔健康密切相關(guān)，因此，我們將在課件中講解與口腔健康相關(guān)的飲食指導。我們將介紹哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些營養(yǎng)平衡的飲食建議。

5. 預防口腔疾病的重要性

最后，我們將強調(diào)預防口腔疾病的重要性。我們將告訴學生，預防要比治療更加重要和經(jīng)濟。通過保持良好的口腔衛(wèi)生習慣和定期檢查，學生可以減少口腔疾病的發(fā)生，保持良好的口腔健康。

三、教學方法

在教授口腔護理課件時，我們將采用激活學生體驗、互動討論和實踐操作的教學方法。我們將引入一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，例如小游戲、問答環(huán)節(jié)等，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還將組織實踐操作的課堂活動，讓學生親自動手進行正確的口腔衛(wèi)生操作。

四、評估與反饋

在課程結(jié)束后，我們將進行評估和反饋。我們將通過一些口腔健康知識問答和口腔衛(wèi)生操作考核，評估學生對口腔護理知識的掌握程度。并通過學生的反饋，不斷改進口腔護理課件的內(nèi)容和教學方法，以提高教學效果。

結(jié)語

通過“口腔護理課件”的教學，我們旨在提高學生的口腔健康意識和自我護理能力。我們希望學生能夠?qū)W會正確的口腔衛(wèi)生方法，形成良好的口腔衛(wèi)生習慣，并有效預防口腔疾病的發(fā)生。通過這一系列的教育措施，我們相信學生的整體健康水平將得到進一步提高。

護理課件篇8

母嬰護理是一門專門為即將或已經(jīng)成為母親的女性提供的關(guān)于育兒和嬰兒護理的課程。這門課程旨在幫助準媽媽們掌握照顧寶寶的基本知識和技能，從而確保新生兒能夠得到適當?shù)臓I養(yǎng)和護理，健康成長。

課件是母嬰護理課程中必不可少的輔助工具，它是基于科學理論和實踐經(jīng)驗編寫而成的。母嬰護理課件通常包括以下內(nèi)容：孕期保健、臨產(chǎn)準備、分娩過程、產(chǎn)后恢復、新生兒護理、哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等。

首先，孕期保健是母嬰護理課件中的重要部分。課件將詳細介紹準媽媽們在懷孕期間需要注意的事項，如均衡飲食、適量運動、合理休息、保證充足的睡眠等。此外，課件還會介紹孕期常見的不適癥狀，并提供相應的緩解方法，讓準媽媽們能夠更好地度過懷孕階段。

接下來，臨產(chǎn)準備和分娩過程也是課件中的關(guān)鍵內(nèi)容。課件會介紹產(chǎn)前檢查、分娩方式選擇以及如何應對分娩疼痛等問題。通過這些內(nèi)容，準媽媽們可以提前了解分娩的過程和注意事項，減少恐懼感，增強信心。

產(chǎn)后恢復是母嬰護理課程中的一部分，也是課件的核心內(nèi)容。課件會介紹產(chǎn)后的身體變化、媽媽們?nèi)绾魏侠盹嬍骋约铀倏祻?、產(chǎn)后鍛煉的方法和注意事項等。這部分內(nèi)容旨在幫助媽媽們快速恢復身體，保持良好的身體狀態(tài)，為寶寶提供良好的護理環(huán)境。

新生兒護理是母嬰護理課程中不可忽視的一部分。課件會介紹新生兒如何換尿布、洗澡、護膚、喂養(yǎng)、拍嗝等。同時，課件還會介紹新生兒的正常發(fā)育規(guī)律和重要的生活習慣，幫助媽媽們更好地照顧寶寶，并及時發(fā)現(xiàn)和處理異常情況。

除了以上內(nèi)容，母嬰護理課件還包括哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等方面的介紹。這些內(nèi)容旨在幫助媽媽們正確理解和掌握母乳喂養(yǎng)和人工喂養(yǎng)的知識，提供寶寶安全健康的喂養(yǎng)方式。同時，課件還會介紹嬰兒安全知識，如防止翻身、防止意外墜落等。對于常見疾病和急救，課件將介紹如何預防常見疾病，以及在出現(xiàn)疾病和急救情況時的正確處理方法。

母嬰護理課件的編寫和使用，對于準媽媽們和新手媽媽們來說，起到了重要的指導作用。通過學習課件中的內(nèi)容，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒過程中的各種問題，提供寶寶最好的護理環(huán)境和生活條件。同時，課件還可以幫助媽媽們提前預防和處理寶寶可能面臨的問題和風險，確保寶寶健康成長。

總之，母嬰護理課件是一門為準媽媽們和新手媽媽們提供必要知識和技能的課程。通過課件的學習，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒中的各種問題，為寶寶提供全面的護理和關(guān)愛。母嬰護理課件的編寫和使用是為了促進寶寶的健康成長，讓每個媽媽都能成為一個稱職而幸福的母親。

英語教學課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的英語教學課件，希望對你的工作和生活有所幫助。

英語教學課件篇1

1.文字云圖的高中英語可視化教學具體設計在進行高中英語教學過程中，第一步，教師應該帶領(lǐng)學生對課文內(nèi)容進行朗讀，并對學生所出現(xiàn)的發(fā)音錯誤予以糾正；第二步，教師就單詞以及詞組進行講解，并對句子主要含義進行歸納；第三步，教師帶領(lǐng)學生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應該準備好教材的電子版文件，并在教學實踐過程中安排學生對段落所具有的文字云圖進行解讀。以牛津英語（江蘇譯林版）某課為例，學生在解讀云圖時，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過對云圖進行使用，學生歸納出段落的主旨為進行對照，學生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學生對于該類英語所具有的題材特點就有了更為清晰的認識。結(jié)合語境進行猜詞是可視化應用的又一種表現(xiàn)。教師在進行課堂教學實踐時，不會像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學生，而是會將詞匯一般使用的語境告訴給學生，然后帶領(lǐng)學生對詞匯所在語境進行觀察，并試圖猜出詞匯真正含義。例如句子進行講解的過程中，教師可以首先詢問學生nourish在該句子中為什么詞性，學生通過對句子進行觀察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動語態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動詞詞性。然后教師提問學生通過對nourish云圖進行觀察，認為課文中該詞意義是什么。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個單詞主要同hair、student等名詞進行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。教師可以提示學生：植物在土壤中可以被怎么樣,學生能較為容易地說出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學生對于的意思就有所理解了。通過對云圖所具有的可視化特點進行使用，對于以往英語教學活動中將詞匯同語法分離開來的錯誤思想予以改正，在進行語言交際的過程中，所有被輸出的線性序列在包含詞匯的同時也包含了語法。如果對某個詞進行了選定，那么通常同這個詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進而也選定了與之相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。2.結(jié)束語作為一種新型教學手段，文字云圖非常易于被高中英語教師掌握，當前時期，隨著教學媒體以及教學工具的日益多樣化，可視化教學設計也變得越來越完善，能夠更好滿足教學活動中師生雙方的共同需要，對于教學成果的提升具有積極作用。

英語教學課件篇2

隨著對話教學的發(fā)展，話題的設計已成為小學英語教學的關(guān)鍵，小學英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學目標進行編寫，設計的話題是否有效，關(guān)系到小學英語教學的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學生的思考，引起學生的興趣。在教學的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設計，從而增加話題的有效性。

一、根據(jù)對話效果調(diào)整話題在教學中的比重

小學英語中的對話教學是根據(jù)學生的學習情況和新課標的具體要求來設計的，話題的內(nèi)容應該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學生理解和運用。設計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設計話題。在小學英語的教學中，還要重視課堂對話，通過對話教學的內(nèi)容來分析話題的設計是否有利于提高小學英語教學的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而適當調(diào)整話題在教學中的比重。

二、對話教學中話題設計的輔助手段

小學英語中的話題設計要根據(jù)學生的學習情況與教材的內(nèi)容提前設計。話題設計是對話教學的關(guān)鍵，而對話教學卻是學生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設計有利于教師加快教學的進程。

設計話題時可以采用相應的輔助手段，如多媒體教學，以直觀的、立體的畫面引起學生的注意，讓他們主動參與到教學中，或者通過播放錄音，讓學生反復練習，在練習的過程中提升個人語言運用的能力。

通過多樣化的方式分小組對話練習、自由組合練習、與教師互動練習等，可加強學生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“my name is Lily?！薄癢hat’s your name？”等句式。在訓練的過程中鍛煉其臨場的反應力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學生學習的興趣，使學生積極參與到對話教學中，在游戲中學習和鍛煉對英語的使用能力。

三、設計有效話題培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

話題是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在設計話題時，不應該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學生為主，結(jié)合教學的內(nèi)容創(chuàng)設話題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導學生逐步參與到對話教學中，讓學生輕松地學習。

英語教學時，可以先創(chuàng)設一個輕松的教學氛圍，巧妙地設置問題情境，引出教學的話題，通過啟發(fā)的形式調(diào)動其積極性，與學生進行交流。在交流的過程中，教師提出問題，如果學生只單純回答“yes”或者“no”時，那么教師可以通過

英語教學課件篇3

作者：常維健

**：《教學與管理(中學版)》2013年第02期聽力理解是聽話者領(lǐng)會說話者的說話意圖和表達出的意思的過程，這個過程不僅需要聽者具備聽說的基本知識和技能，還需要聽者具備一些聽力技巧和策略。在聽力教學中，教師應結(jié)合語言知識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生的聽力策略和聽力習慣作為聽力教學的目標之一。

為了實現(xiàn)這一目標，教師應根據(jù)學生的學習特點和需要采取相應的教學活動。下文將聽力過程分為聽前（pre-listening）、聽中（while-listening）和聽后（post-listening）三個階段，并設計了相應的教學活動。

一、聽前的活動設計

1安排情景任務，引出聽力話題

根據(jù)聽力材料的目的和內(nèi)容，教師可輔以與聽力話題相關(guān)的背景知識材料，如與話題有關(guān)的詞匯、短語、**、演講、電影等。然后教師布置一些場景任務以及與話題相關(guān)的問題讓學生討論和回答，鼓勵學生交換關(guān)于話題的想法，從而引出聽力話題。例如聽力內(nèi)容是關(guān)于earthquake（**）話題的，那么教師可以提供一些**的場景**，讓學生相互討論**來臨時的注意事項及當你遇到**時該怎么做等問題，從而為下面的聽力做鋪墊。

這種聽前活動能使學生有目的地聽，事半功倍。

2.頭腦風暴訓練，**聽力內(nèi)容

根據(jù)聽力中已有的詞匯、短語和答案選項，鼓勵學生大膽地發(fā)散思維和推理想象，進行頭腦風暴訓練，**聽力內(nèi)容、問題及主旨大意。然后讓學生向同事陳述他們的假設，比較哪個更合理，并在材料上做筆記。如果你聽到的信息與**的信息大不相同，你需要糾正你的判斷并迅速調(diào)整。

例如，當我們看到以下的聽力答案選項（a）nature has changed our environment over the years. （b）we must avoid wasting resources and polluting our environment. （c）our resources are nearly used up.

（d） trips to other pla***s will help eliminate pollution. 根據(jù)這四個選項，我們可以猜測到這篇文章可能是關(guān)于環(huán)境污染和保護或是關(guān)于人類與自然關(guān)系的，然后在聽力材料上寫一些相關(guān)的關(guān)鍵詞。這種訓練可以開闊學生的想象空間，拓展學生思維的廣度和深度。

英語教學課件篇4

初中英語教學設計案例： Can you come to my party?

一、教學目標與評價總體設計教學目標

Make, accept and decline invitations.教學重、難點

重點：Make invitation：

Can you come to my birthday party? 難點：Accept and decline invitations ： Sure, I’d love to.Sorry, I can’t.I have to study for a test.I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.學情分析教材分析：

教學內(nèi)容為“Go for it ”新目標英語八年級上冊第五單元Section A(1a-1c)。學習內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點： 1.Make invitation.2.Accept invitation.3.Decline invitation.學生分析：

本班44個學生，大部分學生對英語有興趣，但相對來說基礎不是很扎實，需要慢慢引導。教學資源準備

錄音機教學掛圖小便利貼紙教學方法設計

Revision, Learning, Practice and Reading 教學評價設計

基本上讓每個學生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請，且能開口應對就完成了內(nèi)容要求。同步練習設計

教材配套練習冊和閱讀訓練上的部分內(nèi)容

二、教學過程設計 Step 1 Warm up(熱身).師：Morning, class.I have some questions.Can you answer my questions? 生：Yes, Miss Liu.師：What are you doing this weekend? 生：I’m playing basketball 生：I’m doing my homework.師：Good boy!Do you know what I’m doing this weekend? Please guess.生：Are you going home? 師：I want to go home.But no.生：Are you going shopping? 師：No.生：What are you doing this weekend? 師：I’m going to have a tea party this weekend.Would you like to come? 生：Yes, I’d love to.【設計思路及資源應用分析】

通過問答的形式來復習以前學過的句型，引出學生的興趣，通過點不同的學生回答鍛煉口語，同時引出新的學習內(nèi)容。Step 2 Presentation（呈現(xiàn)）

1.Ask and answer:師：Can you come to my party? 生：……

Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’t.I have a piano lesson.——I’m sorry.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.2.Read:師：OK.Now, please open your book turn to page 25.There are invitations from the boy on the picture.I’ll ask four students to read.生1: Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon? 生2: Sure, I’d love to.生3: How about you, Ted? Can you come to my party? 生4: I’m sorry, I can’t.I have to help my parents.Then ask a student to read out the phrases in Part 1a.Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學生更熟悉邀請的流程.】

Step 3 Practice(操練)First let four students read the example in the speech bubbles to the class.A: Can you come to my party on Wednesday? B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t.I have a piano lesson.D: I’m sorry, too.I have to go to the doctor.Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue.Must use the phrases to practice the conversation.【點不同的幾組學生來操練對話，運用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運用不同的理由來拒絕邀請?！?/p>

Step 4 Production(鞏固)1.Listening: Listen to the tape of Part 1b carefully.Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.2.Game: Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學掛圖?！?-work：

Ask two groups help me to invite some students come to my party.Then tell me how many students will come to my party.S1: Miss Liu has a party this weekend.Can you come to the party? S2: Sure.I’d love to.S3: I’m sorry, I can’t.S4: ……

【呼應開頭我的邀請，讓學生替我邀請他們自己的同學來參加我的聚會，真實的情境讓學生更自如的運用所學的內(nèi)容，進一步鞏固本課所學內(nèi)容?！?Step 5 Wrap up（總結(jié)）

This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations.After class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.

英語教學課件篇5

一、課題：

《PEP 小學英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說明：

本課的教學內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過 drinking water 等活動的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

四、學生情況說明：

通過前面幾單元的學習，同學們對 What ...doing? 和人們正在進行活動的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創(chuàng)設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

教學重點：

1. Let's learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導。

教學難點：

1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動詞短語的 ing 形式：強調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準備：

1. 教學過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

教師播放五年級下冊第五單元 Let's chant 部分歌曲。

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請學生復習A Let's learn 部分的詞組。

引導學生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國際象棋，教師問學生：What is this? 引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導學生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學生能夠用完整的句子來回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹葉，問 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單復數(shù)在前面已教過，這是對所學內(nèi)容的復習)然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導學生說出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導學生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學生打開課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

活動四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ... 全班同學齊問：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).

學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

教師請學生訂正答案。

首先，請學生到講臺前表演動作。

然后，請其余學生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學生根據(jù)自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

What is he/she doing?

He/She is...

小學階段英語課程的任務是通過多種多樣的教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設計的。這是一堂有關(guān)學生戶外活動的單詞教學課。在本節(jié)課的教學設計中，我主要通過感知新教材──設置──靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。讓學生通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程。其特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要組成部分?；谶@一理念，我不再拘泥于按部就班地上課，課堂上一開始就營造了輕松的氛圍，我先美美地喝了杯子中的一口水，并故意發(fā)感嘆：“啊!真爽!”T: What am I doing? 學生們脫口而出“You are drinking water.”接著，我又拿出象棋，問：“Can you play chess?”……這樣的課堂，簡直就是日常生活中的聊天，學生們沒有壓力，但卻把學生的注意力深深吸引住了，為整堂課的教學開了個好頭。這是利用真實的情境讓學生大膽表現(xiàn)，進行語言輸出。正是因為語言源于生活，用于生活，接著我通過課件又把一“field”搬進了課堂中，更是讓學生耳目一新，以看、聽、說三管齊下的方式在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境。這樣的學習方式，感覺很真實，學生學得既快又輕松，還極大地調(diào)動了他們的學習主動性。

在本課中，我注重開發(fā)學生的智力、想象力和實際運用語言的能力。為了培養(yǎng)學生的多種能力，采用了吟 Let's chant、小小探究家、我是小老外、游戲猜一猜等豐富多彩的活動，全面訓練學生的綜合素質(zhì)。通過不同層次的教學活動，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性，教學效果良好。我安排的活動有兩人小組和全班性的，每次活動，老師都有明確的目標與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設，培養(yǎng)了學生合作處理問題的能力。同時，在教學活動中，教師做到關(guān)注學生，關(guān)注過程，關(guān)注方式，關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學生自由的空間去發(fā)揮。最后以 I'm a reporter. 告終，讓學生報道自己所看到的結(jié)果，同時展示了優(yōu)秀學生的書寫作品，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力。

語言的學習是一個循序漸進的過程，學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學設計中，我注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對樹葉單復數(shù)的復習。同時給孤立的詞匯找到豐富的表達材料，比如：請學生看圖片說說 What is he/she doing? 等，從而將學生以前學過的 picking up leaves, drinking water 等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學生在句中練詞的能力，與此同時又復習了這種句型。就這樣，學生在老師層層深入的教學設計引導中，很快掌握了新的語言知識點，口語交際能力也得到不斷提升。

總觀這堂課的教學，我覺得還有一些有待改進的地方。首先，這節(jié)課上，我對調(diào)節(jié)課堂的應變能力還不夠，如學生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的課堂教學軌道中，這是需要琢磨的。其次，各活動環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒有形成一個有機的整體，主要在于沒有設置銜接性的語言把這一教學過程過渡到另一教學活動中，更沒有將它們整合。再次，在教學節(jié)奏和教學時間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處，在 Let's play──Can you guess? 活動時，由于學生的踴躍參與，花費了太多的游戲時間，以致在最后的任務活動──Make a report 中沒有留有足夠的時間給更多的學生去思考、練習和展示。只可惜在課堂上少了幾個 reporter，希望能在今后的教學過程中得以改進。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)、教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。同時，我也感受到把課堂讓給學生(學生才是活動的主角)的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

英語教學課件篇6

活動目標：

1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

2、能依據(jù)命令立即強調(diào)身體部位。

3、兒童可以感受到英文學習的快樂。

4、根據(jù)手機游戲激起兒童學習英文的興趣愛好，塑造其學英語的積極心態(tài)。

主題活動提前準備：

身體部位的照片

主題活動全過程：

一、老師提供身體部位的照片，兒童學習英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

二、手機游戲：聽令指位

1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調(diào)。

2、兒童排序開展電競比賽。

三、兒童自由游戲

請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學機構(gòu)，有時候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動物各生理學機構(gòu)組成的總體;身體狀況。

英語教學課件篇7

(一)、課前熱身

1.猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如：

T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?

T: Yes, you’re right.

Xiong Da，What’s your favourite food?

Lan Yangyang，What’s your favourite food?

Grace, What’s your favourite food?

Kimi，What’s your favourite drink?

2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

(二)、新課呈現(xiàn)

1. B. Let’s talk

(1)教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go

and see what they would like to eat today.

(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① What’s Zhang Peng’s favourite food?

② What’s Sarah’s favourite food?

③ What do they have today?

Answer:

① Noodles. He loves beef noodles.

② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) Ask your friend about your favourite food and drink

①學生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學最喜歡的食物和飲料，完成表格：

②教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。

(三)、鞏固延伸

1. B. Let’s try

(1)明確聽力任務

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.

(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

(四)、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T: When you like something, you can say ,, Ss: I like ,, Because it’s / they’re ,,

T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ,, Ss: What’s his / her favourite food?

T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.

T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.

2. (五)反饋檢測仿照例子寫句子：

示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________.

② I like ____________. They’re ______________.

③ I like ____________. They’re ______________.

④ I like ____________. It’s ______________.

⑤ I like ____________. It’s ______________.

六、布置作業(yè)

1.聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內(nèi)容。

2.把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

3.調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。

板書設計

Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.

We have beef noodles and fish sandwiches today.

英語教學課件篇8

單元教學目標：

1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

2、will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.

3、There be 句型的一般將來時. 4、more , less , fewer 的用法.

5、學習一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，學會對未來進行預測.

單元重難點：

1、will構(gòu)成一般將來時態(tài)的句式。 2、There be 句型的一般將來時態(tài)。

3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .

第一課時

課前準備：

教師：錄音機、所學物品的圖片。

學生：英語點金教練、練習本及相關(guān)的學習用具

教學步驟：

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)(導入話題，激活背景知識)

: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

Do you finish your Homework(家庭作業(yè)) ?(你完成你的假期作業(yè)了嗎?)

Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發(fā)生什么嗎?)

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 2 ,1a .

at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

the instructions .Make sure Ss know what they should do .

it by themselves .

about the answers with the class .

Explain :一般將來時態(tài)

構(gòu)成: will / be going to +動詞原形=

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 2 ,1b .

reading the six predictions .

the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

the tape twice .(放錄音，兩次)

the tape a third time .At the same time ,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

4、Check the answers .

學生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task(任務后活動)

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

Grammar Focus:

1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess” .

Homework(家庭作業(yè))(家庭作業(yè))：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教學后記:

第二課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識) (導入)

and free talk .

their Homework(家庭作業(yè)) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當?shù)脑u價)

Step 2 Pre-task(任務前活動)

over what we learnt yesterday .(復習昨天所學的知識)

2.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現(xiàn)在時。

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 4 , 3a .

to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

the instructions .

filling in the blanks individually .

the answers .

reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

Step 4 Post-task(任務后活動)

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作業(yè)) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教學后記:

第三課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .

3. Check the Homework(家庭作業(yè)).

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 5 , 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 , 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 5 , 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .

3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 , 2b .

This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .

the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

the tape and correct the answers .

Step 4 Post-task(任務后活動)

1. Read the instructions .

2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .

3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .

4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .

5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Go over the words .

2. 寫一篇50個單詞左右的小短文，預測與展望未來我們的學習和生活。

教學后記:

第四課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching procedures(教學步驟):

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings .

2. Ask two Ss to say sth about Joe .

3. Check their Homework(家庭作業(yè)) .

Step 2 While-task(任務中活動)

SB Page 6 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.

3. Explain the new words and practice reading .

4. Point out the chart .Read the column headings to the class .

5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below .

6. Check the answers .

7. Practise reading .

SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ?

1. Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper .

2. Put all the Ss’ papers together .

3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it .

Step 3 Post-task(任務后活動)

SB Page 6 , Part 4 .

1. Read the questions below .

2. Ask two Ss to read the dialogue .

3. Answer the questions .

4. Pairwork. Get your partner’s answers .

5. Share a few Ss’ conversations .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Finish selfcheck as their Homework

2. Go over the words in this unit .

教學后記:

第五課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關(guān)的學習用具

Teaching contents:

reading :Do you think you will have your own robot ?

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings and free talk .

2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot.

Tell :What does it look like ? What can it do ?

3. Tell your partner what you know about robots .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

SB Page 8 , 1b .

1. Read the title of the passage .

2. Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see .

3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words .

4. Circle the words you think you will read in the passage .

Step 3 While-task(任務中活動)

SB Page 8 .

1. First let Ss scan the passage for the main idea .

2. Explain something .

(1)help sb with sth /do sth (2)do the same as …

(3)make sb do sth (4)It takes /took /will take …

3. Ask a few comprehension questions around the class .

4. Read the passage by the Ss .

Step 4 Post-task(任務后活動)

through the reading again .

How many words in 1b did you correctly predict ?

2. Go over the structures in SB Page 9 , 3b .

Make their own sentences .

Homework(家庭作業(yè)):

1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether they’re careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese .

2. Go over this unit .

3. Make their own sentences .

4. What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .

教學后記:

第六課時

一、根據(jù)句意用所給單詞的適當形式填空。

1. Kids (not go) to school in 100 years.

2. I (fall) off the tree yesterday afternoon.

3. I'll have many different (kind) of goldfish.

4. I'll be a computer ( programme ).

5. There will be (many) people in the future.

6. I think there will be (little) pollution.

7. My life will be a lot (good) than it is now.

二、單項選擇。(10分)

( ) 1. What do you think your life next month?

A. like B. is like C. will like D. will be like

( ) 2.—Will people live to be 150 years old? —

A. Yes, there will B. No, there won' t C. Yes, they are D. Yes, they will

( ) 3. Do you have any problems in English?

A. learn B. to learn C. learning D. learned

( ) 4. I don't have a computer because I can't use it, our family doesn't have enough money.

A. but B. or C. besides D. though

( ) 5. Will you your class East Lake, Miss Gao?

A. take; to B. make; at C. carry; to D. take; near

( ) 6. Is there cleverer than you in the class?

A. somebody B. anybody C. nobody D. everybody

( ) 7. the way, do you have any film tickets? A. In B. On C. By D. To

( ) 8. Will there be any paper money 100 years?

A. after B. to C. later D. in

( ) 9. We all enjoy football. It's very interesting.

A. to play B. playing C. play D. playing the

( ) decided up bowling and make it a gentlemen's game again.

clean give D，cleaning

三、按要求進行句型變換。(10分)

Do you think there will be robots in people's homes? (作肯定回答)

will be some paper money in the future.(改為否定句)

There paper money in the future.

will be less pollution in the neighborhood.(改為一般疑問句)

be less pollution in the neighborhood?

country will win the next World Cup? (提問)

Country will win the next World Cup?

think that he will win the game.(改為否定句) I think he will win the game.

四、根據(jù)漢語提示完成英語句子。(10分)

1.明天天氣晴朗。There sunshine tomorrow.

2.保齡球場離我家不遠。The bowling alley isn't .

3.孩子們將用電腦在家學習。Kids will study at home .

4.今年你會怎樣度過這個暑假?How will you spend your summer this year?

五、用所給動詞的適當形式填空。(8分)

radio says it (rain)tomorrow.

2. everything (begin)to grow in spring?

think Liu Xiang (win)the game again in2008.

! They (wash)their clothes.

(be) more people here yesterday.

，wait a moment， (answer) a telephone call.

(get) up very late yesterday morning.

六、重新排列下列句子，使構(gòu)成一個完整的對話。(5分)

A：Will it help you learn English?

b：There will be robots in every home.

C：What will life be like in 50 years?

D：Yes，it will.

E：What will a robot do?

F：It will help people do everything they want it to do.

請按順序排列句子 (首句已給出)

1. C 2. 3. 4. 5. 6.

教學后記:

英語教學課件篇9

一、情況分析

本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學習動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的動詞。

二、活動內(nèi)容

在游戲的過程中復習已學過的單詞并學習新單詞，在活動中反復地練習，學習說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

三、活動目標

1、在游戲活動中復習已學過的動詞，愿意跟隨教師一起念兒歌。

2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

四、活動準備

蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾

五、活動過程

（一）warm up[熱身]

Follow Me ：

Follow me， walk stop。

Follow me， jump stop。

Follow me， cry stop。

Follow me， laugh stop。

Follow me， stand up。

Follow me， sit down。

（二）resection[呈現(xiàn)主題]

1、復習單詞：fly，walk。

T：Look。 What can I do？（做相應的動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）

T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）

2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

出示蝴蝶和鴨子的圖片：

T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。

C：Fly， fly， fly， it can fly。

3、學習新單詞：skip， swim， run

分別出示兔子、狗、魚的圖片：

T： What can it do？

C： It can ……（邊說邊做相應的動作）

（三）practice[練習]

T：Who is it？（教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應的單詞）

T：What cait do？（教師出示圖片，幼兒做出相應動作并說出It can……）

（四）reduction[應用]

1、請幼兒選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……。

2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。

六、結(jié)束放松

請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英語教學課件篇10

英語教學不僅是讓學生學習一定的語法和記憶一定量的詞匯，它更注重學習語言基礎知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；加強對學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生在快樂、積極、自信的環(huán)境中學習英語，從而形成一定的英語運用能力。語言學習離不開一定的語言環(huán)境。對于絕大多數(shù)中國學生來說，課堂是學習和練習英語的主要場所。因此，在課堂上開展不同層次的活動顯得尤為重要。

一、開展靈活多樣的課堂活動的意義

英語課是語言課、訓練課。在課堂上開展各種活動，將極大地激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂氣氛。讓學生參與活動是他們更愿意接受的教學形式之一。

為了使學生在課堂上表現(xiàn)出色，他們將在上課前和下課后積極準備。在活動過程中，他們可以互相學習，互相學習。這種教學方式徹底擺脫了課堂應試教育的枷鎖，營造了輕松愉快的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以全面提高學生的學習成績。

2、學習策略的培養(yǎng)在課堂活動設計中的滲透

新《英語課程標準》明確提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力。而綜合語言運用能力的形成，是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上的。這就要求英語課堂活動的設計要體現(xiàn)多元化的目標取向。

活動前：為了更好地完成課堂活動，學生必須在課前做一些必要的準備。他們將通過各種渠道收集所需信息。

這個過程將培養(yǎng)學生獲取，處理和使用信息的能力，即訓練學生的學習資源策略。

活動中：根據(jù)教學內(nèi)容的需要，課堂活動大體可以設計成individual（個體操作型）、pair work（配對互動型）和group work （小組活動型），其中最常見的形式是group work，即小組活動。首先，明確活動內(nèi)容，然后根據(jù)小組內(nèi)的英語學習情況進行分工，最后從每個小組中選出一名記者來報道小組活動的結(jié)果。

教師對每組的表現(xiàn)給予及時的評價，以鼓勵為主，并提出改進意見。學生在這一過程中，要表達自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，通過資源共享，學會合作來訓練學習交際策略。

英語教學課件篇11

興趣是最好的老師。教學方法新穎又富有啟發(fā)性，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到有趣、有味、有奇、有惑。英語教學中，巧用情境教學法不失為一條錦囊妙計。創(chuàng)設情境的方法很多，結(jié)合我多年來的教學實踐，從課堂教學和課外教學兩方面著手，總結(jié)如下：

一、在課堂上創(chuàng)設情境1.利用實物，巧設情境教師通過實物演示情境能使學生邊學習邊體會所學知識，在實際生活中的應用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。如：教學“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當距離用做街道社區(qū)，然后讓學生把課前自制的帶有單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學生操練陌生人問路的對話。在這種現(xiàn)實的“濃縮版”中，學生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時，學生的責任感、道德感與合作意識也得到了強化。2.語言描述，引入情境充分利用教材中的課文創(chuàng)設問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設置“突如其來的提問”，讓學生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學習生動活潑，能引起學生臨場發(fā)揮的沖動，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。例如：在講解dangerous和careful時，課前我先安排一個學生，講授時，我指著教室里的一只燈管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？這時那位同學站起來說：“Don’t worry.I can mend it.”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管，這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“Becareful！It’s dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標志符號，一邊大聲重復：“Becareful！It’s dangerous！”這時再問同學們它們的含義，學生便能異口同聲地說出來。3.運用媒體教學手段，創(chuàng)設情境在課堂上運用錄像、投影、錄音機為學生創(chuàng)設一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學生學起來不感到枯燥。例如，對于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的.英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學步驟為教師朗讀——學生跟讀——提問造句——強化練習。這種教學方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學內(nèi)容——學生聽曲——學生跟唱——滲透與展開教學內(nèi)容。當然，對于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學生都能領(lǐng)會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。此時教師抓住這一契機展開對語法一般過去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am—was，like—liked），這就對進一步的深入學習語法一般過去式奠定了良好的基礎。T：When she was young，what did she like to do?S：Listen to the radio.T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.What did you like to do when you were young?S1：When 1 was young，I liked to swim.S2：When 1 was young，I liked to sing.4.角色扮演、游戲，體會情境運用角色扮演，能激發(fā)學生興趣，使學生在愉快的情趣中體會學習，提高課堂效率。在教學過程中就某一個內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，讓學生在教師的引導下從易到難、由淺入深地學習，最終學生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實際的會話，在情境中學，在情境用。但是教師要注意所設置的情境要與所學內(nèi)容、學生生活實際緊密聯(lián)系而且自然。練習的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習充分、廣泛、有深度的特點。如我在講解finish doing sth時先讓學生熟知它的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學生分別擔任不同角色進行會話表演：Did you finish reading the book?Yes I did.I have finished cleaning our classroom.I am playing basketball after I finish doing my homework.再如在講授有關(guān)國外生日聚會的內(nèi)容時，我有意識地安排一次小型的生日聚會，調(diào)動學生把生活中的生日內(nèi)容再現(xiàn)于課堂。二、課外創(chuàng)設情境實際生活水平是語言學習的試金石，英語的情境教學的時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。大力開展課外教學活動也是課堂教學內(nèi)容的有效延伸，本人根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。不管怎樣，在創(chuàng)設情境時應注意以下幾點：1.培養(yǎng)學生興趣為前提，誘發(fā)學生主動性；2.指導觀察為基礎，強化感受理解性；3.以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學生創(chuàng)造性；4.以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；5.以訓練英語能力為手段，貫徹實踐交際性?？傊诔踔杏⒄Z教學中，情境教學不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息；使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力。

英語教學課件篇12

作者：劉瑜

**：《江西教育·綜合版》2011年第05期

一節(jié)成功的英語課離不開教學活動設計，在新課標的指揮棒下，任務型教學活動設計尤為重要，它既可以體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)和教學智慧，又能讓整堂課活起來、動起來，讓我們的英語教學達到事半功倍的效果。下面，筆者就談談自己的幾點做法：

一、“競賽”活動設計

初中生尤其喜歡在教學中進行競賽活動，喜歡展示自己。尤其是初中生，特別愿意參加比賽，爭得榮譽。這種活動設計不僅能使學生更加關(guān)注英語，而且能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

案例一：當我教基數(shù)詞和序數(shù)詞時，學生們很難記住，所以我?guī)椭麄冋页鲆?guī)則，分成男女兩組進行pk。如男生隨意說出一個基數(shù)詞，女生快速說出相對應的序數(shù)詞，或者女生隨意說出一個序數(shù)詞，男生快速說出相應的基數(shù)詞，這樣男女生一個接一個輪番出題，輪番搶答，整堂課充滿了生機，學習效果好。

二、“說唱”活動設計

英語老師要在平常的教學中讓學生感受英語這門語言的美，尤其要開展說唱活動，這樣不僅能培養(yǎng)學生的語感，也能整合知識點，便于學生記憶。

案例二：在教學人稱代詞與be動詞搭配時，初學者很容易混錯，筆者教給學生一個說唱口訣：“i配am，you配are；he,she,it配is,we,you,they,都配are；單數(shù)用is，復數(shù)要用are。

”自從有了口訣后，學生做題再也不容易出錯了。

三、“表演秀”活動設計

這種活動設計可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

案例三：我在教學“看醫(yī)生”這個對話時，有的學生感覺沒意思，此時我叫幾個學生上臺來表演這個對話，并用英語說出臺詞，學生感覺生動了，對話人物也活了，對于句型也能脫口而出，記憶深刻。

四、“聽口令，做動作”活動設計

英語字母課件

我們聽了一場關(guān)于“英語字母課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

英語字母課件篇1

英文字母，作為英語語言中最基本的組成單元，是學習英語必不可少的一部分。在學習英文單詞或閱讀英語時，我們都需要認識并理解這些字母。那么什么是英文字母？英文字母的構(gòu)成有什么特點？如何學習英文字母？

英文字母是一種字母文字，其構(gòu)成包括26個拉丁字母。在英語中，這些字母構(gòu)成了字母表，是英語書寫系統(tǒng)的基礎。字母表中的每個字母都有自己獨特的讀音和形狀，同時也被賦予了某些特定的含義和用法。例如，字母“A”可以表示一個音素或表示一個單詞的第一個字母。在閱讀英語時，我們需要能夠準確地認識和理解這些字母，以便正確地讀取單詞和句子。

英文字母的構(gòu)成是有其特點的。每個字母都由特定的筆畫和曲線組成，而這些曲線和筆畫的排列順序在一定程度上決定了字母的形狀和讀音。例如，字母“B”由彎曲的線條和兩個直線組成，而字母“E”則由三個直線和兩個缺口組成。通過對字母筆畫和曲線的理解和學習，我們就可以更好地理解和記憶這些字母，從而更準確地讀取和寫作英語。

學習英文字母需要一定的耐心和方法。對于初學者來說，可以通過觀看英文字母課件、聽英語音頻教程或跟隨英語書寫實踐來學習。同時，我們可以利用一些記憶技巧，如創(chuàng)造有趣的聯(lián)想或使用縮寫記憶方法，來幫助自己更輕松地掌握這些字母。此外，我們還需要不斷地練習和反復復習，以加深對英文字母的印象和理解。

在學習英語過程中，英文字母是我們不可或缺的一部分。通過深入理解這些字母的構(gòu)成、形狀和用法，我們可以更準確地處理英語文本，從而提高英語閱讀和寫作的能力。只要我們保持耐心和學習熱情，掌握英文字母并不是難事。

英語字母課件篇2

一、教學目標

1、能聽、說、讀、寫字母EeFf

2、掌握新的禮貌用語

二、教學重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母EeFf

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準備

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Howareyou

2、出示字母卡片)EeFf

TWhatsthisinEnglish

SsItsE

3、T:(板書)bigletterE,smalllettere

Ss:(書空)Ee

4、同理學習Ff

5、practice

T:Takeoutyourcopybook、

Ss:Copytheletters、

6、Assignhomework

抄寫字母Ee，F(xiàn)f各兩行。

英語字母課件篇3

Introduction

英文字母課件是一種教育工具，可以幫助學生更好地學習英文字母以及其應用。本篇主題文將從三個方面深入探討英文字母課件，包括英文字母課件的特點、英文字母課件的教學應用以及英文字母課件的未來發(fā)展前景。

Features of English Alphabetware

英文字母課件是一種非常通用的教育工具。它們可以通過多種方式顯示英文字母形式，包括傳統(tǒng)字母、手寫字母、印刷字母、有聲字母和動畫字母等。它們也可以通過多種方式使用，例如在個人電腦、平板電腦或智能手機上使用，以及在學校的投影儀和智能白板上使用。

配合可視化的設計，英文字母課件可以幫助學生更好地記憶和理解英文字母。此外，字母的聲音和發(fā)音也是至關(guān)重要的，英文字母課件可以通過多種方式來幫助學生更好地掌握發(fā)音，包括錄音和音頻刺激等等。

Application in English Alphabet Education

英文字母教育是國際教育事業(yè)的基礎。英文字母課件可以幫助學生在小學低年級迅速學習英文字母。除了幫助學生學習字母和認識它們的發(fā)音之外，它們還可以幫助學生理解字母的應用，例如字母的組合和單詞的拼寫規(guī)則等。

此外，英文字母課件還可以幫助學生開展聽、說、讀和寫的英文字母教育。全面、系統(tǒng)的英文字母教育是幫助學生掌握英語語言的關(guān)鍵內(nèi)容。教師可以通過英文字母課件來呈現(xiàn)生動有趣的教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握英語字母學習。

Future Prospects of English Alphabetware

英文字母教育在培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的能力方面非常重要，英文字母課件也在不斷提升自己。這種教育工具的全球市場在不斷擴大，未來將有更多的英文字母課件進入市場。

由于英文字母課件是一種輕便、易于使用且功能強大的教育工具，所以英文字母課件的未來發(fā)展前景非常可期。未來的英文字母課件將通過增加互動游戲、多媒體交互以及虛擬現(xiàn)實等功能來吸引學生的注意力。這將增加學生學習英語字母的熱情，并提高他們的學習效率。

Conclusion

英文字母課件是一種非常通用的英語教育工具，可以在很大程度上幫助學生掌握英語語言。它可以通過多種方式顯示與教學英文字母，例如動畫、可視化、音頻和互動游戲等。未來，英文字母課件將繼續(xù)發(fā)展和完善，為學生提供更好的學習體驗和教學效果。

英語字母課件篇4

英文字母課件

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球交流的主要語言之一。因此，學習英語成為現(xiàn)代人必不可少的技能之一。而掌握英文字母的相關(guān)知識更是英語學習的基礎。

在大多數(shù)英語課程中，學習英文字母通常是最基礎的內(nèi)容之一。字母是英語單詞和句子的組成要素，在學習英語的過程中，熟悉字母的大小寫、書寫方式和發(fā)音，對于掌握英語語言的基本技能具有非常重要的作用。

英文字母總共有26個，在學習這些字母的過程中，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，加強對字母的掌握。在這個過程中，課件的應用也起到了非常重要的作用。利用課件，可以通過多媒體等形式，增加學習英文字母的趣味性和互動性。

首先，課件可以通過圖片、視頻、聲音等多媒體的方式呈現(xiàn)英文字母。這樣，學生可以直觀地看到每個字母的形狀、大小和位置，同時還可以聽到字母的正確發(fā)音。這種方式使得學生更容易記憶每個字母的特點，并在潛移默化中掌握字母的正確發(fā)音。

其次，課件也可以通過互動性強的方式來幫助學生學習英文字母。例如，利用課件制作一些字母游戲，如字母配對、缺少字母等，這些游戲不僅有趣，還可以加強學生的英語組詞能力。在這個過程中，學生可以通過操作電腦、使用鼠標等方式，更加深入地了解每個字母的知識點。

除此之外，課件還可以加入一些有趣的動畫和故事，以吸引學生的注意力和興趣。例如，可以借助課件來講述字母之間的故事、謎語等，使學生在愉快的氛圍中掌握英文字母的相關(guān)知識。通過這些有趣的故事，學生可以更好地理解字母之間的關(guān)系，并加強對字母的記憶。

最后，課件還可以提供更加全面的英文字母知識，包括字母的大小寫、英文字母所代表的音標等。通過這些詳細的知識點，學生可以更全面地了解英文字母和它們在英語中的作用，從而更好地掌握英語的基本技能。

總之，學習英文字母是學習英語的第一步，而課件可以幫助學生通過各種方式更好地掌握字母的相關(guān)知識。通過運用多媒體、互動性強的游戲和動畫等方式，課件可以大大提高學習英文字母的趣味性和互動性，從而更好地完成學習任務。

英語字母課件篇5

英文字母課件

隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語作為一種國際通用語言在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應用。在日常的交流和學術(shù)研究中，英文文字成為一種必備的工具。因此，學習英文字母是學習英語的基礎，也是具有重要意義的。本文將從以下幾個主題進行闡述：“英文字母的基礎知識”、“英文字母的應用場景”、“通過英文字母了解英語文化”。

一、英文字母的基礎知識

英文字母共有26個，分別為A~Z。其中，A、E、I、O、U這五個字母被稱為元音字母，其余21個字母被稱為輔音字母。英文字母的使用規(guī)則和拼寫方式隨著單詞的不同而各異。在英語中，字母的大小寫也有許多用途。大寫字母通常用于開頭字母、專有名詞、首字母縮略詞等場合，而小寫字母則通常用于其他位置。

英文字母的正確書寫也非常重要，因為錯誤的英文字母拼寫可能會導致與語言學習和交流有關(guān)的問題。因此，需要認真學習和記憶英文字母的書寫規(guī)則，培養(yǎng)準確拼寫的能力。

二、英文字母的應用場景

英文字母在日常生活和工作中得到了廣泛應用。下面將列舉幾種常見的應用場景：

1. 電子郵件和文字表格：在電子郵件中，英文字母的拼寫非常重要。它在輸入和接收電子郵件時，越準確，就越能避免郵件發(fā)送和接收方誤解。此外，如果涉及到文字表格的制作和編輯，正確地使用英文字母也可以提高工作效率。

2. 學術(shù)論文：英文學術(shù)論文中的英文字母拼寫要求較高。拼寫不正確可能會影響文章的可讀性和學術(shù)價值，從而影響文章的發(fā)表和引用。

3. 商務交流：旅游與商務交流中，英文是一種常見的語言，因此在商務信函中正確使用英文字母非常必要。拼寫正確、語言準確的信函將給受信人留下良好的印象。

4. 英語考試：英語考試如TOEFL、GRE等均涉及英文字母的使用。語言水平的高低，往往取決于對英文字母拼寫的掌握程度和使用技巧。

三、通過英文字母了解英語文化

英文字母不僅僅是英語學習的基礎技能，更是了解英語文化的入口。以下將列舉幾種英文字母和英語文化的聯(lián)系：

1. A 到 Z 的字母都有自己的發(fā)音和用途，反映了英語音韻和語法的結(jié)構(gòu)。

2. 首字母縮略詞，如NASA（National Aeronautics and Space Administration）和 NATO（North Atlantic Treaty Organization），是英語中常見的縮寫方式，也反映了英語語言的簡潔和實用性。

3. 字母表歌是兒童英語教育常用的方式之一，通過對字母表歌的唱和背誦，可以幫助兒童理解英文字母，并培養(yǎng)英語學習的興趣。

4. 英語中有許多以字母形式表達的詞匯，如X-ray、JPEG、WIFI等，這些詞匯反映了科技發(fā)展對英語語言的影響。

綜上所述，英文字母作為一項基礎技能，在英語學習和文化了解中都扮演著重要角色。正確掌握和運用英文字母不僅幫助我們在日常交流和工作中更加得心應手，也增強了我們對英語語言和文化的認知和理解。

英語字母課件篇6

英文字母課件

英文字母是世界上最通用的文字系統(tǒng)之一。它被使用于語言、交流、學術(shù)、商業(yè)、媒體、科技及藝術(shù)等各個領(lǐng)域。因此，掌握英文字母對于我們的日常生活和職場發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。

英文字母的歷史可以追溯到1世紀，當時拉丁字母表是最常用的。隨著時間的推移，英文字母逐漸從拉丁字母表中發(fā)展而來。它的形狀和聲音隨著時間而改變，不斷地被改進和調(diào)整。在今天，英文字母已成為全球統(tǒng)一的文字系統(tǒng)，有著26個字母組成，且擁有自己獨特的聲音和形狀。

學習英文字母是每個英語學習者的基礎課程之一。在學習英文字母時，需要掌握它們的形狀、名稱及其發(fā)音。了解每個英文字母和它的發(fā)音對于正確拼寫單詞、正確發(fā)音及寫作至關(guān)重要。學習英文字母可以進一步提高閱讀和寫作技能，從而提高英語水平。因此，學生需要在日常生活中積極地學習和使用英文字母。

在商業(yè)和職業(yè)環(huán)境中，英文字母也起著很重要的作用。許多機構(gòu)和公司的名稱都是以英文字母或英文縮寫命名的。職業(yè)生涯中，掌握英文字母可以在溝通上更加準確、高效地表達自己的意思。此外，英文字母還廣泛應用于計算機編程、網(wǎng)絡安全和科技行業(yè)。學習和掌握英文字母在職業(yè)里的使用是非常重要的事情。

總的來說，英文字母是我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)發(fā)展的基礎。在學習英語及在實際應用中，掌握英文字母可以更加準確和高效地進行英語交流、正確拼寫單詞和發(fā)音。對于從事職場工作的人來說，學習英文字母還可以提高溝通技能和職業(yè)能力，增強工作競爭力。因此，學習和掌握英文字母對于我們來說非常重要。

英語字母課件篇7

一、教學目標

1、能聽、說、讀、寫字母Gg

2、掌握新的禮貌用語

二、教學重點與難點

1、如何聽、說、讀、寫字母Gg

2、如何記住新的禮貌用語

三、課前準備：

VCD機、碟片、字母單詞卡片

四、教學過程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Sitdownplease.Havesometeaplease.

Goodmorning.Goodafternoon.

Goodevening.Goodnight.

2、(出示字母卡片)Gg

TWhatsthisinEnglish

SsItsG

3、T:(板書)bigletterG,smalllettergSs:(書空)Gg

4、practice

T:Takeoutyourcopybook.

Ss:Copytheletters.更多教案請進入：媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道

5、Assignhomework

抄寫字母Gg各兩行。

英語字母課件篇8

英文字母課件-主題范文

一、初識英文字母

英文字母是構(gòu)成英語單詞的基本符號，英語語言基于26個字母的表達方式，學習英文字母是英語學習的起點。在學習中，我們不僅要認識這26個字母，還要了解字母之間的大小寫、讀音、使用方法等相關(guān)規(guī)則，才能更好地掌握英語。

二、英文字母的大小寫及使用方法

英文字母共分為大寫字母和小寫字母兩種。大寫字母用于每句話的開頭、人名、標題等，小寫字母則用于平時的文字書寫。另外，在某些特定的場合中，也要注意英文字母的大小寫規(guī)則，比如在填寫表格、寫郵件等。通過學習英文字母的大小寫及使用方法，可以幫助我們更好地應用英語。

三、英文字母的發(fā)音規(guī)則

英語語音中的字母并不是所有的都按照其原有的發(fā)音。對于有些字母來說，它們在單詞中的發(fā)音會與其原有的發(fā)音存在一定的差異。掌握英文字母的發(fā)音規(guī)則可以幫助我們更好地理解英語單詞的發(fā)音。

四、英文字母的排列順序及其應用

英文字母的排列順序尤為重要。我們要完整熟悉英文字母的順序?qū)τ谌粘Ｉ钪械囊恍┤蝿?，比如收錄、排列名字、分類等都起到重要作用。此外，在學習單詞拼讀和字母組合時，也要熟知字母的排列表示，才能更好的應用英語。

五、英文字母口語練習

口語是英語學習的重要一環(huán)，因此我們不能僅僅局限于書面理解和書寫。在英語口語練習中，英文字母的掌握同樣很重要。我們可以利用眼睛觀察字母、耳朵傾聽字母，教會我們更好地說英語。

通過學習英文字母，我們可以了解英語單詞的構(gòu)成方法、閱讀英文書籍、給人寫信、聊天等。只有學好英文字母，才能在英語學習中有一個扎實的基礎，才能將英語語言真正地內(nèi)化為我們的信仰。

英語字母課件篇9

活動過程：

一、英語律動操《abc》

“say good afternoon to every teather.listen! music is very nice,we are go to dancing,ok?”

二、出示字母寶寶，鞏固幼兒對26個字母的認識。引發(fā)幼兒思考,掌握字母結(jié)構(gòu)。

“老師知道你們很喜歡英語，而且我們也已經(jīng)學了一段時間了也認識了

.多的英文字母，今天它們也來到了這里，你們看!”(依次出示26個字母，

并引發(fā)幼兒思考。)

三、引導幼兒用身體各部分表演英語字母。

“字母寶寶是我們的好朋友，它們長得可都不一樣。今天我們就要在這里舉行一場超級模仿秀，一起來學一學，扮一扮，演一演這些可愛的字母寶寶。are you ready?”

“我扮演的是那位字母寶寶啊?像不像呀?你是怎么看出來的呀!你們再仔細看看，我的身體還有什么變化呀?”

“誰還愿意來表演啊?小朋友可要看仔細了，看看他表演的是誰?哪里不像，怎么樣可以更像一點!”

“cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!”

四、讓幼兒找出較難的字母并找到伙伴進行合作表演。

“小朋友w在哭了，因為沒有人愿意表演它，為什么呀?那我們一起來想想辦法幫助它吧!”

五、引導幼兒合作拼搭簡單的英語單詞。

“l(fā)ook,誰來了呀?原來cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現(xiàn)在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!你們可以先排練一下準備好了就可以上臺表演了，看看哪個組表演的最好!”

“dog、pig也來了，我們再來表演表演吧!”

六、游戲《字母歌》自由表演26個字母。

“今天我們要來做做大導演，來編一個字母寶寶舞ok?”

延伸活動：在活動之后可以引導幼兒用身體拼搭各種自己感興趣的東西。

英語字母課件篇10

主題：英文字母的重要性

英文字母對于學習英語乃至整個世界的交流和溝通具有至關(guān)重要的意義。作為一種無國界語言，英語已經(jīng)成為一種全球使用最廣泛的語言之一，擁有將近20億母語和非母語使用者。

英文字母的特點是精簡、靈活、美觀，不僅能表達各種思想和意象，還能用來標記物品和場所。學習英文字母不僅對于掌握英語語言、提高表達能力有顯著的促進作用，而且還能讓我們更好地理解和掌握英語文化。

以發(fā)音為例，英文字母的發(fā)音規(guī)則雖然很多，但學會這些規(guī)則后便能準確地表達意思，節(jié)約時間和精力。如單詞“dog”，當我們看到這個單詞時，就能夠知道其發(fā)音是/d?ɡ/，而無需查字典或者問別人。這就是英文字母帶給我們的精簡美妙的體驗。

除了英語學習外，英文字母也是日常生活中不可缺少的元素。從寫簡歷、填表格、發(fā)郵件到購物、走路、坐車，都需要用到英文字母。英文字母已成為現(xiàn)代社會必修的知識，對于工作和生活都有重要的作用。

總之，學習英文字母對于個人學習和成長有著重要的作用，因為英文字母是英語學習和使用的基石。只有掌握好英文字母，我們才能更好地掌握英語，更加自信地與他人溝通交流。

英語字母課件篇11

幼兒園小班英語教案：學習字母RST

學習字母RST單詞raittartea

rstraitstartea

活動目標：

1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的含義，發(fā)音基本準確。

2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲whatwouldyoulike

3、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。

活動準備：

rst字母卡，raitstartea的圖片cd。

活動過程：

一、問候

t：goodmorning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,whatisit

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。

t：ok,itsr

游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數(shù)次，再調(diào)換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。

3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶

ok,letsdotogether

（如此類推，教授rst）

4、情景表演（老師帶兔子、星星的圖片出現(xiàn)）

t：o,whoiscoming

t：o,lookat馮老師，whatsinhishands

5、游戲iamhome（聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rr（發(fā)音）rait）如此類推

t：ok,nowletsplaytogether

（時間長就直接到goodbyesony）

三、復習歌曲whatwouldyoulike

ok,nowlistentotheradio

四、goodbyesony

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