案例:《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

一、單向、線性的活動(dòng)方式

在原方案中,幼兒似乎被教師牢牢控制著,未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。我們不禁要問(wèn),為何總是教師在提問(wèn)?為何不鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密?該活動(dòng)到底要培養(yǎng)幼兒哪些科學(xué)探索方面的素養(yǎng)?我覺(jué)得在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒,了解他們的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,并根據(jù)這些問(wèn)題整理出有價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論,讓他們?cè)陂_(kāi)放和充滿質(zhì)疑的情境中學(xué)習(xí),不斷體驗(yàn)探索的成功和樂(lè)趣。

二、缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理與提升

在原方案中,教師只是引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),而沒(méi)有整理和提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí),教師可在幼兒交流的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見(jiàn)及觀點(diǎn),幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)提出問(wèn)題,幫助他們提升經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們探究更深層次的問(wèn)題。yjs21.com

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案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來(lái)了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來(lái)了一朵塑料菊花?！斑?現(xiàn)在怎么會(huì)有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開(kāi)放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛??！薄按禾炀蜎](méi)有菊花了嗎?”孩子們的疑問(wèn)讓我意識(shí)到他們對(duì)菊花產(chǎn)生了興趣,可當(dāng)時(shí)并非菊花盛開(kāi)的季節(jié),組織以菊花為內(nèi)容的活動(dòng)合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會(huì)更多地關(guān)注菊花的寓意以及菊花與生活的關(guān)系。于是,我將一些對(duì)菊花本身的探究放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)并呈現(xiàn)出來(lái),同時(shí)有助于我充分觀察幼兒,并適時(shí)抓住幼兒的需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。

經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調(diào)查,但是他們對(duì)菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風(fēng)亮節(jié)”,因此我想嘗試?yán)盟脑⒁鈦?lái)揭示“向著每個(gè)人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長(zhǎng)處”等人性美。于是,我設(shè)計(jì)了一次集體活動(dòng),試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)注意給每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開(kāi)始部分,利用說(shuō)唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诩w中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,使幼兒對(duì)菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認(rèn)識(shí),使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為集體的經(jīng)驗(yàn)。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團(tuán)隊(duì)合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語(yǔ)言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà)體會(huì)“向著每個(gè)人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過(guò)程中,理解名畫(huà)的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)需要不斷積累,僅靠一次活動(dòng)是不能解決所有問(wèn)題的,當(dāng)然還要考慮到不同幼兒的個(gè)體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設(shè)計(jì)以小組為單位的繪大畫(huà)活動(dòng),讓幼兒嘗試團(tuán)隊(duì)合作,在互動(dòng)中看到每個(gè)同伴的長(zhǎng)處。

目標(biāo):

1.樂(lè)于參與各種形式的交流分享活動(dòng),從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達(dá)“花兒總是向著大家笑,才會(huì)擁有這么多朋友”。

準(zhǔn)備:

1.事先與幼兒一起收集有關(guān)菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內(nèi)容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫(huà),呈現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)中。

2.幼兒在活動(dòng)區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂(lè)瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫(huà)《向日葵》,說(shuō)唱用的背景音樂(lè)。

4.各色廣告顏料,畫(huà)筆,調(diào)色盤(pán),菊花若干盆,放大鏡。

過(guò)程:

一、說(shuō)唱:菊花和誰(shuí)是朋友

根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏用課件的形式隨機(jī)呈現(xiàn)幼兒關(guān)于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫(huà),讓他們用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫(huà)的內(nèi)容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長(zhǎng)得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來(lái)更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗(yàn),并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫(huà)。呈現(xiàn)名畫(huà)《向日葵》,引導(dǎo)幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調(diào)整自己的插花作品。)

4.教師小結(jié)?；▋嚎偸窍蛑蠹倚?它才會(huì)擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫(huà):美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動(dòng)區(qū),并放入新的名畫(huà)《紀(jì)歐芙的花》,同時(shí)附上文字:“當(dāng)你仔細(xì)地看每一朵花時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫(huà)工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細(xì)觀察,也為繪畫(huà)表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導(dǎo)幼兒以小組形式合作繪畫(huà),可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗(yàn):你能像觀察花朵一樣地觀察每個(gè)人身上的美嗎?

大班美術(shù)活動(dòng)美麗的菊花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)美麗的菊花 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動(dòng)美麗的菊花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)五彩繽紛的世界。有金燦燦的稻田、豐收的果園、五彩的樹(shù)林等等。而在秋天中綻放的菊花更是獨(dú)具風(fēng)格。通過(guò)了解、認(rèn)識(shí)菊花的外形特征，進(jìn)行卷一卷、做一做、貼一貼等各種操作技能，大膽探索設(shè)計(jì)制作出形態(tài)各異的菊花，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的操作欲望，也提高了幼兒的審美情趣，讓幼兒真正感受到了菊花的美、秋天的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用工具和材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望。

3．提高幼兒的審美情趣，感受秋天、感受美。

4． 培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．PPT圖片：菊花圖片。

2．圖畫(huà)紙黑色卡紙、鉛筆、膠棒若干。

3．音樂(lè)《童年》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受秋天的美。

師： 小朋友們，今天我們班來(lái)了許多的客人老師，我們一起唱首歌歡迎她們，好嗎？

師：剛才我們這首歌里唱得什么？

師：菊花是什么季節(jié)開(kāi)放的？你們看見(jiàn)過(guò)菊花嗎？你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？

二、引導(dǎo)幼兒欣賞菊花PPT圖片，觀察了解菊花的特征。

師：哇！菊花有那么多種顏色呀，真漂亮！讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

教師引導(dǎo)幼兒觀察、說(shuō)一說(shuō)。

師：這些菊花漂亮嗎?

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下：花朵里面是什么？（花心）

師：長(zhǎng)在花心周圍的叫什么？（花瓣)

花瓣長(zhǎng)得什么樣子？像什么？（媽媽的卷發(fā)、面條、煙花）

花瓣長(zhǎng)得都一樣長(zhǎng)嗎？（里面的短，外面的長(zhǎng)）

花朵的下面還長(zhǎng)著什么？（花莖，花莖上還長(zhǎng)著葉子。）

三、引導(dǎo)幼兒探索用鉛筆卷菊花瓣的過(guò)程，學(xué)習(xí)制作菊花的方法。

師：公園里要開(kāi)一個(gè)菊花展覽會(huì)，想請(qǐng)我們小朋友幫忙制作一些漂亮的菊花，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

師：看，老師幫你們準(zhǔn)備了一些材料。圓形可以做什么？（花心）各種顏色的紙條可以做什么？（花瓣）

師：這些紙條有的長(zhǎng)有的短，短的可以做里面的花瓣，長(zhǎng)的可以做外面的花瓣！

師：還有一個(gè)重要的工具，看，是什么？這個(gè)有什么用呢？（用鉛筆把紙條卷一下，就變成了卷卷的菊花瓣了，這樣就更像了?。?/p>

師：卷好的菊花瓣貼在哪里呢？（花心周圍，先貼里面的短花瓣再貼外面的長(zhǎng)花瓣）

四、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)（播放輕音樂(lè)《童年》）。

1.交代要求。

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

五、作品展示，活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1．布置菊花展并欣賞。

2．師：你們覺(jué)得我們的菊花展漂亮嗎？在所有菊花中，你最喜歡那一朵？為什么？

活動(dòng)反思

手工是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔止せ顒?dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

為了讓孩子對(duì)菊花有更深的了解，我制作了課件。通過(guò)觀看課件，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中對(duì)菊花的外形特征有了充分的感知。這次活動(dòng)采用了用鉛筆卷菊花瓣的方法做出漂亮的菊花。這種新的表現(xiàn)方式，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也能讓幼兒體會(huì)到不同的表現(xiàn)方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

在活動(dòng)開(kāi)始前我先將菊花瓣的形狀都剪好了，重點(diǎn)教小朋友怎樣來(lái)卷花瓣。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒在老師示范后就能獨(dú)立操作卷花瓣的活動(dòng)，而且動(dòng)作很快，做出來(lái)的菊花形狀各異很是漂亮。還有個(gè)別幼兒拿著花瓣在鉛筆上搓來(lái)搓去就是卷不到鉛筆上，于是我就重新對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂_(kāi)始將花瓣繞在鉛筆上時(shí)繞的不緊，所以在后來(lái)卷的過(guò)程中松開(kāi)了，于是我就讓他們一開(kāi)始將花瓣繞在鉛筆上時(shí)就要繞緊，然后慢慢地將鉛筆卷上去。經(jīng)過(guò)慢慢的練習(xí)，最終也做出了漂亮的菊花。

在孩子操作的過(guò)程中，我也參與到幼兒的活動(dòng)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行示范、觀察幼兒的制作過(guò)程，當(dāng)幼兒遇到困難需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決。當(dāng)孩子們將自己做的菊花拿在手里，自豪地說(shuō)：“這是我做的?！边@時(shí)是他們最高興的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)他們的價(jià)值得到了體現(xiàn)，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

手工是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔止せ顒?dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

為了讓孩子對(duì)菊花有更深的了解，我制作了課件。通過(guò)觀看課件，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中對(duì)菊花的外形特征有了充分的感知。這次活動(dòng)采用了用鉛筆卷菊花瓣的方法做出漂亮的菊花。這種新的表現(xiàn)方式，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也能讓幼兒體會(huì)到不同的表現(xiàn)方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

在活動(dòng)開(kāi)始前我先將菊花瓣的形狀都剪好了，重點(diǎn)教小朋友怎樣來(lái)卷花瓣。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒在老師示范后就能獨(dú)立操作卷花瓣的活動(dòng)，而且動(dòng)作很快，做出來(lái)的菊花形狀各異很是漂亮。還有個(gè)別幼兒拿著花瓣在鉛筆上搓來(lái)搓去就是卷不到鉛筆上，于是我就重新對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂_(kāi)始將花瓣繞在鉛筆上時(shí)繞的不緊，所以在后來(lái)卷的過(guò)程中松開(kāi)了，于是我就讓他們一開(kāi)始將花瓣繞在鉛筆上時(shí)就要繞緊，然后慢慢地將鉛筆卷上去。經(jīng)過(guò)慢慢的練習(xí)，最終也做出了漂亮的菊花。

在孩子操作的過(guò)程中，我也參與到幼兒的活動(dòng)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行示范、觀察幼兒的制作過(guò)程，當(dāng)幼兒遇到困難需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決。當(dāng)孩子們將自己做的菊花拿在手里，自豪地說(shuō)：“這是我做的?！边@時(shí)是他們最高興的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)他們的價(jià)值得到了體現(xiàn)，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

《大班美術(shù)教案：神奇的海底世界》：大班美術(shù)活動(dòng)神奇的海底世界教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，在繪畫(huà)海底世界里的各種動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，用版畫(huà)表現(xiàn)海底的景象。在涂色時(shí)注意涂在相應(yīng)位置，不涂到外面，學(xué)習(xí)涂波浪。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班美術(shù)神奇的海底世界教案吧。

《大班美術(shù)教案：彩色蝸?！罚捍蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)彩色蝸牛教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)反思，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，嘗試用分割的方法、為蝸牛裝飾螺旋形的殼。學(xué)會(huì)用勾線筆以及簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圈等花紋裝飾蝸牛，感受線描為畫(huà)面帶來(lái)的美感。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)彩色蝸牛教案吧。

《大班繪畫(huà)教案：美麗的房子》：大班美術(shù)活動(dòng)美麗的房子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)觀察不同形狀的房子，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班繪畫(huà)美麗的房子教案吧。

案例:菊花開(kāi)了

十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開(kāi)了！”聽(tīng)她這么一喊，孩子們都圍了過(guò)去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開(kāi)，為什么整整提前一個(gè)月？

帶著疑問(wèn)，我走了過(guò)去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)第二株開(kāi)放的菊花。

唏韻小朋友跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開(kāi)得早呢？”實(shí)話說(shuō)，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來(lái)的。究竟是什么原因使它們開(kāi)花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起尋找原因。”接著，小朋友在這株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。最后，我請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來(lái)。松磊說(shuō)：“爸爸告訴我，植物是靠陽(yáng)光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽(yáng)光多?！蔽?guī)е變河謥?lái)到了花園里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄€(gè)花園里的菊花都普照陽(yáng)光。嘯虎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開(kāi)花了?！庇谑?，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開(kāi)花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：“找到原因了?！蔽乙苫蟛唤猓哼@究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開(kāi)的秘密了。”果然，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開(kāi)時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？

這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來(lái)，，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開(kāi)花早?！焙⒆觽兌计疵攸c(diǎn)頭許可并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。

案例：愛(ài)的美麗

董亮是小班第二學(xué)期插進(jìn)來(lái)的，各方面的能力較弱，特別是在繪畫(huà)活動(dòng)中經(jīng)常不愿動(dòng)筆，有時(shí)一看見(jiàn)紙和筆就哭。

一次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是“有趣的蛋寶寶”，等我講完作畫(huà)方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手。我從第一小組開(kāi)始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)董亮的圖畫(huà)紙上還是空空的。我知道他又不敢動(dòng)筆了，便故意問(wèn)他：“亮亮，你怎么還不畫(huà)呀？”這時(shí)，他雙手蓋住畫(huà)紙，膽怯地望著我，一句話也不說(shuō)。但他那膽怯的眼光告訴我，亮亮缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)。要想讓他敢畫(huà)畫(huà)、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵是要幫他樹(shù)立起自信心，讓他覺(jué)得“我能行！”

我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對(duì)他說(shuō)：“亮亮，你很聰明，只要你敢畫(huà)，你一定會(huì)畫(huà)得非常出色。”他還是沒(méi)動(dòng)，望著我，但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起他的手，說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起畫(huà)?！卑准埳辖K于有了一個(gè)蛋寶寶，他高興的笑了，于是我又鼓勵(lì)他：“瞧，你也很棒，只要你大膽畫(huà)，一定行的?！?/p>

聽(tīng)了我的話，他開(kāi)始在紙上試著畫(huà)起來(lái)，看到他不成形的畫(huà)面，我由衷夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你畫(huà)得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好?！彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，亮亮終于將一幅畫(huà)畫(huà)好了，雖然畫(huà)得不是很好，但為了鼓勵(lì)他，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，把他的畫(huà)給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫(huà)。從這次以后，慢慢的，亮亮對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)，都非常認(rèn)真了。

分析：

小班幼兒年齡小、手部肌肉群發(fā)展不夠完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、想象力弱，在繪畫(huà)活動(dòng)中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見(jiàn)筆和紙就哭，直叫“我不會(huì)”。對(duì)此，作為教師在活動(dòng)中要不斷地激發(fā)孩子的繪畫(huà)熱情，培養(yǎng)他們的繪畫(huà)興趣，尊重孩子的特點(diǎn)，要用信任的目光鼓勵(lì)孩子，讓他們大膽地畫(huà)。

作為一名幼兒教師,愛(ài)幼兒是做好教育工作的前提。愛(ài)幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開(kāi)啟幼兒心智的鑰匙。但是愛(ài)并不是盲目的，每個(gè)幼兒之間個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像亮亮是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的，他還沒(méi)真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛(ài)”，讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”我想對(duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。我想這就是“愛(ài)”的美麗吧！