教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

我們大班剛開(kāi)學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫(huà)報(bào)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來(lái)沒(méi)多久也會(huì)變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛(ài)惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

后來(lái)我想了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來(lái)了；圖書(shū)撕破了，我就收了起來(lái)，不再添置新書(shū)；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時(shí)間下來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有書(shū)看了，也沒(méi)有玩具了，畫(huà)畫(huà)時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺(jué)得難受了，也開(kāi)始著急了。見(jiàn)此，我對(duì)孩子們做成了一次教學(xué)活動(dòng)《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來(lái)討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來(lái)，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆用是他們自己不愛(ài)惜的結(jié)果。后來(lái)我把新書(shū)、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛(ài)惜物品了，班上的新書(shū)、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結(jié)：對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢〞?huì)取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無(wú)條件地服從。（ZHe135.cOm 零思考方案網(wǎng)）

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教育隨筆：讓孩子自己來(lái)

孩子剛升入大班的時(shí)候，為了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子來(lái)園以后自己脫衣服，并且掛好衣服。在我觀察了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長(zhǎng)替孩子拖衣服掛衣服，上前說(shuō)了好幾次但這種現(xiàn)象還是有，現(xiàn)在都一個(gè)寶，家長(zhǎng)心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做該孩子做的是??！怎么改變這一現(xiàn)象呢，得想個(gè)法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室來(lái)放在桌子上，孩子們進(jìn)教室在桌子上脫衣服，掛衣服，家長(zhǎng)不許進(jìn)教室，這樣就杜絕家長(zhǎng)包辦孩子做事情的現(xiàn)象了，而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老讓爸爸媽媽幫你做，還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里，讓其他的家長(zhǎng)也跟著學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好，而且還能主動(dòng)幫助其他的孩子，我們?cè)阱憻捄⒆幼岳砟芰﹂_(kāi)了一個(gè)好頭，同樣也希望家長(zhǎng)而堅(jiān)持下去，孩子的事情然他自己做，學(xué)會(huì)放手。

培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了，還需要家長(zhǎng)的配合，我們家園聯(lián)合共同來(lái)培養(yǎng)寶貝們！

幼兒園教育隨筆：《多讓孩子表現(xiàn)自己》

為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂(lè)的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請(qǐng)孩子們自己選擇。在選舉前，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說(shuō)了出來(lái)，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。

張含是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒(méi)有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，他看見(jiàn)爸爸第一句就說(shuō)，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。

一個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說(shuō)張含進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)。 雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說(shuō)起艷婷，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過(guò)和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因?yàn)闆](méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艷婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也知道愛(ài)美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒(méi)有人夸自己。聽(tīng)到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”話語(yǔ)結(jié)束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)艷婷，希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，老師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

教育隨筆：承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

教育隨筆：承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

今天班里的老師請(qǐng)假了，只有我自己一人帶班，雖人有點(diǎn)累但是我并不害怕，反而擔(dān)心的是孩子們的安全，怕他傷著碰著，所以每次我要是有急事情時(shí)總是特別囑附孩子們的安全，每當(dāng)想到安全這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候我總想到開(kāi)會(huì)時(shí)園長(zhǎng)常說(shuō)的一句話：“安全，是第一位的，假如你們班出現(xiàn)了安全問(wèn)提那么你今天所做的一切都為零。”所以我每天都把這句話記在腦海里時(shí)刻提醒著自己，我也常常提醒著孩子。

領(lǐng)點(diǎn)的時(shí)間到了為了避免一些事情的發(fā)生我先對(duì)孩子們進(jìn)行教育我的教育剛開(kāi)始時(shí)候小二班的一個(gè)孩子來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我老師讓你領(lǐng)點(diǎn)，我說(shuō)我馬上就去。”我剛拿著點(diǎn)盆走出教室的門(mén)口時(shí)在樓道里就能聽(tīng)到班里的吵鬧聲、桌子的響聲于是我一聲不吭的走進(jìn)教室卻只看見(jiàn)牛牛站在桌子上在給孩子們做表演，看到這些我又好笑又好氣，因?yàn)榍岸虝r(shí)間蕓萱上桌子我已經(jīng)批評(píng)過(guò)了，這次又有同樣的事情發(fā)生了，于是我把他叫到面前，非叫他表演個(gè)夠。看著他底著頭聾拉著腦袋可沒(méi)有了剛才那表演的興趣了。看到他這樣我的腦海里便有了想法我想為什么幾次的批評(píng)他總是不改呢？是不是自己的方法處理的不當(dāng)，還是……我不斷的對(duì)這件事情進(jìn)行著反思還是他們壓根不明白這樣做是危險(xiǎn)的。想到這里，我便問(wèn)孩子：“你們誰(shuí)知道為什么不能上桌子?！边@時(shí)我聽(tīng)到有的孩子說(shuō)：“因?yàn)椴鹊淖雷雍芘K，還有的說(shuō)站在桌子上會(huì)摔傷的?！甭?tīng)到孩們說(shuō)的句句有理，我想孩子對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理，在看這時(shí)的牛牛，竟主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤針對(duì)這些，我有強(qiáng)調(diào)了安全教育問(wèn)題。

通過(guò)這件事情讓我明白幼兒做錯(cuò)了事情，光靠生硬的語(yǔ)氣一味批評(píng)說(shuō)叫是不正確的，要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正的明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

教育隨筆：讓孩子自己作主

為了豐富幼兒的課間活動(dòng)，讓孩子在空余時(shí)間有事可做，我們鼓勵(lì)孩子從家里自帶一些小玩具到幼兒園來(lái)玩。一方面可以讓孩子有更多交流的機(jī)會(huì)，另一方面想以此培養(yǎng)孩子合作、謙讓、互助的精神。因此，在孩子帶來(lái)玩具時(shí)，我們都是極力引導(dǎo)孩子相互交換著玩。就這樣，我們的自帶玩具活動(dòng)開(kāi)展了兩個(gè)多月，原本認(rèn)為非常適合孩子的活動(dòng)，可現(xiàn)在帶的孩子卻是越來(lái)越少，帶的玩具越來(lái)越小。于是，我開(kāi)始留心觀察起來(lái)。

午飯過(guò)后，孩子們都圍坐在一起，一些孩子拿出了自己的玩具，起勁地?cái)[弄著。這時(shí)，幾個(gè)沒(méi)有帶玩具的孩子走過(guò)來(lái)要求加入，因?yàn)橥婢弑容^小，沒(méi)有共同玩的空間，于是遭到了拒絕。立刻，其中的一個(gè)孩子嚷了起來(lái)：“你不謙讓?zhuān)蠋熣f(shuō)的，玩具要大家一起玩，我告訴老師。”幾個(gè)孩子轉(zhuǎn)身就朝我走來(lái)，七嘴八舌地訴說(shuō)著?？偸窃趦A訴自己的理由，訴說(shuō)別的孩子的自私、不團(tuán)結(jié)。這一切我都看在眼里，正想按照慣例叫那幾個(gè)有玩具的孩子把玩具拿出來(lái)分享，突然一個(gè)念頭閃過(guò)，于是我說(shuō)“今天是星期四，是我們的玩具自己玩日。今天，如剽爾不想把自己的玩具給別人分享的，就自己做主，自己的玩具自己玩?！绷⒖蹋@幾個(gè)孩子傻了眼，原本以為我會(huì)支持他們來(lái)分享別人的玩具，這時(shí)不知該做什么好了。我從教室里拿出一些小玩具、書(shū)本，分給沒(méi)有玩具的孩子，但這些的吸引力明顯沒(méi)有那些新鮮的自帶玩具強(qiáng)。

下午孩子游戲時(shí)間，我特意找了一些天天帶玩具來(lái)的孩子談心?！澳銥槭裁床辉敢獍淹婢呓杞o別人玩一會(huì)呢?”孩子們給我的回答讓我驚訝：“我就一個(gè)，給了他們我玩什么呢?”“他天天都不帶，都來(lái)要我的，我不喜歡給他玩了?！薄啊痢辽洗伟盐业耐婢叨寂獕牧耍覌寢屨f(shuō)不許給別人玩了……”孩子們的理由都很充分，讓我找不出什么理由來(lái)反駁。這也讓我聯(lián)想到“帶玩具的孩子越來(lái)越少，帶的玩具越來(lái)越小”這一現(xiàn)象，是不是也和這有關(guān)呢。于是，我特意留心了一下那些不帶玩具的孩子，真的有一部分是很少甚至是從來(lái)沒(méi)帶過(guò)玩具來(lái)。我悄·哨地問(wèn)了其中的兩個(gè)孩子，他們的回答更讓我啞口無(wú)言?！拔覀兗业耐婢邘?lái)要弄壞的，我媽媽說(shuō)玩玩人家的也是一樣的。”“我不想給人家玩，所以我就不帶了?！?/p>

孩子的話，讓我對(duì)自己平時(shí)的教育方式產(chǎn)生了反思。在平時(shí)，我們總是教育孩子要知道謙讓?zhuān)泻脰|西要分享。但卻往往忽視了責(zé)任、天性方面的考慮。自我為中心是3—6歲孩子的年齡特征，當(dāng)他只有一個(gè)玩具的時(shí)候，我們以“謙讓”、“分享”的大帽子扣在他們頭上，為了得到老師、同伴的肯定，孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之，為了不“忍痛”，干脆就不帶了。而不帶的孩子更可以向帶玩具的孩子“分享”不同的玩具，這更讓一些孩子的責(zé)任心越來(lái)越淡，帶的人越來(lái)越少。同伴問(wèn)的分享，有時(shí)難免會(huì)造成一些玩具的損壞，于是更讓一些家長(zhǎng)、孩子不滿，就難怪帶來(lái)的玩具會(huì)越來(lái)越小了。

于是，在以后的自帶玩具玩的活動(dòng)中，我不再極力鼓勵(lì)孩子來(lái)分享，而是讓孩子自己作主，選擇是否要分享，和誰(shuí)分享。并且將星期四定為“玩具自己玩日”，所有帶玩具的孩子之間可以交換，不帶的孩子由老師提供一些圖書(shū)和小玩具。這樣既給孩子相互交流、分享的空間，也給孩子自己作主的機(jī)會(huì)，更給孩子提高責(zé)任心的空間。

教育隨筆：讓孩子自己解決

教育隨筆：讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來(lái)園時(shí)，喜歡從家中帶來(lái)各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們懂得了一個(gè)道理，無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時(shí)候，一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛(ài)惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時(shí)候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時(shí)候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒(méi)有玩夠，他是不會(huì)輕易放棄的?！霸俳o我玩一會(huì)兒吧，不要這么小氣，老師說(shuō)有好玩的玩具要拿出來(lái)和大家一起玩?！比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒(méi)看見(jiàn)這一現(xiàn)象，我想盡量讓小朋友通過(guò)的規(guī)則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來(lái)，明明發(fā)現(xiàn)每次在爭(zhēng)搶玩具時(shí)自己都是失敗者，因?yàn)閯e的小朋友都會(huì)站在另一個(gè)小朋友的身邊說(shuō)：“明明是個(gè)小氣鬼，我們不要跟他玩?！庇谑?，每當(dāng)他要玩別人玩具的時(shí)候，大家都會(huì)馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺(jué)得很委屈，就到我這里來(lái)傾訴：“老師，他們不和我玩?！笆菃幔磕菫槭裁茨?？”明明嘟著嘴巴：“我也不知道。”我假裝想了想說(shuō)：“我知道了，我給你想個(gè)好辦法，下次你要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì)跟你玩了。這個(gè)辦法一定有用，不信你試試。”后來(lái)，明明在想玩別人玩具的時(shí)候，會(huì)事先詢(xún)問(wèn)：“讓我玩一會(huì)好嗎？”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”，這時(shí)，他有時(shí)會(huì)猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時(shí)，老惦記著自己的玩具，趕快又換了回來(lái)。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是：小朋友要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)蠋熗卣f(shuō)“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩，玩好了他會(huì)換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效，但久而久之，活動(dòng)室里發(fā)生了問(wèn)題，就會(huì)找老師投訴，要求處理。其實(shí)，小朋友在交往中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，讓他們自己來(lái)解決，當(dāng)時(shí)機(jī)不成熟，孩子沒(méi)有內(nèi)在迫切需要的時(shí)候，老師不出面。孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時(shí)的欲望，教師不必干預(yù)，也不指責(zé)，讓他來(lái)嘗嘗自己的行為帶來(lái)的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認(rèn)識(shí)他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅(jiān)持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)

這段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽(tīng)?？吹胶⒆觽兿髠€(gè)小大人似的，我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，我感覺(jué)他們都象在打小報(bào)告，說(shuō)的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說(shuō)“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“吳東澤剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“張浩昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出多位小朋友的不足來(lái)。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)!”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出所以然來(lái)。我覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。”在晨間談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周?chē)∨笥训拈L(zhǎng)處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，大自然在照著他們的規(guī)律演繹循環(huán)，而人們也同樣地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的春夏秋冬。孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫(huà)畫(huà)、講故事……在操場(chǎng)上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽(tīng)音樂(lè)，大公雞喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺(jué)得似乎少了點(diǎn)什么，那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。

春天來(lái)到，大地復(fù)蘇、柳樹(shù)發(fā)芽、花兒開(kāi)放、小鳥(niǎo)在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。大自然單純的聆聽(tīng)與欣賞，就是一種美?？梢詭Ш⒆拥揭巴?，讓孩子閉上眼睛，專(zhuān)心聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲或是蟲(chóng)鳴，鼓勵(lì)他尋找聲音的來(lái)源。這時(shí)，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過(guò)田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲(chóng)角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會(huì)覺(jué)得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個(gè)蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，帶著他用雙眼觀察自然，看看云的變化，給他們講講哪是害蟲(chóng)，哪是益蟲(chóng)，哪個(gè)生活在樹(shù)上，哪個(gè)生活在地里，這樣直觀講解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比書(shū)本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫(huà)，搜集樹(shù)上的蟲(chóng)繭，去觀察了解蟲(chóng)子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的，看看花開(kāi)花謝，聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他看到的自然。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠(yuǎn)山、近屋、樹(shù)木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕，玩得熱火朝天，帶他上山體驗(yàn)第一次看雪的經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺(jué)中忘記了疲勞和寒冷，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。

總的說(shuō)來(lái)，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識(shí)，健康成長(zhǎng)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂?，在接近自然之中，也可以利用幾種方式循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子的自然觀察智能。注意做好孩子們的安全保護(hù)工作，還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。