觀察記錄：“無所事事”的孩子

觀察主題：幼兒情緒表現(xiàn)及控制

觀察教師：**

觀察時間：**年**月**日下午戶外游戲活動時間

觀察地點(diǎn)：幼兒園大操場

觀察對象：大三班晨晨小朋友(5歲)

幼兒基本情況：

晨晨，是一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，非常好動。如果老師批評他，他偶爾會停下動作，但過一會又就犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

他的情緒反應(yīng)有一些異常，常常會無故大喊大叫，或一個人自言自語，有時候一激動，也會出現(xiàn)一些暴力行為，如摔椅子、摔門、扔?xùn)|西、打小朋友甚至打老師。

事件描述：

在大三班一次戶外活動玩輪胎時記錄，完全是孩子自主活動的真實表現(xiàn)，晨晨是一個精力非常旺盛的孩子，從活動中看他不太合群，大多數(shù)時間他都在運(yùn)動場上無目的的奔跑，而且常常有欺負(fù)小朋友的行為，如用輪胎碰撞小朋友的輪胎，沖到小玩得正好的小朋友中間去搗亂，甚至追在小朋友身后用輪胎去砸小朋友。

幼兒表現(xiàn)分析：

(1)自身因素。從性格上看，晨晨屬于內(nèi)心較為矛盾、固執(zhí)的幼兒，本身性格其實是內(nèi)向的，缺乏安全感，不太會表達(dá)內(nèi)心的想法，想跟小朋友們一起玩，又不會交往，常常為了吸引老師的關(guān)注而制造一些事端。

（2）家庭因素。據(jù)了解，晨晨還有一個上小學(xué)的姐姐，姐弟倆一直是媽媽負(fù)責(zé)照顧的，爸爸也因為忙于自己的工作而忽略了對兒子的關(guān)心，而且常常因孩子犯錯而心煩。剛開始以物質(zhì)刺激來促使孩子改正，當(dāng)物質(zhì)刺激不能達(dá)到目的時，就采取簡單粗暴的罵和打來解決，致使孩子的情緒障礙越來越嚴(yán)重。對于語言能力有限的兒童來說，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)玩伴，這一般是因為孩子心情壓抑無法舒暢。

（3）班級環(huán)境因素。在幼兒的群體生活中，教師、保育員的精力有限，無法特殊照顧到個體幼兒，使幼兒的不良行為不能及時引導(dǎo)?！?/p>

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觀察記錄：閱讀吧的故事

觀察時間：**年**月

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)閱讀游戲區(qū)

觀察班級：中三班

區(qū)域游戲開始了，今天的“閱讀吧”新添了新的繪本《猜猜我有多愛你》，小雅對這一繪本很感興趣，剛坐下來就開始打開這一繪本看了起來，因為是新的繪本，所以很多孩子都愿意看，大家你說一句，我說一句，都能把故事的大概內(nèi)容講出來。我在幼兒看完之后，完整的講述了故事內(nèi)容，幼兒也基本能了解故事內(nèi)容。所以我就請小雅來復(fù)述一下故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小雅不但能清楚的表達(dá)故事的內(nèi)容，而且能抓住一些關(guān)鍵性的詞語，感受故事的幽默，理解故事的大概內(nèi)容。曉川和同同發(fā)現(xiàn)有了新的繪本也來向小雅借來一起認(rèn)真的看了起來。

回應(yīng)策略：

《猜猜我有多愛你》是一個很優(yōu)美、很有意境的、表達(dá)濃濃的愛的故事，我們在引導(dǎo)幼兒理解欣賞故事時，要分析故事的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒去理解。故事中，要讓幼兒知道大兔子和小兔子之間發(fā)生了一個什么事情，知道它們都用了哪些方式來表達(dá)愛。所以我先制造疑問讓幼兒猜想，然后再讓幼兒去理解。復(fù)述故事并不僅僅是枯燥的語言復(fù)述，經(jīng)過理解、欣賞，幼兒已經(jīng)對故事有了自己的解讀，這種解讀除了用語言來表現(xiàn)外，還可以通過聲音、動作、表情來豐富。教師要豐富幼兒表現(xiàn)故事的形式，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

幼兒觀察記錄：用所知所學(xué)去正確引導(dǎo)孩子

觀察地點(diǎn)：中一班活動室、午睡室

觀察時間：集體活動、午睡時

觀察記錄：

1、一次集體教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)王xx斜躺在小椅子上，走近要提醒時發(fā)現(xiàn)孩子把手放在了褲子里。

2、不一會，發(fā)現(xiàn)王xx低著頭，走近后發(fā)現(xiàn)孩子把自己的生殖器官拿到了褲子外面正在玩。

3、后來，又發(fā)現(xiàn)王xx和他旁邊的小女生在低頭說話，發(fā)現(xiàn)王xx在玩自己的生殖器官，旁邊的女生在看著他玩。

4、（經(jīng)過集體教學(xué)活動中孩子的一系列行為習(xí)慣）午睡環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)王xx總是縮在被子里，提醒睡直以后，孩子還是會蜷縮在一起，幫孩子不經(jīng)意間蓋被子發(fā)現(xiàn)，孩子在玩弄自己的生殖器官。

觀察分析：

1、第一次看到王xx在玩弄自己的生殖器官，采用了說話提醒的方式，但并沒能讓孩子結(jié)束這一行為，就產(chǎn)生了第二次行為的發(fā)生，后來仍有發(fā)現(xiàn)孩子此種行為的繼續(xù)，但是只是眼神提醒孩子就明白了。但是此種行為并沒能停止。

2、從心理學(xué)家曾對兒童進(jìn)行大量的實地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兒童玩弄生殖器極其普遍，它是兒童生長發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象。

胎兒從母體分娩后，男嬰常會有陰莖勃起，女嬰常會有陰道分泌物液出。這種現(xiàn)象與孩子的吮吸、排尿、出汗等一樣，是先天性的生理反射活動。由于生殖器被玩弄，會有某種快感伴隨，所以孩子們很容易從不自覺接觸到自覺玩弄；亦由于孩子樂群，所以常有同齡男女在一起，互相觀察，比較，玩弄的集體行為。兒童心理學(xué)研究表明，喜歡玩弄生殖器的，多為4-6歲兒童。這個年齡孩子概括能力低，不理解男女結(jié)合的含意以及性的生殖意義，玩弄生殖器一般來說是無害的。

教育方法：

1、和班級中其他老師反饋這一事件，但是處理方式進(jìn)行了統(tǒng)一，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子玩弄生殖器，只要不動聲色地?fù)u一搖頭，讓孩子明白老師是不贊成，明白這是不好的行為，以后不要再玩弄。

2、采用巧妙方法，將孩子從玩弄生殖器的興趣引開，引向他們樂于接受的活動上去，如講故事或玩一些他們感興趣的其他游戲。

3、用心平氣和的語調(diào)，像平時進(jìn)行行為規(guī)范--該做什么和不該做什么的教育一樣，教育他們愛護(hù)自己的生殖器，不要玩弄，弄傷了會影響小便。

4、和家長反應(yīng)這一現(xiàn)象，但是要求家長配合提醒疏導(dǎo)，不要隨意強(qiáng)行制止。

有些家長不明了兒童心理的真諦，對孩子玩弄生殖器，動輒訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵、懲罰。殊不知，這么一來孩子們反而會產(chǎn)生神秘心理。你越是制止，他就越好奇，越要玩得頻繁，至此，問題就難辦了，有時還會給幼兒心理帶來障礙。

幼兒觀察記錄：喝水的故事

幼兒觀察記錄：喝水的故事

幾乎每個班級在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現(xiàn)場的孩子，為了讓孩子了解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常?？陬^教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出"媽媽，我渴！"的時候，丫丫眼睛濕潤了。

我問她，你為什么要哭??？

她說：他們沒有水喝，很可憐。

我說：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲存很多干凈的水。

她說：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水。

老師、父母對孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

觀察記錄《愛勞動的孩子》

觀察過程：

今天下午放學(xué)，等所有的家長把孩子接走后，我拿出拖把準(zhǔn)備像往常一樣開始拖地。這時，楊**小朋友看見了，連忙跑過來說：“媽媽，我來幫你拖地板（在幼兒園我既是媽媽，也是老師）。我說：”我來拖吧，你現(xiàn)在還小，等你長大了再幫媽媽拖地吧！“可楊**堅持不肯。我說：”好吧，那你來拖地吧！”楊**興高采烈的拿起拖把拖了起來。過了一會，她不僅把臺階上的地板拖干凈了，而且把臺階下四個教室的門口都拖干凈了。看到這些，我欣慰地笑了。

觀察分析：

從楊**小朋友的表現(xiàn)可以看出，她樂意去做一些力所能及的事，她熱愛勞動，也渴望得到勞動的機(jī)會，我們就應(yīng)該給孩子這樣一個平臺，給孩子一個鍛煉的機(jī)會，也培養(yǎng)了孩子的能力，等將來長大了，才能做一個自食其力的人。而我們有些家長總覺得孩子還小，不讓孩子做這，不讓孩子做那，什么都包辦，久而久之養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。

觀察記錄：玩沙區(qū)的孩子

觀察目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用拍、壓、印、堆、深挖等多種技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲；充分揮灑幼兒的想象力、創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力，遇到問題能積極想辦法解決。3、遵守玩沙規(guī)則，守護(hù)自己和同伴的作品，體驗玩沙的快樂。觀察實況這節(jié)課是我代入了他們很喜歡的喜羊羊與灰太狼的情節(jié)，孩子們一聽幫小羊們建造房子幫小羊們做陷阱就充滿了干勁，A先挖了一個坑，B和C看見了覺得很有意思就一起加入了，坑挖的越來越大越來越深，B問A：挖這個坑是要做陷阱嗎？A回答：是的。B：那我們怎么才能抓住灰太狼呢？灰太狼掉進(jìn)坑里，沒有東西攔住他也會爬出來的吧！有什么東西能將洞搭高讓灰太狼爬不出來呢？C：我這個有很多小錐子，我們可以把它插在洞旁邊把它當(dāng)成墻，當(dāng)灰太狼掉進(jìn)去之后，錐子就會升起來跟個神奇的機(jī)關(guān)一樣，像這樣（C動手演示，將小錐子插在土里）。A和B也很同意開始搭建更完整的陷阱。A：洞漏在外面灰太狼才不會上當(dāng)呢。B：我們?nèi)フ尹c(diǎn)樹枝來把洞藏起來吧。分析與反思用孩子們都喜歡的情節(jié)來引發(fā)幼兒興趣，當(dāng)我一說美羊羊來找小朋友幫忙，幼兒注意馬上被吸引，并且思緒千奇百怪，有的孩子搭建房子，更多的孩子搭建陷阱，都想挖個大陷阱來懲罰灰太狼，或者用網(wǎng)抓住他等等。孩子的作品分享總讓人意想不到，他們會用工具來加固讓自己建造的更完整。孩子們在過程中會玩著玩著總忘記自己要建造的主題目標(biāo)是什么，我會用情景語來提醒他們“小羊的家建造好了嗎？灰太狼又來搗蛋了，誰的陷阱能讓灰太狼受到懲罰呢？”孩子們一聽就會更加有干勁，更加專注快樂的來做他們想做的東西。像我介紹的A、B、C三名幼兒的實例，他們從一個人玩到合作玩，并能積極的提出問題，其他幼兒能積極回應(yīng)來完善他們搭建的陷阱，一步一步的將他們的作品完整，想吃搭高陷阱，灰太狼掉進(jìn)去陷阱就會升高，用樹枝遮住陷阱這些好辦法。

幼兒觀察記錄：挑食的孩子

觀察內(nèi)容：觀察幼兒中午進(jìn)餐情況

觀察時間：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：小二班活動室

觀察對象：軒軒

觀察目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食，不剩飯。

觀察描述：

午餐時間到了，今天中午為孩子們準(zhǔn)備的午餐是大排、木耳和西紅柿蛋湯。小朋友有序取餐后，教室里很安靜，孩子們都在認(rèn)真的吃著飯。當(dāng)然，也有個別幼兒吃飯時不專心，還在和其他幼兒大聲說話。軒軒小朋友拿到飯以后，遲遲不動，看著飯一臉的為難。我走過去問他：“軒軒，你怎么了？怎么不吃飯呢？”軒軒看著我沒有說話。他看了我一眼，又皺著眉頭，噘著嘴，看了看碗里的飯和菜。我頓時明白了，于是問他：“是不是遇到不喜歡吃的菜了？”他難為情的點(diǎn)頭，回答“是的?！彼f不喜歡吃大排，因為大排嚼不動。我說：“老師不是經(jīng)常說小朋友不能挑食嗎，之前你不喜歡吃青菜的，但是現(xiàn)在也吃了，這就是進(jìn)步呀，老師當(dāng)時還夸了你呢！今天的大排你不喜歡吃，那該怎么辦？是不是遇到困難了又要退縮？”他低下頭想了想，然后看著我說：“那我能不能就吃一點(diǎn)點(diǎn)？”我說“可以啊，吃一點(diǎn)也是有進(jìn)步的，我們每次都多吃一點(diǎn)點(diǎn)，這樣時間久了你就會越來越棒了?！彼麍远ǖ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他吃了第一口時，我看著他，對他點(diǎn)頭笑了笑。他好像得到了鼓勵一樣，一口接著一口的吃，不一會兒，一塊大排就被吃完了。他拿著空碗給我看，高興的說“老師，你看我吃完了?！蔽颐念^，裝作很驚訝的說“你都吃完啦？太棒了，你今天又進(jìn)步了！老師要給你一個獎勵。”吃完飯，我獎勵給他一張小貼紙，他特別開心的跟其他小朋友炫耀。

下午離園時，軒軒拉著媽媽，對她說“你看，我今天又進(jìn)步了，這是老師獎勵我的?！避庈帇寢屢查_心的表揚(yáng)的孩子，并對他說“如果你以后都不挑食了，什么都愛吃的話，那就更棒了。我們還要進(jìn)步哦！”軒軒高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思：

通過和軒軒媽媽的交談，我了解到，軒軒爸爸和媽媽平時上班都比較忙，在家里奶奶帶的較多。老人對孩子常常很溺愛，對于孩子的要求，老人都盡量滿足。對待幼兒吃飯的問題，奶奶常常都順著孩子，時間久了，導(dǎo)致幼兒挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。

解決策略：

首先，我們通過講述繪本和故事的形式，給幼兒以引導(dǎo)，讓幼兒知道挑食對身體不好。當(dāng)幼兒遇到不喜歡的食物時，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，并肯定其感受，引起共鳴。同時，給幼兒鼓勵，讓他一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試，久而久之，幼兒的挑食現(xiàn)象就會有改善。

其次，和家長溝通，要和家長達(dá)成共識。我們要求孩子不挑食，不僅局限在幼兒園，在家中家長更要督促幼兒，不能溺愛孩子，孩子說不吃就吃。家長要分清什么是真正的愛。

最后，年輕家長要和老年人多溝通，帶著爺爺奶奶多聽有關(guān)科學(xué)育兒的講座。只有家園一致配合，才能幫助幼兒改善挑食的現(xiàn)象。

觀察記錄《愛找理由的孩子》

觀察名稱愛找理由的孩子

觀察教師***

觀察對象赫赫

觀察班級中班

觀察時間***

觀察地點(diǎn)教室

觀察目標(biāo)：赫赫小朋友長得特別機(jī)靈，也非常的聰明，但是就是有一點(diǎn)犯了錯永遠(yuǎn)是別人的不對，從來不在自己身上找原因，要么就拼命找借口給自己開脫，為自己找理由。

觀察情況：今天他來告訴我說：“老師我的書爛了，是XX給我撕爛了?！薄笆菃幔俊笆?，我的書本來是好好的。”我把xx叫過來說：“你怎么把赫赫的書撕了？”“我沒有給他撕書?！薄皧W，我知道了，赫赫你的書是怎么爛的？”“反正不是我弄的?！蔽艺f：“自己的書要保護(hù)好，你看別的小朋友都保護(hù)得很好?！薄袄蠋熚揖褪呛煤帽Ｗo(hù)的?！蔽艺f：“來老師幫你粘好。”其實我知道赫赫在找借口，昨天的事情和今天一樣，就是因為他的一個扣子掉下來了，還有前天是因為他推別人以后老師批評他的時候，他同樣是這樣說別人，其實每一次問到的小朋友都會否認(rèn)，所以赫赫找借口我們也是了解的，是什么原因造成的呢？于是我找他好好的談了談，來幫助孩子認(rèn)識自己存在的問題或錯誤，引導(dǎo)孩子形成是非觀念，起碼要他分辨好壞誰對誰錯，希望他能知道自己應(yīng)該怎樣做，自己的錯誤要勇于承擔(dān)。

實施措施：1.家園溝通，這樣的孩子與家庭有關(guān)系，家長從小溺愛孩子，家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，孩子做錯了事情也不找原因，這樣就形成了習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固，所以遇到事情他們就會為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯推給別人。2.讓孩子有責(zé)任心，通過日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對孩子來說，是既具體又容易接受和做到的，比如我們中班安排的值日生，我們就會告訴孩子，你的任務(wù)你一定要完成，這是你的責(zé)任。3.通過講故事讓孩子在故事中擔(dān)任的角色，懂得生活中對有興趣的事要做，對繁雜不感興趣的事同樣也要做好，讓孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。4.對孩子要多鼓勵、表揚(yáng)，少指責(zé)、批評。當(dāng)孩子完成一件事后，我們要給予公正及時的評價，并善于用語言的教育，如說：“我相信你還會把事情做完做好的”。

5.為孩子樹立良好的榜樣。我們或家長可以時常有意識地與孩子談自己的工作，把自己完成一項任務(wù)、克服一個困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識在生活中的重要性，從而主動、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

實施效果：好的習(xí)慣是在不知不覺的潛移默化中形成的，家長是孩子的第一任教師，家長對待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。

幼兒觀察記錄：“聽話”的孩子

觀察記錄：

4月12日上午，教室，呂文澤小朋友今天選擇的是玩具區(qū)，他和小伙伴們選擇了子彈積木這個玩具，玩具區(qū)是由兩張六人桌合并起來的，平時我們開展分組活動的時候，都要求孩子們將材料放在兩張桌子中間。于是，呂文澤很自然的就把積木放在了中間?？墒怯捎诤⒆由砀邌栴}，他邊上的程晟珈夠不到積木，要伸長手很辛苦才能拿到一個，于是，程晟珈就把積木框拿過來一點(diǎn)，放在靠近他們這張桌子這邊，這時候呂文澤說：“不行，積木筐要放在中間！”程晟珈：“可是這樣我就夠不到了?！眳挝臐桑骸安恍校@是老師說的?！边@時候程晟珈看到我在拍照，就不說話了，過了一會，他一邊看我，一邊把積木筐移到他那邊，我笑了笑，走過去說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在玩積木的小朋友不多，你們正好都坐在一邊，可以把積木移過來。

情況分析：

呂文澤和程晟珈的行為引起了我的沉思，我們經(jīng)常教導(dǎo)幼兒要“聽話”，那什么是聽話呢？聽誰的話？往往我們會說，要聽老師的話，那老師的話一定是對的嗎？就像碰到這個問題，呂文澤就是聽老師話的，堅持要將積木放在桌子中間，可是這明明有更好的選擇，他卻想都沒去想，完全聽老師的話。這樣的孩子肯定是得老師喜歡的“聽話”的孩子，但也是一個沒有自己思考的孩子。

策略支持：

1、在回顧環(huán)節(jié)和小朋友一起討論這個問題。

2、在日?；顒又?，多給幼兒選擇的機(jī)會，而不是用命令式的語言。

3、放低身子，與幼兒平等交流，多聽聽孩子的觀點(diǎn)。