幼兒觀察記錄：用所知所學(xué)去正確引導(dǎo)孩子

觀察地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室、午睡室

觀察時(shí)間：集體活動(dòng)、午睡時(shí)

觀察記錄：

1、一次集體教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)王xx斜躺在小椅子上，走近要提醒時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子把手放在了褲子里。

2、不一會(huì)，發(fā)現(xiàn)王xx低著頭，走近后發(fā)現(xiàn)孩子把自己的生殖器官拿到了褲子外面正在玩。

3、后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)王xx和他旁邊的小女生在低頭說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)王xx在玩自己的生殖器官，旁邊的女生在看著他玩。

4、（經(jīng)過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)中孩子的一系列行為習(xí)慣）午睡環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)王xx總是縮在被子里，提醒睡直以后，孩子還是會(huì)蜷縮在一起，幫孩子不經(jīng)意間蓋被子發(fā)現(xiàn)，孩子在玩弄自己的生殖器官。

觀察分析：

1、第一次看到王xx在玩弄自己的生殖器官，采用了說(shuō)話提醒的方式，但并沒(méi)能讓孩子結(jié)束這一行為，就產(chǎn)生了第二次行為的發(fā)生，后來(lái)仍有發(fā)現(xiàn)孩子此種行為的繼續(xù)，但是只是眼神提醒孩子就明白了。但是此種行為并沒(méi)能停止。

2、從心理學(xué)家曾對(duì)兒童進(jìn)行大量的實(shí)地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兒童玩弄生殖器極其普遍，它是兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。

胎兒從母體分娩后，男嬰常會(huì)有陰莖勃起，女嬰常會(huì)有陰道分泌物液出。這種現(xiàn)象與孩子的吮吸、排尿、出汗等一樣，是先天性的生理反射活動(dòng)。由于生殖器被玩弄，會(huì)有某種快感伴隨，所以孩子們很容易從不自覺(jué)接觸到自覺(jué)玩弄；亦由于孩子樂(lè)群，所以常有同齡男女在一起，互相觀察，比較，玩弄的集體行為。兒童心理學(xué)研究表明，喜歡玩弄生殖器的，多為4-6歲兒童。這個(gè)年齡孩子概括能力低，不理解男女結(jié)合的含意以及性的生殖意義，玩弄生殖器一般來(lái)說(shuō)是無(wú)害的。

教育方法：

1、和班級(jí)中其他老師反饋這一事件，但是處理方式進(jìn)行了統(tǒng)一，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子玩弄生殖器，只要不動(dòng)聲色地?fù)u一搖頭，讓孩子明白老師是不贊成，明白這是不好的行為，以后不要再玩弄。

2、采用巧妙方法，將孩子從玩弄生殖器的興趣引開(kāi)，引向他們樂(lè)于接受的活動(dòng)上去，如講故事或玩一些他們感興趣的其他游戲。

3、用心平氣和的語(yǔ)調(diào)，像平時(shí)進(jìn)行行為規(guī)范--該做什么和不該做什么的教育一樣，教育他們愛(ài)護(hù)自己的生殖器，不要玩弄，弄傷了會(huì)影響小便。

4、和家長(zhǎng)反應(yīng)這一現(xiàn)象，但是要求家長(zhǎng)配合提醒疏導(dǎo)，不要隨意強(qiáng)行制止。

有些家長(zhǎng)不明了兒童心理的真諦，對(duì)孩子玩弄生殖器，動(dòng)輒訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵、懲罰。殊不知，這么一來(lái)孩子們反而會(huì)產(chǎn)生神秘心理。你越是制止，他就越好奇，越要玩得頻繁，至此，問(wèn)題就難辦了，有時(shí)還會(huì)給幼兒心理帶來(lái)障礙。

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正確引導(dǎo)孩子

俗話說(shuō)得好”好事不出門，壞事傳千里“，今天我就不從大的方面去講述好事與壞事了。我只想根據(jù)眼前的幾個(gè)小世界表現(xiàn)一個(gè)好事的積極性和一件壞事的消極性。

我是一名剛剛上崗的幼兒老師，通過(guò)這幾個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小問(wèn)題。有時(shí)候，我覺(jué)得所謂的小問(wèn)題不注意可能會(huì)釀成大錯(cuò)誤。比如說(shuō)”動(dòng)作的小失誤，錯(cuò)誤“，比如，有時(shí)候老師在講臺(tái)上講課，或多或少也會(huì)有一些調(diào)皮的寶寶在自己的為上調(diào)皮搗蛋，交頭接耳，開(kāi)小差。這時(shí)候”恨鐵不成鋼“的老師出現(xiàn)了，他會(huì)用手中的粉筆投擲到那些不乖的小朋友身上?？墒请m然看似是件小事。但是在一旁的小朋友們可能會(huì)”偷偷學(xué)藝“，也可能會(huì)利用的別的地方去。例如，小朋友們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)，有不和心意或者不順心的時(shí)候，會(huì)隨手拿起一件東西亂扔出去，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。還有一種是言語(yǔ)上的失誤，比如，面對(duì)一些大點(diǎn)的小朋友在做題的時(shí)候，他們有時(shí)候會(huì)精力不集中或者粗心大意，做題的速度可能會(huì)慢一些，正確率也可能會(huì)比較低。有些心急的老師可能會(huì)脫口而出”你真笨，你怎么這么笨啊“。雖說(shuō)是短短的幾個(gè)字，也可能會(huì)影響的小朋友的心理，打消他們做事情的積極性。這種現(xiàn)象，也可能會(huì)被旁邊的小朋友們借鑒，從而會(huì)隨口拿出此話嘲笑別人，久而久之養(yǎng)成好高騖遠(yuǎn)，目中無(wú)人的習(xí)慣。

”師者，傳到授業(yè)解惑也“，除了授業(yè)解惑外，在做好本職工作的時(shí)候心態(tài)和模范也很重要。很多時(shí)候，老師們有口無(wú)心的一些舉動(dòng)也可能是影響孩子一生的習(xí)慣。有時(shí)候有些老師恨鐵不成鋼的態(tài)度，可能會(huì)阻礙小朋友們的健康心理。所以，有時(shí)候請(qǐng)各位老師，在教育好小朋友們教育教學(xué)的時(shí)候，也能用一些積極向上的態(tài)度開(kāi)導(dǎo)教育小朋友。

正確引導(dǎo)孩子做事

有一天我們班有幾個(gè)小朋友感冒了。午飯后喝藥，我把藥給每個(gè)小朋友倒到杯子里，就把藥袋放在了鋼琴上，王姝涵什么話也沒(méi)說(shuō)就把藥袋撿走了。我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她。一連幾天都是如此，我還想這孩子真懂事。幾后，我們打掃活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)玩具櫥后邊都是垃圾，特別多的是各種各樣藥袋。我大吃了一驚。原來(lái)王姝涵把這幾天收集的藥袋沒(méi)有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前問(wèn)她，你把垃圾怎么放到這里了，我們天天夸你是個(gè)講衛(wèi)生好孩子，你怎么把垃圾放到處后邊。其實(shí)她很明白，就是一句不吭，我想她只是一時(shí)貪玩吧！我就問(wèn)她這樣做對(duì)嗎？她說(shuō)：“不對(duì)”?？此o張的樣子，我沒(méi)再多問(wèn)。

這件事也讓我想到了很多，孩子做事情的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。她是幫了老師的忙，也受到了老師的表?yè)P(yáng)，可結(jié)果不一定對(duì)，事后我照樣表?yè)P(yáng)了她，夸她是個(gè)知錯(cuò)就該的好孩子。任何孩子在做一件事情的時(shí)候，可以說(shuō)都不是很單純的，他都有她的想法和目的，只要正確的引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

引導(dǎo)孩子正確用語(yǔ)言表達(dá)

正確引導(dǎo)“好動(dòng)的孩子”

常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：我家的孩子快累死我了，一點(diǎn)兒也坐不住，玩具仍得滿地都是，你跟在他后面收拾不清，他還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，真煩人。一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛(ài)發(fā)脾氣，對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨，而要施加一些積極的心理影響，對(duì)孩子進(jìn)行心理矯正，幫助孩子盡快改掉這些毛病，否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)入學(xué)齡期，就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子不能持久地做一種游戲，常是家長(zhǎng)隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對(duì)某一件事持續(xù)注意一段時(shí)間，半途而廢，家長(zhǎng)就堅(jiān)決地孤立他，則會(huì)使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的，從心理會(huì)慢慢對(duì)自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如，家長(zhǎng)正陪孩子搭積木，剛玩一會(huì)兒，孩子又要去騎車子。此時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不可答應(yīng)他，為他搬車，如果這樣，他騎不了幾圈，一定又要干別的去了。家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)玩積木仍有濃厚的興趣，提出一些新想法來(lái)吸引孩子，對(duì)騎車的事像沒(méi)聽(tīng)到一樣。假如孩子非去不可，也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣，無(wú)形中孩子在一個(gè)游戲上的注意力就會(huì)逐漸延長(zhǎng)，慢慢就會(huì)自動(dòng)的保持注意力集中的時(shí)間。對(duì)孩子的情緒，家長(zhǎng)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例，由于孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟，往往還沒(méi)有搭出他想要的模型就散了架，因而發(fā)脾氣，甩手不干。家長(zhǎng)應(yīng)教給他一些基本的搭建方法，幫助孩子搭成他想要的模型，讓孩子覺(jué)得游戲有趣，通過(guò)自己的努力就能成功，孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，對(duì)訓(xùn)練注意力集中也大有好處。好動(dòng)是幼兒的天性，動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn)，只要把好動(dòng)引到正確的方向，孩子的缺點(diǎn)就會(huì)成為優(yōu)點(diǎn)，使他的一生受益無(wú)窮。

我們應(yīng)正確引導(dǎo)孩子

要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子

今天我們班的下午活動(dòng)是手工，在活動(dòng)中孩子們都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來(lái)告狀：“老師，他搶我的紙?！蔽衣?tīng)了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況我一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來(lái)到另一個(gè)孩子中間問(wèn)個(gè)明白，原來(lái)這位小男孩的手紙用完了，可是還想折。我明白后，沒(méi)有批評(píng)他，而是笑著跟小男孩說(shuō)：“乖，你沒(méi)有紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會(huì)很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽(tīng)了我的話低下了頭，我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問(wèn)他：“小朋友傷心了，我們?cè)趺崔k呢？”旁邊的一個(gè)小朋友說(shuō)：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該搶你的紙”，“沒(méi)關(guān)系，我給你一張吧！”說(shuō)完小女孩遞給了他一張，他們又開(kāi)心地折青蛙了。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評(píng)誰(shuí)，我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。所以現(xiàn)在我遇到類似的孩子告狀之類的，情節(jié)輕的我會(huì)說(shuō)自己處理，有一些麻煩的我會(huì)自己處理，而且我一定做到公平，因?yàn)?，雖然我們錯(cuò)怪一個(gè)孩子，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，可是在孩子的一生中都會(huì)影響他，他會(huì)記著一輩子。

我覺(jué)得，作為一名幼兒園老師，要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

觀察記錄：正確坐姿

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察實(shí)錄：

午飯時(shí)間，小朋友都在安安靜靜的吃飯，可是我發(fā)現(xiàn)雪兒小朋友整個(gè)人趴在桌子上吃飯，小椅子離得特別遠(yuǎn)，腿也放在椅子一邊。經(jīng)過(guò)提醒后雪兒立馬改正坐姿，可是沒(méi)過(guò)多久雪兒又趴在桌子上了，整個(gè)人看起來(lái)軟踏踏的，特別沒(méi)精神，飯菜也撒得到處都是，喝湯時(shí)也不小心打翻了湯碗。

分析：

在幼兒園中，很多幼兒在書(shū)寫繪畫時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正，是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問(wèn)題，不得不引起我們從事幼教同行們的重視。對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的正確姿勢(shì)是非常重要的。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書(shū)寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)。

措施：

1、上課時(shí)嚴(yán)格要求孩子們的坐姿，對(duì)于沒(méi)有坐好的小朋友及時(shí)提醒。

2、老師在坐椅子時(shí)姿勢(shì)正確，給幼兒起到良好的示范作用。

3、對(duì)于坐姿正確的小朋友提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

正確引導(dǎo)孩子的好奇心

有的寶寶是個(gè)好奇寶寶，整天問(wèn)東問(wèn)西，可是有的寶寶卻不是，那么，家長(zhǎng)怎樣擴(kuò)展孩子好奇心呢？

您是一位會(huì)擴(kuò)展寶寶好奇心的家長(zhǎng)嗎？

當(dāng)孩子對(duì)周圍事物發(fā)生興趣的時(shí)候，您認(rèn)為：

A.很正常，小孩子都這樣，告訴他是什么。

B.很高興，寶寶會(huì)問(wèn)問(wèn)題說(shuō)明他很聰明，告訴他是什么及相關(guān)的信息（用途、材質(zhì)等）。

C.表現(xiàn)出和孩子一樣的興趣，并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。

分析

A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么，但這并不能激發(fā)孩子對(duì)更多的事物感興趣。在您的教育過(guò)程中，您沒(méi)有起到主導(dǎo)的地位，不能很好地幫助孩子進(jìn)行更高層次的探索。您現(xiàn)在最需要的是學(xué)會(huì)欣賞寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶多提問(wèn)題，引導(dǎo)寶寶去關(guān)注一些事物。

B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會(huì)利用寶寶的興趣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣的教育方法讓您的寶寶認(rèn)識(shí)了很多東西，您也因此被認(rèn)為是一個(gè)比較合格的家長(zhǎng)。您還需要注意的是——學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)。“好奇心并不等于好思考”，您直接“灌輸”給了孩子許多信息，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“記憶”過(guò)程、“接受”過(guò)程，而讓他失去了主動(dòng)探索欲望。

C.您是一位非常會(huì)啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。最難得的是，您讓孩子感受到了對(duì)新事物感興趣是一件讓人高興的事情，您的行為會(huì)極大地鼓勵(lì)孩子參與到發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、觀察新事物的過(guò)程中來(lái)。和孩子的共同探索過(guò)程，能夠很好地幫助孩子在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)新的概念，感受新事物，而不單純只是記住新事物的名稱。

相關(guān)理論

好奇心是孩子產(chǎn)生認(rèn)知、發(fā)生游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如果沒(méi)有好奇心，孩子是沒(méi)有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產(chǎn)生好奇的原因有很多種，有的孩子只是想知道“這是什么？”有的孩子會(huì)疑惑“為什么會(huì)這樣？”這些好奇為孩子產(chǎn)生深入的思考和探索奠定了基礎(chǔ)，是思考和探索產(chǎn)生的原始驅(qū)動(dòng)力。

孩子的好奇心特別容易激發(fā)，事物鮮亮的外表、特殊的造型會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，變化的現(xiàn)象和未經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)也會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。很多家長(zhǎng)以為要擴(kuò)展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物，其實(shí)未必，一個(gè)孩子曾經(jīng)接觸過(guò)的事物也同樣會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng)設(shè)“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇心，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)游戲方式引導(dǎo)孩子對(duì)相同事物的不同方面產(chǎn)生好奇，而不僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物外表的好奇階段。