案例：向奧特曼學習

背景：

奧特曼一直是孩子們崇拜的偶像，小男子漢們的許多衣服、玩具、游戲都和奧特曼有關(guān)……

活動情景：

今天，奧特曼帶來了一本奧特曼的書，并把它放進我們櫻桃班的圖書角里。游戲活動的時候，小滿與曦曦一起津津有味地翻閱起這本圖書來。

“哇，奧特曼怎厲害！”曦曦看到興頭上，忍不住比劃起奧特曼的動作來。

在一旁游戲的濤濤看見了，嘟著嘴說：“奧特曼是假的！我媽媽說，世界上沒有奧特曼，也沒有怪獸的。”

曦曦不理他，繼續(xù)模仿奧特曼，還把小滿當成了怪獸，擺出準備戰(zhàn)斗的樣子，儼然把自己當成了故事中的英雄。

濤濤見他不聽勸，又道：“奧特曼有什么了不起，就會打架！”

于是，我便問曦曦和小滿：“你們說說，為什么喜歡奧特曼？”

小滿想了想，說：“奧特曼很勇敢的，總是幫助別人打敗怪獸的?！保阅闳沼浘W(wǎng) W286.cOM）

“是啊?！币慌缘年仃夭蛔〉命c頭：“奧特曼很好的?！?/p>

“對，我們不喜歡總是打架的孩子，但是，我們喜歡勇敢的，愿意幫助別人的人?！蔽艺f道。

三個孩子聽罷，若有所思。小滿：“我們要象奧特曼一樣幫助別人！”

分析與思考：

生活本身對每個人來說就是一本自然百科全書，生活中那些直觀、生動形象的事和物，如奧特曼，又恰好符合幼兒的認識特點，能充分激發(fā)孩子的興趣。所以對幼兒進行隨機教育的效果最為明顯。隨機教育要注意適度性。教師的作用是促進教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮，教育的適度很難標準化，只有教師細心觀察每個幼兒發(fā)展的過程，才能準確把握教育的適度性。

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喜歡奧特曼，孩子更勇敢

導讀：對于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場面充滿了暴力，很多家長對此都憂心忡忡。

“你是怪獸，我要殺了你……”、“我是奧特曼！”很多家長都發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在跟別人打鬧時，都會這樣喊道，隨之而來的還有那些夸張的模仿動作。奧特曼的玩具、奧特曼的衣服、奧特曼的鞋子、奧特曼的貼畫等等，仿佛孩子們完全沉浸在奧特曼的虛幻世界里。奧特曼是日本電視片中的人物，他以英雄的身份出現(xiàn)，為了拯救人類和地球與怪獸斗爭。對于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場面充滿了暴力，很多家長對此都憂心忡忡。為什么充滿暴力的奧特曼會對孩子們有如此大的吸引力？我們來聽聽國家二級心理咨詢師、長春市自強小學心理健康教師劉宇朋的分析吧。

“孩子們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼？可以說是心理與社會成因造成?！眲⒂钆蠓治?，從發(fā)展心理學講，3至10歲的孩子正處于動作、語言等技能及社會交往的發(fā)展期，他們對事物的理解，是從表象到內(nèi)部一步步深入而來的。最初，更多的是從故事中去學會什么是好、什么是壞、什么該做、什么不能做。孩子天性純潔，模仿能力強，但他們在幼兒期尚未建立正確的是非觀，什么都跟著學，因此，這種不成熟的天性為幼兒間的相互模仿提供了心理條件。奧特曼的劇情故事情節(jié)簡單、語言口語化、人物動作比較容易模仿，正好適合孩子們的需求?！拔业母杏X是，能夠吸引小孩的，其實是一種反復出現(xiàn)的模式，這是有助于孩子模仿的?！眲⒂钆筇岬搅藠W特曼的幾個招牌動作，例如發(fā)出攻擊，變身等等。另外一方面，恐怖、嚇人的怪獸，能夠帶給孩子們強烈的刺激。那些太溫和的敵人，看起來，遠不如奧特曼中的怪獸那么難看，因此，也不容易深刻印入孩子的記憶。再一方面，是它的節(jié)奏感，每一集都是一個完整的，戰(zhàn)勝敵人的故事，而且情節(jié)都幾乎類似，這使得孩子可以在任何時候打開電視，接著就可以看下去，不會存在理解的障礙。

奧特曼這位宇宙英雄高大、勇敢、堅強，富有陽剛之美，正好滿足了男孩子們好勝、向往做勇敢強大人物的心理，所以男孩子們更容易接受。再者，奧特曼神通廣大，行走星球之間，為保衛(wèi)星球與怪獸展開激烈的戰(zhàn)斗，這就滿足了孩子對宇宙這一神秘、未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲望。“奧特曼”和“怪獸”，一個是“強”、一個是“怪”，而這兩種特征非常符合幼兒個體心理特點和幼兒階段心理發(fā)展需求。而且，在兒童的世界里也有時尚與潮流，由于孩子年齡小，自制力差，認識水平有限，所以就會出現(xiàn)盲目追捧社會上熱門的、流行的東西，而其中的一大部分是孩子并不理解的。如果孩子不了解或知道得少，就可能被小伙伴們排除在外。所以孩子們喜歡奧特曼，也是一種被同伴接納的社會需要。

“孩子們迷戀奧特曼，作為家長，比較好的方式是理解并尊重孩子的興趣，注意轉(zhuǎn)移引導，限制癡迷時間。”劉宇朋說。

針對孩子好奇心強烈的特點，家長可以在陪伴孩子參與各種有關(guān)奧特曼的活動時，就奧特曼勇敢、果斷、堅強的一面，多問幾個為什么，積極引導孩子思考。讓他在娛樂中知道做人要勇敢、堅強、有正義感。讓他明白，有時戰(zhàn)勝壞人要靠武力，但有時武力是無法解決問題的，最重要的是靠知識。孩子既然喜歡，又是一個普遍現(xiàn)象，如果強行禁止，孩子可能會出現(xiàn)逆反心理。家長不如寓教于樂、揚長避短，反而會有意想不到的收獲。其實，奧特曼也并非家長們所想的那么可怕。仔細觀看碟片，我們會發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時的那種臨危不懼的英雄氣概和保護地球的強烈意識，可以讓孩子獲得有益的教育。關(guān)鍵是家長如何做好積極的引導工作，利用其中積極的因素。如借助奧特曼的勇敢、正直、富有正義感，來促進孩子良好性格的形成。

“孩子愛的東西，只要沒有原則性的錯誤，就應以疏導為主。想玩，就要讓他健健康康、舒舒心心地玩。很多癡迷的行為只是他童年時期短暫的彩虹，過了這段日子，孩子就會失去興趣，改換另一個目標了。一個人的童年是很短的，我們要做的是留給孩子更多的美好記憶?！眲⒂钆笾腋婕议L。

孩子迷戀奧特曼的原因？

據(jù)南方某媒體報道，因為具有暴力傾向，日本在黃金時段禁播了動畫片《奧特曼》。經(jīng)《生命時報》駐日本特約記者多方了解，日本并未禁播該動畫片。無論日本還是我國，奧特曼都受到孩子的青睞。很多男孩打鬧時，會高喊“我是奧特曼！”奧特曼到底有怎樣的魅力，竟讓如此多的小孩如癡如狂呢？在我看來，這是因為他滿足了孩子某些重要的心理需求。

首先，奧特曼滿足了孩子們的想象力和好奇心。

小孩子往往有著強烈的好奇心和豐富的想象力。孩子們經(jīng)常對神奇的力量充滿了向往，宇宙間遙遠的星球、奇特的宇宙人和戰(zhàn)斗機器人……對他們都有著莫大的吸引力。

其次，奧特曼滿足了孩子崇拜偶像的需要。

因為他們在現(xiàn)實生活中面對各種令人不快卻又無法改變的事，往往會產(chǎn)生自卑感。此外，他們大多是被女性帶大的，生活中缺乏陽剛之氣的體驗。而奧特曼是一個能在宇宙間自由來去的超人，擁有可以戰(zhàn)勝一切惡魔的力量。看到他，孩子們就會感覺自己也充滿了陽剛之氣。

劇情曲折，讓孩子牽腸掛肚

此外，奧特曼并不總是所向披靡——它往往先被敵人打得狼狽不堪，直到最后關(guān)頭才能發(fā)揮出潛能，反敗為勝。正是這種“置之死地而后生”的情節(jié)，讓奧特曼顯得更真實，也更讓孩子牽腸掛肚。在他們眼中，奧特曼既是偶像，又是朋友。

當然，奧特曼也讓一些家長和老師看不慣，這是因為孩子看多了暴力鏡頭就認為生活中解決問題要靠拳頭。也有孩子認為自己就是奧特曼，而把小朋友當“怪獸”，認為自己欺負小朋友也是正義行為。這對孩子學習處理人際關(guān)系和形成良好性格不利。

因此，對于孩子看奧特曼這類的動畫片，家長雖然不必過于緊張，但也要從旁指導。首先，家長要善于發(fā)現(xiàn)奧特曼的優(yōu)點，教導孩子正義和勇敢真正的含義是什么，告訴他們，勇敢要依靠智慧。其次，看到暴力場面，家長要告訴孩子生活中不能靠拳頭解決問題，要和小朋友和睦相處。最后，家長應該讓孩子明白，他們可以把奧特曼當偶像，但自己絕不可能像奧特曼那樣無所不能。

對幼兒扮演奧特曼的反思

導讀：孩子們因為平?？础秺W特曼》等相關(guān)的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。

今天下雨，在晨間活動時，有的小朋友搬出了積木，有的小朋友拿來了插塑，他們各自玩了起來，剛開始時，大家都靜靜地坐在積木（或插塑）旁邊玩，但是沒一會兒就聽到幾個男孩“呯呯啪啪”的廝殺聲。因為前兩天有過這樣的現(xiàn)象，我想看看究竟，所以沒有馬上那個阻止他們，只是靜觀其變。

只見由剛開始時的兩個小朋友，漸漸地加入的小朋友越來越多，他們也一起模仿著兩個小朋友，用插塑做了一把簡單的槍，拿在手上指著同伴“打槍"，嘴里還不停的叫著：“呯——呯——”“啪——啪——”，那邊的小朋友當然也不甘落后，也起勁地回擊。周圍有幾個男孩看見了，也迅速地加入了他們的行列。因為這個槍實在太容易了，我看見他們用很快的速度就搭就了一支槍，有的還左右手各拿一支槍，左右輪流地打著?！皯?zhàn)爭”越來越激烈，顯然孩子們早就已經(jīng)忘了區(qū)域活動的規(guī)則了，他們完全沉浸在自己的“廝殺戰(zhàn)”中了，參與的人數(shù)也越來越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要鬧成一鍋粥了，這時候我只得出面阻止他們了。

像這樣的現(xiàn)象在孩子們玩區(qū)域活動的時候不是偶爾出現(xiàn)的，相反卻是每次都要出現(xiàn)的。每次在孩子們玩區(qū)域活動開始時，老師就強調(diào)了活動的規(guī)則，但是如果不是老師牢牢地看著，稍一放松，孩子們就進入了自己的角色活動了。并且那角色多數(shù)就是扮演戰(zhàn)爭場面中的人物，要么就是扮演奧特曼（近來總是扮演艾斯奧特曼）。好像他們對扮演這樣的角色總是永遠也不會厭倦的。還是老師越是去阻止，越是會激發(fā)他們的

扮演欲望呢？從我的觀察來看，第一個可能性大一些。因為不管是老師阻止不阻止，每次玩每次都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，看來孩子們對扮演這樣的角色真的有特別的喜好。也就是說這是他們最自發(fā)的、最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)。

其次，孩子們因為平常看《奧特曼》等相關(guān)的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。而且他們對這些人物的打打殺殺的動作顯然是印象最深刻的，所以表現(xiàn)的也是打打殺殺的場面，做的是拼殺的動作。

第三，孩子們在“拼殺"的過程中發(fā)泄身體上多余的精力?，F(xiàn)在的孩子的生活中相對安靜的活動多了一下，孩子們在跟隨父母，在學習中，在日常的生活環(huán)節(jié)中，出于靜的時間相對多一些，他們需要發(fā)泄自己，將剩余的精力爆發(fā)出來，當然他們也不喜歡獨自無緣無故的發(fā)作，當然會選擇和同伴一起“拼殺”，這是最好的辦法，所以自發(fā)的“戰(zhàn)爭”就顯得不奇怪了。

那么作為老師是不是就應該完全順其自然了呢？答案是：不！因為這樣的活動雖然能夠發(fā)泄孩子本身的情緒，但是同樣也會產(chǎn)生一些不好的后果。比如因為孩子之間的打鬧，不小心的情況還是會使同伴受傷害，所以也經(jīng)常有孩子來告狀，顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當然也影響了一些參與安靜活動的孩子。另外，在“拼殺”的過程中孩子們對玩具的愛護程度會降低，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在“拼殺”的時候把玩具敲來敲去，經(jīng)常也會把玩具敲壞。在這種情形下，如果只是單純地教育他們愛護玩具，那時沒有效果的，還是應該改變他們的玩的方式，才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。

迪迦奧特曼經(jīng)典臺詞收藏

在當下社會，我們都跟臺詞有著直接或間接的聯(lián)系，借助臺詞可以更好地表達劇中人物各自的身份、地位、性格、特點等。你都知道哪些經(jīng)典臺詞呢？以下是小編整理的關(guān)于奧特曼的經(jīng)典臺詞，希望對大家有所幫助。

1、奧特曼也好，人類也罷，只要有伙伴在，無論怎樣的強敵都能與之交手，并且能夠戰(zhàn)勝它們！

2、就算我化為宇宙星辰，也會與你同在；所以，請你相信你自己，然后，也請你相信我。

3、難道這就是答案？為了保護這些人而戰(zhàn)，因為他們是我的伙伴，他們是我所愛的人！

4、我從來不會真正離你而去，光明照耀著每一個角落，存在于每個人心里。如果你睜開眼睛看看四周，你就可以找到我的光芒。

5、這個世界，我來守護！

6、人類的心里潛在著比宇宙更廣闊的能力。

7、過去雖然無法改變，但未來還可以繼續(xù)奮斗。

8、迪加之所以這么無敵，是因為他的本質(zhì)是光。

9、只要還活著就一定要盡我所能做點什么！

10、一定要有夢想，即使長大了，也不要放棄夢想。

11、努力也會變成美麗的花??！

12、只要活著就應該做點什么。

13、無論在何種絕望中，人的心中，光都不會消失！

14、熱忱之心不可磨滅，體恤弱者，互相幫助，無論與哪國的人都能成為朋友，不要丟掉這份感情，縱然這份感情被背叛過幾百回。