教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因為玩玩具的時間分配問題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰贏了就先玩，由他規(guī)定什么時候結(jié)束，再換下一個小朋友。

這辦法剛開始實施時，小朋友們玩得都很開心。沒玩多久一位小朋友剛開始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒開始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過癮，想要多玩一會。吳瑞龍說“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽我的話，才可以玩到我的玩具?！苯又?，吳瑞龍抱起自己的玩具對著小朋友說：“來，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具?！啊彪m然有的小朋友有點兒不情愿，但還是答應(yīng)了。

我把瑞龍喊過來說：“老師覺得你愛分享玩具，是一件非常不錯的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來想一個大家都可以玩到玩具的辦法，比如說分成水果隊、動物隊，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會。你覺得呢？可能會比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點了點頭告訴我，他又想到了一個很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。

現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。

我們鼓勵小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂玩耍。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆：尊重是相互的

教育隨筆：尊重是相互的

有些時候，我們總說別人不禮貌，不尊重人，但其實我們先要想想，自己是否有尊重過對方，畢竟尊重是相互的，你不尊重對方的話，對方何以會來尊重你？有一句老話說的好：“尊重別人就是尊重自己?！狈催^來說，只有你尊重了幼兒，幼兒才能尊重老師。

我們是孩子的榜樣，一言一行都被孩子所關(guān)注，小岱是一個十分聰明的孩子，但與別的孩子之間很難相處，交往能力非常差，總是獨(dú)來獨(dú)往。在有一次上語音課，教兒歌的時候，我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小岱掌握了，其他小朋友都沒有掌握，于是我順勢請小岱來當(dāng)小老師，耐心的一遍又一遍的來教小朋友們念兒歌，小岱的聰明，小岱的認(rèn)真，小岱的耐心等優(yōu)點，深深得打動了其他小朋友，他在這次活動之后收獲了很多好朋友，讓他嘗到了擁有朋友的快樂，從而產(chǎn)生交友的欲望，與朋友相處得也非常融洽，交往能力也明顯提高。在這個案例里，我始終接受孩子的個體差異，小岱在交往能力方面上確實不如別的孩子，但是我細(xì)心的去關(guān)注孩子，尋找他的閃光點，并且以他自身的強(qiáng)項去推動他的弱項。我利用小岱的優(yōu)勢，提供孩子一個交友的平臺，為他在交往這條道路打開了第一扇門。

因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該運(yùn)用新的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，努力實施以人為本的幼兒教育，使他們能夠健康快樂地成長。

教育隨筆：愛是相互的

愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。

當(dāng)班里的孩子不來幼兒園時，我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細(xì)節(jié)，讓家長可以感受到我對孩子的愛,同時我也可以知道孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。經(jīng)過我的一句詢問,家長也能感受到自己的孩子真的受到老師的關(guān)注。而我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他。所以現(xiàn)在只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出收獲了回報:家長對老師的很信任。

愛是相互的,在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的體會到愛也可以是不同的。一次安哲不小心被小朋友咬了一口,放學(xué)安哲媽媽一來接我就告訴她這個情況，當(dāng)時媽媽很心疼，我一邊解釋一邊讓咬人的孩子和家長道歉，安哲媽媽經(jīng)過了安慰以后心情穩(wěn)定下來，也能理解孩子之間不是故意的，發(fā)生小摩擦還是很正常的，晚上回到家我還是不放心，打電話詢問孩子的情況，好些了嗎等等，媽媽很感動，不斷地安慰我說沒事，還告訴我們說孩子可喜歡老師啦，我聽了心里暖暖的,我對孩子付出的愛,在安哲的身上我看到了孩子對我的愛。

第二天安哲來上幼兒園了，他一邊跑一邊高興地舉起小手跟老師打招呼“老師好”，一句簡簡單單的話，對于剛上小班的孩子來說真的很不容易，這讓我很開心，同時證明了孩子愛上幼兒園、愛幼兒園里的老師,才愿意主動說話。

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)快兩個月了，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的一日生活，老師的辛苦也沒有白費(fèi)，作為老師的我心情也越來越高興、充實、幸福……。我愛孩子,更愛我的工作。

相親相愛的小伙伴

“開飯啦，今天吃的是香噴噴的大米飯，營養(yǎng)豐富的胡蘿卜炒…”孩子們有序的進(jìn)餐，耳邊還是會悄悄地聽到欣媛對家欣說：“快吃，你看姐姐都快吃完了，不吃完，我不喜歡你喔！稚嫩的話語透露出她對她的愛，而一旁傾聽的老師更是對他們刮目相看，一起分享快樂、一起共同成長！

教育隨筆：新的伙伴

教育隨筆：新的伙伴

“哥哥，我去給你搬凳子。我來幫你接水吧。老師，你在干什么呢？老師，我來分勺子吧。不哭了，不哭了，媽媽一會就來了?！卑殡S著暖心的聲音，開啟了美好的一周。新的一周，新的開始。漸漸地我把腳步放慢下來，沒有了開始的心急，沒有了開始的煩躁，而有了更多的耐心、更多的理解、更多的不舍。

周一，我的身邊多了一個“跟屁蟲”，他不是別人，就是我們班的小帥哥——堯堯（一個白白凈凈的小男孩）。剛開學(xué)來的時候很有大哥哥的樣子，會主動問老師：“這是誰的盤子？”會主動幫小朋友收盤子，是老師和小朋友的第一小幫手。

可是由于感冒生病回家休息了一段時間，再來幼兒園的時候每天都是淚汪汪的。我會刻意的去關(guān)注他，看他喜歡什么玩具，喜歡吃什么來跟他交流，去問他;“你的玩具叫什么呀？”或者是通過一些事情去表揚(yáng)他?？墒?，這樣仍然轉(zhuǎn)移不了他的注意力，一開始表現(xiàn)得特別堅強(qiáng)，不一會還是會哭。這是，剛來時間不長的歌歌小朋友放下手里的玩具跑來跟堯堯說：“不哭不哭，媽媽一會就來啦，我的媽媽也會來的！”說完就帶璽堯一起去玩。不知不覺間孩子們的友誼就這樣建立起來。

最近，堯堯的變化很大，不再說是哭得眼睛通紅，而是每天老師布置的任務(wù)、要做的事情，他都會像小戰(zhàn)士一樣來向我報告。不一會就會聽到“老師，我洗完手了。老師，我尿完尿了。老師，我吃完水果了。”每次說到這些，我都覺著多了個兒子，心里暖暖的。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的關(guān)系不像是師生關(guān)系，有時候會更像朋友、親人。因為他們會對楊老師說小秘密啦！今天，李鈺歌小朋友偷偷告訴了我一個秘密。她說：“我家的電視壞了，我爸爸給修起來了。我說：“你爸爸真厲害！”

新的環(huán)境，新的伙伴。孩子們在一天天的進(jìn)步，我也不能落后，突破自己。我愛我的孩子們，因為他們給了我家的感覺，因為我們是一家人。

2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的 【薦】

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的”，希望能對您有所幫助，請收藏。

2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的(篇一)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的(篇二)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了。”這一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的(篇三)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

2025幼兒園老師教育筆記愛是相互的(篇四)

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行啊！這天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

讓我們相互理解

這天,一個同事到我家來找資料.我們無意中登陸了一個丫丫網(wǎng)的社區(qū).看到首頁上有一篇這樣的文章,<昨天與孩子的老師溝通,郁悶>,我好奇的點開這篇文章.里面是一名三歲孩子的媽媽,發(fā)表了關(guān)于自己孩子不愿意上幼兒園,然后她對于老師的一些意見.看完這篇文章,覺得這名家長的心情和看法是可以理解的.她是這樣說的:

老師一看我進(jìn)去，就趕緊說：“孩子姥姥跟你說了嗎，我上午批評她了”。我笑著問：“為什么呢”?“她在那兒玩凳子，一下摔倒了，然后她就大聲哭”。她繼續(xù)講著：“我一看她這樣，就批評她，問她這樣玩兒安全嗎，摔倒了吧，她還一邊哭一邊說幼兒園不好，我就批評她這樣說不對，等她不哭了，我又跟她談了半天”。

從這段話看起來,這名老師的做法確實不對.孩子哭了,首先不去問問孩子摔疼哪兒了,安慰安慰孩子,反而先就是一通批評.這樣孩子確實容易感到難過.

所以,家長也對老師帶了成見了:

'.老師衡量好孩子的標(biāo)準(zhǔn)和家長肯定不一樣。老師大多喜歡聽話的、老實的、不動的孩子。我的孩子恰恰不是這種類型。老師說：“其它方面都挺好，就是太自我了”。我想“自我——這是我一直在努力培養(yǎng)的，遇事有自己的想法，做法和看法。沒有自我的孩子如何成長為一個獨(dú)立的個體”。我沒有說話，但我對這位老師的言談?wù)媸菬o法恭維。作為一個教育者，連基本的教育常識都沒有，還在家長面前對孩子品頭論足。讓這樣的老師教孩子，還不如找一位有愛心的老阿姨看著孩子，更讓家長放心。

-------從這段話看得出來,這名媽媽因為心疼孩子,馬上就把老師簡單的理解為:不懂教育,還不如一位有愛心的老阿姨.喜歡的是那種老實不動的孩子.我的孩子是聰明,自我,有個性的.是我這個懂教育的家長耐心培養(yǎng)出來的.

老師的做法是錯的.但老師也有老師的苦衷,安全問題是一個多么困擾老師的問題啊?如果孩子因為玩凳子碰破了頭，這位家長又會怎樣說老師呢??既然孩子在老師的班上,那么,共同的責(zé)任就是教育好孩子不是嗎?

如果，覺得老師對待你孩子的方式和你的教育理念不符合.其實應(yīng)該坦誠的提出來.大家互相交流討論,尋找一種最合適的方法來對待孩子.為什么馬上就用一種居高臨下的眼光,認(rèn)為老師"基本的教育常識都沒有".那什么叫做教育常識??難道僅僅培養(yǎng)孩子的自我就叫教育常識??幼兒園里,過的是集體生活,包括孩子長大,也不可能脫離群體,那么,每個群體,團(tuán)體,小社會,都有它本身的一些規(guī)則.如果要在其中生存,就需要學(xué)會適應(yīng).

如果縱容孩子因為一些委屈就可以隨意不上幼兒園,換幼兒園,那么,你覺得這樣的孩子長大了,會是一個意志品質(zhì)優(yōu)秀的孩子嗎?如果家長都不能夠和老師好好的溝通,而帶著一種賭氣的情緒,甚至是輕視的眼光,這對孩子和老師的交流有好處嗎?

其實,對這名家長的情緒,我是理解的.因為我也是一名孩子的媽媽.我的孩子也在上幼兒園.但我想,做為家長,還是要端正態(tài)度.老師也是人,也有犯錯誤的時候.只有彼此誠懇的指出來，才能讓我們的教育質(zhì)量更上一層樓.

教育筆記中班尊重孩子

尊重孩子可以幫助他們學(xué)會尊重和理解他人。通過成人的榜樣，孩子可以學(xué)到如何與他人相處并尊重他人的觀點和感受。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教育筆記中班尊重孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教育筆記中班尊重孩子(篇1)

標(biāo)題：學(xué)會尊重孩子

概述：

尊重孩子是教育過程中十分重要的一環(huán)。通過尊重孩子，我們能夠建立良好的互動關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。本文將介紹一些實用的方法和技巧，幫助孩子感受到他們的存在和價值。

一、傾聽孩子的意見和感受

1.?給予足夠的時間和空間，讓孩子表達(dá)自己的意見和感受。

2.?盡量避免中斷或打斷孩子的談話，給予他們充分尊重和關(guān)注。

二、與孩子保持良好的溝通

1.?使用簡單明了的語言，避免使用太多的專業(yè)術(shù)語或難懂的詞匯。

2.?用肯定和鼓勵的方式表達(dá)自己的看法和建議，避免讓孩子感到批評或指責(zé)。

三、理解和接納孩子的個性與特點

1.?學(xué)會欣賞孩子的個性特點，不刻意要求孩子按照自己的期望或標(biāo)準(zhǔn)行事。

2.?提供適合孩子個人發(fā)展的機(jī)會和環(huán)境，幫助他們展現(xiàn)自己的特長和能力。

四、尊重孩子的隱私權(quán)和獨(dú)立性

1.?尊重孩子的私密空間，不擅自查看或翻閱孩子的個人物品。

2.?鼓勵孩子表達(dá)自己的需求和想法，給予他們適度的自主權(quán)。

五、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力

1.?與孩子一同制定規(guī)則和約定，并對孩子遵守規(guī)則給予正面的激勵和肯定。

2.?鼓勵孩子主動承擔(dān)家庭和學(xué)校中的責(zé)任，并給予適度的自主管理權(quán)。

六、提供積極的反饋和支持

1.?鼓勵孩子積極參與各項活動，給予他們真誠的贊美和鼓勵。

2.?在孩子取得成績或有進(jìn)步時，及時給予積極的反饋和獎勵。

結(jié)論：

通過尊重孩子，我們能夠建立積極的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。在教育過程中，尊重是一種重要的教育方式，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績，也能夠培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

教育筆記中班尊重孩子(篇2)

1.?傾聽他們的聲音：

幼兒園教師應(yīng)該傾聽孩子們的意見和建議，尊重他們的想法和意愿。不要輕視孩子的意見，而是要鼓勵他們表達(dá)自己的觀點，并盡可能地滿足他們的需求，當(dāng)孩子們感到自己被傾聽和理解時，他們會更加自信地表達(dá)自己的想法和感受。這種自信可以幫助他們在學(xué)習(xí)和社交中更加積極參與，并且有助于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們對于學(xué)習(xí)和玩耍的偏好不同。通過傾聽他們的聲音，我們可以更好地為他們提供適合的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，我們還可以從他們的聲音中了解到他們的困惑和問題，及時解決并給予幫助。

2.?尊重他們的個人空間：

在幼兒園中，對孩子們的個人空間的尊重體現(xiàn)在多個方面。首先，教師應(yīng)該給予孩子們足夠的個人空間，不過分干涉他們的行為。孩子們有著天性的好奇心和探索欲望，他們需要自己發(fā)現(xiàn)、嘗試和解決問題，這樣才能在成長中獲得經(jīng)驗和知識。因此，教師在幼兒園中應(yīng)該給予孩子們足夠的自由度，讓他們有機(jī)會自主地選擇自己感興趣的活動，并且自己去實踐和完成。

3.?對待他們的情感：

每個孩子都有自己獨(dú)特的個性和情感特點，他們可能會有不同的情緒和情感表達(dá)方式。老師需要耐心傾聽孩子們的心聲，了解他們的想法和感受，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和支持，幼兒園老師在教育過程中應(yīng)該認(rèn)真對待孩子們的情感，給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)心，尊重他們的情感體驗，并通過特殊的活動和方式幫助他們表達(dá)自己的情感。這樣，幼兒園的教育將更加全面和有效，孩子們的情感發(fā)展也會得到更好的促進(jìn)。

4.?適當(dāng)引導(dǎo)而不強(qiáng)制：

幼兒園適當(dāng)引導(dǎo)而不強(qiáng)制是一個非常重要的教育原則，旨在尊重和滿足每個孩子的個性和發(fā)展需求，每個孩子都有自己獨(dú)特的特點和發(fā)展差異，幼兒園應(yīng)該尊重并關(guān)注每個孩子的特點和需求，提供個性化的教育服務(wù)。教師應(yīng)該善于觀察和了解每個孩子的個性和發(fā)展?fàn)顩r，并相應(yīng)地進(jìn)行引導(dǎo)。

5.?感受他們的成長：

幼兒園教師應(yīng)該注重感受和關(guān)注孩子們的成長，并鼓勵他們在各個方面不斷進(jìn)步。給予他們積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。

教育筆記中班尊重孩子(篇3)

在中班階段，兒童的認(rèn)知和社交能力開始逐漸發(fā)展，他們對自己和周圍環(huán)境的理解也在不斷深化。作為教育者，我們應(yīng)該鼓勵并引導(dǎo)孩子們學(xué)會尊重自己和他人。以下是一些教育筆記，幫助我們教導(dǎo)中班孩子學(xué)會尊重：

1.?以身作則：

作為教育者，我們要成為孩子們的榜樣。我們要展示出尊重他人的行為，并且對待每個孩子都一視同仁。尊重他人的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在課堂上、日?；顒又泻团c學(xué)生家長的交流中。

2.?傾聽和關(guān)心：

尊重是雙向的，我們要學(xué)會傾聽和關(guān)心孩子們的需求、權(quán)益和想法。當(dāng)孩子表達(dá)自己的意見時，我們要認(rèn)真聆聽，不打斷他們，給予積極回應(yīng)。這樣會讓孩子感受到被尊重和重視。

3.?鼓勵參與和合作：

尊重他人也意味著要尊重他們的意見和想法。在課堂上，我們可以鼓勵孩子們積極參與討論和合作活動。這樣可以幫助他們學(xué)會尊重他人的觀點，欣賞團(tuán)隊合作的重要性。

4.?引導(dǎo)解決沖突：

沖突是不可避免的，但如何處理沖突是可以教導(dǎo)的。當(dāng)孩子們發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該告訴他們?nèi)绾握_表達(dá)自己的需求和情感，并且鼓勵他們尋找解決問題的方式。這樣可以幫助他們學(xué)會尊重他人的觀點和感受，以及理解他人的立場。

5.?引導(dǎo)積極表達(dá)情感：

在中班階段，孩子們開始學(xué)會表達(dá)自己的情感。我們可以引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的憤怒、失望或者喜悅。同時，也要教導(dǎo)他們尊重他人的感受，不傷害他人的情感。

學(xué)會尊重孩子的關(guān)鍵在于以身作則、傾聽和關(guān)心、鼓勵參與和合作、引導(dǎo)解決沖突以及引導(dǎo)積極表達(dá)情感。通過這些方法，我們可以幫助孩子們建立尊重他人的意識和行為，并且在社交交往中更好地與他人相處。

教育筆記中班尊重孩子(篇4)

1.?尊重孩子的價值和尊嚴(yán)：

在與孩子的互動中，注重對孩子的尊重和尊重他們的思想、感受和意見。不批評或貶低孩子，而是積極鼓勵和肯定他們的努力和進(jìn)步。

2.?傾聽和回應(yīng)孩子的需求：

認(rèn)真傾聽孩子的問題、困擾和需求，并根據(jù)他們的需要提供支持和回應(yīng)。給予孩子足夠的關(guān)注和耐心，不忽視他們的感受和需求。

3.?學(xué)會與孩子進(jìn)行平等對話：

與孩子進(jìn)行平等的對話，尊重他們的意見和觀點。鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，并盡可能與他們分享自己的思考和決策過程。

4.?提供自主選擇的機(jī)會：

給孩子提供一定的自主選擇權(quán)，讓他們參與決策和規(guī)劃。在合適的情況下，讓孩子自己做決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

5.?培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自信心：

通過鼓勵和獎勵，幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。讓他們嘗試新的事物，鼓勵他們勇于表現(xiàn)自己和嘗試解決問題的能力。

6.?遵循積極的紀(jì)律：

在引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則和紀(jì)律方面，注重積極的方法。盡量避免使用懲罰性的手段，而是著重培養(yǎng)孩子的自律和自覺性。

7.?尊重孩子的隱私和個人空間：

尊重孩子的隱私和個人空間，不做過分干涉或侵犯他們的私人領(lǐng)域。應(yīng)尊重孩子自己的決定和個人空間的要求。

8.?培養(yǎng)孩子與他人的尊重：

教育孩子尊重他人，包括教育者、同學(xué)和其他人。鼓勵孩子學(xué)會傾聽和尊重他人的感受和觀點，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作能力。

9.?天真無邪的視角：

尊重并鼓勵孩子擁有天真無邪的視角，鼓勵他們保持好奇心和探索欲望。不過度批評或否定孩子的想法和行為，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)和成長。

10.?尊重孩子的獨(dú)特性和個體差異：

認(rèn)識到每個孩子都是獨(dú)特的個體，尊重他們的個體差異和發(fā)展進(jìn)程。不用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量每個孩子，而是給予他們個別的關(guān)注和支持。

教育筆記中班尊重孩子(篇5)

尊重是基于平等和人權(quán)的重要價值觀，對于孩子的教育來說尤為重要。尊重孩子是幫助他們建立良好自尊心、積極自我認(rèn)同和健康的人際關(guān)系的關(guān)鍵。

1.?傾聽和理解：尊重孩子的觀點和意見，讓他們感到被重視。當(dāng)孩子試圖與你溝通時，給予他們足夠的時間和空間表達(dá)自己的想法。傾聽并理解他們的感受和需要，對他們來說是一種尊重。

2.?鼓勵自主決策：給孩子提供自主決策的機(jī)會，讓他們在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)做出選擇。這可以幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。尊重孩子的選擇，并根據(jù)他們的決策給予肯定和支持。

3.?尊重隱私和個人空間：給予孩子足夠的個人空間，尊重他們的隱私。不要越界詢問他們不想回答的問題或干涉他們的個人事務(wù)。對于一些比較私人的事情，比如上廁所，換衣服等，要在適當(dāng)?shù)臅r候給予隱私。

4.?正面強(qiáng)調(diào)：以正面的方式與孩子互動，鼓勵和肯定他們的努力和成就。避免批評和貶低孩子，這會傷害他們的自尊心并培養(yǎng)消極情緒。相反，尊重并肯定他們的努力，鼓勵他們在不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中實現(xiàn)更好的自己。

5.?給予選擇權(quán)和責(zé)任感：適當(dāng)?shù)亟o孩子一些選擇權(quán)和責(zé)任感，讓他們有機(jī)會主動參與到日?；顒雍腿蝿?wù)中。這不僅可以激發(fā)他們的積極性和自主性，也是對他們成長和發(fā)展的一種尊重。

尊重孩子是一個長期的過程，需要教育者和家長的持續(xù)關(guān)注和努力。通過遵循上述原則，我們可以幫助孩子塑造積極的自尊心、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，并促進(jìn)他們的全面成長和發(fā)展。

幼師教育隨筆：互相幫助是好孩子

鮑福花教育隨筆7篇：互相幫助是好孩子

美術(shù)活動時，李冉的水彩筆沒有水了，于是她犯起愁來，這邊看看，那邊瞧瞧。

我走過去問她：“為什么不畫了？你畫的多好！”李冉不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍(lán)天了?！崩钫裼盥犚娢液屠钊降膶υ?，馬上說：“李冉，你用我的吧，我的藍(lán)水筆可漂亮了！”李冉非常高興，連忙接過來說：“謝謝你！”李振宇也高興地說：“我媽媽說相互幫助是好孩子！”他們倆又認(rèn)真的畫起來。

活動結(jié)束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為李振宇是好孩子

，以后要向李振宇學(xué)習(xí)，在小朋友有困難的時候互相幫助。

我感到非常欣慰，這些入園不久的孩子能主動做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

看云彩

前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r，李明坤小朋友突然指著天空喊著“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時機(jī)，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、地球、飛碟、潛水艇、轎車、鱷魚嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹的頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架，一邊說還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動的腰身。我又讓幼兒思考云彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風(fēng)使云在飄動，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力。

良師

一天下午，李振賢的爸爸來接孩子，孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團(tuán)進(jìn)了紙簍但有彈了回來，落在地上，李振賢沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。說完，爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來輕輕地放進(jìn)紙簍里。這時，李振賢也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周圍的廢紙都撿起來

，放到紙簍里。多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到這里的教育契機(jī)。

又一天，李雨涵的媽媽送女兒，李雨涵站在門口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌?！甭牭竭@句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良；同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

水龍頭的“眼淚”

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興