六月幼兒教育隨筆

本次音樂活動綠色的家利用多種教學策略，通過導入、看圖譜、學唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等各個環(huán)節(jié)，使孩子們整堂課都一直沉浸在快樂的音樂活動中?；顒又兄饕捎脠D譜的形式進行教學的,活動中我運用了較傳統(tǒng)的方法讓孩子先聽后唱的方法進行，先讓幼兒在聽后學習副歌”沙沙沙”,而后利用圖譜的形式來理解歌詞的內(nèi)容，并讓幼兒學著說一說，引導幼兒仔細傾聽并觀察圖譜的變化，形象直觀的圖譜，便于幼兒記憶歌詞內(nèi)容，掌握歌詞節(jié)奏，也可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如，在本次歌唱活動中，設計了大樹和小鳥的畫面，還用樹葉制作了聲音的節(jié)奏圖，激發(fā)了學習情緒，為幼兒更好的掌握歌詞節(jié)奏打下了基礎。而后在通過多種形式來演唱,《指南》音樂領域明確指出：能初步與同伴配合參與演唱、演奏、表演等活動，也愿意在集體面前單獨表現(xiàn)。通過教師范唱，小組唱，集體唱、跟琴聲唱等不同的方式，引導他們積極參與，幼兒較快的掌握了歌詞內(nèi)容?；顒硬捎昧丝纯础⒅v講、唱唱相結合的方式來組織教學，在合作中感受親密的情感，同時也激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的意識。

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十月教育隨筆

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”＞中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？一猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒景影響。

作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

四月教育隨筆

今天我們?nèi)チ藨敉饣顒永锏耐盔f區(qū)，孩子們都很開心。紛紛走到了玻璃的涼亭下，先在一起議論看到了什么？原來哪里有上一次去過這個區(qū)域里的大班和小班的朋友留下來的畫作。從我們小班的年齡特點出發(fā)，我選擇了用樹枝蘸一些顏料在玻璃墻面和管道上作畫，畫一些秋天樹枝的痕跡。根據(jù)我們的秋葉飄的主題，進一步感受秋天樹木的變化。孩子們都很樂意撿一些小的大的樹枝，蘸蘸顏料在玻璃墻上，白色的管道上，畫自己眼中樹枝的樣子?？晌野l(fā)現(xiàn)柳語悅小朋友動作比較慢點，開始我以為她不會作畫，后來我觀察到她是思考自己想要畫什么，然后再慢慢開始作畫。而和她同組的小朋友都在相互炫耀自己的作品，只有柳語悅在很認真的慢慢畫。無論別的小朋友說什么，她都在慢慢完成自己的作品。

現(xiàn)在我們的主題是《秋葉飄》，根據(jù)現(xiàn)在天氣的變化和幼兒觀察幼兒園里的樹木和撿落葉的活動，加深幼兒對秋天感受。我請幼兒撿樹枝作畫，出現(xiàn)不一樣的情況的柳語悅，使我反思自己的教學方式。對于個體差異不一樣的幼兒，除了要在幼兒面前多鼓勵，也需要及時調(diào)整活動過程。

教師在設計幼兒活動的時候，除了考慮活動的目標和準備的材料，更多的是應該多多考慮活動中可能出現(xiàn)的情況，及時調(diào)整自己方式方法。除此以外需要經(jīng)常觀察和了解每個幼兒的之間個體差異和性格特點。

九月教育隨筆

九月教育隨筆

每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛?！庇械暮⒆诱f：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍?，這樣還是有很多人當不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子，不是嗎？

幼兒園教育隨筆

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。

其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經(jīng)常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像關雅茹這樣內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"晨歌著急的說。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說。"今天，我請關雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當隊長，籽藝，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧！"關雅茹很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，晨歌第一個擠在我身邊，關雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，關雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現(xiàn)了一點害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把關雅茹叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關雅茹，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。

也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。

十月教育隨筆：午睡

十月教育隨筆：午睡

等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友們已經(jīng)在睡房間里甜甜的進入了夢鄉(xiāng)，能清晰的聽到孩子那沉重的呼吸聲，我?guī)托∨笥褌兩w好被子之后，正想坐下來寫日記，剛拿來寫日記的本子，耳邊總好象有什么聲音時有時無的響起。我悄悄的站起來，輕輕的走過每一個孩子，幫助他們蓋蓋被子，把小手放進被窩里。當來到靠墻邊的時候，剛才的聲音變得清晰了，我生氣的看了看她說：“桐桐，是不是想小便呀？”但沒人，回答我，我納悶了，彎下腰來仔細的看著她，確認這個聲音是從她的嘴里發(fā)出的。原來，是桐桐小朋友在說夢話呢？只見她神情激動，手在不停的揮動著。我上前輕輕的撫摸著她的頭，用輕聲的話語安慰著，又幫助她翻了個身，把彎曲的腳幫她伸直。終于，她恢復了平靜，慢慢的放松了下來，真正的進入夢鄉(xiāng)?？粗翘鹈赖男δ?，我松了一口氣。

班級里經(jīng)?？倳袔讉€孩子做噩夢，有的時候還影響了其他孩子的午睡，對于這樣的孩子，我不能大聲的呵斥和生硬的去搖醒他，我認為最有效的方法是迅速的走到孩子身邊，用輕輕的語言，親切的撫摸孩子的身體或額頭，以來穩(wěn)定孩子的情緒，減輕他們的心理壓力，使孩子在心情愉快的情況下進入夢鄉(xiāng)。講夢話的孩子，有時話語很清晰，有時話語很模糊，內(nèi)容各異。對于這些講夢話的孩子，老師不要馬上叫醒他們，應該從夢話的內(nèi)容來分析孩子的情緒再決定怎樣做。如果孩子臉上是笑嘻嘻的，還不時的發(fā)出笑聲，那么就應該讓孩子的美夢延續(xù)；如果是很委屈的，很驚恐的，老師就用語言和動作來幫助他們，輕輕的拍拍孩子的背，或者說給孩子翻一下身子，慢慢的改變他們睡姿等。

如果說孩子做的是噩夢，起床后還要和孩子談一談，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延續(xù)噩夢，享受午睡的甜美。

教育隨筆：幼兒養(yǎng)成教育

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進餐、遵守公德、良好的學習生活習慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代應當特別注重習慣的養(yǎng)成。

大部分家長認為幼兒上幼兒園就是為了學會書寫數(shù)字、背誦唐詩、認識漢字、學習書面上的知識。然而，越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

幼兒進入大班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學習習慣好、上課認真聽講、物品整理的井井有條、也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到；而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動開小差、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣、有的行為拖沓、還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況，我們采取了以下措施。

第一，為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我馬上表揚他，其他小朋友看到了，都向他學習。那天大部分上課都非常的認真，積極回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一個“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。

以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著至關重要的作用，家長應正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習慣。

教育隨筆 尊重幼兒

劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向。

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當講到這部分時，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒。可玲玲粘貼完后又不知怎么辦了，這時只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵、指導玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。

這時她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

幼兒園教育隨筆3

老師，請喝水一天，我與瑤瑤明明一起玩游戲，由于有些感冒，喉嚨很干，說話的時候輕輕的咳了一下?，幀庱R上走到我的桌子旁，拿起我的杯子裝了一些開水，遞給我說老師快喝水，喝水就不咳了。明明也用手輕輕地拍我的后背，我連聲地謝謝她們，她們卻說:“老師，你平時也是這樣關心我們的。我咳的時候，你也讓我多喝水’’。原來，平日里連我自己都沒察覺的舉動，既然深深的埋在孩子們的心田里，讓她們學會了感恩。我們整天都在說該如何科學的教育孩子，其實我們大人自身就是孩子最好的老師，我們的行為就是教育孩子的最好方法。

愛在行動中

午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上

，好像在等待著什么，蕾蕾小朋友在他的身邊說：‘‘微微不會疊被子?！谑?，我輕輕地走到他們旁邊，小聲的說：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子疊好的，是嗎？”微微聽到后真的就動手疊起被子來，可翻來覆去老是疊不好，心里很是著急。于是，我拿來了一床同樣大小的被子，讓微微一步一步的跟著我疊。微微認真的看，一下一下地跟著我學。在我的指導下，他終于用反復對折的方法把被子疊好啦?？粗⑽⒀劬﹂W亮閃亮的，充滿了成功的喜悅，我的內(nèi)心也甜滋滋的。

我常常帶著愛，帶著理智在一旁用心去關注著孩子，用鼓勵的目光，和藹的微笑引導他們?nèi)邮?，動腦，只有當孩子有解決不了的困難和疑問時才去幫助他們，引導他們，而不是用包辦代替或責備的方法，把教育的目標和內(nèi)容更多的蘊藏在關愛孩子，引導孩子的行動之中。

嚴慈有度

雖然說對幼兒要充滿關愛，但愛也要有原則。不管幼兒處于哪個年齡階段，只有建立良好的班級常規(guī)，形成良好的班風，才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。而班級常規(guī)的形成，就要求班里的老師對幼兒的要求要持久，一致。如果這個老師這樣要求，那個老師那樣要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子就會不知所措，不知究竟該怎樣做。比如，我們班偉偉是一個非常聰明又能干的孩子，經(jīng)常會主動地幫老師做一些力所能及的事，深得老師的喜愛。一次，王老師讓偉偉和她一起去準備戶外活動的材料，為了讓偉偉能早點去幫老師的忙，王老師就讓他插隊在排隊喝水喝的幼兒見面。我見了之后，把王老師拉到一邊，覺得她這樣做對其他孩子是不公平的，也破壞了幼兒的常規(guī)。王老師聽后也意識到自己的行為欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后讓偉偉重新排到隊伍的后面等候接水。后來我和班里的老師約定，不管喝水還是洗手，老師和小朋友一樣，要遵守規(guī)則，排隊輪候。不能因為趕時間，或是因為寵愛某個孩子而失去原則，要做到嚴慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的時候，孩子們都把鞋子扔的到處都是，說了好多次都改不了。一天午睡起床的時候，浩明光著腳丫子來找我：“老師，我找不到另外一只鞋子啦?！薄澳憧纯词遣皇撬谀闩赃叺男∨笥汛╁e了？”“不會的，我得鞋子是有寫名字的。”“好的，我們一起再找找?！?/p>

結果，我們在床的另外一邊找到了那只鞋子。第二天準備午睡時，大家都坐在床邊。我想，幼兒年齡小，任憑我們怎么說大道理，他們都未必明白，用游戲的口吻也許能讓幼兒明白如何放好自己的鞋子。

于是，我說：“小朋友的白布鞋真干凈，多像小白兔的長耳朵?。〉纫粫荷洗惨院?，請你們把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要讓大灰狼發(fā)現(xiàn)啊?！?/p>

小朋友還真的信以為真啦，他們很用心的把鞋子藏在床底下