幼兒教育隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

在接下來的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊。看到他這樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)。孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具，見到老師能主動(dòng)問好，能自己管理自然角……我暗自高興，決定更多地利用小貼畫去激勵(lì)孩子的良好行為，讓小貼畫發(fā)揮最大的作用。看到彤彤吃飯很安靜，我就會(huì)對(duì)她說：“表現(xiàn)不錯(cuò)，下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認(rèn)真，我就說周末發(fā)小貼畫給他；佳佳午睡很安靜，我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓博博幫助整理凳子，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他，他才會(huì)做；鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我：“老師，什么時(shí)候發(fā)小貼畫?”更有甚者，只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會(huì)變成這樣?

仔細(xì)想想，問題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)小貼畫給他，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。

幼教隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見他不再做小動(dòng)作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說個(gè)不停，他們無事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒有一個(gè)孩子亂說話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開想象的翅膀任意創(chuàng)造?？纯此麄兗埳系淖髌?，雖然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛動(dòng)手，愛剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子

教育隨筆：如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子

獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，不是可有可無的，而是孩子心理深層次的需要。孩子的年齡越小，就越需要外界的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該懂得獎(jiǎng)勵(lì)孩子，激發(fā)他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。獎(jiǎng)勵(lì)能讓自卑的孩子自信，讓自信的孩子成功!但獎(jiǎng)勵(lì)又是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)才會(huì)收到成效。因此，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該根據(jù)不同的情況，用不同的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子，提高獎(jiǎng)勵(lì)的效果。

那么，獎(jiǎng)勵(lì)孩子究竟應(yīng)遵循哪些原則呢?

獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)有利于促使孩子的全面發(fā)展父母不能一味地注重孩子的成績(jī)，當(dāng)孩子在生活上(例如幫忙做家務(wù))、在品行上(例如尊敬師長(zhǎng)、愛整潔)有良好表現(xiàn)時(shí)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。這樣，孩子才能成長(zhǎng)得更健全、更快樂!

根據(jù)具體情況采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法

獎(jiǎng)勵(lì)的方式取決于孩子的年齡和他們的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)幼小孩子的鼓勵(lì)應(yīng)以精神為主。如果大人和孩子之間已形成了親密無間的關(guān)系，那么獎(jiǎng)勵(lì)可以采用微笑、撫慰、手勢(shì)、點(diǎn)頭或親切的話語，及時(shí)地說一些鼓勵(lì)的話：“雖然你很小，但是你很勇敢”，“加油，你會(huì)成功的”，等等。所有這些都是讓孩子形成良好習(xí)慣的有效方法。物質(zhì)鼓勵(lì)孩子不可濫用

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好了，許多家長(zhǎng)就喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)孩子買這買那的要求。殊不知，這樣做會(huì)助長(zhǎng)孩子對(duì)物質(zhì)的過分追求，而忽視精神食糧。其實(shí)，對(duì)孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)首先要做的是及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)孩子的成績(jī)加以肯定，再給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有進(jìn)步。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)我們一定要把握好獎(jiǎng)勵(lì)的尺度。只有給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，才能更好地激發(fā)孩子進(jìn)步的動(dòng)力，從而孩子會(huì)取得更大的進(jìn)步。

幼兒教育隨筆10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回頭一看，原來是表演區(qū)的孩子們正舉著燈籠在表演呢。

通過這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們進(jìn)行廢物利用的好習(xí)慣，還豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)材料，可真算得上是一舉兩得！

又到孩子畢業(yè)時(shí)

經(jīng)過了三年的幼兒園生活后，孩子變得懂事了，自理能力強(qiáng)了，大部分孩子由愛哭的孩子變得堅(jiān)強(qiáng)了。帶了三年的孩子就要離開我們，步入小學(xué)開始他們新的學(xué)習(xí)生涯了，我的心里真是有點(diǎn)舍不得。今天，文文的奶奶給我送來了杏，說是表示對(duì)我的感謝。我的淚水一下子涌滿了眼眶，三年的辛苦換來了家長(zhǎng)的理解與感謝，我覺得我的付出值。在畢業(yè)典禮上，孩子們的表現(xiàn)更讓我激動(dòng)不已，孩子們有的說老師，您辛苦了，謝謝。有的說老師，以后我一定來看您。有的說老師，過年的時(shí)候，我去看您……。

親愛的孩子們，老師雖然舍不得你們離開，但是老師更希望你們到高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，長(zhǎng)大后為國(guó)出力。

抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

昨天，我到小班聽了一節(jié)課，這節(jié)課老師講的是園本教材幼兒園禮儀教育《好孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育》，教師講解了課本內(nèi)容后，便領(lǐng)讀兒歌，然后孩子在理解兒歌的基礎(chǔ)上，自己閱讀?？粗⒆觽兩斐雠趾鹾醯男∈种?，認(rèn)真的指著書中的內(nèi)容劃讀，那一刻使我的心靈受到了一次震撼。一群三歲的孩子，又不認(rèn)得幾個(gè)字，要不是親眼所見，誰能想象出，他們能一字不漏的閱讀著書中的內(nèi)容。就象是書中的字，他們沒有一個(gè)不認(rèn)識(shí)似的，那么熟練真讓人吃驚。通過我的親眼所見，我想大聲的對(duì)你們說：“尊敬的家長(zhǎng)們、親愛的同行們。不要光說孩子小，我們要抓住孩子發(fā)展的有利時(shí)機(jī)”。充分利用園本教材，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們受益一生。

讓孩子在勞動(dòng)中獲得快樂

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個(gè)植樹造林的好時(shí)節(jié)。我們朝陽幼兒園為了創(chuàng)設(shè)一種熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然和使孩子能親身體驗(yàn)種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛護(hù)花草樹木。于是我們借助3月12日植樹節(jié)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，積極購集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領(lǐng)下，組織幼兒積極參加植樹活動(dòng)，別看孩子們年齡小，卻干勁十足?？矗麄兠Φ臒峄鸪斓臉幼?，有的扛著樹苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來往樹窩里放?？吹竭@些小家伙們的勞動(dòng)熱情，我想，雖然這次我們植樹不多，但是我們通過這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護(hù)自然和創(chuàng)造自然的責(zé)任感。而且也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

預(yù)防感冒有新招

隨著氣溫不斷升高，幼兒感冒又進(jìn)入了高峰期。為了避免傳染，我園倡導(dǎo)孩子們開展讓感冒病菌遠(yuǎn)離我們大行動(dòng)。我們采取的得當(dāng)有力措施是勤洗手、多鍛煉。

第一、飯前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、畫畫寫字后要洗手。

第四、每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

自來到學(xué)校之初，開始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我便深深地愛上了這種獨(dú)特的思維方式，并把它用到自己的教育教學(xué)工作中來，讓其發(fā)揮出它的“妙用”，不知不覺中如“潤(rùn)物無聲”似的，學(xué)生慢慢地也喜歡畫思維導(dǎo)圖了。

思維導(dǎo)圖是英國(guó)教育家東尼·博贊創(chuàng)建的，他以大腦先生聞名國(guó)際。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。它重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、有特色。

本學(xué)期中，我依然堅(jiān)持帶著孩子們使用思維導(dǎo)圖來梳理自己的所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我便給每位同學(xué)發(fā)一張A4紙，同學(xué)們興高采烈地問：“老師，是要畫思維導(dǎo)圖了嗎？”

“嗯，是的。喜歡畫思維導(dǎo)圖嗎？你們知道老師讓大家畫思維導(dǎo)圖的用意嗎？”

孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起他們的小手，七嘴八舌地叫道：“老師，我……”

平日里，字跡工整的樊釗貝說：“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理每一課的內(nèi)容，我喜歡?！?/p>

“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理單元的思路。”陽光帥氣的楊東辰說。

“還可以幫我記住每課的知識(shí)點(diǎn)。”積極踴躍的張子宸也說。

看著孩子們迫不及待的表情，我說：“對(duì)，這就是我們堅(jiān)持畫思維導(dǎo)圖的意義，也為了讓大家鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)效率，在將來的學(xué)習(xí)中，擁有這種學(xué)習(xí)能力?！庇谑牵蠹艺f畫就畫了起來。

看得出來，孩子們的思維越鍛煉越靈活，思維導(dǎo)圖畫得也越來越有進(jìn)步，無論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，還是從配圖、線條的流暢性來說，都有了很大的進(jìn)步。下面快來欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖“成果”，讓我們一睹為快吧！

記得上次培訓(xùn)中，郝校長(zhǎng)說：“現(xiàn)在的新課改已不再是學(xué)生需要一碗水，教師需要有一桶水，而是我們需要給學(xué)生說水從哪打來的。”僅僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教方法，多形式的激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)力！

王校長(zhǎng)常說：“成長(zhǎng)是人生唯一的話題。”作為一名年輕教師，更應(yīng)不斷提升自己的能力和專業(yè)知識(shí)水平，且思且行，才能給孩子們更好的教育，也才能不負(fù)青春不負(fù)韶華！