教育隨筆：小貼畫(huà)的魔力

小班孩子的注意力相對(duì)較差。這不，上課還沒(méi)幾分鐘，有幾個(gè)孩子就坐不住了。有的說(shuō)話，有的玩東西，甚至有的離開(kāi)小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。老師見(jiàn)此情景，說(shuō)：“今天，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)課了，誰(shuí)就是最棒的小朋友。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫(huà)?！甭?tīng)到老師要發(fā)小貼畫(huà)，躁動(dòng)的孩子們馬上安靜下來(lái)。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也幾乎豎起來(lái)，聽(tīng)的特別認(rèn)真。

小貼畫(huà)的魅力可真不小啊!，它能讓躁動(dòng)的孩子安靜下來(lái);它能讓吃飯就得喂的孩子樂(lè)于自己吃飯;它還能讓不愿午睡的孩子開(kāi)開(kāi)心心的躺在小床上睡覺(jué)。

靜下心來(lái)好好想想，不是小貼畫(huà)有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼约旱腻e(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取成為“最棒的小朋友”。

其實(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱比小貼畫(huà)更有魅力。你一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛(ài)心的擁抱都會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會(huì)很開(kāi)心的接受我們的教導(dǎo)。

所以，愛(ài)孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂(lè)天使!yJS21.cOM

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教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較小班有了很大的提高。針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎(jiǎng)勵(lì)方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進(jìn)步，看圖書(shū)時(shí)能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊(duì)；做事不拖拉等等，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當(dāng)一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠(chéng)誠(chéng)，今天沒(méi)有發(fā)呆，沒(méi)有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒(méi)有拖拉到最后一個(gè)。吃完以后很興奮的跑來(lái)告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫(huà)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠(chéng)誠(chéng)高興的笑了。

下午起床后，誠(chéng)誠(chéng)就走到我面前問(wèn)我：老師，小貼畫(huà)什么時(shí)候發(fā)呀?我說(shuō)：等你們吃完點(diǎn)心以后就會(huì)發(fā)。他開(kāi)心的點(diǎn)頭說(shuō)：我一會(huì)吃點(diǎn)心也要吃的快快的。

一日活動(dòng)中每時(shí)每刻都有孩子進(jìn)步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動(dòng)時(shí)專注的參與；做操進(jìn)步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)，也有了努力的目標(biāo)。孩子有了動(dòng)力，在各方面都有了進(jìn)步，常規(guī)習(xí)慣也好了很多。

自從這個(gè)方法實(shí)施以后，果然初見(jiàn)成效。孩子們有事沒(méi)事就跑到自己的相片前伸著可愛(ài)的小手?jǐn)?shù)著自己有幾顆星了。我們還準(zhǔn)備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進(jìn)步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個(gè)個(gè)五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來(lái)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉孩子數(shù)學(xué)方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個(gè)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期。這個(gè)階段的孩子們都有了自己的主見(jiàn)，有了自己的思想，各方面都有了進(jìn)一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對(duì)他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習(xí)慣都要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時(shí)要縱向比較，不能橫向比較，尊重個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)肯定，犯錯(cuò)的時(shí)候要引導(dǎo)幼兒積極改正。同時(shí)，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣作用，讓孩子充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

小班音樂(lè)游戲教育隨筆：音樂(lè)的魔力

幼兒園的小朋友受到年齡的限制，在自我約束和自我管理方面能力較弱。就算老師在一旁時(shí)時(shí)刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要與大家分享的這個(gè)方法，或許能在建立幼兒良好常規(guī)方面助老師一臂之力，那就是——音樂(lè)的魔力。

音樂(lè)讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束和相互管理。區(qū)域活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，特別是娃娃家，孩子們一進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，就完全沒(méi)有了時(shí)間觀念?？墒亲詮恼?qǐng)上了“你在哪里”這個(gè)音樂(lè)以后，就完全不一樣了。

情景再現(xiàn)：

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，該是收工的時(shí)候了，可娃娃家的孩子還是不想出來(lái)，這時(shí)響起了“345|345|55i5|”的音樂(lè)，機(jī)靈的孩子整理好東西馬上出來(lái)了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”一些貪玩的還在區(qū)角里磨蹭的孩子也唱著“ii55|ii55|323|1-我在這里我在這里你好不好？”立刻，從娃娃家里蹦蹦跳跳地出來(lái)了。

這種提醒孩子結(jié)束區(qū)角活動(dòng)，同時(shí)又能讓先出來(lái)的孩子叫回遲出來(lái)的孩子的游戲音樂(lè)，總讓孩子帶有滿滿的自豪感我的動(dòng)作好快，我能找回自己的好伙伴。音樂(lè)讓孩子們主動(dòng)安靜下來(lái)，在幼兒園一日活動(dòng)中，有些幼兒園有一段時(shí)間是孩子們的生活活動(dòng)時(shí)間，而自由松散的自由活動(dòng)時(shí)間與較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w教學(xué)相銜接，就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，如何自然和愉悅的過(guò)渡？音樂(lè)的運(yùn)用，令這個(gè)過(guò)程變得不一樣。

情景再現(xiàn)：

今天的過(guò)渡時(shí)間孩子們的情緒還是不太穩(wěn)定，尤其剛剛下課后，孩子們似乎比其他時(shí)刻顯得更加活躍?？催@情形，老師立刻打開(kāi)了琴蓋“13|2-|13|2-|1122|32|1-……”一串《搖籃曲》響起，孩子們立刻進(jìn)入了另一種狀態(tài)，喧嘩不見(jiàn)了，代替的是一個(gè)個(gè)安靜入眠的小寶寶。（高音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“星星寶寶來(lái)?？茨銈兞耍凑l(shuí)休息最好?！保ǖ鸵魠^(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“大灰狼來(lái)了，大家靜悄悄的哦，別讓大灰狼發(fā)現(xiàn)了我們?！?/p>

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音樂(lè)，卻讓孩子們展開(kāi)了無(wú)限的想象，享受著安靜的美妙時(shí)刻，如果再加點(diǎn)游戲進(jìn)去，譬如《小朋友散步》一靜一動(dòng)，一定令孩子們更加喜歡這個(gè)過(guò)渡時(shí)間，并且精神愉悅、全神貫注進(jìn)入下個(gè)階段。

音樂(lè)讓常規(guī)的培養(yǎng)成為一件快樂(lè)的事情

小班孩子的注意力是難以集中的，因此，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間會(huì)控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，還是有些愛(ài)動(dòng)的孩子，一刻都不能停下來(lái)，注意力不那么集中。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是老師在集體教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。吸引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂(lè)的方式引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)，更加有效果。

情景再現(xiàn)：

浩浩機(jī)靈聰明，思維能力、語(yǔ)言能力都很強(qiáng)，但就是坐不住，經(jīng)常要走動(dòng)，有時(shí)聽(tīng)一會(huì)兒，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一閃一閃亮晶晶，誰(shuí)的眼睛最最亮?！币魳?lè)成了老師的殺手法寶，只要一唱這些“神曲”，浩浩很快就會(huì)回應(yīng)老師的歌聲，并很快坐好。

小貼畫(huà)的魅力

小小班隨筆：具有魔力的“吻”

可是，來(lái)園已經(jīng)有一段時(shí)間了，不橫下心來(lái)將孩子留下，這樣下去也不是長(zhǎng)久之計(jì)。于是我事先與孩子的家人商量好，來(lái)園后，陪伴孩子玩一會(huì)兒，讓孩子安下心來(lái)，之后再悄悄地走掉，剩下的時(shí)間讓老師和孩子玩耍溝通。

幾天下來(lái)，孩子雖然與老師熟悉了很多，但是每天早上總有那么一會(huì)兒，孩子不愿意留下來(lái)。每到晚上我的耳邊都是孩子的哭聲。

這一天

，在離園的時(shí)候，我班的小樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)媽媽來(lái)了，高興地跟我說(shuō)：“老師，拜拜!”我先把孩子抱到懷里，對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，今天跟老師玩得高興嗎？”樂(lè)樂(lè)羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天還來(lái)嗎？”樂(lè)樂(lè)先是點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。呵呵，我笑了，這個(gè)小家伙!我不禁在樂(lè)樂(lè)的臉上吻了一下，說(shuō)了一句：“樂(lè)樂(lè)真可愛(ài)，老師喜歡你!明天還等你來(lái)哦!”

沒(méi)想到第二天，樂(lè)樂(lè)入園的時(shí)候沒(méi)有哭，只是在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽早點(diǎn)來(lái)接我!”我一陣驚喜。他的媽媽悄悄地對(duì)我說(shuō)：“昨天回家的路上，遇到一個(gè)熟人，樂(lè)樂(lè)高興地對(duì)她說(shuō)老師親我了，老師說(shuō)喜歡我，回到家又跟爸爸和奶奶說(shuō)了好幾遍，今天來(lái)園也不哭了，真是奇跡啊!”

聽(tīng)到這里，我高興極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)在每一個(gè)孩子的小臉上留下一個(gè)深深地吻，告訴他(她)：“寶寶，老師喜歡你，明天見(jiàn)”。

通過(guò)這件事，我深有感觸，孩子為什么會(huì)依戀母親？是因?yàn)閶寢尳o予他的一種溫柔、愛(ài)撫、貼心地感覺(jué)，孩子能感覺(jué)到媽媽是愛(ài)他(她)的，如果我們每一位老師給予孩子的都是這樣的感覺(jué)，那么孩子一定會(huì)愿意待在你的身邊，把你當(dāng)做他(她)的媽媽。

教育隨筆：親切評(píng)語(yǔ)魔力無(wú)窮

教育隨筆：親切評(píng)語(yǔ)魔力無(wú)窮

盧梭說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生能感受到“愛(ài)”，感受到老師的真誠(chéng)。只有教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、友善的微笑，再輔以恰到好處的體態(tài)語(yǔ)言，如愛(ài)撫地摸頭、親切地握手、由衷地鼓掌、有力的大拇指，才能營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅。

我參加工作后第一次聽(tīng)課，是二年級(jí)張老師的一節(jié)語(yǔ)文課，課上朗讀部分，張老師在聽(tīng)完一個(gè)男生朗讀后主動(dòng)走上前去，親切地拍拍這位男生的肩膀，并誠(chéng)懇地說(shuō)：“你讀得太好了，你的聲音感動(dòng)了老師和同學(xué)。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽(tīng)你朗讀一遍。”這位男生在受到于老師表?yè)P(yáng)后，朗讀得更加聲情并茂了。我特意留意了一下這位被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，在后半堂課中都表現(xiàn)的相當(dāng)出色。

由此，我感覺(jué)到親切真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，傳遞的是一種情緒，交流的是一種感情，擦出的是一種火花。

所以，在之后的教學(xué)中，尤其是自己成為新課程改革行列中的一員，對(duì)課堂評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)之后，我總是真誠(chéng)熱情地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文，我會(huì)情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來(lái)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的生字本讓我批閱時(shí)，我會(huì)為他畫(huà)上幾面“紅旗”，讓全班傳閱；當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生精彩的發(fā)言，我會(huì)及時(shí)地發(fā)揚(yáng)與激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或偏離主題時(shí)，我總是誠(chéng)懇地指出，委婉地提醒，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)思考周全，還不知如何回答時(shí)，我會(huì)送上期待、信任的眼神……

學(xué)生們會(huì)從我們真誠(chéng)地話語(yǔ)和自然的體態(tài)語(yǔ)言中感受到了關(guān)愛(ài)，感受到了贊賞，更感受到了無(wú)聲的動(dòng)力，這樣有助于優(yōu)化我們師生情感的發(fā)展。

教育隨筆：愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘

慧凝小朋友是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘，平時(shí)在班里很難引起老師注意的那種，安安靜靜、不爭(zhēng)不搶。有一次在做班級(jí)吊飾的時(shí)候，我在教室一邊的桌子上畫(huà)畫(huà)，孩子們?nèi)ツ蛲昴蚧貋?lái)，我感覺(jué)邊上站了一個(gè)小朋友，也不說(shuō)話，就是安靜的站著，我抬頭一看，是慧凝站在我旁邊看著我畫(huà)畫(huà)，我也沒(méi)在意，就繼續(xù)低頭做我的事情。第二次孩子們尿尿的時(shí)候，她再一次站在了我身邊，我又看了她一眼，我發(fā)現(xiàn)她并不是過(guò)來(lái)湊熱鬧，而是真的在看我是怎么畫(huà)，我就想，這個(gè)小姑娘應(yīng)該是喜歡畫(huà)畫(huà)，于是在以后的美術(shù)課上，我對(duì)這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘多了一份關(guān)注。不看不知道，一看還真有驚喜，慧凝寶貝的畫(huà)真的很有自己的特點(diǎn)，而且畫(huà)的很仔細(xì)、很認(rèn)真。

這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘成了愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘，每次美術(shù)活動(dòng)我對(duì)她的關(guān)注也多了一分，有時(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)還會(huì)請(qǐng)她幫忙?！吨改稀分兄赋觯好總€(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在與充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

慧凝最開(kāi)始看我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，也可能跟其他小朋友一樣是抱著看熱鬧的心態(tài)來(lái)的，但是慢慢的，她似乎被這些吸引，不只是單純地看熱鬧，而變成了自己的興趣，于是她就開(kāi)始自己研究，在美術(shù)活動(dòng)中她也開(kāi)始認(rèn)真思考，認(rèn)真在紙上表達(dá)自己的思想。孩子對(duì)周圍世界充滿了好奇心，對(duì)社會(huì)、自然及各方面的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，孩子對(duì)某一方面知識(shí)產(chǎn)生了興趣，必然會(huì)不斷地接觸、探求。兒童興趣愛(ài)好非常廣泛，但保持時(shí)間短，特別是新鮮勁一過(guò)或一遇到困難便會(huì)退縮、回避。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，我會(huì)由簡(jiǎn)到難，先培養(yǎng)起孩子的自信心，讓她知道自己在這一方面是可以的并且能夠做到更好，慢慢地再給孩子提升難度，誰(shuí)也不能一步登天。

慧凝寶貝在同一個(gè)主題里兩次的作品，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們有表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式方法，我們要肯定幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給于充分的理解和尊重。

教育隨筆：我喜歡畫(huà)畫(huà)

小C今天第一次玩蠟筆。一開(kāi)始，她在蠟筆盒里翻來(lái)翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫(huà)了幾筆。這時(shí)邊上GG已經(jīng)畫(huà)好了一個(gè)蘋(píng)果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開(kāi)始繞著圓圈來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開(kāi)始繞圈畫(huà)。畫(huà)了幾下，小C又換了一只手，換了一個(gè)地方開(kāi)始畫(huà)。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)并樂(lè)在其中”。從小C的游戲情況來(lái)看，小C就是喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，她對(duì)新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開(kāi)始并沒(méi)有按照游戲的要求來(lái)畫(huà)蘋(píng)果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)，她一會(huì)兒用右手畫(huà)，一會(huì)兒用左手畫(huà)，這也是一種探索。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫(huà)出了不同形態(tài)的蘋(píng)果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫(huà)技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過(guò)程中，并且樂(lè)在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會(huì)。

教育隨筆：小班幼兒畫(huà)畫(huà)有感

又到畫(huà)畫(huà)的時(shí)間了，我們班的劉益良小朋友又開(kāi)始哭了，每到畫(huà)畫(huà)時(shí)間，他總是會(huì)哭，每次走到他身邊問(wèn)他?！澳銥槭裁纯蕖?，他總是不回答。讓他畫(huà)畫(huà)，他又說(shuō)不會(huì)畫(huà)。和他父母交流后，他媽媽說(shuō)在家畫(huà)畫(huà)很好，但可能是他膽子比較小。了解原因后，經(jīng)過(guò)幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒可能由于年齡比較小，剛進(jìn)入到幼兒園也比較陌生，所以比較害怕老師批評(píng)他，有一次，早上晨間活動(dòng)，我走到他身邊，看到他搭了一個(gè)非常好看的圖形，就像一個(gè)大大的蘋(píng)果，我問(wèn)他，"這是什么呀?"他說(shuō)，這是一個(gè)紅蘋(píng)果，我最喜歡吃紅蘋(píng)果了。我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，讓他涂顏色，他拿到紙又開(kāi)始不開(kāi)心了，我急忙說(shuō)，“看看，這是你最喜歡吃的紅蘋(píng)果，可是它沒(méi)有穿上漂亮的衣服，你能幫幫它嗎？”他遲疑了一會(huì)，點(diǎn)頭答應(yīng)了，我在一旁看著他畫(huà)好了蘋(píng)果，可高興了。每個(gè)孩子都是不一樣的，有的膽大，有的膽小，但是只要你耐心的教導(dǎo)他，從一點(diǎn)一滴的小事出發(fā)，他都會(huì)慢慢達(dá)到你的預(yù)期的效果。