孩子撒謊你簡(jiǎn)單粗暴了嗎？

說(shuō)到撒謊，我們都會(huì)想到一個(gè)代代相傳的故事——《狼來(lái)了》，這是多數(shù)人對(duì)于誠(chéng)實(shí)的第一節(jié)課。當(dāng)我們從聽(tīng)故事的人成為了講故事的人時(shí)，有多少人可以挺直腰桿地說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何謊呢?但有時(shí)謊言確實(shí)可以避免一些沒(méi)有必要的麻煩和誤會(huì)，所以聰明的人類(lèi)把“善意”這兩個(gè)字放到了謊言的前面，和其他的謊言加以區(qū)分。

其實(shí)，說(shuō)這個(gè)的目的只是想告訴家長(zhǎng)，我們的教育不是要做得讓孩子一句謊話(huà)也沒(méi)有(當(dāng)然，這也應(yīng)該很難做到)，而是讓孩子有說(shuō)謊的底線(xiàn)和自我的道德要求。

好了，言歸正傳，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)要如何正確對(duì)待孩子的“謊言”。

1、全面了解事情真相

我們不能對(duì)孩子的謊言視而不見(jiàn)，但更不能冤枉了孩子。即使剛才他的謊言讓你都快氣瘋了，但在你抓狂之前請(qǐng)將整個(gè)事件了解清楚，不能因?yàn)橐粋€(gè)人的話(huà)而確定整個(gè)事件，要問(wèn)事件里所有的人以及孩子，全面了解事情。

2、了解原因，對(duì)癥下藥

你問(wèn)清楚之后可能更生氣了，因?yàn)樗娴尿_了你，但在你二次抓狂之前請(qǐng)?jiān)倭私庖幌略虬?。他為什么這么做，Why?如果都不知道自己生了什么病，那怎么能知道要吃什么藥呢?

以下幾點(diǎn)請(qǐng)對(duì)號(hào)入座：

1、他知道自己做錯(cuò)了害怕懲罰。

2、他想要你滿(mǎn)足他的某種愿望。

3、他為了滿(mǎn)足你讓你高興，從而自己得到表?yè)P(yáng)。

4、他希望引起你的注意，得到更多的關(guān)注。

5、他分不清楚想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

好了，找到了病因，那我們來(lái)開(kāi)藥方。為了讓各位更清晰的了解病癥，我接下來(lái)給大家舉例說(shuō)明。

案例一

4歲的梓莫在幼兒園把不想吃的芹菜，偷偷倒進(jìn)了垃圾桶，卻告訴老師芹菜是自己吃完的。在老師問(wèn)為什么這么做時(shí)，梓莫說(shuō)：我怕批評(píng)我，我不想被批評(píng)。

分析：

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是懲罰目的是讓孩子不再犯錯(cuò)，孩子因?yàn)閼土P而選擇了說(shuō)謊，就失去了懲罰的意義，反而加重了錯(cuò)誤。這個(gè)年齡孩子即使有基本的是非觀(guān)念，但更在意自己是否會(huì)受到懲罰。家長(zhǎng)需要做的是教孩子正確處理事情的方法，用這種方法堅(jiān)持正確的是非觀(guān)。

建議：

⑴問(wèn)孩子這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，與其讓他人評(píng)價(jià)行為，不如讓孩子自我評(píng)價(jià)。

⑵肯定孩子剛才的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行心理引導(dǎo)：“既然你知道這樣做不對(duì)，我相信你剛才選擇這樣做時(shí)一定很難過(guò)很害怕。我也相信你以后不會(huì)這樣做了?！?/p>

⑶給孩子這件事情正確的處理方法，因?yàn)檫@次說(shuō)謊事件的根源是孩子不會(huì)處理這個(gè)問(wèn)題?！耙院竽悴幌氤缘臇|西，和吃不了的東西，一定提前告訴我，你也可以自己盛飯，吃多少盛多少。”

⑷后續(xù)完善：進(jìn)行珍惜糧食的教育，同時(shí)引導(dǎo)孩子接受不喜歡的食物，比如了解芹菜的生長(zhǎng)過(guò)程，去采摘芹菜，家里買(mǎi)種子種植一棵芹菜等。

案例二

5歲的初初想要一個(gè)芭比娃娃，但是媽媽沒(méi)有同意，于是初初找到爸爸說(shuō)：“媽媽讓你幫我買(mǎi)一個(gè)芭比娃娃?！庇谑牵职滞砩匣丶揖蛶Щ亓顺醭跸胍陌疟韧尥?。

分析：

孩子為了得到自己想要的東西，說(shuō)一些無(wú)傷大雅的謊，是這個(gè)年齡經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。而問(wèn)題的根源是教育環(huán)境不統(tǒng)一，父母對(duì)于這種“小事”不重視。

建議：

⑴把用這種方式要來(lái)的東西沒(méi)收掉，或者放置在家里顯眼的位置用透明的盒子裝起來(lái)。并告知孩子“媽媽并沒(méi)有說(shuō)過(guò)讓爸爸給你買(mǎi)玩具，你是不是記錯(cuò)了呢?盡管玩具買(mǎi)了回來(lái)，但是在我沒(méi)有同意的情況下，這個(gè)玩具還是不能玩?！钡珱](méi)有必要一定要揭穿孩子，讓孩子明白這種方式得不到滿(mǎn)足就可以了。

⑵父母之間多溝通，對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立原則如：一個(gè)月一個(gè)玩具等。

案例三

4歲的橙子從幼兒園回來(lái)說(shuō)：“劉老師今天表?yè)P(yáng)我吃飯很好!”但第二天媽媽無(wú)意中和老師提到時(shí)，劉老師說(shuō)的是橙子最近吃飯都不好，昨天沒(méi)有表?yè)P(yáng)。

分析：

就像父母知道孩子喜歡什么一樣，孩子同樣也能發(fā)現(xiàn)父母喜歡什么，孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)父母聽(tīng)到自己受表?yè)P(yáng)了很高興，也會(huì)為了討父母開(kāi)心說(shuō)一些謊話(huà)。

建議：

⑴告訴孩子：“不管發(fā)生什么事情媽媽都愛(ài)你，就算是被批評(píng)了，做錯(cuò)事了媽媽一樣愛(ài)你。你受到批評(píng)一定很難過(guò)，但告訴媽媽之后可能就沒(méi)有那么難過(guò)了，希望你可以告訴媽媽?zhuān)拖衲闶艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí)一樣。”

⑵家長(zhǎng)約束自己的言行。不管孩子說(shuō)自己受到表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，家長(zhǎng)都不要過(guò)于高興或生氣。在孩子受表?yè)P(yáng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，同時(shí)提醒孩子如何做到更好;在孩子受到批評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，同時(shí)對(duì)其它方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，助孩子平衡自信心。

案例四

3歲半的曉曉上幼兒園后，媽媽總是會(huì)問(wèn)她：“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你呀?”媽媽最近發(fā)現(xiàn)，在自己做飯時(shí)或做自己的事情時(shí)，曉曉就會(huì)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天嘟嘟打我了”但是和老師了解情況后發(fā)現(xiàn)嘟嘟今天都沒(méi)有來(lái)幼兒園。

分析：

父母對(duì)于一些事情過(guò)度的關(guān)注，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)變成了“求關(guān)注”的方法。孩子第一次無(wú)意識(shí)地用這種方式得到關(guān)注后，在想得到關(guān)注時(shí)就會(huì)自然地想到家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。孩子很可能并不認(rèn)為自己是在說(shuō)謊。

建議：

(1)越是重視的事情，越不要表現(xiàn)得過(guò)于重視，避免孩子產(chǎn)生壓力，或者拿這個(gè)做文章。YJs21.CoM

(2)平時(shí)多陪伴孩子，不要讓孩子孤獨(dú)到需要用這種方式才能得到關(guān)注。

(3)給孩子正確“求關(guān)注”的方法。比如：“告訴媽媽我想讓你陪陪我?！?/p>

(4)換位思考。告訴孩子“沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情不要說(shuō)，因?yàn)閷?duì)方小朋友知道了會(huì)難過(guò)的。比如你沒(méi)有打人，嘟嘟說(shuō)你打他了，你開(kāi)心嗎?”

案例五2歲半的小丫一大早和媽媽說(shuō)昨天爸爸答應(yīng)今天帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩，但是昨天爸爸沒(méi)有在家呀，但小丫哭鬧著就說(shuō)在家答應(yīng)了的。

分析：

孩子出現(xiàn)想象、夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)混淆的情況大多發(fā)生在3歲前，這個(gè)年齡階段的孩子以無(wú)意識(shí)思維為主，這屬于孩子發(fā)育過(guò)程出現(xiàn)的正常情況。

建議：

對(duì)于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)建議助區(qū)分，對(duì)于想象和現(xiàn)實(shí)建議家長(zhǎng)在適當(dāng)保留想象力基礎(chǔ)上幫助孩子加以區(qū)分。如小丫屬于前者，媽媽可以讓爸爸幫助孩子區(qū)分。再比如：孩子告訴家長(zhǎng)：“這個(gè)玩具一定是昨天圣誕老人送給我的，他一定來(lái)過(guò)我家，還喝了我汽水?！边@屬于想象和現(xiàn)實(shí)的混淆，但是沒(méi)有必要糾正。

3不貼撒謊的標(biāo)簽當(dāng)知道了病因，拿到了藥方，你可能就沒(méi)有那么抓狂了。不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在剛才的問(wèn)題處理中都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)“孩子你說(shuō)謊了，你為什么說(shuō)謊騙人”，只是在找原因、解決問(wèn)題。

因?yàn)?歲前的孩子許多謊言并不是有意的，甚至有時(shí)候他自己都不知道這是說(shuō)謊。反而家長(zhǎng)刻意的批評(píng)，下定義，貼標(biāo)簽會(huì)造成孩子后期說(shuō)謊行為。同時(shí)，6歲前的孩子沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力，有人說(shuō)他是說(shuō)謊的人，他就會(huì)認(rèn)為：哦，我是個(gè)說(shuō)謊的人呀!

6歲前的孩子接觸的事情少，處理事情方法少，可以先適當(dāng)教孩子處理事情的正確方法，較少批評(píng)孩子的說(shuō)謊行為，多用一些：“你是不是記錯(cuò)了，你想清楚了再告訴我吧?！薄罢娴氖沁@樣的嗎?我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)耶?”“不說(shuō)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情，這件事情發(fā)生過(guò)嗎?”如果到了有必要批評(píng)時(shí)，這時(shí)的嚴(yán)肅批評(píng)也會(huì)更有威懾性。

4、以身作教

看到以身傳教，你可能會(huì)說(shuō):我一直不和他說(shuō)謊的呀!但我想說(shuō)：NO!那是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。比如你答應(yīng)了孩子去公園，結(jié)果你太忙忘記了;答應(yīng)了孩子給買(mǎi)東西，你卻以為就是隨口一說(shuō)，都沒(méi)有當(dāng)一回事兒;答應(yīng)了明天可以不去幼兒園，但當(dāng)?shù)诙焯?yáng)升時(shí)還是把哭著的他送了過(guò)去……這些你答應(yīng)了卻沒(méi)有做到的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是在騙他，都是謊言。

如果你做不到就不要答應(yīng)，如果答應(yīng)了確實(shí)沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)了，一定要和孩子道歉，不要用“哄”的方式來(lái)教育——你現(xiàn)在哄他，他長(zhǎng)大就會(huì)騙你。

5、故事的引導(dǎo)

之前說(shuō)過(guò)6歲前的孩子最適合故事教育，同樣說(shuō)謊問(wèn)題也可以用故事解決。方式有兩種。

第一種是：繪本故事，如《狼來(lái)了》《不要說(shuō)謊哦》《不是我》等。

第二種是：家長(zhǎng)自身的故事引導(dǎo)。

如：媽媽小的時(shí)候，也說(shuō)過(guò)謊，我把外婆的發(fā)卡弄壞了，外婆問(wèn)我是不是我弄的，我說(shuō)不是，后來(lái)外婆什么也沒(méi)有說(shuō)，一開(kāi)始我可高興了，覺(jué)得外婆沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是過(guò)一天我自己心里可難受了，外婆那么相信我，我還騙了外婆，所以我就想受批評(píng)就受批評(píng)吧，總比心里難受好呀，后來(lái)就告訴了外婆，外婆說(shuō)其實(shí)她早就知道了，只是想讓我自己說(shuō)出來(lái)。

這段案例中的內(nèi)容也是我最后想和大家分享的，不要告訴孩子所有的謊言都能被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@是不可能的。當(dāng)孩子有一次沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)一發(fā)不可收拾。

在之前有說(shuō)過(guò)，教育是為了讓孩子有謊言的底線(xiàn)和自我的道德要求。你說(shuō)的謊話(huà)有時(shí)候可以不會(huì)被揭穿，甚至沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，但是當(dāng)你說(shuō)謊時(shí)，你心里一定不好受。用潛移默化的心理教育讓孩子對(duì)自己有要求有約束，這樣才是“誠(chéng)實(shí)教育”最根本的方法。

歪歪兔情智樂(lè)園幼兒早教產(chǎn)品通過(guò)綜合訓(xùn)練+親子繪本+關(guān)鍵期早教指南+情智DVD，每月一套幼兒早教主題產(chǎn)品，從關(guān)鍵期的6大領(lǐng)域發(fā)展為重點(diǎn)，同時(shí)配合關(guān)鍵期的能力訓(xùn)練和各個(gè)階段的行為習(xí)慣能力培養(yǎng)等想結(jié)合，培養(yǎng)寶寶好習(xí)慣好性格。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

教你如何辨別孩子撒謊

雖然說(shuō)當(dāng)家長(zhǎng)的要多信任自己的孩子，但孩子的有些謊言是不能置之不理的。不管是否要嚴(yán)重對(duì)待，起碼你要有判斷孩子有沒(méi)有撒謊的本事。

1、奇怪的眼神交流撒了謊的孩子通常都不敢與家長(zhǎng)進(jìn)行眼神交流。

當(dāng)然這只適用于年齡比較小的孩子，那些15歲以上的孩子已經(jīng)有很高的情商了，他們能夠很好的偽裝自己，就算與家長(zhǎng)對(duì)視也不漏痕跡。

事實(shí)上，家長(zhǎng)還是可以從對(duì)視的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)做出判斷，時(shí)間太長(zhǎng)或太短都很有問(wèn)題。

2、重復(fù)問(wèn)題撒謊的另一個(gè)標(biāo)志就是重復(fù)問(wèn)題，因?yàn)榫幑适驴偸切枰獣r(shí)間的。

比如說(shuō)，你可能問(wèn)孩子放學(xué)后干嘛去了，他們很有可能這樣回答：“啊，我放學(xué)后干嘛去了？我放學(xué)后……”

3、孩子不自覺(jué)的摸臉孩子不自覺(jué)的摸臉、抓耳朵或是摸鼻子都有可能是撒謊的標(biāo)記，還有舔嘴唇也是一條很常用的線(xiàn)索。

4、說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)不連貫孩子說(shuō)或斷斷續(xù)續(xù)是非常明顯的撒謊標(biāo)記。

5、反應(yīng)不正常孩子在撒謊時(shí)通常都會(huì)反應(yīng)過(guò)激，極力證明維護(hù)自己。

6、擺出一些奇怪的姿勢(shì)孩子突然背著手站在你面前或是用很不自然的姿勢(shì)表達(dá)什么事情，那他很可能是在撒謊。

7、老眨眼眼睛通常會(huì)泄露一個(gè)人的秘密。孩子說(shuō)話(huà)時(shí)老眨眼或是眼睛一動(dòng)不動(dòng)的盯著你都說(shuō)明有事發(fā)生。

8、坐立不安，有些焦躁孩子跟你說(shuō)話(huà)時(shí)總是在撥弄手指，四處張望，有點(diǎn)心不在焉慌慌張張也是說(shuō)謊的表現(xiàn)。

9、話(huà)特別多孩子一旦說(shuō)了謊，就總想著讓你相信，所以可能補(bǔ)充許多小細(xì)節(jié)來(lái)證明自己。如果孩子總是在某件事兒上喋喋不休向你證明什么，那他很有可能撒謊了。

你的孩子，你了解嗎？

你的孩子，你了解嗎？

我一直以為我自己很了解兒子?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的自信未免盲目得可笑，盡管他還不到七歲。

今天，本來(lái)是要兒子就他昨天不禮貌的行為向我道歉的，他不肯。我便說(shuō)，在你道歉之前，我不會(huì)理你的。

兒子撇撇嘴說(shuō)：“不理就不理，反正你也不喜歡跟我講話(huà)！”說(shuō)著竟流下委屈的淚水。

我驚愕了：“我什么時(shí)候不喜歡跟你說(shuō)話(huà)了！”我的職業(yè)就是說(shuō)話(huà)，決不至于吝嗇和兒子交談。

“走路的時(shí)候，你一老跟爸爸講話(huà)，很少陪我說(shuō)話(huà)?！闭f(shuō)到這里，淚水更奔流得厲害了。

一種愧疚洶涌而來(lái)，兒子說(shuō)的是事實(shí)。有時(shí)兒子走累了，落在后面玩著畫(huà)片或者吃著零食。我們意識(shí)到兒子丟了很遠(yuǎn)的時(shí)候，才會(huì)停下來(lái)催促他快點(diǎn)。

我不知道如何是好，這時(shí)候，任何解釋都是狡辯。我巴巴地望著兒子，乞求他的原諒，但是他沉浸在自己的悲傷里，不肯原諒我。

老公打圓場(chǎng)說(shuō)：“那時(shí)本來(lái)是爸爸媽媽有事，你又走得慢些，況且媽媽給你講那么多故事，又沒(méi)有給爸爸講過(guò)，我還不是不吃醋。”

可這個(gè)非常合理的解釋絲毫不能減輕兒子的委屈，孩子還不懂得換位思考。

老公又說(shuō)：“也許是你太矮了，爸爸媽媽的耳朵離得近些，說(shuō)話(huà)方便些。東燁，你有話(huà)可以跟我們講，我們會(huì)聽(tīng)啊”狡辯里有黔驢技窮的無(wú)可奈何。

兒子依然執(zhí)拗地說(shuō)我不喜歡跟他說(shuō)話(huà)。跟盛怒和悲傷的孩子講理是白費(fèi)力氣的。我挪過(guò)身子，摟著他的肩膀，差不多是討好地說(shuō)：“你什么時(shí)候覺(jué)得媽媽不喜歡跟你講話(huà)的？”

“很久了……”哭，大聲。

我原以為，兒子是可以自得其樂(lè)的。原來(lái)還有著這樣深沉的委屈，這真是我不可原諒的錯(cuò)誤！

“我們今晚就去散步，爸爸媽媽都和你說(shuō)話(huà)，我們?nèi)齻€(gè)手牽手好不好？”

“我不去，你們下次就不記得了?！?/p>

“我們都記著，好不好？”

“不好，現(xiàn)在記得，明年你又不記得了！”兒子說(shuō)得那樣肯定，使我的難受又加了一層。

大人以為孩子是不可理喻的，而孩子卻以為大人是不值得信任的。我不知道我哪里給他留下這樣的印象，盡管我還算講信用，但是百密也難免一疏，答應(yīng)了卻做不到的時(shí)候一定也不會(huì)少吧。

有時(shí)候，會(huì)覺(jué)得對(duì)孩子講信用是一柄雙刃劍：不守，傷了孩子，蒙受欺騙的感覺(jué)多了，孩子會(huì)漸漸遠(yuǎn)離父母并且關(guān)上溝通的門(mén)；堅(jiān)守，累了自己，追求每個(gè)承諾的兌現(xiàn)，意味著時(shí)間金錢(qián)還有心靈能量源源不斷的輸出。作為老師，我得以了解孩子的心聲；作為母親，我更能體會(huì)父母的無(wú)奈。這個(gè)命題，很重要，但誰(shuí)也沒(méi)有把握求證出通行的法則。

后來(lái)，我用零食來(lái)行賄，兒子才好不容易從悲傷中回過(guò)神來(lái)。

今天晚上這件事，在一般大人看來(lái)，是多么微不足道。但也正是通過(guò)這種認(rèn)為，可以很準(zhǔn)確地判斷出大人的不了解孩子。

送兒子上學(xué)時(shí)，我常常會(huì)望著他的背影注目許久再緩緩離去。我看到，他和許多其他孩子一樣，慢慢地走向?qū)W校，走向他將要呆上一整天的地方，走向他將要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方；我希望，他的老師會(huì)像我們一樣關(guān)心他的心情包容他偶爾的小脾氣，他的同學(xué)能夠像兄弟姐妹一樣互幫互愛(ài)接受他無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)；但是，我知道，兒子雖然是家里耀眼的太陽(yáng)，是眾星捧著的月亮，但是，在集體里，在社會(huì)里，他可能連小行星都算不上一顆！

世間所有的愛(ài)，戀人、朋友、甚至師生，都是以接近為目的的，只有親子之愛(ài)，指向遠(yuǎn)離?？v使不放心，也要放手！縱使不甘甜，也要甘愿。成功的父母之愛(ài)，要給孩子遠(yuǎn)行的力量！

而那時(shí)，我們將更不了解我們的孩子——那個(gè)脫胎于我們的身體和靈魂的小小人兒！

今天，你罵孩子了嗎？

我忍了半天，還是表達(dá)了我的情緒：**！媽媽很生氣！你看草席全部弄濕啦！媽媽有提醒你要小心，牛奶很容易倒出來(lái)的！

**一臉愧色。聽(tīng)任著我“擺布”他：我把他抱到小床上，然后連書(shū)連枕頭那些東西也全部塞到小床鋪，扯出草席去清洗和晾曬。他蹲在小床上自己翻書(shū)看?？戳艘粫?huì)，覺(jué)得有些無(wú)聊，便在小床上走來(lái)走去，又過(guò)了一會(huì)，見(jiàn)我還沒(méi)有理他，終于鼓起勇氣，叫了我一聲：“媽媽?zhuān)　甭曇衾锖囂胶鸵恍忠狻?/p>

我告訴**說(shuō)：媽媽剛才生氣，但現(xiàn)在不生氣了！你等媽媽一會(huì)，洗完臉就出來(lái)陪你。

**說(shuō)：媽媽不生氣啦！媽媽不罵寶貝了！

心里不由一動(dòng)。這是**首次自已用罵字。

我在想，這孩子每天要被媽媽“罵”幾次呢？罵人的時(shí)候，一定是表情兇猛，聲音很大，而且可能一沒(méi)注意就帶出了威脅和懲罰的內(nèi)容。難怪**那么害怕。然后用了那么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)忍耐自己一個(gè)人呆在小床里的孤獨(dú)和寂寞也不敢打擾媽媽。我相信他在這個(gè)過(guò)程中，一直擔(dān)心的是媽媽還會(huì)不會(huì)愛(ài)自己，而不是考慮如何修正自己。這就是罵孩子的最大壞處：表面上是“嚴(yán)格教育”孩子，實(shí)際上卻是在讓孩子驚慌和擔(dān)憂(yōu)。

我要盡量地少罵孩子。

今天，你親了你的孩子嗎？

在采訪(fǎng)早教的過(guò)程中，廣州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)家李幸民教授告訴記者這樣一件事，他去意大利、奧地利考察早教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那邊絕大多數(shù)的早教機(jī)構(gòu)（或者叫幼兒園）在門(mén)口都寫(xiě)著這樣一句話(huà)：“爸爸媽媽?zhuān)航裉?，你抱了你的孩子嗎？你親了你的孩子嗎？”

李教授說(shuō)，自己看了十分感慨，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)的幼兒園門(mén)口寫(xiě)得最多的一句話(huà)是：一切為了孩子。國(guó)外說(shuō)得很具體，告訴你應(yīng)該怎么做；而國(guó)內(nèi)則說(shuō)得很抽象，一切為了孩子，但沒(méi)有說(shuō)具體該怎么做。

還有一件事，也讓李幸民教授感到印象深刻，那就是在國(guó)外的早教機(jī)構(gòu)里，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下都是在室外活動(dòng)，比如在海邊的沙灘上，孩子們呼吸著新鮮的空氣，盡情地玩沙子、戲水，你追我趕，好不熱鬧。不像在中國(guó)的早教，是把孩子們關(guān)在一個(gè)房子里讓孩子們做游戲，就是早教了。

聽(tīng)了李幸民教授的話(huà)，記者不僅感慨良多。中國(guó)的父母應(yīng)該說(shuō)是最?lèi)?ài)自己孩子的，對(duì)孩子是最有奉獻(xiàn)精神的，就連早教機(jī)構(gòu)的人都說(shuō)，中國(guó)父母的錢(qián)最好賺。可是中國(guó)父母會(huì)愛(ài)孩子嗎？這卻是一個(gè)大大的疑問(wèn)。不要讓孩子躲在大人的身后，家長(zhǎng)不要包辦孩子的一切，不要對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，這些道理已經(jīng)喊了很多年，可是仍然有太多太多的家長(zhǎng)做不到，正是應(yīng)了那句話(huà)：“道理說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難?！?/p>

對(duì)于中國(guó)的早教，記者不得不借用孫文先生的話(huà)來(lái)概括當(dāng)下的狀態(tài)，那就是：“革命尚未成功，同志仍須努力?！彼?，光是帶孩子去參加早教班是不夠的，每天父母都應(yīng)在心底多問(wèn)一問(wèn)自己：“今天，我抱了寶寶嗎？今天，我親了寶寶嗎？”

孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來(lái)諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水?！彼脑?huà)音還沒(méi)落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽(tīng)了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無(wú)其事地走開(kāi)了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開(kāi)心地走到我的跟前，向我訴說(shuō)著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說(shuō)過(guò)：不知道為什么，航航最近在家愛(ài)吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀(guān)察，他這種情況在幼兒園里一直沒(méi)出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說(shuō)：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來(lái)?！?/p>

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說(shuō)，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了?！蔽颐念^，輕輕地問(wèn)：“你說(shuō)你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水。”我再問(wèn)：“你知道把口水吐在小朋友的臉上會(huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說(shuō)：“第一，吐口水是一種沒(méi)有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過(guò)口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說(shuō)：“生病了就要打針吃藥，沒(méi)有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩?！蔽医又f(shuō)，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“知道了?！薄澳悄隳茏龅絾幔俊彼f(shuō)：“能做到?！薄白霾坏皆趺崔k？”我說(shuō)，他搖著頭一句話(huà)也不說(shuō)。我又說(shuō)：“如果你沒(méi)做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說(shuō)話(huà)算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來(lái)了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開(kāi)心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說(shuō)的一句話(huà)“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說(shuō)，“我知道錯(cuò)了”。聽(tīng)了孩子說(shuō)“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。