教育筆記：《我可以》

教育筆記：《我可以》

小五班的小朋友來(lái)幼兒園已經(jīng)有兩個(gè)月啦！他們也漸漸地適應(yīng)了幼兒園集體生活。在這期間他們從不會(huì)吃飯到會(huì)自己吃飯，從不會(huì)穿衣服到會(huì)自己學(xué)著穿衣服，從愛(ài)哭的孩子變成愛(ài)笑的孩子。每天來(lái)幼兒園都會(huì)開(kāi)心的對(duì)老師說(shuō)：“老師，早上好！”聽(tīng)到這句話感覺(jué)心里暖暖的。

又到吃中飯的時(shí)間了，小朋友們都靜靜地坐在小椅子上等待著保育老師的到來(lái)。接下來(lái)是一組一組小朋友排著整齊的隊(duì)伍過(guò)來(lái)端飯。他們自己拿勺子，自己端飯坐到小椅子上，這一流程他們都已經(jīng)很清楚了。每個(gè)小朋友都在“埋頭苦干”，恨不得把碗里的飯趕緊吃完。在每次中午吃飯之前我們都會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天中午吃飯我們來(lái)比比看誰(shuí)是吃飯最厲害的大老虎，誰(shuí)會(huì)是第一名，誰(shuí)能最快吃完飯！”

就在這時(shí)我看到了然然小朋友沒(méi)有想吃的欲望，她吃一口飯能嚼幾分鐘。這讓我們看著非常著急，看到她吃的這么慢我對(duì)她說(shuō)：“然然我來(lái)喂你吧?！?不要，我自己會(huì)吃飯，我是厲害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃飯慢沒(méi)有關(guān)系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，應(yīng)該要放手讓她自己去做。這時(shí)我看到了可可小朋友有點(diǎn)不想吃的樣子，我就上前對(duì)他說(shuō)：“可可我來(lái)喂你好不好。”“不要，我自己來(lái)，我是吃飯最厲害的！”他又快速的吃起飯來(lái)了?，F(xiàn)在我們班小朋友吃飯?jiān)僖膊恍枰蠋熚沽?，都能自己吃飯啦?/p>

由于橙橙小朋友的自理能力比較差，每次上廁所都是老師幫他提褲子。今天他上完廁所時(shí)我說(shuō)：“橙橙我來(lái)幫你提褲子吧?！笨墒撬麉s說(shuō)：“小朋友都是自己提褲子，我也可以自己提褲子！”于是慢慢地把褲子一件一件的提起來(lái)了。

自己的事情自己做，不僅對(duì)我們培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)有非常大的積極作用。孩子每一個(gè)成功的舉動(dòng)都是最大的進(jìn)步，我希望我們班的小朋友能變得越來(lái)越棒！

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教育隨筆：可不可以夸夸我？

教育隨筆：可不可以夸夸我？

新的一周即將結(jié)束，孩子們第一天來(lái)到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目，這一周中我“挖掘”到了一個(gè)小男孩“柔軟”的一面。

這個(gè)小男孩是我們班他說(shuō)第一沒(méi)人敢說(shuō)第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來(lái)幼兒園，我詢問(wèn)過(guò)旭旭媽媽原因，主要是孩子有賴床的習(xí)慣，早上起不來(lái)。除了遲到問(wèn)題，這個(gè)男孩平時(shí)還特別調(diào)皮，只要身邊有其他的小朋友在，兩個(gè)人就能立刻玩起來(lái)，各種跑、跳，完全聽(tīng)不到老師在說(shuō)什么，讓我很是頭大。但是這一周通過(guò)我和他的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)再調(diào)皮的孩子，內(nèi)心都有一個(gè)渴望老師、安靜柔軟的小天地。

在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，每次我剛說(shuō)完選區(qū)域或者還沒(méi)說(shuō)完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進(jìn)區(qū)了，這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉著我問(wèn)我，“我可以拿自己想玩的嗎？”讓我內(nèi)心突然震驚了一下，平時(shí)這么調(diào)皮的孩子今天怎么了？我迅速調(diào)整自己的表情，對(duì)他說(shuō)：“可以呀，選擇你喜歡的就好”。他仔仔細(xì)細(xì)地挑選起來(lái)，挑了一會(huì)兒，最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認(rèn)真地插了起來(lái)，期間插了各種花都拿過(guò)來(lái)給我看，然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細(xì)思考，這孩子是怎么了？區(qū)域結(jié)束后他主動(dòng)承擔(dān)了送玩具的責(zé)任，孩子們?cè)趨^(qū)域結(jié)束后就去喝水了，旭旭喝完水又給我看他的空杯子，還是用渴望的小眼神看著我，這時(shí)我忍不住了我問(wèn)他，“旭旭你想對(duì)老師說(shuō)什么？”他把眼睛撇到一邊小聲的說(shuō)“老師你給我蓋個(gè)章（表?yè)P(yáng)時(shí)我會(huì)給孩子們用指頭蓋章）”，這一句話讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)他想讓我表?yè)P(yáng)他?？粗裥耖W爍的小眼神，我忍不住擁抱了他，并且表?yè)P(yáng)了他的好行為，他開(kāi)開(kāi)心心地去游戲了。平時(shí)我對(duì)班里調(diào)皮的孩子都比較嚴(yán)厲，因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得越調(diào)皮才越需要建立良好的規(guī)則，不知不覺(jué)中就很少表?yè)P(yáng)他們，這真的是我的疏忽，今后我會(huì)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，遇到孩子犯錯(cuò)也不要過(guò)分的嚴(yán)厲。

觀察孩子我還需要再用心、再細(xì)心一些，我不想因?yàn)槲业氖韬鲥e(cuò)過(guò)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，今后我一定加倍努力的！

教育隨筆：我可以不做‘唐僧’

世間最純粹最暖人胸懷的樂(lè)事，莫過(guò)于看見(jiàn)一顆偉大的心靈對(duì)自己開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)。同樣，要說(shuō)服一個(gè)人，最好的辦法是為他著想，讓他也能從中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新學(xué)期開(kāi)始后，我不但要把自己所有的愛(ài)與溫暖展現(xiàn)出來(lái)，使孩子盡快度過(guò)分離焦慮期，還要在一定程度上的約束他們，使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“小椅子，你真乖，兩只小手搬起來(lái)；慢慢走，不碰撞，一個(gè)挨著一個(gè)放。”這便是有關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)的一首小兒歌，除了讓幼兒熟悉兒歌之外，我還一遍遍的在孩子耳邊‘嘮叨’，不斷的提醒他們兩只小手搬椅子。但令我頭疼的是，這個(gè)實(shí)施過(guò)程很不順暢。雖然經(jīng)過(guò)我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已經(jīng)能遵守要求。但仍不時(shí)有‘漏網(wǎng)之魚(yú)’從我身邊穿過(guò)，讓我倍感受挫。

有一天，早飯過(guò)后，小朋友們一個(gè)個(gè)搬著小椅子座到線上。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)王子睿竟然用一只手拖著椅子向前走著。見(jiàn)此情景，我趕緊走了過(guò)去

“睿睿，快用兩只小手搬著走?！?/p>

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起來(lái)一點(diǎn)，便繼續(xù)向前走。我只得再次重復(fù)了一遍剛才的話。

“那~我覺(jué)得累~~~?！?/p>

沒(méi)想到他一直用一只手搬椅子竟然是因?yàn)檫@個(gè)原因。

“可是用一只手不是更累嗎？而且用一只手搬椅子很不穩(wěn)的，要是沒(méi)拿穩(wěn)掉下來(lái)，很容易砸到腳的，那多疼啊?！本o接著我又給他講了一個(gè)“某某單手搬椅子砸傷腳”的事件。努力讓他感受到我是站在他的立場(chǎng)上的，進(jìn)而來(lái)說(shuō)服他。這一次，沒(méi)等我說(shuō)完，他就用兩只小手搬了起來(lái)向線上走去。

雖然在我們的眼中孩子是那么的小，但是他們卻和成人一樣有自己的喜好與思想。不喜歡被人一味的約束限制。所以當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，成人可以站在他們的立場(chǎng)上與之交流，使其感受到‘他是為我想的’‘這樣做對(duì)我不好’‘我那樣做可以很棒’。這樣，不用我們多說(shuō)也一定可以走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，被他們所接納。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了！

教育隨筆：老師我可以不吃嗎

××是一個(gè)古靈精怪的女孩子，腦子里永遠(yuǎn)有許多的奇妙的想法，同時(shí)她又是一個(gè)“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因?yàn)榇皯舴夂昧?，我?qǐng)先吃完的孩子們拿好泥工板，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來(lái)，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒(méi)有吃完的孩子們了。可是最近我漸漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的××，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開(kāi)始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺(jué)得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會(huì)是想先去玩橡皮泥？

今天××又對(duì)我說(shuō)了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對(duì)她說(shuō)“你看你還沒(méi)有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著××，感覺(jué)天她也想了一下，然后就說(shuō)：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時(shí)的××眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來(lái)了一個(gè)小朋友，原來(lái)的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個(gè)特別的家伙。于是孩子們就開(kāi)始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對(duì)蘇領(lǐng)說(shuō)：“你是不是想要那個(gè)黃顏色的泥工板？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我就接著對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個(gè)泥工板先保管起來(lái)，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭很愉快的繼續(xù)吃她沒(méi)有吃完的東西。

你看，其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一件很小的事情，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的××情愿少吃一點(diǎn)也要拿到它。如果我能早一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

教育隨筆：你可以的

冬天到了天氣漸漸變冷了，隨之而來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多了，其中最大的問(wèn)題就是早上起床，作為我們大人每天早上都不愿離開(kāi)溫暖的被窩，就更別說(shuō)小朋友了。最近我發(fā)現(xiàn)我們班的茜茜小朋友每天來(lái)的都特別的晚，而且每天都是媽媽走在前面，她在后面老遠(yuǎn)的地方無(wú)精打采的跟著，滿臉的不情愿。她媽媽說(shuō)：蘇老師啊，真是愁人的每天早上都叫不起來(lái)，而且叫起來(lái)還發(fā)脾氣不穿衣服，就是不愿意起床。我什么辦法都用了就是不管用，您幫幫忙吧。看著茜茜媽媽一臉無(wú)奈的樣子，我笑著把茜茜叫過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：寶貝，老師和你一樣早上也不愛(ài)起床，可是沒(méi)辦法啊老師一晚上沒(méi)看見(jiàn)小朋友特別的想早點(diǎn)來(lái)看見(jiàn)你們，你想不想老師??？茜茜點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說(shuō)：你看小朋友們都來(lái)了，來(lái)得早的小朋友可以隨便選擇自己喜歡的活動(dòng)材料，可是來(lái)晚了就只能拿人家省下的材料了，你說(shuō)對(duì)不對(duì)??？明天如果我聽(tīng)媽媽說(shuō)你能早早起床，不發(fā)脾氣，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)星星，你說(shuō)好不好？茜茜高興的說(shuō)好。

果然，第二天茜茜早早的就來(lái)到幼兒園，我也如約獎(jiǎng)勵(lì)了她一顆小星星。她媽媽說(shuō)還是老師的話管用。我跟茜茜說(shuō)希望你能堅(jiān)持每天都早早來(lái)好嗎？茜茜點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我覺(jué)得并不是老師的話管用，而是老師了解孩子心里想什么，喜歡愿意做什么，想要什么，從而會(huì)正確的去引導(dǎo)孩子，而不是去強(qiáng)制孩子做，真真正正的把孩子當(dāng)成朋友對(duì)待，因此孩子們也特別愿意聽(tīng)老師的話，大家都試著和孩子交朋友吧！

教育筆記：《你也可以變得很棒》

教育筆記：《你也可以變得很棒》

我們班里有個(gè)叫浩宇的小朋友，特別好動(dòng)。上課時(shí)，任憑我們?nèi)焕蠋熢趺刺嵝讯紱](méi)有用，他依然是我行我素，沒(méi)有絲毫的改變。后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)浩宇的自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

有一天下午，我正在和小朋友分享繪本故事，只見(jiàn)浩宇坐在小椅子上，不是趴在桌上就是托腮撓頭，然后就是和同座的孩子講話偷笑。我多次暗示、提醒他，但他仍然坐不住板凳。故事講完后，我發(fā)現(xiàn)他還在椅子上忙活，我連忙走過(guò)去，想請(qǐng)他講一講剛才的繪本故事，他抬起頭從座位上站了起來(lái)，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手不停地在他的后背撓來(lái)?yè)先ァ?/p>

我耐著性子問(wèn)：“浩宇，你的后背是不是很癢？小手太短，夠不著吧，需要我?guī)椭幌履銌?？”他笑了笑說(shuō)：“不用，不用?！蔽医又鴨?wèn)他：“那你說(shuō)說(shuō)剛才老師讓你站起來(lái)做什么？”他一邊不緊不慢地繼續(xù)腦著后背，一邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)講故事，我記不住，因?yàn)樵诩依镂覌寢尵驼f(shuō)我記性很差，什么都記不住?！?/p>

聽(tīng)完浩宇的這番話，我親切地說(shuō)：“你媽媽這么說(shuō)是逗你玩兒的，跟你開(kāi)玩笑的呢！今天放學(xué)回家你去告訴你媽媽，吳老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子?，F(xiàn)在，你可以試著來(lái)給老師和小朋友一起講一講剛才的故事好嗎？”他看了看我，開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，頓時(shí)班級(jí)里的小朋友都齊刷刷給浩宇鼓起了掌，同時(shí)我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“浩宇小朋友真聰明，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好？”他一邊點(diǎn)頭一邊開(kāi)心地笑。

現(xiàn)在的浩宇再也不是那個(gè)上課喜歡做小動(dòng)作的孩子了，他愛(ài)上了講故事，平日里與小朋友的關(guān)系相處的更融洽了，而且他還被我們班小朋友封為“巧虎故事大王”呢！

教育筆記：我可愛(ài)的孩子

最近班里來(lái)了新生他叫馨馨來(lái)園的時(shí)候是爸爸送來(lái)的，爸爸把他放下就回家了。由于是新來(lái)的免不了哭泣了，不過(guò)過(guò)了一會(huì)他就不再哭了，一上午他都表現(xiàn)特別好聽(tīng)課很認(rèn)真也特別遵守紀(jì)律。中午吃完飯就睡覺(jué)了。可在睡覺(jué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他在被窩里哭，我就過(guò)去問(wèn)他：“馨馨怎么回事??？”他就是不說(shuō)話?！澳悄愎怨缘睦蠋熅驮谀闵磉吅貌缓谩彼c(diǎn)點(diǎn)頭不再哭了一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，幾天過(guò)去了他現(xiàn)在能夠一個(gè)人很快的睡覺(jué)了?？匆?jiàn)他進(jìn)步這么快我很欣慰啊。

分析：

也許是由于家庭中爸爸媽媽的保護(hù)，造成了他一個(gè)人睡覺(jué)得不習(xí)慣?；蚴呛⒆诱J(rèn)被子認(rèn)床的習(xí)慣，讓孩子剛來(lái)幼兒園的不習(xí)慣，應(yīng)該給他適應(yīng)的時(shí)間和熟悉的過(guò)程，融入小朋友之中感覺(jué)和他們一起午睡也是一件幸福的事情。他嘗到了這種滋味就不會(huì)在哭泣了。

教育隨筆：雪花可以吃嗎

著名教育家陳鶴琴先生曰：越是來(lái)自幼兒生活的課程，越能讓幼兒產(chǎn)生興趣，越能引發(fā)幼兒主動(dòng)積極的活動(dòng)。

伴隨著一場(chǎng)飄飄灑灑的大雪悄然而至，孩子們有的堆雪人，有的打雪仗，細(xì)心的小朋友把雪花捧在手里，可是一會(huì)功夫小雪花變成了小水滴。這時(shí)，彤彤說(shuō)：“老師，我看到瑞瑞吃雪了。”瑞瑞說(shuō)：“雪花白白的，很干凈?！睗蓾梢舱f(shuō)：“雪花像白糖，我嘗嘗它是不是甜的?！逼渌變阂哺f(shuō)雪花是潔白的，可以吃。一時(shí)間吃雪的熱情蓋過(guò)了玩雪。“雪真的能吃嗎？”我問(wèn)，孩子們異口同聲的說(shuō)能！我找來(lái)干凈透明的容器，讓小朋友們一起用雪把容器裝滿帶回教室。

孩子們觀察著雪花慢慢融化最后變成水的過(guò)程。眼尖的瑞瑞突然說(shuō)：“老師，你快來(lái)看，水底下為什么有這么多臟東西？”我故意說(shuō)：“我們裝雪的容器是干凈的呀?！薄鞍。〔粫?huì)吧，為什么雪花看似白白的，怎么有這么多的細(xì)菌呀，我吐我吐……”

接下來(lái)教師帶幼兒一起通過(guò)視頻觀看雪花的形成，進(jìn)一步了解雪的知識(shí)，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

教師利用一切機(jī)會(huì)提供從幼兒感興趣的生活和與幼兒相關(guān)的生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們參與活動(dòng)，親歷過(guò)程，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有教育價(jià)值。

教育隨筆：你一定可以的

今天我班進(jìn)行了戶外體育活動(dòng)《海娃送雞毛信》，在此過(guò)程中幼兒要學(xué)會(huì)過(guò)“泥地”、跳“山溝”、跨“小河”、走“獨(dú)木橋”、鉆“山洞”等幾項(xiàng)本領(lǐng)。因幼兒的個(gè)體差異性，大部分幼兒可以在短時(shí)間內(nèi)快速的學(xué)會(huì)，但也有個(gè)別幼兒并不能如其他幼兒般達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)。如：小朋友們?cè)诳纭靶『印睍r(shí)，我們規(guī)定是要單腿跳著跨過(guò)“小河”且不能將欄桿碰倒否則視為“掉入小河”，王一茜小朋友每次跨“小河”時(shí)，都會(huì)將欄桿碰到，第一次碰倒時(shí)，自己對(duì)自己說(shuō)“再來(lái)一遍”，可是屢次嘗試屢次失敗，經(jīng)過(guò)五六次的嘗試之后王一茜小朋友非常氣餒，賭氣說(shuō)“這個(gè)太難了，我永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)”，“怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢？老師發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)進(jìn)步很多了”，她疑惑的看著我說(shuō)：“可我每次都把欄桿碰到了呀”，“是啊，但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你剛開(kāi)始跨欄桿的時(shí)候還沒(méi)有跨過(guò)來(lái)欄桿就倒了，可后來(lái)是你跨過(guò)來(lái)之后，欄桿才倒的，這已經(jīng)進(jìn)步很大了，只要你在堅(jiān)持多練習(xí)幾遍，老師相信你一定可以的，加油哦”我做了一個(gè)加油的手勢(shì)，“那……那好吧”王一茜小朋友說(shuō)到，于是她有開(kāi)始嘗試，可是還是失敗了，這時(shí)其他小朋友喊到“王一茜，加油，王一茜加油……”，聽(tīng)到小朋友們?yōu)樽约杭佑痛驓?，她繼續(xù)嘗試，最終成功的跨過(guò)了“小河”，與此同時(shí)響起了雷鳴班的掌聲，王一茜小朋友露出來(lái)開(kāi)心的笑容。

幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平及興趣進(jìn)行培養(yǎng)，但由于幼兒有個(gè)體差異性，所以老師必須因材施教，作為老師，對(duì)待幼兒要秉著一顆愛(ài)幼兒的心來(lái)感化和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒明白到遇到困難并不可怕，只要不氣餒，不妥協(xié)，堅(jiān)持努力去克服它，終會(huì)成功，從而提高幼兒的自信心與自我認(rèn)同感，感受通過(guò)自己的堅(jiān)持努力而獲得成功的喜悅感。