案例：保護孩子的好奇心和求知欲

孩子出生起就對世界萬物充滿好奇，他們以驚人的速度在吸收著養(yǎng)料。他們的周圍處處都是新鮮的事物。哪怕是一只小小的蟲子也能抓住他們的眼睛，認真的看個老半天。并根據(jù)自己的想象來說出自己的想法。

（一）案例

一天下午，我像往常一樣帶孩子們到草地上去玩滑梯。剛玩了一會兒，就聽見洋洋在那里大喊：“老師，有影子！”“有影子??？”我很納悶，其他孩子聽見洋洋的叫聲，趕緊從滑梯上下來，圍著洋洋觀察起來。孩子們尖叫著，“這里有影子！”“咦？我這里也有影子！”孩子們都興奮起來。有的伸手去抓影子，有的用腳去踩影子``````

孩子們回到教室里，仍在嘰嘰喳喳地談論著影子。于是，我取消了原定看動畫片的計劃，而把話題引到了“影子”上?！皠偛拍銈冞@么高興，發(fā)現(xiàn)了什么？”“影子！！影子！！”孩子們爭先恐后地回答?！坝白?？你們的影子你們抓住了嗎？”“抓不??！”就連平時靦腆的姍姍都興奮地說：“我也抓不住！”“還有誰的發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣嗎？”說著，我們一起來到了室外。我把孩子們分成了兩組：一組在有太陽光的地方玩耍，另一組則在沒有太陽光的地方玩耍。通過活動，孩子們都得到了共同的結(jié)論：有太陽光的地方能照出影子。他們的興致高極了。

（二）分析與反思

1．充分認識和理解由孩子自主生成活動的教育價值

通過這次的“影子”活動，我深切地感受到由孩子自主生成的活動是最受孩子歡迎、最能激發(fā)孩子積極性、求知欲的活動，由于它是一種幼兒自主的與環(huán)境相互作用，并積極探索學習的過程，因此這種學習能最大限度的促進兒童心智的發(fā)展。本次活動中孩子傾聽的專注程度、持久性表現(xiàn)十分突出，勝過平時教師用各種方法促進孩子傾聽他人說話的效果；還有，孩子們在“影子”活動時所運用的語言也格外生動形象，這是與他們的自主探索、自我感受體驗密不可分的；另外本次活動中一些小年齡和原來膽子叫小的孩子表現(xiàn)不俗，不僅參與的積極性高，而且有一些獨到的見解。所有這些都表明由孩子自主生成的活動具有教師預設活動不可替代的教育價值，對此我們應有充分的認識。

2．提高觀察的敏銳性，捕捉身邊的教育素材

教師要做一個敏銳的觀察者，要從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)方式等，及時地捕捉其中的教育素材，并給予指導。本次活動中，當幼兒以好奇的目光注視著影子時，我立刻意識到大多數(shù)孩子的興趣已從玩滑梯轉(zhuǎn)移到了探究影子上。教育應有一定的靈活性，教師應時時刻刻把幼兒的主體性“裝”在心里，根據(jù)幼兒的心理需求和知識經(jīng)驗，將預設的教育內(nèi)容和幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容融合在一起，真正把幼兒的主體性教育滲透在幼兒的日常生活、游戲和其他學習活動當中，以支持者、合作者、引導者的身份參與活動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，是幼兒積極投入、大膽嘗試，促進孩子的全面發(fā)展。

3．靈活調(diào)整教育計劃，發(fā)揮活動最優(yōu)效益

教師實施教學計劃的過程是再創(chuàng)造的過程。在這過程中，教師除了要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物及其隱含的教育價值外，還應靈活調(diào)整教育計劃，把握教育時機，使活動發(fā)揮最優(yōu)效益。本次活動中，若教師按原計劃讓幼兒玩滑梯，然后回教室按計劃看動畫片，則很有可能因幼兒的興趣與思維還集中在“影子”上而影響視聽效果。本次活動，教師兩次調(diào)整教育計劃，及時讓幼兒自主探索影子及開展相關(guān)的談話活動，從而促成了幼兒的有效學習，使活動達到了最佳效果。

本次活動中，孩子們好奇好問，大膽質(zhì)疑的探索精神，對我的感觸很大。好奇好問是幼兒最大的特點，作為教師，要善于保護孩子的好奇心和求知欲，要讓孩子真切的感到你對他們的提問永遠保持重視、贊賞和鼓勵。同時要給予孩子適宜的引導、支持和幫助，讓孩子感受到探索的樂趣，獲得成功得體驗。這也是《綱要》中所強調(diào)和倡導的：教師要精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，要讓兒童親歷和感受科學探究的過程和方法，讓孩子體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

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幼兒園案例分析：孩子的占有欲

孩子的占有欲

剛剛開學，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個寶寶有了很深的記憶，并仔細的觀察了一周。他的名字是王一諾，性格活潑開朗，愛動手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個人樂樂呵呵到處亂跑，在家人的呵護下就是個小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時候總是拿起這個，放下那個，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。

這天課堂中的精細動作時，老師的玩教具，是要讓寶寶們互相分享玩具，懂得等待，能夠到了王一諾寶寶這，無論拿什么玩教具，怎樣也不愿意交換，而且占有欲十分強，提到這點，家長也是十分頭疼呢？很多家長認為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得分享，我們又有誰明白孩子自私的背后真正的原因呢？

在孩子的成長過程中，他們會不斷的對周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認為這是孩子的本性，做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵和教導，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵孩子去做，但不是勉強孩子，當孩子理解同伴，并愿意分享時，我們做老師和做家長的，必須要給與孩子支持和鼓勵，從而讓寶寶體驗快樂和滿足。

幼兒園案例分析：保護孩子的自尊

保護孩子的自尊

案例背景：

自尊心是一個人要求得到社會承認和集體尊重的愿望和情感，是人們對自己的各種表現(xiàn)、知識和能力的自我評價的心理狀況。自尊心是促使一個人不斷發(fā)展進取的一種原動力。自尊心強的兒童勇于探索，富于創(chuàng)造，智力發(fā)展好，凡事充滿自信；而喪失自尊心的兒童則過低地認識和評價自己，缺乏自尊心，自暴自棄，不思進取。看來，自尊心對于一個人的成長具有極其重要的作用?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的健康領域也指出：身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。所以我在重視幼兒身體健康的同時，也高度重視幼兒的心理健康。平時多為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，以增強幼兒的自信心。

案例描述：

何前衛(wèi)是我班一個長得有點特別的男孩，他的特別之處就是一個眼睛大一個眼睛小，那個小的眼睛是由于眼瞼下垂造成的，這成為了小朋友歧視他的理由，讓他感到很自卑。

剛開始接這個班，我并不了解孩子的情況，孩子之間有什么言論也不清楚，只是覺得這個男孩子不太活潑，怕生害羞，語言表達能力差，不跟小伙伴玩，有時尿褲了也不敢跟老師說。由于平時都是他的奶奶接送，從沒見過他父母，我以為是老人包辦、溺愛，不善教養(yǎng)，或者是孩子缺少父母之愛造成的。一天我趁他奶奶來接他的時候了解情況。他奶奶告訴我何前衛(wèi)在家是個做事認真，愛勞動，講衛(wèi)生的好孩子。只是班里有些孩子欺負他、歧視他，不跟他玩，就是因為他的眼睛有一個是殘疾的，所以他很自卑，孤獨，不敢表達自己的愿望。

為了讓小朋友不再欺負和歧視何前衛(wèi)，讓他重新自信和快樂起來，我和班里的其他老師平時都比較關(guān)心他、多鼓勵他，盡量找機會讓他表現(xiàn)自己，并在孩子面前表揚他，但效果都不是很明顯。我跟幾位老師商量對策，又找有關(guān)幼兒心理的資料看看，我覺得孩子把老師的話當“圣旨”，要想改變他，就要改變孩子對他的看法，歸根究底就是老師如何用一個完美的說法把他的缺陷變成優(yōu)點。讓他擁有自尊，從而獲得自信。

又到了一個可以讓孩子拿自己心愛玩具來幼兒園與小朋友分享的日子，有個男孩子今天拿了心愛的玩具槍來，很多男孩子都可以玩他的槍，但何前衛(wèi)卻不能。我問他為什么，他說：“因為何前衛(wèi)有個眼睛小很難看，我不喜歡他，所以不給他玩?！逼渌⒆右餐膺@個看法。這時我看到一個男孩用槍瞄準某樣東西要閉一只眼睛，我靈機一動，對孩子們的惡意也不批評，就讓這個男孩子表演開槍瞄準的動作。當他閉一只眼的時候，我問孩子們?yōu)槭裁匆@樣？他們都說是為了開槍更準些。這時候我就說了：“其實我們班的何前衛(wèi)天生就是一個神槍手，因為他一個眼睛大一個眼睛小，不用刻意閉一只眼，隨便用眼睛一看，就可以瞄準目標。以后他長大了，要當解放軍或警察，先選中他然后才輪到你們。”這時我看到何前衛(wèi)眼睛放光，臉上露出意想不到的笑容，而其他孩子表現(xiàn)得對他很羨慕。然后我問何前衛(wèi)：“你想當解放軍和警察嗎？”他開心地點點頭。我又對他說：“你要當解放軍和警察還有一個條件：要勇敢大膽，敢講，敢說，敢做”他使勁地點點頭?！傲硗?，解放軍和警察愛幫助人，會用眼睛觀察不好的現(xiàn)象并及時報告。你做得到嗎？”我繼續(xù)問?！白龅玫?！”他大聲地回答。

從此，何前衛(wèi)變了，變得自信快樂了，而且孩子們推選他當班里的小警察，有事就找他幫忙，他也樂此不彼。所以我相信孩子擁有了自尊，找到了自信，才能快樂起來。

案例分析：

自尊、自信是孿生兄弟，沒有自尊，就沒有自信。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，要與同伴和睦相處也會有困難。本文中的何前衛(wèi)由于五官的缺陷，被小朋友瞧不起，傷了自尊，沒有自信心，認為自己缺乏能力，不敢言語，難與伙伴建立友好關(guān)系，表現(xiàn)的很孤獨，給自己造成沉重的心理負擔。而我在本事例中，用一個美麗的謊言，幫他建立了自尊，從新獲得了自信。

案例反思：

自信心是一個人通向成功的起點，是兒童成才不可缺少的心理品質(zhì)。因此，幫助孩子樹立良好的自尊與自信是每個老師責無旁貸的職責

１、建設民主式的班級氣氛

健康、溫馨、和諧的班級氣氛是兒童身心發(fā)育的最佳環(huán)境，是給孩子以勇氣力量和自信的源泉。班級中每個孩子都是平等的，盡量尊重孩子的看法和意見，但當孩子的想法說法不對，要求不合理時，教師應及時給予正確指導、幫助。杜絕孩子當中有歧視別人弱點和缺陷的行為。

２、幫助孩子建立積極的自我形象

兒童自我形象是指兒童對于自身能力和自我價值的認識，與兒童的自尊心緊密相關(guān)。教師應注意不要用靜止的眼光對孩子作不恰當?shù)脑u價和判斷，對孩子的能力和行為的負反應不要過多，要充分信任孩子，幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)點，克服缺點。當孩子取得成功時給予適當?shù)谋頁P，并提出新的希望和更高的要求；當孩子遇到問題和挫折時，要幫助他們渡過難關(guān)，激勵他們從失敗中奮起，讓他們相信最后一定會成功

3、注意批評的藝術(shù)

批評時應注意：我們應該批評的是孩子的言行而不是孩子本身，即對事不對人，這樣就不致于挫傷兒童的自尊心和自信心。

自尊心和自信心是每個健全人最基本的需要，自尊是上進的基礎和動力，自信是成功的鑰匙，老師只有給幼兒以最大的信任，最必要的指導，最實際的幫助，才能有效地促進孩子自尊心和自信心的發(fā)展，促進孩子人格的完善。

案例:好動的孩子

初次見瀚興是在開學初的家訪工作中，那時的他被阿姨帶著到小區(qū)門口來接我們，看起來是個很靦腆、不愛說話的孩子。當時我還在想這么大個兒的孩子還挺害羞，但經(jīng)過開學幾周的觀察與了解，我才發(fā)現(xiàn)我對瀚興最初的判斷只是一個膚淺的認識。因為瀚興在班上可以說是一個非常愛動的孩子，與我最初見他的印象簡直判若兩人。上課時，別的小朋友都認真地坐在自己的小椅子上，而他則會在老師講得津津有味時突然發(fā)出“呵”或“呀”地一聲，同時做出電影“蜘蛛俠”的經(jīng)典動作，讓老師和孩子的注意力都轉(zhuǎn)移到他身上，而且?guī)缀趺抗?jié)課都會出現(xiàn)這樣的情況。我以為瀚興什么時候都是這樣，但一節(jié)紙工課改變了我對瀚興的看法。

那天，我教小朋友們折“東西南北”的紙偶，從頭至尾瀚興都沒有離開自己的座位，而是很認真地跟著我折“東西南北”，看著他那認真又帶有憨態(tài)的表情，真的很可愛。

瀚興前后動靜的表現(xiàn)讓我內(nèi)心有些許的震撼，在他這個年齡階段正是好動的時候，如果我們的教學活動不能吸引幼兒的注意力，那么我們的活動就算是失敗的。仔細回想，瀚興以往在課堂上的表現(xiàn)可以說是在給老師提醒：“你上的課不好玩，我沒有興趣”，而我卻認為他是在搗亂。是啊，根據(jù)孩子現(xiàn)在的年齡階段來說是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，“好動”可以說是孩子的通病，我們不能因為孩子好動就一味地否定孩子，而是要根據(jù)孩子的個別差異性因材施教。

從表面來看孩子可以說是我們老師理解孩子的一個誤區(qū)，我們應該從孩子的行為來推測孩子的內(nèi)心，了解孩子的真實想法，以此作為我們教學活動內(nèi)容的起點，讓孩子在活動中感受到快樂，真正做到“以幼兒為中心”、“幼兒是活動的主體”。