幼兒園科學活動教案：蝸牛爬爬教案

小班科學活動蝸牛爬爬教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，認識蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征，萌發(fā)幼兒對事物的探究興趣，大膽的表達自己的想法，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看蝸牛爬爬教案吧?；顒幽繕?

1.認識蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征。

2.萌發(fā)幼兒對事物的探究興趣，大膽的表達自己的想法。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

1.《蝸?！芬曨l

2.蝸牛圖片

活動過程:

1. 導入--沒有腳, 沒有手, 背上房子到處走, 有誰把它碰一碰, 趕緊躲進房里頭。有誰知道是什么動物?

--是蝸牛。你們見過蝸牛嗎?在哪里見過?

2. 認識蝸牛--你們都說見過蝸牛,誰來說說看蝸牛長的什么樣?

觸角、殼、足、嘴巴--你們覺得蝸牛有眼睛嗎?

觸角:蝸牛的眼睛長在長的那對觸角上。 蝸牛的觸角是用來感覺外界環(huán)境的器官 ,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉變前進的方向。

--那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎?

蝸牛的觸角中,短的那一對相當于它的鼻子,在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴--哪里是蝸牛的腳呢?蝸牛是怎么爬的?我請一個小朋友來爬爬看。

蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋,蝸牛就靠著橫紋的波動,慢慢爬行。

--你們有沒有發(fā)現,蝸牛爬過的地方會留下什么?它是什么?

會留下閃亮亮的線。

蝸牛在爬行的過程中身體會分泌出一種叫做"足腺"的分泌物,就像小朋友運動以后流汗一樣,蝸牛也會流汗,但是它流的是叫"足腺"的分泌物爬行時候,這種分泌物不斷的流出來,是為了減少摩擦,有利于蝸牛爬行,邊爬邊粘在了爬過的地方,等它干了,就變成了一條閃閃發(fā)光的線。

--那老師再來考考你們 你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎? (青菜、樹葉、小草。。。)--蝸牛喜歡吃蔬菜、小草、樹葉等等。 咦,你們覺得蝸牛的嘴巴長的大嗎?蝸牛的嘴巴長的小小的,只有針尖這么大,但是你們猜猜看它有多少顆牙齒?

蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它有26000顆牙齒左右。蝸?？烧鎱柡?

3. 觀看《蝸牛》短片--現在我們來看一個有關于蝸牛的小短片。 (播放視頻)--看完了小短片,我們都認識小蝸牛了,有誰來說說看你知道了那些有關于蝸牛的知識,看看誰是小蝸牛的好朋友。

4. 聽歌曲《快樂的小蝸?！穼W蝸牛爬,碰見障礙要改變方向爬。

--現在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧! 先長出兩只小細腳,再背上我們的房子,小蝸牛們準備好了嗎?我們出發(fā)吧! (播放伴奏)（筆墨評語網 bMrBh.COm）

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

小蝸牛爬爬爬教案

很高興向各位介紹一篇有關“小蝸牛爬爬爬教案”的文章，相信您會找到最符合自己需求的內容。教案課件是每位教師在開學前必備的準備工作，現在開始著手準備教案課件也不晚。教案是教師提升教育教學水平的重要手段。

小蝸牛爬爬爬教案(篇1)

2.嘗試堅持涂完一幅畫面。

3.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

活動過程：

一、律動導入，激發(fā)幼兒興趣。

2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物?。?/p>

二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。

1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。

3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。

三、幼兒作畫，教師指導。

1.鼓勵幼兒大膽作畫。

2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

3.提醒幼兒線和線之間分開一點。

4.鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。

師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。

活動反思：

在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的.方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛爬爬爬教案(篇2)

教材解析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現的'一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。

教學目標

1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2、借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學難點

正確、流利地朗讀課文。

教學建議

一、識字寫字

1、識字。本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的?？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學生學習的難度，本課部分生字標注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音?！白　笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

學生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導學生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯系生活經驗，學生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導學生讀準字音。

此外，還可以運用多種方法，引導學生大膽猜測字義。

關于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

（1）借助形聲字的構字規(guī)律?！安葺⒛⒐?、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

（2）結合語境和生活經驗?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結合語境和生活經驗，猜測它們的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學生認識，不要孤立地去認。

本課要求認識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯系，幫助學生記住字形。

（1）給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

2、寫字。

本課4個要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結構，左窄右寬，要提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結構，“回”是全包圍結構。要提示學生注意不同的字形結構，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結構的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結構、包圍結構的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調的意識。

本課4個字書寫要點：

5畫，合體字。

對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。

6畫，合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫，合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

6畫，合體字。

回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀指導。本課的學習要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學生自己嘗試著借

助連環(huán)畫獨立讀課文，遇到不認識的字想辦法認識。在學生能正確識讀生字的基礎上，讓學生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導學生根據人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學中，教師可以讓學生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?/p>

這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復出現，有利于學生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學習。蝸牛媽媽的“哦”，

說明她很驚訝，和反復的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現了3次，3次的表達也有類似的語言特點。

還可以抓住一些關鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經”一詞，可以強調小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。

本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經”。結合平時說話規(guī)律，

注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細心體會。

2、理解運用。本文理解中有一個關鍵點，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學生對蝸牛完全不熟

悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認知難點。

本文淺顯易懂，教學時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內容即可?？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導學生聯系生活經驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習慣。

可采用文字和圖片連線的方式，幫助學生更好地理解四季的變化：

春天草莓（圖片）春天樹葉黃了

夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽

秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠

冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了

3、課后練習。課后第一題和第二題都提示了本課語文學習的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二

是遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習題，都應與課文的學習相結合。如，先讓學生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

三、問題提示

《小蝸?！芬徽n為什么有的段落之間有空行？

作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現了連環(huán)畫課文的特點，更加重視圖與文之間的對照，以方便學生借助圖畫閱讀。

教學設計舉例

第一課時

教學目標：

1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。

教學過程：

一、激趣引入

1、出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2、課件出示“蝸?！?，學生自由談談對蝸牛的印象。

3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。

讓我們一起讀讀課文吧！

二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學生第一次接

1、學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課

2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，面對的實際問題，而學生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。

4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。識字的能力。

三、借助插圖，認識四季

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字

1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

樹葉全變黃了。用圖文結合的形

樹葉全掉了。式認讀文中難點句，小樹發(fā)芽了。

3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。透，也是生字認讀任

4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務的分解。

（二）了解其他景物的變化，認識四季

1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

3、引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。

4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

小樹 ，已經是了。

樹葉 ，地上，已經是了。

5、課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

（2）出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，已經已經春天；草莓草莓甜甜，已經已經夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；白雪蓋住地面，全變全變不見。

四、字詞盤點，書寫“對、媽”

1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

2、指導學生書寫“對”。

（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。

（2）學生集體書空、練寫。

3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學生再練寫一個字。

小蝸牛爬爬爬教案(篇3)

活動目標:

1.了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

2.感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲，。

3.了解蝸牛的特征，體驗蝸牛快樂的情感。

4.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備:

鼓、蝸牛PPT、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片

活動過程:

一、了解3/4節(jié)奏強弱弱的特點

1.小朋友，聽，這是什么聲音?(敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下)

2.那我們一起來學一學。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)

3.現在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣?第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

4.告訴我，哪里不一樣?(幼兒自由回答)

5.第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚(敲鼓，并說)，第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

6.那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢?你來說。我們學一學。

7.那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。

二、學唱歌曲

1.學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧!他是誰?(出示PPT)(小蝸牛)

2.那小蝸牛長得怎么樣呀?

3.哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用?(這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全)我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)

4.它的頭上有什么?(觸角)

5.那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。

6.好，現在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)

7.小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。

8.小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎?(不會)

9.小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

10.老師現在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛。。。)

11.現在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)

12.老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸牛》，你們聽：開始唱，并敲鼓。

13.你喜歡哪句?我們來學一學。(鋼琴伴奏，敲鼓)

14.現在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。(彈琴，敲鼓)

15.現在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。(彈琴，敲鼓)

三、趣味性演唱和表演

1.(出示ppt)現在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍)

2.我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作)，要求有一個老師安排敲鼓。

3.練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。

4.現在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

5.現在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶?(點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈)

6.排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓)

活動反思：

在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的快樂心情。接著，又引導孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗基礎上，孩子們學唱歌詞就非常容易，也創(chuàng)編出了許多表示小蝸?？鞓沸那榈膭幼?，通過創(chuàng)編，孩子們進一步感受了歌曲的情感。在這個活動中，孩子們體驗到了成功。

小蝸牛爬爬爬教案(篇4)

活動目標：

1.運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經驗。

2.復習區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。

3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備：

1.小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。

2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角

形和正方形標記的盤子各一。

1.今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。

3.告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎?

4.怎么去呢?買些什么禮物呢?

5.每位選一件禮物，你選的是什么?告訴你的好朋友。

二.送禮物：

1.告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。

2.按小動物分組把禮物送給小熊。

3.請個別幼兒把禮物按圖形分類。

三.小熊請客人吃餅干：

1.小黑和小白準備了點心給你們吃，(出示兩盆餅干)小黑準備的是奶油餅干，小白準備的'是蔥油餅干。

2.小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣?讓幼兒描述自己拿的

是什么顏色、什么圖形的餅干?

3.小白請大家動腦筋：

(1)請小鴨吃紅的三角形餅干；

(2)請小兔吃黃的圓形餅干；

(3)請小貓吃綠的正方形餅干。

四.結束部分：

1.我也準備了一份禮物(出示生日蛋糕)，引導幼兒一起唱“生日快樂歌”。

2.時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“過生日”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。《指南》強調：幼兒是活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣，需要與接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

根據小班幼兒的特點，活動過程由易到難，循序漸進。在開始時，注意吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣，從幼兒已有的自己過生日經驗來談起，自然過渡到給小兔過生日，手口一致點數小動物、生日禮物。重點是：手指一個物品，嘴里數一個數。難點是：能說出總數。知道數到最后一個數是總數。從一個數到兩個，再數到5個，逐漸提高難度。不同的小動物、不同的水果禮物依次出現，吸引了孩子的好奇心，專注力，使孩子能夠積極主動進行點數，新穎性與合理性、可行性、操作性緊密結合。難易適度，各環(huán)節(jié)銜接自然，符合小班幼兒的發(fā)展需求。整個過程體現了目標性、啟發(fā)性、主體性、整體與個別相結合等一系列原則，整合了科學、語言、藝術等領域，層次清楚，教具、學具的使用，促進了教學的發(fā)展，教師始終以一個參與者、啟發(fā)者、指導者的身份和孩子一起活動，使孩子們在愉快的氣氛中，身體和心理都得到發(fā)展。

由于小班孩子剛入幼兒園，他們的能力、水平存在著很大的差異，在點數過程中，有手口不一致的現象，有個別孩子出現手點得慢，嘴數得快，還有的孩子數到了3，卻不知道數量是3，還說是2。依據《指南》精神，尊重孩子的個體差異。創(chuàng)設不同的方式和環(huán)境，因人施教，促進每個幼兒在原有水平上得到提高。因此，我想在活動室里投放了一些操作材料，讓幼兒練習手口一致點數物品來加深理解。同時還將幼兒手口一致點數貫穿于一日生活中。以便深化和擴展幼兒的點數能力。

小蝸牛爬爬爬教案(篇5)

設計思路：

兒歌《不要吵醒小蝸?！范绦?、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。喜愛動物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動物更能激起孩子的關注和喜愛。本次活動通過創(chuàng)設溫馨、寧靜的氛圍，采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學習關心小蝸牛，學習較大膽、較清晰地表達。

活動目標：

1、初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍，體驗關愛小蝸牛的情感。

2、學習用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學會兒歌。

活動準備：

1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸牛》

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個；

3、錄有雷聲和哭聲的音效。

活動過程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進入教室，并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺。

要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、動作盡量安靜、恬美。

提示語：“平時爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺了，我們來哄哄它，讓它快點睡著吧！”

老師可以領著孩子邊說悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、播放雷聲的錄音，引出活動名稱。

提問預設：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內容。

（1）示范朗誦。提示語：“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的?！苯處熡谜埱蟮恼Z調示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、只提示再來一次）。

（2）用提問幫助幼兒理解。

“剛剛老師對雷公公說了些什么呀？”

“呼?！笔鞘裁匆馑寄?？我們一起來學一學。

你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？

（3）學習用比較清楚的聲音請求雷公公。

提示語：“一定是我一個人的聲音太小了，我們一起來求求它吧！”

引導幼兒大聲地與雷公公對話?！袄坠珱]聽清楚,我們大聲地求求它！”

3、幼兒學習朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場景中練習兒歌。

以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習用輕柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

小蝸牛爬爬爬教案(篇6)

【教學目標】

1。認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2。借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的`不同特點。

3。正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，認識四季。

【教學難點】了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經驗理解課文。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1。認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3。了解課文內容。（難點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

教師口述：

1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。

（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。

2。出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來?！?/p>

二、初讀感知

1。聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2。學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3。檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色

（重點指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）

②學習禾木旁1個偏旁

“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關。

指導寫王字旁1個偏旁：

注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的?？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

A。給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

B。與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

（2）學習多音字：發(fā)（fāfà）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？

小樹發(fā)芽了。

這里的加點字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產生，出現”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：

發(fā)f?。òl(fā)現）（發(fā)生）

fà（白發(fā)）（理發(fā)）

②讀一讀：

我發(fā)（f?。┈F媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。

【設計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統(tǒng)學習，使學生學會鑒別多音字的方法?！?/p>

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

發(fā)芽由上而下地遮掩。

許多很多。

蓋種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

對媽全回

1。學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2。指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學生練寫。

“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。

“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后

一長橫要舒展。

“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢?！?/p>

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2。理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）

2。出示本課學習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？

（1）指名讀第2自然段。

（2）交流、匯報教師提出的問題。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發(fā)芽）

預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學生自由練讀。

（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）

（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）

（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

【設計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法?！?/p>

6。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

（1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

（指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。）

（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

仿寫：

幾顆草莓幾個蘑菇

幾（）學生幾（）老師

幾（）鉛筆幾（）橡皮

幾（）樹幾（）花

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

（5）指名全班交流。

（6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

【設計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育?！?/p>

7．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

（1）出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

（2）小組之間交流，教師巡視。

（3）指名交流。

三、總結全文，拓展延伸。

1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？

因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。

2。對照圖畫，讀一讀課文。

本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調要稍高，讀出季節(jié)的變化。

3。在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？

蝸牛發(fā)現草莓蘑菇

4。推薦閱讀《小蝸?！?。

聽讀《小蝸?！罚私馕伵５穆掏痰奶攸c，試著把兒歌背誦下來。

5。資料鏈接：《蝸牛》

【設計意圖：總結全文，聯系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力?！?/p>

四、閱讀方法解密

借助圖畫、生活實際朗讀課文

本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。

五、課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么道理？

本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。

六、學會寫法

學一法：語言描寫

本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發(fā)燒了呢？

練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！

示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了?！?/p>

七、課堂小結

同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。

八、主題延伸

四季里，大自然還有哪些變化？

九、當堂檢測

十、課后作業(yè)

板書設計（課件25）

春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓

小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替

蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了

牛冬天家里過冬時

課后反思

成功之處：

《語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文，對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。

不足之處：

由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。

小蝸牛爬爬爬教案(篇7)

活動目標：

1、在游戲的情境中，學習手口一致點數5并不漏數。

2、在活動過程中，能夠積極參與點數活動。

2、學具：黑板、各種磁力教具、點數袋子若干、玩具若干。

1、播放“蝸牛與黃鸝鳥”，教師和幼兒一起律動進入教室。

2、教師一起和幼兒說兒歌“山上一只虎、林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，還有一只鼠，一起數一數，1、2、3、4、5”。

3、感知5以內的數，一起數手指，點一下數一下，邊點邊數。

師：小朋友們，今天有一個神秘的小客人來咱們班做客了，你們猜一猜是誰呢？（幼兒無限的想象）

1、展示課件畫面1，請一名幼兒在聚光燈下找找看，是哪只小動物來做客？幼兒通過聚光燈發(fā)現小蝸牛，并提出討論問題：小蝸牛來做什么呢？

2、展示課件畫面2，教師拉開遮蓋，露出生日蛋糕，幼兒發(fā)現生日蛋糕，教師提出討論問題：小蝸牛來過生日，誰知道它幾歲了呢？

（請幼兒到白板前一根一根的數蠟燭，其他幼兒一起數，小蝸牛過5歲生日）

三、朋友們來慶生，鞏固邊點邊數

師：小朋友們，你們過生日請不請好朋友?。拷裉煨∥伵５暮门笥岩瞾砹四?，我們一起看看都是誰（利用拉幕功能將畫面拉開）

1、出示課件畫面3，請一名幼兒到白板面前帶領幼兒數一數都有哪些小動物來參加，一邊點一邊數并說出總數5。

師：這些好朋友還為小蝸牛帶來了禮物呢，我們來看看都有什么？

教師操作磁力教具，引導幼兒點數5以內的物體并說出總數。

例：小狐貍送了一個，請小朋友將一個小西紅柿放在禮物的下面。

小烏龜送了兩個，請小朋友將兩個小西紅柿放在禮物的下面，依次到5，在數的過程中，提醒幼兒點一個數一個，引導幼兒按照點子的數目匹配等量的物體

師：你們想參加生日慶祝會嗎？我們先給小蝸牛準備生日禮物吧！桌子上有很多袋子，上面有畫著點，有幾個點，我們就放幾個禮物進去，然后我們就去找老師排隊，到班里為小蝸牛慶祝生日。

2、幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒看清楚點卡后再拿。

3、幼兒操作后，教師檢查并帶領幼兒為小蝸牛慶祝生日。

小蝸牛爬爬爬教案(篇8)

活動目標：

1、 觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

2、 初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現出來。

3、 體驗制作蝸牛的快樂，萌發(fā)關注、喜愛蝸牛的情感。

4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

活動過程：

一、 觀察活動

1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。

老師：蝸牛的身上有什么？

老師：小蝸牛還有什么？

老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？

老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)

老師：看看小蝸牛在干什么？

老師：它在做什么動作呢？

二、 邊講故事邊教幼兒做手工

1、 天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。

操作：拿一個田螺或者螺絲。

2、 小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。

操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。

3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。

操作：用扭扭棒做觸角和表情。

三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)

老師：小朋友，你的家里都有哪些人？

老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？

老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？

四、作品欣賞

老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？

活動反思：

開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

小蝸牛爬爬爬教案(篇9)

活動目標

1、仔細觀察圖片，能按內在聯系創(chuàng)造性的排列圖片。

2、能個運用合理的想象來表現小蝸牛和小烏龜的心理變化，編出情節(jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。

3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備

教學掛圖、幼兒用書

活動過程

1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。

2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀察講述，進行提問：

圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？

圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？

圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜的背上？

圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？

圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？

3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。

4、指導幼兒練習排圖講故事。

（1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽。

（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

活動反思：

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼?！币虼宋以O計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。

小蝸牛爬爬爬教案(篇10)

活動目標：

1.理解故事內容，學習故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

3.樂意參與表演大膽學說角色對話，學習蝸牛努力堅持的好品質。

活動準備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么？你在哪里見過？你覺得它什么地方很有趣？它背著什么？教 師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎？你覺得它走路快還是慢？你知道它是用什么走路的嗎？

2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導幼兒討論。

xx教師：小蝸牛想看什么花呢？它要怎樣才能看到呢？

xx教師：最后，小蝸?？吹搅藛?？

再次欣賞故事，引導幼兒討論。

xx教師：小蝸牛最后看到了什么？為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣？

xx教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情？天氣怎么樣？小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的？小蝸牛又是怎么做的？（引導幼兒學習故事中的對話。）xx教師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3.創(chuàng)編故事。

xx教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的？路上經歷了一些什么故事呢？回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢？

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

活動反思：

本節(jié)課目標順利達成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的.行動方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道出現了哪些小動物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。

第三遍復述故事的時候，因為時間有點，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時間，多一些師生互動。

最后一個環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學習故事中的對話，體驗小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學，學中玩。

大班數學繪本《九只小貓呼呼呼》優(yōu)質課視頻+原版動態(tài)課件PPT+詳案+教具圖

小蝸牛爬爬爬教案(篇11)

1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協(xié)調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

1、 ppt課件

2、一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3、《搖籃曲》的音樂。

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

（教師懷抱“小蝸?！保?/p>

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內容。

教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟?，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩?？矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏雠笥涯?！快去找一個你的好朋友?！?/p>

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡??？那我們一起來親親它，抱抱它?！保ń處熥咭蝗?，引導幼兒關心小動物。）

（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了?！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了??？又要把我們的小動物吵醒了?！?/p>

“xxx你要怎么求求雷公公??？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

小蝸牛爬爬爬教案(篇12)

活動目標：

1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.注意與同伴協(xié)調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

活動過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內容。

教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩?？?，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的'好朋友?！?/p>

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡??？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動物。）

（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了?！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”

“***你要怎么求求雷公公??？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

幼兒園小班科學：《蝸牛爬爬》教案設計

"活動目標：

1.認識蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征2.萌發(fā)幼兒對事物的探究興趣，大膽的表達自己的想法活動準備：

1.《蝸?！芬曨l2.蝸牛圖片活動過程：

1. 導入--沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進房里頭。有誰知道是什么動物？

--是蝸牛。你們見過蝸牛嗎？在哪里見過？

2. 認識蝸牛--你們都說見過蝸牛，誰來說說看蝸牛長的什么樣？

觸角、殼、足、嘴巴--你們覺得蝸牛有眼睛嗎？

觸角：蝸牛的眼睛長在長的那對觸角上。 蝸牛的觸角是用來感覺外界環(huán)境的器官 ，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。

--那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎？

蝸牛的觸角中，短的那一對相當于它的鼻子，在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴--哪里是蝸牛的腳呢？蝸牛是怎么爬的？我請一個小朋友來爬爬看。

蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋，蝸牛就靠著橫紋的波動，慢慢爬行。

--你們有沒有發(fā)現，蝸牛爬過的地方會留下什么？它是什么？

會留下閃亮亮的線。

蝸牛在爬行的過程中身體會分泌出一種叫做"足腺"的分泌物，就像小朋友運動以后流汗一樣，蝸牛也會流汗，但是它流的是叫"足腺"的分泌物爬行時候，這種分泌物不斷的流出來，是為了減少摩擦，有利于蝸牛爬行，邊爬邊粘在了爬過的地方，等它干了，就變成了一條閃閃發(fā)光的線。

--那老師再來考考你們 你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎？ （青菜、樹葉、小草。。。）--蝸牛喜歡吃蔬菜、小草、樹葉等等。 咦，你們覺得蝸牛的嘴巴長的大嗎？蝸牛的嘴巴長的小小的，只有針尖這么大，但是你們猜猜看它有多少顆牙齒？

蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它有26000顆牙齒左右。蝸?？烧鎱柡?！

3. 觀看《蝸?！范唐?-現在我們來看一個有關于蝸牛的小短片。 （播放視頻）--看完了小短片，我們都認識小蝸牛了，有誰來說說看你知道了那些有關于蝸牛的知識，看看誰是小蝸牛的好朋友。

4. 聽歌曲《快樂的小蝸?！穼W蝸牛爬，碰見障礙要改變方向爬。

--現在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧！ 先長出兩只小細腳，再背上我們的房子，小蝸牛們準備好了嗎？我們出發(fā)吧！ （播放伴奏）

蝸牛爬爬爬教案系列

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編特意呈上“蝸牛爬爬爬教案系列”，希望能為你提供更多的參考。

蝸牛爬爬爬教案【篇1】

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

(如果不用課件則準備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)

①預習課文；②聽有關動物的傳說或故事。

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時，畫出不認識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學習和與他人合作的方法學習生字，讀準音，記住形，學習部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學生的學習情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現在又是什么樣子的？

5、指導書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。

設計意圖：

[第一課時的基本任務就是讓學生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學習生字新詞的情況，這個形式讓學生感到新奇，又有成就感，學習就更加積極主動了。]

②填一填。

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

讓學生說一說，播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“背著堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。

[復習是延緩遺忘，強化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設計，一是為了鞏固識記，二是為積累運用詞語。同時，通過讀詞語，再現蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學設下鋪墊。]

①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

預設①為什么蝸牛會變成現在的這個樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

[讓學生自己提出問題，并引導疏理出重點問題，這有利于提高學生質疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習慣。啟發(fā)學生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學法的指導，有利于培養(yǎng)學生和讀書能力。]

①默讀課文（二、三、四自然段）。

[讓學生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導品讀“遙遙領先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導讀出蝸牛飛行本領高，在比賽中獲勝的高興勁。

[這個環(huán)節(jié)的設計指在訓練學生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]

①師：看來蝸?？烧媪瞬黄?，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？

④：練習（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因為它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因為它（生怕）獎杯被別人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。

⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結果怎樣呢？

[這個環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的個性表達，培養(yǎng)學生的想象能力，在想像與表達中進一步體會蝸牛得意忘形，不思進取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習讓學生進一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓練了詞語的運用能力。]

①蝸牛的翅膀為什么會退化？

理解“退化、堅硬、勉強” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？

[轉變角色，讓學生站在蝸牛的角度去想一想，再聯系現實生活想一想，有利于學生體會領悟其中蘊含的道理，從而獲得個性體驗和思想啟迪。]

1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據玩具編故事。

[這個作業(yè)的設計，讓學生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]

[讓學生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學充滿情趣。]

蝸牛爬爬爬教案【篇2】

【教學目標】

1、啟發(fā)學生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、在學唱、表現歌曲的同時，讓學生領悟蝸牛不畏艱難、堅持不懈、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

【教學重、難點】

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。

一、組織教學：

1、節(jié)奏游戲

（1）學習節(jié)奏型

師：同學們，你們吃過葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？哦，有酸的，有甜的。老師把它寫下來，誰能讀一讀酸的味道。同學們，你為了突出這種酸的味道，是把兩個酸字讀得重一點還是輕一點？對，重讀，（出現重音記號）一起再來讀一讀。現在我們用一個節(jié)奏型把它表示出來，一起用“噠”讀一讀。對比上面的'酸酸的，你覺得哪個噠應該重讀？對，再來一次！這是切分節(jié)奏的一種，（板書）再來一次！很好！用手來拍一拍。

（2）學習節(jié)奏型

葡萄成熟以后是什么顏色的呀？你來，恩，有綠色的，有紫色的。老師還是選出其中的一種顏色寫下來，一起讀“紫色的”為了區(qū)分它的顏色，哪個字我們應該重讀呀？對，紫色的“紫”再來讀一讀。還是用節(jié)奏表示出來，用“噠”讀出這個節(jié)奏。

（3）學習節(jié)奏

這些酸酸的紫色的葡萄個兒還不小呢，還是大葡萄。我們一起來讀一讀。好，用節(jié)奏讀一讀。

（4）完整朗讀節(jié)奏

現在我們把葡萄的特點連起來讀一讀。聽老師讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄一起來讀一讀，用節(jié)奏再來一次？，伸出手來一邊讀一邊拍。

二、學習新課：

1、故事導入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現在上來干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎。”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。

2、初聽歌曲，感受情緒。同學們，你們喜歡這個小事故嗎？作曲家根據這個小故事編寫了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。

3、換氣記號我們看這兒，有這樣一個符號，你們看，它象什么？對，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號，那我們唱到這個地方的時候應該怎么樣呢？對，也要換一口氣，來，一起來唱一唱。哎呀，有的小魚換氣的時候動作太猛了，要迅速、自然、不露聲色的換氣，你能做到嗎？好，再來一次。恩，這次好多了。

4、輕聲演唱，現在，讓我們再輕聲的把歌曲連起來唱一遍。

5、歌曲處理。

（1）情緒、速度

我們已經感受到了這首歌曲的情緒是歡快活潑的，你覺得用怎樣的速度演唱才能表現出這種情緒呢？好，我們用稍快的速度來演唱一遍。

（2）力度

同學們，老師覺得剛才的演唱還不夠完美，你再想一想，應該用什么樣的力度來演唱更能表現出這種歡快活潑的情緒呢？我們再來唱一唱。同學們這次的演唱太好聽了

（3）完整演唱

現在，讓我們放開聲音完整的把歌曲唱一遍。來，注意唱歌的姿勢，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預備！

（4）分角色演唱

同學們，如果用我們男女同學的聲音來模仿，你覺得誰的音色適合表現黃鸝鳥，誰的音色適合表現小蝸牛呢？

蝸牛爬爬爬教案【篇3】

一、復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字、生詞。

二、情境體驗，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。

再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）

4、談話導入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句

抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。

從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。

三、總結明理、深化體驗。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？

四、拓展延伸，對比震撼

小練筆：

多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？

板書設計：

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

有力地翅膀 堅硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的.蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓言的感悟。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。

3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。

教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛爬爬爬教案【篇4】

教學目標：

1、科學探究目標：學會合作探究；觀察蝸牛的運動，發(fā)現蝸牛運動中蘊藏著的奧秘，與同學分享。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗合作探究，感受在探究活動過程中發(fā)現知識的樂趣。

3、科學知識目標：通過觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準備：

1、學生5或6人為一個小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報紙蓋好。

教學過程

一、情境導入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學生已陶醉在精美的畫面中，脫口說道。

師：“仔細想想，你在哪里見到過或捉到過蝸牛？”

生：“夏天，下過雨后的墻上，墻角邊?！薄奥放缘牟輩怖?。”“草地里?！薄皹湎??！薄按u縫里?！薄瓕W生已按捺不住激動的心情，不斷地相互補充著。

師：“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里。”學生順理成章地歸納出了結論。

師：“那我也想請大家說說就目前你對蝸牛的認識有哪些？”

生：“有殼！”“沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼里去，也能從殼里伸出來！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長，兩條短！”“沒有腳，但它卻能爬行！”……看來學生已對蝸牛有了一定的感性認識。

師：“真不錯，今天啊，老師已經把蝸牛請進了我們的課堂，等一下我們再一起來觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過嗎？”“用過的！”學生非常自信的回答著?！罢埓蠹矣梅糯箸R先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運動”四個字，大約過了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運動！”“觀察蝸牛的運動！”回答聲此起彼伏?？磥韺W生對放大鏡地使用已經不成問題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現在，每組可以把蝸牛從燒杯內輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒有什么新的發(fā)現？”

生：蝸牛沒有腳，它是靠腹部一伸一縮前進的。

師：對，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達，它就是蝸牛的運動器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進時是像波浪式的。

師;這個同學觀察得真仔細啊。請同學們看一個錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運動時腹足上有波浪的圖案，那是因為蝸牛是以波浪方式前進。請同學們把蝸牛放在手心上，說說你有什么感受。

生：有種吸起來的感覺。

師：是的，這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細，這痕跡是什么??？”

生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>

師：“對了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行。”老師順著學生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問題大家都提得太好了，都非常有價值。那么，今天我們就先重點來探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個小組組長專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時，請先把觀察步驟讀一遍，然后再進行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認真配合組長

4、觀察時不要吵鬧、大聲喊叫，有問題時要舉手提問

5、觀察完一個內容，并完成觀察記錄，才可以進行下一個內容的觀察。

蝸牛爬爬爬教案【篇5】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。

2、 拓展讀說，深化體驗。

課前準備：

第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

一、看圖激趣，導入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

3、 看了圖片，有什么問題要問？

4、 今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”

二、初讀課文，自學生字，解決疑問。

（3） 解疑，用一句話說說故事內容。

（2） 把第一行詞語的意思讀出來。

二、情景體驗，品讀課文。

（1） 這是什么時候的蝸牛？

（2） 找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3） 如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（1） 這又是什么時候的蝸牛？

（2） 和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3） 找出句子讀給大家聽聽。

（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（4） 指導讀句。

3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

（3） 指導朗讀。

（4） 齊讀第二自然段。

（5） 如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？

②今后你有什么打算？

4、 課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1） 出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（2） 齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3） 再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

（4） 先同桌交流，再指名讀有關句子。

（5） 現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。

（6） 指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

（7） 評價。

（8） 讀好這一段。

5、 結果蝸牛怎樣了？

（1） 指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

（2） 師接讀后一句。

（3） 現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

三、回顧課文，深化體驗。

1、 故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

2、 思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

2、 同桌練習對話。

2、 填空：

蝸牛原來長著一對（ ）,能在空中（ ），曾經在飛行比賽中（ ）。可是，他成天把獎杯背在身上，（ ）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（ ）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（ ），只能背著（ ）變成的（ ），在地上慢慢地（ ）。

二、有感情朗讀課文。

三、續(xù)編故事。

四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。

你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？

[蝸牛的獎杯(網友來稿) 教案教學設計]

蝸牛爬爬爬教案【篇6】

教學要求：

1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

1．出示課題，學生齊讀。

2．誰來說說“獎”怎么寫？

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學生帶著問題自由讀第二自然段。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

1．同學們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）

老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）

四．總結課文，齊讀課文。

蝸牛爬爬爬教案【篇7】

一、復習鞏固，導入新課

1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復述課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

二、自主學習，感受四季特點

1．自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

(1)出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長聽吧。

蝸牛爬教案

如果你對“蝸牛爬教案”感到好奇請參考下面為你準備的資料。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學效果。請品味這篇令人驚艷的文章！

蝸牛爬教案(篇1)

1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。

2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感。

3、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1、觀察小蝸牛 老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請幼兒觀察它的各種形態(tài)（頭藏在殼里，頭微露、頭全露）及其身體特征（頭上有兩只觸角、背上有殼）

左手放在圖畫紙的中間、用手指頭（食指）點一點，在手指頭點的位置畫一顆棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圓圈舞，按順時針方向……畫上一粒小豆豆、長出兩根牙簽、牙簽上串有黑色的小芝麻……

1、作業(yè)交流 2、作業(yè)點評：A、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚 B、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評

1、觸摸蝸牛 感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識

幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現。

自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

蝸牛爬教案(篇2)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒參與泥工活動的興趣。

2、提高幼兒動手能力，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。

3、引導幼兒學習用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蝸牛。活動準備：教師制作的蝸牛作品。

4,橡皮泥、綠豆或火柴棒人手一份。

1、今天老師帶來一個謎語，看看誰最聰明，最先猜出來。

1、出示蝸牛圖片，進一步熟悉蝸牛外形。

小朋友看，老師還帶來了一些蝸牛的圖片，我們來看看、說說蝸牛的樣子吧。

“小朋友，這是一對蝸牛兄弟，它們感情很好，瞧，它們結伴在一起，它們想請你們?yōu)樗鼈冎谱鞲嗟男值埽脝?”

①將橡皮泥分成大小不等若干團，每團搓成圓柱形的細長條(如果是新泥，可以一種顏色搓一根)。

②將長條橡皮泥卷起來，做成蝸牛殼狀。

③將綠豆按入橡皮泥長條卷的`外面一頭的兩側，做成蝸牛的眼睛。

① 制作的時候小朋友要安靜，記住制作要點和步驟。

② 可以多做幾只蝸牛，讓它們有很朋友，好兄弟。

要求幼兒安靜、專心制作，并多做幾只蝸牛，還可以根據想象編一個有關蝸牛的小故事。

幫助能力弱的幼兒完成作品。

四、結束活動。

1、評價展示幼兒作品。

2、請個別幼兒講一講自己編的小故事，引導幼兒欣賞同伴制作的蝸牛。

蝸牛爬教案(篇3)

能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。

用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：

（1）雙手側平舉，各托一個沙包在線上走；

（2）頭頂沙包走；

規(guī)則：只能夠在線上走。

我見過的蝸牛。

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

設計思路：

孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛?！?/p>

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來?！?/p>

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼?！?/p>

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長大了，脫殼了唄?！?/p>

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現蝸牛的`眼睛有四個，很嚇人。”

陳：“不對，只有兩只眼睛?！?/p>

皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西?！?/p>

毛：“頭的下面有個嘴巴?！?/p>

梁：“它的肚子上有粘液?！?/p>

陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角?！?/p>

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水?！?/p>

師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧?！?/p>

（二）捉蝸牛。

廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛?！?/p>

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛?！?/p>

?。骸班従幽棠谈嬖V我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只?！?/p>

幼兒已經從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

蝸牛爬教案(篇4)

1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。

2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學重點、難點。

以線構圖。

活動準備。

沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙。

活動過程。

一、導入活動激發(fā)興趣、講述夢畫版《蝸牛來做客》。

二、操作活動。

1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。

2、老師講解蝸牛的畫法(一點繞圓構圖)右手拿筆、左手要勞動喲。

3、自由涂畫。

老師巡視對需要幫助的孩子進行指導。

指導幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。

三、作品評價1、作業(yè)交流2、作業(yè)點評：

a、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚。

b、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評。

四、拓展活動。

1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識。

2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感，大自然才是蝸牛的家。

教學反思。

幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現。

課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

蝸牛爬教案(篇5)

2、積累詞語11個、句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。

4、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

5、能在田字格中正確地書寫“泳”。

1、小朋友，今天老師給大家來猜個謎語，好嗎？說它是條牛，不能下田走， 講它力氣小，背著屋子走。

2、師：對，今天我們就一起來學習29課，蝸牛學藝（師板書）邊述：看老師寫課題，注意每個字的筆順，“蝸”是左右結構，左邊是―蟲，右上是―口，右下是―內。藝是上下結構，上面是―草字頭，下面是―乙。請你在桌子上邊讀邊寫這兩個字，注意每個字的筆順。 生齊讀：蝸 藝。

1、 師：大家的想法都很好，現在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學藝？（多媒體畫面 錄音）師：誰來說？指名回答。

2、 出示句式：蝸牛向――、――和――學藝。你能照這個句式連起來說說嗎？

三、分步學短文，學生字過渡：

那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1―4節(jié)，仔細聽，說說你聽到了什么？

1、師范讀1~4小節(jié)（學生交流），你聽到了什么？

2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。 指名讀 比賽讀。

3、師：現在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準音，讀通課文。自由讀

4、師：這段課文里，還有幾個生字寶寶要和大家見面呢？ 學生字：主、并、傅、睬

5、師：現在生字寶寶回家了，我們來做個閃電記字的游戲。 學生游戲

6、現在，生字寶寶已經到家了，請你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。 指名分小節(jié)讀 男女生分節(jié)讀。

7、（出示圖）讓我們看圖來說說。過渡：蝸牛認為兔子不是全才師傅，就不向它學藝了。這時蝴蝶、鴨子來了它們會說些什么呢？請你學著1~4節(jié)的樣子，來當一回小作家也來編一編。（前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。 鴨子不是全才師傅。過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5―12節(jié)。要求：讀準字音，讀通課文。

9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認識了學生字：泳、浪、似、罷

四、寫字過渡：

小朋友識字的本領可真大，下面來看看寫字的本領怎么樣？（出示田字格，寫“泳”。）師： 我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。

五、拓展說話過渡：

看到大家都這么認真地寫字，小蝸牛也要看看啦，―你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！

2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？

3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。自由交流 指名交流

4、（出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。

5、學生交流。

六、.總結鞏固過渡：

小蝸牛要是像現在這樣學本領，我想它一定會學到許多本領的。那么，這節(jié)課上大家的本領學得怎么樣？

1、 讀詞。

師.總結：像現在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領就會越大。

教學設計說明：

二期課改提倡：讓課程適應每一位學生的發(fā)展，以學生發(fā)展為本，學習內容為載體，強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構，從而改變學習方式為突破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學生敢于質疑、敢于創(chuàng)新，結合學生年齡特點及認知規(guī)律，生活實際情況進行教學。本單元是“讀短文識字”訓練重點為生字學習和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結合課文教學進行說話練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。同時根據寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設計：

（一） 根據本課內容相似，結構雷同的特點。因此，教學時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學的一部分時間放在1―4節(jié)的教學上，采用不同的方法和手段，讓學生牢固掌握。在此基礎上，放手讓學生進行后兩部分自行編課文的形式進行學習，孩子的模仿能力是十分強的`，他們編的課文內容也頗為生動、有趣。

（二） 根據一年級下學期的寫字要求，我選用了寫左右結構的字。而沒有寫獨體字。另外從學生實際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認識字的間架結構，再通過分步進行寫字指導。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價的方法來反饋學生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學生喜歡寫字的興趣。

（三） 一年級的學生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學完全文之后，我又引入其它內容，讓學生發(fā)展思維，進行想象說話。學生從不同的角度和個人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產生不同的課堂效果，反映出這一設計也是有效的。當然，在整堂中，我沒有忘記把握好實驗教材的主旨，生字教學的重點貫穿全課教學中。學生經過一學期的學習，已經能用各種方法進行生字的認知和識記，課堂的學習氣氛也就更加融洽了。

蝸牛爬教案(篇6)

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是中班語言小兔搬家教案，請參考！

活動目標：

1、仔細觀察圖片，學習確切的動詞，較連貫的語句講出兔子搬家的過程。

2、懂得遇事要動腦筋想辦法。

仔細觀察圖片，較連貫的語句講出兔子搬家的過程，懂得遇事要動腦筋想辦法。

難點：

我出一道謎，請你們來猜是什么動物？

長耳朵，紅眼睛，短尾巴。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

二、逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并回答問題。

提問：

1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？

（剛才他用了一個好聽的詞叫抬，我們也來學一學，跟念抬，現在請誰來學學這個動作，教師這有張桌子，誰來試試這個動作）對嗎？那這個動作叫什么？

出示圖2提問：

1、路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個什么辦法躲雨？（學習詞：躲、鉆）

2、它對伙伴們說了什么？

2、雨下個不停，小兔子們心里是怎么想的？

3、假如你是小兔子，你會怎么辦？

出示圖4提問：

我們一起來看看小兔子是怎么做的.？

三、教師完整講述故事一遍。

四、指導幼兒學習連貫講述。

1、小結幼兒在講述中學習和運用的新詞和句子。

小朋友剛才在講述圖片的時候學習了一些很好聽的詞語，如擋、鉆、躲、抬、搬，還有一句很好聽的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老師要請小朋友把四幅圖連起來講，如果你們能把這些詞句都用到講達中去，那我們聽的人就一定會覺得你講得很好！

2、請幼兒學習連貫講述。

五、表演搬家的過程，鞏固講述經驗。

情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，教師講述。

搬新家是一折很高興的事，但雙很麻煩，而且還會遇到一些意想不到的事。不過只要會動腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。

活動評析：

活動中較多的運用了開放式提問，很好的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，能過觀察來講述自己的發(fā)現與想法。當問到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時，幼兒較好的結合了自己以知的感性知識，想出了各自不同的辦法。在學習詞時較形象的將動詞用動作展示出來。通過情境表。

蝸牛爬教案(篇7)

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。

1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2、借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學難點。

正確、流利地朗讀課文。

一、識字寫字。

1、識字。本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的?？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學生學習的難度，本課部分生字標注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音?！白　笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

學生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導學生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯系生活經驗，學生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導學生讀準字音。

此外，還可以運用多種方法，引導學生大膽猜測字義。

關于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

（1）借助形聲字的構字規(guī)律?！安葺?、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

（2）結合語境和生活經驗?！靶∥伵Ｅ姥剑姥健敝械摹芭馈?，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結合語境和生活經驗，猜測它們的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學生認識，不要孤立地去認。

本課要求認識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯系，幫助學生記住字形。

（1）給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

2、寫字。

本課4個要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結構，左窄右寬，要提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結構，“回”是全包圍結構。要提示學生注意不同的字形結構，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結構的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結構、包圍結構的.字，偏旁顯寬、顯扁。讓學生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調的意識。

本課4個字書寫要點：

5畫，合體字。

對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。

6畫，合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫，合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

6畫，合體字。

回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習。

助連環(huán)畫獨立讀課文，遇到不認識的字想辦法認識。在學生能正確識讀生字的基礎上，讓學生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導學生根據人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學中，教師可以讓學生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?/p>

這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復出現，有利于學生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學習。蝸牛媽媽的“哦”，說明她很驚訝，和反復的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現了3次，3次的表達也有類似的語言特點。

還可以抓住一些關鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經”一詞，可以強調小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。

本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經”。結合平時說話規(guī)律，

注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細心體會。

悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認知難點。

本文淺顯易懂，教學時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內容即可。可以借助圖片和表格等直觀形式，讓學生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導學生聯系生活經驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習慣。

可采用文字和圖片連線的方式，幫助學生更好地理解四季的變化：

春天草莓（圖片）春天樹葉黃了。

夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽。

秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠。

冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了。

是遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習題，都應與課文的學習相結合。如，先讓學生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

蝸牛爬教案(篇8)

一、復習導入

1、我們先來復習一下上次學的詞語。讀詞語

多媒體出示生字：

翅膀? 遙遙領先 蜻蜓? 自由飛翔

唯恐 得意洋洋? 生怕? 飛行冠軍

獎杯 天長日久? 堅硬? 慢慢爬行

1>指名讀； 2>齊讀；

2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關的話么？

說的真好，今天我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》。讀題。

二、學習課文

（一）通過上節(jié)課的學習，我們已經知道以前的蝸牛什么樣子？

學生說說?？磮D比較

1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F在這個樣子。

我們來看看書上是怎么說的。

出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

a、指名讀

b、重點指導?? “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來，評價。

板書：自由地飛翔

你覺得現在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的。。。）

c、齊讀第一段

2、出示蝸牛圖二，現在的蝸牛什么樣？

課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。

沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

a、指名讀；

b、重點指導“堅硬的外殼、”“勉強、”“慢慢地爬行”；

c、再讀； 你覺得現在的蝸牛怎么樣呢？

過渡：蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。

（二）、學習二自然段

1、指名讀二自然段。

2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

3、通過觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個詞語，你發(fā)現了什么？（都帶有“蟲”）蟲字旁的字跟什么有關？（昆蟲）看來這是一場昆蟲的飛行比賽。只有這幾種昆蟲參加了比賽嗎？（不是）你覺得還有什么昆蟲參加了這場才賽？（學生想象）所以課文里用了省略號。

4、比賽結果怎么樣？哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？

重點理解：什么是“領先”？那什么是“遙遙領先”？“甩下”，“所有”

5、小朋友們說得真好！當蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？

如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說怎么做呢？（學生集體交流。）

過渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片

（三）學習課文第三自然段。

1、齊讀第一句話

什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。

帶著“洋洋得意”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。

2、它的得意洋洋到底體現在哪些地方呢，請同學們讀一讀課文第三自然段。找出來，可以用筆畫下來。

3、交流，出示句子。

蝸牛爬教案(篇9)

1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2、 學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2、 教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：

你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的.風格。

3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。

講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

4、 教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5、 進一步遷移語言經驗。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。

6、 幼兒作畫。

鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

蝸牛爬教案(篇10)

1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。

2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。

3、引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

ppt課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看魔術師變魔術嗎?(幼兒回答)。

2、教師用變魔術的方式引出“圓”。

3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個名字嗎?(波點)。

4、你們知道波點可以變成什么嗎?

二、幼兒觀看ppt圖片。

1、和幼兒們一起分享不同的.波點組成的圖片。

2、如果給你很多圓你們能變出什么?

3、出示范畫。

4、幼兒觀察圖畫，說說它們的不同和相同之處。

師：小朋友仔細觀察觀察，它們的家有什么特點呀?

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、我這邊還有好多的蝸牛，它們也想有一個好看的家，我們一起幫幫它們，好不好?

2、教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒，鼓勵他們大膽把圓變成各種圖案。

四、評價和欣賞。

幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認為好的作品，和幼兒們一起評價。

五、結束。

小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧!

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經驗，而且，為幼兒提供了聯想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習幼兒的口語表達能力。

蝸牛爬教案(篇11)

活動目標：

1、能大膽地用蠟染的方法表現蝸牛賽跑的情景。

2、體驗美術活動和成功的樂趣。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的.樂趣。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

每人一張白紙、綠色預料、白色油畫棒、范例。

小朋友，今天老師帶來了一幅畫，看看，畫的是什么?

呀!怎么看不清楚，想想用什么辦法可以看得清楚些?對，用蠟染的方法。

畫筆在預料中蘸些，然后在旁邊刮一刮。在紙上從上到下慢慢得一層一層涂下來。

提醒幼兒要大膽用力，涂色時預料不要太濕。

將幼兒的作品放在桌上，供幼兒互相觀看和交流。

活動反思：

在這次活動中幼兒對蠟染有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也對幼兒進行了審美教育。