讓孩子寫作業(yè)不磨蹭的方法

有些媽媽們表示，孩子貪玩，作業(yè)總是拖到最后一刻才開始寫，催促孩子吧，他們總是磨磨蹭蹭，或者根本不聽。拖到最后作業(yè)寫不完了，還會(huì)哭著鬧著讓媽媽收拾殘局。孩子寫作業(yè)的拖延癥，讓媽媽們十分頭疼，那么該怎么跟孩子溝通，幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度呢？有位模范媽媽給大家支幾招~

7歲的蒙蒙進(jìn)小學(xué)后，爸爸媽媽不停催她寫作業(yè)都不管用。有時(shí)候爸媽性子急了責(zé)怪幾句，蒙蒙竟然哇哇大哭，吵著“作業(yè)好多，作業(yè)好難，我不想寫作業(yè)！我不想讀書！”

原本聰明聽話的好孩子，怎么會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問題跟爸媽唱反調(diào)了呢？蒙蒙媽百思不得其解，就這樣，蒙蒙的作業(yè)拖延癥令蒙蒙媽非常頭疼，直到有一天，蒙蒙媽學(xué)了這么一招。

這一天晚上蒙蒙又在看動(dòng)畫片，不去寫作業(yè)。如果是往常，蒙蒙媽肯定氣得跳腳，“啪”的一下關(guān)掉電視，然后嚴(yán)厲地朝蒙蒙下達(dá)命令。然而蒙蒙從來不吃媽媽這一套，而是想盡辦法跟媽媽作對(duì)。

這一次蒙蒙媽走過去，平靜地說：“哎呀都這么晚了，蒙蒙，你是不是該寫作業(yè)了？要是明天寫不完挨老師批評(píng)怎么辦？你說說你還看多久呢?”

蒙蒙眼睛盯著電視，不情愿地說：“媽媽，再讓我看十分鐘吧！”

蒙蒙媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，那我們就再看十分鐘，十分鐘到了，我們就按照約定關(guān)掉電視，去做作業(yè)，好嗎？”

蒙蒙這下沒有跟媽媽對(duì)著干的念頭了，順從地說：“好吧，就看十分鐘?！?/p>

果然，十分鐘后，蒙蒙聽從了媽媽的指導(dǎo)，乖乖關(guān)掉了電視，寫作業(yè)比往常提前了一個(gè)小時(shí)。

有了這個(gè)好開始，蒙蒙媽又逐漸培養(yǎng)蒙蒙養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，慢慢的，不用家長(zhǎng)開口，蒙蒙就已經(jīng)坐在書桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這又是怎么做的呢？蒙蒙媽說：“與其跟孩子對(duì)著干，不如順著孩子的思路去配合孩子，才能達(dá)到一舉兩得的效果?！?/p>

下面是蒙蒙媽曾經(jīng)遇到過的作業(yè)情況，她將自己的錯(cuò)誤做法和正確做法都寫出來，讓更多家長(zhǎng)參考。

情況1 孩子仿照父母，你學(xué)他才學(xué)

?【錯(cuò)誤做法】爸爸媽媽一邊看電視吃零食，一邊監(jiān)督孩子寫作業(yè)，嘴里念叨著“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“趕緊寫完”！結(jié)果孩子覺得自己沒有得到公平的對(duì)待，作業(yè)越寫越馬虎，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

?【正確做法】爸爸媽媽應(yīng)該營(yíng)造安靜且濃郁的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在孩子寫作業(yè)時(shí)，可以在旁邊看書，或者輕聲細(xì)語地做事情，不要制造大的聲音，打亂孩子的思路。久而久之，孩子的注意力會(huì)更集中，寫作業(yè)的效率也提高了。

情況2 作業(yè)寫不完，哭鬧求幫忙

?【錯(cuò)誤做法】有時(shí)候孩子磨蹭，作業(yè)寫不完，就會(huì)哭鬧著要求爸媽幫忙寫作業(yè)。這點(diǎn)蒙蒙媽曾經(jīng)就犯過錯(cuò)誤，擔(dān)心孩子睡不好覺，擔(dān)心孩子第二天被老師懲罰，就為孩子包辦寫作業(yè)的任務(wù)。結(jié)果孩子一點(diǎn)都不感激，反而更加依賴爸媽，作業(yè)效率仍然低下。

?【正確做法】當(dāng)孩子因?yàn)槟ゲ鋵懖煌曜鳂I(yè)時(shí)，一定不能代替孩子寫作業(yè)，嚴(yán)肅平靜地告訴孩子：“寫作業(yè)是你自己的事，寫完才去睡覺，或者不寫作業(yè)明天自己去跟老師解釋，你自己做決定，為自己負(fù)責(zé)。媽媽沒辦法幫你?！边@樣一來，孩子吸取了教訓(xùn)，也不會(huì)再抱怨爸媽袖手旁觀，或者依賴爸媽收拾殘局，而是學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

情況3 孩子應(yīng)付作業(yè)，字跡過于潦草

?【錯(cuò)誤做法】孩子有時(shí)候粗心大意，把作業(yè)寫得很潦草。有的爸媽會(huì)置之不理，任由孩子這么應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果孩子的字跡潦草，不愛寫字，慢慢地還影響了考試的卷面分?jǐn)?shù)；也有的爸媽很重視，就直接發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)！”結(jié)果孩子也跟著生氣，更抵制寫作業(yè)了。

?【正確做法】當(dāng)爸爸媽媽檢查作業(yè)時(shí)，不妨耐心地告訴孩子：“做作業(yè)就要工整，不然誰也看不清楚你寫的字，那你的作業(yè)就等于白寫了。你看應(yīng)該這樣寫字……”爸爸媽媽可以順勢(shì)拿起筆寫出字來給孩子做示范，然后告訴他：“只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行，明天我們就這么做吧！”這樣孩子也不會(huì)失了面子，反而體會(huì)到爸媽的用心和鼓勵(lì)。

情況4 孩子好奇心爆棚，稀奇問題不間斷

?【錯(cuò)誤做法】有的孩子在寫作業(yè)時(shí)，想到一些稀奇古怪的問題就去問爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候，如果你不高興地說：“別瞎問有的沒的，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天都不知道在想啥?！边@樣很容易造成孩子的挫敗心理，遇到難題就想著一概略過，不求甚解，培養(yǎng)不了思維能力。

?【正確做法】爸爸媽媽不妨高興地說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，很不錯(cuò)。那你先把作業(yè)寫完，爸爸媽媽幫你找到這個(gè)問題的答案再告訴你好不好？”這番話會(huì)讓孩子聽了心里舒服，也會(huì)加快速度地把作業(yè)寫完。

現(xiàn)在的蒙蒙已經(jīng)不會(huì)再對(duì)爸媽哭訴作業(yè)煩惱，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)，爸媽現(xiàn)在反過來催促她早點(diǎn)休息，別再看書了。從催促孩子寫作業(yè)，到催促孩子休息，這個(gè)就是巨大的進(jìn)步！

教育從來都不是一時(shí)半會(huì)的輕松事，而是潛移默化的大智慧。與其扯著嗓子對(duì)孩子“趕鴨子上架”，不如適當(dāng)順從和鼓勵(lì)，讓雙方都輕松對(duì)待教育難題。如果爸爸媽媽對(duì)孩子的作業(yè)難題也有相似的感受，不妨學(xué)學(xué)蒙蒙媽吧！

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孩子磨蹭不寫作業(yè)怎么辦

你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉：

No.1 缺少時(shí)間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會(huì)明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對(duì)他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

No.2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長(zhǎng)首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法慢慢改變。

No.3 注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會(huì)丟下畫了一半的畫，跑去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

No.4 不感興趣

做喜歡的事動(dòng)作很快，做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會(huì)拖沓；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒有，對(duì)吃飯不感興趣，當(dāng)然就會(huì)磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長(zhǎng)，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

No.5 動(dòng)作不熟練

有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑?duì)所做的某件事動(dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

No. 6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子也會(huì)慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢，以此來延長(zhǎng)與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。

No.7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會(huì)受到影響，他的動(dòng)作不僅快不起來，反而會(huì)更慢了。

No.8 父母的榜樣

家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長(zhǎng)的時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長(zhǎng)這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

No.9 家長(zhǎng)包辦

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長(zhǎng)，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會(huì)越來越強(qiáng)，他的依賴性也會(huì)越來越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來幫他的。

No.10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會(huì)自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過程，是為了體驗(yàn)做事的過程，他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗保麄兏信d趣的往往是活動(dòng)的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較長(zhǎng)，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

No.11 與家長(zhǎng)和老師消極對(duì)抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

No.12 上課注意力無法集中

孩子上課的時(shí)候總是分心走神，自然無法掌握知識(shí)點(diǎn)，這種情況下，部分的作業(yè)不會(huì)做，會(huì)讓孩子拖延，而我們?nèi)绻诤⒆颖容^?。ㄗ詈檬怯變簳r(shí)期）的時(shí)候沒有幫助孩子糾正注意力，孩子就會(huì)形成不專心和拖拉的習(xí)慣。

No.13 過早開始書寫

這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，很多的家長(zhǎng)和幼兒園怕孩子輸在起跑線上，在孩子幼兒園小班就開始寫字，就算到了大班時(shí)寫，也是書寫任務(wù)非常重。因?yàn)楹⒆拥那氨坌〖∪馍形窗l(fā)育好，書寫是力量不足，難以掌握筆的力量，所以我們看到有些孩子寫字非常用力，這樣也導(dǎo)致孩子容易疲勞，疲勞了孩子自然不愿意做下去。我們看到孩子常常東搞西弄，不是孩子不想做，是累了；有時(shí)孩子拿著橡皮擦很努力地擦……這些小動(dòng)作都可以看到孩子的小手累了。要是我們沒有留意，到了孩子年紀(jì)大了還是比較容易累的，所以書寫速度很慢，或是寫寫停停。

你現(xiàn)現(xiàn)在知道了吧：

造成孩子磨蹭拖拉的這些原因，接來下，我們可以思考怎樣幫助孩子改善了！

改善孩子做事磨蹭的方法

在路上，我對(duì)她說：“女兒你看，因?yàn)槟銢]有好好計(jì)劃時(shí)間，每天早晨都起不來，心里都不高興，是不是？”

她說：“是啊媽媽，我心里不高興，姥爺老是說我?！?/p>

我又說：“其實(shí)，媽媽有時(shí)候也會(huì)拖拉，時(shí)間安排不好，今天的行李都沒收拾完呢，如果趕不上飛機(jī)，媽媽的工作都要耽誤啦，等媽媽出差回來以后，我們互相監(jiān)督，一起改掉拖拉的壞習(xí)慣，好嗎？”

她在后座使勁點(diǎn)頭。

后來一段時(shí)間里，我們的確做了一些努力，相對(duì)于之前，女兒在計(jì)劃時(shí)間方面，進(jìn)步了很多。在跟孩子進(jìn)行時(shí)間管理的同時(shí)，我也愿意去改變我身上不太好的的一面。因?yàn)楹⒆硬粌H僅會(huì)模仿我們好的行為，還會(huì)模仿不好的行為。所以今天，我想通過這篇文章，分享一下跟孩子相處時(shí)對(duì)時(shí)間管理方面自己的體會(huì)，也歡迎大家在后臺(tái)給我留言，一起交流一下你們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

告訴孩子，時(shí)間是有限的

其實(shí)，對(duì)于很小的孩子來說，這一點(diǎn)是非常抽象的。

女兒在我面前，特別喜歡撒嬌。一天不見我，晚上總是想多膩歪一會(huì)兒，舍不得去睡覺。我也曾經(jīng)因?yàn)檫@種情況說過女兒，晚上不舍得睡，早上又睡不醒，但也心疼孩子，覺得她只不過是想跟媽媽多待一會(huì)兒?？墒敲看慰v容她晚睡，早晨呵欠連天不起床的樣子又真的很讓我著急。最初我也不太知道，如何跟孩子說“時(shí)間有限”這個(gè)概念。

后來，很偶然的，我跟一個(gè)師兄吃飯。他是做投資行業(yè)的，平時(shí)經(jīng)常出差，也沒有特別多時(shí)間陪伴孩子。聊到怎么跟孩子進(jìn)行時(shí)間管理，他說了一個(gè)辦法，我很受啟發(fā)：

我在跟孩子說時(shí)間有限的時(shí)候，會(huì)借助一個(gè)道具。可以準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放些不同顏色的積木，方形或者球形都可以。每次從盒子里拿出一個(gè)積木，就代表著用掉了一部分的時(shí)間。我們給這些積木進(jìn)行定義，白色準(zhǔn)備8塊，代表著睡覺的時(shí)間，這個(gè)是不能動(dòng)的，一旦睡眠的時(shí)間減少了，意味著我們的身體會(huì)生病。

“黃色是3塊，代表了吃飯的時(shí)間，這個(gè)也是固定的，如果縮減吃飯的時(shí)間，肚子會(huì)吃不飽，會(huì)不舒服。綠色是8塊，代表著讀書畫畫練琴的時(shí)間，剩下的6塊就是玩耍的時(shí)間。這兩種時(shí)間是比較機(jī)動(dòng)的。如果每次學(xué)習(xí)的時(shí)候拖拉了，就要去玩耍的積木里借時(shí)間，這樣孩子就知道玩兒的時(shí)間會(huì)縮減掉了。

“如果學(xué)習(xí)的時(shí)間全部都借給玩耍了，那么勢(shì)必沒有時(shí)間去讀繪本，去練琴。這樣，孩子就要承擔(dān)不能讀繪本和完不成作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，而如果某一天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的這一段時(shí)間內(nèi)能夠高效率地完成，那么，孩子玩耍的時(shí)間就增加了。這對(duì)于他們來說，能很大程度上起到一種督促的作用?！?/p>

將時(shí)間具體化，確實(shí)是個(gè)好辦法。對(duì)孩子來說，前面的時(shí)間利用好，才能更多的擁有另一段時(shí)間。這也是我們平時(shí)一直說的“學(xué)要學(xué)得高效，玩要玩得盡興”。利用好這個(gè)“看得見的時(shí)間”，各位媽媽可以嘗試。

以身作則，守時(shí)守約

這一點(diǎn)上，我也承認(rèn)我最開始做的并不好，還是女兒姥姥點(diǎn)醒了我。

比如，我送女兒上學(xué)之前，總要梳洗一下吧，總要擦個(gè)粉底吧，總要穿件得體的衣服吧，女人嘛，梳洗打扮確實(shí)會(huì)比較麻煩一些。每天早起，先坐馬桶上刷一下前一天文章的閱讀量，回復(fù)一下后臺(tái)的留言，時(shí)間就差不多快沒了，我就開始催女兒，姥姥姥爺更受不了磨蹭，也開始一起催，這個(gè)時(shí)候女兒就會(huì)不耐煩，上學(xué)的心情也很糟糕。

有一次女兒姥姥說我：“你天天催她，還不是你自己沒算好時(shí)間，下次你自己早起十分鐘看看是不是還這么緊張?！庇谑堑诙?，我特意比前一天早晨早起十五分鐘，留出來時(shí)間放在女兒起床和挑選衣服的環(huán)節(jié)，果然比之前輕松一些，說實(shí)話，多睡十幾分鐘對(duì)于大人來說，可能真沒什么太大的區(qū)別，但對(duì)于我們?cè)诤⒆用媲暗谋憩F(xiàn)，多十分鐘，不僅僅是多了一份從容，更重要的是教給孩子一個(gè)守時(shí)的良好習(xí)慣。

跟孩子一起安排時(shí)間

隨著孩子長(zhǎng)大，對(duì)于時(shí)間的把控越來越有自己的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子跟我們一起來制定時(shí)間計(jì)劃。比如，從幼兒園的假期開始，我們可以寫好在什么時(shí)間范圍內(nèi)起床，什么時(shí)間做什么事，每天讀幾本書，畫幾幅畫，都可以跟孩子一起來制定。打印成漂亮的表格，貼在墻上，或者冰箱門上，全家人都可以督促孩子去執(zhí)行表格中的任務(wù)。對(duì)于孩子的執(zhí)行力發(fā)展也是特別好的。

女兒就特別愿意當(dāng)自己的小主人。今年我們?cè)诿绹?guó)過年的時(shí)候，每天的行程計(jì)劃中，她自己安排的第一件事就是給國(guó)會(huì)山前面草坪的松鼠準(zhǔn)備好吃的。這也是促使她早起床的最重要的因素。

我們必須相信，孩子們可以學(xué)著安排自己的事情。

超額完成任務(wù)，有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)

如果每次時(shí)間表格里的任務(wù)孩子能超額完成，我們必須要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)楹⒆訒?huì)看到，通過他們自己的努力，得到了爸媽的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)是巨大的鼓舞。接下來，他們才更有興趣嘗試更高效的時(shí)間管理方式。

今年寒假的時(shí)候，制定的時(shí)間計(jì)劃里有每天幫助姥姥做家務(wù)的部分，當(dāng)時(shí)我跟她講，姥姥做家務(wù)很辛苦，如果堅(jiān)持幫助姥姥一起做家務(wù)二十天，我會(huì)送她一整套樂高的公主城堡。

當(dāng)然，做家務(wù)都是她力所能及的，比如收拾餐桌，擺放筷子，整理自己的玩具等等。當(dāng)她拿到公主城堡那一瞬間，特別興奮和滿足，主動(dòng)對(duì)我說：“媽媽，接下來我想再在計(jì)劃表中安排一項(xiàng)任務(wù)。”

聽到這話，我雖然替我的錢包捏了一把汗，但還是特別高興。孩子可以逐漸完成自己時(shí)間計(jì)劃的任務(wù)，就是學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)。

讓孩子體會(huì)到浪費(fèi)時(shí)間帶來的后果（懲罰）

我們家離幼兒園有一段路上的時(shí)間，有時(shí)候沒有按時(shí)起床路上就會(huì)很趕。幼兒園是每天上午八點(diǎn)到校，有二十分鐘的時(shí)間來吃早餐。

冬天的時(shí)候，大人也想多賴會(huì)床，別說孩子了。在緊趕慢趕的情況下，還是會(huì)遲到幾次，吃早餐的時(shí)候，女兒發(fā)現(xiàn)最愛吃的花卷沒有了，自己很是不開心。于是會(huì)在第二天早上因?yàn)榍耙惶鞗]吃到的花卷而耿耿于懷，自己會(huì)惦記早起一點(diǎn)。

還有一個(gè)例子，是尹建莉的書里曾經(jīng)講過的。她的女兒曾經(jīng)因?yàn)橥砩蠜]有及時(shí)完成作業(yè)，媽媽提醒過她，她卻也沒有當(dāng)回事。結(jié)果第二天上學(xué)無法上交作業(yè)，得到了老師的批評(píng)。這次批評(píng)對(duì)于一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)特別好的孩子來說印象太深刻了，后來孩子再也沒有讓媽媽督促過寫作業(yè)這件事。

時(shí)間管理對(duì)于孩子來說，是要有秩序和合理的步驟來實(shí)現(xiàn)的。但不能強(qiáng)求一個(gè)年齡很小的孩子有良好的時(shí)間概念，畢竟時(shí)間對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子來說還是非常抽象的。

但最重要的是，我們要有好的引領(lǐng)作用。因?yàn)?，我們是孩子的鏡子，孩子在我們身上可以模仿各種好的或者不好的生活習(xí)慣，但反過來，孩子同樣也是我們的鏡子，當(dāng)我們?cè)诤⒆由砩峡吹絾栴}，那一定是我們的引導(dǎo)出了問題。

我們都不是圣人，也不可能有嚴(yán)格操作程序的人工智能，但在很大范圍內(nèi)，我們可以根據(jù)孩子的作息整理出一套適合他的時(shí)間管理方式，培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間的感知和安排能力，我想，這對(duì)孩子將來進(jìn)入小學(xué)后的自立能力和時(shí)間管理都會(huì)是有好處的。

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂樂才剛上小學(xué)一年級(jí)，就儼然是個(gè)大忙人了，每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家，第一件事就是寫作業(yè)，一寫就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束，回到家，寫寫作業(yè)就快9點(diǎn)了，洗洗上床，就9點(diǎn)半了，簡(jiǎn)直沒一點(diǎn)空閑。但在樂樂爸爸的眼里，孩子寫作業(yè)真不必用這么久。樂樂爸爸覺得，孩子作業(yè)真不多，就幾個(gè)拼音字母，寫兩遍，還有聽英語課文，半個(gè)小時(shí)就能完成，但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫完。孩子寫作業(yè)磨蹭的問題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長(zhǎng)要耐心找原因，對(duì)癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中，她總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因，供家長(zhǎng)參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫字確實(shí)比成年人慢，這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí)，改用鋼筆寫字，每個(gè)字都要一筆一畫地寫，不可能像大人寫字那么快。有的家長(zhǎng)覺得孩子的作業(yè)加起來也沒多少，卻寫那么長(zhǎng)時(shí)間，他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候一邊玩，一邊寫，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，一會(huì)兒去吃個(gè)水果，一會(huì)兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時(shí)間，趴在那兒寫作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫完。家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫完，再去做其他事。第三，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)跟家長(zhǎng)也有關(guān)系。有不少家長(zhǎng)會(huì)在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會(huì)兒英語，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時(shí)就知道，寫完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺了，那堆作業(yè)就可以躲過去了，這種情況并不少見。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。現(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，而且通常都是好幾個(gè)班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來寫作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，寫作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下來的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫片，講個(gè)故事，或者滿足一個(gè)小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占用了做其他事的時(shí)間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長(zhǎng)要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明，該表揚(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表揚(yáng)，該懲罰的時(shí)候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說明原因后果斷懲罰。

對(duì)待孩子的磨蹭要講究方法

相信很多家長(zhǎng)一提起孩子磨蹭就非常頭疼，無論家長(zhǎng)多么著急，孩子就是不緊不慢地按自己的節(jié)奏來，遇到心急的家長(zhǎng)，可能逮著孩子就是臭罵一頓，搞得家長(zhǎng)和孩子的心情都非常糟糕，壞透了。那么做為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么對(duì)待孩子的磨蹭呢？今天我就和大家談下我對(duì)這個(gè)問題的看法。

對(duì)待孩子的磨蹭要講究方法

首先我想做為家長(zhǎng)對(duì)待孩子的磨蹭要講究方法，不能一味地催促，更不能著急上火。其實(shí)孩子磨蹭多是有原因的，家長(zhǎng)看到孩子做事磨蹭時(shí)，要先提醒自己不能著急，不能罵，要心平氣和地想想，孩子為什么會(huì)磨蹭，磨蹭的原因是什么，然后對(duì)癥下藥，相信效果比你發(fā)脾氣要好的多。

就拿早上起床這件事來說

鬧鐘響了一遍又一遍，孩子似乎沒聽到一樣，還在呼呼大睡。遇到心急的家長(zhǎng)，對(duì)孩子大聲地吼：都幾點(diǎn)了？還不快起床？再不起床要遲到了！有的家長(zhǎng)更離譜的是，喊了幾聲看孩子還是沒動(dòng)，就直接上去把孩子被子給掀了，搞的一早上整個(gè)家庭氣氛都緊張。孩子雖然不情愿地起床了，但是整個(gè)心情非常低落，洗臉?biāo)⒀酪彩锹掏痰摹?/p>

對(duì)于孩子不起床的正確做法

我認(rèn)為遇到這種情況，家長(zhǎng)首先要想一下，昨天晚上孩子是不是睡的很晚？導(dǎo)致睡眠不足，早上起不來？還是有其它原因孩子不想起床？不管是出于什么原因家長(zhǎng)都不要沖孩子發(fā)火，正確的做法應(yīng)該是輕輕地走到孩子的床邊，給孩子一個(gè)吻，然后輕輕地晃動(dòng)寶寶幾下，然后對(duì)孩子說：“寶貝，醒醒，該起床了，已經(jīng)7：00了，再不起要遲到了等等”。相信家長(zhǎng)們?nèi)绻@樣做，孩子們會(huì)很配合地快速起床，起床后洗臉?biāo)⒀酪彩欠浅５乜?，而不?huì)慢吞吞的了，這樣家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有一個(gè)愉快地心情，何樂而不為呢？

從幼兒園抓起

還有就是很多家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)寫了幾個(gè)小時(shí)，9：00了都還沒寫完，而且一邊寫一邊玩，看到這種情況90%的家長(zhǎng)要發(fā)脾氣了。但是我想說的是，關(guān)于寫作業(yè)，家長(zhǎng)們應(yīng)該從孩子上幼兒園抓起，每天明確地給孩子規(guī)定放學(xué)后必須要先寫作業(yè)，作業(yè)寫完以后，才可以做其它的事情，比方說看電視玩游戲等等。孩子為了早點(diǎn)看電視絕對(duì)會(huì)早早地把作業(yè)寫完，這個(gè)在我們家孩子身上得到了印證，效果非常好，孩子現(xiàn)在上小學(xué)了，寫作業(yè)從不用我催促，每次作業(yè)早早就寫完了，吃完晚飯，我們一家人就做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，打打羽毛球、乒乓球或是看看電視什么的。

習(xí)慣是很重要的

如果孩子幼兒園時(shí)沒養(yǎng)成好的習(xí)慣，上了小學(xué)家長(zhǎng)就比較操心了。對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)一定要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能放任不管。一但養(yǎng)成磨蹭拖拉的習(xí)慣，后面就比較麻煩了。對(duì)于磨蹭拖拉的孩子，家長(zhǎng)可以想出一些策略，激發(fā)孩子寫作業(yè)的興趣。

家長(zhǎng)要搞清楚孩子為什么磨蹭

家長(zhǎng)不能一看到孩子沒寫完作業(yè)就盲目地發(fā)脾氣，要搞清楚狀況再想解決辦法。針對(duì)不同原因的磨蹭，家長(zhǎng)要多留心觀察，多注意分析下原因。如果孩子是因?yàn)樽鳂I(yè)不會(huì)寫而磨蹭，家長(zhǎng)就要主動(dòng)就幫助孩子，耐心地給孩子講解，難題解決了，寫起來就很快了。

家長(zhǎng)要以身做則

同時(shí)也要求家長(zhǎng)們能夠嚴(yán)格要求自己，在孩子寫作業(yè)時(shí)不看電視不玩游戲，不做影響孩子寫作業(yè)的事情。家長(zhǎng)可以在旁邊看看書，讀讀報(bào)紙，或是坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，都是很好地選擇，給孩子寫作業(yè)創(chuàng)造好的環(huán)境，這樣才有利于孩子快速地寫作業(yè)，不至于出現(xiàn)磨蹭拖拉的現(xiàn)象。

孩子做作業(yè)磨蹭？快來試試這些方法！

今天是開學(xué)的第一天。家長(zhǎng)們又開始頭疼了：平時(shí)工作就夠忙的，晚上還要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會(huì)玩手機(jī)，一會(huì)打瞌睡，1個(gè)小時(shí)的作業(yè)非要做3個(gè)多小時(shí)，弄到晚上11點(diǎn)多，第二天還不想起，這可咋辦??？

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細(xì)想想，孩子們也沒啥錯(cuò)，誰整天想學(xué)習(xí)、做作業(yè)啊，我們小時(shí)候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長(zhǎng)還真得理解孩子。

“可理解他們學(xué)習(xí)咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話?。　?/p>

其實(shí)，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對(duì)了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評(píng)。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務(wù)，得到老師的肯定。（當(dāng)然，這是絕大多數(shù)孩子的想法，不排除兩種極端：一種孩子很明確自 己要什么，有極強(qiáng)的自控力，他們成績(jī)頂尖，效率奇高，作業(yè)很快就完成了，但是，這樣的孩子只是鄰居家的孩子，因?yàn)樘倭?，非常不希望家長(zhǎng)總拿這樣的孩子做 比較，他不具普遍性；還有一種孩子完全沒有獲得老師和家長(zhǎng)肯定的需求，他們只想的是玩，其余的不在乎，這樣的孩子一般是家庭原因，父母很少管孩子，或者前 期溺愛太多，養(yǎng)成了想干啥就干啥的毛病，他們的數(shù)量也不多，也不在考慮之列。）

既然了解了孩子的需求，便來分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項(xiàng)需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩?。∷麄冏類弁?！”

不對(duì)，他們愛玩不假，但如果沒有解決完成“老師布置的任務(wù)”這個(gè)需求，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時(shí)玩手機(jī)、游戲等的水準(zhǔn)都只是平均水準(zhǔn)的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時(shí)并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

為什么會(huì)拖拉、逃避呢？

可能有三個(gè)原因：

1）不會(huì)做

遇到了難題，暫時(shí)解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會(huì)吧。可家長(zhǎng)們要說了：“他們不會(huì)問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會(huì)做， 上課聽講了嗎！”當(dāng)然，您也可能不會(huì)說，只是耐心的跟他講，但同樣會(huì)在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會(huì)做，媽媽會(huì)不會(huì)覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來 臨前，他會(huì)選擇逃避一會(huì)，先歇歇吧！

2）作業(yè)太多

一時(shí)半會(huì)很難做完，甚至有可能做到很晚（這里必須要替孩子說說話，老師們，少布置點(diǎn)作業(yè)吧！），完成作業(yè)的目標(biāo)遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3）習(xí)慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習(xí)慣，這種習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長(zhǎng)請(qǐng)先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時(shí)候幫助他。

分析完了孩子的需求，便是解決需求了

1）解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，告訴孩子，只要按時(shí)做完作業(yè)，就會(huì)給他時(shí)間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時(shí)間。

2）解決老師任務(wù)的需求

我們也分三種情況來解決：

1、遇到難題，告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長(zhǎng)；

2、針對(duì)作業(yè)多，可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內(nèi)即可完成，大大增加他的成就感，而不會(huì)總覺得遙遙無期；

3.針對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時(shí)間和空間，看到進(jìn)步時(shí)一定要多鼓勵(lì)，“今天做的速度有提高，雖然耽誤了些時(shí)間，但也 很不錯(cuò)了，如果累了可以休息下?！边@樣孩子反而會(huì)更自覺，比天天嘮叨強(qiáng)多了。（當(dāng)然，這需要過程，沒耐心的家長(zhǎng)就算了吧，對(duì)自己的孩子都沒耐心，還怎么指 望孩子奮進(jìn)）

改善孩子的磨蹭方法是什么

1、不要老說孩子“磨蹭”。

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭” 得更心安理得。瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

2、改善目標(biāo)各個(gè)擊破。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

3、落實(shí)在表格或文字上。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

4、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等。 [點(diǎn)擊查看源網(wǎng)頁]

5、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做的專門空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類導(dǎo)致分心的物品。

6、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過繪本或故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間；同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

對(duì)付磨蹭的孩子，用什么方法

鬧鐘的妙用

鬧鐘可幫助孩子了解“時(shí)間的概念”以建立規(guī)律的作息，及安排活動(dòng)。它有助于孩子起床、上床、撿拾地上物品、喂魚、擺好餐桌、泡完澡離開浴缸，穿衣等。

用在哪種情況？

當(dāng)家長(zhǎng)想要孩子做某事時(shí)，與其說：“有空時(shí)，把東西整理一下！”不如說：“花五分鐘，把東西全部撿起來！”或者“鬧鐘響時(shí)，爬出浴缸！”就算孩子會(huì)發(fā)牢騷，鬧鐘也不為所動(dòng)。

為什么鬧鐘這么好用？

小朋友本能地會(huì)想要打敗發(fā)出“滴答”聲的機(jī)器。當(dāng)小莉的媽媽說：“我現(xiàn)在把鬧鐘設(shè)定十分鐘，我打睹你一定不會(huì)在鬧鐘響之前，把衣服穿好?！逼匠]什干勁的小莉，一聽到這句話，馬上往房間跑去?！暗艿?，你有兩首詩要背，我把鬧鐘設(shè)定15分，看看你能不能在鬧鐘響之前背出來！”“好！跟你賭我辦得到！”

當(dāng)然，游戲的目的是要孩子盡一切努力達(dá)成目標(biāo)，因此設(shè)定的時(shí)間要充足，但又不過分寬松。

家里有超過一個(gè)以上小孩的家長(zhǎng)，通常會(huì)讓孩子彼此競(jìng)爭(zhēng)：“最先做完的人，可以先挑優(yōu)格的口味！”“第一個(gè)先上床的人，可以選要聽的故事！”當(dāng)你只有一個(gè)小孩時(shí)，他會(huì)與鬧鐘競(jìng)賽的道理與此相同，不是他贏，就是鬧鐘贏。

除了孩子喜歡和鬧鐘競(jìng)賽外，用它來管理孩子，還有其它優(yōu)點(diǎn)，一是鬧鐘不會(huì)上孩子的當(dāng)。二是，孩子無法操縱它的情緒。孩子不會(huì)測(cè)試鬧鐘的“底線”。無法把它逼到極限。管教的問題從家長(zhǎng)和子女身上，變成了子女和鬧鐘。如果孩子抗議或爭(zhēng)辯，鬧鐘唯一的答復(fù)只有：“滴答”。

鬧鐘管教法的優(yōu)點(diǎn)不少

包括：

讓孩子有挑戰(zhàn)。

它不會(huì)生氣。

孩子也不會(huì)氣它。沒得吵，也沒得商量。

設(shè)定的時(shí)間不會(huì)延長(zhǎng)，五分鐘就是五分鐘。

結(jié)果清楚：做完或沒做完。

如果完成，太棒了！若沒完成或孩子不吃這一套，就換另一種方法！

指針

時(shí)鐘的指針與鬧鐘一樣，有很多優(yōu)點(diǎn)，比方孩子不會(huì)與指針發(fā)脾氣，孩子更不會(huì)跟指針商量，想要多看幾分鐘電視。

用在哪種情況？

指針的目的不在于跟孩子挑戰(zhàn)，而是定訂規(guī)則。例如，“八點(diǎn)了！該上床啰！”或“看看時(shí)鐘，指針已經(jīng)快指向八點(diǎn)啰！差不多要去刷牙了！”“你可以在客廳待到短針指向八，長(zhǎng)針指向十二，然后就要上床！你看，現(xiàn)在已經(jīng)八點(diǎn)了，去睡吧！”