孩子做作業(yè)磨蹭？快來試試這些方法！

今天是開學的第一天。家長們又開始頭疼了：平時工作就夠忙的，晚上還要輔導孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會玩手機，一會打瞌睡，1個小時的作業(yè)非要做3個多小時，弄到晚上11點多，第二天還不想起，這可咋辦?。?/p>

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細想想，孩子們也沒啥錯，誰整天想學習、做作業(yè)啊，我們小時候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長還真得理解孩子。

“可理解他們學習咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話??！”

其實，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務，得到老師的肯定。（當然，這是絕大多數(shù)孩子的想法，不排除兩種極端：一種孩子很明確自 己要什么，有極強的自控力，他們成績頂尖，效率奇高，作業(yè)很快就完成了，但是，這樣的孩子只是鄰居家的孩子，因為太少了，非常不希望家長總拿這樣的孩子做 比較，他不具普遍性；還有一種孩子完全沒有獲得老師和家長肯定的需求，他們只想的是玩，其余的不在乎，這樣的孩子一般是家庭原因，父母很少管孩子，或者前 期溺愛太多，養(yǎng)成了想干啥就干啥的毛病，他們的數(shù)量也不多，也不在考慮之列。）

既然了解了孩子的需求，便來分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩??！他們最愛玩！”

不對，他們愛玩不假，但如果沒有解決完成“老師布置的任務”這個需求，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時玩手機、游戲等的水準都只是平均水準的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

為什么會拖拉、逃避呢？

可能有三個原因：

1）不會做

遇到了難題，暫時解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會吧。可家長們要說了：“他們不會問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會做， 上課聽講了嗎！”當然，您也可能不會說，只是耐心的跟他講，但同樣會在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會做，媽媽會不會覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來 臨前，他會選擇逃避一會，先歇歇吧！

2）作業(yè)太多

一時半會很難做完，甚至有可能做到很晚（這里必須要替孩子說說話，老師們，少布置點作業(yè)吧！），完成作業(yè)的目標遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3）習慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習慣，這種習慣是在平時學習中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長請先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時候幫助他。

分析完了孩子的需求，便是解決需求了

1）解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個完成作業(yè)的時間，告訴孩子，只要按時做完作業(yè)，就會給他時間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時間內完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時間。

2）解決老師任務的需求

我們也分三種情況來解決：

1、遇到難題，告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長；

2、針對作業(yè)多，可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內即可完成，大大增加他的成就感，而不會總覺得遙遙無期；

3.針對養(yǎng)成習慣的孩子，除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時間和空間，看到進步時一定要多鼓勵，“今天做的速度有提高，雖然耽誤了些時間，但也 很不錯了，如果累了可以休息下?！边@樣孩子反而會更自覺，比天天嘮叨強多了。（當然，這需要過程，沒耐心的家長就算了吧，對自己的孩子都沒耐心，還怎么指 望孩子奮進）

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專治孩子作業(yè)磨蹭，這位媽媽的做法絕了！

開學的時候，家長們最是頭疼，平時工作就夠忙的，晚上還要輔導孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會玩手機，一會打瞌睡，1個小時的作業(yè)非要做3個多小時，弄到晚上11點多，第二天還不想起，這可咋辦??？

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細想想，孩子們也沒啥錯，誰整天想學習、做作業(yè)啊，我們小時候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長還真得理解孩子。

“可理解他們學習咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話?。　?/p>

其實，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務，得到老師的肯定。

既然了解了孩子的需求，便來分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩啊！他們最愛玩！”

不對，他們愛玩不假，但如果沒有完成“老師布置的作業(yè)”，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時玩手機、游戲等的水準都只是平均水準的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

為什么會拖拉、逃避呢？

有三個原因：

1、不會做

遇到了難題，暫時解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會吧?？杉议L們要說了：“他們不會問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會做，上課聽講了嗎！”當然，您也可能不會說，只是耐心的跟他講，但同樣會在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會做，媽媽會不會覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來臨前，他會選擇逃避一會，先歇歇吧！

2、作業(yè)太多

一時半會很難做完，甚至有可能做到很晚，完成作業(yè)的目標遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3、習慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習慣，這種習慣是在平時學習中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長請先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時候幫助他。

分析完了孩子的需求，便是解決需求了。

1、解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個完成作業(yè)的時間，告訴孩子，只要按時做完作業(yè)，就會給他時間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時間內完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時間。

2、解決老師任務的需求

我們也分三種情況來解決：

1.遇到難題，告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長；

2.針對作業(yè)多，可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內即可完成，大大增加他的成就感；

3.針對養(yǎng)成習慣的孩子，除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時間和空間，看到進步時一定要多鼓勵。這樣孩子反而會更自覺，比天天嘮叨強多了。（當然，這需要過程，沒耐心的家長就算了吧，對自己的孩子都沒耐心，還怎么指望孩子奮進。）

讓孩子寫作業(yè)不磨蹭的方法

有些媽媽們表示，孩子貪玩，作業(yè)總是拖到最后一刻才開始寫，催促孩子吧，他們總是磨磨蹭蹭，或者根本不聽。拖到最后作業(yè)寫不完了，還會哭著鬧著讓媽媽收拾殘局。孩子寫作業(yè)的拖延癥，讓媽媽們十分頭疼，那么該怎么跟孩子溝通，幫助孩子轉變學習態(tài)度呢？有位模范媽媽給大家支幾招~

7歲的蒙蒙進小學后，爸爸媽媽不停催她寫作業(yè)都不管用。有時候爸媽性子急了責怪幾句，蒙蒙竟然哇哇大哭，吵著“作業(yè)好多，作業(yè)好難，我不想寫作業(yè)！我不想讀書！”

原本聰明聽話的好孩子，怎么會因為作業(yè)問題跟爸媽唱反調了呢？蒙蒙媽百思不得其解，就這樣，蒙蒙的作業(yè)拖延癥令蒙蒙媽非常頭疼，直到有一天，蒙蒙媽學了這么一招。

這一天晚上蒙蒙又在看動畫片，不去寫作業(yè)。如果是往常，蒙蒙媽肯定氣得跳腳，“啪”的一下關掉電視，然后嚴厲地朝蒙蒙下達命令。然而蒙蒙從來不吃媽媽這一套，而是想盡辦法跟媽媽作對。

這一次蒙蒙媽走過去，平靜地說：“哎呀都這么晚了，蒙蒙，你是不是該寫作業(yè)了？要是明天寫不完挨老師批評怎么辦？你說說你還看多久呢?”

蒙蒙眼睛盯著電視，不情愿地說：“媽媽，再讓我看十分鐘吧！”

蒙蒙媽點點頭說：“好的，那我們就再看十分鐘，十分鐘到了，我們就按照約定關掉電視，去做作業(yè)，好嗎？”

蒙蒙這下沒有跟媽媽對著干的念頭了，順從地說：“好吧，就看十分鐘?！?/p>

果然，十分鐘后，蒙蒙聽從了媽媽的指導，乖乖關掉了電視，寫作業(yè)比往常提前了一個小時。

有了這個好開始，蒙蒙媽又逐漸培養(yǎng)蒙蒙養(yǎng)成自覺的好習慣，慢慢的，不用家長開口，蒙蒙就已經(jīng)坐在書桌前認真學習了。這又是怎么做的呢？蒙蒙媽說：“與其跟孩子對著干，不如順著孩子的思路去配合孩子，才能達到一舉兩得的效果?！?/p>

下面是蒙蒙媽曾經(jīng)遇到過的作業(yè)情況，她將自己的錯誤做法和正確做法都寫出來，讓更多家長參考。

情況1 孩子仿照父母，你學他才學

?【錯誤做法】爸爸媽媽一邊看電視吃零食，一邊監(jiān)督孩子寫作業(yè)，嘴里念叨著“寫快點”、“別磨蹭”、“趕緊寫完”！結果孩子覺得自己沒有得到公平的對待，作業(yè)越寫越馬虎，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。

?【正確做法】爸爸媽媽應該營造安靜且濃郁的家庭學習氛圍，在孩子寫作業(yè)時，可以在旁邊看書，或者輕聲細語地做事情，不要制造大的聲音，打亂孩子的思路。久而久之，孩子的注意力會更集中，寫作業(yè)的效率也提高了。

情況2 作業(yè)寫不完，哭鬧求幫忙

?【錯誤做法】有時候孩子磨蹭，作業(yè)寫不完，就會哭鬧著要求爸媽幫忙寫作業(yè)。這點蒙蒙媽曾經(jīng)就犯過錯誤，擔心孩子睡不好覺，擔心孩子第二天被老師懲罰，就為孩子包辦寫作業(yè)的任務。結果孩子一點都不感激，反而更加依賴爸媽，作業(yè)效率仍然低下。

?【正確做法】當孩子因為磨蹭寫不完作業(yè)時，一定不能代替孩子寫作業(yè)，嚴肅平靜地告訴孩子：“寫作業(yè)是你自己的事，寫完才去睡覺，或者不寫作業(yè)明天自己去跟老師解釋，你自己做決定，為自己負責。媽媽沒辦法幫你?！边@樣一來，孩子吸取了教訓，也不會再抱怨爸媽袖手旁觀，或者依賴爸媽收拾殘局，而是學會承擔自己的責任。

情況3 孩子應付作業(yè)，字跡過于潦草

?【錯誤做法】孩子有時候粗心大意，把作業(yè)寫得很潦草。有的爸媽會置之不理，任由孩子這么應付作業(yè)，結果孩子的字跡潦草，不愛寫字，慢慢地還影響了考試的卷面分數(shù)；也有的爸媽很重視，就直接發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點！”結果孩子也跟著生氣，更抵制寫作業(yè)了。

?【正確做法】當爸爸媽媽檢查作業(yè)時，不妨耐心地告訴孩子：“做作業(yè)就要工整，不然誰也看不清楚你寫的字，那你的作業(yè)就等于白寫了。你看應該這樣寫字……”爸爸媽媽可以順勢拿起筆寫出字來給孩子做示范，然后告訴他：“只要寫得比你剛才的字有進步就行，明天我們就這么做吧！”這樣孩子也不會失了面子，反而體會到爸媽的用心和鼓勵。

情況4 孩子好奇心爆棚，稀奇問題不間斷

?【錯誤做法】有的孩子在寫作業(yè)時，想到一些稀奇古怪的問題就去問爸爸媽媽。這個時候，如果你不高興地說：“別瞎問有的沒的，把學習搞好就行了，每天都不知道在想啥?！边@樣很容易造成孩子的挫敗心理，遇到難題就想著一概略過，不求甚解，培養(yǎng)不了思維能力。

?【正確做法】爸爸媽媽不妨高興地說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，很不錯。那你先把作業(yè)寫完，爸爸媽媽幫你找到這個問題的答案再告訴你好不好？”這番話會讓孩子聽了心里舒服，也會加快速度地把作業(yè)寫完。

現(xiàn)在的蒙蒙已經(jīng)不會再對爸媽哭訴作業(yè)煩惱，而是認真學習，爸媽現(xiàn)在反過來催促她早點休息，別再看書了。從催促孩子寫作業(yè)，到催促孩子休息，這個就是巨大的進步！

教育從來都不是一時半會的輕松事，而是潛移默化的大智慧。與其扯著嗓子對孩子“趕鴨子上架”，不如適當順從和鼓勵，讓雙方都輕松對待教育難題。如果爸爸媽媽對孩子的作業(yè)難題也有相似的感受，不妨學學蒙蒙媽吧！

改變孩子做事拖拉磨蹭的方法

怎樣幫孩子改掉拖拉的習慣？

一位媽媽的疑惑：我女兒三歲半了,在上中班.可她還一點都不知道時間的重要性.比如早上起床不急著穿衣.洗臉,刷牙.好象不太愿意做這些事,有時我會跟她說你是不是不想刷牙?如果是就別刷了,可她又說不是.但就是不動,看到別的小朋友都上學去也不急.拿著牙刷玩.吃飯也是,一口飯很難進嘴,到嘴里了又很難下肚,如果不喊她快點一碗飯至少要一個鐘.問她是不是不吃她又說要吃。請問我該怎樣教她?

不少家長也都遇到類似的問題。孩子心理發(fā)育過程隨意性很強，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍;一件事情還沒有做完，心里又想著另一件事情;做事總是雜亂無章，缺乏條理，沒有計劃性。這時候，爸爸媽媽如果不加注意，就會讓孩子養(yǎng)成“做事拖拉，沒有時間觀念”的壞習慣，久而久之，這種壞習慣會根深蒂固。怎么樣幫孩子改掉拖拉的習慣呢?

1、要讓孩子建立時間的觀念

寶寶的時間觀念是慢慢形成的，在具體認識“時間”以前，他不知道什么是浪費時間，什么是準時，父母和寶寶的溝通因此也就會出現(xiàn)誤解。家長應善用孩子所能理解的事物，將時間觀念帶進生活中。和寶寶一起做一個只有時針的大時鐘，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化，畫一些簡單的圖畫，如床、面包、玩具等，或者是把現(xiàn)成的貼紙，貼在相應位置，表示此時間要做的事情。

2、每一種行為都會產(chǎn)生一個行為結果，要讓孩子為自己的行為負責

不吃飯自然會餓，不及時穿衣自然會著涼，早晨賴床自然會遲到，東西亂放自然會找不到……，這些結果是伴隨行為自然產(chǎn)生的，叫自然的行為結果。父母只需提供機會讓孩子體會自己行為的結果，孩子自然會從不當行為的結果中得到教訓。比如早上起床，上學的時間，讓他自己掌握，每天早上就叫三次，過了時間，上課遲到，自己承擔后果。

3、生活作息有規(guī)律，并帶動孩子嚴格執(zhí)行

要孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，給他制定一份科學合理的作息時間表。這樣，他就可以知道，每天媽媽起床后他也應該起床了;吃過午飯后就應該午睡……這樣就會加強孩子的時間觀念。另外，如果家長本身的生活就沒有規(guī)律，孩子在認識時間、遵守時間方面就會無所適從。答應孩子的事要做到，說好六點起床絕不賴床到七點;說好五點去接他回家，就不要讓他等到五點半，還要辦事麻利，不要拖拖拉拉。

4、通過生活習慣“比賽”訓練

通過訓練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有取勝的可能。甚至有時候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來?；蛘咦尯⒆优c別的孩子比賽，你可以給孩子騰出一個比較大的房間，讓孩子邀請他的同學、伙伴到家里玩，比做家庭作業(yè)、畫畫等，孩子通過“比試”提高其做事的速度，克服其磨蹭、拖拉的毛病。

5、 和孩子一起量化分析時間，孩子的進步要予以表揚

與孩子一起來制作一份時間使用的表格，孩子每主動完成一件事，統(tǒng)計一下用時是多少，通過這種有意注意會讓孩子感受到時間的有形性。通過階段性的時間統(tǒng)計，家長可以和孩子一起做時間的量化分析，讓孩子清楚地看到自己的進步表現(xiàn)，在家長的鼓勵和表揚下增強孩子做事的積極性，不斷提高孩子時間自我管理意識。

孩子做事磨磨蹭蹭怎么辦？

家有拖延癥小孩什么體驗？

生活中，吃飯時最后一個上桌，最后一個吃完；明明讓孩子趕緊去睡覺了，他還是在看動畫片，每次要提醒他3次以上，仍然擺出一副不愿意的樣子，過去半小時了，連屁股都沒挪動一下。

學習上，上學明明都快遲到了，還非要在小賣鋪逗留一會兒；學習上不夠細心，做卷子也很慢，寫作業(yè)到很晚，總是在一些簡單的題目上出錯.......喜歡上課“踩點”，鈴聲響起的那一刻才愿意進教室。

心理上，常出現(xiàn)強烈的自責情緒、負罪感、不斷的自我否定、貶低，并伴有焦慮癥、抑郁癥。比如，開始學習——東搞西搞——開始恐慌——熬夜流淚完成——最后期限。

習慣上，行動遲緩、效率低，做事三心二意，給人留有懶散的印象，沒有上進心，容易養(yǎng)成各種壞習慣。

面對諸如此類的情況，父母已經(jīng)急的不行了，孩子還在磨磨蹭蹭。當發(fā)現(xiàn)孩子擁有以上這些“拖延癥”的表現(xiàn)時，家長一定要重視起來。

什么原因產(chǎn)生拖延癥？

筍干老師認為，形成拖延癥的主要原因有以下幾點：

父母對孩子期望過高，給孩子一些不可能完成的任務；同時，孩子在明知后果的前提下，想法高于實際，時常制定超出常理的目標。

完美主義者，做事精益求精，不容許有任何瑕疵出現(xiàn)，所以永遠卡在“開始做”的階段。遇到不喜歡的事情，不愿意去做，總想著把事情放一放，而遲遲不肯動手，且沒信心做好這件事。

其實，拖延癥”分兩種：一是極少數(shù)人因過大壓力造成的注意力缺失癥，這是精神疾??；二是大多數(shù)孩子因為“懶”所養(yǎng)成的一種不良習慣，而非是“病”。

拖延癥又該如何克服？

下面由筍干老師教你11招，幫助孩子克服拖延癥。

01.戰(zhàn)勝拖延癥的第一步，就是讓孩子做自己能做到的事，力所能及的事。少讓孩子看網(wǎng)絡小說，減少產(chǎn)生不切實際的幻想，以此避免干擾做事的專一性，和學習的專注度。

02.教孩子改變自己的目標管理方式，將目標以每周、每日為單位進行計量。比如將假期作業(yè)的總量，分解成若干個孩子每天能達到的量，按時去完成，周期性越短，效果越好。

03.克服拖延癥的關鍵是賦予要做的事重大意義，變成剛需形成習慣。筍干老師的體會是，下午比上午自控力要差，所以，我把最喜歡完成的事兒放在下午，最困難的事情放在上午。

04.對于不容易專心的孩子，建議先做自己喜歡的科目，讓他產(chǎn)生信心，比較專心后再處理那些最困難、最糾結的事情，但不能留到最后。如遇難題，可找該科目成績較好的同學，相互討論與監(jiān)督的方式去完成，往往效率和正確率會更高。

05.當孩子做一件很緊急和很重要事情時，你會發(fā)現(xiàn)他們不會拖延的時間。換言之，做任何事情都要有重心，讓孩子每天不花五到十分鐘，檢視要做的功課，列出優(yōu)先級，按順序完成。

06.制定一個彈性時間值，設立最佳完成時間和最高限制時間，比如一張數(shù)學試卷，建議最佳時間45分鐘，最遲不能超過50分鐘。這樣給孩子適應的時間段，更容易被接受，可按試卷難度相應調整時間。

07.前期建立規(guī)則，需要與孩子協(xié)商進行，加入懲罰制度。完成任務的過程中，允許孩子喝水、上廁所，但需要限定次數(shù)，每小時最多只能離開位置2-3次，期間不能看電視、玩手機，每次時間不宜超過2分鐘。若未完成，可相應縮減當天看電視、玩手機的時間。讓他明白：做任何事都需要付出代價。

08.克服拖延癥的一個竅門是做事不在數(shù)量，而在于完成度。有些孩子心很大，認為一次性能做很多事情，結果一件事都辦不好，還留下“我已經(jīng)做了”的錯覺。所以，應讓孩子羅列一份任務清單，每次只做一件事，做完就可以在前面打勾。清單的強化作用可讓孩子擁有某種成就感，協(xié)助他回到該做的事情上。

09.父母千萬不要在孩子完成任務后，給予物質獎勵，這樣容易養(yǎng)成“應付”心態(tài)。為了寫作業(yè)追求效率，忽視字跡清晰度、答題正確率，以及知識掌握度，相當于浪費時間還白學。

10.提醒孩子不要在饑餓空腹和疲憊困乏的情況下做有難度的任務，低血糖會削減人大腦的思維、判斷力，身體會變得遲緩，自然會拖延時間。待到補充能量后，精力充沛后再完成。

11.克服拖延癥最忌諱的就是把時間填滿，缺少休息時間。成績再好的學霸也有腦力枯竭的時候，過于用腦會讓孩子變蠢。所以，給孩子足夠的自由時間和空間，去紓解壓力十分重要。另一方面，父母可在任務開始前強調3次：盡早寫完，盡早休息！

小孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

孩子不愛寫作業(yè)的原因，你知道嗎？

是早期“溺愛”結出的“果”

說到溺愛，有的家長可能會說，我們對孩子該打就打，該罵就罵，絕對沒有溺愛。打罵孩子，并不能證明不溺愛孩子。在當下的社會和經(jīng)濟條件下，想要做到不溺愛孩子太難了，因為這是本能，但凡是本能的東西都是很難抗拒的。如果沒有非常清醒的認識及與本能對抗的毅力很難做到不溺愛孩子。溺愛有時是理智控制不了感情，更多時候它是悄悄進行的，你自己根本毫無覺察。因為強大的本能之愛常常會蒙蔽你的雙眼，侵蝕你的理智。比如說：放任自由、害怕哭鬧、輕易滿足、包辦代替、步步妥協(xié)、姑息遷就、不讓勞動、特殊待遇……對照一下，你還敢說你們家沒有溺愛嗎？

因為溺愛的嚴重后果不是馬上就可以看得到，所以往往被忽視。孩子在幼兒階段，大部分家長也根本意識不到問題的嚴重性，但是當孩子長大了，上學了，問題就慢慢凸顯了。

由于我們長期接觸孩子，很清楚當今孩子的現(xiàn)狀，因此我在一次講課的時候曾經(jīng)有感而發(fā)說過這樣一段話：

有人說：你們講家庭教育的人總是喜歡舉一些極端的例子，什么自殺、殺父母、殺同學……不具普遍性。我說，其實這些例子一點都不極端，只不過你沒有去關注，沒有去了解當下教育的現(xiàn)狀。你到網(wǎng)上搜一搜，輸入關鍵字，看到的信息肯定令你觸目驚心?。?！也許，現(xiàn)在還不是很普遍，我想等再過十年，十五年，可能這樣的事例就會發(fā)生在你的身邊，你的親戚朋友甚至你自己的家庭里面！難道一定要等到那一天，我們全社會和家長們才覺醒嗎？生命不可能重來，世界上沒有如果，等到那時候，悔之晚矣！

我說這些話不是聳人聽聞而是現(xiàn)實，目的是提醒我們的家長朋友們，一定要重視孩子的教育，特別是早期教育！今天，孩子的未來握在我們手中，明天，我們家長的命運將握在你的孩子手中！今天你為孩子少花時間和精力，未來就要花十倍、百倍進行補償，其實教育孩子也是“因與果”的關系。現(xiàn)在播下什么樣的“因”，將來必將收獲什么樣的“果”！

我們言歸正傳，溺愛跟寫作業(yè)又有什么直接的關系呢？因為寫作業(yè)看似是一個問題，其實是跟一系列習慣和品質相關連的，如規(guī)律作息的習慣、不怕困難的精神、細心、耐心、堅持、統(tǒng)籌計劃和安排、專注力、自制能力、上進心、責任心等等。

我們在孩子小的時候，在培養(yǎng)習慣的關鍵期內、在好習慣扎根的時期，如果肯本就沒有培養(yǎng)起孩子的這些優(yōu)良習慣和品質，等孩子上學之后出現(xiàn)寫作業(yè)不認真、拖拉、磨蹭、邊寫邊玩、講條件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了！早期沒有“播種”，等到需要這些好習慣和品質的支撐去完成任務的時候，自然要大打折扣。

沒有做好“幼小銜接”的準備

在幼兒園階段，從早到晚基本都是由各種游戲貫穿起來的，特別是公辦幼兒園及崇尚國外“自由”“放養(yǎng)”等理念的高檔民辦幼兒園，每天孩子的活動豐富多彩、快樂充實，也沒有作業(yè)的壓力?？梢坏┥狭诵W，各種要求和上課的形式都不一樣了，每天要按時“上下課”、上課時要認真聽講、不能做小動作、更不能隨便上廁所，放學回家，還要按時完成各科作業(yè)……

我曾特意關注過一年級孩子書包的分量，說實話，挺重的！再翻開一年級的課本，相對于孩子入學就讀的年齡來說，內容很簡單，但是如果在上學前家長沒有做過任何的準備和鋪墊，對于孩子來說還是挺大的挑戰(zhàn)：

如語文，要求聽、說、讀、寫四步同會（國家教育部門對幼兒園識字教學一直是反對甚至是禁止的）；如數(shù)學，課本從頭翻到尾，都是大段大段的文字及應用題……

從幼兒園的自由自在、沒有壓力，到上學之后種種規(guī)定和學習任務，孩子不管從心理上還是從習慣上都需要經(jīng)過一個適應的階段，而大多數(shù)孩子是從幼兒園大班畢業(yè)就直接入讀小學，根本沒有一個適應、緩沖的過程。

孩子為什么上了學就“厭學”，與“幼小銜接”沒有做好大有關系，國家應該也意識到了問題的嚴重性及普遍性，正在大力倡導做好“家幼銜接”及“幼小銜接”工作。

上學伊始沒有建立好規(guī)則

我們都知道“良好的開端是成功的一半！”而很多家長就是沒有開好頭，打好底。從上學的第一天起，就應該有意識地培養(yǎng)孩子做作業(yè)的各種良好習慣，制定好寫作業(yè)的規(guī)則，必須每天按時完成，不能邊玩邊寫、不能拖拉、磨蹭……

就像培養(yǎng)孩子吃飯的習慣一樣，讓孩子知道吃飯是自己的事情，到了時間不吃，就把碗筷收掉，沒人追沒人喂，兩餐之間也沒有零食，這頓不吃，一定要等到下次開餐，讓孩子體驗并領悟到吃飯就是這樣的規(guī)矩。寫作業(yè)也是同樣的道理，一開始把規(guī)則制定好，每天堅持，大人不妥協(xié)，讓孩子知道做作業(yè)是自己的事情，沒人催、沒人強迫，沒人陪，不做作業(yè)，后果自己承擔。如果不良習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，改正就要經(jīng)過一番艱苦卓越的斗爭了。

不當?shù)淖龇⒘撕⒆訉Α白鳂I(yè)”的興趣

孩子做作業(yè)，我們大人通常的做法是：命令、嘮叨、陪、哄、勸、罵……輪番上陣，可謂“用心良苦”，然而結果卻事與愿違。

家家長最經(jīng)常說的話是：“就知道玩，作業(yè)寫完了沒有？”“你給我寫作業(yè)去！”“寫不完作業(yè)，別睡覺、別吃飯！”“你打算氣死我，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在寫作業(yè)問題上，這樣的話我們說了不知道多少遍，記不清跟孩子“斗爭”了多少回？其實正是這樣的態(tài)度，才讓孩子對“作業(yè)”那么反感甚至“深惡痛絕”！

換換位思考一下，一個人做一件事情，如果每次得到的總是不好的感受，那么他對這件事情還會感興趣嗎？如果每天都要不斷地重復這種不好的感受，忍受這件事情所帶來的痛苦，如被監(jiān)督、訓斥、數(shù)落甚至是語言暴力……他還會愛上這件事情嗎？

一般的人都有這樣的體驗，如果某種食物一次吃得過多，或者在一段時期內天天被強迫吃這種食物，就會對該食物產(chǎn)生反感，甚至一提起來就反胃，這就是老百姓所說的“傷食了”。同理，過多的嘮叨、限制、強制，辱罵也會讓孩子學習的興趣和動力大傷。

過分的關注、經(jīng)常的嘮叨，會讓孩子對寫作業(yè)產(chǎn)生逆反和厭煩心理，孩子的熱情及興趣、就在家長過分關注下給破壞掉了。在學習上，習慣比分數(shù)重要；興趣比知識重要！

怎樣對待孩子做作業(yè)磨蹭

孩子很少主動做作業(yè)，每次回到家不是先看電視就是先找吃的，父母不提醒他們就不想打開書包，打開書包之后做題也磨磨蹭蹭，做作業(yè)像擠牙膏一樣，令人煩惱不已。遇上這樣子的孩子父母要怎么幫助他們改變呢？大家一起來看看吧！

1.上學第一次養(yǎng)成好習慣

大多數(shù)家長在孩子第一天上學時，很是興奮，覺得孩子長大了，可以上學了?？僧斠惶鞗]見到孩子，孩子頭天放學回到家時，家長就坐不住了，先是好吃的好玩的，再是拉著問長問短，作業(yè)早就忘記得一干二凈了，哪還會想起呢？家長們應該在孩子第一天放學回家就養(yǎng)成讓孩子先做作業(yè)的好習慣，好的習慣都是長時間堅持養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成后面也就不會出現(xiàn)孩子不專心做作業(yè)的問題。

2.孩子做作業(yè)時不要打擾

有家長心很是心痛孩子，覺得孩子上一天學累了，好不容易回到家要讓孩子吃點好的，孩子屁股才坐下，剛打開作業(yè)本都沒動筆呢，一碗湯端過來了。孩子寫了幾個字，水果又送過來了，孩子就這樣子一個很簡單的家庭作業(yè)結果做了一兩個小時還沒有做完。如果家長是這樣子培孩子做作業(yè)，孩子后來出現(xiàn)了不認真對待家庭作業(yè)的情況，這只能怨家長啦，不能埋怨孩子。

3.發(fā)現(xiàn)孩子磨蹭立刻提出

孩子畢竟還小，他們是會有注意力不集中的時候，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中就要及時提醒孩子，或是搬張椅子坐在孩子的旁邊，陪孩子一起做作業(yè)。很多時候大人都沒有自制力，更何況是孩子，如果有人監(jiān)督那又不一樣了，家長只需陪伴一段時間，等孩子自己養(yǎng)成了好習慣，習慣成自然也就不會有磨蹭的情況出現(xiàn)了。問題就是家長明明發(fā)現(xiàn)了孩子在磨蹭，或是開小差，還睜一只眼閉一只眼，那就不好辦了。

4.給孩子一個好的作業(yè)環(huán)境

孩子寫作業(yè)磨蹭和環(huán)境也有很大關系，如果在一個很安靜相對封閉的環(huán)境之中，沒有其他聲音或是物件分散孩子的注意力，孩子就會寫得又快又好。如果是家里電視機聲音又大又吵，媽媽又和別人大聲聊天，聊電話，爸爸在客廳打麻將，桌子上又擺了很多食物，香味四處飄，這些都會影響到孩子。甚至有的家長把孩子帶到辦公室或是工廠寫作業(yè)，對孩子的影響更大，他們很難集中注意力，只能是在那兒磨蹭，明明二十分鐘能搞定的作業(yè)，搞上一個小時或是更長時間。

做事拖拉磨蹭教育方法

拖拉是很多孩子的通病。這是很多家長的困擾：孩子玩起來比誰都瘋，學習起來比誰都拖拉。大多家長都會覺得孩子拖拉是孩子故意的，是孩子的學習習慣不好。其實孩子拖拉的原因有很多種。

招數(shù)一：超越畏難情緒

【原因】孩子畏難情緒，認為任務給他的心理壓力超過自己的上限。我接觸到的７歲孩子玉玉就是一個典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭钏f：“你描完了，我就獎勵你玩一會你最愛玩的拼圖。”

在跟孩子交流的過程中，我發(fā)覺孩子真的從心理上認為自己完不成任務，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應了。后來我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗，更加爽快答應，后來的任務就是這樣一點一點分配給她。下一次我就鼓勵她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺性越來越強了。

【方法】孩子因為覺得任務太多而遲遲不肯動手時，家長需要把任務分成幾個小塊，每次只完成其中一個小塊就給予孩子一定的休息時間，這樣孩子就更有信心開始著手學習。

招數(shù)二：關注孩子身體能力

【原因】孩子身體能力不足，無法長時間集中注意力。我接觸到8歲的麻豆就是如此，坐一兩分鐘，就會隨意走動，左顧右盼。需要動好一會才能安靜片刻。導致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過不停的動來讓自己平衡。后來我們讓孩子多進行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運動，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來。

【方法】當發(fā)覺孩子注意力不集中導致拖拉時，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來。千萬不要訓斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標就夠了。一開始不要對孩子安靜下來的時間要求過高，引導孩子漸漸“刷新紀錄”。應當讓孩子動靜結合，在孩子學習15分鐘至30分鐘后安排活動，這樣更能保證安靜的“質量”。

招數(shù)三：清除環(huán)境中誘惑

【原因】環(huán)境中誘惑太多。樂樂就是環(huán)境中有動畫片這個誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學習放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。

【方法】當環(huán)境中有太多影響孩子學習的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。

招數(shù)四：獎懲要明確

【原因】獎懲不明確，孩子主動學習和拖拉的代價一樣的。就如我們成年人都會有這樣的感受，有時公司的工作，明明提前一個星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因為并沒有影響到工作，所以很多人就并不會太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會更高。孩子也是如此，如果說他們拖到最后一刻才完成和積極主動完成，結果都一樣，他們可能就會習慣拖到最后一刻。

【方法】鼓勵孩子積極主動的學習，獎懲要明確，這樣孩子才會更加主動。

招數(shù)五：克服學習困難

【原因】孩子學習存在困難。針對這樣的情況，那就不用多說，家長需要幫助孩子扎實基礎知識。

【方法】扎實孩子的基礎知識，使孩子學習更輕松自如，孩子學習更主動。

所以，想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對癥下藥，這樣才會事半功倍。

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

注意力不集中，不是寫作業(yè)拖拉的原因，而是寫不好、寫不來的結果。因為注意力不集中的孩子，看電視、做別的事或聽音樂并沒有“注意力”的問題。如果寫作業(yè)時注意力不集中，絕對不能只看“不集中”的表象，而不問到底是什么原因造成在寫字時注意力不集中。寫作業(yè)拖拉，從能力的角度，有下列五大因素：

一、坐不住、坐不久：

大的孩子坐的久，小的孩子坐不長，與動作能力有矣。大的孩子動作能力，如果像小孩子的水平，自然久坐的時間不似同齡兒童。面對較多的作業(yè)，卻只有較小孩童能坐得住的時間，當然就坐不住、寫作業(yè)拖拉了。

二、視覺書寫能力不及齡：

一年級孩子，寫三級的課業(yè)量，當然寫的慢，也寫的不好。而當三年級的孩子，視覺繪寫能力發(fā)展晚了兩年時，寫作業(yè)當然吃力，像個一年級的孩子。

三、聽與能力太強：

聽語能力在兒童成長階段，如果發(fā)展的比視覺強很多，讓孩子的腦中裝滿了語言和聲音，經(jīng)常喃喃自語說個不停，干擾了寫作的持續(xù)性。沒事就停下來說個幾句，或旁邊稍有聲響，都要停下來“管閑事”，作業(yè)自然不易迅速完成。

四、握筆、運筆不當：

低年級孩子握筆或運筆不良，也能延誤寫作業(yè)的時間。其中尤其以左撇子改用右手，最為辛苦。

五、對作業(yè)不理解：

孩子們寫作業(yè)拖拉，很大部分是因為不太理解、做不下去而拖拉。父母來了稍加解釋，隨即能寫。此時，父母會認為孩子有依賴心，而非做題能力略有不及。目前家長聽到的說法，多位醫(yī)學或心理學的說法。譬若“感統(tǒng)不良”或“注意力不集中癥”，這兩種醫(yī)學角的的說法，不能解釋沒有這兩種問題的孩子，也會有寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。所以“治”好上述兩種“毛病”，不等于就能讓孩子寫作業(yè)專心或注意力集中。心理學上說孩子沒有良好習慣 責任心 或積極性；也同樣不能說明，為什么他們做去年或前年的作業(yè)，或兩年后來做今天的作業(yè)，就不會有拖拉的問題。

學習能力要與學科難度要一致，作業(yè)才能順利進行，這才是學習問題的核心。不專心、注意力不集中、拖拖拉拉，經(jīng)常是能力水平不及教材水平的結果，而非原因。