如何塑造幼兒道德素養(yǎng)

如何塑造幼兒道德素養(yǎng)

一、“小皇帝”檔案：在園情況：

小宇，男，6歲。他喜歡讀書、繪畫，喜歡一個人獨自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲;“老師我不會”是他的口頭禪，動手能力差，總是需要同伴和老師的幫助;在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。

在家情況：

在家很少與人交流，總是以命令的口氣對待家人和長輩。喜歡破壞玩具。

二、我 的 思 考

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們得到了所有人的寵愛，所以就養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，家里說的最算得就是他。久而久之，在他們身上出現(xiàn)了任性、自私、依賴性強、自我中心等不良行為習慣。如果這種不良行為習慣在成人之前一旦形成，要想糾正則會非常困難，甚至會付出沉重的代價。因此，在幼兒時期，我們應該將德育真正置于素質(zhì)教育的首要地位，塑造孩子良好的道德和健全的人格，是幼兒教師及家長共同的職責。

三、指導情況片斷

案例一：

晨間鍛煉后，小朋友開始吃餐點了。今天的餐點我們吃的是動物餅干與牛奶。當保育員發(fā)下每人幾塊餅干時，孩子們就津津有味地吃了起來?？粗⒆觽兂酝炅藢儆谧约旱哪且环莶忘c，集體教學活動的時間又到了，我在給孩子們講故事，教室中鴉雀無聲，突然，傳來一陣的“悉悉嗦嗦”的聲音。我聞聲望去，只見小宇的手拽得緊緊的，我停下走過去，他連忙把手伸到了背后?！笆鞘裁囱?給我看看!”我說，他不吱聲?！鞍涯闶种械臇|西放在口袋里，不要拿出來，等下課的時候再玩，好嗎?”他只是睜著大大的眼睛看著我，把他的手拽得更緊了。我又采取了批評的辦法，可是效果還是不大，他就是不吭一聲。我知道，他是一個軟硬不吃的倔孩子，最后，他手里拽著的餅干直到變成了一堆粉末。

情況分析：

小宇小小年紀之所以會有如此倔脾氣，是和家庭的成長因素密不可分的。晟宇的爸爸媽媽對他比較嚴格，但是因為平時和孩子接觸得少，也沒有太多的精力去教育他，所以效果不是很好。孩子從小就跟著爺爺奶奶，而爺爺奶奶在小宇出生前就一直盼著生個孫子，結(jié)果如愿以償，他們真的是怕含在嘴里化了。所以一但媽媽批評教育孩子時，爺爺奶奶就會全力阻攔，于是由于家庭教育的不一致，而使小宇更是滋生了“大膽”的性格，凡事由我爺爺奶奶頂著，我不怕。所以，想要徹底解決小宇這些行為上的習慣，我們需要從幾個方面加強著手。

教育措施：

首先，我與小宇的爸爸媽媽及時取得聯(lián)系，想他們介紹正確的家庭教育方法。例如：要讓家長統(tǒng)一對其教育的方向，不能一個充當“壞人”，一個充當“好人”去勸解?！败浻布媸?，該嚴厲時就嚴厲，該“軟”時就軟，但要注意把握一定的量，千萬不能傷害孩子的自尊心。嚴要嚴到骨子里，軟要軟到心頭里。其次，我們兩位老師與保育員統(tǒng)一對其的教育態(tài)度。在一日活動中，多與小宇進行交流，了解他的內(nèi)心世界，只有充分了解他的內(nèi)心世界里的秘密，才能幫助孩子打開心結(jié)，快樂成長;請小宇當值日生，在督促他人的同時，不斷督促自己，取他人之長，補自己之短。讓他也從中體會到哪些事情該做，哪些事情不該做，哪些事情怎么樣做是最好的等等。

孩子畢竟是孩子，他們都有榮譽感，他們對“紅花”情有獨鐘。于是，我抓住這一階段孩子的心理特征，讓小宇每天在集體面前說說自己今天的表現(xiàn)，讓全班幼兒評出他今天該不該得紅花。慢慢地，他的一些不良習慣有了很大的改變。

案例二：

繪畫活動后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身喝水、上廁所，小宇仍然在埋頭畫畫——這是他本學期以來的一大進步，因為動手操作的活動他是最不愿意參與的。當多數(shù)幼兒已經(jīng)離開座位的時候，小宇才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到小慧的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看小慧的畫，小宇拿起桌子上的黑色勾邊筆就在小慧的畫紙上隨手畫了兩下。幾個小朋友一起喊:“老師，小宇在小慧的畫上亂涂?！蔽易吡诉^去，小宇沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子!我蹲下來問他：“為什么在小慧的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說：“我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點點頭：“哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：“那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說：“我怕弄臟我的畫?！?。

情況分析：

只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關(guān)愛是理所當然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛，那么長大以后很難適應社會需求。

教育措施：

1.我隨即拿出一支綠色的水彩筆，在他準備畫草地的位置上隨手畫了一下，沒想到他竟“哇”了一聲開始嚎啕大哭。抬頭一看是我，沒有動手，不能動手解他的心頭之火他便哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：“怎么了?”他邊哭邊吼：“你把我的畫弄臟了!”我說：“我想試試彩筆有沒有水啊!”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：“不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎?你剛剛還在小慧的畫紙上試過啊!你剛才怎么沒有想到會把小慧的紙弄臟呢?”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊說：“那我以后不給小朋友亂畫了。”我對他表示了歉意，并告訴他：“在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地?！彼屑毧纯?，咧著嘴巴笑了。

2.在日?；顒又校蹲叫∮钚睦淼恼鎸嵥枷?，引導小宇在活動中體驗關(guān)愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關(guān)愛的同時，學會關(guān)愛他人，樂于幫助他人，使小宇身心和諧發(fā)展。

案例三：

在散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，小宇看見了，馬上興奮起來。他不是去拉他，而是趁勢也跟著滑了下去，壓在那位小朋友的身上，嘴里還不停的說：“真好玩，真好玩。”后面其他孩子見狀也學他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

情況分析：

小宇的爸爸媽媽對孩子管束比較嚴厲，每次來幼兒園時爸爸媽媽都要問老師今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，可見他們對小宇的望子成龍之心。他媽媽還告訴我們在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、有時還會挨爸爸打呢。這樣的舉動使得孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發(fā)出來。(如壓到小朋友身上。)

教育措施：

事情發(fā)生后，我當即問小朋友們：“你們愿意和小宇一起玩嗎?”“不愿意!”“為什么呢?”“因為他壓在小朋友身上會壓傷的。”“看見別人摔倒了，他不去拉。”“他沒有愛心。”……聽著小朋友議論紛紛，小宇的臉越來越紅了。乘著大家上廁所時，我把小宇拉到旁邊，和他說了一些悄悄話，讓小宇認識到了自己錯誤的行為，還知道了老師和小朋友都不喜歡這樣的孩子。

案例四：【FZ76.coM 工作計劃之家】

有一次在建構(gòu)區(qū)里，孩子們正在用積木搭各種動物的房子，小宇跑到一個小伙伴面前，看了一下，就地從他們搭好的房子中拿走兩塊積木。同伴說：“你怎么拿我們的積木?！睕]想到小宇一轉(zhuǎn)身把他們搭的房子給扔了。這時，別的小朋友也圍了過來，似乎想一起對他要討個說法?？伤麆t握緊拳頭、雙眼睜大、咬牙切齒地說： “不關(guān)你們的事。”孩子們被他的話嚇住了，不知如何是好?

情況分析：

其實每個孩子都有他的閃光點，他也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，對于剛才發(fā)生的一幕我并沒有馬上批評他，而是用耐心的語氣對他說：“小宇，老師知道你是個懂事的孩子，你很想要積木，你應該怎么做?如果小朋友把你的積木拿走了你會怎么樣?用行動來告訴老師好嗎?”只見他想了想把積木還給他們，并說了對不起。其實他也知道這種行為是不對的只是沒有用商量的方法來處理，如果當時我馬上批評他我想他不會主動把積木還給同伴，并說對不起的。

教育措施：

1. 指導父母要家園一致地幫助他，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，告訴他遇到這種情況，可以有禮貌地請求同伴：“請你把積木借給我用一下好嗎?”

2. 鼓勵孩子在家多與同齡同伴游戲，遇到問題嘗試用商量的語氣交流。

3. 稍有進步就加以鼓勵。

四：啟示

1.幼兒園是兒童性格形成的重要時期，是兒童個性發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童性格初步形成，對今后的發(fā)展具有深遠的影響。

因此在幼兒期，無論是教師還是家長，都應注意培養(yǎng)幼兒良好的個性心理，要引導幼兒朝氣蓬勃、愉快開朗、心地善良、誠實正直、勤勞樸實、勇敢、堅強、富于創(chuàng)新精神等，這樣才能成為全面發(fā)展的孩子，為將來的成長打好基礎(chǔ)。

2.家庭是兒童性格形成的搖籃。

家庭是社會的細胞，是社會中各種道德觀念的集中點，因此，社會對兒童的影響，首先是通過家庭發(fā)生作用的。這種作用主要是通過家庭中人與人之間的關(guān)系和兒童在家庭中的地位，以及家庭成員(主要是父母)的實際行動對兒童的影響來實現(xiàn)的。因此，家庭教育對孩子性格形成十分重要。

3.在教育中，要始終貫徹全面發(fā)展教育的原則。

教師要根據(jù)幼兒的性格特點進行有針對性地教育，在各種活動中培養(yǎng)幼兒良好的性格。而家園配合是教育成功的關(guān)鍵。

五、后記

小宇的不良行為習慣是家庭因素造成的，到了幼兒園，集體生活使他極其不適應，這種孩子如果急于想要轉(zhuǎn)化他，要付出很多。因為他的任性不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以我采取感化、賞識的方法，慢慢地使他信任我、喜歡我，從而尋找機會，適時適當?shù)睾退麥贤?、交流，逐漸將他的“小皇帝”身份去掉。現(xiàn)在，小宇能經(jīng)常為別人考慮，不再那么任性霸道了，也聽不到“老師我不會”的聲音了。

六、尾聲

曾經(jīng)的“小皇帝”即將要離開幼兒園，踏進小學門口。我祝愿他在以后的學習生活中，能有更大的進步。同時，希望“小皇帝”們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶把過量的愛護“降降溫”，對待孩子更理智一些，不要讓孩子感覺他在家里是眾人關(guān)注的“小皇帝”。

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如何趁早塑造孩子健康人格？

孩子成長要全面發(fā)展，不可重此薄彼。培養(yǎng)孩子不能只注重智力的培養(yǎng)而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習慣、性格、品德、心理等。據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在3歲以前是否接受過良好的非智力因素培養(yǎng)，可直接影響到孩子的智力開發(fā)和今后健全人格的形成。在3歲前形成的“不良模式”以后是很難改變的。

家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣

發(fā)展心理學認為，心態(tài)決定命運，細節(jié)決定成敗，習慣成就未來。良好的習慣的形成，往往在孩提時代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，形成初步的時間和紀律觀念。讓嬰幼兒按時起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識。

2、營造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關(guān)心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這時請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護自尊心，增強自信心

孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有自己的愿望和愛好。家長要學會洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個性健康成長。對孩子一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其他的事都由父母包辦代替，導致孩子“飯來張口，衣來伸手”，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過分依賴，長大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心

交往能力對人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點，也不擅長于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。

活潑開朗的性格對于孩子的一生都有利，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折，這時，父母不應用指責、批評的語言，而應多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。

如何培養(yǎng)孩子成為有道德感的人

所有的父母都為孩子設立了目標，但對許多人來講，沒有什么比培養(yǎng)一個好孩子──一個能明辨是非、一個有同情心和按道德準則行事的孩子更重要的了。道德是一種難以捉摸的人格品質(zhì)，父母怎樣才能把它注入孩子的心田呢？圖弗斯大學心理學家大衛(wèi)?愛爾坎說：“把孩子培養(yǎng)成一個有道德感的人的方法就是自己做一個有道德的人。如果你誠實、正直、有修養(yǎng)、有愛心，你的孩子就會學著去做?！?/p>

在如今生活節(jié)奏飛快的世界里，給孩子們樹立的明確的角色榜樣很少，而兒童暴力行為卻很普遍。因此，培養(yǎng)一個有道德感的孩子又成為人們的迫切要求。

父母們越來越意識到：即使非常小的孩子，也能養(yǎng)成良好的道德行為。芭芭拉?霍德博士認為，l～2歲的孩子明白做事是要遵守規(guī)則的

，但通常在大人的監(jiān)督下才能遵守這些規(guī)則。2歲后，他們開始遵守規(guī)則，即使大人不在場的時候。

專家們一致認為要使孩子有責任感，他們就必須具有辨認是非的情感意識和認知意識。然而，你必須明白無論你怎樣努力，你都不可能強迫你的孩子成為一個有道德感的人，但你可使他走上正確的路。

下面是專家提出的建議。

1．注意以身作則

什么樣的品質(zhì)對你最重要？你希望孩子怎樣，那么你就怎樣去做。約翰夫?海根是美國兒科學研究會成員。他說：“如果你在社區(qū)做志愿工作，并帶孩子一起去，那么他們自己就會那樣做；如果你摔了一跤，并隨口說了一句臟話，想一想當你的孩子摔跌時，他會說什么呢？”

2．給予表揚

芝加哥兒童醫(yī)院的心理學家科麗?斯基摩爾說：“要突出表揚你希望看到的那些好行為?！眱嚎茖＜掖鱾惤ㄗh說：“不要批評一個蹣跚學步的孩子把屋子弄得亂糟糟的，而是要對屋子里整潔的角落給予表揚。切記：要審慎地使用‘不’?！?/p>

3．利用可教育的機會

加德那和兩個孩子在一家商店門前發(fā)現(xiàn)了一張10美元的鈔票。加德那講了這錢的價值后，孩子們同意把錢交給店主，萬一失主來找可以還給他。父母們也可以用著名的寓言《狼來了》或其他的故事來說明道理，教育孩子。

4．看孩子們所看到的

波士頓大學道德與人格發(fā)展研究中心的主任凱倫?鮑林說：“如果孩子們沒有受到監(jiān)督而去觀看暴力或淫穢的電視節(jié)目，他們在如何對待他人方面很可能就會獲得某些錯誤的觀點。孩子們是易沖動的，需要別人的指點才能形成好習慣?！?/p>

分頁標題5．允許孩子做選擇

父母可以讓孩子幫著挑選出一個公平的懲罰措施，比如說不讓看電視。圣路易斯密蘇里大學的人格教育教授馬爾文?博克威茨說：“這樣做使他們了解到他們的說話權(quán)受到重視。允許孩子做選擇──即使是有關(guān)午飯吃什么的小事──也會使他們在將來能做出合乎道德的選擇?！丙湹履肥且患揖W(wǎng)上病人信息中心，其主編南希?迪肯說：“如果他們在2歲時還不知道是選擇花生醬還是果凍，到14歲時他們怎樣才會做出是否喝酒的決定呢？”

6．幫助孩子從另一個角度看問題

芭芭拉·霍德建議道：如果一個孩子打了他的新出生的弟弟或妹妹，那么就設法讓他回想那新生兒受傷后的樣子。父母可以說：“天啊！那一定會疼的。要是別人對你這樣，你會怎樣？”若孩子發(fā)現(xiàn)了一只泰迪熊，要鼓勵他們自問：如果他們丟了自己心愛的玩具，他們會傷心到什么程度？要是有人送回來，他們會高興到什么程度？聽老師講“己所不欲，勿施于人”的道理是一回事，而照著去做卻是另一回事。

最后，什么是對一個有道德的孩子的真正考驗呢？那就是：當爸爸媽媽不在身邊的時候，孩子會怎樣做。

如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維

人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的“怪念頭”，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。

人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期。此時奠定的基礎(chǔ)可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。

原因何在？

美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得“嚴厲”起來，因為他們此時強調(diào)的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。

怎樣培養(yǎng)？

創(chuàng)造性思維難能可貴，社會需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會的進步。那么，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好、更順利地發(fā)展呢？

游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。

通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學家和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。

多動手培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。孩子與生俱來的好奇心促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發(fā)明。在手指尖的觸摸過程中創(chuàng)造性思維也就得到了最好的發(fā)展。

如何培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維

1問擴散性或荒謬的問題，讓孩子用想像力來回答。例如：如果暑假在冬天會怎么樣？為什么我們要睡覺？盡量提出理由。舉任何一物品，例如報紙，說出有什么不平凡的用途？如何改良電話(鞋子、冰箱……)？

2默劇

開始訓練時只讓孩子做些簡單的動作，例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等，也可以叫孩子做不同的表情：驚奇、快樂……進一步可表演一段有情節(jié)的默劇。

3廢物利用

鼓勵孩子用家中的廢物來做他們喜愛的玩偶或怪獸。像紙盒、鈕扣、空瓶罐、電線等，做完后替它取個名字，講出它的習性，并模仿它的聲音和動作。

4大壁畫

用幾張大海報攤在地上，協(xié)助孩子選個主題讓他畫。例如外太空的世界、海底奇景……等，畫好后可張貼在墻上。

5人物模仿

由孩子選一個知名的歷史人物，或現(xiàn)代人物(但不要告訴別人)，同時讓孩子來扮演這個角色，由大家來猜是誰。

6廣告探討

選擇一些雜志廣告，例如汽車、香水廣告，讓孩子閱讀，然后問他為什么這些廣告的顏色、背景、人物、文字會如此有吸引力，并鼓勵他為一種商品設計廣告，由他自己決定價錢、誰會買。

7比較異同

利用舊雜志，指導孩子尋找圖片，并剪下有生命的東西(例如人、動物、植物)和沒生命的東西(例如機器、衣服)，將這些圖片貼在紙上，讓孩子去比較異同。

8旅行計劃

利用地圖計劃一次旅行，選擇最好的路線，并計算來回旅程公里數(shù)、出門要注意的事、要帶的物品、各項費用要多少……

9室內(nèi)裝璜

跟孩子討論如何改進他的臥室布置，讓他自己設計如何裝飾，從量尺寸到選擇壁紙、家具、計算費用……等，都讓孩子有參與的機會。

以上所列舉原則及方法雖不能包括所有的范圍，但可作為父母平時訓練孩子創(chuàng)造思考的重要參考，希望在使用時能舉一反三，觸類旁通，參考其他參考書籍想出更多的方法，只要你用心投入，你一定會有所收獲，孩子也一定會更有創(chuàng)意。

幼兒情商如何培養(yǎng)

情商如何培養(yǎng)

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。人與人之間的情商沒有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

美國哈佛大學的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?，情商對人的成長是多么的重要。情商是可以通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學齡前期形成的情感物質(zhì)，對孩童以后的表現(xiàn)，無論是學業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當程度的影響。注重學齡前孩子的情商教育，是相當必要的。

1、有助于孩子認識自身情緒：使孩子更能觀次與認識自己的情緒，更能了解各種感受的前因后果，能認知感覺與行為的差距。

2、有助于孩子妥善管理情緒：使孩子更能忍受挫折，更值得經(jīng)解憤怒，較少與人發(fā)生口角，打架或破壞課堂秩序。較能適當表達憤怒而不必訴諸打斗，較少被休學或退學，較少表現(xiàn)出攻擊性或自暴自棄的行為。

3、有助于孩子自我激勵：對自我、學校及家庭較具正面觀感，較善于緩解壓力，較少感到孤獨自卑或焦慮，善于將情緒導向正途，更負責、更能專注眼前的工作，較能克制沖動。

4、使孩子認識他人情緒：較能從別人的觀點看事情，較能設身處地為他人著想，較懂得傾聽。

5、使孩子能夠進行人際關(guān)系管理：對人際關(guān)系的分析與了解能力增強，更懂得解決與協(xié)商紛爭，較懂得解決人際沖突。溝通時更清晰，有技巧、較外向，較有人緣。與同學關(guān)系改善，朋友較常邀約，較能體貼關(guān)心別人。較合群，更懂得合作、分享與互助。與人交往時更懂得互重，其中最值得注意的是學業(yè)成績與在校表現(xiàn)的改善。