案例:自閉與孤獨(dú)的迪迪

教育案例：自閉與孤獨(dú)的迪迪

一個(gè)和父母缺乏感情交流的孩子，最大的問題也許就是性格上會出現(xiàn)偏差，與同伴也難以相處。

一天午餐前，我拿起一本故事書，準(zhǔn)備給孩子們講故事，剛起了個(gè)開頭：“有一個(gè)虎娃娃，老是離不開他的虎媽媽…”就聽見一細(xì)小的聲音在下面叫著，“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”我低頭一看，是迪迪，只見他苦著一張臉，搖著手像是要制止我講下去。傍邊的小朋友不干了，連聲說：“講下去，講下去，我們要聽的?！庇谑俏覍Φ系险f：“小朋友都很愛聽的，你也慢慢靜下心來聽我說吧?！闭f完，我又準(zhǔn)備繼續(xù)我的故事?？墒莿傉f了沒幾句，他的聲音又來了：“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”小朋友們不高興了“迪迪很煩的，老師快講下去，不要理他?！蔽覇柕系希骸盀槭裁床粣勐牴适拢阋托∨笥岩粯?，安靜得聽。不能這樣打斷別人，這是不禮貌的?！笨伤€是忍不住翻來覆去的就是那幾句話“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”我生氣了，對他說：“你不想聽，小朋友可想聽，如果這樣的話，那就請你自己去找個(gè)地方坐好，不要打攪我們?！睕]想到，他真的站了起來，端起小椅子，坐到一邊去了，這倒引起了我的興趣。

事后，經(jīng)過我多次細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)迪迪這個(gè)孩子比較孤僻，膽子很小，平時(shí)的話很少，上課從不舉手發(fā)言，與老師也不愿意親近，總是一個(gè)人玩，也不與別人交流，受到同伴的欺負(fù)也沒有反映，一到聽故事、看電視的時(shí)候，他就會反復(fù)那幾句話“別講（看）了，別講（看）了，什么時(shí)候講（看）完呀！”這究竟是什么原因造成孩子性格變得如此的怪異，孩子的內(nèi)心到底要數(shù)說什么呢？

帶著這個(gè)問題，我與他的家人進(jìn)行了交流，得知孩子的父母工作很忙，平時(shí)無暇與孩子交流，教養(yǎng)的責(zé)任主要有兩位老人來承擔(dān)。然而由于他小時(shí)候曾生過一場大病，幾乎喪失性命，因此家里人都很寵愛他，對他的要求也是百依百順的。老人們很注重關(guān)心他的身體健康，而除了吃飽穿暖以外也沒有精力再去理他，無法與他交流，而孩子由于身體原因，也不能外出，每天就是一個(gè)人孤單的擺弄他的那些積木。于是，我試探的問他：“迪迪，你喜歡爸爸、媽媽嗎？想他們嗎？”他躲開了我的眼光，低下了頭。從他的神情中，我能感受到他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)，他是多么盼望能和爸爸、媽媽在一起呀。

心理學(xué)家早有這樣的論點(diǎn)：影響孩子心理健康的關(guān)鍵是與社會環(huán)境、父母或護(hù)理之間早年的交互作用。在這個(gè)時(shí)期的孩子，他們自我意識剛剛萌芽，正處于愛動愛玩，開始有交往意識的時(shí)期。這時(shí)候他們需要的是對他人和社會取得信任感，獲得自主感，需要參與成人的活動，去做一些自己力所能及的事。如果這時(shí)候，撫養(yǎng)人能夠?qū)⒆拥哪切┬袨榧皶r(shí)給與回應(yīng)，允許他參與自己的活動的話，孩子會覺得非常高興，對自己的能力也有了信心。反之，如果成人不能理解孩子的要求，對他們采取的是回避、漠視的態(tài)度的話，孩子會覺得自己是多余的，對外界的態(tài)度也是拒絕的，他們便會生活在自己的內(nèi)心世界，將自己與外界隔離，變得更加孤單、自閉的。

迪迪的這些行為反映出他的內(nèi)心是十分孤獨(dú)的，他的自信心和自主感都沒有得到發(fā)展。如：他膽子小，不與同伴交流，不與老師親近，上課不舉手發(fā)言，害怕聽故事、看電視等等。這些情況的出現(xiàn)，都是由于平時(shí)父母忽略了與他感情方面的交流，對孩子的內(nèi)心世界的缺乏了解與溝通造成的。孩子覺得自己被忽視，得不到保護(hù)與信任，沒有了安全感。而老人的照料則從他的身體條件出發(fā)，而沒有了解孩子的年齡特點(diǎn)，限制了孩子的興趣愛好，使孩子沒有了自主權(quán)，好像被關(guān)在一個(gè)無形的籠子里了。

小班的孩子正處于一個(gè)人一生中第一個(gè)心理反抗期，壓制他的愿望便會引起他的反抗。因此他對集體參與的活動顯得特別的反感，便用語言制止來表示自己的不滿。這是一種多么不健康的心理呀。

對于這樣的孩子，唯一的辦法就是要取得家長的配合，讓其父母在工作之余多投一些關(guān)注給與他們的孩子，孩子多進(jìn)行一些交流，了解他現(xiàn)在在想什么，準(zhǔn)備做什么。讓孩子知道自己是多么的愛他，他也是家庭中不可缺少的一分子。而老人們則要適當(dāng)改變自己的教養(yǎng)態(tài)

度，放開手，給與孩子一些可以承擔(dān)的任務(wù),如拿拖鞋、分碗筷等等。這樣才能使孩子對自己充滿了自信心，才能使孩子自主自立。

在我的建議下，孩子的父母改變了以往的教育態(tài)度，不再以為孩子還小，沒有什么可以交流的，而是抽出時(shí)間與孩子一起游戲外出，而老人們也不樣樣事情都包辦代替，而是鼓勵(lì)他自己去試試，平時(shí)也有意識的帶他與別的孩子一起玩。而我則在幼兒園里經(jīng)常有意識與他交談，并給與他一些可以完成的小任務(wù)，如整理玩具等。這樣經(jīng)過了一段時(shí)間，在我們家園共同配合下，在我們的愛心、耐心下，迪迪慢慢走出了孤寂的世界，開始從旁觀別人的游戲，到偶爾也參與集體活動了，他的笑容也一天天的增多了。

歡迎你，迪迪。一個(gè)豐富多彩的世界正呈現(xiàn)在你的眼前，愿你能充滿自信的走入這美麗的新世界！

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小珊迪課件

今天我要向大家推薦一篇十分豐富的網(wǎng)絡(luò)文章，題目是“小珊迪課件”。在老師們的工作中，教案課件是一個(gè)不可或缺的部分，因此老師們需要親手編寫出適合自己的課件。而教案又是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。因此，本篇文章供大家參考和使用，希望大家能夠積極分享！

小珊迪課件 篇1

教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達(dá)

體會小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗

禮。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。 教學(xué)過程

一、 談話引入課題。

師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好??！每天坐在寬敞明亮

的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎？在一百多年前的英國，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個(gè)招呼吧！（齊讀課題）

二、 故事激趣，初步感知。

1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽?。ɡ蠋燂柡钋榈刂v故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來。”）（配樂）

2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干

什么去了？請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）

三、 引用過渡段了觖故事起因，初識小珊迪的誠實(shí)、善良。

1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的猜想？請打開課本翻到31課《小珊迪》，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）

2、指名回答。

3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（生齊讀這句話。）

師：“上當(dāng)了”意味著什么？ 我為什么會有這種猜想？ 但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。“那種人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）

4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面

孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀1——10自然段，用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）

（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件

又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？

（貧窮可憐的孩子。）

師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點(diǎn)突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）

（2）師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情

又是怎樣的？ A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎？B、除了請求的神情，還

有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏

幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地

說？（他餓極了）

師： 誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就

買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換

零錢。”）先自己體驗(yàn)體驗(yàn)，再請生讀。

（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。）

（3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余

同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）

5、師生共同小結(jié)。

師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動謀生的孩子。

三、深入體會小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

1、 師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又

斷定他不是那種人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人，讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí)11——16自然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。（2）小組交流，為什么這些地方讓你感動？（3）說一說，怎樣才能讀出感情來？再試著讀一讀。

2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。

3、 學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)指導(dǎo)）

（1） 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了?？蓱z的

小得比。。。。。。誰來照顧你呢？”

師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動?。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么的。。。。。。（根據(jù)學(xué)生的'回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧?。R讀）

（2） “這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了?！?從這兒可以

看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)

（3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：‘我

換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿?！?。(因?yàn)闉榱思庇谶€零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀?。?/p>

師：此時(shí)的小珊迪在哪兒？

(躺在破床上)

師：按常理他應(yīng)該在哪兒？

(醫(yī)院。可是他太窮，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。) 師：他需要錢嗎？

(需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)；。。。。。。他太需要錢了?。?/p>

師：還有哪些地方令你感動？

（4）第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。

師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？

（悲哀、凄涼 ）

師：第一句呢？

（坦然、堅(jiān)定）

師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅(jiān)定，讀出他的悲哀、凄涼！

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代。

師：從小利比的敘述中我們知道一先令是幾個(gè)便士？1先令是12個(gè)便士，小珊迪掙得了幾個(gè)便士一個(gè)便士多嗎？從文中知道一個(gè)便士能買多少東西？（一盒火柴，甚至兩盒火柴。）

師：是啊，一個(gè)便士太少了，可就是為了掙得這一個(gè)便士，小珊迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫(yī)治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的時(shí)候，就在這么需

小珊迪課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，相互交流思想，受到教育。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

過程與方法：

1.在有感情的朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

3.檢測卡輔助教學(xué)，學(xué)生依卡學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能有所收獲，有所表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生通過自讀、評讀、感悟讀品味語言文字，認(rèn)識小珊迪是一個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住小珊迪再三求我時(shí)的語言、動作、神態(tài)以及被馬車撞傷后還把零錢還給我的過程，體會小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的困難。在教學(xué)中大膽引導(dǎo)學(xué)生和小珊迪融合在一起。

教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)思路：

指導(dǎo)思想：

語文課程必須符合學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究。倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式體會、交流、表達(dá)，以“發(fā)展學(xué)生為主體”教學(xué)原則貫穿始終。

設(shè)計(jì)思路：

一、激情導(dǎo)入，感染學(xué)生情感。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

三、設(shè)疑探究，理解課文，升華情感。

1.抓住小珊迪的外貌、語言，通過朗讀和表演體會小珊迪的處境，從而產(chǎn)生同情之心。

2.通過展開想象和朗讀，對小珊迪產(chǎn)生敬佩之情。

3.通過體會小珊迪臨死前的語言，被小珊迪的品質(zhì)所感染。

4.總結(jié)升華，激發(fā)學(xué)生情感。

四、作業(yè)：落實(shí)德育，課外拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？

聽了之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我們對她悲慘的命運(yùn)深表同情。19世紀(jì)末，這樣的孩子是很多的，他們生活在社會的最底層。命運(yùn)是非常悲慘的。今天我們再去結(jié)識一位有著同樣悲慘命運(yùn)的賣火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。

齊讀課題

二、瀏覽課文

1、思考：課文講了小珊迪的一件什么事？（口答完成題卡）

課文是按順序敘述的。

先講這是在發(fā)生的'事；接著講這是在發(fā)生的事；最后講這是在里發(fā)生的事。

你總結(jié)的真好。老師把你的意思濃縮了7個(gè)字，你看行嗎？

貼板書：

三、設(shè)疑探究，理解課文

1.請3名同學(xué)分段讀課文

思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?

2.為什么會給你留下這樣的印象？請同學(xué)們從書中找出答案。

學(xué)習(xí)提示：

思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?為什么會給你留下這樣的印象？

自學(xué)：

默讀課文，劃出最令你感動的句子并寫出批注，再有語氣地讀一讀。

小組討論：

讀、說、補(bǔ)充、有感情朗讀。

小組匯報(bào)：

3.理解課文：

要求：1.以小組的形式匯報(bào)。

2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

（一）外貌：

有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門前談話。這時(shí),走過來一個(gè)小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。

1.讀一讀，小珊迪給你留下了怎樣的印象?（分析）

2.此時(shí)你對他產(chǎn)生了一種什么樣的感情？讀一讀

（二）語言：

過渡：通過你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄慘!何等艱難！此刻他多么需要錢買一塊面包充饑、買一件棉衣御寒、買一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多么遙遠(yuǎn)呀！因?yàn)樗掷锏幕鸩褚缓幸矝]有賣出去，他太需要錢了。所以小珊迪請求我買火柴。

請同學(xué)們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學(xué)后找同學(xué)交流。

1.檢測卡：

找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空并讀一讀，體會情感。

投影：

他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（請）

“買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”孩子可憐地請求著。

（請求）

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！?/p>

（降低價(jià)錢）

“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！男孩乞求說：“我可以去給您換零錢?！?/p>

（乞求）

請—請求—降價(jià)請求—乞求

1.有語氣朗讀。

聽他讀，你聽懂了什

2.明白了什么？

3.語氣一次比一次強(qiáng)烈，把所有的希望都寄托在這盒火柴上，多么可憐的孩子，想象賣火柴的情景再讀這幾句話。

4.請同學(xué)們不讀提示語,只讀語言部分,用自己喜歡的方式準(zhǔn)備展示對話。兩個(gè)同學(xué)練一練。

（1）選擇伙伴。

（2）伙伴之間想象小珊迪賣賣火柴時(shí)的語氣、神態(tài)、動作，進(jìn)行再造想象。

（三）還錢：

過渡：是??！此時(shí)我對小珊迪產(chǎn)生了同情之心，答應(yīng)買火柴了，珊迪拿著錢，可是好長時(shí)間也不回來，但是我想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。請你們繼續(xù)談一談還有哪里給你留下的印象最深？

讓弟弟還錢

1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿后的情景，完成檢測卡第三題。

（四）掛念弟弟：

過渡：饑寒交迫的小珊迪病得這么厲害多么需要這筆錢，可是他全然不顧自己的死活，硬是讓弟弟去送錢，他是一個(gè)多么誠實(shí)守信的孩子呀！

還有哪里給你留下的印象最深？

臨死前還掛念自己的弟弟。

1.請同學(xué)們讀12——14自然段。邊讀邊體會小珊迪的話。

2.我們再來讀一讀小珊迪的話。

指導(dǎo)讀小珊迪說的話：

有氣無力，聲音極其微弱。

3.小珊迪的善良與誠實(shí)打動了我，雖然我們素不相識，卻愿意幫助他照顧弟弟，我是怎么說的？

聽到這里小珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著我。請你想象他在想什么？

此時(shí)，你想對小珊迪說些什么？

（五）總結(jié)：

學(xué)完課文你覺得小珊迪是一個(gè)怎樣的孩子？

是?。∩钅敲锤F苦，命運(yùn)那么悲慘的孩子，最令我們感動的是他的誠實(shí)與善良。

（指板書）：

四、作業(yè)：誠實(shí)、善良。

必做：1.讓我們飽含著對小珊迪的思念之情，把他的故事講給父母、朋友聽。愿同學(xué)們不僅講小珊迪的故事，更要學(xué)習(xí)他的誠實(shí)、善良發(fā)品質(zhì)！

2.就一點(diǎn)寫感受。

選做：

1.希望沒有讀過《賣火柴的小女孩》的同學(xué)讀一讀。

小珊迪課件 篇3

《小珊迪》這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢過馬路的時(shí)候，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事，目的是教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，認(rèn)識資本主義制度的罪惡，加深熱愛社會主義的感情。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式等，我認(rèn)為學(xué)習(xí)該文，沒有必要進(jìn)行繁瑣的講解，而是應(yīng)體現(xiàn)以讀為本，讀寫結(jié)合的指導(dǎo)思想，因?yàn)檫@是一篇感情較為豐富的文章，完全可以讓學(xué)生從讀中去領(lǐng)會文章的內(nèi)容，從讀中去把握文章的內(nèi)涵，從寫中去鍛煉自己的實(shí)踐。

第一，運(yùn)用多種方式，從各個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

首先，我配了低緩的音樂范讀了課文，對學(xué)生進(jìn)行示范，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生一開始就了解到這是一個(gè)悲慘的故事，小珊迪是一個(gè)可憐的小男孩，激起了同情心。其次我出示小珊迪外貌描寫的片斷他身上（只）穿著一件（又薄又破的）單衣，（瘦瘦的）小臉凍得發(fā)青，一雙（赤著的）腳凍得通紅。讓學(xué)生去掉括號里的詞語對比讀，去體會用了這些詞好在哪里，反映小珊迪非常窮困。再次，小珊迪要我買他的火柴，語氣在變化，他先是請：先生，請買盒火柴吧！當(dāng)聽到我的同事說不需要時(shí)，小男孩轉(zhuǎn)為請求：我可以一便士賣給你們兩盒。當(dāng)我答應(yīng)買而沒帶零錢表示明天再買時(shí)，小男孩進(jìn)而乞求：請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！并馬上說：我給您去換零錢。讓學(xué)生想像街頭乞丐的樣子，進(jìn)行模仿，采用同桌練讀，學(xué)生表演讀，師生分角色等方式進(jìn)行指導(dǎo)感情朗讀，從中體會小珊迪受凍挨餓到了難以忍受的程度。

第二，向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生書寫片段。

我緊緊圍繞課文，貼近教材，選取了《小珊迪》的姊妹篇《賣火柴的小女孩》中小女孩的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)課文中描寫小珊迪的方法，寫一寫小女孩的外貌。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文的理解，使小珊迪的形象在頭腦中留下的印象更為深刻。

小珊迪課件 篇4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語文三年級下冊第14課《小珊迪》。

2、教材分析：

本課是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為作者找零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事。贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)情分析：

三年級的孩子正是處在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，加之現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活，處事以自我為中心，他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠(yuǎn)。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，也讓學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，將來成為一名對社會有用的人。

4、設(shè)計(jì)理念及三維目標(biāo)的確定：

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)中段語文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定了以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解人物的品質(zhì)。

依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念加之結(jié)合本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，我將本課的三維目標(biāo)確定為：

（1）、掌握本課的生字、新詞。

（2）、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解生詞含義，積累并運(yùn)用語言。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良、誠實(shí)、守信的道理。自覺做一個(gè)善良、誠實(shí)、守信的好孩子。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪的誠實(shí)、守信等多種可貴品質(zhì)。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。

二、說教法：

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結(jié)合的方式。

三、說學(xué)法：

有的語文課是一幅美麗的“畫”，有的語文課是一首精美的“詩”，而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)“劇”。課文是一個(gè)劇本，小珊迪是主人公，老師是觀眾，全體學(xué)生是導(dǎo)演，大家都在被主人公的命運(yùn)和品質(zhì)所牽動著，在這個(gè)過程中多媒體屏幕就是熒幕。

在學(xué)法上主要是多讀、熟讀、精讀，通過多種方式的讀拉近學(xué)生與文本之間的距離，進(jìn)而拉近學(xué)生與故事主人公——小珊迪的距離。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、寫話字卡

五、說教學(xué)時(shí)間：

本課共教學(xué)兩課時(shí)，第一課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，受到思想教育。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，解決課后問題，總結(jié)寫法，聯(lián)系生活談自身做法。

六、說教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、由己及彼產(chǎn)生對小珊迪的同情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年多，不知道你們對我的印象如何？你能用“（ ）的老師”來說說你對我的印象嗎？指導(dǎo)學(xué)生說說三年來對老師的印象。

（2）我也想了解一下你們，請用“（ ）的某某”說說自己。

2、導(dǎo)入新課，在情境中初步體會小珊迪的可憐。

從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子，你們都生活在甜蜜、幸福中，可你們知道嗎，100多年前英國有很多孤兒，沒吃沒穿，不得不流落街頭，勉強(qiáng)度日。今天我們就一起來結(jié)識他們中的一個(gè)名字叫小珊迪的孩子。

（二）、初讀課文，感知人物形象

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順

2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐

讀完課文之后想一想：課文中講了一個(gè)怎樣的小珊迪。

（三）、細(xì)讀課文，體會小珊迪的可憐

1、體會外貌描寫。

（1）、默讀課文，看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會到了小珊迪的可憐，把它畫下來。

（2）、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會。如：“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”。

（3）、在理解的基礎(chǔ)上引讀，進(jìn)一步體會小珊迪的可憐。

2、體會對話描寫。

（1）抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會對話。

重點(diǎn)理解“請求”。

（2）抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會。

（3）去掉提示語進(jìn)行直接對話，再次體會小珊迪的可憐。

（4）概括小珊迪的形象。

（四）、展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬

1、讀小利比的話，了解究竟發(fā)生了什么。

2、展開聯(lián)想

請學(xué)生展開聯(lián)想，和老師一起回到那個(gè)故事中去，看看小珊迪在回來的路上究竟遭遇了什么？

情境（1）體會得到錢的喜悅

情境（2）體會小珊迪遭受的痛苦。

情境（3）體會小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)。

情境（4）體會小珊迪對弟弟的親情。

情境（5）體會小珊迪誠實(shí)守信的可敬品質(zhì)。

3、感受小珊迪的可敬

4、帶著想象及理解再讀這段話。

（五）、體會作者的情感，塑造出小珊迪的形象。

1、觀看課件，激發(fā)學(xué)生的同情心。

2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么？

3、感受小珊迪的形象，就在這樣的時(shí)刻，就在小珊迪奄奄一息的時(shí)候，他仍然想著什么？

4、升華情感

面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們許下重重的承諾（學(xué)生接著讀……）。

（六）、情動辭發(fā)，讀寫結(jié)合

小珊迪聽了我們的話，他的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我們，似乎在表示感謝。突然他眼中的光消失了，我們……真不忍心用一個(gè)“死”字來說小珊迪。我們寧可相信他走了，到一個(gè)沒有饑餓也沒

小珊迪課件 篇5

教材簡析

這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展：對小珊迪的初步認(rèn)識——深切同情——深受感動。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章，通過閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)善良的品質(zhì)。

教學(xué)目的：

通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達(dá)體會小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1、課件

2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。

教學(xué)過程

一、談話引入課題。

師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好啊！每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛?？赡阒绬幔吭谝话俣嗄昵暗挠?，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父

母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題）

二、故事激趣，初步感知。

1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽！（老師飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來。”）（配樂）

2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了？請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）

三、引用過渡段了觖故事起因，初識小珊迪的誠實(shí)、善良。

1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的猜想？請打開課本翻到31課《小珊迪》，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）

2、指名回答。

3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（生齊讀這句話。）

師：“上當(dāng)了”意味著什么？我為什么會有這種猜想？但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人?！澳欠N人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）

4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀1——10自然段，用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（貧窮可憐的孩子。）

師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點(diǎn)突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）

師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的？A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎？B、除了請求的神情，還有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地說？（他餓極了）

師：誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢?！保┫茸约后w驗(yàn)體驗(yàn)，再請生讀。

（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。）

（3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）

5、師生共同小結(jié)。

師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動謀生的孩子。

三、深入體會小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

1、師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人，讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí)11——16自然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。（2）小組交流，為什么這些地方讓你感動？（3）說一說，怎樣才能讀出感情來？再試著讀一讀。

2、學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)指導(dǎo)）

（1）小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧?！拔揖鸵懒??？蓱z的小得比。誰來照顧你呢？”

師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動?。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么的....（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧！（齊讀）

（2）“這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了?！?從這兒可以看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)（3）“可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：‘我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿?！薄?因?yàn)闉榱思庇谶€零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀！）

師：此時(shí)的小珊迪在哪兒？(躺在破床上)師：按常理他應(yīng)該在哪兒？

(醫(yī)院。可是他太窮，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。)師：他需要錢嗎？

(需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué).....他太需要錢了?。煟哼€有哪些地方令你感動？

（4）第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。

師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？（悲哀、凄涼）師：第一句呢？（坦然、堅(jiān)定）

師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅(jiān)定，讀出他的悲哀、凄涼！

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代。

師：從小利比的敘述中我們知道一先令是幾個(gè)便士？1先令是12個(gè)便士，小珊迪掙得了幾個(gè)便士一個(gè)便士多嗎？從文中知道一個(gè)便士能買多少東西？（一盒火柴，甚至兩盒火柴。）

師：是啊，一個(gè)便士太少了，可就是為了掙得這一個(gè)便士，小珊迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫(yī)治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的時(shí)候，就在這么需要錢的時(shí)候，他竟然讓他的弟弟送回來了另外四個(gè)便士??！同學(xué)們，當(dāng)躺在病床上的小珊迪用顫抖的雙手把四個(gè)便士交到弟弟的手里的時(shí)候，你覺得他會囑咐些什么？想清楚了與同桌互相說說，以“我親愛的弟弟小利比------”開頭。再個(gè)別說。（學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代）

師：小利比不負(fù)哥哥的重托，送回了四個(gè)便士。與其說珊迪送回的是四個(gè)便士，不如說小珊迪送回的是。。。。。。品質(zhì)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：誠實(shí)）

4、看著板書小結(jié)：

同學(xué)們，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實(shí)證明小珊迪的確不是―――不是———不是——（師一邊說，一邊擦去黑板右上角的詞語。）飽受饑寒的小珊迪品質(zhì)多么可貴，他是那么的誠實(shí)、善良！

/

（板書）

╲

讓我們懷著深深的敬意，再讀這句話：等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（課件再次出示這句話齊讀。）

四、回顧全文,與小珊迪進(jìn)行心靈對話。

1、（課件出示插圖，并配樂。）師：這就是生活貧窮、飽受饑寒的小珊迪，這就是為了掙得一個(gè)便士被馬車軋斷雙腿的小珊迪！這就是他生命垂危的時(shí)候念念不忘還我零錢的小珊迪！這就是在臨死時(shí)還牽掛著弟弟的小珊迪！故事里的我被感動了！老師被感動了??！你們也被感動了?。?！這時(shí)我們都在心里默默地說：（課件出示：小珊迪啊，我永遠(yuǎn)忘不了你！）讓我們一起說一說。

2、這個(gè)時(shí)候，讀了這個(gè)故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（課件出示：忘不了你------）與小珊迪的心靈對話。

五、總結(jié)：

讓我們永遠(yuǎn)記住小珊迪那瘦瘦的小臉，記住他那乞求的眼神，更要記住他誠實(shí)、善良的品質(zhì)！讓我們再一次深情呼喚“小珊迪”！

板書設(shè)計(jì)：

╱誠實(shí)

飽受饑寒

╲善良

教學(xué)反思：

本課的設(shè)計(jì)，努力追尋一種心醉神往的情感體驗(yàn)，小珊迪的窘迫生活讓人心碎，小珊迪帶著弟弟的凄涼與淚水離去讓人心碎，但更深深震憾人們心靈的，是柔弱的他在生命垂危時(shí)表現(xiàn)出的誠實(shí)善良的品質(zhì)?！白x中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)。首先以過渡段為切入口：“等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人?！比缓笠渣c(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，感受小珊迪的生活貧窮，為學(xué)生體會小珊迪的誠實(shí)善良作鋪墊。接著通過小組合作學(xué)習(xí)、集體交流、想象體會感受小珊迪的誠實(shí)善良。在回顧全文時(shí)，一縷哀婉的樂曲，一幅素凈的畫面，伴著學(xué)生靜靜的回味，營造一種恰如其分的情境，給學(xué)生一種思維聯(lián)想和回味的空間，“此時(shí)無聲勝有聲”，學(xué)生的情感又一次得到了升華。最后通過真情表達(dá)：“小珊迪呀，我永遠(yuǎn)忘不了你，忘不了你┅┅”與小珊迪的生命進(jìn)行對話，使學(xué)生受到心靈的洗禮，經(jīng)歷一段難忘的歷程。較好地體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力均得到了培養(yǎng)。

小珊迪課件 篇6

教材分析：

《小珊迪》是教科版小學(xué)語文三年級下冊的一篇閱讀課文，講述了一個(gè)生活在資本主義社會里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、理解部分詞語的意思（“先令”“便士”“請求”、“乞求”）。

2、讓學(xué)生主動參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。 能力目標(biāo)

提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)小珊迪善良誠實(shí) 、守信用的好品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動參與，在讀中理解詞語，體驗(yàn)小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊迪的誠實(shí)守信。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘唤M詞語（課件出示：善良、美麗、富有、誠信、機(jī)敏、才學(xué)），請齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語，希望與哪個(gè)詞語相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。相信我們學(xué)習(xí)了小珊迪的故事后，大家會有所啟發(fā)的。

現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來到你們中間，請你們來親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。

請同學(xué)們打開書到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？讀過故事后你有什么感受呢？

三、精讀課文，具體體會小珊迪的可憐，感悟人物形象。

師：看同學(xué)們談得這么投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？

交流找到的句子。

1、感受小珊迪的“寒冷”。

課件出示：

a、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。

b、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，腳凍得通紅。

你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

指導(dǎo)朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對小珊迪怎樣的感情？請你帶著這樣

的感情再來讀讀這個(gè)句子。

2、感受小珊迪的“饑餓”。

a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的'火柴的呢？請同學(xué)們自由的來讀一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。

b、學(xué)生匯報(bào)，課件出示小珊迪的四句話，學(xué)生自由讀，體會一下他為了一便士是怎樣請求的，又是怎樣乞求的？

出示練習(xí)：請求 懇求 乞求

面對小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。

面對小珊迪的再次（ ），我決定明天再買。

面對小珊迪的再三（ ），我答應(yīng)馬上買火柴。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生四次語氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。 讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“乞求”和“糾纏“兩個(gè)詞語。

c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分.

3、過度：

就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

4、由文本展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬

師：可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，沒有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問再去讀讀課文。

匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說不定他會死的??”

5、展開想象的翅膀。

同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報(bào)想想內(nèi)容）

6、體會作者的情感，豐富小珊迪的形象

a、觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心。

仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？

b、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說些什么吧？

c、指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”

d、感受小珊迪的形象。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？

生自由交流后教師小結(jié)：

在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠實(shí)；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此時(shí)最牽掛的卻是弟弟今后的生活，多么善良的孩子??！為了那一盒小小的火柴、為了那四個(gè)需要找還的便士，這個(gè)可憐的孩子死了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）

故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷：

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

三、課堂小練筆：

我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想說，是吧？請把你想說的話寫下來。

四、結(jié)課

正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見！”

板書：

小珊迪

饑寒交迫：又薄又破 又紅又腫

饑餓：不惜降價(jià)賣火柴

誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來

善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活

小珊迪課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語文三年級下冊第14課《小珊迪》

教材分析：

這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。全文語言平實(shí)，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝。

設(shè)計(jì)理念：

以珊迪的形象為線索，用研讀的模式感悟“課文對我說什么”，通過多種形式的個(gè)性朗讀體驗(yàn)“我想對課文說什么”。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力并學(xué)會讀書的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)詞句的研讀體會、感受小珊迪善良、誠信的品質(zhì)。

2、通過學(xué)習(xí)，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對小珊迪的同情之心，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的孩子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珊迪的誠實(shí)、善良。

學(xué)會通過重點(diǎn)詞句、段落理解課文內(nèi)容的方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)（本節(jié)是第一課時(shí)）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

鋪墊情感

多媒體播放歌曲《我們的生活多么幸?！?，伴著輕快的音樂老師與學(xué)生對話：“你覺得你的童年生活怎么樣?”（學(xué)生回答）

師：是啊，我們都有一個(gè)幸?？鞓返耐辏墒呛⒆觽?，你們知道嗎？在一百多年前的英國，有許許多多和我們一樣大的孩子，他們的童年卻是在饑餓和寒冷中度過的，小珊迪就是這千萬窮苦孩子中的一員，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小珊迪，去感受他的童年生活。（師板書并指出這是一篇寫人的記敘文）

二、初讀課文

孕育情感

1、自由讀課文：大聲地、自由地、有個(gè)性地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過讀課文，你都知道了什么？（學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)解釋“愛丁堡”、“便士”、“先令”）

3、默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面來概括）

三、細(xì)讀課文激發(fā)情感

師過渡：本文的課題是——小珊迪，貫穿文章始終的還是——小珊迪，所以小珊迪的形象就是我們這節(jié)課研讀的重點(diǎn)。

1、出示研討題：仔細(xì)讀課文，想一想，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來的，在文中畫一畫，或做好批注。

2、學(xué)法指導(dǎo)：（根據(jù)研討題和學(xué)生共同總結(jié)）讀一讀、想一想、畫一畫。

研討要求：先獨(dú)立讀課文，試著解決問題。然后再在小組內(nèi)交流。（放手給學(xué)生充足時(shí)間）

3、交流：

（1）、你認(rèn)為珊迪是個(gè)什么樣的孩子？預(yù)設(shè)1：可憐。原因：A、他是個(gè)孤兒。

B、身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。（重點(diǎn)理解又薄又破、瘦瘦的、赤腳）

朗讀指導(dǎo)：帶著對珊迪的同情讀出珊迪的可憐。

寫作指導(dǎo)：這段話屬于外貌描寫，在寫人的記敘文中恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫能更突出人物形象。

師：這樣一個(gè)可憐的孩子在干什么？（賣火柴）

出示珊迪與我的對話，學(xué)生自由說體會到了什么。（要求一次比一次低，一次比一次可憐，求的程度一次比一次深）

指導(dǎo)讀對話（生生讀，師生讀）

（2）、師過渡：這樣一個(gè)看起來可憐的孩子，卻拿著比自己該得的一便士多得多的錢很長時(shí)間都沒回來，如果是你你會怎么想？（學(xué)生回答）?？墒俏覅s斷定——他不是那種人?！澳欠N人”指哪種人？（生回答。）他是不是“那種人”？他是哪種人？預(yù)設(shè)2：誠實(shí)守信

原因：自己被車撞了還派弟弟把錢還回來。

問：又冷又餓的珊迪不需要錢買吃的嗎？被壓斷雙腿的珊迪不需要錢救治嗎？可他為什么把錢還回來？（生回答）

師總結(jié)：已經(jīng)奄奄一息的.珊迪并沒有留下不屬于自己的錢，多么誠實(shí)的孩子，多么令人敬佩的舉動啊。

（3）、師過渡：我們被感動了，“我”也被珊迪感動了，所以他陪著小利比一起去看珊迪（出示珊迪躺在床上的圖片）。

此時(shí)的珊迪會說什么呢？（生回答）。說明珊迪又是個(gè)什么樣的孩子？預(yù)設(shè)3：為別人著想關(guān)心弟弟善良……原因：自己快要死了還掛念著弟弟。

指導(dǎo)讀珊迪臨死前的話。

師渲染情境：珊迪躺在破床上，鮮血染紅了他破爛的衣衫，可他還對“我”說——可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？（學(xué)生讀）看著和自己相依為命的弟弟，珊迪傷心欲絕地說——可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？（學(xué)生讀）

四、總結(jié)全文

升華情感

師：這樣一個(gè)可憐的，卻有著誠實(shí)守信美德的孩子就要離開我們了，你的心情如何？（學(xué)生回答）

讓我們帶著這種心情讀文章的最后一段。（指名配樂朗讀，再全班讀）可憐、誠實(shí)、善良的小珊迪離開了我們，你想對他說什么？（生伴著低沉的音樂自由說。）

師總結(jié)：珊迪雖然走了，但他的精神卻永遠(yuǎn)活在我們心中。孩子們，讓我們像珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一份守信的品質(zhì)吧，老師相信，擁有誠信我們的社會會更加美好，擁有誠信我們的人生會更加的燦爛輝煌！

小珊迪課件 篇8

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們每天都穿著漂亮的衣服，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，有著無比幸福的童年，（出示圖片）可是，你知道嗎？一百多年前，在英國的愛丁堡，有這么一群孩子，他們的童年是灰暗的，有的為別人擦皮鞋，有的給別人賣報(bào)紙、賣火柴，有的甚至進(jìn)工廠做童工，他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中的一個(gè)，讓我們一起走進(jìn)小珊迪的童年，請同學(xué)們一起叫出他的名字吧。（板書課題）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，能概括課文大意。

2、讀中感悟小珊迪的人物品質(zhì)。

3、讀了小珊迪的悲慘遭遇激發(fā)自己的同情感。學(xué)習(xí)他誠實(shí)、守信、善良的可貴品質(zhì)。

三、初讀感知

1、小珊迪身上到底發(fā)生了什么故事呢？

（1）正確流利的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞，說說課文講了一件什么事？

（2)讀后匯報(bào)（指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

2、讀了這課文，你們受感動了嗎？

（1）指名讀最后一自然段。(課件出示）

（2)是什么感動你？（是飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)感動了我們）

四、感悟“飽受饑寒”

1、同學(xué)們，讓我們一起看看課文，飽受饑寒的小珊迪是怎樣生活的，哪些地方能突出“飽受饑寒”呢？找到后用波浪線劃出來，波浪線表示你波瀾起伏的心情。

（1）小組內(nèi)討論好了，用你端正的坐姿告訴老師，你們組討論結(jié)束了。

（2）請一位同學(xué)匯報(bào)（外貌）

（3）追問:你從哪些詞中感受到的？（請一位同學(xué)讀出這種感受）

（4)如果你記住了這些詞語，小珊迪的形象一定會印在你的腦海里。（齊讀)

2、我們剛從外貌上體會了小珊迪的饑寒交迫的，還可以從哪里體會到？

（1）生匯報(bào)，從小珊迪的話中，還可以從哪些詞中體會到：請求、乞求 “乞求”是什么意思？通過這大大的“乞”字，能不能看到小珊迪此時(shí)此刻的形象？（課件展示：小珊迪拉著先生的衣角，似乎都要怎樣......生：跪下來了，從“乙”中可以看到小珊迪似乎都要跪下來了。）

（2）下面和老師一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的對話。（一個(gè)對讀，齊對讀。）

3、除了從外貌、語言上可以感受到小珊迪的饑寒交迫，還可以從哪里感受到？

動作上：“跑”。感受到饑餓、寒冷。

4、：是??！我們現(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪“飽受饑寒”（板書）可憐的小珊迪令我們深深同情，但他那美好的品質(zhì)更令我們感動。

五、感悟“美好品質(zhì)”

1、讀11-16自然段，你最感動的句子是什么？

2、生匯報(bào)，小珊迪的話最感動。追問，為什么?(從第一句話中體會到：小珊迪誠實(shí)、守信。后面的幾句話體會到小珊迪的.善良。）板書：誠實(shí)、守信、善良。

3、指導(dǎo)朗讀

4、教師范讀，指名讀，齊讀。

4、情感升華：

1、同學(xué)們這個(gè)感人的故事打動了你們，也打動了老師，更打動了作者，從哪里體會到作者受感動呢？（永遠(yuǎn)照顧小利比）

2、出示最后一自然段，完成板書。

3、為了這盒小小的火柴，為了四個(gè)需要找還的便士可憐的、飽受饑寒的、誠實(shí)守信善良的小珊迪死了。讀最后一自然段。

4、這個(gè)故事感動了這么多人他給了我們怎樣的啟示？讓我們給小珊迪說幾句心里話吧。

5、學(xué)生寫心里話。

6、學(xué)生說心里話。

5、概括：誠實(shí)信任比金錢更重要。

結(jié)束語：

同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)，老師相信擁有誠信，我們的社會會更加美好，擁有誠信，我們的人生會充滿歡笑。

6、板書設(shè)計(jì)：

2、小珊迪

誠 守 善

實(shí) 信 良

蹦迪傷感文案(優(yōu)選101句)

隨著音樂的歡快，似乎可以忘記所有的傷感，只留下眼前的熱情和自由。觀察人的情緒變化是很有意思的一件事，傷感對于我們的身體有著不好的影響，因此我們因及時(shí)調(diào)整。無法言說的憂愁能夠通過文字得到緩解，您是否對寫好傷感的句子感到一臉迷茫呢？我們?yōu)榇蠹覅R總了一些精選的蹦迪傷感文案，再次感謝您的參與！

蹦迪傷感文案(篇1)

1、超級嗨，極具感染力！因?yàn)楸牡犀F(xiàn)場是一種高強(qiáng)度的體驗(yàn)，音樂聲響十足，人群狂歡不已，這種熱烈的氛圍會把人們帶入一個(gè)忘我的狀態(tài)，舞動身體，釋放所有的壓力。

2、想要在蹦迪現(xiàn)場更好地融入氣氛，不僅需要享受音樂與舞蹈，還需要注意人身安全，避免跟他人引起沖突，注意自己的言行舉止，讓自己在熱烈的氣氛中盡情釋放身心，享受快樂的氛圍。

3、快樂是最好的藥物，蹦迪是最好的療法！

4、當(dāng)音樂低沉?xí)r，傷感在舞池四處流淌，看似狂熱的歡樂背后隱藏著一份不可言說的思念。

5、舞池中流淌著痛過的淚水，每一段動感旋律，都帶來新一輪的傷感思緒。

6、在這個(gè)喧囂的世界里，我只能躲在蹦迪的人群中尋找片刻的安寧，卻越來越迷失自己。

7、如果你想盡情感受這種嗨翻天的氛圍，可以約上朋友們一起去參加，一定會讓你大呼過癮。

8、在這樣的氣氛下，人們可以體驗(yàn)到極致的歡樂與快感。

9、沉浸在高音重低的音樂里，心中卻彌漫著無盡的失落和孤獨(dú)。

10、蹦迪是一種態(tài)度，向世界展示你的快樂之舞！

11、沒有人在乎你的外表和身份，只有你的熱情和才華，唯有你的熱情和激情，才能帶領(lǐng)我們在黑夜中，開啟一場屬于我們的狂歡盛宴！”

12、夜色中，在舞池旋轉(zhuǎn)的那一剎那，似乎忘記了所有的傷感，只剩下音樂和舞步的揮灑。

13、兩耳不聞窗外事，一心只蹦圣賢迪，兩耳不聞凡塵事，一心只蹦圣賢迪。

14、同時(shí)，場內(nèi)的熱情和活力也會讓人們感受到無窮的能量，喚醒身體的每一個(gè)細(xì)胞。

15、跳躍、搖擺、扭動身姿，讓音樂帶你進(jìn)入歡樂的世界！

16、此外，蹦迪現(xiàn)場還會有許多有趣的活動和游戲，加強(qiáng)了人們的互動和交流，增強(qiáng)了氣氛的熱度。

17、在瞬息萬變的舞池里狂歡，卻不知道自己的內(nèi)心已經(jīng)湮沒在傷感中。

18、對于自己來說，這真的是拿生命在做挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诟咴牡险娴氖欠浅ＮｋU(xiǎn)的一件事情，本身的海拔就是非常高的，很容易處于缺氧的一種狀態(tài)，但是極速的運(yùn)動可能會加劇這種狀況的發(fā)生，所以說從來沒有經(jīng)歷過高海拔生活的人，千萬不要去嘗試這樣的運(yùn)動。

19、快樂的舞蹈下，我卻感到濃濃的孤獨(dú)。

20、同時(shí)，可以延伸到蹦迪對身心健康的積極影響，以及與朋友一起蹦迪的社交互動等方面。

蹦迪傷感文案(篇2)

21、超嗨因?yàn)楸牡犀F(xiàn)場往往伴隨著歡快的節(jié)奏和熱情的跳動，人們在這個(gè)時(shí)候可以盡情舞動、釋放壓力，感受到身體和心靈的自由。

22、此外，蹦迪現(xiàn)場通常會配備彩色燈光和震撼的音效，打造出一個(gè)極具感官刺激的視聽感受，讓人們在音樂的狂歡中產(chǎn)生興奮和愉悅。

23、“秋風(fēng)瑟瑟，楓葉悄然飄落。就在這樣的季節(jié)里，我們等了很久，終于迎來了我們的心儀之夜。第一次蹦迪，我們共同挑戰(zhàn)重力，釋放內(nèi)心的狂野，讓音樂燒起你的青春，讓舞步跳出你的激情！

24、今天的我真的特別開心，和閨蜜在一起蹦迪喝酒，我覺得這就是我最瀟灑的日子，可以讓我深深地享受其中的快樂！

25、在這樣的氛圍中，人們會逐漸融為一體，形成一個(gè)大家庭，再也不會覺得孤單和冷漠。

26、音樂響起，我才能忘記你的離去。

27、一心只蹦圣賢迪，談笑風(fēng)生不動情從此不做癡情人，圣賢迪中萬人迷。

28、舞池上的歡笑，是為了掩蓋內(nèi)心深處的傷感，在音樂中找到短暫的慰藉。

29、讓節(jié)奏牽動你，讓活力爆發(fā)！讓激情滾滾而來，熊熊燃燒瞬間的快樂！緊張的氣氛讓你的能量，更加熱情澎湃！

30、我站在人群之中，卻宛若孤魂野鬼，無處可歸。

31、約上自己的閨蜜一起享受快樂的日子，在一起喝酒，在一起蹦迪，讓我們一起遨游在自己的世界當(dāng)中！

32、終于在蹦迪瘋狂的一刻，我掩蓋不住內(nèi)心的傷感，眼淚止不住地流淌。

33、像一只不安分的野貓，性感又囂張，蹦迪太好看啦

34、昨晚上和閨密去蹦迪，嗨到凌晨三點(diǎn)才回來

35、跳得再high，也無法掩蓋我內(nèi)心的傷痛。

36、愛情的苦，哭哭的，蹦迪的人樂，嗨嗨的

37、在瘋狂的舞徑上，找到自己的快樂節(jié)奏！

38、當(dāng)愛情的舞臺上，你我跳了一支華麗的舞蹈，卻最終跌入了無盡的黑暗。失戀不是終點(diǎn)，而是重新找回自己的起點(diǎn)。讓我們一起蹦迪，釋放內(nèi)心的痛苦，用音樂的力量撫平傷口。

39、人們可以在音樂的律動中互相搭配，共同享受到音樂帶來的快感。

40、不同的人，不同的故事，每一次蹦迪都是為了抓住一絲逝去的傷感，然后用狂歡填補(bǔ)。

蹦迪傷感文案(篇3)

41、和閨蜜蹦迪，已經(jīng)很久沒有和她出來嗨了，這一次看到他蹦的這么開心，我就知道這一次選擇的酒吧他很喜歡，希望以后可以多來幾次

42、燈光跳動，音樂沸騰，跟隨節(jié)奏的人們，心中的傷感瞬間融化成汗水和歡笑。

43、和好友一同蹦迪，感受彼此的狂歡和熱情！

44、盡情釋放瘋狂，放肆享受音樂的力量！

45、隨著音樂的歡快，似乎可以忘記所有的傷感，只留下眼前的熱情和自由。

46、整個(gè)現(xiàn)場充滿了激情和活力，非常超嗨。

47、超嗨因?yàn)楸牡犀F(xiàn)場的音樂、燈光、人群都非常熱情，可以讓人完全釋放自己，舞動身體，享受到極致的歡樂。

48、跳得再高，也遮不住心底的傷痛。

49、釋放內(nèi)心的激情，在舞池中盡情揮灑汗水！

50、跳動的身姿中蘊(yùn)含了無法言喻的傷感情懷，舞池成為各自的情感寄托與訴說的場所。

51、瘋狂地踩踏，釋放對過去的傷感，獨(dú)自在歡呼聲中面對著內(nèi)心最深的恐懼。

52、舞池是年輕人宣泄傷感的場所，瘋狂地跳動，仿佛可以將心痛和痛苦留在后面。

53、面對燈光閃爍的舞臺，我只能在人群中默默地哭泣，傷感無聲。

54、此外，蹦迪現(xiàn)場也是一個(gè)交流和互動的場所。

55、這里有新奇的音樂、涌動的人群以及極富活力的氛圍，讓你獲得全新的視覺和感官體驗(yàn)，享受絕妙的刺激和快感。

56、音樂讓我忘記了所有的煩惱，卻也讓我更加思念你。

57、來節(jié)奏超強(qiáng)勁，來激情沖破頂！挑起蹦迪火花，無限極動感！失重電音拉開序，讓你體會室內(nèi)蹦迪運(yùn)動的狂熱！

58、在蹦迪的人群中躲避著寂寞，揮舞著雙手卻無法飛翔。

59、喧囂的音樂聲在我的耳邊徘徊，卻無法擊破我內(nèi)心的沉寂。

60、歡笑聲與音樂交織，在舞池的喧囂中，傷感被淹沒，只留下迸發(fā)的激情和希望。

蹦迪傷感文案(篇4)

61、舞池上，唯有狂蕩不羈的舞姿才能顯露我內(nèi)心的憂傷與無助。

62、人們快樂地玩樂，而我只能傾聽音樂中的每一個(gè)音符，它們帶來的是我無法言說的傷感。

63、我在蹦迪的中心，仿佛沉入了一個(gè)濃厚的憂傷之海。

64、喧鬧的舞池成為眾人釋放傷感的場所，每一次蹦迪都像是治愈心靈的儀式。

65、愛情掠過我的世界，我卻只能在冷漠的音樂中旋轉(zhuǎn)。

66、燈光閃爍之間，跳動的身影將傷感拋之腦后，縱情釋放心中的痛楚與憂傷。

67、因?yàn)楸牡鲜且环N充滿活力和激情的舞蹈形式，能夠釋放壓力、放松身心，讓人感受到快樂和自由。

68、蹦迪的時(shí)候我感覺自己是最自由的，卻不知道這自由只是一種無法逃脫的傷感。

69、凝聚能量，扭動身體，快樂蹦迪一整夜！

70、那些美好的回憶，在這場紛繁復(fù)雜的狂歡中，已被淹沒。

71、蹦迪現(xiàn)場氣氛非常嗨2因?yàn)楸牡弦魳仿蓜訌?qiáng)烈，氛圍熱烈，人們在這種氛圍中容易放松自己，釋放壓力，享受音樂、舞蹈帶來的愉悅，因此氣氛會特別熱烈、嗨。

72、這是我第一次去酒吧蹦迪，當(dāng)時(shí)去的時(shí)候我有些膽怯，因?yàn)槲液ε履抢锏南M(fèi)太高，我承擔(dān)不起，我也害怕在那里我放不開，但是去了之后發(fā)現(xiàn)根本沒有人關(guān)心你是誰？

73、只有在蹦迪的生疼中，我才能找到釋放情感的出口。

74、當(dāng)音樂響起，舞池上的每個(gè)人都成為故事的主角，一起燃燒內(nèi)心的傷感與渴望。

75、在燈光的照耀下，我將用舞蹈的姿態(tài)告別過去，迎接未來的自己。因?yàn)槭俨皇鞘?，而是成長的契機(jī)，讓我們一起跳出心碎的律動，重新找回自己的快樂。

76、波紋舞池，電流激情！讓你的心翻滾，讓你的舞雙雙翻騰！激發(fā)你的活力，讓歡笑和拍手聲伴隨著蹦迪聲響四周！

77、看著舞池中盡情跳躍的人們，內(nèi)心卻被傷感籠罩，無法加入他們的狂歡。

78、熱辣地來一曲，為了瘋狂搖擺！我的舞臺就是車庫！節(jié)拍開始，熱情四射！讓心跳高漲，體驗(yàn)嗨到飛起！

79、蹦迪現(xiàn)場氣氛超嗨！因?yàn)樵诒牡犀F(xiàn)場，音樂的節(jié)奏和強(qiáng)烈的震動可以刺激人們的神經(jīng)和肌肉，讓人們忘卻一切煩惱，放縱自我。

80、在音樂中釋放自己，卻無法逃避內(nèi)心的孤獨(dú)。

蹦迪傷感文案(篇5)

81、如果你喜歡音樂和運(yùn)動，那么來到蹦迪現(xiàn)場一定會讓你興奮不已。

82、一曲結(jié)束，夜色靜謐，喧鬧的音樂和人群背后，是每個(gè)人心中的獨(dú)有傷感故事。

83、但是在享受蹦迪的同時(shí)，也應(yīng)該注意保護(hù)自己的身體，避免受傷或過度疲勞，同時(shí)也應(yīng)該尊重他人的享樂空間，避免出現(xiàn)沖突和傷害。

84、在人潮擁擠的舞池中，無數(shù)悲傷的青春與音樂碰撞，瞬間溶解成絢麗的光影。

85、和音樂一起飛，快樂蹦迪盛宴開啟！

86、音樂穿透心靈，舞步演繹著每一個(gè)人的故事，舞池成為釋放傷感和痛苦的舞臺。

87、隨著跳動的音樂聲，我感到了一股莫名的傷感。

88、中歐電音的節(jié)奏，催化著年輕人內(nèi)心的傷感，無言地舞動著青春的痕跡。

89、每一次踏上舞池，我像是跳進(jìn)了一個(gè)充滿愛恨情仇的世界。

90、長夜漫漫，舞池中的狂熱與傷感融為一體，在歡樂中尋找真實(shí)的自我。

91、把憂愁都拋在身后，跳出自己的煩惱！

92、因此，蹦迪現(xiàn)場氣氛超嗨，讓人們?nèi)绨V如醉，難以忘懷！

93、蹦迪是一種宣泄，也是一種治愈。

94、隨著音樂的起伏，我試圖抖落身體中的所有煩惱和憂慮，卻徒勞無功。

95、回?fù)軙r(shí)光，時(shí)髦街舞！全明星輪番登場，跳出非凡的精彩！讓你的熱情點(diǎn)燃我們的空間，讓瘋狂的電子舞曲回蕩全場！

96、可以通過描述蹦迪的熱情、活力和歡樂，鼓勵(lì)人們積極參與蹦迪活動，體驗(yàn)其中的快樂和樂趣。

97、跳得再瘋，也掩蓋不了我內(nèi)心的脆弱。

98、但是在蹦迪現(xiàn)場別忘了保護(hù)好自己的安全，注意遵守現(xiàn)場規(guī)則和自我保護(hù)，才能真正享受到快樂。

99、以下是一些蹦迪文案短句溫柔傷感的例子：

100、在這種氛圍中，人們會盡情釋放自己，享受到前所未有的快感。

101、在節(jié)奏的指引下，身體跳動的同時(shí)，心靈也跟隨著起伏，釋放被傷感困擾的思緒。

啟迪人生的哲言192句

耐心和自信來自于你頭腦的力量和知識的基礎(chǔ)。~~你愿意和你的朋友分享嗎？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的啟迪人生的哲言192句，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

啟迪人生的哲言(篇1)

1、- "要成功，首先要相信自己能成功。"- 約瑟夫

2、有一種美好的力量，可以讓你戰(zhàn)勝一切，那就是信念。

3、每個(gè)人都有自己的道路，不要輕易妥協(xié)和放棄，相信自己，堅(jiān)定前行，未來一定會更加美好。

4、溫暖人心的微笑比百言千語更具有感染力。

5、- "失敗是成功之母。"- 弗蘭克林

6、心再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，也聽不到風(fēng)是雨。如果你知道得更多，你就不會跟著做了。

7、不向苦難屈服的人，不向自然屈服的時(shí)間，不向?qū)κ智娜恕?/p>

8、嘴上說的生活，就是自己以后的生活。

9、學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉，沒有終點(diǎn)的學(xué)習(xí)才能有無限的可能。

10、面對一塊石頭，如果你把它背在背上，它就會變成一種負(fù)擔(dān)；如果你把它放在你的腳下，它就會成為你前進(jìn)的階梯；生活給了你一塊木頭，你可以選擇腐爛，也可以選擇燃燒。

11、愛是偉大的，是人世間最美好的感情；時(shí)間使愛永恒，愛就像美酒，時(shí)間越久就越甘醇。

12、我參加了，我很開心，看了比賽，多了樂趣，打了旗子，有了歡呼，有了氣，有了喝彩，有了人氣，就有了結(jié)果，看淡了，看重了友誼，和諧了好，手拉手，看明天！

13、如果你想讓你的生活更好，你應(yīng)該珍惜你的生活，把安全放在第一位。

14、- "遵循自己的內(nèi)心感覺和夢想，邁出第一步。"- 不明

15、如果一個(gè)人沒有做他這個(gè)年齡所做的事情，那么他必然要承受他這個(gè)年齡所不能承受的種種悲哀和不同的壓力．青春沒有時(shí)間讓我們漫不經(jīng)心的，珍惜每分每秒吧．

16、平和寧靜，心平氣和，不喜外得，不悲外失，遠(yuǎn)離塵世，親近自然。

17、情感上不獨(dú)立的女人比經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立的女人更可悲。后者可能沒有神經(jīng)癥，而前者往往有一些無意義的要求和斗爭。

18、書籍是世界的營養(yǎng)品，沒有書籍的生活就像沒有陽光，沒有書籍的智慧就像沒有翅膀的小鳥。

19、- "勇氣是成功的步伐，要用心去追求盡可能多的機(jī)會，并接受失敗。"- 亨利

啟迪人生的哲言(篇2)

20、謬誤很多，但真理只有一個(gè)。這就是為什么失敗比成功更容易，失敗比成功更容易，失敗比成功更容易。

21、人生短暫，活得粗糙一些吧，如果看開，多半快樂；如果計(jì)較，多半煩惱；如果在意，多半心累；如果放下，多半輕松；如果懂得，多半理解；如果努力，多半獲得；如果知足，多半幸福。

22、- "智慧是生命的靈魂，讓它始終指引著你的道路。"- 未知

23、生命像一場旅行，不在于旅程的終點(diǎn)，而在于沿途的風(fēng)景。

24、當(dāng)你專注于自己的未來時(shí)，你就不太可能把時(shí)間和精力浪費(fèi)在別人的愿景上。

25、每天都有新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，要努力抓住機(jī)會、迎接挑戰(zhàn)。

26、有志者自有千計(jì)萬計(jì)的辦法，無志者只會找到千萬個(gè)理由。

27、真正的勇氣并非不感恐懼，而是能夠在恐懼面前保持鎮(zhèn)定和冷靜，勇往直前，迎接未知的挑戰(zhàn)。

28、- "堅(jiān)韌是成功的品質(zhì)，即使重重困難，也請你不要舍棄。"- 瑪麗

29、你之恒為何三更睡五更起，最怕一日暴露十天寒。

30、挫折不是一件壞事，人生此時(shí)成長；失敗不是一件壞事，智慧是在當(dāng)下添加的；笑對人生不好，人生不長；樂見天下難，莫愁前世輝煌罕見。

31、人生最大的收獲，不是財(cái)富和榮譽(yù)，而是內(nèi)心的平靜和滿足。

32、一咬，一猛，不知不覺就會度過一段艱難的時(shí)光。

33、對待自己，心存感恩，對待他人，心懷善意。

34、我們可以通過閱讀來發(fā)現(xiàn)自己的無知。你讀的書越多，你就越感到無知。無知的人才會覺得自己最有學(xué)問，所以不學(xué)鳳姐。

35、我知道，自己是一位追求完美的人，無論是性格、品位、修養(yǎng)、能力、愛情、人際關(guān)系等等，我也知道世界上沒有十全十美的事，但對于自己自身的完善，我一直都在不懈的追求，從書本中，從別人身上吸取自己需要的給養(yǎng)，并把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的技能運(yùn)用出去，擦亮自己的眼睛看世界，這是最重要的，這樣能認(rèn)清自己也能認(rèn)清他人，在自己的路上走的更穩(wěn)，走的更久！

36、我寧愿別人因?yàn)槲叶尬?，也不愿假裝是別人的男人。

37、人生三昧，大師名言，莫可解脫，明此三昧，人生路途于時(shí)空之穿越中徐徐綻開。人世所謂是非善惡真假美丑乃煩惱風(fēng)波不息之現(xiàn)象界，劍門若郎以為人生大境界者必有超脫于三界六道輪回之大胸襟與大智慧，降服心中欲念，撫平人世悲歡，天下萬事萬物各安其命，道法自然，清靜無為，道德渾厚，相濡以沫不如相忘于江湖，天地一片寧靜光明。

38、青年！你們肩上的擔(dān)子和每天一樣沉重，你們的生命之火應(yīng)該以改造社會的方式燃燒，而不是以虛幻的快樂的方式燃燒。

啟迪人生的哲言(篇3)

39、生命在于運(yùn)動，保持健康的體魄才能迎接更美好的人生。

40、不要去重復(fù)思考一個(gè)問題，不要把所有的情感都放在一個(gè)人身上，你還有父母，還有其余友人。

41、每個(gè)人身上都有無限的潛能，只要你用心發(fā)掘，就會發(fā)現(xiàn)自己不為人知的天賦。

42、在計(jì)劃一件大事時(shí)，人們必須預(yù)見到危險(xiǎn)，但在執(zhí)行時(shí)，人們必須忽視它，除非危險(xiǎn)是致命的。

43、充滿理想和社會利益的有目的的生活是世界上最好的和最有意義的生活。

44、讓你快樂或悲傷的不是事情本身，而是你對它的理解和把握。

45、生命在于不斷的追求，只有永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取的心，才能在人生路上不斷地獲得成長和升華。

46、不要懼怕做一件事，不要害怕觸景傷情，不要畏懼說錯(cuò)話，不關(guān)鍵怕想起從前，不要害怕面對將來。

47、目標(biāo)和方向，對我們每個(gè)人都很重要，一擔(dān)失去目標(biāo)和方向，我們就表示向命運(yùn)的阻力屈身，也就失去我們所存在的價(jià)值，像彎曲的釘子廢物一個(gè)．

48、每一次嘗試都是一份成長，每一次堅(jiān)持都是一份力量。

49、生命中最珍貴的財(cái)富不是金錢和地位，而是內(nèi)心的平和和自由，只有擁有這些才能活得更加充實(shí)和高質(zhì)量。

50、毀滅一個(gè)人只要一句話，支持一個(gè)人卻要一千句話，請慈悲為懷。

51、讓你快樂或不快樂的，不是你擁有的，不是你是誰，不是你在哪里，不是你在做什么，而是你在想什么。

52、世界上最美麗的是失敗的微笑，世界上最甜蜜的是成功的淚水。

53、風(fēng)景也正因?yàn)槿说撵`性才賦予她美麗的意境，才賦予她絢麗的色彩，也才賦予她雅致的生命。一處風(fēng)景因人得以流傳千古，沒有聽聞哪個(gè)人因一處風(fēng)景而聞名天下，也就是這個(gè)理吧！

54、只要我們一直睡覺，我們就不必?fù)?dān)心我們的腳印會消失。

55、學(xué)會熟練，永遠(yuǎn)熟練；假裝聰明是為了讓人發(fā)笑。

56、當(dāng)你學(xué)會愛一個(gè)人的時(shí)候，你就會開始明白，愛不是要改變別人，而是要改變自己，維持關(guān)系，適應(yīng)別人。

57、生活必須有目標(biāo)和意義。

啟迪人生的哲言(篇4)

58、一個(gè)勇敢的人與一個(gè)普通人的唯一區(qū)別是，他的勇氣可以多持續(xù)五分鐘。

59、年輕的時(shí)候多出去走走。讀萬卷書勝過行萬里路。

60、當(dāng)你不曉得跟他說什么的時(shí)候，那就什么也不要說，緘默有無窮種含意。

61、簡單的開始會導(dǎo)致復(fù)雜的結(jié)局，造就難得的永恒，甚至在某種意義上的不朽，不朽。

62、讓你的弱點(diǎn)成為你的優(yōu)點(diǎn)的先導(dǎo)，而不是缺點(diǎn)的來源。

63、你永遠(yuǎn)不知道客人在想什么，所以不要試圖猜測！

64、如果一個(gè)人有孔子所倡導(dǎo)的慈悲，有孟子的正義，有墨子的修行，有韓非子的人生，有老子的智慧，有莊子的智慧，有荀子的自強(qiáng)，他一定會成為一個(gè)領(lǐng)袖。

65、對生活各個(gè)方面的好奇心仍然是偉大的創(chuàng)意者成功的秘訣。

66、每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，快樂的生活每一天。

67、只要你足夠強(qiáng)大，這個(gè)世界就會由你來改變。

68、旅行的精神在于自由，在于隨心所欲的完全思考能力。來的感覺。采取行動的自由。

69、困難不會擊倒我，只會使我更堅(jiān)強(qiáng)；挫折不會絆倒我，它們使我更堅(jiān)強(qiáng)。

70、不要后悔，無論怎么都不要后悔，懊悔的情緒比你所做錯(cuò)的事更恐怖，由于這會搗毀你的自負(fù)、自尊以及很有可能讓你去做一件更錯(cuò)的事。

71、除非你與社會接觸少于5年，否則不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

72、世界是短暫的，對于這短暫的，我們最好的回報(bào)就是工作。

73、不是每一次努力都有收獲，但每一點(diǎn)收獲都要付出努力。成功總是屬于有準(zhǔn)備的人。

74、別人可以給你做一雙超簡單的鞋子，但我們要走自己的路，生活中的一切我們都要承受。

75、說過的話必定要做到，即便是很蠢的話，再蠢的也比背信棄義好。

76、沒有承諾，無論結(jié)果如何，無論進(jìn)進(jìn)出出，有些沉重，仍能在時(shí)光里溫暖，記住，永遠(yuǎn)沒有遺憾，只是靠心去追求，去詮釋那些美麗。

啟迪人生的哲言(篇5)

77、在逆境中看到生活的美好，在希望中不忘奮斗。

78、- "直面挑戰(zhàn)，用信念戰(zhàn)勝恐懼。"- 未知

79、永遠(yuǎn)不要忘記自己的初心，始終堅(jiān)持自己的夢想。

80、知識不是萬能的，但沒有知識就什么都做不了。

81、什么是成功？就是走過所有通向失敗的路，只有一條路，那就是通往成功的路。

82、勇于改變自己，才能迎接更美好的明天。

83、眼淚不是答案，奮斗才是選擇。只有回不去的過去，才回不去的明天。

84、- "成功不是最終的目標(biāo)，而是沿途的旅程。"- 勝利者

85、一個(gè)懦弱的人除了燒草還能燒什么。

86、當(dāng)你看到一個(gè)沒有被揭穿的人，你知道寬恕的意義；恨一個(gè)人而不與他為敵，你知道終極的尊重。生活中，總有你不喜歡的人，也總有不喜歡你的人。

87、尊重他人，尊重自己，學(xué)會寬容和諒解，用心傾聽和理解，才能建立真正有意義的人際關(guān)系。

88、要真誠感人，人也要真誠而應(yīng)。

89、有些機(jī)會，因?yàn)樗查g的猶豫，擦肩而過；有些緣分，因?yàn)槿涡裕谥搁g滑落；有些感情，因?yàn)橐粫r(shí)的沖動，后悔一生；凡事珍惜莫輕易放棄，愿意欣賞完美人生的幸福。

90、堅(jiān)持自己的信念，不輕易屈服于外界的聲音和壓力。

91、成功需要付出努力和汗水，一份耕耘一份收獲，從不會有付出不及回報(bào)的絕對公平。

92、低調(diào)創(chuàng)造和諧，低調(diào)造就和諧，低調(diào)所具有的這種特殊魅力，如果你不留意，可能無法察覺。

93、人生總是在無數(shù)次的進(jìn)與退，取與舍之間徘徊．

94、要想成功，就要時(shí)刻保持自滿、挫折冷靜樂觀的態(tài)度，對自己的挫折和苦難一笑置之，去做，去爭取成功！

95、隨著年齡的增長，我越來越少注意別人在說什么。我只是觀察他們做什么。

啟迪人生的哲言(篇6)

96、出去的路出去的路，出去的路，總會有一條路。艱難困苦，困在家中是艱難的。

97、有負(fù)面情緒是正常的，然而自己一定要知道，要清楚這只是生活的一小局部，在其余的時(shí)間里，要盡量地讓情緒安穩(wěn)起來。

98、一定要再站起來，告訴自己，繼續(xù)走下去，路還沒有走完-就算撿起來已經(jīng)被踩得粉碎。包括你蹲下來的時(shí)候，尊嚴(yán)的地面。

99、再快樂的人，也有悲傷的時(shí)候。一個(gè)溫暖的眼神，一縷真誠無言的關(guān)懷，都是忘記煩惱的神奇力量，讓你擦去淚水，重新微笑。

100、不要以別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要有自己的追求，做最好的自己。

101、一個(gè)人的品德是最重要的，從古至今，無論是儒家、道家和現(xiàn)實(shí)的教育，都把德放在了第一位，在中庸大學(xué)論語，賢人都在推崇的就是人的品德修養(yǎng)。

102、人生四大樂趣：青春、創(chuàng)業(yè)成功、家庭和睦、鄰里和睦。人生四大悲：疾病，患得患失，前功盡棄，一事無成。

103、學(xué)會對它一笑置之，超然對待它，懂得忍耐，懂得寬恕，讓自己的寬容在成長。

104、生活中不充斥著頹廢，不利用日子過下去，成功也不是找不到借口；苦難的人生是唯一的道路，但永遠(yuǎn)需要你的微笑，這樣的人生是美好而難忘的！

105、即使是再大的雨，我們也要像雄鷹一樣，搏擊長空。即使是大浪，我們也像一條蛟龍，把蛟龍潛入大海。失敗沒有借口，成功只是一個(gè)選擇，為了我們共同的夢想，加油！

106、勇敢地邁出第一步，走出自己的舒適區(qū)，才能發(fā)現(xiàn)更新奇的世界。

107、困難不會永遠(yuǎn)存在。你要么耐心地忍受它們，要么有勇氣把它們趕走。羅馬。

108、人生就像一場旅行，不在于目的地的遠(yuǎn)近，而在于旅途的經(jīng)歷。

109、只要結(jié)果不變，命運(yùn)就偷竊。時(shí)間偷走了初衷，只留下了一個(gè)理由。

110、相信努力能帶來好運(yùn)，相信用心能制造真情，相信善良是一件好事。

111、青春就像一個(gè)清晨，它純凈而純凈，充滿遐想與和諧。

112、勇氣并不是在沒有恐懼時(shí)才能展現(xiàn)出來，它是在面對恐懼時(shí)所表現(xiàn)出來的。

113、不讓青春流失，我們才有飽滿的收獲，哪怕曾有難捱的干旱或風(fēng)雨；不讓青春流失，我們生命的原野才能充滿新綠，哪怕經(jīng)歷過霜雪的摧殘；不讓青春流失，將來我們才有理由說一句：青春無悔！

114、困難無非是愛情出現(xiàn)變故，事業(yè)出現(xiàn)波折，其他的都不叫困難．不幸無非是死亡和戰(zhàn)爭，其他的都不是不幸．

啟迪人生的哲言(篇7)

115、讓自己變得更好，不是為了贏得別人的認(rèn)可，而是為了成為更好的自己。

116、沒有夜晚能讓我入睡，也沒有黎明能喚醒我。

117、不要自己賤，不要隨意付出，不要一廂情愿去迎合別人，不同的圈子，不必強(qiáng)。

118、人生的每一天都是一次旅行，珍惜每一個(gè)瞬間，讓生命不留遺憾。

119、成功者在失敗時(shí)從不灰心。相反，他或她會找到自己的核心競爭力，并利用它讓成功再次來到他或她身邊。

120、青春不可能永遠(yuǎn)，但我們可以用夢想和微笑讓它閃耀。

121、- "成長并沒有捷徑可走，只有一個(gè)唯一的道路 —— 堅(jiān)持不懈。"- 卡羅爾

122、心在哪里，成就就在哪里，只要用心去做，無論成就的大小，都能讓你感到快樂，增強(qiáng)你快樂的自信。

123、改變不幸命運(yùn)的唯一方法就是勤奮。

124、當(dāng)他說“讓咱們冷靜一段時(shí)光好嗎”的時(shí)候，要沉著地說好，而后掛斷電話，不要乞求，他不是來征求你看法的。

125、人生的每一分每一秒都值得去擁抱和珍惜，不要浪費(fèi)任何時(shí)間，用心去生活，才會過上真正有意義的一生。

126、友誼是珍藏在木盒里的玫瑰花瓣。隨著時(shí)間的流逝，它枯萎了，但它的香味充滿了盒子。

127、不斷反思自己的弱點(diǎn)是一個(gè)好習(xí)慣，可以讓你更成功。但有些人總是害怕這個(gè)，所以最終變得軟弱。

128、暴風(fēng)雨過后總會有彩虹，只要你勇于面對困難和挑戰(zhàn)，就一定能找到生活中的美好和希望。

129、不要找一個(gè)失敗的理由，那么容易失去信心；為故障尋找解決方案，從而發(fā)電。

130、人窮志，人富恩，優(yōu)秀在樂觀，美麗在心靈。

131、哥哥抽的不是煙，哥哥抽的是寂寞，哥哥不是人，哥哥是傳說中的神。哥哥多年沒做大哥哥，早已忘記了當(dāng)初的冷言冷語。哥哥，傳說有這么多，你嫂子就是其中之一。時(shí)間不能錯(cuò)過，真實(shí)的面對每一天。

132、我們在勞動的過程中學(xué)會思考，我們勞動的結(jié)果，我們學(xué)習(xí)世界的秘密，然后我們真正地來改變我們的生活。

133、每一天都是一個(gè)嶄新的開始，用心去感受，珍惜每一刻。

啟迪人生的哲言(篇8)

134、東方不是光明，西方是黑暗，北方是南方。上帝關(guān)上一扇門，就會打開一扇窗。

135、人的成熟不是歲月，而是經(jīng)歷。品味，看透自然?？赐甘澜纾辞骞饷魇澜?。

136、生活中最大的幸福，是能夠做自己喜歡的事情，并且把它做到極致。

137、每一次跌倒，都是讓你更強(qiáng)大的機(jī)會。

138、我們都有留下好的和壞的第一印象的習(xí)慣。當(dāng)你認(rèn)為某人不好時(shí)，你否認(rèn)他們。

139、不要讓過去的失敗影響眼前的機(jī)會，給自己一個(gè)重新開始的機(jī)會。

140、不要為小事煩惱，然后再為足以成就大事的小事煩惱；不誘小利，則可立大功。

141、如果死亡可以讓一個(gè)人明白一件事，那么為什么不在活著的時(shí)候去思考它呢。

142、做人做事做朋友都一樣，別犯錯(cuò)，有錯(cuò)及時(shí)改正，面對現(xiàn)實(shí)，拿出勇氣來面對錯(cuò)誤，我們不能掩蓋錯(cuò)誤那樣會讓我們錯(cuò)誤百出直到我們無法控制．

143、人生沒有退路，雖然有時(shí)難免會走彎路，但終究是為了前進(jìn)。我們在生活中經(jīng)歷的人和事，無論好壞，都是我們生活的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

144、時(shí)間不會為任何人而停留，珍惜每一分每一秒，才能把握生命的精彩。

145、最快的腳步不是跨越，而是繼續(xù)；最慢的腳步不是走得小，而是徘徊；最好的辦法不是大道，而是小心；最危險(xiǎn)的路不是陡峭的路，而是陷阱。

146、無論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束后不要后悔。

147、生活就像一杯烈酒。它的味道不會這么好，直到它被提煉很多次。

148、沒有人能預(yù)知未來，但我們可以用心規(guī)劃和準(zhǔn)備，相信自己，相信未來，未來就會在你的手中變得更加美好。

149、高談闊論的人可能沒有高見。當(dāng)他們沉默的時(shí)候，他們可能在沉思。

150、慷慨地給予，也要坦然地接受，只給予而不接受，作為只接受而不給予，是不禮貌的。

151、無論是對是錯(cuò)，你須要一個(gè)準(zhǔn)則，你的行動應(yīng)當(dāng)遵守這個(gè)準(zhǔn)則，并依據(jù)事實(shí)生涯一直地修改。反反復(fù)復(fù)猶豫不決的`人，是不可能討人愛好的，在對錯(cuò)之間彷徨的人，形象不如從錯(cuò)到對的人正面。

152、當(dāng)代體育鍛煉現(xiàn)狀：老年人起床，中年人起床，年輕人入睡。

啟迪人生的哲言(篇9)

153、我是一個(gè)女人，但我的名字并不軟弱！我是嬌小的，嬌小的身體也離不開孩子！我的名字是一個(gè)女人，注定要感性，注定要妖嬈，但肯定不是一嬌養(yǎng)不起的！

154、你開著幸福的列車從我身邊經(jīng)過，如果沒有我一個(gè)人的空間，那么請不要說它是為了我而路過。

155、安全為支柱，天塹變通衢；人人平安，千萬人幸福。

156、不要向人生低頭，勇敢地挺直腰桿，迎接未來的挑戰(zhàn)。

157、存在與意義，存在有無意義，存在有意義，存在無意義，不過，存在不是人之意義，人類犯罪過錯(cuò)誤的地方正是混淆了主觀與客觀，分不清現(xiàn)實(shí)與夢境，人類往往因?yàn)槠咔榱圃炝颂嗟摹叭宋木坝^”，紅塵迷霧，西天畏途，竟是庸人自擾，酒杯風(fēng)云。

158、不要認(rèn)為你在努力工作。這里的每個(gè)人都努力工作。今后繼續(xù)努力，每一次都要做到最好。

159、世間萬物皆有因果，只有懂得感恩和付出，方能在人生道路上走得更加堅(jiān)定和成功。

160、用輝煌的歲月為你做一件幸福的衣服，用輝煌的成功為你鋪就一條好運(yùn)的道路，用真誠的思念為你傳遞一份祝福：祝你快樂每一天！

161、一切不幸都是可以忍受的；沒有逃不掉的災(zāi)難。

162、好吧，把它記在心里；不幸的是，風(fēng)吹散了。生活不可能總是一帆風(fēng)順，但繼續(xù)朝著太陽前進(jìn)，陰影就會躲在后面，刺眼，才是正確的方向。

163、- "知識是無價(jià)的財(cái)富，學(xué)習(xí)是獲取這個(gè)寶藏的鑰匙。"- 未知

164、跟著感覺走，意外牽起你的手；遵守規(guī)則，你將永遠(yuǎn)安全。

165、不要過多考慮你前進(jìn)道路上的障礙。有時(shí)無知會導(dǎo)致致命的事故。

166、每一個(gè)愚公愿望，都能移山；填海并不難。

167、每個(gè)人都是天生的缺點(diǎn)和不足，如果你不滿意自己，那么就不要認(rèn)為你的生活是這樣的，人是一個(gè)容器，你的心就是你是誰，你是什么樣的人，所以你應(yīng)該多自己的好東西。

168、記住你的追求，記住你的承諾，為美好的心靈而奮斗。

169、安全檢查隱患，注意安全。

170、又小又勤，如太陽；堅(jiān)強(qiáng)而勤奮，如陽光普照外面；老而勤奮，像蠟燭一樣明亮。

171、- "生命是寶貴的禮物，要好好珍惜并有意義地度過每一天。"- 不明

啟迪人生的哲言(篇10)

172、面對消極的情況，最好是用積極的態(tài)度來扭轉(zhuǎn)局面。

173、人生中最重要的，不是自己怎么了解世界，而是世界怎樣看待自己。

174、- "過去不能改變，未來充滿機(jī)遇。"- 未知

175、不要跟一個(gè)人談?wù)摻y(tǒng)一個(gè)圈子里的人，不論你以為他有多牢靠。

176、- "快樂是心靈的花朵，讓它在你心中綻放。"- 未知

177、那個(gè)人忽然不聯(lián)系你了，很正常；那個(gè)人突然又接洽你了，也很畸形，這也不闡明什么。

178、人們理解上的障礙就像一堵墻。如果我們不能及時(shí)超越過去，我們就會被鎖在墻里。如果我們不能翻過這堵墻，我們就無法有所作為。

179、內(nèi)心深處，是默默的支持；心靈之間，是靜靜的聆聽。

180、只有那些可以被嘲笑的夢想才是有實(shí)際價(jià)值的。

181、沒有挫折，走過了，就什么都不是。不能通過，就會把它當(dāng)成一次挫折。

182、偉大的勇氣不是消除恐懼，而是面對它，戰(zhàn)勝它。

183、成功是用非凡的方式做平凡事情的能力。找到成功的方法，而不是失敗的理由。

184、不要把你的信仰埋在心里，就像時(shí)間需要一只手來證明它的存在。

185、每一份付出都是一份收獲，每一次失落都是一份成長。

186、記住職場的三個(gè)“尊”：尊重你自己；尊重他人；維持尊嚴(yán)；如果你失敗了，千萬別忘了汲取教訓(xùn)。如果你犯了錯(cuò)誤，就要對自己的行為負(fù)責(zé)。

187、- "人生不是贏了就好，而是在贏還是輸中，你學(xué)到了什么。"- 不明

188、如果事情無法改變，那就改變自己；如果你不能說服別人，那就說服你自己。如果這座山翻不過去，這個(gè)人就會過去！

189、克服消極的、強(qiáng)迫性的和扭曲的思維方式可以提高你的效率和自尊。

190、- "友誼是一份珍貴的禮物，不要輕易地放棄它。"- 未知

191、有人說絲瓜為什么要爬那么高哪，它的目的只有一個(gè)，為了讓自己的花朵更能招蜂引蝶，等待它們來取走自己的花粉，我們?nèi)伺滥敲锤哂质菆D什么哪．

192、耐心和自信來自于你頭腦的力量和知識的基礎(chǔ)。

2023小珊迪課件范本

學(xué)生們享受一堂生動有趣的課堂，要感謝老師們辛勤準(zhǔn)備的教案。編寫每份教案課件需要大家的認(rèn)真配合。制定教案包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等因素。那么，編寫好教案課件需要注意以下幾個(gè)方面：

1.明確教學(xué)目標(biāo)：教師應(yīng)該確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確課程內(nèi)容和期望的學(xué)習(xí)成果。

2.合理組織課程結(jié)構(gòu)：教案應(yīng)該按照邏輯順序組織課程內(nèi)容，確保教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。

3.選取合適的教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，例如講授法、示范法、討論法、實(shí)踐法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動：教案應(yīng)該包含多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.提供清晰的教學(xué)步驟：教案應(yīng)該明確每一步的教學(xué)步驟和時(shí)間安排，幫助教師控制教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)效果。

6.使用合適的教學(xué)資源：教案應(yīng)該考慮到教學(xué)資源的利用，如課件、教具、多媒體等，以增強(qiáng)教學(xué)的生動性和可視性。

7.注意課堂管理：教案應(yīng)該包含對學(xué)生行為管理的考慮，如規(guī)定的紀(jì)律、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，以維持良好的課堂秩序。

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小珊迪課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、正確讀寫9個(gè)生字及新詞。

3、正確通順的讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

教具學(xué)具：課本，字典。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、課文講了一件什么事？

2、你在預(yù)習(xí)中遇到了什么困難？（學(xué)生互相交流）

3、聽寫難點(diǎn)字詞：赤腳 火柴 糾纏 軋

學(xué)生互相檢查，互相交流記字方法。

要求：當(dāng)堂記牢。

二、了解課文內(nèi)容。

1、全文圍繞小珊迪見了哪些內(nèi)容？

生：（1）分段讀一讀，說說主要講了什么？

（2）提出不懂的詞語。

（3）互相交流，解決。

2、匯報(bào)：

師：引導(dǎo)學(xué)生注意地點(diǎn)的變化。

旅館前，乞求買火柴。

旅館里，小利比送錢。

珊迪家，放心地閉眼。

3、指導(dǎo)朗讀：

(1)分自然段指名讀一讀。

(2)再讀中出不理解詞意。（也可查字典，再結(jié)合句子）

猜想：猜測估計(jì)的意思。試著用這個(gè)詞說個(gè)句子。

(3)評讀。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀讀你喜歡的段、句子。

2、談?wù)勀愕氖斋@。

四、課堂小結(jié)。

今天我們初步認(rèn)識了小珊迪，它到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 我們下節(jié)課會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪善良、誠實(shí)的品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪善良、誠實(shí)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：（同重點(diǎn)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激情。

1、導(dǎo)語：在美國愛丁堡的大街上，一個(gè)衣衫襤褸、手捧火柴的小男孩，那么可憐，他是誰呢？（板書：、小珊迪）

2、給你留下了怎樣的印象？結(jié)合書中句子談一談。

（1） 對珊迪命運(yùn)的同情。

（2） 對珊迪品格的稱贊。

二、自瀆感悟。

1、自由讀全文，邊讀邊思考：你為什么會有這樣的印象？

從哪件事可以看出來？

2、匯報(bào)：（生活貧困、性格誠實(shí)）

三、重點(diǎn)朗讀。

1、找一找：文中哪些地方最打動你？

教師巡視、指導(dǎo)。

2、學(xué)生之間互相交流，說說為什么？

3、匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、

① 外貌描寫，從詞語中感受到了什么？

導(dǎo)：這時(shí)的他多么可憐！多么需要一件衣服、一塊面包……

② 4次語言的描寫，你有什么新發(fā)現(xiàn)？新感受？

師生對讀：

而那位先生的態(tài)度呢？（無動于衷，不耐煩）。

③ 小利比的語言應(yīng)怎樣讀？

（邊讀邊想象，體會小利比悲傷的心情）

4、引導(dǎo)學(xué)生感受的誠實(shí)品質(zhì)

① 珊迪和弟弟的對話（學(xué)生兩人一組對話）、

② 他臨死最掛念什么？（結(jié)合人物性格）

③ 那位先生的感情有怎樣的變化？（我的感情變化）

四、鞏固練習(xí) 。

讀你感受最深的句子。

五、課堂小結(jié)。

可憐的小珊迪，也是可敬的小珊迪，他死了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。

小珊迪課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“糾纏、乞求、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒”等詞語。

2、 能正確、流利，感情合宜地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容。

3、通過語言、動作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)同情之心。

4、體悟小珊迪誠實(shí)、善良、守信的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小珊迪的悲慘生活。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小珊迪誠實(shí)、善良、守信的美好品質(zhì)。

一、導(dǎo)入

1、板書：小珊迪，從這個(gè)“小”字你能讀到哪些信息?

2、讀好課題。

二、初讀感知

1、初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個(gè)怎樣的小珊迪。

2、生詞交流，糾正讀音。

3、朗讀展示。(分段讀)

4、看到同學(xué)們聽得這樣投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動了。你看到小珊迪了嗎?你看到了怎樣的小珊迪?(讓生板書詞語如：誠實(shí)、善良……)

三、研讀

1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠實(shí)、貧窮、饑餓?從文中找一找，畫出來，讀一讀句子。

2、交流，說+讀，讀出感受：

a、肖像：一個(gè)小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。

b、語言：餓極了

他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”

“不，我們不需要。”我的同事說。

“一盒火柴只要一個(gè)便士呀!”可憐的孩子請求著。

“可是，我們不需要火柴?！蔽覍λf。

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

為了使他不再糾纏，我答應(yīng)買一盒?？墒窃谔湾X的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧?！?/p>

“請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”男孩子乞求道，“我給您去換零錢?！?/p>

理解“乞求”的意思。

c、動作：跑—跑

3、可憐的小珊迪，終于找到買家了，他驚喜萬分，接過“我”給的先令轉(zhuǎn)身就跑，請你找一找文中幾次寫到了“跑”?

a、我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

他為什么要跑呢?

b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”

他為什么要跑呢?他可以不跑嗎?

4、在小珊迪被馬車軋了的時(shí)候，躺在破床上臨死的時(shí)刻，小珊迪一直牽掛著的是什么事情?

5、師：多么善良的孩子!多么誠實(shí)的孩子!即便是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷：

出示：我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎?我斷定他不是那種人，不是哪種人?

出示：我想可能上當(dāng)了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠NXXXXXXXXXXXX人。

(不是貪圖錢財(cái)?shù)娜?，不是愛占小便宜的人，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人、見利忘義……)

將你的詞語帶進(jìn)句子中，再來讀一讀這句話。

6、師：說得多好啊!他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!永遠(yuǎn)不會!——齊讀最后一段。

7、讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子——(讀課題)，你覺得他還是那么弱小，那么渺小嗎?(他的精神、靈魂是偉大的)

再讀最后一段。

四、小練筆(三選一選擇)

為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟號啕大哭，假如你就是文中的“我”，你會說怎樣的話去安慰他呢?請你寫下來。

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

微評：

這課，我抓住題目中的“小”字去體會小珊迪的身體的弱小、年齡的小以及社會地位的渺小，在課的最后，學(xué)生感悟到珊迪的美好品質(zhì)以后，再讀課題，與課伊始的“小”的體會形成巨大的發(fā)差，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大。

小珊迪課件【篇3】

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。

2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理清課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1.出示課題。

2.介紹時(shí)代背景：

《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這是個(gè)非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。

二、讀最后一段，設(shè)疑激趣：

1.齊讀。

2.“誰讀了這個(gè)故事不受感動呢？”換個(gè)說法意思不變。

3.讀了這段你會有什么問題要問？

1）“這個(gè)故事”是一個(gè)什么故事？

2）小珊迪那美好的品質(zhì)是什么品質(zhì)？

3）“飽受饑寒”是什么意思？

4.我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，解決這些問題。

三、自學(xué)課文：

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞：

2.弄清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)局又是怎樣？

四、自學(xué)檢查：

1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字?！坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的“薄”讀bó?！败堖^去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá?！捌颉币c“氣”相區(qū)別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫法也有不同。

2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。）

3.開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果又是怎樣呢？請?zhí)顚懴卤恚?/p>

（1）

地點(diǎn)人物事情

白天旅館前小男孩、“我”、同事買火柴

晚上旅館里弟弟、“我”找便士

告訴情況

晚上珊迪住處珊迪、弟弟、“我”珊迪死去

（2）根據(jù)表上填的內(nèi)容給課文分段

課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情：小男孩乞求“我”買火柴，“我”沒有零錢，小男孩去換零錢，卻沒有回來。接著講晚上發(fā)生的事情：小珊迪的弟弟來送找回的零錢，告訴“我”小珊迪被馬車軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。

第二課時(shí)

一、引入：

這節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文，一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1.師范讀。

2.討論：小珊迪為什么非要我買他的火柴？（飽受饑寒）板書

3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？

板書：

身：單衣

外貌：臉：發(fā)青寒冷

腳：通紅飽受饑寒

請買請求

語言：一個(gè)便士一盒↓饑餓

一個(gè)便士兩盒

現(xiàn)在就買吧乞求

小珊迪先后幾次請求先生買他的火柴？四次請求先生買火柴的態(tài)度和說的話有什么變化？（請求的口氣一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。）

這說明了什么？（饑餓）

指導(dǎo)朗讀：

（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對話。

（2）分角色朗讀。

4.小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，開始作者以為自己上當(dāng)了，后來卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。

討論課后練習(xí)3（1）

你們說作者這時(shí)候會怎么想？

5.小結(jié)：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口，大冷天在街上賣火柴?，F(xiàn)在換零錢去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名讀第二段。

2.小珊迪為什么遲遲不來？他的傷勢怎樣呢？

3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的弟弟送回了四個(gè)便士。從這送回的四個(gè)便士你們體會到什么？（誠實(shí)）

板書：送零錢誠實(shí)

4.指導(dǎo)朗讀：弟弟傷心的語氣。

四、學(xué)習(xí)第三段：

小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外，還牽掛著什么呢？

1.指名讀。

2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書：掛念弟弟

3.看圖：圖上畫的是什么地方？這地方怎樣？說明什么？圖上有誰？他們的神情怎樣？

4.小珊迪已經(jīng)奄奄一息了，還擔(dān)心弟弟無人照顧，說明什么？（善良）

板書：善良

5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)感動了）板書：美好品質(zhì)

6.指導(dǎo)朗讀。（同情的語調(diào)讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。）

五、分角色朗讀課文：

六、總結(jié)課文：

1.讀完這個(gè)故事，你的心被打動了嗎？什么地方最令你感動？

2.小結(jié)：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢，但是在他被馬車壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢給先生送去，這是多么誠實(shí)的一個(gè)孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔(dān)負(fù)著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無人照顧，當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟時(shí)，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！

小珊迪課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會小珊迪的不幸遭遇，感受他誠實(shí)、守信、善良的好品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的語言體會人物的品質(zhì)。

3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過人物的語言體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。

難點(diǎn)：通過個(gè)性化的閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

教學(xué)流程：

引言：同學(xué)們，我們都有一個(gè)幸福美好的童年，可是你們知道嗎？一百多年前的英國，有許許多多和我們一樣大的窮苦孩子，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《小珊迪》反映的就是這樣的一個(gè)故事。（板書：小珊迪。）

一、初讀，整體感知

1.看課題提出問題并讀文，解決生字。

看到課題后，你最想知道的問題是什么呢？在心里默默地說，然后帶著我們最想知道的問題自由地讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，用筆標(biāo)注上，自己查字典解決，問問老師或同學(xué)都可。（2）多讀幾遍帶有這些字的句子、詞語，一定要讀通讀順。（3）盡量多讀幾遍課文。

2.指名讀文，關(guān)注學(xué)生。

教師調(diào)查讀一遍以上的同學(xué)，讀到一遍的同學(xué)，沒有讀完一遍的同學(xué)。對讀到一遍或一遍以上的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對讀一遍的同學(xué)因?yàn)檎\實(shí)表示喜歡，并指名再給他們一次讀文的機(jī)會。

3.回答自己的疑問，并幫助老師解決問題，課文主要寫了一件什么事。通過這件事寫出小珊迪是一個(gè)什么樣的孩子呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書:可憐、貧窮 ，誠實(shí)、守信、善良。

二、活讀，設(shè)身領(lǐng)悟

（一）1.快速瀏覽課文，看課文從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段主要寫小珊迪貧窮得叫人可憐？用雙數(shù)線作標(biāo)記。

2.這一部分從哪體現(xiàn)他貧窮得可憐？（從外貌和語言都可以體現(xiàn)。）畫出小珊迪的外貌和賣火柴時(shí)說的話，讀一讀。

大屏幕出示小珊迪說的幾句話：

⑴先生，請買盒火柴吧！

⑵買一盒火柴只要一便士呀！我可以一便士賣給你們兩盒。

⑶請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！我可以給您換零錢。

小組討論賣火柴時(shí)小珊迪說的話，聯(lián)系上下文看看該怎么讀合適?

3.帶著冷、餓、抖的感覺，用請求、懇求、乞求的語氣讀賣火柴時(shí)小珊迪說的話。（板書：賣火柴。）讓學(xué)生感悟到在小珊迪賣火柴的這部分中主要寫他貧窮，貧窮得可憐。

（二）找到弟弟還錢的部分，用雙數(shù)線作好標(biāo)記。

指名讀弟弟的話，體會小珊迪的處境和品質(zhì)。感受到小珊迪在生命垂危的情況下，依然沒有忘記還錢，并派年幼的弟弟還錢，這是多么的可貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀?。ò鍟哼€錢。）

（三）找到作者看望小珊迪的部分，用雙數(shù)線作標(biāo)記。

自由讀小珊迪的話，看讀懂了什么？學(xué)生自由回報(bào)讀懂的內(nèi)容，（板書：掛念弟弟）重點(diǎn)匯報(bào)出小珊迪在生命垂危的情況下，依然沒有忘記還錢，依然還惦念著小弟弟，他多么誠實(shí)和善良，這是多么可貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀！

（四）小結(jié)，升華情感。

文中通過寫賣火柴、還錢、臨死前掛念弟弟三部分看出小珊迪可憐、誠實(shí)、善良的好品質(zhì)。我們和作者此時(shí)都為他凄慘的處境同情，為他人格的尊貴而感到心靈在震撼，為了那少少的一便士，為了還對他來說很多的四便士，一個(gè)可憐、誠實(shí)、善良的孩子死去了，他那么地需要錢，可他臨死前不忘記還錢，惦念著弟弟沒人照顧。他不是那種人窮志短、坑蒙拐騙、唯利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用的人，這樣的孩子可愛嗎？可敬嗎？能忘記嗎？

三、想象，妙筆抒情

1.讓我們閉上眼睛，根據(jù)文中的描繪和你的理解，想象小珊迪的形象。我們仿佛看到他的個(gè)頭、臉型、服飾、腳上，眼睛里還流露著異樣的神情，寫下來或畫出來。

2.讀小練筆或在大屏幕上出示畫像。

3.強(qiáng)化寫作特點(diǎn)。同學(xué)們抓住了小珊迪的神態(tài)、外貌特征來寫或畫，很好。本文就是用這樣的方法突出小珊迪的特點(diǎn)的，同時(shí)也重點(diǎn)抓住了小珊迪的語言特點(diǎn)，今后我們再寫人物的文章時(shí)，也要學(xué)會這種寫作方法。

同學(xué)們，小珊迪的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中，我們與他相比幸?？鞓?，愿我們以后在幸福的生活中，更應(yīng)該有一份誠實(shí)的面容，有一個(gè)守信的品質(zhì)，有一善良的心靈。老師相信，擁有誠信，社會才會更加美好，擁有善良，我們的人生才能充滿歡笑。

四、精思，匯報(bào)收獲

今天，同學(xué)們 和老師共同學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課，老師有很多收獲，相信你們也收獲頗豐，能說說嗎？學(xué)生談收獲。老師適時(shí)給予鼓勵(lì)。

小珊迪課件【篇5】

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)；認(rèn)識資本主義制度的罪惡；加深熱愛社會主義的感情。

2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

3.學(xué)會本課的生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識資本主義制度的罪惡。

2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生認(rèn)識到資本主義制度的罪惡。

2.學(xué)習(xí)給課文分段。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們從書中要認(rèn)識一個(gè)孩子，看看這是怎樣的一個(gè)孩子，你將受到什么樣的教育。

二、讀預(yù)習(xí)

1.通過預(yù)習(xí)，你說說小珊迪是怎樣的一個(gè)孩子？

2.學(xué)習(xí)要求是什么？

三、初讀課文，了解大概內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。

2.認(rèn)讀本課的生字詞。

糾纏、掏出、乞求、侍者、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒。

3.帶著思考練習(xí)1閱讀，練習(xí)給課文分段。

課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。課文先講小男孩要我買火柴，我沒有零錢。小男孩去換零錢，卻沒有回來。即從開頭到我斷定他不是那種人。這部分內(nèi)容講的是白天發(fā)生的事情，講了我對小男孩的初步認(rèn)識?？勺鳛槲恼碌牡谝欢巍Ｕn文接著講了小珊迪讓弟弟找上門來送還應(yīng)找還的零錢，我才知道他被馬車撞傷了。小珊迪在臨死前還牽掛著弟弟。即從晚上，旅館的侍者說到他死了。這部分講的是晚上發(fā)生的事情。講了我對小男孩的進(jìn)一步認(rèn)識?？梢宰鳛槲恼碌牡诙?。最后一個(gè)自然段講的是小珊迪的悲慘遭遇令人同情；珊迪美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育?？梢宰鳛榈谌?。

4.質(zhì)疑。

5.指名按分段情況讀書。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

課文結(jié)尾說：直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動人們的心。你是否想過，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他有哪些美好的品質(zhì)？為什么他的生活這么悲慘？今天我們就帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。

二、學(xué)習(xí)第一段

1.帶著是一個(gè)什么樣的小男孩在賣火柴的問題讀第3自然段。

（穿著單衣、瘦瘦的、赤著腳。）

2.從這些描寫中我們知道了什么？

（家境貧寒，忍受著饑餓寒冷的折磨。）

3.指名讀描寫小男孩的句子。

4.小珊迪是怎樣要求我買他的火柴的？

（請、請求、乞求）

5.結(jié)合上下文理解請求、乞求。

（請求反復(fù)糾纏、寧愿降價(jià)、虧本也干。）

（乞求低聲下氣、讓人可憐、跑腿換零錢也干。）

6.分析：他為什么要這么做？

（結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、小珊迪的外貌回答問題。饑餓、寒冷威脅著他，他還要照顧弟弟。有了這一個(gè)便士，他們可能活下來，沒有這一個(gè)便士，他們可能就會凍死、餓死。）

7.分析小珊迪換錢很久也不見他來，在作者心里產(chǎn)生的想法（我想可能上當(dāng)了）及我斷定他不是那種人的問題。

（1）因?yàn)楹芫昧怂€沒回來，作者產(chǎn)生了我想可能上當(dāng)了的想法是合乎情理的。

（2）結(jié)合課后思考練習(xí)的第3題，讀句子回答問題。

①出示句子讀。

②斷定是什么意思？

（斷定就是下結(jié)論。）

③那種人指的是什么樣的人？

（那種人指的是騙人的人，不守信用的人。）

④我怎樣斷定他不是那種人？

（根據(jù)他的面孔、神情是那樣讓人信任，他讓人買火柴時(shí)的態(tài)度是那樣的誠懇，來判定他不是那種不守信用的人。）

8.這句話有兩層意思。兩層意思之間是什么關(guān)系？哪個(gè)詞把兩層意思連接起來了？

（體會可是一詞的作用。）

9.指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段

1.帶著問題讀：誰來送錢？為什么來送錢。

（讀后概括出：珊迪受重傷，小利比來送錢。）

2.展開想象。

（l）小珊迪被馬車撞倒后，車上的人是怎樣表現(xiàn)的？

（2）小珊迪是怎樣找到那四個(gè)便士的？

（3）小珊迪是怎樣回到家的？

（4）小珊迪是怎樣讓弟弟送還錢的？

（通過同學(xué)的討論達(dá)到既揭露資本主義制度的黑暗、富人的冷酷無情，又突出小珊迪美好品質(zhì)的目的。）

3.作者看望小珊迪時(shí)，他為什么難過？說了些什么？表明了什么？

4.分析思考練習(xí)第3題讀句子，回答問題。

①出示句子，指名讀。

②目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？

③珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著我？

④用比較的方法學(xué)習(xí)一組句子，再回答上述問題。

我會照顧小利比。

我會永遠(yuǎn)照顧小利比。

我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。

（通過對比，使學(xué)生認(rèn)識到。這三個(gè)句子中，第二句比第一句更具體，第三句比第二句更肯定。第三句話既回答了小珊迪誰來照顧你呢？的問題，又說明了照顧時(shí)間的長遠(yuǎn)，語氣是那樣的肯定，這對小珊迪是個(gè)極大的安慰。因此，珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著我。）

5.學(xué)習(xí)他死了一句。

（l）指名讀。

（2）體會這句話的含義。

（這句話僅僅三個(gè)字。它表現(xiàn)了作者對小珊迪的同情，在為他鳴不平；又表現(xiàn)了對資本主義制度的不滿、憎恨。）

6.指導(dǎo)朗讀，加深理解。

四、學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀，討論。

①小珊迪是怎樣的孩子？

（小珊迪是個(gè)飽受饑寒十分不幸的孩子。）

②他有哪些好品質(zhì)讓人們感動呢？

（誠實(shí)、善良的品質(zhì)讓人們感動。）

2.用比較法體會句子。

直到今天，誰讀了這個(gè)故事都感動。

直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動呢？

（第二句表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定語氣，更加突出了作者對小珊迪的贊揚(yáng)。）

五、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了一個(gè)什么故事？作者贊揚(yáng)了什么？揭露了什么？

2.看板書，用自己的話把故事講給同學(xué)。

第三課時(shí)

1.認(rèn)讀本課的生字新詞。

旅館糾纏請求照顧感激侍者

斷定乞求品質(zhì)感動掏出軋過

飽受饑寒目不轉(zhuǎn)睛

2.指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

提示：

纏字右邊是廣不要丟點(diǎn)。

侍字的部首是亻旁。

質(zhì)字的部首是貝部。

侍字的讀音是sh，不讀s，部首是亻旁。

3.比一比，組成詞語。

纏（）侍（）質(zhì)（）

（）（）（）

糾（）掏（）軋（）

叫（）淘（）扎（）

4.填空

5.指導(dǎo)書寫。

（要求把字寫工整、規(guī)范；注意間架結(jié)構(gòu)。）

小珊迪課件【篇6】

【應(yīng)知應(yīng)會】

1．學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

2．練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解詞語。

【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】

學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)。練習(xí)給課文分段。例析：

第二段是重點(diǎn)寫小珊迪誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)。小珊迪換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了雙腿。他的帽子找不到了，火柴也丟了。七個(gè)便士也不知道哪去了。傷勢很重，說不定會死的。然而在這種情況下，小珊迪首先想到是讓弟弟替他把應(yīng)找回的四便士交給買主。小珊迪的家一貧如洗，生活十分貧苦，他是多么需要錢啊，可是他卻那么誠實(shí)，不該屬于自己的哪怕一個(gè)便士也不要。即使生命垂危，仍要把該找還給買主的錢送去，這是個(gè)多么誠實(shí)、多么可愛的孩子?。?/p>

我就要死了。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？小珊迪在他生命垂危、萬般疼痛之際，他最牽掛的是弟弟而不是自己。從中看出小珊迪是多么善良??！

【課課練】

A組

一、讀準(zhǔn)拼音，寫出漢字組成詞語。

jiūchnqǐshzh

（）（）求（）者品（）

bǎojīglǚguǎn

（）受（）寒照（）（）

二、區(qū)別形近字，分別組成詞語。

三、先讀句子，然后講解加粗的詞。

1．我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

____________________________________________________

____________________________________________________

2．請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！男孩乞求道。

____________________________________________________

3．飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動著人們的心。

____________________________________________________

四、根據(jù)下面的提示，請把課文分成三段，并寫出每段段意。

第一段：白天發(fā)生的事。

段意：____________________________________________

第二段：晚上發(fā)生的事。

段意：____________________________________________

第三段：對小珊迪的同情和贊揚(yáng)。

段意：____________________________________________

B組

一、寫出下列詞語的近義詞。

斷定（）信任（）可憐（）

消失（）照顧（）乞求（）

二、為下面句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞語。

1．小珊迪（）被軋斷了兩條腿急需用錢，（）還是堅(jiān)持把欠先生的錢讓弟弟送了去。

2．黃繼光（）不用自己的胸膛堵住敵人的槍口，我軍在黎明前（）難以奪下敵人的597.9高地。

3．（）駱駝是沙漠里重要的交通工具，（）人們把它叫做沙漠里的船。

三、給下面的句子加上詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。

1．他身上只穿一件（）的單衣，（）的小臉凍得發(fā)青。

2．（）的珊迪躺在一張（）上。

3．（）的小珊迪的（）的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動著人們的心。

四、把下面次序錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話，并在括號內(nèi)標(biāo)明序號。

（）由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，二十五歲時(shí)，華羅庚成了世界著名的數(shù)學(xué)家。

（）從十五歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

（）華羅庚教授是一位自學(xué)成功的著名數(shù)學(xué)家。

（）二十歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年。病好后，一條腿殘廢了，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

（）他十四歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持十小時(shí)，從不間斷。

（）在清華大學(xué)，他看到更多的數(shù)學(xué)家，并開始學(xué)外文。

（）一九三一年，二十二歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。

小珊迪課件【篇7】

教材理解：

《小珊迪》講述的是一個(gè)發(fā)生在愛丁堡的故事：小珊迪穿著破爛的衣衫，為了賣出一盒火柴，為了找還四個(gè)需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟找還零錢，臨死前牽掛的是弟弟今后將更加悲慘的生活。那位買火柴的先生被感動了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。全文語言平實(shí)，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝。

設(shè)計(jì)理念：

教育的核心是被喚醒。沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。

教育就是播種愛。因此，本教案的設(shè)計(jì)力圖通過各種方式方法，把學(xué)生帶到一個(gè)世紀(jì)前小珊迪的故事中；力圖在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主的、多次、多層面的讀的語文實(shí)踐活動，直接與文字接觸，使學(xué)生產(chǎn)生悲劇美的體驗(yàn)。教師還以自己的激情，讓學(xué)生融入情境，激起他們同情和感動的火花，使學(xué)生感受到愛的無窮魅力。

設(shè)計(jì)特色：

研讀兩個(gè)情感性的大問題，直接而高效地與文本對話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課（力求簡潔明了）

二、初讀課文

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意把課文讀給在座的老師和咱班的同學(xué)聽聽？

1指明分讀課文。

2投影出示課文的最后一節(jié)（奠定情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生情感，感受語言的魅力。）

（直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動人們的心。）

齊讀第一遍后問：這個(gè)故事你讀了感動么？打動你的心了么？讓我們再讀一遍把這個(gè)意思強(qiáng)調(diào)一下好么？

齊讀第二遍后問：是什么打動你的心使你深受感動呢？請同學(xué)們再來讀讀好么？

齊讀第三遍后問：怎么才能把這種感動永遠(yuǎn)保持下去呢？再來讀一讀。

3一篇好的文章往往在結(jié)尾處有畫龍點(diǎn)睛之筆。在這篇文章的最后一句你能找到代表這篇文章眼睛的兩個(gè)關(guān)鍵詞么？

4誰愿意把這兩個(gè)詞寫到黑板上來？（飽受饑寒、美好品質(zhì)）

三、研讀課文

1披文入情

請同學(xué)們拿出你的筆，在課文的有關(guān)內(nèi)容上進(jìn)行批注，看看哪里能體現(xiàn)出小珊迪飽受饑寒，又寫出了他的什么美好品質(zhì)？

2讀議課文

A飽受饑寒

●有關(guān)語句的理解朗讀，重在指導(dǎo)朗讀，通過朗讀把自己的體會讀出來。（外貌、動作、神態(tài)、語言）

●除了文中的描寫，你能想象出他還會遇到困難么？

是的，這就是我們那位生活在貧困交加中的的可憐的小珊迪！為了那微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)錢，費(fèi)盡周折，只因?yàn)樗?，太餓，只因?yàn)樗€有一個(gè)唯一的親人，他的小弟弟！

B美好品質(zhì)

●課文在哪里寫了他的什么美好品質(zhì)呢？

a這是您那個(gè)先令找回來的4個(gè)便士。小男孩說：珊迪受傷了(引導(dǎo)學(xué)生體會手足之情，讀出感情。)

b可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：我換好零錢往跑(引導(dǎo)學(xué)生讀出真誠、善良)

c你們能想象出當(dāng)時(shí)的情景么？想看看么？（放投影圖片）

d讓我們再來讀讀課文，讀出你的感情，好么？

四、感情升華

是啊，這就是我們生活在饑寒交迫中，真誠、善良的、可憐而又可敬的小珊迪！同學(xué)們也被他的精神深深感動了，那么就讓我們再來讀一讀課文的最后那句話吧！

投影出示課文的最后一節(jié)

齊讀（直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動人們的心。）

五、拓展深化

同學(xué)們累了么？下面老師給你們欣賞一些畫面，你要用心欣賞，老師相信聰明的你能找到今天我們認(rèn)識的小珊迪和你和這些圖片之間的聯(lián)系。

配音幻燈播放山區(qū)孩子和深圳孩子不同的生活學(xué)習(xí)情景。

（小珊迪的故事是永遠(yuǎn)打動人心的，留給我們的感悟也很多。其中人文情懷的陶冶還應(yīng)延伸到學(xué)生的生活中去，給學(xué)生提供了更為寬廣的個(gè)性化體會感悟的空間。）

教學(xué)反思

惴惴不安中接受了任務(wù)，辛辛苦苦中付出了勞動。課已上完，但情感仍在涌動，思考亦未停止。我感動領(lǐng)導(dǎo)的幫助、同事的無私、學(xué)生的無暇。同時(shí)，也有一種深深的不安和自責(zé)，畢竟有些問題的處理沒有達(dá)到理想的效果，有負(fù)眾望。

首先，引導(dǎo)還沒有達(dá)到自然、無痕的境界，生澀的感覺還是有的。比如，珊迪的美好品質(zhì)善良的總結(jié)和概括，原以為會水到渠成。但是，因?yàn)閷W(xué)生思維的觸角已經(jīng)深入到具體的關(guān)愛等，最后一個(gè)學(xué)生終于說出了概括性的善良。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該讓那個(gè)學(xué)生說說你是怎么想的？學(xué)生展現(xiàn)自己思維的過程，就是一種很好的表達(dá)，對于其他同學(xué)來說也是一種學(xué)習(xí)。

其次，感情的渲染和升華還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，情境的創(chuàng)設(shè)力道不足。有的學(xué)生還沒有完全投入到語言文字所帶來的環(huán)境中，有些作為旁觀者在看別人的故事這種感覺，如果老師能把學(xué)生引導(dǎo)到以或珊迪或利比或我的角度，設(shè)身處地去體會，讀的效果可能會更好。

俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。課堂上還有諸多不當(dāng)之處，還請諸位同仁批評指正，我會很好地珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助自己更好地成長，謝謝！

小珊迪課件【篇8】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，正確讀寫糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)等詞語。

2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

一百多年以前的英國，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。

二、學(xué)生自由讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

1、多音字：

?。ū”荆ū§F）

軋（軋死）（軋鋼）

2、易錯(cuò)字：纏。

形近字：氣、乞

3、查字典：

糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。

四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。

1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動？

2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。

3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。

4、集體討論。

（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩小珊迪，在給我找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給我送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）

五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個(gè)善良誠實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、學(xué)生默讀，并思考

這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？

三、全班討論發(fā)言。

板書：

愛丁堡：早上：請求糾纏

晚上:撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激

四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

同學(xué)評價(jià)朗讀情況。

五、教師總結(jié)過渡：

課文中的故事情節(jié)很動人，哪一點(diǎn)使你特別感動呢？

六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。

分小組合作。

七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。

八、提問：

通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實(shí)善良)

九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會句子中帶點(diǎn)詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？

十、作業(yè)：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

31、小珊迪

愛丁堡：早上：請求糾纏

晚上:撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激

美好品質(zhì)：善良誠實(shí)