迪迪醫(yī)生(小班)

下面給大家提供的是《迪迪醫(yī)生(小班)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

計(jì)劃意圖：暖和的春季，細(xì)菌很輕易繁殖，種種呼吸道疾病也相繼而來，這段時(shí)候班級中抱病和打防備針的孩子徐徐多了。主題《小大夫》的大目的是：辨認(rèn)常見的醫(yī)藥用品，明白人們抱病須要大夫治療才氣規(guī)復(fù)康健，碰到注射吃藥不畏懼。起先很多孩子以為看病便是注射吃藥，對大夫是怎樣看病的步調(diào)、歷程所知甚少，我們經(jīng)由過程創(chuàng)設(shè)景象情況模仿小大夫和腳色游戲的富厚，以表示或反問的方法配置題目景象，接納“點(diǎn)―面－點(diǎn)”的模式資助孩子們積聚富厚這方面的履歷。比方：先讓幼兒先經(jīng)由過程回想大夫看病時(shí)利用的東西到熟悉這些醫(yī)用用品，相識它們的感化，然背面向全部，給每個(gè)孩子同等的實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓孩子們在看看、說說、比比中積聚相干的履歷。

3－4歲的小年事孩子好模擬。平常的模范和勉勵(lì)，能讓他們在生理上徐徐擔(dān)當(dāng)抱病了要注射這個(gè)究竟，繼而孕育發(fā)生“注射痛苦悲傷的時(shí)間忍一忍，要做個(gè)大膽的孩子”的情緒。同時(shí)部門孩子所表示出來的關(guān)愛和大膽情感也會(huì)熏染很多的搭檔，繼而體驗(yàn)體貼別人的快活。幼兒園教育隨筆與此同時(shí)，孩子們也知道了怎樣使本身釀成一個(gè)康健娃娃，不讓本身抱病，也可以將一些衛(wèi)生習(xí)性貫串此中。

故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜好的進(jìn)修方法之一。為了更多的積聚了一些看病的履歷，和更好的提拔與小結(jié)現(xiàn)有的生存履歷，也針對我班幼兒喜好翻書、看書的瀏覽愛好，計(jì)劃了運(yùn)動(dòng)中“看書”這個(gè)環(huán)節(jié)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在情境中感知和明白故事內(nèi)容，相識抱病時(shí)要大膽面臨不怕注射和吃藥。

2、控制看圖書的準(zhǔn)確要領(lǐng)，喜好隨著先生瀏覽。yjS21.COM

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、情況創(chuàng)設(shè)：叢林配景的立體模子

2、迪迪大夫，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。

3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

4、《迪迪大夫》故事圖書（人手一份），每一頁的翻書處上都有一個(gè)貼有小手的標(biāo)記。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、想一想—小動(dòng)物抱病了

1、引誘語：早上接到一個(gè)告急德律風(fēng)，說叢林里的小動(dòng)物抱病了，這下可貧苦了，不克不及加入?yún)擦只顒?dòng)會(huì)了。你能給它們想想措施呢？

2、幼兒自由交換措施。勉勵(lì)孩子在搭檔眼前勇敢的先容本身的措施并實(shí)時(shí)表彰。

★代價(jià)取向：

·每個(gè)孩子都有過抱病的履歷，在運(yùn)動(dòng)的一開端以收到小動(dòng)物抱病的德律風(fēng)為切入點(diǎn)，激起孩子體貼、掩護(hù)它們的欲望。

·在孩子的自由交換中引誘孩子憑據(jù)本身已有的生存履歷思索幼兒園教案，比方：立刻去病院，打“120”救護(hù)德律風(fēng)，請懂的照料病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫助等等。3－4歲的小班孩子，在說話的表達(dá)上還不是很清楚和完備，要多勉勵(lì)他們勇敢的頒發(fā)本身的設(shè)法主意，一則可以提拔和小結(jié)原有的生存履歷，二則可以間接引導(dǎo)孩子說話的表達(dá)本領(lǐng)。

二、聽一聽—觀賞故事，團(tuán)體感知

1、過渡語：小朋儕想的措施真不錯(cuò)，發(fā)明本身抱病了最快最好最平安的措施便是立刻去看大夫。在叢林里就住著這么一位白胡子老大夫，各人都叫他“迪迪大夫”。迪迪大夫知道小動(dòng)物抱病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢！

2、提問：

（1）第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪大夫給它注射，可烏龜爺爺?shù)臍ぶ鴮?shí)太硬，怎么辦呢？幼兒交換與評論辯論。

（2）烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)固的殼和一身粗拙的皮膚，打了幾針才氣打進(jìn)去。要是你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你?huì)對他說些什么？

★代價(jià)取向：　·在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)交換的平臺(tái)，請求接洽生存履歷和借助烏龜注射的情節(jié)，讓孩子自覺的小結(jié)：注射是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會(huì)好了。引誘幼兒抱病時(shí)不怕注射，要做個(gè)大膽的孩子，可稍稍連系表彰現(xiàn)在班級中抱病注射大膽的孩子。明白詞語“一聲不坑”。

3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他由于傷風(fēng)引起了鼻炎，迪迪大夫給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣？幼兒交換與評論辯論。

（1）得了鼻炎會(huì)以為怎么樣？（鼻子癢癢得很難熬、想打噴嚏）

（2）滴了鼻藥水感受會(huì)怎么樣？（清冷、舒適、、、、、、）

★代價(jià)取向：

·引誘孩子平常要掩護(hù)好本身的鼻子，不做危害它得行動(dòng)。籍此擴(kuò)大到掩護(hù)本身的身材。

4、末了一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”連續(xù)大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪大夫給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣？幼兒交換與評論辯論。

（1）迪迪大夫瞥見小山公打噴嚏，會(huì)對他會(huì)說什么話？

（2）我們小朋儕是怎么打噴嚏的？

★代價(jià)取向：

·精良的生存衛(wèi)生習(xí)性不是一蹶而就，須要逐步的積聚和成人準(zhǔn)確的不雅察與引導(dǎo)。小年事的孩子尤其注意精良舉動(dòng)習(xí)性的養(yǎng)成。連系故事變節(jié)和生存現(xiàn)實(shí)說說如安在各人眼前打噴嚏（比方利用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身）。

·連系早上的晨檢看看本日誰帶了清潔的手帕以及怎樣準(zhǔn)確折疊手帕。

三、看一看，說一說—翻閱圖書

1、過渡語：迪迪大夫給小動(dòng)物看病的事變傳遍了全部叢林，還做成了一本本故事圖書。本日我們也來看看這本書，一路來學(xué)學(xué)迪迪大夫的本事。

2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪大夫”。

3、和幼兒配合看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。

★代價(jià)取向：

·從交換評論辯論故事變節(jié)到完備的聽故事，是一個(gè)循規(guī)蹈矩的歷程，開脫了以往先聽后講的情勢，以孩子的到場為主，讓孩子本身來想措施說體驗(yàn)，更好的感知。

·每頁書上都有一個(gè)小手的標(biāo)記，團(tuán)體瀏覽上以“小手拉小手”的情勢，牢固準(zhǔn)確的看書要領(lǐng)并個(gè)體引導(dǎo)，連系生存環(huán)節(jié)不雅察孩子在圖書角看書的環(huán)境，漸漸養(yǎng)成看書的好習(xí)性。

·有針對性的不雅察和引導(dǎo)幼兒翻書的姿態(tài)和看書的要領(lǐng)，進(jìn)修按標(biāo)記翻書。

四、找一找――延長運(yùn)動(dòng)

找找本日班級里誰沒有來園，誰抱病了拿了黃牌子，對其表現(xiàn)問候或愿意打德律風(fēng)，體驗(yàn)體貼別人的快活。

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小蘋果樹請醫(yī)生說課稿

中班教育活動(dòng)：《小蘋果樹請醫(yī)生》說課稿

教材分析：

《小蘋果樹請醫(yī)生》是中班主題四《神奇的翅膀》中，語言領(lǐng)域的故事欣賞活動(dòng)。這個(gè)故事優(yōu)美、生動(dòng)，一條小蘋果樹關(guān)心老蘋果樹的情感主線貫穿全文。在引領(lǐng)幼兒欣賞故事情節(jié)、豐富幼兒關(guān)于鳥類本領(lǐng)知識的同時(shí)，可以使幼兒獲得熱心幫助困難人群的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

本次教育活動(dòng)的

能力目標(biāo)是：喜歡安靜地傾聽文學(xué)作品。

知識目標(biāo)是：在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。

情感目標(biāo)是：懂的別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

結(jié)合教材特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，為更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，本次活動(dòng)準(zhǔn)備了插入式故事掛圖，多媒體課件，各種鳥兒圖片和角色表演頭飾等。并且在活動(dòng)前對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)做簡單了解。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?；顒?dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解和感受故事的情節(jié)和內(nèi)容。因此，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、 活動(dòng)導(dǎo)入。 在這一環(huán)節(jié)，教師通過模仿、談話，引發(fā)幼兒興趣，營造活動(dòng)氛圍。增加幼兒對故事的好奇，引出故事主要角色。

二、 利用教學(xué)掛圖，教師有感情的完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)在幼兒完整欣賞故事后，運(yùn)用提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言平臺(tái)。

三、 欣賞課件，再次感受故事的語言美、意境美。在視聽結(jié)合中，體驗(yàn)小蘋果樹關(guān)注老蘋果樹的美好情感。

四、 運(yùn)用鳥兒圖片，加深幼兒對鳥類的特殊本領(lǐng)的認(rèn)識。并簡單交流保護(hù)鳥類的方法。

五、 選擇角色，嘗試表演故事。

最后小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

大班音樂欣賞：果樹找醫(yī)生

下面給大家提供的是《大班音樂欣賞：果樹找醫(yī)生》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。我們選擇《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂，讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

教案目的：

1根據(jù)故事情節(jié)分辨樂曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音

2用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象

3激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

教案準(zhǔn)備：

1歌曲《啄木鳥》

2故事《果樹找醫(yī)生》

3節(jié)奏圖譜一幅

教案過程：

1故事導(dǎo)入。

老師：果園里的果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請誰來給果樹治病呢？

幼兒討論回答。

老師：你們猜猜發(fā)生了什么事？

啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹得了很重的病。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會(huì)說：請猴子來；也許會(huì)說請小兔來；也許會(huì)說請啄木鳥來給大樹治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。

2音樂欣賞

1）幼兒欣賞音樂后，請幼兒說一說聽了音樂后想到了什么？主要講了一件什么事？

教師鼓勵(lì)幼兒完整的表達(dá)，并給予積極的肯定。

2）請孩子們把自己想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

目的是培養(yǎng)孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解

3分段欣賞音樂

1）第一段，四句

教師：聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫(yī)生來了首先要做什么事情？

幼兒：啄木鳥在為果樹檢查身體

教師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細(xì)的檢查出是哪生了??？

總結(jié)：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。教育幼兒要富有愛心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥為果樹檢查身體。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問題的方法。

2）第二段，第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥在捉蟲。

出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒聽出跳音。

3）欣賞第三段

幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們用不同的形式表示強(qiáng)音。引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來表示強(qiáng)音。

4欣賞完整的音樂

引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識樂曲結(jié)構(gòu)，音樂和故事一樣

5表演

幼兒分角色進(jìn)行表演，如：四個(gè)幼兒演果樹，一個(gè)幼兒演啄木鳥。

老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

6用樂器為樂曲伴奏

組織幼兒進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏第一段，響板演奏第二段，鈴鼓搖奏演奏第三段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。

教案總結(jié)：

本次活動(dòng)讓幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

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大班語言《貓醫(yī)生過河》故事續(xù)編

下面是《大班語言《貓醫(yī)生過河》故事續(xù)編》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

—大班說話教誨運(yùn)動(dòng)

班級：大（三）班：

人數(shù)：日期：

一、計(jì)劃意圖

憑據(jù)《新綱領(lǐng)》的請求，連系本班幼兒愛聽故事的環(huán)境，構(gòu)造計(jì)劃了《貓大夫過河》這一故事續(xù)編的說話運(yùn)動(dòng)。大班的幼兒抽象頭腦的本領(lǐng)有所進(jìn)步，對詞匯的明白及控制有肯定的積聚。構(gòu)造他們對故事舉行續(xù)編不但僅能練習(xí)他們的白話表達(dá)本領(lǐng)，還能造就他們對事變的邏輯推理本領(lǐng)及締造力。

二、運(yùn)動(dòng)目的

1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、可以或許完備地論述故事。

3、領(lǐng)會(huì)故事中小動(dòng)物們互相資助，幼兒手工制作聯(lián)合友好的精良品格。

三、運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編故事的歷程中，引誘幼兒順?biāo)焱陚涞乩m(xù)編故事。

四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

貓大夫過河的故事圖片3張。

五、運(yùn)動(dòng)歷程

（一）導(dǎo)入部門

出示圖片，將幼兒引入故事變景，先容腳色配景，報(bào)告《貓大夫過河》的故事。

（二）幼兒進(jìn)修續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對小朋儕舉行提問，資助他們明白故事。

2、以組為單元讓小朋儕評論辯論續(xù)編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋儕講他們續(xù)編的故事。（2"3個(gè)組）并對續(xù)編的故事舉行簡短的評價(jià)，對分歧理的內(nèi)容舉行澄清。

4、先生也來續(xù)編一個(gè)故事，并請小朋儕們?yōu)橄壬幍墓适绿嵋恍┌l(fā)起。

5、請小朋儕們配合編一個(gè)故事的了局，讓故事更完備。

（三）小結(jié)部門

總結(jié)幼兒在全部運(yùn)動(dòng)中的表示，接洽現(xiàn)實(shí)讓幼兒在一樣平常生存中要熱聯(lián)合友好，熱忱資助別人。

六、延長運(yùn)動(dòng)

在小朋儕們續(xù)編故事的根本上，幼兒園教案舉行性格景演出。

七、講授反思

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幼兒園主題活動(dòng) 小醫(yī)生反思說課

《小醫(yī)生》

設(shè)計(jì)意圖: 最近我們開始了主題《小醫(yī)生》的活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展過程中，孩對于如何看病的概念很模糊。于是我們在區(qū)域活動(dòng)里開設(shè)了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并提供了大量的醫(yī)用品方便幼兒們活動(dòng)時(shí)的需求，孩子們很喜歡去小醫(yī)院里當(dāng)醫(yī)生做病人，但是我發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)往往只是停留在當(dāng)醫(yī)生的就只會(huì)給病人打針吃藥，許多孩子在當(dāng)病人時(shí)也只認(rèn)為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡單的吃藥打針關(guān)系，對很多提供的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺弄，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法，對醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過程全然是一無所知。這時(shí)我想：其實(shí)醫(yī)院對孩子們來說并不是個(gè)陌生的地方，因?yàn)楹⒆又灰簧〖议L就會(huì)帶他們?nèi)サ结t(yī)院進(jìn)行檢查，但是在與孩子的交流溝通中我發(fā)現(xiàn)在他們的幼小心里就是認(rèn)為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產(chǎn)生對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼感，看到孩子的現(xiàn)狀，針對孩子們當(dāng)前對醫(yī)院知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我意識到應(yīng)該抓住教育的契機(jī)，要為他們提供正確的認(rèn)知能力，讓他們通過學(xué)習(xí)，識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病是需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康的道理，同時(shí)還要培養(yǎng)他們遇到打針吃藥不害怕的勇敢精神。于是我便設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小醫(yī)生》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事活動(dòng)中，了解日常生活中幾種常見的醫(yī)藥用品和簡單的健康安全常識。

2、有保護(hù)自己身體健康的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、聽診器、課件、各種常見藥品、幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程 ：

●說一說小藥箱

1、播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳聲）請你們找找看，小藥箱里的什么可以聽到這個(gè)聲音？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、教師小結(jié):

3、出示圖片提問：看，這是什么？（半片藥）請你們想想，在平時(shí)你們都吃過什么樣的藥？

4、教師小結(jié):

5、出示圖片提問：這是什么？（數(shù)字卡片）請你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字？

6、教師小結(jié):

●聽一聽故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件講述第一段故事，提問：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時(shí)，它是怎么樣的？（學(xué)說詞語一聲也不吭）如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？

2、播放課件講述第二段故事，提問：第二個(gè)是誰來看病了？它怎么了？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？

3、播放課件講述第三段故事，提問：誰來看病了？它怎么了？我們怎樣預(yù)防打噴嚏呢？

（經(jīng)驗(yàn)提升：說明書的看法）

4、教師小結(jié):

●學(xué)一學(xué)小醫(yī)生

1、情景模仿“看病”。（以情景對話的形式，師幼互動(dòng)編念短句兒歌：“一聲不吭”）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。

2、教師提問：還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？（繼續(xù)編短句兒歌）

3、教師提問：有什么辦法能讓自己不生??？

4、教師小結(jié):

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)能成功的開展我認(rèn)為有三個(gè)方面體現(xiàn)的最突出：1、經(jīng)驗(yàn)方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學(xué)會(huì)充分利用家庭教育資源，讓家長及時(shí)參與與支持也是主題活動(dòng)開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時(shí)，還可讓家長協(xié)助教師在活動(dòng)前豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的知識，擴(kuò)大孩子的知識面。所以只有在活動(dòng)前期充分調(diào)動(dòng)家長資源才能為后期教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。其次：幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)是直觀、淺顯的，但這畢竟是孩子通過親身體驗(yàn)、探索觀察感受到的，是他們在熟悉的生活環(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子這方面的經(jīng)驗(yàn)激起他們的興趣，才能使活動(dòng)變得更有價(jià)值開展的更加順利。2、問題開放：本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)提出了多個(gè)開放性的問題：1、想想看聽診器還能聽到什么聲音？2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字？3、如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？5、平時(shí)我們怎樣才能預(yù)防自己打噴嚏呢？6、在醫(yī)院里還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？7、我們有什么辦法能讓自己不生病？活動(dòng)中的提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而根據(jù)二期課改對老師提出的要求：就是在活動(dòng)中要多提能引發(fā)幼兒討論、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進(jìn)行換位思考、并具有探究性的問題，根據(jù)對這些理念的理解，我在設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了如何更加有效的提問。從這次教學(xué)活動(dòng)中也反映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的展開思維活動(dòng)，積極思考，充分表達(dá)。同時(shí)問題的開放也是提高教學(xué)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。3、整合的意識： 本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)更好的提升，如何按問題的不同更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的層次性整合，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，我就明確將每個(gè)環(huán)節(jié)中要給予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點(diǎn)是什么？這些都明放與心。在教學(xué)活動(dòng)的開展中隨機(jī)的給予幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過多渠道更好的掌握知識。

不足之處:1、在活動(dòng)中由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累的較好，所以在對問題的回答上就顯得特別的積極，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)場面的失控。2、對小班幼兒來說活動(dòng)中的問題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問題幼兒在回答上就會(huì)產(chǎn)生困難，所以如果在活動(dòng)中更好的幫助幼兒等待幼兒，相信活動(dòng)開展的會(huì)更成功。

音樂欣賞——蘋果樹找醫(yī)生

下面給大家提供的是《音樂欣賞——蘋果樹找醫(yī)生》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說課本：

1、計(jì)劃意圖

觀賞便是懷著由衷的欣喜酷愛之情，主動(dòng)尋求從音樂中自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的歷程。音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，勇敢表示本身的情緒和體驗(yàn)，探求符合的音樂觀賞題材是至關(guān)主要的。是以，我們在選擇音樂作品時(shí)充實(shí)思量音樂對兒童的可感性、可采取性?！蹲哪绝B》這是一首意大利平易近歌音樂。全曲的布局是ABC，樂曲節(jié)拍光顯，形象詳細(xì)，特色顯著，易于區(qū)分。得當(dāng)4—5歲的兒童觀賞。A段音樂安穩(wěn)、流通，如同啄木鳥在一一查抄哪些蘋果樹病了。B段音樂節(jié)拍跳躍,好似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒懷美好，表現(xiàn)蘋果樹隱患清除，又規(guī)復(fù)了生機(jī)，如昔日那樣欣欣茂發(fā)，充斥生機(jī)。大班幼兒邏輯頭腦固然已開端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運(yùn)動(dòng)我將讓幼兒經(jīng)由過程多種感官渠道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實(shí)讓幼兒感覺和觀賞音樂，引發(fā)幼兒敬服體貼他人的情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

2、目的定位

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及《綱領(lǐng)》為根據(jù)，我肯定了常識、情緒、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會(huì)的一壁。目的為：

1、常識目的：憑據(jù)故事《蘋果樹找大夫》的情節(jié)辨別樂曲的布局和強(qiáng)音

2、本領(lǐng)目的：實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示樂曲差別的音樂形象

3、情緒目的：引發(fā)幼兒憐憫、幼兒園教案體貼他人情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：怎樣資助兒童明白樂曲樂曲布局對強(qiáng)音的控制和辨別。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：能憑據(jù)樂曲的轉(zhuǎn)變資助兒童對找準(zhǔn)跳音。

總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：課進(jìn)步行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的題目的評論辯論。

2、物資預(yù)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前幼兒的地位擺成半圓形

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：對付難點(diǎn)的處置懲罰則是應(yīng)用了節(jié)拍圖譜資助孩子對跳音的明白，同時(shí)也可以資助孩子很快找到跳音的地位。

重點(diǎn)：為了更好的辦理這個(gè)題目，我專程在網(wǎng)高低載了和制造了音樂課件動(dòng)畫啄木鳥的故事和動(dòng)畫VCD，兒童經(jīng)由過程旁觀課件獲的直不雅履歷，資助了幼兒對音樂布局的明白。同時(shí)又接納開導(dǎo)試講授，引誘幼兒用差別的行動(dòng)和方法來表現(xiàn)強(qiáng)音。

預(yù)備：

節(jié)拍圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找大夫故事課件

二、說教法

科學(xué)教法—輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖形成互助探討式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。是以，本次運(yùn)動(dòng)中我除了以可愛、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，我還精選了以下幾種講授要領(lǐng)：

1、兒童舉行觀賞音樂時(shí)，我選擇了聽覺、視覺、活動(dòng)覺同步開放的到場式的要領(lǐng)，讓孩子經(jīng)由過程多種感不雅的到場運(yùn)動(dòng)常識、幼兒園教育隨筆本領(lǐng)和情緒履歷。先讓幼兒耳聽音樂、觀賞課件、眼看節(jié)拍圖，幼兒則按音樂布局跟著的手在節(jié)拍圖前一路訓(xùn)練。則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹查抄身材、治病和蘋果樹全愈的三個(gè)歷程。

2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場景，以引起孩子對進(jìn)修的愛好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長。應(yīng)用課件和VCD讓孩子充實(shí)明白樂曲的布局。

3、本次運(yùn)動(dòng)中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵(lì)法對運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。我計(jì)劃了讓孩子們分組互助飾演啄木鳥和蘋果樹來

三、說學(xué)法

風(fēng)趣學(xué)法—學(xué)海無涯樂作舟

在本次運(yùn)動(dòng)中，我將以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入表示運(yùn)動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：生理學(xué)指出，通常人們努力加入體驗(yàn)過的運(yùn)動(dòng)，人們會(huì)對運(yùn)動(dòng)的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過程旁觀課件、情境模仿等本領(lǐng)，讓幼兒體驗(yàn)樂曲中體驗(yàn)和表示出啄木鳥對樹木的親熱眷注、敬服的情感和啄木鳥為樹木治病的痛快心境，幼兒手工制作和蘋果樹規(guī)復(fù)康健的愉悅情緒。

2、多種感官到場法：運(yùn)動(dòng)中，起首，先生讓幼兒耳聽音樂、眼看先生、手隨計(jì)劃做“啄木鳥撫摩樹干—啄木鳥啄蟲—樹葉從新長出來”的律動(dòng)演出行動(dòng)。請求幼兒終極能到達(dá)：在離開節(jié)拍圖和先生樹模的環(huán)境下，在團(tuán)體中，能隨音樂做行動(dòng)并能根基正確地放映出音樂的布局、性子。我將引誘幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的到場，促幼兒對音樂觀賞孕育發(fā)生濃重的愛好。

四、講授法式

講授流程：引發(fā)愛好—觀賞音樂—控制重點(diǎn)和難點(diǎn)—分腳色互助演出—延長運(yùn)動(dòng)

（一）引入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)愛好。故事導(dǎo)入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精力也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？

可在幼兒答復(fù)后出示課件《啄木鳥》給幼兒旁觀。一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹抱病了，樹葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來了

師：你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？該怎么辦呢？

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小班生活活動(dòng)說課稿

小班生活活動(dòng)說課稿

一、小班生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是健康教育的基本要求，合理的飲食和充足的營養(yǎng)攝入是維持人體健康的必要條件。幼兒正處于身心蓬勃發(fā)育的重要時(shí)期，合理的營養(yǎng)攝入對于維護(hù)兒童的健康成長尤為重要?！吨改稀分赋觯盒“嘤變簯?yīng)在大人的引導(dǎo)下，不偏食，不挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。愿意飲用白開水，在教師的提醒下，飯前洗手。

小班幼兒雖然身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但我覺得也不宜過度保護(hù)和包辦代替。因此，為了給孩子們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性，我班開設(shè)了“香噴噴餐廳”自主餐點(diǎn)的區(qū)域，在餐點(diǎn)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒選擇他自己喜歡的食物，初步體驗(yàn)分享的樂趣，從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及衛(wèi)生習(xí)慣，對于幼兒的發(fā)展具有重要意義。

二、小班生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度。

1、在教師的提醒下，喜歡吃各類食物、瓜果，愿意飲用白開水。這一點(diǎn)我覺得經(jīng)過多次的提醒、改進(jìn)和引導(dǎo)，孩子們都做得挺不錯(cuò)了，就拿我班的明輝來說，他是個(gè)愛吃餅干卻不怎么愛吃水果的孩子，通過詢問發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)椴粫?huì)剝皮，在等老師過來給他撥好。我們一開始會(huì)邊講解邊示范，把需要?jiǎng)兤さ乃麚芎靡话?，交給他后鼓勵(lì)他自己完成另外一半，慢慢的把整個(gè)剝皮水果都交給他，教會(huì)他如何剝皮，培養(yǎng)動(dòng)手能力?！_(dá)成度100%。

2、在半自主的時(shí)間和空間中，初步養(yǎng)成自主的行為意識。會(huì)在教師的提醒下主動(dòng)進(jìn)入餐廳，也不再只限于擺放在自己面前的餐點(diǎn)，會(huì)根據(jù)自己的喜好大膽選擇自己想要的食物進(jìn)餐。這一點(diǎn)還是有幾名幼兒不是很主動(dòng)動(dòng)手選擇餐點(diǎn)，如龍海波像小朋友，需要老師牽著他的小手才進(jìn)入，遞給他餅干才吃一點(diǎn)，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步的改進(jìn)引導(dǎo)?！_(dá)成度為90%

3、在教師的提醒下，遵守香噴噴餐廳的基本規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐與衛(wèi)生習(xí)慣。我們小班有很多的幼兒生活習(xí)慣還未形成，就如錢月華，她有一個(gè)不是很好的習(xí)慣，喜歡把食物隨地仍在地上，在老師的提醒下有所好轉(zhuǎn)。我們班的舒婷每次吃餐點(diǎn)，自己的餐盤里裝的滿滿的，然后再開始進(jìn)餐，在教師的引導(dǎo)下，慢慢減少食物的浪費(fèi)，但是老師不在身邊，不提醒她，很容易發(fā)生食物浪費(fèi)的現(xiàn)象，這些都還是需要老師進(jìn)一步的去引導(dǎo)?！_(dá)成度85%

三、小班生活活動(dòng)實(shí)施情況。

活動(dòng)初步實(shí)施：剛開始，我投放了一把桌子（每次坐5個(gè)人），每人一個(gè)小盤子，桌上放著兩份餐點(diǎn)供孩子們選擇，一個(gè)垃圾桶。孩子們進(jìn)餐時(shí)很開心，說說笑笑，有時(shí)候會(huì)給其他的小伙伴遞自己的食物，請他一起來品嘗。當(dāng)有孩子吃完后會(huì)在提醒下把自己的垃圾扔掉后離開，教師會(huì)提醒想進(jìn)餐的孩子先去喝水，然后進(jìn)入餐廳用餐?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度偏慢，而且有哪些孩子吃過，哪些孩子沒吃過需要教師一個(gè)個(gè)去詢問，有些費(fèi)時(shí)。

活動(dòng)改進(jìn)一：第二天，我新投入了兩把桌子（每次坐10個(gè)人），記錄孩子是否進(jìn)餐的一個(gè)袋子（幼兒用插管子表示）。這次進(jìn)餐的速度有明顯的提高，孩子們會(huì)把食物拿到自己的餐盤中來享用，結(jié)束用餐時(shí)，會(huì)在提醒下插管子表示，當(dāng)餐廳有空位，有少數(shù)幼兒會(huì)在教師的提醒下無需個(gè)別詢問主動(dòng)進(jìn)入餐廳坐下用餐，而在喝水方面我仍然采用了先喝水后進(jìn)餐的方式?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)餐速度是有所提高，可是餐廳占據(jù)空間偏大，有些孩子會(huì)在吃餐點(diǎn)時(shí)進(jìn)行食物的玩耍。

活動(dòng)改進(jìn)二：第三天，我把餐廳換了個(gè)地方，在新餐廳的墻面上貼上了好看的食物照片，添加了一個(gè)顯示餐廳開業(yè)關(guān)店的鐘表，還有把兩個(gè)桌子換成了一個(gè)大桌子（每次坐8個(gè)人）。這次我請孩子們拿著水杯進(jìn)入餐廳，邊吃餐點(diǎn)邊喝水，也會(huì)主動(dòng)選擇自己喜歡的餐點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子們有玩耍食物的情況時(shí)，我會(huì)適當(dāng)提醒餐廳營業(yè)的時(shí)間和不浪費(fèi)食物的教育（在活動(dòng)后集體也有進(jìn)行節(jié)約食物的教育）?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的不浪費(fèi)食物方面有所改進(jìn)，由于是自助餐的形式，有部分孩子餐點(diǎn)吃的過多，導(dǎo)致中飯吃不下，營養(yǎng)攝入不均勻。

四、小班生活活動(dòng)反思。

幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在進(jìn)餐時(shí)，幼兒應(yīng)該在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。開設(shè)“香噴噴餐廳”，就是為了讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，特別是寬松和諧的進(jìn)餐氛圍而創(chuàng)設(shè)的，讓幼兒有自主選擇的權(quán)利，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及處理問題的能力。在培養(yǎng)自主餐點(diǎn)的活動(dòng)中，我采用了循序漸進(jìn)的方法，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)修改進(jìn)餐方案。在活動(dòng)改進(jìn)二進(jìn)行后，我會(huì)利用一些影片或者故事的題材講解各種食物的營養(yǎng)成分，并教給幼兒正確的進(jìn)餐方法。我們班上大部分幼兒逐漸變得自主起來，例如林雅妍，會(huì)在餐廳開放時(shí)，不需要老師提醒就會(huì)拿去杯子主動(dòng)進(jìn)入餐廳吃餐點(diǎn)等等。當(dāng)然還是有許多情況還未能解決，例如我們班的胡偉愷，他屬于被動(dòng)型，不會(huì)主動(dòng)走入餐廳，需要老師的幫忙提醒，并且牽著他的手走進(jìn)餐廳，而且還需要把餐點(diǎn)送到他的手里才會(huì)吃起來，不會(huì)自己主動(dòng)去拿。幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是一個(gè)漫長的過程。我們會(huì)不斷為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，使他們能夠身心全面發(fā)展。

大班語言——小貓生病了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言——小貓生病了》！

1.勉勵(lì)幼兒憑據(jù)已有的生存履歷，勇敢、公道地舉行想像和報(bào)告。

2.通度日動(dòng)，使幼兒知道朋儕之間要互相體貼、資助。運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已熟悉過信，相識信的根基格局。

2.掛圖多少。運(yùn)動(dòng)歷程

1.發(fā)言，勉勵(lì)幼兒資助小貓想措施。

師：有一只小貓抱病了，只能成天躲在床上。它想：如果好朋儕小兔子能來看看我，那該有多好啊。但是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，奈何才氣讓它知道本身抱病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

闡明：此語意在勉勵(lì)幼兒憑據(jù)本身的履歷為小貓想出多種好措施。

2.明白信的根基內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了很多好措施，它本身也想了個(gè)措施，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表現(xiàn)收信人與寄信人）。

提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么？

闡明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

出示信，引誘幼兒不雅察。（見圖一）

提問：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢？

幼兒園教育隨筆闡明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在勉勵(lì)幼兒互相評論辯論，將看懂的圖用說話表達(dá)出來。

提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

資助幼兒重點(diǎn)明白第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓內(nèi)心會(huì)想些什么？

闡明：讓幼兒分離憑據(jù)本身的履歷來想像并報(bào)告小貓為什么哭及小貓內(nèi)心會(huì)想些什么，勉勵(lì)幼兒從多個(gè)角度舉行報(bào)告。3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開端讀讀這封信。讀信的時(shí)間要留意用“我”的口吻來讀，要將信的開首和末端部門也念出來，說清晰小貓為什么哭及貳心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

闡明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒溫習(xí)牢固信的根基格局，從而能完備地讀信。

幼兒再次評論辯論該怎樣讀這封信。

請多少幼兒讀信。

闡明：在幼兒評論辯論歷程中，留意諦聽幼兒評論辯論的內(nèi)容，以便請差別的幼兒讀內(nèi)容差別的信。4.評論辯論并報(bào)告。

提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

師：小兔收到信后，把小貓抱病的新聞報(bào)告了小貓全部的朋儕?？?，有那么多的好朋儕都來了。

闡明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引誘幼兒不雅察、報(bào)告，好朋儕為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆缭S做？

闡明：意在勉勵(lì)幼兒完備地報(bào)告。5.移情報(bào)告。

小貓抱病后獲得了這么多朋儕的體貼敬服，信賴他肯定能早日病愈。要是我們身邊的好朋儕抱病了，我們又該怎么做呢？

闡明：引誘幼兒從自身生存履歷動(dòng)身舉行報(bào)告。

小結(jié)：我們小朋儕應(yīng)體貼敬服身邊的每一小我私家，如許，我們的生存就會(huì)變得更優(yōu)美。評析抱病，每個(gè)孩子都履歷過，孩子們對此有親身的感覺。抱病時(shí)的所感所想是孩子們所熟習(xí)的，但同時(shí)又是因人而異、幼兒手工制作各不雷同的。經(jīng)由過程兩個(gè)題目“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生存履歷根本上合抱負(fù)像。之后，經(jīng)由過程讀信的方法讓孩子們用較連貫的說話把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒溫習(xí)牢固了信的根基格局，同時(shí)也讓幼兒將本身抱病時(shí)的感覺以小貓的口氣表達(dá)了出來，由于一封完備的信是由一小段筆墨構(gòu)成的，以是幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)獲得了生長。抱病，又是孩子們所畏懼的事。他們畏懼吃藥、注射，畏懼一小我私家在家。為了使他們建立一種準(zhǔn)確看待病痛的康健生理，為了讓他們看到互相體貼的興趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此睜開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“體貼抱病的小朋儕”埋下了伏筆。

全部運(yùn)動(dòng)始終以幼兒的生存履歷為依托，孩子們在如許的情境下富厚了履歷，生長了頭腦，進(jìn)步了說話表達(dá)本領(lǐng)，精良品行也獲得了造就。

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小班來園生活說課稿

一、小班來園生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一年之計(jì)在于春 ，一天之計(jì)在于晨。晨間接待幼兒來園作為幼兒園一日生活的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對幼兒，尤其是小班幼兒的意義非同一般。眾所周知，小班幼兒年齡小，對家人的依戀十分強(qiáng)烈，他們?nèi)雸@時(shí)常出現(xiàn)哭鬧、纏著父母不放等現(xiàn)象，這是極為正常的。《綱要》中指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。作為教師應(yīng)清醒的認(rèn)識到，幼兒愉快來園將是直接影響著他們一日生活的質(zhì)量，并影響著家長的工作和生活。而在此環(huán)節(jié)中，教師熱情愉悅的情緒感染，恰當(dāng)適宜的語言行為，積極巧妙的引導(dǎo)策略，將會(huì)較好的幫助幼兒順利度過與親人分離的這一環(huán)節(jié)，為幼兒開啟快樂的一天。

二、小班來園生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

1.喜歡上幼兒園，知道上幼兒園是很快樂的。

2.愿意與老師、同伴一起玩游戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂趣。

3.幼兒能大膽、積極地說出自己的想法。

三、小班來園生活活動(dòng)實(shí)施情況（幼兒活動(dòng)、策略運(yùn)用情況）

1.用肯定的語言和適宜的行為讓幼兒直接感受到教師的愛

小班幼兒對愛的理解非常具體，一絲微笑，一個(gè)親吻，一句表揚(yáng)的話，常常是化解幼兒不良情緒使其做積極行為的一劑良藥。

如：我們班的于皓小朋友，每天早上來園時(shí)就像一只小懶貓一樣縮在媽媽的懷里，憋著嘴一臉不情愿的樣子。我見了忙熱情的向他打招呼：“于皓，早上好！”并握起他的手，把臉貼向他的小臉蛋：“我們是好朋友了是嗎，計(jì)老師都想你了，你有沒有想我呀？”于是，他害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭，就在他也用小臉蹭著我表示問好時(shí)，我順勢將他抱了過來：“來，讓計(jì)老師抱一抱，你看，小朋友也想你了，我跟他們說，于皓可勇敢了，打針都沒有哭......”本想掙脫我懷抱的于皓小朋友聽到我的贊美，馬上停了下來：“對，我可勇敢了，我不哭”就在這些關(guān)懷、肯定的話語和愛撫的動(dòng)作中，孩子們真切的感受到：老師喜歡我！并將這份愉快轉(zhuǎn)化為更加積極的活動(dòng)，帶入幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.積極排解、適時(shí)安慰

作為教師為孩子排解心中的不快，成為他們可以傾訴的對象，但能贏得孩子的信任，同時(shí)對于幫助幼兒愉快來園尤為重要。

（1）給孩子一句安慰的話

在孩子情緒波動(dòng)時(shí)，教師用輕柔的語調(diào)，娓娓的在幼兒耳邊低語，常常會(huì)令孩子感到被關(guān)愛，被理解。如：“我們都知道彤彤懂事了”，“濤濤的媽媽下班就會(huì)來接”……

（2）給孩子一個(gè)能依靠的肩膀

每個(gè)人都需要情緒的發(fā)泄，當(dāng)孩子離開父母后仍抽抽嗒嗒時(shí)，或不停訴說著“我要回家”時(shí)我就會(huì)蹲下身子，讓他依偎在我的肩上、懷里，輕拍他的后背，撫摸她的頭、靜靜的聽她訴說或哭泣......等他稍微平靜后再做引導(dǎo)。

（3）給孩子一個(gè)小小的承諾

對于那些邊哭邊提要求的孩子，我的做法是巧妙的給他一個(gè)承諾：“行！過一會(huì)兒就給媽媽打電話”等。此時(shí)老師的承諾就像一枚寬心丸，使孩子原本激動(dòng)的情緒得以緩解，這時(shí)老師再提出“你先去玩一會(huì)兒”“我?guī)闳ド蠋钡纫髸r(shí)，也容易被幼兒接受。而一旦孩子被游戲、玩具吸引，他便自然的融入集體活動(dòng)中去了。如：我們班的濤濤小朋友對環(huán)境適應(yīng)比較慢，每次來園時(shí)總要和媽媽來個(gè)“忍痛離別”，濤濤小朋友更是哭得“撕心裂肺”，并嘴巴里不停嚷嚷著“媽媽，早點(diǎn)來接，早點(diǎn)來接”，于是我抱起濤濤，摸摸他的頭說“濤濤不哭了，老師告訴你個(gè)秘密：你現(xiàn)在不哭了，老師就答應(yīng)你，保證媽媽今天放學(xué)一定第一個(gè)來接你！””真的嗎？”“當(dāng)然了，老師跟你拉鉤”于是，我們之間有了一個(gè)小約定。然后，我告訴了濤濤媽媽我們的約定，讓他今天早點(diǎn)來接。放學(xué)時(shí)，濤濤在人群中第一眼就看到了自己的媽媽，終于臉上露出了甜甜的笑容。“你看，老師沒有騙你吧，我們再拉鉤好不好，濤濤要答應(yīng)老師明天來的時(shí)候一定要開開心心的，可以嗎？”“好”這一回濤濤的回答又干脆又響亮，就這樣，一顆信任的種子就在孩子的心中慢慢發(fā)芽。

三、巧妙轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

小班幼兒注意力容易分散。針對這一特點(diǎn)，在晨間來園環(huán)節(jié)中，我利用孩子感興趣的事物恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

1.從孩子身邊的事物開始：“星期天你去哪了？”、“這件毛衣真漂亮，我猜你一定很喜歡”......有時(shí)話題是從媽媽的哽咽中開始的“媽媽在哪上班？”、“媽媽是騎車上班的是嗎？”......孩子在談話中淡化了入園時(shí)的不愉快。

2.用有趣的事物吸引幼兒。例如：藝軒入園時(shí)跟在爸爸的身后揉著眼睛，哼哼著。爸爸說：“快問老師好”可藝軒撅著小嘴說：“我不要在幼兒園睡午覺?！蔽乙娏藦澫卵÷晫λf：“藝軒帶來的小花還沒有喝水呢，它都眼巴巴等了你好一會(huì)兒了，都快等不及了.....”沒等我說完，藝軒就情不自禁地往班里的“親親花園”植物角張望?！翱靵戆伞?。我把水壺放到藝軒的手中，藝軒想了想，邁步走進(jìn)了活動(dòng)室。

四、小班來園生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預(yù)設(shè)與實(shí)施情況及其原因，評價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施）

為了消除孩子們的入園恐懼，在開始的時(shí)候，我就讓家長為自己的孩子帶著一件他平時(shí)最喜歡的玩具來幼兒園，將孩子帶來的玩具統(tǒng)一放在一個(gè)架子上，創(chuàng)設(shè)玩具屋。早上，老師打開舒緩的音樂迎接孩子們的到來，在這樣酷似家庭氛圍的環(huán)境里，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，也刻意隨意地依靠在舒適的靠墊上相擁而坐，慢慢地，孩子們忘記了爸爸媽媽，投入在與其他小朋友的交流中了。

一般情況下，我們要求孩子在自己的座位上安靜的玩游戲，不跑來跑去離開自己的座位，但由于小班幼兒入園時(shí)間短、持久性差、注意力容易分散等特點(diǎn)，他們沒有常規(guī)意識，常常玩一會(huì)就跑出座位，去尋找自己感興趣的事物。當(dāng)幼兒能按照老師要求做到的，我們在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)：如抱一抱孩子、獎(jiǎng)勵(lì)大金花、給予響亮的掌聲等，這樣不久后，孩子便能和老師之間建立溫馨、信任的關(guān)系，也慢慢習(xí)慣幼兒園的生活。

也因?yàn)樾“嘤變鹤晕抑行幕⒕呦蠡季S、有限的語言能力、同伴交往策略缺失等特點(diǎn)，其中以自我為中心的現(xiàn)象尤為突出，他們在游戲中往往不會(huì)與同伴合作、不懂得互幫互助和分享，所以在班級中常常發(fā)生這樣的場景：“老師，他搶我的玩具啦”、“老師、他不給我玩”等等。

面對小班幼兒“喜歡搶別人的玩具，看到自己喜歡的，就去拿、去搶過來自己玩，不允許別人玩”這些狀況：

1.首先要與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機(jī)引導(dǎo)

我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

2.其次，有意識地為幼兒樹立榜樣

模仿是3-4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。我們要有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當(dāng)有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會(huì)兒再給我們玩。”等等，讓幼兒從簡單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。

3.故事情境教學(xué)引導(dǎo)

教師可以通過一些故事圖片等，創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)初步培養(yǎng)幼兒謙讓、分享的習(xí)慣，體驗(yàn)友好相處的快樂。通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流玩等基本的交往技能，使幼兒能和小朋友合作游戲，不爭搶玩具。

晨間來園環(huán)節(jié)，是幼兒園一日生活的開端。作為一名小班老師，我愿用自己全部的愛心、耐心、誠心以及適宜的行為帶給每一位幼兒愉悅與歡樂，讓每一位家長感到滿意于放心，與他們共同迎接嶄新的一天。