教育隨筆：小班幼兒繪畫特點(diǎn)

幼兒園小班幼兒一般年齡大約是3歲左右，這一年齡段的幼兒身體處在一個(gè)柔弱的、不完善的未成熟的階段，充分挖掘和發(fā)展這一年齡段的幼兒的繪畫潛力，能使幼兒大腦得到充分的鍛煉和開發(fā)，也為幼兒能更好地接受幼兒園體、智、德、美各方面的教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

由于小班幼兒小肌肉群發(fā)育遲于大肌肉群，手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展差，因此開始畫畫時(shí)90%的幼兒不會(huì)拿筆，如何訓(xùn)練幼兒握筆方法與握筆興趣，例如：出示一幅沒有小草的花園掛圖，提問幼兒沒有草的花園好看嗎？幼兒會(huì)回答“不好看”，那么我們就給這幅畫畫上小草好不好，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下在花的上面及周圍畫上許多小草。在畫小草的過程中幼兒會(huì)用感覺去發(fā)現(xiàn)怎樣握筆才舒服，怎樣用力才能把小草畫的很清楚一些，還可以利用給天空畫上雨點(diǎn)等不同的內(nèi)容來鍛煉幼兒的握筆和運(yùn)筆，以至達(dá)到好的效果。

繪畫可以鍛煉孩子的肌肉精細(xì)度，可以開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的觀察能力和專注力……繪畫的好處很多很多，但更多的是能帶給孩子無限的快樂。但也不要急于求成，讓繪畫作為孩子生活中的一項(xiàng)小游戲，循序漸進(jìn)的進(jìn)行！

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教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)是六大領(lǐng)域的其中之一，它包括繪畫、手工、欣賞等，它不僅可以發(fā)展幼兒的想象力，還可以提高幼兒動(dòng)手創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)、欣賞美的能力。

又如何讓幼兒在繪畫的過程中大膽表現(xiàn)呢？記得在一次美術(shù)繪畫臉譜的活動(dòng)中，首先讓孩子認(rèn)識(shí)了不同的臉譜，并知道不同的臉譜顏色代表著不同的人物形象，知道臉譜的特征，在講解的過程當(dāng)中，孩子們都特別的感興趣，但是到了繪畫的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有個(gè)別幼兒不敢下筆，拿著紙張轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不知如何落筆，所以我就走到他們跟前問道：“你們?cè)趺催€不開始畫呢？”其中一個(gè)孩子撅著嘴巴說：“不知道怎么畫，害怕畫錯(cuò)了？”當(dāng)時(shí)我就楞了一下，為什么孩子會(huì)有這樣的想法呢？我們一直在強(qiáng)調(diào)，在繪畫過程當(dāng)中，不要評(píng)價(jià)孩子畫的像與不像，只要他們能表現(xiàn)自己的感受和想法就可以。我想了一下告訴孩子們：“不要害怕畫錯(cuò)，美術(shù)畫除了用筆，更要用心，你們都是有心的孩子，大膽的展示你的潛力吧！”在我的鼓勵(lì)下，孩子們慢慢的動(dòng)筆繪畫了，不一會(huì)他們興高采烈地告訴我說，老師：“我畫的是紅臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦，白臉的曹操......”，他們驕傲的介紹著自己的作品，從而感到了成功的喜悅，也讓我覺得美術(shù)課不僅僅是繪畫那么簡(jiǎn)單，更主要是激發(fā)孩子的繪畫興趣，有了興趣才會(huì)有繪畫的積極性。

除了激發(fā)孩子的繪畫興趣，還要增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心，才敢大膽下筆，才會(huì)把畫面表現(xiàn)的更完美。

教育隨筆：繪畫源于生活

在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我們一起討論了“我的小商店”設(shè)計(jì)屬于自己的商店。在開始的時(shí)候讓幼兒構(gòu)思自己的商店是買什么東西的。大部分的幼兒女孩子就是要買漂亮的裙子，男孩子就是汽車。這時(shí)候提出更多的想法還有什么店鋪。

我們的優(yōu)優(yōu)小朋友就說自己要賣魚。并且說賣魚的地方會(huì)有大大的魚缸，小魚在里面自由自在的游泳。在畫面上上可以看出魚兒有各種各樣的并且魚缸的樣子也不盡相同。最主要的是優(yōu)優(yōu)小朋友抓住了買賣商品的特點(diǎn)，要有售貨員，售貨員面帶笑容的在招攬顧客。還設(shè)置了柜臺(tái)。房子的上面設(shè)計(jì)有招牌。另外的于子豪小朋友他在和其他男孩子設(shè)計(jì)的汽車店的不同之處在于他抓住了交通工具的整個(gè)集合，將車輛店改變改裝車的車店于子豪介紹說：“這里的汽車都可以經(jīng)過改編變成新的車輛，給他加上滑板?！苯處熢儐枺骸澳悄愕牡赇伿亲鍪裁础薄熬褪歉难b車的地方”。這就使幼兒在同樣的美術(shù)設(shè)計(jì)之中的不同之處。大班的幼兒愿意和他人分想自己的和交流自己的藝術(shù)作品和美術(shù)的體感。并且在和老師和小朋友的交流之中得到認(rèn)同。在交流的時(shí)候他們的美術(shù)干就逐步增強(qiáng)。

美術(shù)活動(dòng)就是源于生活，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒美術(shù)的時(shí)候應(yīng)該要根據(jù)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中得到知識(shí)的多少來豐富他們的見識(shí)，激發(fā)他們的靈感加入到自己的美術(shù)作品之中。在平時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和心里特點(diǎn)以及審美的發(fā)展水平組織幼兒的藝術(shù)與欣賞活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注選擇那些貼近幼兒生活和他們生活息息相關(guān)的藝術(shù)教育。大班如果在進(jìn)行買賣的教育，可以選擇欣賞海報(bào)、有特點(diǎn)裝修的店鋪等，讓幼兒欣賞觀察，這樣有利于幼兒創(chuàng)造作品。

教育隨筆：繪畫活動(dòng)結(jié)束后

繪畫活動(dòng)結(jié)束了，孩子們開始三三兩兩的把畫塞進(jìn)作品袋里，并開始相互欣賞起作品來。忽然，一位小朋友大聲的叫起來：“老師快來看，天天畫的不是小鴨子…”經(jīng)他這么一叫，很多小朋友都圍了過去，“哈哈，小鴨子怎么沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴？”“小鴨子怎么是這樣的呀？真是個(gè)小笨蛋……”孩子們?cè)趪\嘰喳喳的說個(gè)不停。我走過去一看，呀，原來是這樣！

今天我們畫的是小鴨子，相信大家肯定能在腦海里勾勒出了小鴨子側(cè)面的輪廓：圓圓的腦袋，扁扁的嘴巴，還有一個(gè)圓圓的眼睛，腦袋斜下方是半圓形的身體。為了讓幼兒觀察的更仔細(xì)，我特意從家里帶來了一只塑料的小鴨子，在講解時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行側(cè)面觀察，讓孩子們看清楚了鴨子的輪廓，因此在畫畫時(shí)他們也都是這樣畫的。然而卻忽略了正面觀察，因?yàn)槲腋揪蜎]有想過畫正面的小鴨子?？商焯炷?？他畫的正是正面的小鴨子：圓圓的腦袋，腦袋上長(zhǎng)了一對(duì)大大的眼睛，眼睛下面是一個(gè)寬寬的嘴巴，在腦袋下方再畫了一個(gè)大圓那是它胖胖的身體。天天經(jīng)小朋友這么一喊，頓時(shí)羞紅了臉。這時(shí)我拉著他的手，他非常緊張，我給了他一個(gè)甜甜的微笑，用眼神告訴他“你很棒！別緊張！”等小朋友安靜下來，我拿出那張畫，問他：“天天，你畫的是小鴨子嗎？”天天緊張的點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我接著問大家：“請(qǐng)小朋友看看天天畫的小鴨子和你有什么不同？”有的說：“我們畫的鴨子的嘴巴在邊上的，可天天的在圓里的?！庇械恼f：“我們畫的鴨子身體是半圓形的，他畫的是圓形?！边€有的說：“我們畫的鴨子沒有手的，可天天還畫了兩只手?！薄斑?，為什么天天畫的小鴨子和我們的不一樣呢？”我?guī)е苫蟮谋砬槟贸鏊芰闲▲喿?，“有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)答案了？”“我發(fā)現(xiàn)了”“我也發(fā)現(xiàn)了！”孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來天天畫的是正面的小鴨子，那兩只手正是小鴨子的翅膀。大家向天天豎起了大拇指，天天的臉上又露出了燦爛的笑容。

《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)地服從和模仿中，喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，泯滅創(chuàng)造力。我慶幸沒有扼殺掉孩子的想象力和創(chuàng)造力，使得孩子能在以后的活動(dòng)中能更自信，更大膽的表現(xiàn)自我。

然而，通過這件事，我也在反思，我們要求幼兒要?jiǎng)?chuàng)新，那老師你創(chuàng)新了嗎？為什么說到小鴨子，腦海里反映出的就是它的側(cè)面形象呢？這是一種思維定式?！毒V要》中指出，作為一個(gè)專業(yè)教育者，教師應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活的不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題與需求的必然要求。

教育隨筆：如何提高幼兒的繪畫能力

美術(shù)是對(duì)幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，它包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容。其中，繪畫能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、思維、想象等方面能力。如何提高幼兒的繪畫技能呢？我從以下幾個(gè)方面著手：

一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。猶如只有對(duì)某事物感興趣后，才能注意這一事物的特殊變化。幼兒喜愛鮮艷的色彩。通過讓幼兒自己的圖畫打底色，來激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，張貼每位幼兒的作品，由于顯赫寫作品是幼兒自己親手所畫，因此幼兒常驕傲的拉著父母的手滔滔不絕的說著自己的作品，從而感到了成功的喜悅。讓幼兒互相講評(píng)作品，鼓勵(lì)他們贊美別人好的表現(xiàn)，進(jìn)而激勵(lì)自己向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)畫的興趣，調(diào)動(dòng)了繪畫的積極性。

二、樹立自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽落筆

自信心也是幼兒學(xué)習(xí)因素的另一個(gè)重要方面。有了自信心才會(huì)把畫面表現(xiàn)的更完美。而幼兒的繪畫能力各不相同。我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒那到話筆后，化起來得心應(yīng)手；能力弱的幼兒繪畫時(shí)卻不敢落筆，造成這些幼兒繪畫的速度過慢，對(duì)繪畫逐漸失去興趣，怎樣讓這些幼兒大膽繪畫呢？首先在繪畫前，我提出繪畫要求，讓幼兒拿到畫筆想好了就畫；在繪畫時(shí)，走到能力弱的幼兒身邊，鼓勵(lì)他們勇敢作畫，畫好第一筆及時(shí)地鼓勵(lì)他繼續(xù)畫，并幫助他們涂上漂亮的顏色，講評(píng)時(shí)，通過表?yè)P(yáng)，激勵(lì)的方式，增加幼兒的自信心，通過幫助，這些幼兒終于鼓起勇氣畫好了較完整地圖畫，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上逐漸提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，幫助幼兒成功提高繪畫能力。

三、讓幼兒從小學(xué)會(huì)畫大畫。

從小讓幼兒畫大畫，不僅使孩子全身心得到舒展，而且能培養(yǎng)一種氣質(zhì)，一種駕奴事物的能力。

在幼兒作品中往往會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常性的問題：幼兒的畫偏小。怎樣讓幼兒的作品畫的大一些呢？上海戲劇院的胡雨心老師說過：從小要畫大畫，首先應(yīng)該注重第一筆。于是每次的美術(shù)活動(dòng)中，我特別強(qiáng)調(diào)，讓幼兒把第一筆畫長(zhǎng)，并告訴幼兒這樣才能把畫畫大。果然，幼兒通過畫長(zhǎng)第一筆后，他們的作品有了明顯的轉(zhuǎn)變，幼兒的畫比以前大了許多。

四、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力

每個(gè)幼兒創(chuàng)造的潛力。幼兒從涂鴉過渡到能表現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的輪廓形象再到自己能合理布局畫面等等，都顯出兒童特殊的創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)作品中，幼兒可以表現(xiàn)出許多成人看起來即可笑又非?？蓯鄣男蜗?。如果老師能正確引導(dǎo)，就使幼兒的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。記得依次棉簽畫“小鴨嬉水”教學(xué)活動(dòng)中，吳也輝小朋友在畫面上畫了三只小鴨，在水邊畫了一團(tuán)黃色的物體，使畫面看上去很不整潔，他拉拉我的衣角，說：“老師，這是小螃蟹，象嗎？還有個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)一出來，小鴨和小螃蟹出來玩呢！”我一看，還真象那么一回事。在以后美術(shù)活動(dòng)中，我都特別注重提出要求：看誰(shuí)的畫面最豐富；在講評(píng)時(shí)又特別表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒，使其他幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而使得幼兒的繪畫技能更上一層樓。

當(dāng)然，如果教師在活動(dòng)組織中，要求幼兒機(jī)械刻板地臨摹教師的范例，對(duì)幼兒也會(huì)造成一定的影響，缺乏審美情感，幼兒必然不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，對(duì)美術(shù)活動(dòng)使去興趣，幼兒繪畫的能力也就得不到提高。

教育隨筆：讓幼兒在自主繪畫中成長(zhǎng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要形式。幼兒把自己看到的、想到的通過美術(shù)操作活動(dòng)表現(xiàn)出來。因此教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)教育，不僅是動(dòng)手能力和繪畫能力，而且也培養(yǎng)了孩子欣賞美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的思維來發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格健康成長(zhǎng)。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂。我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。

今天，幼兒搬了椅子，高高興興地來到了操場(chǎng)上，要畫自己的幼兒園啦！他們找到了自己想畫的方位，端坐在椅子上，支起畫夾，很積極的觀察作畫了。

陽(yáng)光下，一張張稚臉多么燦爛，畫夾上，一幅幅幼拙的圖畫多么可愛?？粗@些心愛的小天使，描繪我們可愛的幼兒園，我的心情是無比的激動(dòng)，看！這里一群，那里一簇的孩子，幼兒三三兩兩，坐在一起，有的在畫我們?nèi)绮屎绨銐延^的主樓、有的在畫綠草地上的小型玩具區(qū)、有的在畫造型別致流暢的玩沙池，玩水池，有的在畫同伴們盡情的玩著游戲，更多的幼兒在畫他們最喜歡的大型玩具，你看—集登高、滑梯、攀緣、鉆、爬等技能于一體的大型玩具，造型色彩在孩子們的筆下是那么的可愛、神奇。

憑著孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我們的幼兒園在他們的筆下變得如此的活潑，富有生機(jī)，我感嘆孩子們的神筆，他們的力量把想象和現(xiàn)實(shí)的美融為一體，我看著一張張如此認(rèn)真的臉，心中涌起一股急流，急忙跑到教室，拿起相機(jī)，把這美好的一刻寫成靜止，讓它停留在我的心間，呈現(xiàn)在家長(zhǎng)的自豪中，回憶在孩子們美好的童年里！

當(dāng)我把孩子們的畫和給他們拍的照片展示在主題墻上時(shí)，我和孩子們?cè)谝黄鹦蕾p著，這是多么美好的情景??！　

在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，老師適時(shí)說一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂！

教育隨筆：繪畫教學(xué)中的兒歌牽引

小班孩子處于涂鴉期，因此小班繪畫教學(xué)應(yīng)以激發(fā)孩子的繪畫興趣為主要目的。如何激發(fā)興趣呢？在多次嘗試后發(fā)現(xiàn)，兒歌牽引法非常適合小年齡幼兒的繪畫教學(xué)。既使活動(dòng)形式生活潑，又能突破教學(xué)目標(biāo)，而且孩子喜歡。

抓住孩子們喜歡兒歌的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我把枯燥、難以理解的知識(shí)或繪畫技能、難點(diǎn)編成兒歌，加強(qiáng)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，技能教學(xué)趣味化，孩子在游戲化的情景，趣味畫的兒歌中，念一念、畫一畫，他們樂意嘗試，喜歡繪畫，攻克難點(diǎn)。如練習(xí)畫圓圈《小魚吹泡泡》時(shí)，我會(huì)說：“小線段，彎一彎，轉(zhuǎn)一圈，兩頭快接住，成了好朋友，變成圓泡泡?！庇秩缑藓灝嫛兑淮t》中，用“小鞭炮”、“排排隊(duì)”來形容一串紅的外形特征，同時(shí)為解決花連著莖這一難點(diǎn)，我采用了形象生動(dòng)的兒歌“小小棉簽開火車，從車站往外開，嘟嘟嘟，到站停下來?！睘榱撕⒆诱莆照_的棉簽蘸顏料的方法，“小小棉簽來喝水，喝飽邊上停一?！焙?jiǎn)短的兒歌一下子幫助孩子學(xué)會(huì)了使用顏料的有效方法，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

除了兒歌，一些簡(jiǎn)短的故事、謎語(yǔ)等也是繪畫教學(xué)中的有效手段，我們老師不妨嘗試一下，相信會(huì)有意想不到的效果！

教育隨筆：繪畫接龍“形狀游戲”

周孟老師和我們一起深入解讀了《形狀游戲》這本繪本，在正式探討繪本前，我們一起玩了一個(gè)繪畫接龍小游戲“形狀游戲”。從第一個(gè)老師開始，每位老師添一筆，根據(jù)自己看到的圖形結(jié)合自己的想象開始進(jìn)行創(chuàng)作，最后我們完成的作品從各個(gè)角度來看都有不同的答案，像小魚、小怪獸等等。

我感覺這個(gè)小游戲很好，既能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)又能發(fā)揮孩子們的想象力。我想和孩子們一起來玩一玩這個(gè)小游戲，開始前我和孩子們說好了規(guī)則，每一位小朋友只能添一筆，可以觀看但是不能說話，也不要去給其他小朋友意見，發(fā)揮自己的想象力。

游戲開始了，首先我來完成第一筆，然后我把紙傳給了一組的小朋友，從徐緩小朋友開始第二筆，一開始徐緩有點(diǎn)迷茫，無從下筆，但是小朋友們都沒有催她，而是靜悄悄的等待，仔細(xì)觀察在我畫的弧線的下方也連接一條弧線，繼續(xù)往下傳可能孩子們已經(jīng)有了想法，張瀟逸畫龍點(diǎn)睛的一筆，讓沒有主題的線條變成了一條小魚，在線條連接的部位畫上了眼睛。接下來孩子們開始進(jìn)行裝飾了，在小魚的身上畫線條，可是感覺還是少了點(diǎn)什么？張喆旭小朋友仔細(xì)觀察了一下，在線條鏈接的尾部畫了一條小魚的尾巴，我都沒有看出來，孩子們卻已經(jīng)觀察到了，不得不說孩子們的想象力和觀察力都要比成人靈敏的多。小魚生活在水里，這時(shí)鞏紫涵小朋友拿起筆就在紙的底部畫上了波浪線，這一筆添得精彩極了，像是一幅完整的畫了！孩子們你一筆我一筆繼續(xù)完成著，最后何政霖小朋友在水中畫上了海草，修飾了整體。完成以后，我把畫放在了黑板上，孩子們異口同聲的說：“小魚，我們畫成了小魚，看還有水草，小魚突出了泡泡?！焙⒆觽儾粌H完成了一幅畫，而且還有了自己的見解，同時(shí)在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，孩子們都非常安靜，很認(rèn)真的觀察小朋友的每一筆。

通過這樣一個(gè)非常有趣的繪畫接龍的小游戲，讓孩子們從中找到了很多的小樂趣，孩子們發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞畫作，欣賞藝術(shù)。游戲結(jié)束后，孩子們都說還想再玩一次，我告訴孩子們回家可以和爸爸媽媽一起玩。這樣的形狀游戲也可以作為家庭游戲，爸爸媽媽和孩子一起學(xué)知識(shí)，同時(shí)也拉近了親子關(guān)系。

教育隨筆：小班自主點(diǎn)心隨想

幼兒餐點(diǎn)活動(dòng)是幼兒園一日生活中最基本的環(huán)節(jié)之一，它重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著重要的作用。本學(xué)期我們?cè)谛“嘤變鹤灾魃顚?shí)踐與探索的活動(dòng)中，選擇了其中的點(diǎn)心作為重點(diǎn)關(guān)注和突破的環(huán)節(jié)來開展。為此，我們以幼兒發(fā)展為本的理念為指導(dǎo)，從培養(yǎng)幼兒的自主性和能動(dòng)性的需要出發(fā)，在幼兒點(diǎn)心活動(dòng)上進(jìn)行了一些探索嘗試。

一、營(yíng)造溫馨氛圍，引發(fā)自主意愿

我們首先注重了相應(yīng)環(huán)境的優(yōu)化，采用了情景渲染、區(qū)域劃分、空間利用等策略，創(chuàng)設(shè)了寬松、溫馨、有序的點(diǎn)心活動(dòng)環(huán)境。在區(qū)域布局上，我們將原來的一桌一桌擺放的餐桌，調(diào)整為一個(gè)小區(qū)域，這樣就擴(kuò)大了走道，方便了幼兒間的分流，同時(shí)，也為幼兒自主選擇桌位、自主選擇用餐同伴提供了條件。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引起自我行為

兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是兒童“發(fā)展的關(guān)鍵”。因此,在實(shí)踐中,我們注重幼兒自身與環(huán)境的交互作用，給幼兒提供一個(gè)自己思考、主動(dòng)操作的環(huán)境暗示空間，不斷引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去觀察發(fā)現(xiàn)、探索方法，從而自主獲取初步的進(jìn)餐能力和經(jīng)驗(yàn)。

1.選擇點(diǎn)心

早點(diǎn)時(shí),選用卡通小魚果盆放入樣本餅干，一方面其卡通造型區(qū)別于不銹鋼餐盤易引起孩子們的注意，另一方面可設(shè)置情景有利提趣：“看看小魚吃了哪些餅干？今天要和小魚吃得一樣”，采取標(biāo)志指引的方法，使孩子們?cè)谌蘸缶陀辛俗灾鞯匕礃舆x取的習(xí)慣，這樣就避免了之前雜亂選取點(diǎn)心的局面。在操作臺(tái)面上粘貼了四個(gè)方向分流的五角星，分別擺放了餐具，方便了取用，四周地上粘貼了排隊(duì)的小腳印，孩子們會(huì)觀察每邊的人數(shù)后自主選擇排隊(duì)地方，減少了等待，同時(shí)也使其漸漸感受、體驗(yàn)了正確選取點(diǎn)心的方法和排隊(duì)有序的規(guī)則。午點(diǎn)時(shí),提供了不同量的點(diǎn)心，幼兒可根據(jù)自己的情況自主選擇，自由坐位。

2.整理清潔

在餐車下層準(zhǔn)備抹布，在網(wǎng)架上放有毛巾，便于孩子們隨時(shí)取用。學(xué)習(xí)兒歌“小毛巾”（小毛巾手中拿，吃完飯擦擦臉，嘴巴周圍抹幾圈，再把毛巾翻個(gè)面，臉蛋小手都擦遍，毛巾放到盆里邊。）、“我愛吃點(diǎn)心”（身體靠飯桌，手拿花花杯。一口奶，一口餅，咕咕喝下去。）等，根據(jù)其中內(nèi)容打印并配上相應(yīng)照片布置在餐廳墻面上。孩子們弄翻了學(xué)著自己擦；自己把盤子、杯子放好；自己照著小鏡子擦嘴等，有了初步的整理服務(wù)意識(shí)和習(xí)慣。

三、運(yùn)用情感遷移，引向自我評(píng)價(jià)

幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，成人和外界對(duì)他們言行態(tài)度直接影響著他們的行為。教師的提醒表?yè)P(yáng)是使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的良藥；教師的個(gè)別指導(dǎo)會(huì)引來一大批的孩子的模仿；教師的一句贊揚(yáng)會(huì)換來更多孩子的自我動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為此我們根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，在點(diǎn)心活動(dòng)中積極開展激勵(lì)性行為評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)立“點(diǎn)心棒寶寶”評(píng)選活動(dòng)，利用老師的評(píng)價(jià)和幼兒之間的互相評(píng)價(jià)，來鼓勵(lì)孩子們，一句贊揚(yáng)的話、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)熱情的擁抱……，都可以讓孩子獲得愉快、自豪、自信的情感體驗(yàn)，獲得滿足感從而更愿意當(dāng)“點(diǎn)心棒寶寶”

如今，在我班的自主點(diǎn)心活動(dòng)中，孩子們會(huì)按自己的意愿選擇需要的餐點(diǎn)，嘗試自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，從而享受、體驗(yàn)點(diǎn)心的整個(gè)過程。不僅激發(fā)了孩子們快樂點(diǎn)心的情緒，提高其自理能力，也體現(xiàn)了其主動(dòng)性和自主性，滿足了不同孩子的不同需求，這樣自主完成、人本化的環(huán)境，更好地讓孩子們?cè)凇吧睢敝腥W(xué)會(huì)生活。