幼兒園如何對幼兒進行個性教育的培養(yǎng)

幼兒園如何對幼兒進行個性教育的培養(yǎng)

良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標志幼兒個性是指幼兒在其生活.實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的.比較穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個幼兒區(qū)別于其他幼兒的獨特的精神面貌和心理特征。幼兒的良好個性具體表現(xiàn)在主動.獨立.合作.自信.不怕困難.勇于創(chuàng)新.大膽表現(xiàn)等方面。幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中根據(jù)幼兒不同的心理注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)促進幼兒的能力和個性全面發(fā)展,創(chuàng)造的前提是獨特的個性，有了個性才有思維的發(fā)散，才有創(chuàng)造火花的閃耀。目前，我國獨生子女的個性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨“棘手”的問題......為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德......做一個身體健康，心理健康的好孩子。我們很重視對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)，而在我們有些幼兒園幼兒教學(xué)中則存在著過于強調(diào)幼兒的共性.強調(diào)整齊劃一的弊端，對幼兒個性的漠視，使得創(chuàng)造成為循規(guī)蹈矩.亦步亦趨下的一句空話。如果一個從小就缺乏個性的人，又怎能奢望他去創(chuàng)新呢？ 我們要始終堅持“把唯一的童年給孩子”，始終關(guān)注“童年”的三性，即“童心”“童趣”和“同權(quán)”。這其中的個性培養(yǎng)就是尊重“同權(quán)”的體現(xiàn)。我尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，始終把孩子放在第一位，尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，以下是我的一些作法：

1. 指導(dǎo)家長，樹立正確的育兒觀

父母是孩子第一任老師，對孩子的態(tài)度在很大程度上決定著孩子個性的進一步發(fā)展，決定著它加入家庭之外的世界的特點，通常溺愛型的家庭對獨生子女的教育方式常常是培養(yǎng)利己型孩子的 床。由于沒有兄弟姐妹，使孩子難以產(chǎn)生互相支持.互相幫助的感情，而這種感情又是將來形成互助.互愛和集體主義道德觀念的基礎(chǔ)，也是謙讓克己美德的源泉，因此必須重視密切與家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，形成民主的家庭教育氛圍，在家庭中父母要充分尊重孩子的個性，并盡量消除形成不良個性的因素，以達成良好個性培養(yǎng)的一致性。為了培訓(xùn)家長，我園辦起了家長學(xué)校，邀請專家學(xué)者來園授課，還讓有些家長親自上臺現(xiàn)場說教，讓家長為孩子提供一個良好的家庭教育環(huán)境，保證我們教育的延續(xù)性，又例如為了增進親子關(guān)系，我們經(jīng)常在節(jié)假日開展親子活動讓孩子享有父母充分的愛，也讓家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在不斷的成長，在充滿愛的陽光中成長的幼兒個性發(fā)展是健全的。正如一位兒童心理.衛(wèi)生專家提出的那樣，“愛比維生素還重要”。

2. 通過各種區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒個性

在我們幼兒園中，各種區(qū)域活動的材料是比較充足的，引用園長的話“只要孩子需要的，我們就要為孩子提供”。在角色游戲中最能體現(xiàn)幼兒的個性傾向，有的幼兒好動，性格開朗；有的則好靜沉穩(wěn)，不茍言笑。我班就有一位男孩子，看上去老老實實，從不多說話，每次自由活動時間，他都最先選擇積木區(qū)，悄悄地一坐就是半個小時，不動一下，自我欣賞著他的“杰作”，有時還伴著自言自語，這樣下去他就形成了孤僻內(nèi)向的性格，我覺察到這一點，就有心地與他交談，帶他到其它區(qū)看其他小朋友游戲去觀看其他小朋友游戲，慢慢地在老師引導(dǎo)之下，他漸漸地露出了笑臉，也加入了大家的活動中來。我常常是這樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣.愛好和個性，也通過這種方法糾正孩子的不良的個性。

3. 自發(fā)交流，鼓勵幼兒介紹“我的新方法”

陶行知說過一句名言，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能要立足于日常教育。為此我們要從物.人.環(huán)境.時間的幾方面著手，釋放空間.時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放式的教學(xué)壞境，讓幼兒在環(huán)境中主動聯(lián)想.積極創(chuàng)造，求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂，在活動時候，當(dāng)幼兒陷入困境時，如果老師不聞不問，幼兒的創(chuàng)意可能就此消失，所以需要教師細致觀察，分析把握幼兒的游戲動向，以便采取有效措施，及時提供適合幼兒游戲的材料，排除阻礙游戲發(fā)展的干擾因素，提高幼兒游戲的興趣，推動情節(jié)的發(fā)展，為了讓孩子敢想，能夠大膽表現(xiàn)，在小朋友之間，我會經(jīng)常鼓勵孩子提問題，引導(dǎo)幼兒勤于思考，能夠清楚地了解自己，也能認真地去了解別人。

4. 注重個別教育，培養(yǎng)孩子的特長

在許多幼兒園中，老師們都不喜歡經(jīng)常表現(xiàn)出“反抗”的”搗亂”行為的幼兒，對于幼兒的“淘氣”行為，相當(dāng)一部分的教師往往采用制止.懲罰等方式加以限制，強迫幼兒聽話.順從。其實教師要求幼兒聽話.順從，只注意到讓幼兒適應(yīng)社會化的一面，沒有注意到讓幼兒沖破束縛.進行創(chuàng)造的個性化的一面，沒有將幼兒的社會化和個性化結(jié)合起來，這樣一來，我們的幼兒教育就很有可能把幼兒的創(chuàng)造性，幼兒的創(chuàng)造意識.創(chuàng)造勇氣和初步創(chuàng)造能力扼殺在萌發(fā)狀態(tài)。為了讓孩子“反抗”和“搗亂”的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的涌動，我們都應(yīng)從幼兒有追求個性的內(nèi)在的角度去分析幼兒的“反抗”和“搗亂”行為，并以積極的態(tài)度承認它們.引導(dǎo)它們。在幼教老師們的心里是沒有壞孩子之說的。

5. 戶外活動，個性培養(yǎng)的大“融爐”

每天一次的戶外活動是孩子最喜歡的，孩子們的興奮狀態(tài)你是不能預(yù)測的。戶外活動最能對幼兒產(chǎn)生影響的一個特點是各類環(huán)境的開放性。幼兒的思維具有具體性和自我中心的特征。它們必須通過實際體驗，親身去看.去聽.去摸.去品嘗，才能達到對事物真正的了解，才充分發(fā)揮想象，去嘗試.去創(chuàng)造。并在活動中學(xué)會與別人交流.溝通.合作等技巧，在戶外活動中為幼兒提供交往.共享的空間，使其人格得以健康的發(fā)展，使其更加自信做任何事都敢于表現(xiàn)、會表現(xiàn)，相信自己能夠成功，也是一種積極的道德情感和心理品質(zhì)，是人的心理健康的主要的甚至是核心的標準自信心.自尊心.獨立能力等都進一步發(fā)展起來。

總之開放的時代就需要開放式的教育，讓我們的幼兒天天生活在愉快的環(huán)境中，天天充滿智慧與活力！

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如何對新生兒進行教育

如何對新生兒進行教育

心理研究表明，孩子的教育應(yīng)在孩子出生后就開始，也許有人感到好笑和可思議，認為是天方夜譚。因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣，只不過對光有反映，而對周圍的環(huán)境沒有感受力；他們只需要充足的乳汁？清潔的尿布和溫暖的搖床。實際上，新生兒也有自己的喜怒哀樂，感覺很靈敏，具有非凡的模仿和辨別力。對新奇的事物特別感興趣，尤其是喜歡有生命的東西。新生兒的視覺和聽覺感受器在結(jié)構(gòu)上已與成人基本相同，視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。新生兒出生1周，就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對語言不同發(fā)音的辨別力。嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時期。

嬰兒的微笑和哭聲，是一種本能的情緒活動?？蘼暿巧眢w某種不適的瓜，而微笑則是身體舒適的表現(xiàn)。父母若以臉？物忽隱忽現(xiàn)來刺激嬰兒的視覺，或以說話聲？鈴聲來刺激嬰兒的聽覺，可以誘發(fā)嬰兒心理瓜而微笑。這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉，同時也對嬰兒最初的智力發(fā)育具有十分重要的意義。笑是嬰兒與人交往的開端。父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界，也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發(fā)育水平。研究發(fā)現(xiàn)，愛笑的嬰兒其智力發(fā)育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。因為不愛笑攖兒，往往心情壓抑？感情憂郁？不愿意與人交往，熱必影響嬰兒獲得信息，而不利于智力發(fā)育。因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑，要讓嬰兒經(jīng)常擁有微笑，在歡聲笑語中茁壯成長。

嬰兒的教育還體現(xiàn)在對待孩子的哭聲。嬰兒不會講話，不能告訴父母自己的感受：是不舒服？是不稱心？還是……而只會用哭聲來表達。家長應(yīng)該對孩子的哭聲有所辨別：有病哭，或無病哭，還是無故哭鬧。有病哭鬧應(yīng)及時時送醫(yī)院治療。無病哭鬧是餓？渴？尿布濕了，或受冷？太熱，或衣服穿得不舒服等，經(jīng)護理或改變就會安靜。若是無故哭鬧，則不要立即去抱他哄他，否則一哭就抱，久而久之則形成了壞習(xí)慣，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根據(jù)嬰兒的年齡大小特點，去接觸他，逗樂他。這對嬰兒的智力發(fā)育有利。

心理研究證明，孩子出生后的1--2年是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最迅速？最關(guān)鍵時期。新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。因此，孩子從出生到3歲這一階段，可塑性最大，智力潛力也很大。在此階段父母可身體力行，言傳身教，從孩子的生活習(xí)慣著手，如飲食？睡眠？大小便及清潔衛(wèi)生等方面，嚴格要求，合理教育，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。值得一提的是，家長以身作則的行為很重要，如夫妻關(guān)系？鄰里關(guān)系？等人接物？禮貌語言等。雖然幼兒不懂事，但接受感觀形象能力？模仿能力都很強，如你張嘴？伸舌，孩子也會學(xué)你的樣子。父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像，在今后的相應(yīng)時候會自然流露或模仿出來。家長了解了新生兒的行為能力，有利于家長和新生兒的接觸和交往，也有利新生兒早期的智力開發(fā)。

育兒知識：如何對兒童進行教育？

育兒知識：如何對兒童進行教育？

如何對兒童進行性教育？兒童性教育隨著社會的觀念進步，不斷地受到了重視，家長對兒童性教育也要有正確的態(tài)度，把握時機和尺度，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而首先，家長自己就要先端正態(tài)度，明確性教育的范疇，一科學(xué)的眼光看待兒童性教育。

家長首先需要重新認識性教育的定義，性教育并不僅是性生理教育，而是包括認識身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。專家認為，對孩子進行性教育，一定要把握時機。

兒童性教育要把握時機，從教育理論的角度，性教育應(yīng)從何時開始，目前還未有定論，但英國兒童教育專家蘇·浦朗特主張將性教育提到學(xué)齡前，最晚不遲于5歲。浦朗特的解釋是：學(xué)齡前的孩子性意識雖很朦朧，但是隨著他們自我意識的日趨強烈，對兩性之間的微妙區(qū)別可能興趣倍增而津津樂道。此時開始對他們進行性教育的啟蒙，不僅必要，而且可行。

對孩子性教育，家長可以在日常生活中自然而然地教育孩子，例如在給孩子洗澡時，可以和孩子說說生殖器官的發(fā)育，和怎樣保持清潔衛(wèi)生，鄰居或親戚懷孕的時候，可以和孩子說說寶寶是從哪里來的，如何在媽媽的肚子里長大。

和孩子到公園散步、郊外踏青的時候，借著觀察動、植物的機會，解釋生物如何藉由傳遞花粉及交配來繁衍生命，告訴他們，這是生物的本能，是很自然的事情。

網(wǎng)上面有很多豐富的資源，家長可以選擇一些適合兒童理解的性教育節(jié)目，也可以給孩子買一些簡單易懂的生理發(fā)育方面的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子了解自己的生理變化。孩子年紀比較大時，可以和孩子討論一下新聞、報紙上的兩性相處、青少年懷孕或強暴事件，聽聽孩子的說法，適當(dāng)給予引導(dǎo)，樹立孩子正確的觀念。

育兒觀念：家長如何對中班幼兒進行教育

育兒觀念：家長如何對中班幼兒進行教育

一、關(guān)注到孩子的成長需要，滿足孩子的成長需要

孩子是不斷發(fā)展的個體，有他自身發(fā)展的需要，作為家長，我們要關(guān)注到孩子的這種成長發(fā)展的需要。如孩子在家中堅持一些事情要自己做，自己來完成，只要不對孩子造成傷害，沒有危險性，不妨就讓孩子來完成。也許，他獲得的是失敗的教訓(xùn)，對于他來說，也是一種人生的經(jīng)歷，在下一次做此類事情時，他就會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。再例如，孩子和大人一起散步時，孩子會非常喜歡沿著馬路牙子走，這對孩子來說是一個非常有趣的事情，也是發(fā)展孩子平衡能力的一種活動，如果不是車水馬龍的大路，家長也可以讓孩子去走走，但是，要告誡孩子注意安全。孩子在成長，我們作為成人來說，就要為孩子的成長提供物質(zhì)和精神的保障，而不是限制和剝奪孩子發(fā)展與成長的機會。另外，在幼兒園里，我們老師也要為孩子創(chuàng)造條件與機會，以促進孩子的發(fā)展。

二、家長要給與孩子充分的愛，讓孩子在愛的氛圍中學(xué)會愛

如果我問大家一個問題：您愛您的孩子嗎？百分之百的家長會毫不猶豫地回答：愛！我肯定愛我的孩子！但是，您真的愛自己的孩子嗎？您的愛有條件嗎？有條件的愛不是真愛，您愛的不是自己的孩子，而是自己的臉面！為什么孩子在幼兒園時，我們都看著自己的孩子好，孩子也和我們親近，而到了小學(xué)中學(xué)以后，孩子就和我們疏遠了呢？那是因為親情被淹沒在冷冰冰的學(xué)業(yè)里，學(xué)業(yè)和考試把親情分離。所以，作為家長，我們要愛的無私，愛的理智，孩子只有在被愛中學(xué)會愛，有一句話這樣說“在激勵中長大的孩子學(xué)會欣賞別人，在批評中長大的孩子學(xué)會仇視世界！”那么，對于在座的各位家長來說，愛是什么呢？愛是欣賞，愛是給予，愛是陪伴，愛是親子游戲，愛是大人對孩子的一份期盼！孩子生活在這樣的一種愛的氛圍里，他怎么會成為馬加爵式的人？他怎么會成為硫酸潑熊事件的元兇呢？一顆擁有愛心的人是受全世界歡迎的人，也是您心中愛的天使呀！

三、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會與人分享　

4-5歲的孩子較之小班階段，合作意識開始萌芽，有了與人合作的傾向，小班的孩子在游戲時，都是各玩各的，我們給孩子投放材料時往往要達到一人一份，為什么呢？因為在這個年齡段，孩子處于一種獨自游戲的階段，不會與人商量，不會與人合作。而到了中班，孩子就會把各自的玩具放在一起進行構(gòu)建或一起分享成功的快樂。在這個階段，是合作意識和能力培養(yǎng)的重要階段，在家里，也要為孩子創(chuàng)造合作游戲的條件。如母子共同做一件事情，鼓勵孩子和鄰居家的小朋友一起游戲，分享禮物，分享合作的快樂。

四、大膽放手，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

經(jīng)過一年的鍛煉，孩子對幼兒園生活已經(jīng)不再陌生。同時，孩子學(xué)會了自己吃飯，自己處理一些簡單的事情。那么，通過孩子的轉(zhuǎn)變，家長也可以看出，有些事情孩子不是不會做，而是我們不讓他會。我想孩子學(xué)會自我服務(wù)，是他以后走遍天下的第一步。在這里，我們應(yīng)該一致要求，共同配合，如早晨起床時，讓孩子自己學(xué)穿衣服、穿鞋子，學(xué)著系鞋帶，疊好自己的小被子，學(xué)者收拾整理自己的物品，每天自己出門時要帶的東西，晚上睡覺前自己洗臉刷牙，把衣服放在固定的位置等等，這些能力的培養(yǎng)可能比孩子會背多少唐詩，會寫多少數(shù)字更有用，學(xué)會這些，即使孩子考不上名牌大學(xué)，也會自食其力的。如果一個只會翻來張口，衣來伸手的人，即使考上北大清華，由于他不會自我服務(wù)，終會因為生活不能自理而造成精神挫傷，或許會導(dǎo)致精神障礙，嚴重的竟然輕生離世，這將不是我們要的結(jié)果。

五、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中班階段的孩子有意注意加強，專注學(xué)習(xí)的能力有了很大提高，那么孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，我們要為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；給孩子一個安靜的獨立的空間，孩子在自己的空間可以讀書、畫畫兒、做游戲，另外，大人要做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，大人要愛看書、看報，認真地讀書學(xué)習(xí)，如果您在打麻將或者看電視，讓孩子在一邊學(xué)習(xí)，您想，孩子能看得下書嗎？我想讓孩子學(xué)習(xí)最好的方法就是您和孩子共同閱讀、共同學(xué)習(xí)才能取得最佳效果。

讓孩子的學(xué)習(xí)形式多樣化，不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向大自然學(xué)習(xí)，家長要經(jīng)常帶著孩子去書城、去博物館、去野外，讓孩子見多識廣，豐富幼兒的經(jīng)驗，養(yǎng)成會觀察，勤思考、愛提問的好習(xí)慣，為孩子將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

耿東利

當(dāng)今社會，獨生子女的家庭數(shù)量在不斷的增加，父母長輩過渡溺愛孩子，包辦孩子的一切事情，從而導(dǎo)致幼兒的獨立性減弱。在家庭中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？本文針對這個問題提出以下建議：第一，家長應(yīng)耐心指導(dǎo)孩子，鼓勵孩子去做力所能及的事情；第二，家長應(yīng)歸還孩子獨立抉擇的機會；第三，給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；第四，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識；第五，家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性。

【關(guān)鍵詞】幼兒；獨立性；家庭；培養(yǎng)

首先我們先一起來看一個案例，“國外有一個4歲的孩子，面對突然暈倒的媽媽,他能夠從容不迫地打電話求救,把門打開讓營救人員進入,正因為搶救及時母親獲救了?！边@是國外家庭教育中培養(yǎng)的孩子，我們可以思考一下，如果在我們的家庭中，面對這樣的情況,我們的孩子會有什么樣的表現(xiàn)呢?是不是也能夠從容不迫地解決問題？我想大多數(shù)人會說：“孩子那么小，哪會解決這樣的問題呢？”正是因為我們的家長會有這樣的想法，什么事情都替孩子去做，而不注重培養(yǎng)孩子的獨立性，因此導(dǎo)致我們的孩子無論在什么情況下，都會說我還小，我不會做，反正還有我爸媽呢！孩子的獨立性越來越差，而依賴性越來越強。那在家庭中該如何培養(yǎng)我們的孩子，能夠使他們像國外這個孩子一樣擁有獨立性呢？本文對如何在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性提出了一些技巧和方法。

一、幼兒獨立性內(nèi)涵

獨立性是一個人能夠獨立生活，能夠適應(yīng)社會生活，做自己力所能及的事情，不需要外界環(huán)境的干擾或幫忙，自己獨立完成。而幼兒的獨立性是指在幼兒生長到一定階段，兒童能夠發(fā)揮自己的能力獨立的完成自己力所能及的任務(wù)，同時也包括幼兒獨立思考不輕易依賴成人；獨立探究善于和喜歡積極思考問題；獨立創(chuàng)造敢于大膽想象嘗試的過程。而幼兒產(chǎn)生獨立性表現(xiàn)在：第一，在心理上，孩子對父母的要求和決定表現(xiàn)出反抗；第二，在語言上，孩子開始說，“我自己吃，我自己睡”等話語。

二、幼兒獨立性培養(yǎng)的重要性

（一）獨立性是時代對兒童素質(zhì)的要求

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育者首先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為兒童本身就有巨大發(fā)展的潛力，家長就應(yīng)當(dāng)尊重孩子獨立性和自主性，給孩子自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間，孩子在自由的空間中將會發(fā)揮出驚人的潛力。因此，我們應(yīng)當(dāng)知道培養(yǎng)幼兒的獨立性是多么的重要，同時也是我們時代的要求。

在國際21世紀教育委員會中，也針對這個變換萬千的世界，向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了教育的“四個支柱”，即學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會生存。而這四個支柱中，任何一個支柱都體現(xiàn)主體的獨立性，由此我們可以知道獨立性的培養(yǎng)對整個世界都有重大影響。

目前在很多的西方國家他們都很重視獨立性的培養(yǎng)。比如美國的幼兒教育，從一歲起就開始培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)的能力，以此讓孩子從小就開始來有獨立生活的意識，到年滿十八歲后的孩子就不再依賴父母。而這一切的現(xiàn)象在我們中國是很少能夠見到的，現(xiàn)在的中國大多數(shù)都是獨生子女，個個都是家中的小皇帝，小公主。與美國相比之下，我們一歲的孩子還在父母的緊緊的懷抱中，還是衣來伸手，飯來張口，無微不至的照顧，沒有得到任何的自理能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在家人眼中只是個什么都不懂的孩子，而年滿十八歲后的孩子仍然還是依靠父母來生活。我們會經(jīng)常羨慕別的國家的孩子能夠有獨立自理能力，其實不必羨慕，因為我們也能做到，只要我們從此刻就開始重視對幼兒獨立性的培養(yǎng)，我們的孩子也能做到。

時代的發(fā)展瞬息萬變，許多發(fā)達國家都在提倡孩子的獨立性培養(yǎng)，要想讓我們的孩子也能夠擁有四歲就能從容不迫的處理緊急事情的能力，要想讓我們的孩子能夠生存在這個競爭激勵社會，我們就應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子的獨立性，不應(yīng)該包辦孩子的一切事情，讓孩子從小就有獨立抉擇、獨立生存的意志。

（二）獨立性是孩子心理和生理發(fā)展的需要

兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。1到3歲的幼兒已經(jīng)具有一定的主觀能動性和自我意識，在這個時期幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了獨立性的需要，想要脫離家長的約束，自己去從事一些想要做的事情。比如自己獨立行走，拿自己想要的玩具，自己使用工具，用語言表達自己的想法等等，因此在這期間，家長可以根據(jù)幼兒心理需要正確的鼓勵引導(dǎo)孩子獨立完成自己力所能及的事情，這樣即滿足了孩子這個時期的心理特點，同時也培養(yǎng)了孩子的獨立性。只有讓孩子從小學(xué)會獨立才能在長大了照顧好自己，才能對自己負責(zé)，才能幫助他人，更好的服務(wù)社會。

而從幼兒的年齡特點來看，幼兒期也是自覺的行動目的逐漸形成的時期，但從意志品質(zhì)形成的個別差異角度看，幼兒末期兒童意志行動獨立性品質(zhì)形成與否、獨立性程度的高低，還依賴于成人的教育和指導(dǎo)。因此，成人的教育是至關(guān)重要，在家庭中，父母應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造安全自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自己提出行動，再鼓勵孩子們自己選擇行動的方法，只有這樣幼兒的獨立性才能迅速的形成并且得以提高。

為了孩子更好的成長，我們應(yīng)該把握孩子生理和心理成長的需要，培養(yǎng)孩子的獨立性，讓孩子自由的成長，使孩子能夠擁有一個美好的未來！

三、在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性的策略

（一）家長應(yīng)做到耐心指導(dǎo)，鼓勵孩子去做力所能及的事

只有經(jīng)過不斷的實踐，才能夠逐漸的培養(yǎng)孩子的獨立性。以使用勺子吃飯為例，開始時兒童把盛有食物的勺子斜著往嘴邊送，還沒送到嘴邊食物都翻撒掉了，以后兒童慢慢地學(xué)會拿著勺子的柄，盛滿食物以后，平端起來，達到嘴的高度，才向嘴里送。孩子在一次次的嘗試后，學(xué)會了使用勺子吃飯。

在日常生活中，父母會覺得孩子亂動，不聽話，愛搗亂，可能會嚴厲的批評孩子不對?？筛改競儏s忽視了，愛動，好動是孩子的天性，也是孩子粗大動作到精細動作骨骼發(fā)展的需要，因此，父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子的生理發(fā)展，不要因為孩子做不好，而不讓孩子去做，應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵孩子嘗試新事物，才能促進孩子的成長。我們應(yīng)該學(xué)會耐心指導(dǎo)，在孩子遇到困難時，鼓勵我們的孩子繼續(xù)去做，這不僅鍛煉孩子的動手能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子的自信心。

父母都希望孩子有個美好的未來，我們就應(yīng)該對孩子的進行不斷的鼓勵。讓孩子學(xué)習(xí)自己擦鼻涕、洗手、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但無形中讓幼兒獨立生活能力得以提高。當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自己的工作成果被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。在日常生活中可以培養(yǎng)孩子自己整理書包，自己吃飯，自己入廁，自己整理衣服等，孩子能夠做力所能及的事情。在讓孩子學(xué)會獨立自主的時候，孩子可能會遇到失敗，在這時，父母應(yīng)該給孩子一些鼓勵的話，或者是身體上的親密動作，讓孩子感受到我們的愛，并同時和孩子一起完成孩子要做的事，讓孩子樹立起自信心。

（二）歸還孩子自我抉擇、獨立解決問題的機會

首先我們先來看一則案例，看樂樂的爸爸如何培養(yǎng)孩子獨立性的。樂樂和童童在爭搶玩具中而打架了。他向爸爸尋求幫助。爸爸對他說：“你和童童是好朋友，你們之間發(fā)生的事情，你們自己去解決好嗎？爸爸相信你能行?！睒窐氛f：“我能給我點建議嗎？”爸爸還是說“孩子你能行的！”。第二天，樂樂見到童童后把玩具主動讓出給童童玩，兩個人又重新和好了。

第二個案例，我們經(jīng)常會提到在獨生子女的家庭中，當(dāng)孩子跌倒時，父母和家中的老人全部跑過去扶起孩子，并互相責(zé)怪對方?jīng)]有照顧好孩子。難道孩子跌倒了真的爬不起來嗎？我想，經(jīng)過孩子自己的努力，他肯定會爬起來的。

兩個案例相比，我們知道樂樂已經(jīng)學(xué)會獨立抉擇，而這個機會是爸爸歸還給他的；同時我們也知道案例中這個家中的小皇帝是可以自己站起來的，然而他自己并沒有抉擇的機會就被父母扶了起來的。由此我們可以發(fā)問，“是誰讓孩子失去了獨立抉擇的機會？”我想說正是父母無微不至的呵護恰巧剝奪孩子獨立發(fā)展的機會。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過“凡是兒童自己能夠想的。應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！币虼耍?dāng)孩子提出“我自己來，我自己做”時，這都是孩子獨立性的表現(xiàn)，在孩子安全的情況下，父母不要插手孩子的事情，要把抉擇和判斷還給孩子。

在一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家長制關(guān)系下長大的孩子，往往表現(xiàn)出思維單板，沒有主見，還容易受別人的影響，這就使幼兒缺失了獨立思考，自我能力的發(fā)展的機會。相反，在民主的家庭中孩子表現(xiàn)出思維活躍，有自己的想法，不容易受到他人影響。所以，我們可以經(jīng)常去引導(dǎo)孩子去處理自己遇到的問題，可以使用如：“你覺得這件事應(yīng)該怎么做，你的想法是什么，你有什么好方法嗎？”等引導(dǎo)詞來鼓勵孩子自己解決問題。

（三）給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境

當(dāng)孩子來到這個世界后，最先接觸的人是父母，最先接觸的環(huán)境是家庭，而0到3歲的孩子思維還是直觀行動思維，喜歡模仿也是孩子的天性，而在這一時期，孩子會把父母當(dāng)作榜樣來模仿。在公益廣告中，我們看到媽媽為自己的媽媽端上洗腳水，被年幼的孩子看見了，他也為自己的媽媽端來了洗腳水，媽媽洗腳這個短暫的廣告感動了許多人，同時也向我們證實了父母是孩子最好的老師。在日常的生活中，父母的言行舉止都會影響孩子。因此，父母應(yīng)當(dāng)多抽出時間和孩子相處，在相處期間，父母應(yīng)當(dāng)克服自己在遇到事情時，缺乏主見，優(yōu)柔寡斷的性情。父母應(yīng)該盡量做到做事不依賴別人，做事情有自己的方法和見解，自己的事情自己做，有良好的自理生活習(xí)慣，從而為孩子樹立良好的榜樣。在日常和孩子交往中，父母都應(yīng)該時刻注意到自己的形象，展現(xiàn)出自己的獨立和自主，這些都會對孩子的獨立性的培養(yǎng)起到良好的教育作用。

（四）培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

在幼兒時期，孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育不完善，骨骼的發(fā)展都是完善的。比如：兒童開始學(xué)習(xí)獨立行走時，身體的各部分不能配合協(xié)調(diào)，很容易摔倒。而幼兒又是一個活潑愛動，好奇心強的群體，他們很容易受到外界的傷害，但他們又不愿意受到大人的保護，所以一旦受到傷害也會很嚴重。對于這一切父母會對幼兒的進行過度的保護幫助或者是去指責(zé)孩子的好動，過度保護會讓孩子失去獨立、自由，指責(zé)孩子會讓幼兒失去探索新事物的欲望，并且變的膽小，這兩種教育方法都不利于孩子的獨立性的健康發(fā)展。正確的做法則是:首先，要保證孩子所活動的地方安全；其次，在日常生活中增加兒童的安全知識如看動畫片，講故事，圖片教育等方法；最后，在孩子的實際活動中，告訴孩子什么是安全的，什么會受到傷害，怎樣避免和保護，以此來培養(yǎng)孩子的安全意識。安全意識的培養(yǎng)可以進一步促進孩子獨立性的發(fā)展。

（五）家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性

有一個三歲半孩子的家長說：“我的孩子獨立性特別差，什么也不會做，連吃飯都得讓我們喂著吃，可我孩子的老師卻說，我兒子特別棒！孩子自己會收拾玩具，會自己吃飯，自己穿脫衣服，我以為是老師在鼓勵我的孩子，可經(jīng)我證實孩子在幼兒園真的會做這些，可為什么在家卻不會做呢？”面對這樣的問題，我想告訴家長，孩子在家不愿意去做，主要是因為孩子在幼兒園，我們家長一天都沒見到孩子，等放學(xué)接孩子時，會對孩子百倍關(guān)心，孩子說抱著走，有時家長會要求讓孩子自己走，可孩子一哭鬧，家長們就心軟把孩子抱起來，從而孩子就開始產(chǎn)生依賴性，自己不愿去做自己會做的事情了。出現(xiàn)這樣的問題，在于我們家長沒有做好家園共育工作。在此給予家長一些建議：第一，家長應(yīng)該多與老師溝通，了解幼兒園一日流程，與幼兒園教育保持一致的，如鼓勵并要求幼兒自己收拾玩具，自己吃飯，自己穿脫衣服等。第二，家長應(yīng)積極去參加幼兒家長會和有關(guān)家庭的講座，不能因自己工作忙，而讓孩子的爺爺奶奶取而代之。第三，家長也應(yīng)該認真填好家園聯(lián)系冊，反映幼兒在家表現(xiàn)和培養(yǎng)孩子中遇到的問題，與老師保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立的生活習(xí)慣。

四、結(jié)語

孩子的未來會是什么樣的？很大程度取決父母從小對孩子的教育和培養(yǎng)。為了孩子能夠更好的成長，父母應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立的習(xí)慣,給孩子自己去嘗試的機會，為幼兒創(chuàng)造獨立發(fā)展的空間。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步,幫助他們樹立自信心,從小培養(yǎng)我們的孩子學(xué)會獨立的生活吧！

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