案例:水寶寶的故事

案例：

這兩天，我發(fā)現(xiàn)小朋友在洗手的時(shí)候，總是不能及時(shí)地關(guān)上水龍頭。有的是在擦肥皂的時(shí)候讓水龍頭開著，有的是洗完后干脆就不關(guān)，還有的幼兒雖說水關(guān)了，但不打肥皂洗一下就走了，“打肥皂洗手，節(jié)約用水”已不知講了多少次，但并沒有引起孩子們應(yīng)有的重視，于是我給幼兒講了一個(gè)《水寶寶哭了》的故事。

水寶寶的媽媽告訴水寶寶：“不管到哪里，我們都要做一個(gè)有用的孩子，要幫助人們把衣服洗干凈，把小手變清潔，讓小草，小樹喝上水?！彼畬殞氂涀×藡寢尩脑?。它們離開媽媽，來(lái)到礦泉水廠，工人叔叔加工后，讓人們解渴。來(lái)到飯店，幫廚房的阿姨洗菜，它們都非常高興。還有的水寶寶來(lái)到我們的幼兒園，來(lái)到了小三班，想讓我們的小手變干凈，可它們不但不開心反而哭了，因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥言谙词謺r(shí)不關(guān)水龍頭，有的洗完手后不關(guān)上水龍頭，還有的玩水寶寶，讓水寶寶白白地流掉，所以它們哭了。

講到這里，孩子們被感染了，紛紛表示再也不浪費(fèi)水寶寶了。

在每一次洗手時(shí)，我都和幼兒一起抹肥皂，擦泡泡，讓許多晶瑩透亮的泡泡從自己的手縫中擠出來(lái)，相互比一比誰(shuí)的泡泡多，誰(shuí)的泡泡大。在這一過程中開開心心地把手洗得干干凈凈。

在接下來(lái)的洗手活動(dòng)中，孩子們節(jié)約用水，打肥皂洗手的意識(shí)好了許多，大多數(shù)小朋友都能打肥皂及時(shí)關(guān)上水龍頭，即使有些幼兒忘了，其他的小朋友也會(huì)提醒他：“快關(guān)好水龍頭，打肥皂洗手才干凈。

分析：

幼兒天性好玩、好動(dòng)，不能有意識(shí)地遵守生活常規(guī)，所以在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說教好得多。

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案例:《蝴蝶寶寶的一生》

分析:

小朋友對(duì)蝴蝶管內(nèi)豐富多彩的蝴蝶標(biāo)本和蝴蝶工藝品產(chǎn)生了極大的興趣，有的對(duì)蝴蝶的顏色很贊嘆，有的想了解標(biāo)本的制作，更多的開始討論和爭(zhēng)議有關(guān)的蝴蝶的問題。根據(jù)幼兒想了解有產(chǎn)蝴蝶知識(shí)的迫切愿望，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，編制出蝴蝶的主題網(wǎng)絡(luò)。

過程:1.觀看課件,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程

2.出示圖片:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們猜猜我小時(shí)侯是怎么樣的?邊看蝴蝶邊用蝴蝶的口吻是怎么樣的

3.請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行圖片排序,,

4.音樂欣賞:

------作后蝴蝶找花離開活動(dòng)室

反思:

在活動(dòng)之前,我制作了簡(jiǎn)單的軟件,讓幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程,幼兒很感興趣,在開展活動(dòng)的時(shí)候,人數(shù)太多,擁擠在一起開展活動(dòng)不太方便,我們分組進(jìn)行活動(dòng),例如一半的小朋友再電腦前觀看,一半的小朋友跟隨音樂起舞,動(dòng)靜結(jié)合.

案例：寶寶愛涂鴉

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

----《幼兒教育指導(dǎo)綱要》

一、案例

王逸飛是一個(gè)特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機(jī)會(huì)拿到畫筆，就會(huì)畫個(gè)沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經(jīng)?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌?。可是不知道為什么，最近幾天都沒有看到他到這來(lái)活動(dòng)，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個(gè)正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過的告訴我“媽媽說再畫畫就要打屁股。”哦，聽起來(lái)一定事出有因，我沒有再多說什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經(jīng)過，孩子的媽媽對(duì)我說：“這孩子太淘氣了，上個(gè)星期把我單位的幾張重要報(bào)表給畫了個(gè)亂七八糟，我狠狠揍了他一頓。”原來(lái)是這樣，看來(lái)逸飛是因?yàn)楸粙寢尨蚺铝?，所以連正常的繪畫活動(dòng)都不敢參與了。

二、分析

在上述案例中，我們看到家長(zhǎng)的做法太過魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對(duì)于大人到底有多重要，他只是把它當(dāng)做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該了解涂鴉期是每個(gè)寶寶繪畫能力發(fā)展的必經(jīng)階段。一般來(lái)說,1歲半的寶寶開始對(duì)各種各樣的筆感興趣,是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時(shí)候,便經(jīng)常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時(shí)表現(xiàn)尤為明顯,心理學(xué)上稱這段時(shí)期為孩子的涂鴉期。所以說，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點(diǎn)所決定的，尤其是對(duì)于一個(gè)平常就偏愛繪畫的孩子來(lái)說，這個(gè)行為就更不足為奇了。

三、反思

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持幼兒的自主活動(dòng)。

作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的行為，讀懂他們的“語(yǔ)言”，鼓勵(lì)幼兒這種表現(xiàn)自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應(yīng)該積極為孩子的涂鴉活動(dòng)提供必要條件，比如準(zhǔn)備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設(shè)置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內(nèi)為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵(lì)幼兒在這些范圍內(nèi)大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

2、適時(shí)參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

成人還應(yīng)參與幼兒的涂鴉活動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予積極的引導(dǎo)，對(duì)孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚(yáng)。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問問他們“這是什么?。俊?，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒??！”“太美了”“送給我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為，增強(qiáng)家園共育。

就本案例中遇到的情況來(lái)說，教師還有一個(gè)職責(zé)就是通過家長(zhǎng)學(xué)?；蚣覉@聯(lián)系欄等多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使一些存在誤區(qū)的家長(zhǎng)盡快了解孩子的特點(diǎn)并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵(lì)、參與孩子的涂鴉活動(dòng)。把家長(zhǎng)這個(gè)障礙角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和盔f活動(dòng)的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過教師、家長(zhǎng)的共同努力使孩子們?cè)谕盔f期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無(wú)限樂趣。

寶寶愛流口水

導(dǎo)讀：流口水的現(xiàn)象會(huì)在寶寶四個(gè)月大的時(shí)候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會(huì)讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。

在消化的過程中，唾液也就是俗稱的口水就是具有濕潤(rùn)食物，使人更加容易下咽的功能。同時(shí)唾液里面還含有淀粉酶和脂肪分解酶，能夠發(fā)酵和分解食物中的某些營(yíng)養(yǎng)素，并且使人體能夠吸收。

除此之外，唾液還是天然的潤(rùn)滑劑，能夠潤(rùn)滑食道并且平衡食道中的酸性。小孩和嬰兒跟成年人一樣，都會(huì)產(chǎn)生唾液促進(jìn)正常的消化過程。但是成年人和小孩都擁有控制唾液的功能，但嬰兒就可能還沒有這種能力。

嬰兒還沒有學(xué)會(huì)吞咽產(chǎn)生的唾液，所以唾液只能在他們的嘴里流動(dòng)甚至流出。流口水的現(xiàn)象會(huì)在寶寶四個(gè)月大的時(shí)候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會(huì)讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。

對(duì)寶寶流口水的誤解

對(duì)于寶寶流口水最大的誤解就是認(rèn)為流口水過多是由于寶寶出牙引起的。雖然出牙可能會(huì)增加口水的產(chǎn)生量，但這個(gè)現(xiàn)象可能早在爸爸準(zhǔn)備出牙之前就出現(xiàn)，所以寶寶大量流口水更加表明寶寶的餐單中需要增加固體食物。同時(shí)流口水也不是引起胃酸反流的原因。有胃酸反流的寶寶會(huì)吐出母乳或者奶粉等，而不是口水。

案例：蠶豆寶寶追太陽(yáng)

新《綱要》強(qiáng)調(diào)教師要能夠在判斷幼兒當(dāng)前的需要和經(jīng)驗(yàn)水平的前提下，有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師不僅要善于了解幼兒的關(guān)注點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還要在活動(dòng)中及時(shí)了解幼兒遇到的困難，并有針對(duì)性地幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就需要教師在活動(dòng)中通過各種活動(dòng)案例來(lái)尋求好的解決問題的方法，然后再進(jìn)行實(shí)踐、研究、討論，使教師通過一個(gè)個(gè)自身體驗(yàn)過的案例對(duì)幼兒、對(duì)教育有更多的經(jīng)驗(yàn)和更深的思考，是幼兒進(jìn)行主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)。

三月剛剛開始，月季花枝條上細(xì)微的變化便成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)。他們開始坐在我的身邊一起商量著種植的事情。這也正是讓孩子觀察、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律和過程的一個(gè)好的興趣點(diǎn)。于是，我們認(rèn)真地開始了討論：“咱們種什么呢？”、“怎么種？”、“用什么種呢？”、“還需要什么呀？”帶者對(duì)這些問題的討論，又經(jīng)過孩子、家長(zhǎng)和我的共同忙碌，用大果凍盒、彩泥盒，種上一些發(fā)好芽的豆子，有：蠶豆、綠豆、黃豆等等。剛開始，孩子們感覺很新鮮，還能認(rèn)真地觀察幾天，照顧它們幾天?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，植物長(zhǎng)得又太慢，而且都是直著朝上長(zhǎng)，幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)的過程就失去了興趣，自然角也就失去了它的意義和真正的作用。自然角也就成了看綠的擺設(shè)。幼兒不再去觀察、探究自然界的現(xiàn)象以及植物如何成長(zhǎng)。

針對(duì)這個(gè)問題，我又和孩子們坐在了一起，和他們研究著。怎樣才能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察的積極性呢？我翻閱了大量的書籍和有關(guān)資料，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，收集了各種材料和幼兒一起制作、投放了形式各異的容器，進(jìn)行植物種植。首先，我和孩子們一起將大的飲料瓶從中間剪開，剪成像一個(gè)直筒花瓶的形狀，孩子們給花瓶的身上粘上刻度，還有好看的花紋。我們給這個(gè)瓶編號(hào)為1號(hào)瓶。接著，孩子們和我在一號(hào)瓶的基礎(chǔ)上，在一號(hào)瓶的側(cè)面剪一個(gè)洞，從這個(gè)洞口叉一個(gè)小的飲料瓶子，孩子們用膠帶把小的飲料瓶固定在大飲料瓶上，再?gòu)倪@個(gè)小飲料瓶的上面剪一個(gè)洞，便于陽(yáng)光射到瓶中。將兩個(gè)瓶子的瓶身用黑色及時(shí)貼粘好，不讓陽(yáng)光從瓶身透過，再把大飲料瓶上面的口黝黑色的蓋子蓋上。我們把它成為2號(hào)瓶。然后孩子們?cè)谶@兩個(gè)瓶中種上同樣的豆子—蠶豆。幼兒天天照顧它，給它澆水，在幼兒每天的照顧下，蠶豆寶寶慢慢地長(zhǎng)大，很快發(fā)芽了。有一天，楊宇航在給種子澆水時(shí)，他打開2號(hào)瓶子的黑蓋子，發(fā)現(xiàn)蠶豆寶寶的葉子變彎了，并向著側(cè)面的瓶口生長(zhǎng)。他感到很奇怪，但又不了解這是為什么？就是小宇航這一發(fā)現(xiàn)，吸引來(lái)了許多幼兒，他們都伸著小腦袋，擠著一起看。愛提問題的繆一洋，問：“孫老師，苗苗為什么不直著長(zhǎng)，而是彎著向側(cè)邊的瓶子長(zhǎng)呢？”這時(shí)候，愛插嘴的浩浩跑過來(lái)說：“這還不知道，你沒看見上面有個(gè)蓋子嗎？苗苗長(zhǎng)不上去，當(dāng)然就彎著長(zhǎng)啦！它要從上面的口長(zhǎng)出來(lái)。”浩浩的話音還沒有落，徐文博說：“不對(duì)，不對(duì)，苗苗是看哪有口兒就往哪長(zhǎng)！”就這樣，孩子們你一言、我一語(yǔ)，發(fā)表著自己的意見。孩子們對(duì)這個(gè)問題的理解、認(rèn)識(shí)是各式各樣，答案也是五花八門。

針對(duì)這個(gè)問題，我和孩子們又制作了與二號(hào)瓶相似的盒子，即稱它為3號(hào)盒。同樣，我們也在三號(hào)盒的小果凍盒內(nèi)種上了蠶豆。種完后，給蠶豆寶寶澆了點(diǎn)水，把小果凍盒放在大盒內(nèi)。這個(gè)大盒四面封閉，看不見太陽(yáng)，一面敞開、向里，便于幼兒進(jìn)行觀察。盒里有三層夾板，每層都有一個(gè)小孔，每層的小孔相互交錯(cuò)，盒的頂蓋上也有一個(gè)小孔，這個(gè)小孔與盒內(nèi)最上層的孔交錯(cuò)著。幼兒天天精心地照顧著它，盼著它快快發(fā)芽，長(zhǎng)大。時(shí)間一天一天過去，蠶豆寶寶在孩子們的照顧下發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠色的葉子。葉子從第一層夾板的小孔中鉆出來(lái)，向著第二層夾板的小孔長(zhǎng)去。一天，徐文博看見了，問：“孫老師，你看苗苗從第一個(gè)眼兒里鉆出來(lái)后它就彎著向第二個(gè)眼兒長(zhǎng)，這是為什么呀？”他提出這個(gè)問題后，我沒有急于回答他的問題，而是讓他繼續(xù)觀察。沒有幾天，蠶豆寶寶又長(zhǎng)出了一大截，它又彎著向第三層的夾板長(zhǎng)去。一天，就在我們觀察蠶豆寶寶生長(zhǎng)的過程中，一個(gè)孩子興奮地說：“孫老師，你看盒子里面有白色的光?！币粋€(gè)孩子發(fā)現(xiàn)后，其他孩子也紛紛地說：“真的，真的，你看盒子里有光！”我就借此機(jī)會(huì)，問：“是呀，這盒子里的光是哪里來(lái)的呢？”孩子們你看看我，我看看你，都不明白這是怎么回事。我就引導(dǎo)幼兒觀察，說：“我們?yōu)槭裁匆研Q豆寶寶放在窗臺(tái)上？”一個(gè)孩子說：“窗臺(tái)這兒有窗戶?！毙煳牟┱f：“不對(duì)，因?yàn)榇皯敉饷嬗嘘?yáng)光！”繆一洋接過來(lái)問：“那你說窗戶外面有陽(yáng)光，可蠶豆寶寶曬不到陽(yáng)光呀！你看它們被黑色的東西給擋住了呀？”繆一洋這么一說又把小朋友都給弄糊涂了，有幾個(gè)孩子也點(diǎn)點(diǎn)頭，同意繆一洋的觀點(diǎn)。我又引導(dǎo)他們看“2號(hào)瓶”和“3號(hào)盒”，說：“你們看，它們上面都有什么？”機(jī)靈的徐文博眼珠一轉(zhuǎn)，急著說：“孫老師，我知道了，太陽(yáng)光是從這些小眼兒里照過去的，蠶豆寶寶還是能曬到太陽(yáng)，所以，哪有陽(yáng)光它就往哪里長(zhǎng)?！蓖ㄟ^徐文博這么一說，其他的孩子似乎也明白了這個(gè)道理?？娨谎笳f：“噢，原來(lái)蠶豆寶寶也喜歡太陽(yáng)?！蔽艺f：“當(dāng)然啦！我們小朋友喜歡曬太陽(yáng)，植物也是一樣，它們也喜歡曬太陽(yáng)，所以蠶豆寶寶看見哪里有光亮，就知道哪里有它喜歡的陽(yáng)光，它就會(huì)向著那里長(zhǎng)?！?/p>

通過幼兒長(zhǎng)時(shí)間的觀察、比較，孩子們初步懂得了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。他們也在觀察、討論、探索中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也會(huì)找到解決問題行之有效的好方法。他們還從中懂得了愛護(hù)植物和熱愛大自然。

案例：讓蛋寶寶浮起來(lái)

探索區(qū)中，幾名弟弟朋友正圍坐在一起，津津有味地做著“蛋寶寶浮起來(lái)”的科常小游戲，這是今天剛投放的游戲材料。只見他們將鹽一勺一勺地裝入盛有水和鵪鶉蛋的容器中，直到讓蛋寶寶浮起來(lái)，隨后，他們又拿了另一個(gè)容器，重復(fù)地進(jìn)行著剛才的試驗(yàn)，但還是樂此不疲。

探索是人類認(rèn)識(shí)世界的基本方式，人類正是在對(duì)未知世界的不斷探索中獲得發(fā)展的。對(duì)于新事物的探索，他們更是興趣十足。實(shí)驗(yàn)和嘗試是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的主要途徑，因此我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒不斷的擺弄物體，提出問題，繼而進(jìn)行下一步地探索。

今天，“蛋寶寶浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)中投放了記錄卡，將記錄的方法告訴了孩子之后，大家紛紛投入到活動(dòng)中。夏雨鑫邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄著實(shí)驗(yàn)的情況，一勺——失??；兩勺——失??；三勺——失?。凰纳住晒?。接著，他將容器中的水倒出后又重新裝了一杯清水，沒想到這回只用了兩勺鹽，蛋就浮了起來(lái)。這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他感到驚訝，接著。他有類似的方法嘗試地幾次，終于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

可見，孩子是在不斷的探索中獲得新發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)活動(dòng)中，記錄卡起到了舉足輕重地作用，因?yàn)楹⒆釉谟涗浿袨樽约旱奶剿鬟^程留有痕跡，從而更加有效的幫助了孩子去對(duì)比幾次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

幼兒園案例：《寶寶不怕冷》案例分析

背景分析：

天氣冷了，許多幼兒怕冷都遲遲來(lái)園，而且很少出教室參加運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)起來(lái)也不積極，總是怕冷，心理作用使他們不敢到教室外面去。衣服穿得過多，使幼兒容易感冒生病，身體抵抗力下降，影響幼兒的健康，家長(zhǎng)也不太放心幼兒早到幼兒園。幼兒帶感冒藥到幼兒園吃的人數(shù)也多了一些，給老師們?cè)鎏砹艘恍┬睦碡?fù)擔(dān)。要使幼兒少生病，就要培養(yǎng)他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境，多去感受天氣的寒冷，還要多多鍛煉，提高身體素質(zhì)，讓幼兒健康發(fā)展。本主題采用幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及形式來(lái)吸引幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)，并通過引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和感受冬天的樂趣，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

案例描述：

案例一：

“今天早上來(lái)的時(shí)候，我覺的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吳帆拉著張樂樂的手說著。

“真的好冰哦，不過早上來(lái)的時(shí)候也很冷的，我爸爸給我戴了手套了，所以一點(diǎn)也不冷的?！薄按魇痔资志筒焕淞?，那我的耳朵很冷的怎么辦呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我媽媽給我買了一個(gè)很漂亮的耳套，上面還有一個(gè)小白兔的，很暖和的哦，你也叫你媽媽去買一個(gè)呀?！痹钊莺艿靡獾恼f道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龍”和兒歌“曬太陽(yáng)”后，孩子們又開始發(fā)現(xiàn)不同于保暖的取暖方式，他們開始慢慢的有了嘗試不同的思維的意識(shí)，有的幼兒甚至?xí)诔鋈プ霾偾罢f我們要去曬太陽(yáng)/要去運(yùn)動(dòng)了！而不僅僅是我們要出去做操。一天上午在外面活動(dòng)中，我聽到了他們的對(duì)話：袁令容小朋友邊跳邊說：“曬太陽(yáng)啰！”，顧嘉皓小朋友立刻就背出兒歌“曬太陽(yáng)”。我也及時(shí)進(jìn)行了鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前我提醒他們回憶故事里的大恐龍是怎樣取暖的。運(yùn)動(dòng)之后又及時(shí)地問他們是否覺得換暖和。在這個(gè)寒冷的冬天，他們更加的愛上了運(yùn)動(dòng)，也在一定程度上了解運(yùn)動(dòng)，了解了可以用兒歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。也變得不再怕冷，學(xué)會(huì)了好多不同的取暖方式。

分析：

對(duì)于小班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗(yàn)來(lái)感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時(shí)爸爸媽媽給他們的穿戴來(lái)感受冬天的到來(lái)。對(duì)于冷了怎么辦，他們已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學(xué)習(xí)。因此在區(qū)角中，我投設(shè)了很多圍巾、帽子等冬天的物品，增強(qiáng)幼兒對(duì)于冬天的感知與培養(yǎng)幼兒不怕冷的情感。

嘗試提供不同的答案和時(shí)間，在老師及時(shí)的引導(dǎo)下讓他們自己去探索，經(jīng)過提醒，孩子會(huì)比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會(huì)懂得運(yùn)動(dòng)能取暖這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，還會(huì)借物抒情，用兒歌來(lái)抒發(fā)自己的理解。我想這將是個(gè)很好的開始……

孩子們通過自身的親身體會(huì)，了解一些常用的防寒保暖的方法，讓幼兒在保持身體健康的前提下，愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)越來(lái)越喜歡運(yùn)動(dòng)。