教育隨筆：不該冷落孩子的童心

教育隨筆：不該冷落孩子的童心

玩具柜里擺放著一塊好長時間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰知明明小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么?？吹矫髅鞯哪樕鲜纳袂椋蚁氲搅撕芏唷?/p>

在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒撿到的一個發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵，孩子的積極性就會受到損害。

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

不要冷落了童年的心

從一個不懂世事的小女孩跨入了幼兒園教師這個行列，肩負(fù)起對幼兒、對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任，希望做一個深受家長、幼兒喜歡的好老師，用我的激情、熱情來愛我的每一個孩子，幼兒其實(shí)就是一張白紙，你在上面畫什么就是什么，你教什么他們就學(xué)什么，而在這張白紙上畫上第一筆的是各位家長。孩子真的很可愛，我們要用心去看用心去愛每一個幼兒。他們每一個人都是我的最愛。

我們就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我們班平時話語最少的一位孩子，我從她的親戚那里得知，原來冰冰這個孩子從小爸爸媽媽就一直不在身邊，一直跟著爺爺奶奶過，她又是直接從小班升上來的孩子

，我一開始就發(fā)現(xiàn)她不喜歡喧鬧的操場，只是一個人孤單的靜坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的關(guān)系，從先前的只是望望我到現(xiàn)在看見我會笑笑走過，今天我發(fā)現(xiàn)我們之間又改變了，今天的繪畫課我真的整整樂了一天，冰冰平時不大愛說話以為也不大做作業(yè)。今天在孩子們都已經(jīng)畫畫的時候，我巡回觀察引導(dǎo)孩子們作畫，當(dāng)我走到冰冰那里我忽然和往日一樣停下了腳步，冰冰看著，又看了看自己的畫本，低著頭。我順著來到了冰冰身旁，蹲下問冰冰：“我們一起來畫畫好嗎？”冰冰開始看了我一眼，沒有給我任何答案，我親切的考過去試問：“好嗎？”冰冰這下給我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我內(nèi)心一下激動起來了，冰冰今天愿意與我一起畫畫了，可是點(diǎn)頭是點(diǎn)了，還是不拿水彩筆，我就拿起全部的水彩筆問：“冰冰你先用黑色勾出輪廓好嗎？”冰冰又給我點(diǎn)了點(diǎn)頭同意了，她雖然用了比別人長好多的時間才勾了一個在其他孩子看來認(rèn)為很難看的圓形輪廓，可是我看上去卻感覺特別的漂亮，接著我和冰冰一起圖顏色，我還是拿起全部的顏色讓冰冰自己選一個喜歡的顏色圖，先前冰冰好像不大愿意圖，我就牽著冰冰的手一起畫，我到感覺自己是主導(dǎo)了，慢慢的我等冰冰挑完顏色等我拉手去畫的時候，我的力一點(diǎn)點(diǎn)的減輕，搭著冰冰手，給她安全感，大膽是畫自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在畫畫了，畫得很投入，我樂著走開了。

孩子很細(xì)膩，你的輕微改變他們都能感覺到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童年。

教育隨筆：到底該不該讓孩子上幼小銜接班

　《虎媽貓爸》赤裸裸地揭開了為人父母心中的痛點(diǎn)：我們該怎樣讓孩子學(xué)習(xí)，才能拼出孩子一個更確定的未來。戲里那些瘋狂做法延伸出的話題是，把孩子送到學(xué)前班到底是好還是不好呢？孩子該不該上幼小銜接班？

其實(shí)我個人是不贊成孩子上幼小銜接班。首先，我認(rèn)為父母要保持理性的頭腦，不隨波逐流。幼小銜接班是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)度過的教育過程。我們要明白小學(xué)1-3年級主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；而幼兒園主要是讓孩子愛上幼兒園，讓孩子有個良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在孩子品德和潛在智力的發(fā)展。給大家舉個例子：前段時間，家長忙碌著為孩子報(bào)各種幼小銜接班，想讓孩子考上好的小學(xué)，家長的心情可以理解，不想讓孩子輸在起跑線上。我們班有兩個孩子同時參加考試，一個孩子報(bào)了幼小銜接班，另一個孩子什么也沒報(bào)。結(jié)果卻是沒報(bào)的孩子考了第一名，其實(shí)當(dāng)時我很吃驚，因?yàn)槿思铱紝懽郑瑳]報(bào)幼小銜接班的孩子是肯定不會寫的，他為何會考第一名？孩子的回答是：”他看到后面有標(biāo)語，他把標(biāo)語’描‘下來了。”想想孩子還是很聰明。

其次，過早的接觸知識未必是一件好的事情。就像最近晚上流傳的，”不寫作業(yè)的時候母慈子孝，一寫作業(yè)全家雞飛狗跳“。為何？其實(shí)歸根結(jié)底還是習(xí)慣的養(yǎng)成不好。隨著年齡的增長好多知識孩子自然會接受，我們不能”拔苗助長“。上過幼小銜接班的孩子，認(rèn)為小學(xué)的知識他接觸過，很簡單，上課會不好好聽講、容易分心。我個人認(rèn)為，孩子有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長稍微輔導(dǎo)一下孩子，正常的孩子都能接受。學(xué)習(xí)需要持之以恒，并一口吃個胖子，在小學(xué)1-3年級小孩子的學(xué)習(xí)需要大人引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子建立一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，我們要正視孩子的個體差異，不要跟別的孩子比年齡，認(rèn)為某某孩子跟你一樣大，別人什么都會，而你什么都不會等。好孩子是夸出來的，有的孩子雖然年齡大但不代表他的心理年齡跟實(shí)際年齡相符，我們要多觀察孩子的心理年齡。多正面引導(dǎo)，給孩子說話和自主選擇的機(jī)會，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的見解和自主選擇的能力。

我們家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，不僅要給孩子吃好、穿好，更要把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。成功的孩子后面有個默默支持、引導(dǎo)、教育的家長。孩子生下來就是一張白紙，白紙上的圖畫需要我們大人去引導(dǎo)孩子才會畫的更好，并不是哪個孩子天生就是讀書的料，在于家長的引導(dǎo)，并不是說把孩子交給輔導(dǎo)班，交個老師就可以了。把孩子交給輔導(dǎo)班更多的是家長的一種心理安慰而已，小學(xué)階段沒必要，要讓孩子開心快樂的學(xué)習(xí)，家長在幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時更是親子關(guān)系更加穩(wěn)固的時期，所以我們家長我負(fù)起責(zé)任，而不是尋求心理安慰。

教育隨筆：孩子的心

孩子的心

這幾天我感冒了，并有點(diǎn)咳嗽，也沒當(dāng)回事，今天下午五點(diǎn)吃蘋果是，徐湘婷突然跑到我面前，我剛責(zé)怪她不遵守紀(jì)律，誰知徐湘婷小朋友一把蘋果舉到我嘴邊，說“老師你感冒了，吃個蘋果就會好起來，這個蘋果很甜的老師，真的！”看著孩子認(rèn)真的樣子，聽著那感人的話語，我不由自主地抱起孩子，“你吃吧！好孩子，謝謝你。”“不客氣，老師?！睂τ谛“嗟暮⒆幽茏龅竭@一點(diǎn)，真的不錯。

我打掃衛(wèi)生的時候，徐嘉汝小朋友從我手中奪過笤帚，說“老師我掃，你感冒了?！闭f完，拿著笤帚賣力的掃起來，雖然，她干的活會讓我重返工，但孩子這一舉動，這實(shí)在讓人感動，最調(diào)皮的高福龍小朋友像小大人似的，把手放在我的額頭上，有摸了摸自己的額頭。高福龍說：“老師你又：點(diǎn)發(fā)燒?！焙⒆觽冇植磷雷?，整理桌子，雖然干得不理想，但是卻很懂事，孩子們說：“老師，你休息吧！我們能行。”看來這群孩子是懂事的，我心里有種酸酸的感覺，老師是孩子最好的榜樣。

因?yàn)槲医?jīng)常用手摸一下孩子的額頭，衣領(lǐng)沒彎好的，我?guī)秃⒆訌澓?，為孩子們穿外套，教孩子們?nèi)绾未┬樱ㄐ“啵?，老師真誠溫暖的愛，平時感染著幼兒，這不他們以童稚、天真活潑的方式回敬老師的老師的愛，多么懂事的一群孩子們，面對細(xì)心的孩子，我越來越堅(jiān)定自己的事業(yè)，我愛你們孩子。

教育隨筆：‘聽不見’的孩子

“慶羊快去尿尿……”“慶羊快去洗手…….”“慶羊來拿點(diǎn)了…….”“慶羊快來站隊(duì)…….”每次如廁、洗手、喝水、吃點(diǎn)，老師們叫的最多的就是慶羊，但是無論老師喊多少遍，慶羊就像是沒有叫到他一樣，坐在那里一動不動，老師還要走到他跟前拉起他的手，這樣他才會去。

這一天我來到他身邊問他：“你叫什么名字？”我問了好多遍他都不說話，就像不是跟他說話一樣。上學(xué)期剛開始的時候也是這樣，開學(xué)第一天我們對每個孩子還不熟悉，孩子大多數(shù)叫不上名字，我們就問‘小朋友，咱們都來介紹介紹自己吧／只有他跟另一個小男孩不說自己的名字，結(jié)果我們把他們的名字弄錯了，叫了一上午別人的名字，直到中午另一個小朋友媽媽來接，我們才知道他們兩個的名字我們弄錯了。經(jīng)過上學(xué)期的幼兒園生活，慶羊有了很大的變化，也懂禮貌了，也可以跟小朋友友好相處了。但是，寒假假期結(jié)束后，慶羊又變得跟剛上幼兒園一樣，老師怎么叫他都不回應(yīng)，也不搭理。

針對這一情況，我們先跟慶羊的媽媽進(jìn)行了交流，慶羊媽媽說：“最近這段時間慶羊在家也是這樣，誰叫他都不搭理，就像沒聽見一樣，怎么說也不聽，上學(xué)期變化挺大，也挺好了，現(xiàn)在又變得這樣了，在家我們多跟他交流，麻煩老師在幼兒園多多費(fèi)心引導(dǎo)?！?/p>

我們根據(jù)慶羊的情況，我們首先根據(jù)小班上學(xué)期的故事《唉！我在這》正確引導(dǎo)孩子，當(dāng)別人叫你得不到你的回應(yīng)的時候，別人給你的好吃的或者好玩的就會送給別的小朋友，所以當(dāng)別人叫你名字的時候一定要回應(yīng)，這樣也是一個有禮貌的好孩子。在一日的生活活動中，老師可以邊叫他的名字，邊適時用動作提醒他，慢慢對他進(jìn)行引導(dǎo)。

經(jīng)過開學(xué)這幾周的仔細(xì)、耐心的引導(dǎo)，慶羊有了一定的進(jìn)步，老師點(diǎn)名字時知道喊‘到’，站隊(duì)時也知道自己的隊(duì)名，但是平時老師跟他交流還是像‘聽不見’一樣，叫好幾次沒反應(yīng)，這需要我們繼續(xù)努力，希望他有更大的進(jìn)步。

教育隨筆：不再哭的孩子

陽光明媚的早晨，碩碩在爸爸、媽媽的陪伴下來到了教室，急忙開始玩起了教室里的玩具，就像在自己的家里一樣。當(dāng)爸爸、媽媽說：“碩碩乖，爸爸媽媽走了哦?！彼q如被關(guān)進(jìn)牢房般的聲嘶力竭的哭喊起來。我突然就成為了他的救命稻草，并使勁地將我往教室外拖去。而碩碩媽媽仿佛充滿了不放心，又一次回來了。來往幾次碩碩更加不愿意進(jìn)教室里了。

碩碩表現(xiàn)出的分離焦慮比較典型，而她的媽媽又不忍心，做出妥協(xié)，這是入園適應(yīng)期最忌諱的。于是我和媽媽進(jìn)行了溝通，為了能使她認(rèn)識到堅(jiān)持送孩子入園的重要性，我給她舉了許多例子，甚至用自己女兒的實(shí)例現(xiàn)身說法。為此，每天當(dāng)碩碩哭的時候，我就會幫助碩碩分散注意力，給他一個喜歡的玩具，或者帶著他做游戲，碩碩經(jīng)?！翱┛┛钡匦ζ饋怼Ｎ颐刻於紩陔x園的時候給碩碩一個小貼畫，并答應(yīng)老師第二天來的時候會開心入園，我會獎勵一個他自己喜歡的小貼畫。碩碩一天比一天要喜歡上幼兒園了。見此情形，媽媽也相信了碩碩可以解決入園困難，也放心了許多。

幫助孩子盡快克服分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的集體生活，是孩子從家庭走向社會閉經(jīng)的情感體驗(yàn)，我們要做到家園互通，從幼兒個體特征出發(fā)，需求適宜幼兒個性發(fā)展的策略幫助他們順利度過這一時期，為今后進(jìn)一步的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

教育隨筆：輸不起的孩子

教育隨筆：輸不起的孩子

今天早上的戶外游戲是拔河,小朋友做完早操之后在老師的帶領(lǐng)下排好隊(duì),擺好了輕器械,對于拔河比賽,我班小朋友并不陌生,并且很感興趣,比賽開始后,小家伙們都使出吃奶的勁,小臉憋的紅通通的.第一輪比賽結(jié)束后,我宣布獲勝的一隊(duì)后,欣欣小朋友大發(fā)脾氣,一把摔掉繩子,踢翻了面前用來做線的罐子,情緒不能控制的大聲尖叫,讓我和觀看的家長措手不及,我立馬抱住他,安慰他,讓周老師帶他去旁邊安撫情緒,然后組織女孩子比賽,女孩子結(jié)束比賽后,我為了讓欣欣能平復(fù)心里的失落感,我又組織了一場比賽,這一次我決定兩組不管哪一組贏結(jié)果都會是雙贏.比賽開始了,我始終站在中心位置,以防繩子多偏向哪一邊,家長們也熱情高漲,紛紛加入兩邊的隊(duì)伍幫忙,這讓局面更加壯觀且不好控制,最后,欣欣那一隊(duì)又輸了(我盡力了....)欣欣小朋友又重演了發(fā)脾氣那一場面,我快速抱起他,并和他說：＂你贏了，王老師還沒有來得及宣布，你就發(fā)脾氣了，你看你剛才拔河的時候臉都紅了，說明你使了非常大的力氣，你贏了，可是你沒有聽完王老師宣布結(jié)果，你就發(fā)脾氣，你覺得這樣做好嗎？欣欣安靜了下來我?guī)氐桨嗌献屗认词譁?zhǔn)備吃早餐，吃完早餐后，在他寫作業(yè)的時候，我表揚(yáng)了他作業(yè)寫的越來越好了，趁他情緒穩(wěn)定愉快時，我對他說＂今天早上你比賽不是得了第一名嗎？可是王老師覺得就算沒有得第一名也沒有關(guān)系啊，因?yàn)檫€有下一次的機(jī)會，王老師還會組織拔河比賽的，然后我講了班上尹滕宇小朋友的事例．告訴他失敗一次不要緊，下次好好努力就行了，只要努力了就一定會成功的，關(guān)鍵是要相信自己一定可以做好．＂如果你下次輸了，你還會發(fā)脾氣嗎？＂欣欣小朋友搖搖頭．我知道他一定將我的話聽進(jìn)去了．

這件事情的發(fā)生，讓我覺得老師家長還有幼兒都是有很大關(guān)系的，首先，欣欣小朋友是班上年齡最小的孩子，平時好勝心就很強(qiáng)，且非常自我，自己喜歡的東西就一定要得到手,爺爺奶奶和溺愛,年齡決定了孩子心理的承受能力．其實(shí)，老師在組織比賽時不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)誰輸誰贏這樣的字眼，而可以說：＂你們這隊(duì)非常不錯，但是另一隊(duì)比你們還要努力一點(diǎn)，你們下次要更加努力．＂再次,爸爸媽媽應(yīng)該和爺爺奶奶達(dá)成共識,讓孩子在生活中適當(dāng)?shù)氖茳c(diǎn)挫折教育,關(guān)注孩子內(nèi)心變化.老師更加應(yīng)該在平時生活學(xué)習(xí)中根據(jù)每個孩子的年齡特點(diǎn)和個性來引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展,不應(yīng)過分的責(zé)罵孩子,也不應(yīng)過分的表揚(yáng).適當(dāng)?shù)拇煺凼鞘直匾?語言婉轉(zhuǎn)具有說服力,舉實(shí)例來說服你的孩子.

教育隨筆：面對不聽話的孩子，我們該怎么辦？

現(xiàn)在的孩子生活在一個幸福的年代，在大人精心呵護(hù)下長大，個個都聰明、膽大、淘氣、頑皮、可愛。雖然我們常說淘氣和頑皮是孩子的天性，但這是有一定限度的，如果這種淘氣和頑皮已經(jīng)發(fā)展到不分時間、不分地點(diǎn)、不分事情，這就成了不聽話，這種習(xí)慣若不加以改正，將會直接影響到孩子的健康成長。我們應(yīng)該怎樣去面對和解決這些問題呢？我想談?wù)剮c(diǎn)看法。

首先，我認(rèn)為應(yīng)該從孩子的家長入手。俗語說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見家庭教育對孩子的影響是極大的。當(dāng)孩子惹我們生氣時，如果我們不假思索開口就罵，動手就打，這通常是無濟(jì)于事的，而這樣的行為正是我們訓(xùn)誡孩子不在做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，我們應(yīng)該注意教育的方式和方法。

其次，我認(rèn)為應(yīng)該從教師入手。做為幼兒教師，我們所面對的學(xué)生，是天真爛漫的幼兒，他們對老師有一種極強(qiáng)的模仿欲望，而且會很自豪地說：“這是我們老師說的！”這份童心和自豪是發(fā)自內(nèi)心的，是對老師的信任與崇拜。因此當(dāng)我們面對不聽話的孩子時，我們應(yīng)該嘗試一下改變心態(tài)，或許這樣會對孩子的行為起到好的影響。

1、當(dāng)孩子不聽話時，他們的情緒往往很不穩(wěn)定，這時我們先別急于訓(xùn)斥，可以對孩子說：“來，讓我們一起安靜一下?！比缓笊钗豢跉?，再慢慢地將氣吐出來，并示意孩子也這么做。大家都平定一下情緒。這種動作孩子很容易學(xué)會，等大人與孩子的情緒都平和了，解決問題才會有效。我們要記住：發(fā)火時是不會有好的教育方法的。

2、有時行為上的問題是不需要大聲叫嚷或爭吵就可以解決的，我們可以把問題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下。比如：不讓孩子玩剪刀，我們可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大聲、反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩剪刀?！币篮⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的，越不讓玩，越好奇，就越想去試一試，而我們反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩”，反而成了一種強(qiáng)化性提醒，更加引發(fā)了孩子的好奇心，其實(shí)我們只要把問題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下就可以了。

3、孩子也學(xué)會有責(zé)任感。責(zé)任感對于成人來說是應(yīng)該具備的，而對于孩子來說，是應(yīng)該培養(yǎng)的，它能使孩子進(jìn)步，能使孩子產(chǎn)生自信心和自豪感。比如：孩子把玩具、圖書到處亂丟，不會收放到原處，這時我們應(yīng)該讓孩子知道這是他自己的事，應(yīng)該對孩子說：“你應(yīng)該把玩具收好，這是你的責(zé)任，因?yàn)槭悄阍谕嫱婢?，我相信你可以做好這件事，就像老師收書一樣快。”很多孩子樂意看到自己的進(jìn)步，當(dāng)聽到自己與大人相比較的評論時，他們會覺得很自豪。

4、在孩子的交往中，爭吵與沖突是無法避免的，孩子的心情、態(tài)度都會影響到他們之間的交往。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗(yàn)下，這樣做可以教導(dǎo)孩子哪些事要這樣做，哪些事不能這樣做。比如：兩個孩子在繪畫時發(fā)生沖突，一個孩子沒帶油畫棒，向另一個孩子借，而這個孩子又不愿意借，因此發(fā)生了沖突，借油畫棒的孩子出手打了不借油畫棒的孩子，這時，我們讓兩個孩子交換角色，讓他們再進(jìn)入到借油畫棒的情景中，結(jié)果兩個孩子的沖突解決了，相互認(rèn)識到自己的不對，不需要我們講什么道理，兩個孩子就相互諒解了對方。

5、頑皮和淘氣是孩子的天性，也是他們的專利，但如果孩子一味任性而為，那將是很糟糕的一件事情，因此，當(dāng)面對不聽話的孩子時，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險(xiǎn)性行為時，我們必須要讓孩子懂得這些行為所產(chǎn)生的不良后果，讓孩子明白自己的行為是錯誤的、是不能再做的。比如：在手工活動時，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子，他雖然是無心要傷害誰，可是這樣做也說明了他不明白這種行為的危險(xiǎn)性，因此，我們這時除了給他講道理外，還必須讓他受一點(diǎn)懲戒，我們可以讓他抬著小椅子一個人到活動室邊坐一會兒。這樣做的目的是為了讓孩子明白他的確做了一件與平時撕書、丟玩具不同性質(zhì)的錯事，是一件很危險(xiǎn)的事情，是不能再做的事情。孩子獨(dú)自一人時會感到很難受，這樣他才能體會到這種事情的嚴(yán)重性后果，從而幫助他樹立是非觀念，我們才能達(dá)到教育孩子的目的。

6、以身作則，與孩子平等相交。孩子學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)是模仿，而家長和老師的言行舉止會成為孩子模仿的對象。這一說法，我相信對于家長來說也是一樣的。當(dāng)我們教育孩子要面對錯誤，勇于承認(rèn)錯誤時，我們自己應(yīng)該以身作則，放下自己所謂的面子，與孩子平等相交，自己做錯了要主動向孩子說聲“對不起，是我錯了”。那么當(dāng)孩子放錯而面對錯誤時才會道歉，才會承認(rèn)。

總之，要讓孩子聽話，我們只是發(fā)火、只是反復(fù)講道理是不夠的，讓我們都來進(jìn)行一下深呼吸吧，只有在平靜的心態(tài)下才能想出教育的良方。

教育隨筆：不會畫畫的孩子

一次美術(shù)活動中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫。可莎莎一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

莎莎是個較乖巧的膽小女孩，入園以來早上送來時常會默默流眼淚，或有時直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨(dú)立完成，自理能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)時也能積極舉手回答問題，就是每次畫畫時，她總是會哭著喊到：“老師，我不會?！庇浀玫谝淮萎嫯嫊r，雖然只是畫簡單的泡泡，她也是不肯動筆，一直不斷地重復(fù)說：“老師，我不會?！北M管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說不會，后來一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來我跟家長溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過筆涂鴉，所以導(dǎo)致對畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因?yàn)槿鄙偻盔f的機(jī)會和家長成人們的鼓勵，莎莎對畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵與創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心?！?/p>

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。