不要冷落了童年的心

從一個(gè)不懂世事的小女孩跨入了幼兒園教師這個(gè)行列，肩負(fù)起對幼兒、對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任，希望做一個(gè)深受家長、幼兒喜歡的好老師，用我的激情、熱情來愛我的每一個(gè)孩子，幼兒其實(shí)就是一張白紙，你在上面畫什么就是什么，你教什么他們就學(xué)什么，而在這張白紙上畫上第一筆的是各位家長。孩子真的很可愛，我們要用心去看用心去愛每一個(gè)幼兒。他們每一個(gè)人都是我的最愛。

我們就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我們班平時(shí)話語最少的一位孩子，我從她的親戚那里得知，原來冰冰這個(gè)孩子從小爸爸媽媽就一直不在身邊，一直跟著爺爺奶奶過，她又是直接從小班升上來的孩子

，我一開始就發(fā)現(xiàn)她不喜歡喧鬧的操場，只是一個(gè)人孤單的靜坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的關(guān)系，從先前的只是望望我到現(xiàn)在看見我會笑笑走過，今天我發(fā)現(xiàn)我們之間又改變了，今天的繪畫課我真的整整樂了一天，冰冰平時(shí)不大愛說話以為也不大做作業(yè)。今天在孩子們都已經(jīng)畫畫的時(shí)候，我巡回觀察引導(dǎo)孩子們作畫，當(dāng)我走到冰冰那里我忽然和往日一樣停下了腳步，冰冰看著，又看了看自己的畫本，低著頭。我順著來到了冰冰身旁，蹲下問冰冰：“我們一起來畫畫好嗎？”冰冰開始看了我一眼，沒有給我任何答案，我親切的考過去試問：“好嗎？”冰冰這下給我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我內(nèi)心一下激動(dòng)起來了，冰冰今天愿意與我一起畫畫了，可是點(diǎn)頭是點(diǎn)了，還是不拿水彩筆，我就拿起全部的水彩筆問：“冰冰你先用黑色勾出輪廓好嗎？”冰冰又給我點(diǎn)了點(diǎn)頭同意了，她雖然用了比別人長好多的時(shí)間才勾了一個(gè)在其他孩子看來認(rèn)為很難看的圓形輪廓，可是我看上去卻感覺特別的漂亮，接著我和冰冰一起圖顏色，我還是拿起全部的顏色讓冰冰自己選一個(gè)喜歡的顏色圖，先前冰冰好像不大愿意圖，我就牽著冰冰的手一起畫，我到感覺自己是主導(dǎo)了，慢慢的我等冰冰挑完顏色等我拉手去畫的時(shí)候，我的力一點(diǎn)點(diǎn)的減輕，搭著冰冰手，給她安全感，大膽是畫自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在畫畫了，畫得很投入，我樂著走開了。

孩子很細(xì)膩，你的輕微改變他們都能感覺到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童年。

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教育隨筆：不該冷落孩子的童心

教育隨筆：不該冷落孩子的童心

玩具柜里擺放著一塊好長時(shí)間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰知明明小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么?？吹矫髅鞯哪樕鲜纳袂?，我想到了很多……

在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒撿到的一個(gè)發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵(lì)，孩子的積極性就會受到損害。

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

不要玩，太難了

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，這次集體游戲內(nèi)容是“找家”，孩子們站在圓圈的白線上聽著口令一起向前走，“找家”老師剛說完，孩子們都朝自己最近的圈圈里跳，這時(shí)小虎又朝前跑了幾步，他已經(jīng)來不及跳到他最近的“家”里了。小虎環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有“家”了，這時(shí)他沮喪地說：“我不要玩這個(gè)游戲了！這太難了！”

“是因?yàn)闆]有找到家，所以覺得難嗎？”

“是的，我找不到?！毙』⒄f到。

“我們再來玩一次，這次請你仔細(xì)聽好什么時(shí)候‘找家’看看耳朵仔細(xì)聽的時(shí)候能不能找到家?！?/p>

我們又一次進(jìn)行了這個(gè)游戲，這一次小虎一直跟在隊(duì)伍中聽著老師的口令。

“找家”口令一說出口，他立刻跳進(jìn)了離他最近的圈圈

，當(dāng)他看見站在他旁邊沒有找到家的小朋友時(shí)，臉上笑瞇瞇地說：“這個(gè)游戲一點(diǎn)也不難。”

游戲是兒童的一種天性行為，它適應(yīng)并滿足兒童身心各方面發(fā)展的需要，能促進(jìn)兒童的自主發(fā)展，是一種重要的社會文化現(xiàn)象。然而在戶外活動(dòng)中，小虎在一次游戲后產(chǎn)生了“不要玩，太難了”的想法。該幼兒在遇到困難時(shí)選擇逃避現(xiàn)實(shí)的方法，來避免再一次的失敗，該幼兒在平時(shí)很少受到挫折，遇到困難寧愿選擇不玩。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)及提醒下，在游戲中獲得成功的他立即將“不要玩，太難了”的想法轉(zhuǎn)換為“這個(gè)游戲一點(diǎn)也不難”，可見，該幼兒的情緒容易被自己的成功或失敗所感染并改變。

對于這樣的情況，《指南》中也提出“鼓勵(lì)幼兒嘗試由一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感”，在今后，不管遇到簡單或有一定難度的游戲，都要讓他嘗試，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，在努力下獲得成就感。

我不要當(dāng)爸爸了

”原來，政霖看見點(diǎn)心店里的服務(wù)員忙得不亦樂乎，又想當(dāng)服務(wù)員了。

我指著別的娃娃家說：“瞧那兩個(gè)爸爸當(dāng)?shù)枚嗪醚?，你?yīng)該跟他們一樣，今天繼續(xù)當(dāng)爸爸，明天老師再請你到點(diǎn)心店去。

”政霖應(yīng)了一聲，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到了另一邊的床上，沒有回到娃娃家去。

看來，沒答應(yīng)他當(dāng)服務(wù)員，他心里還挺不樂意的呢！我走過去輕輕地拉著他的手說：“你是誰的爸爸呀？”“米米。

”“你要是不做米米的爸爸了，他該多傷心呀！你想想，要是你爸爸不愿意做你爸爸了，你該多難過，米米也會難過的，對不對？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那我們今天堅(jiān)持做米米的爸爸，下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員，來，我們拉拉勾。

”在大手指和小手指的拉拉勾中，政霖這才開心地笑了。

小班孩子的角色意識比較淡薄，堅(jiān)持性比較差，今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點(diǎn)的典型表現(xiàn)。

為了讓孩子堅(jiān)持自己的角色，我讓孩子換位思考，以娃娃需要爸爸的愛為理由，激發(fā)他對娃娃的愛護(hù)的情感。

同時(shí)為了照顧孩子的情緒，以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾，滿足他的游戲愿望。

在游戲講評的時(shí)候，我又請政霖上來，表揚(yáng)了他最后堅(jiān)持照顧娃娃、堅(jiān)持做一個(gè)好爸爸的表現(xiàn)，鼓勵(lì)其他的小朋友也能在游戲中堅(jiān)持自己的角色，增進(jìn)孩子們的角色意識。

老師不要我們了

放假了，但有句話一直在我耳際縈繞，“老師不要我了?！痹谖襾碛變簣@前，老師們都說大班很難管，班規(guī)很亂，調(diào)皮的孩子很多，個(gè)別老師甚至談虎色變，去帶過課的老師基本是一臉的痛苦。午睡是劉富源、張忠杰、余學(xué)云小朋友最不喜歡的活動(dòng)，每次到了午睡時(shí)間，劉富源、余學(xué)云就喊肚子疼，張忠杰喊牙疼。盡管睡前已有如廁活動(dòng)，但上床不到20分鐘，個(gè)個(gè)都要上廁所，每天午休都要搗騰一個(gè)多小時(shí)。我去試試吧，于是我制定了幾套方案，先睡著的，睡得好的起床后可以參加有趣的游戲活動(dòng)，起床時(shí)間到了還沒有睡著的繼續(xù)睡，這招還真有效。就連以前從未睡著的余學(xué)云，在媽媽來接時(shí)興奮的說：“媽媽今天我睡著了!”是呀在孩子的眼里，“睡著了”就是完成一件很光榮的任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼半年過去了，蘇老師接替了我，沒過多久孩子們似乎從沉睡中驚醒，發(fā)現(xiàn)我不再去給她們上課了。陳真怡、劉富源、等幾個(gè)小朋友找上門來，很生氣的樣子，“曾老師你不要我們了?”我很吃驚，沒有呀!我很喜歡你們的?！澳悄銥槭裁床蝗ソo我們上課呀?”哦，過幾天我就去?！澳銊e騙我們啊!”行，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我陷入了沉思，孩子的話是一針見血，教育孩子不能說謊的，而我……

后來我硬著頭皮參加了大班畢業(yè)活動(dòng)，面對自己的承諾，我怎么解釋?我的心像“15個(gè)吊桶打水，七上八下”，突然陳真怡、劉富源小朋友跑來跟我說：“蘇老師我們也喜歡!”我立刻豎起大拇子，寶貝們好樣的!懸著的心終于落下如釋重負(fù)。

原來只要老師有愛心，孩子眼里處處是春天。

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完。”

值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)。”我急切的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心??？”我不禁驚訝的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意。可是，后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了。回頭想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

我不要巧克力豆了

暑假，我和好朋友兩家人一起去香港游玩。那是一個(gè)非常美麗的夜晚，我們兩家人靜靜地坐在游輪上，一邊喝著飲料，一邊欣賞著維多利亞港的夜景……

“不和你好了，小氣鬼！”

“就是不給你吃！”一片爭吵聲打破了這美好的景象，我正想過去勸架，朋友攔住了我使了下眼色，我倆會意一笑，節(jié)目如期開始上演。

“這是我媽媽給我買的巧克力豆，是迪斯尼買的。”小哥哥撅著嘴說道。

“你有好幾顆，就給我一個(gè)吧，要不我跟你換?！碧仗漳闷鹱约盒膼鄣牡鲜磕崮蓱z巴巴的說道。

“就是不給！”小哥哥很堅(jiān)決地說著。

看著陶陶漲紅了小臉、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，終于“媽媽——嗚嗚！”向我求救了。

朋友心一軟，就從自己兒子手中騙到了一顆巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小臉馬上由“雨轉(zhuǎn)晴”，開心地依在我身上。

誰知，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了?！敖o我！快給我！”小哥哥憤怒地沖過來，揮起拳頭猛打過來，嘶聲裂肺地喊著。那氣勢真嚇人，我一把抱住陶陶，于此同時(shí)小哥哥也被一把抓??！但是小哥哥還是不服氣，不停地喊著叫著。

“陶陶，哥哥動(dòng)手打人是不對的。”我把陶陶轉(zhuǎn)過身耐心地說道：“我們是男子漢，不能用武力來解決問題，應(yīng)該好好說，對嗎？”

“是的！”陶陶一副英雄面孔。

“那你做得對嗎？不是你的東西能強(qiáng)求嗎？”

“媽媽，我不要巧克力豆了，我不要阿姨罵哥哥?！碧仗論?dān)心地說。

“那么接下來你該怎么做？”

陶陶小心翼翼地把巧克力豆遞了過去：“給你，我不要巧克力豆了，我這兒有好多好多吃的，給你吧！”

“不要了……”此時(shí)我和朋友又使了眼色，撲哧一笑。

望著星光閃耀的維多利亞港灣，不禁想到著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們在吵鬧中長身體，長智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭吵，大多發(fā)生在共同游戲的過程中。”作為父母既要允許孩子打打鬧鬧，又不能任其發(fā)展。要正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理，使孩子平靜下來，學(xué)會寬容別人、接納別人。

等不起的童年

新學(xué)期的小雨成好像變得大方一些了，報(bào)名時(shí)竟然主動(dòng)和我打招呼了，我很意外也很驚喜，孩子長大一些就是不一樣，看來小家伙的春節(jié)過得很愉悅。今年帶孩子來報(bào)名的是爸爸媽媽，上學(xué)期雖然電話交流過幾次，但不曾謀面，小雨成的媽媽很開朗，微笑著帶孩子完成了報(bào)名手續(xù)，爸爸也很謙和，一直說著感謝的話。由于報(bào)名的家長和小朋友很擁擠，爸爸媽媽的新年想法沒來得及細(xì)細(xì)交流。

說起小雨成，可真夠特殊的，一歲半就被放在農(nóng)村的家里，由年邁的爺爺奶奶照顧，那是正值孩子學(xué)習(xí)語言、感知世界的最佳時(shí)期，孩子卻和爸爸媽媽遠(yuǎn)隔千里，爺爺奶奶年紀(jì)太大，在忙地里的農(nóng)活、家務(wù)事的同時(shí)，盡心盡力的也只能照顧好孩子的生活起居，哪里還有精力顧及孩子的情感需求和發(fā)展。而且小雨成家住偏僻，周圍沒有同齡的小伙伴，孩子在成長的過程中，沒有感受到小伙伴之間交往、游戲的快樂，孩子整天面對的是爺爺奶奶的忙碌和蒼老，在四五年的生活中，孩子已養(yǎng)成不茍言笑、不善交際、對周圍的事物漠不關(guān)心的一種性格。

每次看著孩子拽著爺爺奶奶的手不放，哭的一塌糊涂，我的心就會一次次的痛，我總是不忍心掰開他的小手，小聲的安慰他，讓他回到教室里，讓大方的孩子帶他玩，直到他的臉上再無淚珠。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的小雨成總是不露聲色，看不見他舉手，聽不見他的聲音，只是跟著做一些比較簡單機(jī)械的任務(wù)，他就像一個(gè)戲中的小老爺一樣，整天靠著墻或者趴在座位上。大家在一起玩的時(shí)候，我們也很難聽見他像別的小朋友一樣大聲的喊叫，充其量在別人不注意時(shí)偷偷地笑一下。

孩子剛剛適應(yīng)和媽媽爸爸在一起的生活，媽媽送孩子入園兩次后再一次和爸爸踏上北上的征程，孩子只得再次牽著爺爺奶奶的手來幼兒園，前幾次上學(xué)的歡心愉悅一掃而光，又回到年前的狀態(tài)。唉！看來我是跟著孩子白高興了一場。

一天在辦公室，大家議論著孩子們下學(xué)期上小學(xué)的事情，譚老師問園長：小雨成的家長要求再上一年幼兒園，可以嗎？大家一聽，一頭霧水，別的家長只恨孩子小了上不了一年級，他的家長倒好，孩子年齡足夠，卻主動(dòng)要求多上幼兒園？大家細(xì)細(xì)一談孩子的具體情況，就明白了：家長怕孩子跟不上小學(xué)的節(jié)奏，希望在幼兒園得到更多的鍛煉后再去。

常說一寸光陰一寸金，孩子的童年就是那“一寸”美好的光陰，家長為了所謂的前程、錢財(cái)，打著為孩子努力拼搏的旗幟，喊著為孩子奠定一切基礎(chǔ)的口號，一年又一年在外飄泊，有的雖掙了個(gè)大滿貫，但失去的不僅僅是自己的青春紅顏，還有那些留守在家的孩子們的難能可貴、無與倫比、無法復(fù)制的童年。

親愛的爸爸媽媽們，別讓孩子的童年在無望的等待中消失！

童心不可欺

語言課上，小朋友們練習(xí)表演故事《小豬變干凈了》的情節(jié)，我請了幾位能力強(qiáng)的幼兒表演，又讓幼兒分組練習(xí)，表演的都不錯(cuò)。還有許多小朋友也想來表演，但由于時(shí)間有限，只能請一部分幼兒到前面表演。

下課以后，小朋友們都到教室外做游戲，凱濤小朋友趴在桌子上悶悶不樂，我問：“你怎么了，不舒服嗎?”他說：“我也想表演故事，你不讓我演?！蔽一腥淮笪颍瓉硭氡硌莨适?，我沒請他到前面來表演。我摸摸他的頭說：“你是個(gè)好孩子，愛學(xué)習(xí)，老師喜歡你。這樣吧，等到下次做游戲的時(shí)候，老師請你來表演?！边@么一說，他高高興興地跑出了教室。

下午，帶小朋友做游戲的時(shí)候，我把這事給忘了，忽然發(fā)現(xiàn)凱濤在哭，我一下子想起來上午的事情，心里頓時(shí)感到內(nèi)疚，趕緊向他道歉：“凱濤，別哭了，以后請你提醒老師一下，我一定說話算數(shù)?！?/p>

是呀，孩子是天真無邪的，他們信賴?yán)蠋?，尊敬老師，把老師說的話當(dāng)做是“圣旨”，可我卻忽視了這一點(diǎn)，使老師的形象在幼兒的心中蒙上陰影，他們還會相信我嗎?因此，在今后的工作中，我要時(shí)刻注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，做到事事處處為人師表;不再向幼兒開“空頭支票”，時(shí)刻牢記五個(gè)字——童心不可欺。