案例:音樂(lè)時(shí)間

每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事?？捎械暮⒆釉谖缢依锿?；有的趁機(jī)和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團(tuán)糟……

于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂(lè)停止，你們應(yīng)該做完一些事，在床上睡覺(jué)。磁帶一面音樂(lè)后，孩子們又忙開(kāi)了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時(shí)，我就把音量調(diào)小，那些孩子就變成欣賞音樂(lè)，而動(dòng)作慢的孩子也會(huì)加快速度。不一會(huì)兒，音樂(lè)停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進(jìn)入情境，獲取愉快的情感體驗(yàn)。孩子好動(dòng)，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡(jiǎn)單、粗暴的形式，孩子會(huì)對(duì)此反感，像音樂(lè)時(shí)間，在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂(lè)，身心愉快，通過(guò)自身的積極情感體驗(yàn)，輕松地進(jìn)入到做午睡準(zhǔn)備工作的環(huán)節(jié)中，同時(shí)從中意識(shí)到活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則，即進(jìn)入午睡室應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。[句怡美 jYm1.COm]

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設(shè)，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機(jī)智，用人文主義精神的眼光考慮問(wèn)題。尤其對(duì)于規(guī)則意識(shí)較差的

幼兒，可以用“等待”理解幼兒的行為，如創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行真正的教育，即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的教育，既不影響活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)也能有的放矢地引導(dǎo)幼兒逐步建立規(guī)則，直至遵守規(guī)則。

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案例：音樂(lè)活動(dòng)案例反思

活動(dòng)實(shí)錄一：

這是一節(jié)大班的歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》，老師通過(guò)圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂(lè)句的順序排列，圖譜的形象生動(dòng)有趣，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽(tīng)著故事。

活動(dòng)實(shí)錄二：

教師完整地唱了一遍歌曲之后，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱，興趣十分濃厚，都爭(zhēng)著要唱給同伴們聽(tīng)。孩子們對(duì)歌曲的內(nèi)容記憶清楚，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型，活動(dòng)氣氛非?；钴S。

活動(dòng)分析：

在幼兒園音樂(lè)教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí)，象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。我們?cè)?jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞等音樂(lè)活動(dòng)，證明在音樂(lè)活動(dòng)中視覺(jué)運(yùn)用是可行的，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。

活動(dòng)反思：

孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復(fù)雜他越愛(ài)看，每次注視時(shí)間約1-3分鐘，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開(kāi)始了，而來(lái)自視覺(jué)的感受與刺激對(duì)孩子的發(fā)展有著不可估量的作用，在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)視覺(jué)的運(yùn)用方法更是多種多樣。

一、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：

文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)是一體的，它們有著密不可分的關(guān)系，文學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一幅美麗的圖畫(huà)又是音樂(lè)的另一種表現(xiàn)形式。教師藝術(shù)化

活動(dòng)設(shè)計(jì)將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無(wú)盡的想象力，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的活動(dòng)氣氛。在《井底的小青蛙》中，通過(guò)教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為活動(dòng)的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、在音畫(huà)轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫(huà)的能力。在音樂(lè)欣賞《森林音樂(lè)會(huì)》中，可采用“音畫(huà)轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè)”，把聽(tīng)到和想到的東西畫(huà)出來(lái)。幼兒豐富的想像總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，因?yàn)樽杂上胂笫窃趯?duì)樂(lè)曲的音響感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的，在音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨(dú)特的感受。通過(guò)音畫(huà)的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂(lè)感受力，而且能讓幼兒借助畫(huà)筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫(huà)作品越來(lái)越具有個(gè)性化。

三、圖片展示歌詞內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容

有些歌曲是為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的，因此，盡管歌詞很簡(jiǎn)單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式，使幼兒容易掌握，不易混淆，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》中，通過(guò)圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

四、用繪畫(huà)的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

在歌唱活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編歌詞，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動(dòng)更容易、更生動(dòng)有趣。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫(huà)學(xué)習(xí)歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點(diǎn)》，小小雨點(diǎn)還可以落到哪呢？誰(shuí)又會(huì)歡喜呢？幼兒通過(guò)繪畫(huà)作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，展示在同伴的面前，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來(lái)。這樣幼兒自己主動(dòng)參與，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了，同時(shí)創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格

有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、舒展的聲音來(lái)表達(dá)；而有的歌曲是活潑的，聲音要求歡快、跳躍。往往在一首歌中，也可能同時(shí)存在著這兩種不同的性質(zhì)要求。?歌唱活動(dòng)《郊游》，前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，可以設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分，這時(shí)可以用顏色的深淺來(lái)幫助幼兒準(zhǔn)確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣，并與之產(chǎn)生共鳴，如歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》，我們可以用藍(lán)色塊表示樂(lè)句前半部分輕柔的演唱要求，用紅色塊表示樂(lè)句后半部分跳躍的演唱要求，以此更形象地展示每個(gè)樂(lè)句不同的演唱要求。?

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，視覺(jué)參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，作為幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中的輔助工具，很值得推廣運(yùn)用。當(dāng)然，現(xiàn)在很多教學(xué)活動(dòng)中視覺(jué)的運(yùn)用大都只限于一些圖譜之類的視覺(jué)符號(hào)，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來(lái)的。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中，視覺(jué)運(yùn)用這一輔助手段還是非常有限的。這就需要我們本著讓孩子主動(dòng)積極愉快地參與活動(dòng)的原則，繼續(xù)探索視覺(jué)刺激與感受在音樂(lè)教育中的運(yùn)用，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源，為音樂(lè)教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，最終促進(jìn)幼兒音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽(tīng)，用情感去體驗(yàn)。

案例：巧控孩子看電視時(shí)間

難題：

佳佳4歲，平時(shí)就是個(gè)電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回到家，就會(huì)熟練地拿起遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個(gè)半小時(shí)電視。晚飯后，通常還會(huì)看上一段時(shí)間的卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺(jué)。到了周末，她睜開(kāi)眼睛的第一件事就是打開(kāi)電視，直到爸爸媽媽帶她外出才肯罷休。如果恰巧這一天爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間帶她出門，那么電視就幾乎要從早開(kāi)到午睡之前了……

快要放暑假了，媽媽想，如果讓佳佳整天看電視，不就要變成“沙發(fā)土豆”了嗎？于是，她為佳佳擬了份“電視協(xié)定”：每天保證1小時(shí)畫(huà)畫(huà)或者做手工，保證1小時(shí)游泳，看電視時(shí)間不能超過(guò)2小時(shí)。如果不能按規(guī)定活動(dòng)，就縮短看電視時(shí)間……媽媽將“協(xié)定”交給爺爺奶奶督促佳佳完成。

第一周過(guò)去了，佳佳以各種理由，譬如外面太熱、紅蠟筆用完了甚至用坐在小椅子上屁股疼等理由壓縮游泳和畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。當(dāng)然，看電視就成了理所當(dāng)然的填補(bǔ)空余時(shí)間的活動(dòng)。暑假過(guò)半，佳佳由于每天長(zhǎng)時(shí)間窩在沙發(fā)上看電視，整天精神萎靡，懶洋洋的。此外由于每天消耗不掉精力，又轉(zhuǎn)化成無(wú)理取鬧的動(dòng)力，常常會(huì)制造出各種事端來(lái)發(fā)泄情緒，消耗體力……

支招：

媽媽為佳佳制訂的“電視協(xié)定”之所以會(huì)在女兒討價(jià)還價(jià)中變得面目全非，是因?yàn)椤皡f(xié)定”有不少缺陷，譬如為孩子安排的暑假生活過(guò)于單調(diào)，幾乎都在家里活動(dòng)，而作為懲罰所規(guī)定的電視時(shí)間沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，等等。其實(shí)，父母和孩子的規(guī)定簽得越明確、越具體就越容易實(shí)施，如果規(guī)定可以有多種解釋，就不容易很準(zhǔn)確地實(shí)施。

分段控制更有效。與其規(guī)定每天看電視時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，還不如規(guī)定每看完30分鐘或2集動(dòng)畫(huà)片后必須關(guān)上電視，休息30分鐘。全天累計(jì)看電視時(shí)間不得超過(guò)2個(gè)小時(shí)，休息時(shí)必須徹底離開(kāi)電視。這樣不僅能控制孩子用眼時(shí)間，以免眼疲勞，而且在休息時(shí)間可以讓孩子做些其他方面的運(yùn)動(dòng)，暫時(shí)忘記電視。提示：如果父母不去生硬地打斷孩子看電視的樂(lè)趣，往往更能順利地按規(guī)定時(shí)間執(zhí)行計(jì)劃。譬如30分鐘是一個(gè)看電視的時(shí)間段，父母可以在25分時(shí)提醒一下孩子“還有5分鐘”，到了時(shí)間，再適當(dāng)延后兩三分鐘，然后徹底關(guān)掉電視。

發(fā)放電視票方式。每天給孩子發(fā)30分鐘一張的電視票4張，由孩子自行安排，看時(shí)交票，但票用完后就不能再看了。電視票最好和孩子一起制作：把圖畫(huà)紙裁成小方塊，畫(huà)上漂亮的圖案，然后讓孩子摁上自己的小指印，告訴孩子這是他信守承諾的標(biāo)志。這樣，孩子為了節(jié)省電視票，會(huì)少看或不看那些可看可不看的節(jié)目，自我控制看電視時(shí)間。有時(shí)，不妨給孩子配備一個(gè)造型可愛(ài)的卡通計(jì)時(shí)器，通過(guò)玩具讓孩子自己更有興趣地控制看電視時(shí)間。

采用量化的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢試L試一些獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)孩子執(zhí)行規(guī)定。譬如，每天游泳6圈，每超過(guò)2圈，可以換取看電視時(shí)間5分鐘；每天畫(huà)畫(huà)時(shí)間1小時(shí)，如果超過(guò)30分鐘，就可以換取看電視時(shí)間5分鐘，等等。一般情況下，孩子會(huì)很樂(lè)意參與這樣的活動(dòng)。

讓孩子少看電視的提醒：安排更豐富的暑假活動(dòng)，如夏令營(yíng)、暑托班等，引導(dǎo)孩子用更生動(dòng)的方式來(lái)度假。但也最好不要讓看電視的環(huán)境過(guò)于舒適，如果沒(méi)有寬大的沙發(fā)和柔軟的靠墊，或許孩子更容易離開(kāi)電視。不要提供看電視時(shí)吃的零食，電視和零食是一對(duì)魔鬼組合，會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中看上一整天電視。

案例：給你時(shí)間 讓你想一想

快到離園的時(shí)間了，我正組織小朋友收拾自己的東西，忽然聽(tīng)到一陣哭聲，尋著哭聲望去，我看見(jiàn)涵涵她們那組正鬧哄哄地，不知發(fā)生了什么事。

“怎么了？”我走過(guò)去問(wèn)到。

“老師，涵涵不還我東西?？矗鞘俏业男∑?。”舟舟叫著。

“哼，不給，我要玩。我都給了他東西玩，我也要玩他的玩具。”涵涵邊哭邊將手里的玩具高高地舉起來(lái)。

“老師，我說(shuō)明天給她玩，她就不肯，她還打我肚子。”舟舟委屈地說(shuō)到。

“是這樣嗎？”

“是的老師，舟舟沒(méi)撒謊。”周圍的小朋友爭(zhēng)著說(shuō)到。

“干嘛，干嘛，我就要玩，我就不給！哼！”涵涵將頭甩到一邊，邊哭邊大聲地叫著。

“涵涵，把玩具還給舟舟，我們明天再玩好嗎？”

“不！”嘩地一聲，涵涵將玩具摔到了地上。

“涵涵你？”我生氣極了，這孩子怎么這樣呀。

“哎呀，真是的，我們不跟你玩了?！敝車∨笥哑咦彀蜕嗟恼f(shuō)道。

這時(shí)涵涵大哭起來(lái)，任我怎么說(shuō)都不聽(tīng)，反而，我越說(shuō)她哭得越兇。這時(shí)，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，我沒(méi)時(shí)間再跟她慢慢講，就甩下一句話走了“好了，你現(xiàn)在自己好好想想，看看自己做得到底對(duì)不對(duì)？想好了再告訴老師?！?/p>

過(guò)了一會(huì)，班里的孩子走得差不多了，我回過(guò)頭去看見(jiàn)涵涵一個(gè)人爬在桌子上，這時(shí)她正從袖子底下偷偷地看我，她已經(jīng)沒(méi)哭了?！昂?！”我走過(guò)去輕輕地叫了一聲。涵涵慢慢地將頭抬起來(lái)，看著我，慢吞吞地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，剛才是我不對(duì)?！笨粗t撲撲的小臉蛋，我笑了。我們一起分析了她剛才的錯(cuò)誤，涵涵主動(dòng)提出要跟舟舟道歉。舟舟決定將自己心愛(ài)的玩具讓涵涵帶回家玩，班里其他小朋友也答應(yīng)愿意跟她一起玩了。

這是一個(gè)完美的結(jié)局，孩子們既得到了滿足又化解了他們的矛盾。在這一過(guò)程中教師的不經(jīng)意——“沒(méi)時(shí)間”為幼兒提供了思考的余地，幼兒強(qiáng)烈的情緒對(duì)抗得以緩和。給予幼兒時(shí)間，淡化了由矛盾而引起的緊張氣氛，削弱雙方心理上的抗衡，使原本激烈的矛盾得以化解。消極的糾正和制止都容易激起幼兒的逆反心理，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，幾乎在任何年齡階段，孩子都存在逆反心理。如果教師在時(shí)間的允許下，“有時(shí)間”對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)理教育，幼兒強(qiáng)烈的心里矛盾會(huì)被激化，反而得不到這樣的效果。

因此，我們?cè)趯?duì)待孩子犯了錯(cuò)誤而當(dāng)時(shí)又不能正確面對(duì)的時(shí)候，我們何不留給他們自我反思的機(jī)會(huì)，等他們冷靜下來(lái)再幫他們分析錯(cuò)在哪兒呢？

《小星星》音樂(lè)教案(范例)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下為小編為你收集整理的《小星星》音樂(lè)教案(范例)，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

音樂(lè)教育是兒童啟蒙教育中不可或缺的一環(huán)，而《小星星》這首歌作為幼兒園中常唱的一首歌曲，它不僅充滿童趣，而且能夠讓小朋友們?cè)谝魳?lè)方面得到初步的培養(yǎng)。本文將介紹一份關(guān)于《小星星》的音樂(lè)教案，幫助幼兒園老師更好地教授這首歌曲。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠熟練唱出《小星星》這首歌曲。

2. 能夠準(zhǔn)確理解歌曲中的節(jié)奏和韻律，并用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3. 能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)歌曲中的五線譜符號(hào)。

二、教學(xué)過(guò)程

1. 引導(dǎo)：通過(guò)播放一段優(yōu)美的星空音樂(lè)或是展示照片，讓小朋友們感受一下星空的美麗和神秘。

2. 欣賞：播放一遍《小星星》歌曲，并請(qǐng)孩子跟著一起唱，讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)中的節(jié)奏和韻律。

3. 分析：分析歌曲中的旋律、節(jié)奏、歌詞等元素，讓小朋友們更好地理解這首歌曲。

4. 游戲：介紹五線譜符號(hào)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲讓孩子們學(xué)會(huì)使用五線譜符號(hào)。

5. 演練：在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們跟著歌曲唱出前兩句歌詞，并在中間停頓時(shí)跟著做出相關(guān)的身體動(dòng)作。

6. 練習(xí)：老師與孩子們一起練習(xí)唱歌，并注意歌曲中的節(jié)奏和韻律。后續(xù)可以讓小朋友們進(jìn)行分組合唱，并通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)記憶。

三、效果評(píng)估

通過(guò)唱歌及游戲等方式，考察孩子們對(duì)歌曲的掌握程度及對(duì)五線譜符號(hào)的掌握情況，可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了興趣和熱情，最終能夠熟練掌握這首歌曲。

四、心得體會(huì)

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而音樂(lè)教育中更是需要老師有足夠的耐心和智慧。在教學(xué)《小星星》這首歌曲過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何更好地啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，還發(fā)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的天賦，這也激發(fā)了我更加熱愛(ài)教育的激情。

《數(shù)鴨子》音樂(lè)教案(范例)

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為你精心整理的“《數(shù)鴨子》音樂(lè)教案(范例)”，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

《數(shù)鴨子》是一首經(jīng)典的數(shù)學(xué)兒歌，它不僅讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能幫助他們加深對(duì)數(shù)字的理解和記憶。為了更好地幫助孩子們掌握這首歌曲，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份音樂(lè)教案，幫助孩子們更深入地了解和學(xué)習(xí)這首歌曲。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解歌曲的歌詞和基本的韻律。

2.掌握歌曲中出現(xiàn)的數(shù)字及其大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和記憶能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.幫助孩子們掌握歌曲中的數(shù)字和基本韻律。

2.培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和記憶能力。

三、教學(xué)活動(dòng)：

1.唱歌學(xué)數(shù)字

教師帶領(lǐng)孩子們唱《數(shù)鴨子》歌曲，重點(diǎn)教授歌曲中的數(shù)字和基本韻律，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中記憶數(shù)字大小關(guān)系。

2.游戲?qū)W數(shù)字

模擬“數(shù)鴨子”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)字，練習(xí)數(shù)學(xué)思維。教師可引導(dǎo)孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幫助他們記憶數(shù)字大小關(guān)系和數(shù)學(xué)計(jì)算。

3.數(shù)學(xué)小練習(xí)

讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)練習(xí)，如：數(shù)數(shù)小鴨子，填空練習(xí)，數(shù)字排序等，以鞏固他們對(duì)歌曲中數(shù)字的掌握和計(jì)算能力。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，孩子們加深了對(duì)數(shù)字的理解和記憶，同時(shí)也激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，需要注重孩子們的參與度和互動(dòng)性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地吸收知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

案例：音樂(lè)活動(dòng)的反思

為了迎接明年的市一級(jí)的評(píng)估，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定，為了提高我們園的整體素質(zhì)。首先，應(yīng)該從老師的教學(xué)能力上要進(jìn)一步提高。于是從五月開(kāi)始，我們組織了全園老師進(jìn)行了觀摩課。這也是給老師一個(gè)平臺(tái)，使大家通過(guò)這個(gè)窗口能互相學(xué)習(xí)、互相提高、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

第一輪的音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束了，我首先談?wù)勛约旱姆此?。我的音?lè)活動(dòng)：歌曲《小熊過(guò)橋》，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子還是放不開(kāi)，比較被動(dòng)。在掌握3/4拍時(shí)，由于有附點(diǎn)，因此掌握的不是很好。給孩子準(zhǔn)備的小橋比較局限。因此限制了孩子的想法。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)是，難度不適合中班，在制定目標(biāo)時(shí)就過(guò)于難了，所以，孩子的興趣就不是很高，沒(méi)有激情，到后面進(jìn)行演唱時(shí)，歌詞也記不清楚，節(jié)奏也不是很準(zhǔn)。再一個(gè)我在進(jìn)行活動(dòng)中，自己也有些緊張，有幾個(gè)環(huán)節(jié)自己也出了小小的差錯(cuò)?？偟母杏X(jué)，我的這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)比較失敗。在評(píng)課時(shí)，各位老師對(duì)這節(jié)課也做了很好的評(píng)價(jià)，有優(yōu)點(diǎn)、也指出了缺點(diǎn)。我們也互相看了別的老師的課，我感覺(jué)大二班彭老師的課上的挺好，思路比較新穎，有創(chuàng)意，而且整個(gè)課各個(gè)環(huán)節(jié)比較連貫，形式也多樣，孩子的常規(guī)很好。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

計(jì)算活動(dòng)的反思

為了上好這節(jié)計(jì)算課，首先我精心做了準(zhǔn)備，從選擇內(nèi)容到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是用了一定的心思，教案也是改了好幾遍。目標(biāo)很明確就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)提供材料呢？我認(rèn)真仔細(xì)分析了活動(dòng)的目標(biāo)、要求、確定合適的材料。同時(shí)還考慮材料是否蘊(yùn)涵所要形成的數(shù)學(xué)知識(shí)，是否能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實(shí)際情況。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始就以游戲的形式來(lái)引發(fā)課題，使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲，每人準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，讓幼兒給盤子里放6塊糖，這一下，孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓他們把這6塊糖拿到兩只手里，看有哪幾中拿法。有些能力強(qiáng)的孩子就能說(shuō)出“6”塊糖的分法。從中也知道“6”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的，存在著很大的個(gè)體差異，有的孩子能很快理解新活動(dòng)的玩法，積極投入到操作過(guò)程中去，而有的孩子則感到困難，甚至無(wú)從下手。針對(duì)這種情況，為了保證每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，我又設(shè)計(jì)了不同層次的游戲活動(dòng)，逐步掌握“6”的組成，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且玩的很開(kāi)心。

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因而在延伸活動(dòng)中，給幼兒提供了背景圖和操作卡，使孩子通過(guò)觀察，讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡，孩子很樂(lè)于擺弄，同時(shí)也掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容。

最后在評(píng)課時(shí)，各位老師也提出了自己不同的看法和見(jiàn)解。如：彭老師提出：糖可以放在桌子上、分解號(hào)沒(méi)有帖、全面性不夠等。郭老師提出：讓孩子去發(fā)現(xiàn)，老師不必提出規(guī)律、對(duì)口令時(shí)，老師說(shuō)的太多、雖然游戲很多，可在三個(gè)游戲場(chǎng)景布置出來(lái)、直接帶孩子去科學(xué)宮等方式，巧妙地聯(lián)系一個(gè)整體的游戲、還可以是金鑰匙，通過(guò)一關(guān)，再通過(guò)另一關(guān)等形式。她們提的都很好，使我從中又學(xué)到很多東西，得到提高，不斷進(jìn)步。

體育活動(dòng)的反思

由于我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是：“傘的世界”，因此在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)選擇的內(nèi)容是：“一物多玩——雨傘”。我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：1、通過(guò)嘗試傘的多種玩法，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等基本動(dòng)作。并且在嘗試中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力和合作能力。

我在設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。第二部分也就是主要部分，讓幼兒通過(guò)嘗試著不同的方法玩?zhèn)?。在活?dòng)過(guò)程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。如：雨傘可以想象成小河、獨(dú)木橋等。另一方面，器材的開(kāi)放性使不同運(yùn)動(dòng)水平的幼兒都能找到與自己能力想宜的鍛煉方式。不同的幼兒嘗試了各種難易不同的運(yùn)動(dòng)方式。尤其在比賽送傘游戲中，幼兒表現(xiàn)的非?；钴S，各個(gè)都很投入。重點(diǎn)訓(xùn)練了雙腳向前并跳、跑的基本動(dòng)作，另外還指導(dǎo)幼兒在跑的過(guò)程中學(xué)會(huì)傳遞傘。尤其到后面游戲“貓捉老鼠”，幼兒很喜歡玩，能聽(tīng)口令迅速跑?？傊?，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂(lè)。

在評(píng)課時(shí)，各位老師談了自己的看法?？偨Y(jié)出活動(dòng)中的不足：前面活動(dòng)量不夠、密度大一些。后面的活動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)后應(yīng)緩一些不能太急坐下。郭老師的看法：進(jìn)場(chǎng)后就直接利用傘，在原地玩，不要再放下傘，要把每個(gè)孩子的動(dòng)作連貫起來(lái)，在原地反復(fù)練習(xí)，增加難度、密度。活動(dòng)量沒(méi)有有機(jī)地連接起來(lái)。在貓捉老鼠游戲時(shí)，要組織一個(gè)比較緩和的動(dòng)作游戲。另外，體育常規(guī)不太好，一定要訓(xùn)練體育常規(guī)。主要原因是由于對(duì)幼兒體育活動(dòng)不夠重視，造成幼兒提議活動(dòng)的隨意性和盲目性。所以對(duì)于上述諸多問(wèn)題，應(yīng)該全面地分析并加以解決。從思想上要提高，在實(shí)踐中豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中開(kāi)拓。提高幼兒活動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)的有效手段。