如何給學(xué)齡前兒童開展籃球活動隨筆

幼兒園應(yīng)開展各種各樣的幼兒體育活動,因為體育活動對幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的提升,會直接影響幼兒的身心發(fā)展。幼兒階段是幼兒身體的發(fā)展、長高、提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵期,其實有很多各種各樣的有益體育活動都可以讓幼兒去嘗試一下,另外,幼兒的接受能力是非常強的。幼兒每天都應(yīng)該有2小時體育鍛煉時間,讓幼兒每天都能達到一定的體育鍛煉,從小開始就養(yǎng)成愛鍛煉的好習(xí)慣?；@球運動是一種全身的運動,對幼兒身體健康和各個方面的素質(zhì)能力的發(fā)展都有著非一般的價值。如果幼兒對體育運動的興趣比較濃厚,在規(guī)范的鍛煉下,對幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性有著大大的提高,如果能堅持長期鍛煉的話,對幼兒各方面的發(fā)展都是有益而無一害的。

一、開展籃球運動的好處

中國有大部分的家長都比較寵溺自己的孩子,特別過度地保護自己的孩子,甚至認(rèn)為籃球是不適合幼兒園的小朋友的運動,除了家長,有很多的幼兒園園長和老師也都非常不贊成在幼兒園開展籃球運動他們覺得小朋友太小了掌握不好籃球的技術(shù)要領(lǐng),更害怕孩子會因打籃球而受到傷害。其實幼兒籃球運動是在成人籃球運動的最基本規(guī)則的基礎(chǔ)上再去根據(jù)幼兒的年齡特征和身體體能的發(fā)展水平,然后簡化成人籃球運動技術(shù)和其理論，最后形成的一種幼兒體育運動形式，幼兒籃球運動不成人籃球運動簡化很多,其中的規(guī)則也并沒有成人籃球那么講究,那么嚴(yán)格。所以幼兒籃球運動在幼兒園時期就應(yīng)該開始開展起來的：

1、幼兒籃球運動能夠促進幼兒的身體發(fā)展,讓幼兒長高;

2、幼兒籃球運動能讓幼兒學(xué)會與同伴合作,知道團隊的重要性;yJS21.cOM

3、幼兒籃球運動有利于幼兒的心理健康的發(fā)展,能提高幼兒的心理承受能力和社會人際關(guān)系的適應(yīng)能力;

4、幼兒籃球運動能夠培養(yǎng)幼兒一些基本的規(guī)則意識;

5、幼兒籃球運動能能夠提高幼兒的自信心;

6、幼兒籃球運動是一種能全面、有效、綜合的促進幼兒身體素質(zhì)全面發(fā)展的運動。

雖然在幼兒園開展幼兒籃球運動確實是對幼兒的身心全面發(fā)展有著很大的好處,但是開展幼兒籃球運動的時候要注意一下幾個問題:

1、幼兒的身體狀況：如果想?yún)⒓踊@球運動的幼兒的身體發(fā)育不完全，就不應(yīng)該安排他參加一些激烈的籃球運動，不能盲目對其進行一些不合適的訓(xùn)練以免造成身體和心理上的傷害。

2、幼兒藍球訓(xùn)練器材：幼兒各方面的因素,不能選用成人的籃球器材，幼兒園開展幼兒籃球運動的時候要選購一些適合幼兒籃球運動的器材，其中包括籃球架高矮、籃球的大小、訓(xùn)練器材等。

3、安全問題：幼兒籃球運動雖然是一項對身心健康有益的運動，但也是一項比較容易受傷的運動，所以教師在組織籃球活動教學(xué)時應(yīng)特別注意安全方面。進行籃球訓(xùn)練時必須要有足夠的熱身運動，手、腳、脖子等都要活動開;還有在進行籃球訓(xùn)練前也要對幼兒進行安全教育，以免在訓(xùn)練籃球時意外碰撞而受傷。

三、在幼兒園各年齡段的幼兒開展籃球運動

幼兒園應(yīng)全園性開展籃球活動,才能更好地促進各年齡階段的幼兒的身體素質(zhì)與心理能力的健康發(fā)展。

小班的幼兒因為年齡比較小的原因,不要急于學(xué)習(xí)籃球技能,一開始最好只培養(yǎng)小班幼兒對幼兒籃球運動的興趣,在有了興趣的前提下再去學(xué)習(xí)幼兒籃球的一些相對簡單的知識和基本的動作。小班的幼兒接受能力不夠中大班的強，所以老師要多組織幼兒玩一些關(guān)于籃球運動的小游戲，比如音樂傳球、跟球玩游戲拋接球、乖乖球、轉(zhuǎn)圈圈、頂球等小游戲，能夠很快地培養(yǎng)幼兒對籃球運動的興趣。學(xué)期中后期的時候,老師要教幼兒正確的拍球方法。幼兒可以訓(xùn)練單手拍球，不能有太高的要求，幼兒只要做到球不脫手就可以了。第二學(xué)期的時候，幼兒可以訓(xùn)練雙手拍球。老師也可以選擇一些比較動感,節(jié)奏合適的音樂,幼兒結(jié)合音樂,跟著音樂里的節(jié)奏進行拍球訓(xùn)練。

中班就要培養(yǎng)幼兒對籃球運動進一步的探究,并要求幼兒對籃球動作技能有更深的領(lǐng)悟。通過在小班一年訓(xùn)練基礎(chǔ)，中班的幼兒就可以組織一些難度比小班的大小游戲，比如：夾球跳、物品運球、趕球走等小游戲，也可以可以練習(xí)運球和轉(zhuǎn)身拍球。運球走分為右手運球、左手運球、雙手交替運球。在練習(xí)運球的過程中可以有一下幾種參考方法：一種方法是自由練習(xí)；第二種方法是分組練習(xí)；第三種方法是游戲式練習(xí)。通過游戲練習(xí)不僅可以增強幼兒對籃球的興趣,還可以通過這些有趣的游戲去達到訓(xùn)練的目標(biāo)。

大班的小朋友不僅要深入籃球技能，更要樹立那種正確的競爭意識。經(jīng)過小班的初期練習(xí)和中班的加強練習(xí)，老師應(yīng)該組織幼兒排練籃球操表演，籃球操表演對于幼兒來說也是一種訓(xùn)練。大班的幼兒不僅可以組織幼兒籃球表演，還可以開展幼兒籃球比賽，比如3人籃球賽，接力賽，接力投籃比賽等，這些都需要有一定的籃球技能基礎(chǔ)才可進行的。在籃球比賽上有很多動作的技能和技巧，還要知道一些關(guān)于犯規(guī)動作等。

經(jīng)過長期的訓(xùn)練幼兒各方面都能得到更好的發(fā)展,幼兒藍球不僅可以強身健體,還能讓孩子們在開心的籃球?qū)W習(xí)中玩出花樣、玩出健康、玩出智慧、玩出自信。用家長的話說:孩子進入幼兒園,身體強壯了!臉上的笑容多了!

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教育隨筆：如何更好地開展區(qū)域游戲

1.適齡性

區(qū)域游戲必須符合幼兒的年齡特點，不符合幼兒年齡特點的游戲無疑會給幼兒游戲進行帶來困難。

2.針對游戲的目的開展

游戲的開展需要考慮游戲的目的。開展區(qū)域游戲的時間段不同，內(nèi)容也不同。

3.根據(jù)孩子的興趣、愛好，開設(shè)區(qū)域游戲活動

俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。通過日常的觀察獲得孩子的興趣點的資料，也可通過各種活動來捕捉幼兒的興趣信息。如：幼兒好模仿，根據(jù)幼兒這一興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了娃娃家，在角色區(qū)娃娃家中，孩子們會自己去學(xué)著大人的樣子來扮演爸爸媽媽，哄娃娃、喂娃娃、帶著娃娃去買菜、去醫(yī)院……

4.根據(jù)小班幼兒的年齡特點，投放材料。

小班幼兒是一個特殊的個體，他們愛模仿，動手能力不強，所以在投放材料時，需要選擇比較容易讓小班幼兒接受的物品，材料的投放雖然可以多種多樣，但如果貼近孩子的生活，更能引起孩子的共鳴，易于孩子接受。比如：在美工區(qū)中，

5.根據(jù)游戲內(nèi)容，進行適宜指導(dǎo)。

教師需要在區(qū)域中投放幼兒感興趣的材料，但是如果為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的游戲材料，放任自流讓其隨便、自由地玩，只會讓幼兒白白浪費時間，甚至導(dǎo)致某種破壞行為，或者引起糾紛。因此需要教師及時引導(dǎo)，吸引幼兒的注意力，保證游戲的順利開展。如：在玩娃娃家游戲時，沒人照看娃娃，教師可以以驚訝的口吻說，娃娃家的寶寶怎么哭了，喔，原來是肚子餓了。這樣就會引起娃娃家的媽媽去抱抱幼兒。

活動中，教師還要注意觀察每個幼兒的情況，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺椭變?，如：小朋友發(fā)生爭吵時可以問清楚爭吵的原因，從而去調(diào)節(jié)6.根據(jù)游戲過程，進行總結(jié)評價。

活動后，教師還要去正確評價幼兒，對于幼兒好的行為及做法給予肯定及贊揚，特別突出的幼兒可獲得獎勵，對于幼兒錯誤的行為要讓他及時明白。

中班如何開展剪紙活動

燦爛的民間剪紙藝術(shù)在中國存在了上千年。它的發(fā)明創(chuàng)造者是具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的勞動人民。為了使這一門藝術(shù)在我國能夠代代相傳、源遠流長，作為一名幼兒教師，我有責(zé)任讓這門藝術(shù)發(fā)展下去。

剪紙活動是幼兒藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是開展幼兒智力教育的一個手段。當(dāng)今越來越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹。不少專家學(xué)者及美術(shù)工作者為此付出了辛勤的勞動。但這遠遠不夠。中國剪紙理論上的建設(shè)還處于初級階段。它的完善成熟與發(fā)展，不是靠一兩個人，或一兩個時代的努力所能達到的。她需要每一個時代中的每一位實踐經(jīng)驗的作者，包括我們站在傳統(tǒng)第一線上的幼兒教師共同努力去發(fā)展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開展中班剪紙活動的。

一.重視幼兒良好剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)。

在剪紙活動中，我非常注意教幼兒在學(xué)習(xí)活動前怎樣放置各種物品，在活動中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀(教師用剪紙圖案表示出來)，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動結(jié)束后，又怎樣收拾整理。有意培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣。有的教師認(rèn)為剪紙活動中的寓教于樂，就是體現(xiàn)輕松，幼兒說說笑笑沒啥關(guān)系，我卻不是這么想。因為在剪紙活動中說笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對安全不利。(因為安全要擺在頭一位)，還會干擾別人的思考和操作活動；而且幼兒只有專心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會成功的樂趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會。因而，在剪紙活動中我一直要求幼兒安靜專心。

二.畫中剪、剪中畫，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣。

興趣是一種內(nèi)在的動機，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養(yǎng)放在第一位.有了濃厚的興趣，他們的活動才是積極、主動、輕松的，才能充分展示他們的創(chuàng)造力和想象力，并體現(xiàn)在作品中，比如：我們幼兒在做動物頭飾的過程中，畫好動物后用剪紙的方法，去鏤空動物眼睛，剪動物身上的花紋，還有的幼兒剪好動物的外形后又去畫動物的眼睛和身上的花紋。通過幼兒的畫畫剪剪。幼兒不僅了解了動物的外形特征，而且發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，鼓勵幼兒大膽的根據(jù)自己的能力和興趣進行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪恐龍，于是我就給他找來了書、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵他大膽的畫，大膽的剪，我們還一同講關(guān)于恐龍的故事?，F(xiàn)在他既會畫恐龍，也會剪恐龍，而且剪的恐龍形態(tài)各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木，充分調(diào)動幼兒的各種感官，通過幼兒思想、畫畫、玩玩、做做、剪剪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵他們大膽剪，大膽的畫，給幼兒一個廣闊的空間，讓他們的繪畫和剪紙才能隨興趣得以施展。

三.給幼兒提供多樣化的欣賞內(nèi)容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的各類作品、材料，比如：有關(guān)海底世界的書，各種各樣花的圖片、樹的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們在看書、看圖片的過程中，了解了動物的神態(tài)動作，以及畫面的背景及畫面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面的知識，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對各種動物的體驗，對各種植物的體驗，通過欣賞，最終多數(shù)幼兒對剪魚有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見魚的知識。在幼兒積累了一定生活和情感體驗的基礎(chǔ)上，自然地呈現(xiàn)出了幼兒的剪紙藝術(shù)作品。在幼兒作品展示角中，你會看到形態(tài)各異的魚，它們千姿百態(tài)，各有特色。每一條魚都有一個美好的故事，沒有一條魚是別的魚一模一樣的。從幼兒的表達中可以看出，通過多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗的同時，還獲得了豐富的情感體驗，打開了他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動進一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

四.評價幼兒的剪紙作品時要注意多鼓勵少批評。

評價幼兒剪紙作品是一個很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認(rèn)真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表揚多鼓勵。不要以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數(shù)。這樣會扼殺幼兒創(chuàng)造的積極性。我的做法是讓每個幼兒互相觀看評價。通過評價自己找出不足，評價時教師要正面評價每一個幼兒，哪怕是細微的變化都應(yīng)加表揚，對不足的地方教師應(yīng)用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗，從而增強自信心，提高幼兒對剪紙活動的興趣，教師還可以啟發(fā)幼兒互評作品，鼓勵同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發(fā)揮，激勵幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過教師的正確評價，使得今后的剪紙活動開展的更好。

如何開展好幼兒課間游戲活動

教育隨筆：如何在活動中“讀懂”幼兒

有時候的美術(shù)活動時會有那么一兩個孩子，要么坐在桌前一點不畫，要么不按照老師的要求顧自己亂涂亂畫。開始時，我也拿他們沒轍，不過我始終持有這樣的觀點，孩子是沒錯的，跟孩子生氣之前應(yīng)先問問自己是不是有什么地方做得不妥，還是自己不夠了解孩子。

首先，根據(jù)小班孩子的年齡特點，這種情況是很正常的。小班幼兒在剛接觸繪畫的時候，正處于象征期涂鴉向意向表現(xiàn)期繪畫過渡的階段。涂鴉也是他表達自己的一種途徑，還可以通過孩子的涂鴉了解孩子的心情或者表達的意圖甚至投射出這個孩子的性格傾向性。而且幼兒在繪畫創(chuàng)作過程中，往往沒有明確的目標(biāo)性，而是根據(jù)自己構(gòu)想與操作的結(jié)果不斷地調(diào)整繪畫主題，加上小班幼兒的小肌肉控制等能力的限制，所以有時候在旁人看來是在亂涂亂畫。

其次，遇到這樣的情況不應(yīng)馬上批評，教師除了蹲下來認(rèn)真了解孩子的意圖，了解孩子他想表達的是什么。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況深入分析幼兒出現(xiàn)這種狀況的原因，能力相對較弱的幼兒容易放棄完成整個作品，有時候，特別是調(diào)皮貪玩的孩子也會出現(xiàn)這樣的狀況。但不能輕易地歸結(jié)為調(diào)皮貪玩的原因，如是不是遇到了困難未能及時得到老師的幫助而不能解決，是不是活動材料缺乏，還是因為此次活動的目標(biāo)對他而言太高；或者是因為這名幼兒“眼高手低”自尊心強，覺得自己畫得不能像老師那樣好，就干脆放棄了，再或者是因為他自己的情緒不好導(dǎo)致這樣的狀況，又或者他什么都想畫但又不知道怎么辦等等。

教師應(yīng)針對具體不同的情況及時采取措施，如教師個別指導(dǎo)或適當(dāng)降低難度，讓幼兒能夠得到有信心完成作品；或者及時疏導(dǎo)幼兒情緒，實在不行等幼兒情緒好轉(zhuǎn)再請他完成。無論在什么樣的活動中，幼兒都是學(xué)習(xí)的主人，新綱要提出教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。要做到這些必須先讀懂幼兒，再根據(jù)幼兒的各種情況來“對癥下藥”，新教師缺乏實踐經(jīng)驗，通過不斷地反思與實踐相信能做得更好。

教育隨筆：花式玩籃球

我們班的男孩子接觸籃球已經(jīng)有一年的時間了，孩子們一到戶外活動的時間就會吵著要玩籃球，可是最近一段時間隨著拍籃球的次數(shù)增加，孩子們似乎對這種整體拍球的技能有些厭煩了。每天的戶外活動男孩們拿到籃球后，拍不上幾下就會三五成群的把籃球往地上一放，然后就坐到籃球上面說話打鬧，任憑我怎么組織都無濟于事，正當(dāng)我絞盡腦汁考慮該怎么辦的時候，孫**寶貝的一個舉動又重新帶動了孩子們玩籃球的積極性。

孫**寶貝可能是玩累了，干脆坐到了地上，然后順勢把兩腿分開，把籃球放于兩腿中間拍了起來，看到孫碩這樣拍，其他孩子們也都跟著坐在了地上，照著他的樣子拍了起來，而且孩子們還都玩的很開心，完全不用我說話，就都能玩的很有秩序。從孩子們的臉上就能看出來，他們是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

在孫**玩籃球方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，其他孩子們也開始自己尋找好玩的方法，就在孩子們玩的開心的時候，李**忽然大聲的說：“這樣也挺好玩的，耿**咱倆一起玩吧！”我循聲望過去，之間李**和耿**倆人坐到地上然后把腳頂在一起，把他們兩個的球都放到這個大空里。在這個空間里兩人把球推過來、滾過去，玩的好開心。我們的牛牛小朋友還發(fā)明了轉(zhuǎn)球玩。

由此可以看出，孩子們的潛力、想象力都是不可小瞧的，很多時候比我們大人都要強。

淺談如何開展幼兒早期閱讀活動

在學(xué)習(xí)《綱要》的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語言教育方面，有一個非常明顯的新動向：關(guān)注幼兒早期閱讀?！毒V要》第一次明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習(xí)慣的增強。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”?！毒V要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

第一，要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應(yīng)的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認(rèn)識。

第二，要在人際交往中，注意營造漢字教育的“軟”環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小柜子上、墻飾上都有每個人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。

另外，在區(qū)域活動中，我們精心設(shè)計了“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

二、為幼兒閱讀提供豐富的材料

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。

例如：小班的孩子看書時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當(dāng)他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。

另外，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

三、開展豐富多彩的閱讀活動

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好模仿的，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動作時，我就鼓勵孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對此樂而不疲?；顒雍?，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

我們根據(jù)早期閱讀的教育目標(biāo)，有計劃、有目的的對幼兒的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。我們把生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀有機的結(jié)合起來，并采取多樣化的形式讓小朋友參加活動。集中式閱讀是指采取相對集中閱讀，教師可全面觀察多數(shù)幼兒的活動情況，予以集中指導(dǎo)；休閑式閱讀是指采取比較分散、隨意閱讀的方式，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動區(qū)進行閱讀，教師可觀察個別幼兒的活動情況，及時指導(dǎo)解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。

我們還開展了“三個一“活動。即每天選一個幼兒當(dāng)播音員，為大家播報一則新聞，朗誦一首兒歌，表演一個廣告。每周開展一次閱讀日，創(chuàng)編故事，故事情景表演活動。我們還設(shè)置了“Baby劇場”，讓孩子在劇場里愉快地表演……通過一系列豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如“爸爸媽媽的房間”，“寶寶的玩具熊”，“電視機”等等。家長還可以通過指導(dǎo)幼兒觀察不同的印刷品來幫助幼兒了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報紙或?qū)з弳蔚?。從不同的活動不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

教師、家長應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，有效地開展早期閱讀教育，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。

教育隨筆：如何讓幼兒的活動有序進行

1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備，要生動，擬人化，要把孩子吸引住。

在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

2、讓幼兒有事情可做

孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。

2、即時分析原因

大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節(jié)，影響了整個活動。

3、孩子們的心里建立起威望

讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。

無論知識說得多么有道理，看看好象都有用，到在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，堅持上面幾點，針對個別，可以稍作一些修改和調(diào)整，相信班上的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。

教育隨筆：如何讓孩子主動開口說話

溪溪是我們班性格比較內(nèi)向的孩子，不愛主動與別人交往，在任何活動中，喜歡安安靜靜的在一旁坐著傾聽別的小朋友交流，偶爾才會跟旁邊的小朋友講幾句話，交流卻并不多，在與家長的溝通中，我們了解到小朋友小的時候開始性格就比較偏內(nèi)向，爺爺奶奶帶的居多，極少到戶外的活動也少有同齡小孩子的接觸，在幼兒園中作為老師，我們也會格外關(guān)注一些溪溪，因為有的時候像是小便或者提褲子，系帶子之類的，溪溪想讓老師去幫忙卻不好意思開口，只會用眼神去望著老師，但是老師不一定每次都能注意到，所以像小便這種會造成溪溪尿褲子的情況，針對這樣的情況，我覺得最好的辦法還是要讓溪溪自己主動起來能夠開口。

個性形成是個長期的過程，除遺傳基因、周圍環(huán)境影響外，父母的教育態(tài)度、生活方式、孩子的成長經(jīng)歷對其都有很大影響。家長在孩子的人格養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。家長可以有意識的培養(yǎng)孩子的一些積極個性特征。家庭給予真心關(guān)愛：家庭的關(guān)愛是極為重要的。因為父母工作比較忙，沒有太多時間陪伴孩子，孩子比較孤獨。家長要做的就是多多陪伴孩子，接送孩子上下學(xué)，在孩子睡前親親孩子、抱抱孩子等。孩子最開心的就是玩游戲，家長不妨采取一些游戲的方式來增進親子關(guān)系，比如一起畫畫，講故事，去動物園等等。家長細心發(fā)現(xiàn)，耐心教育提高孩子的語言表達能力：比如孩子在學(xué)校的時候想上廁所但是不敢說話，家長可以利用講述故事的方式，以故事人物為榜樣，讓孩子得到學(xué)習(xí)。此外，游戲作為孩子們最為喜歡的一種的主要活動內(nèi)容，可以調(diào)動他們“說話”的欲望，家長可以在游戲中充當(dāng)某種角色，以此來親近孩子。和性格內(nèi)向孩子說話時注意口語、速度要慢、要有親和力，讓孩子隨著家長的引導(dǎo)進入角色，讓他們用所扮演的角色來表達自己的情感。使孩子感覺到自然、快樂、隨意。他們越放松，表現(xiàn)的也就越自如。就能在不知不覺中有效提高自己的語言表達能力。提高孩子人際交往能力：培養(yǎng)孩子的社交能力父母可以與鄰居親切問候，積極參與所在地區(qū)的各個活動等，做出與人和諧相處的表率給孩子看。交流的時候要看著孩子的眼睛與之交談，告訴孩子注視對方的眼睛意味著愿意與其建立友好關(guān)系。邀請孩子的朋友及家長在周末或者是孩子生日時前來做客，開始時先讓孩子與兩三個小朋友接觸，待慢慢習(xí)慣后，再逐漸增加共同玩耍孩子的數(shù)量，并告訴孩子“當(dāng)沒有人和你一起玩耍的時候，你可以學(xué)會主動去找小朋友玩。好朋友是自己去爭取的，而不是別人給予的。媽媽/爸爸相信只要你去尋找，一定有很多小朋友愿意和你做好朋友。