改善小孩不喜歡做作業(yè)的方法

孩子不喜歡寫作業(yè)，我們可以從內因與外因進行分析：

內因：

1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來，所以不愿意做作業(yè)；

2.孩子缺乏學習動機或是動機不當。因為老師要檢查，因為爸爸媽媽在旁邊監(jiān)督，所以我不得不寫作業(yè)。

3.孩子對所學的知識沒有興趣，當然也就會不愿意去做了。

外因：

1.孩子沒有掌握好所學的知識，做起作業(yè)來比較困難，所以就不愿意做作業(yè)了。

2.家長和老師的提出的作業(yè)要求不太恰當。老師布置的作業(yè)量太大，作業(yè)形式單一，如果是這種原因造成孩子不寫作業(yè)，家長可以直接和老師溝通。另外，家長逼迫孩子寫作業(yè)，也會造成孩子對寫作業(yè)厭煩。

家長應該怎樣指導孩子做作業(yè)？

在孩子寫作業(yè)時，家長切忌做以下三種行為：（高分范文網 Www.977139.CoM）

1.一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。

2.二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。

3.三忌，“加作業(yè)”。 家長看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費時間，又給孩子加作業(yè)。這樣會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，可能會導致孩子做作業(yè)磨蹭。

在孩子做作業(yè)時，家長應該做好以下幾個方面：

1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。

從低年級起，教師和家長必須幫助孩子認識到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學習過程乃至將來發(fā)展的重要意義：即家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。

2.孩子日常的學習、生活制度化。

從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。有些孩子，經常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業(yè)，質量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。

3.合理安排作業(yè)的順序。

先復習，再動筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復習一下所學知識，再動筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使他作業(yè)遇到困難，產生煩躁感。

作業(yè)順序由易到難。很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業(yè)質量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。

4.科學安排作業(yè)時間。

一般來說，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復。所以，當孩子連續(xù)作業(yè)時，應當給以休息的時間。研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：孩子做2小時的作業(yè)，學習20分鐘，休息10分鐘，反復實施，效率最高。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子喜歡磨蹭，有什么方法改善？

我發(fā)現(xiàn)，磨蹭幾乎成了兒童的標配。這里面除了一部分是兒童的天性，更多的是什么原因造成的呢？又如何來解決這個問題呢？

現(xiàn)在很多教育類的書或文章都在講一個道理：磨蹭的孩子是家長催出來的。

大道理大家或多或少都聽說過，覺得似乎有道理，但是理解了卻做不到，所以基本上會出現(xiàn)這樣比較普遍的情況：

A：我家孩子總慢吞吞的，怎么辦?。?/p>

B：書上說：都是大人催才導致孩子慢的，不催就好了。

A：可是如果我不催，他更慢?。∥叶啻邘紫?，他還能有點反應。不催的話，門都不用出了，學也上不了，作業(yè)不寫了。養(yǎng)成這個習慣，孩子就廢了。所以我不能由著孩子啊，還是得催，催才有用。

所以最后，道理說歸說，但卻總是做不到，該催還是得努力催，結果呢？問題得到解決了嗎？

沒有，然后家長就更頭疼焦慮了，又加大力度去催，進入一個惡性循環(huán)中。最終，大人累，孩子煩。尤其是等孩子上學了，面對學業(yè)等各方面壓力，這種情況就更嚴重了，這個時候急一點的家長就批評打罵孩子，孩子哭鬧對抗或者麻木應對，而且還會延伸滲透到生活、學習等各方面，造成破壞力。

如果情況一直得不到改善，那么請大家耐心聽聽我對于“快點”一詞的觀點和理解。

我認為，孩子是上帝派來的天使，上帝委托我們照顧這個天使的同時，除了會給我們獎勵之外，同時為了讓我們方便照顧這個天使，也會打包配送一些權利給我們。

這里面就包括敦促孩子“快點”這個詞。這個詞原本的設定是很有用的，要不就沒有存在必要了，就真的是一句廢話了，那如果是這樣我們就更不能用了，不是嗎？誰會聽一個整天說廢話的人的話呢？

那這個詞為什么后來會失效呢？這里我們可以從經濟學和心理學的角度來說，在人們心里或眼里，往往限量的東西才是最有價值和最有意義的，越是稀缺的東西，在它出現(xiàn)的時候人們才越會重視，才會產生更大的作用或者價值。

反之，天天出現(xiàn)在我們眼前，源源不斷輸送給我們或者隨處可得的東西，誰會去重視呢？

打個比方，比如畢加索的畫，如果像衛(wèi)生紙一樣多，在家里堆滿，滿大街隨處可見，那它還有價值嗎？有人會重視它嗎？

參照這個原理，那我們想想，平時，我們是如何使用“快點”這個詞的呢？

是不是簡直就像是無限量供應?。侩S時隨地，想說就說，不想說也說，一天說個幾十次“快點”完全是正常的量?？梢韵胂笠幌?，孩子天天無限量地被免費大贈送“快點”這個詞，心里是怎樣的感受？能通過這復讀機似的無限量“快點”中感受到來自家長深深的愛嗎？還是感受到的是嘮叨和厭煩呢？我們只要想想我們自己被別人這樣念的感覺，就知道答案肯定是后者了。

然后有的人可能還是不能理解，因為有時候多說幾次，或者兇一點說，孩子還是會聽的呀？！

這是個錯覺，你可能以為是“快點”這個詞在產生作用，但是實際上并不是。是你這句話背后投射的情緒在使得孩子不得不配合而已，是因為孩子在害怕，害怕家長發(fā)火。為何害怕家長發(fā)火？是因為孩子小，還沒有獨立生存的能力，所以不得不依賴家長。家長發(fā)火，孩子就會怕自己得不到愛和照顧，所以不得不妥協(xié)。

這種妥協(xié)帶給孩子的心理的傷害和影響，也是一個秋后算帳的事，這里就不細說了。

但是這種妥協(xié)能長久嗎？能使得孩子養(yǎng)成自覺的習慣嗎？肯定是不能的。這種靠外力來推動的“快點”不是真正的、自覺的快，是一種表面的、很短暫的效果，其作用只能是讓家長錯以為“快點”這個詞是有用的，而看不到背后造成的更大問題。

打個比方，催孩子“快點”和孩子的磨蹭之間的關系，就像安眠藥和失眠的關系一樣。我們都知道，一個正常健康的人是不會失眠的，有也是偶爾，不會長期的失眠。如果會，說明心理問題很嚴重，如果不從心理層面去找到原因解決問題，單單的依賴安眠藥來治失眠，有效果嗎？肯定是有的，但是一時的，比如今天晚上睡不著，吃一顆，好了，有用，能睡著了。那明晚呢？還有后面的每個夜晚呢？如果單純的依賴失眠藥，沒錯，是能讓你一晚接一晚的入睡，但是代價是什么呢？就是把睡覺這種人的本能和天然的需要，破壞成只有吃藥才能睡，而且越往后，如果心理方面、情緒方面的問題不去處理，剛開始，只一顆藥就能入睡，后來就沒用了，不得不加一顆甚至兩三顆才能起到作用，最后可能就是怎么也睡不著，煩起來很想吃一整瓶了。

這個道理跟家長以為一開始催幾次“快點”就有用，到后來就得催幾十次“快點”才有一點用是一樣的。要讓孩子快點，也是要根據(jù)情況多方面來調整或者配合的，不是單單用“快點”這個詞就能讓孩子明白你需要他配合馬上行動的。

如果你現(xiàn)在不停止一天幾十個“快點”的用量，你以后就得面對使用上百次的“快點”，也可能催不動了。而且到那時，情況遠比你現(xiàn)在所面對的要嚴重和復雜得多，因為這個用量越大，副作用也會越多。比如親子關系被破壞，你講別的孩子也聽不進去。長時間的對抗和雞同鴨講，是傷害彼此之間感情最大的元兇，同時也會干擾阻礙孩子的心智成長。而且孩子是父母的鏡子，如果家長只會用這種重復性很強，無效的方式和孩子溝通，孩子也會有樣學樣，把這種方式帶入生活學習交友等各方面，通常會催出來一個慢性子的孩子還是算輕的。

而且很多家長催孩子的理由就是怕孩子養(yǎng)成拖拉的習慣，但是恰恰是這種沒有節(jié)制、沒有限量的催，才真的使得孩子養(yǎng)成磨蹭的習慣。偶爾的慢，還有一時的慢，比起我們長時間的催，真的沒有想象中的那么嚴重。這種憂慮是一種片面的、先入為主的錯誤認知。就像失眠的人，如果一開始不依賴吃藥入睡，幾晚睡不著，并不會真的要命，關鍵就看你能不能忍住不去依賴藥物快速短暫的處理這個問題，然后是否去通過像梳理心理問題，增加運動等更合理的方法來幫助自己解決這個問題一樣。

就像沒人會以為，為了讓孩子保持健康，首先想到的是用藥一樣。藥，不是不能用，而是要限量用，適當用，有需要的時候，或者說緊急的情況下才用，才能發(fā)揮它的真正作用。

“快點”這個詞也是同樣的道理，如果家長在用它之前，能反思一下，現(xiàn)在情況到了很緊急的時候了嗎？到了要命的時候了嗎？如果沒有，就管住自己的嘴，先保留著，珍藏“快點”這個詞，留到以后真正緊急需要的時候再拿出來用，一般都是能發(fā)揮它的作用。想要孩子配合快點，還有很多小方法可以用，這里就暫時不列舉了，只是想要強調一點，努力開動腦筋先試過其他的方法，實在是沒用了或者緊急了再用“快點”，這樣效果才是最好的。

打個比方，如果一個人總是遇到事情就先是生氣，不去先試著解決，時間長了別人只會說：哦他又生氣了，是因為他愛生氣才生氣的，而沒什么興趣去了解他為什么要生氣，也懶得理他的需求。如果另一個人很少生氣，到他生氣的時候，別人一般就會聯(lián)想到：那是不是事情很嚴重了才會惹得他也生氣了？也會比較重視他的情緒和比較肯配合他的要求。

孩子也是這樣，當家長比較少使用“快點”這個詞，偶爾使用，孩子的生活經驗和思維就會配合孩子接收到這個信號：“快點”這個事應該是很緊急了，我應該重視了。

所以，想要治孩子磨蹭，就先看你家的“快點”是限量供應的嗎！

改善孩子作業(yè)拖拉的方法

作為家長，當您的孩子開始能夠獨立自覺地完成作業(yè)，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是覺得終于松了一口氣，如釋重負呢？

但是，僅僅讓孩子學會獨立完成作業(yè)是不夠的。孩子在能獨立完成作業(yè)之后，依然需要家長陪同。這時我們的責任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3種，各位爸媽不妨嘗試一下！

1

省時法

家長們可以這樣訓練，先估計孩子完成作業(yè)需要的時間，比如估計今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘。

這個要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會太過分，所以能激發(fā)孩子效率意識。相反，如果想以增加時間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學約定，各自在家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開始"口令。然后，誰先完成即以電話鈴為信號。

家長協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質與量及所花的時間進行評估，并不斷總結提高。

這種競賽法操作起來并不難，對孩子也很有利。

3

匯報法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動向老師匯報。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報，家長也可以參與，以書信、電話方式經常向老師匯報，表揚孩子在作業(yè)、能力、習慣等各方面素質的發(fā)展情況，家長與學校共同以賞識的良策為孩子打開"我能行"的大門。這種方法對于低年級孩子養(yǎng)成學習上的良好習慣很有幫助。

當然，隨著孩子年齡的增長和好的學習習慣的養(yǎng)成，家長也應該逐漸學會放手，給孩子一個自由學習的空間，畢竟，孩子是要獨自面對自己的人生路的，我們不能代替他學習，不能代替他成長，也不能代替他生活。

改善孩子做事磨蹭的方法

在路上，我對她說：“女兒你看，因為你沒有好好計劃時間，每天早晨都起不來，心里都不高興，是不是？”

她說：“是啊媽媽，我心里不高興，姥爺老是說我?！?/p>

我又說：“其實，媽媽有時候也會拖拉，時間安排不好，今天的行李都沒收拾完呢，如果趕不上飛機，媽媽的工作都要耽誤啦，等媽媽出差回來以后，我們互相監(jiān)督，一起改掉拖拉的壞習慣，好嗎？”

她在后座使勁點頭。

后來一段時間里，我們的確做了一些努力，相對于之前，女兒在計劃時間方面，進步了很多。在跟孩子進行時間管理的同時，我也愿意去改變我身上不太好的的一面。因為孩子不僅僅會模仿我們好的行為，還會模仿不好的行為。所以今天，我想通過這篇文章，分享一下跟孩子相處時對時間管理方面自己的體會，也歡迎大家在后臺給我留言，一起交流一下你們的經驗和教訓。

告訴孩子，時間是有限的

其實，對于很小的孩子來說，這一點是非常抽象的。

女兒在我面前，特別喜歡撒嬌。一天不見我，晚上總是想多膩歪一會兒，舍不得去睡覺。我也曾經因為這種情況說過女兒，晚上不舍得睡，早上又睡不醒，但也心疼孩子，覺得她只不過是想跟媽媽多待一會兒。可是每次縱容她晚睡，早晨呵欠連天不起床的樣子又真的很讓我著急。最初我也不太知道，如何跟孩子說“時間有限”這個概念。

后來，很偶然的，我跟一個師兄吃飯。他是做投資行業(yè)的，平時經常出差，也沒有特別多時間陪伴孩子。聊到怎么跟孩子進行時間管理，他說了一個辦法，我很受啟發(fā)：

我在跟孩子說時間有限的時候，會借助一個道具?？梢詼蕚湟粋€盒子，里面放些不同顏色的積木，方形或者球形都可以。每次從盒子里拿出一個積木，就代表著用掉了一部分的時間。我們給這些積木進行定義，白色準備8塊，代表著睡覺的時間，這個是不能動的，一旦睡眠的時間減少了，意味著我們的身體會生病。

“黃色是3塊，代表了吃飯的時間，這個也是固定的，如果縮減吃飯的時間，肚子會吃不飽，會不舒服。綠色是8塊，代表著讀書畫畫練琴的時間，剩下的6塊就是玩耍的時間。這兩種時間是比較機動的。如果每次學習的時候拖拉了，就要去玩耍的積木里借時間，這樣孩子就知道玩兒的時間會縮減掉了。

“如果學習的時間全部都借給玩耍了，那么勢必沒有時間去讀繪本，去練琴。這樣，孩子就要承擔不能讀繪本和完不成作業(yè)的風險，而如果某一天，我們在學習的這一段時間內能夠高效率地完成，那么，孩子玩耍的時間就增加了。這對于他們來說，能很大程度上起到一種督促的作用?！?/p>

將時間具體化，確實是個好辦法。對孩子來說，前面的時間利用好，才能更多的擁有另一段時間。這也是我們平時一直說的“學要學得高效，玩要玩得盡興”。利用好這個“看得見的時間”，各位媽媽可以嘗試。

以身作則，守時守約

這一點上，我也承認我最開始做的并不好，還是女兒姥姥點醒了我。

比如，我送女兒上學之前，總要梳洗一下吧，總要擦個粉底吧，總要穿件得體的衣服吧，女人嘛，梳洗打扮確實會比較麻煩一些。每天早起，先坐馬桶上刷一下前一天文章的閱讀量，回復一下后臺的留言，時間就差不多快沒了，我就開始催女兒，姥姥姥爺更受不了磨蹭，也開始一起催，這個時候女兒就會不耐煩，上學的心情也很糟糕。

有一次女兒姥姥說我：“你天天催她，還不是你自己沒算好時間，下次你自己早起十分鐘看看是不是還這么緊張?！庇谑堑诙?，我特意比前一天早晨早起十五分鐘，留出來時間放在女兒起床和挑選衣服的環(huán)節(jié)，果然比之前輕松一些，說實話，多睡十幾分鐘對于大人來說，可能真沒什么太大的區(qū)別，但對于我們在孩子面前的表現(xiàn)，多十分鐘，不僅僅是多了一份從容，更重要的是教給孩子一個守時的良好習慣。

跟孩子一起安排時間

隨著孩子長大，對于時間的把控越來越有自己的認知，這個時候就可以讓孩子跟我們一起來制定時間計劃。比如，從幼兒園的假期開始，我們可以寫好在什么時間范圍內起床，什么時間做什么事，每天讀幾本書，畫幾幅畫，都可以跟孩子一起來制定。打印成漂亮的表格，貼在墻上，或者冰箱門上，全家人都可以督促孩子去執(zhí)行表格中的任務。對于孩子的執(zhí)行力發(fā)展也是特別好的。

女兒就特別愿意當自己的小主人。今年我們在美國過年的時候，每天的行程計劃中，她自己安排的第一件事就是給國會山前面草坪的松鼠準備好吃的。這也是促使她早起床的最重要的因素。

我們必須相信，孩子們可以學著安排自己的事情。

超額完成任務，有實質性的獎勵

如果每次時間表格里的任務孩子能超額完成，我們必須要有物質獎勵。這一點非常重要。因為孩子會看到，通過他們自己的努力，得到了爸媽的肯定和獎勵，這會是巨大的鼓舞。接下來，他們才更有興趣嘗試更高效的時間管理方式。

今年寒假的時候，制定的時間計劃里有每天幫助姥姥做家務的部分，當時我跟她講，姥姥做家務很辛苦，如果堅持幫助姥姥一起做家務二十天，我會送她一整套樂高的公主城堡。

當然，做家務都是她力所能及的，比如收拾餐桌，擺放筷子，整理自己的玩具等等。當她拿到公主城堡那一瞬間，特別興奮和滿足，主動對我說：“媽媽，接下來我想再在計劃表中安排一項任務?！?/p>

聽到這話，我雖然替我的錢包捏了一把汗，但還是特別高興。孩子可以逐漸完成自己時間計劃的任務，就是學著對自己負責。

讓孩子體會到浪費時間帶來的后果（懲罰）

我們家離幼兒園有一段路上的時間，有時候沒有按時起床路上就會很趕。幼兒園是每天上午八點到校，有二十分鐘的時間來吃早餐。

冬天的時候，大人也想多賴會床，別說孩子了。在緊趕慢趕的情況下，還是會遲到幾次，吃早餐的時候，女兒發(fā)現(xiàn)最愛吃的花卷沒有了，自己很是不開心。于是會在第二天早上因為前一天沒吃到的花卷而耿耿于懷，自己會惦記早起一點。

還有一個例子，是尹建莉的書里曾經講過的。她的女兒曾經因為晚上沒有及時完成作業(yè)，媽媽提醒過她，她卻也沒有當回事。結果第二天上學無法上交作業(yè)，得到了老師的批評。這次批評對于一個平時表現(xiàn)特別好的孩子來說印象太深刻了，后來孩子再也沒有讓媽媽督促過寫作業(yè)這件事。

時間管理對于孩子來說，是要有秩序和合理的步驟來實現(xiàn)的。但不能強求一個年齡很小的孩子有良好的時間概念，畢竟時間對于3歲以內的孩子來說還是非常抽象的。

但最重要的是，我們要有好的引領作用。因為，我們是孩子的鏡子，孩子在我們身上可以模仿各種好的或者不好的生活習慣，但反過來，孩子同樣也是我們的鏡子，當我們在孩子身上看到問題，那一定是我們的引導出了問題。

我們都不是圣人，也不可能有嚴格操作程序的人工智能，但在很大范圍內，我們可以根據(jù)孩子的作息整理出一套適合他的時間管理方式，培養(yǎng)孩子對時間的感知和安排能力，我想，這對孩子將來進入小學后的自立能力和時間管理都會是有好處的。

改善孩子不好好做作業(yè)的妙招

01

孩子寫作業(yè)時，您在做什么

錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶士措娨?，好好學習?！?/p>

結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

正確做法：大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。

結果：孩子心態(tài)平和，心思都在學習上。

02

孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，

該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。

您會怎么做？

錯誤做法：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你?！?/p>

結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠 。

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”適當?shù)刈尯⒆映袚约旱男袨閹淼囊恍┖蠊?/p>

結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

03

孩子一直看電視，

不睡覺也不寫作業(yè)，

您怎么做？

錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關電視?！彪p方各退一步。

結果：時間到了，孩子主動關電視、去睡覺或寫作業(yè)。

04

孩子作業(yè)寫得潦草，

您怎么做？

錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。

結果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

結果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

05

引導孩子靜心寫作業(yè)的十步流程

第一步，準備。

準備分兩部分，首先是生理準備，如吃零食、上廁所；其次是物理準備，讓孩子自己提前把該用的學習用具都準備好。

第二步，靜心。

簡單的方法是深呼吸幾次，不要覺得這個行為微不足道，當孩子養(yǎng)成習慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來，要寫作業(yè)了”。

第三步，回憶。

拿出一張紙，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識，語文和數(shù)學分別講了幾個重點，把重點寫在這張紙上。這個步驟相當于考試前的復習。

第四步，預計時間。

考試是有時間限制的。讓孩子預計一下自己寫作業(yè)的時間，做到心里有數(shù)，就會有緊迫感。很多家長總說孩子寫作業(yè)慢，關鍵是沒有時間標準。

第五步，記錄開始時間。

讓孩子自己記錄開始時間，或由助記錄。

第六步，正式寫作業(yè)。

正式寫有三不原則：不翻書、不打擾、不間斷。

第七步，記錄結束時間。

第八步，統(tǒng)計實際作業(yè)時間。

①孩子建立了時間觀念，了解自己的真實情況，預計作業(yè)時間會越來越準確。

②因為有了實際時間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時間標準。

③做到孩子和家長心中有數(shù)，以這個時間為標準，逐步提高寫作業(yè)的速度。

第九步，檢查作業(yè)。

家長千萬不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習慣，而不要替他檢查作業(yè)。要讓孩子學會，自己的事情自己完成。

第十步，預習明天的課程。

學生做作業(yè)慢有什么方法改善？

孩子作業(yè)慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛??！看看孩子屬于哪一型的？對號入座，找癥結吧！

一、條理性差——學習無方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

三、基礎差——學習沒興趣。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

五、時間觀差——不會管理時間。

六、不集中——無關動作多。

七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調

一、條理性差——學習無方法。

孩子寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙，作業(yè)就會寫得一團糟，甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經常不按照順序做，也不寫題號。準備文具也比較混亂，每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個。

分析：

不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當然慢！如果仔細觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，還不如幫孩子做更省時省力。

這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

對策：

要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個二年級的女孩子，有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。

對策：

原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。

三、學習基礎差——學習沒有興趣。

這種孩子是因為因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，當然不可能主動，當然是能拖則拖！還有的孩子，只想玩不想學習，對于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。讓孩子感受到學習的樂趣，作業(yè)速度自然快了。

對策：

一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以最好能教孩子，如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。

二、對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啟發(fā)孩子，最后還是要孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。

三、想方設法讓學習變得有趣起來，父母要多想辦法，盡量調動孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個小愿望。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長生怕孩子落后，希望孩子能做完學校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，還不如慢點寫呢！”

希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。

對策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下自由支配的時間。孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復，最終形成快速完成作業(yè)的良好習慣。

五、時間觀念差——不會管理時間。

如果孩子不會管理時間，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個，就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什么時間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。

當然，對于年齡小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃能夠更可行更科學。如果家長堅持這樣做三個月以上，你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。

對策：

1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務，學習更加自覺。

2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延成習慣了，每天都要到很晚才能完成，減少了睡眠，導致第二天上課沒精神，周而復始，惡性循環(huán)?？梢越o孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師批評。以后，就會抓緊時間完成了。

3、把作業(yè)當成考試。約定按考試要求做完作業(yè)，孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會快許多，準確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學習興趣，也給生活增加樂趣。

4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。平時生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。經常督促，孩子的時間感就變強了。

5、一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）每天準備幾十個簡單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。

（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘內最多能寫出多少個字。記下每次的情況，并進行對比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

以上訓練讓孩子體會到時間寶貴，原來一分鐘可以做這么多事情。同時提高了孩子的寫字和做題速度。訓練以1分鐘為一組，每天練二到三組。訓練時注意記錄孩子的成績，并進行對比。

6、少催促，多表揚。很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣！應該反過來，隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表揚。孩子慢的時候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。

六、注意力不集中——無關動作多。

孩子寫作業(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，到處摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來？一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。

分析：

這種情況在低年級孩子中尤其多，由于年齡較小，注意力時間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，孩子就會坐不住，寫一個字走神5分鐘。

對策：

1、作業(yè)分段。先了解孩子當天作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內必須完成，如完成得好可以給予獎勵，如貼小紅花之類。如果當天作業(yè)太多，可以分割成兩三個階段，如規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子注意力提高以后，所定時間可以慢慢延長。

2、安靜的學習環(huán)境。學習的地方要簡潔整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽不見電視的聲音。不要在孩子正在學習時，中途為孩子送水果，倒水，表示關心，這其實也是在干擾孩子！

3、多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事，比如小貓釣魚，或者關于某個人集中注意力學習的故事。多給孩子貼“正向標簽”。

4、“遞減法”矯正壞習慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習慣，就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn)，因為好行為堅持的時間越久，好習慣形成的程度越牢。

5、訓練注意力本身。對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，例如：

（1）玩撲克游戲。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。

（2）利用“舒爾茲表格”進行訓練。將一系列數(shù)字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時間，比如：1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中，孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓練的進行逐漸增多。

（3）買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

（4）訓練聽力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持。讓孩子把每天每節(jié)課的內容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。

七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調。

思維和手不能同步。陽陽今年上一年級，聰明但有一些內向。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了，但是如果有足夠的耐心的話，他都能答對，所以不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快但是表達和寫的慢，所以就經常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。

分析：

如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，比較內向，家長必須注意平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調，經常會寫字出線、出格。

對策：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓練！孩子是否有感統(tǒng)失調，細心的家長只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題，不是因為主觀努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調！如果確實有，只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練，孩子就會有所好轉！

孩子作業(yè)慢，有什么方法改善

孩子作業(yè)寫得慢都有什么表現(xiàn)形式？

1、游離作業(yè)之外的附加動作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機游戲等。

2、被外界環(huán)境干擾。比如家長做家務發(fā)出聲響，家里來客人了，家長看電視時聲音過大，戶外有喧嘩聲等都會引起孩子轉移注意力，孩子無心手中的作業(yè)。

3、準備不充分。忘記帶作業(yè)本了，書也找不到放哪里了，寫一會兒想起喝水、想起上洗手間，作業(yè)過程中經常中斷。

4、缺少解決問題的策略。比如，計算數(shù)目較大的運算或者稍復雜問題，不能采用有效方法，只是在“干想”。

孩子寫作業(yè)邊寫邊玩家長如何約束？

1、規(guī)定完成時間。家長要了解完成作業(yè)大致需要多長時間，跟孩子約定好完成作業(yè)的時間。尤其是多項作業(yè)，可以制定每項作業(yè)完成時間，最好在書桌放一個鬧鐘，讓孩子感知時間的流逝。

2、提示完成順序。有些孩子寫作業(yè)計劃性太差，家長要結合作業(yè)項目，對孩子作業(yè)的順序、注意事項加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。

3、排除干擾，寫作業(yè)前提醒孩子做好準備，比如喝水、上洗手間等。

孩子寫作業(yè)慢，跟哪些因素有關系？

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷地催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣，這種態(tài)度只會適得其反，甚至導致孩子厭學。當孩子做某件事情的速度快時，家長及應該表揚。如果發(fā)現(xiàn)問題就提出希望，不能一味地指責。

孩子的學習習慣和家長及家庭環(huán)境有很大關系，在要求孩子寫作業(yè)的同時，有的家長在一邊打麻將、看電視,進進出出，說笑喧嘩，在這種環(huán)境下孩子寫作業(yè)自然會慢。孩子的書桌上擺放過多玩具和食品、室內的光線不適度等也會影響孩子寫作業(yè)的速度。所以家長應注意自己的習慣、態(tài)度和教育方式。

被家長“加碼”，孩子“怠工”

有部分家長喜歡給孩子“加碼”，布置家庭作業(yè)，孩子想：反正我完成了老師的作業(yè)，也撈不著玩，還得做媽媽布置的作業(yè)，索性就慢點做吧。

對待這種情況，老師們認為，等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天后，應該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子改了作業(yè)拖拉的習慣后，再適量加做作業(yè)，家長要注意一定不要是重復性的作業(yè)，最好以游戲的形式來學習，完成后要有獎勵機制。

孩子寫作業(yè)慢獎勵機制管用嗎？

適當?shù)莫剟钍潜匾?。最好是變化著獎勵的機制，這個獎勵要根據(jù)孩子的需要而定。這樣對孩子也是一種激勵，慢慢轉變孩子寫作業(yè)慢的狀況。

但獎勵不一定是物質獎勵，比如，家長可以適當讓孩子寫完作業(yè)之后玩一會兒或看一會兒電視，或者把孩子最想得到的東西作為鼓勵孩子寫作業(yè)稍有進步的獎勵，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動，也可以是一句表揚的話，這樣孩子在學習過程中會產生動力而加快速度。

如何應對寫作業(yè)不會就問家長或到處查資料？

有很多孩子存在這樣的現(xiàn)象，一有不會的題就問家長或到處查資料。家長要培養(yǎng)孩子獨立寫作業(yè)的習慣，盡量減少“陪讀”現(xiàn)象，讓孩子自己完成作業(yè)，自己檢查。

當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，家長可以說：“孩子，我相信你一定會把這道題獨立做出來，媽媽的孩子一定是最聰明的學生！”如果孩子想了半天還沒有做出來，家長也不要直接給孩子答案，而是給予適當?shù)囊龑?，或者是讓孩子第二天到校問老師。第二天晚上家長再提問孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經弄懂，然后再讓學生把這道題抄在錯題本上反復做，直到真正弄明白為止。

這樣長此以往的訓練，孩子獨立解決問題的能力也會不斷地提高。他再有不會問題的時候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長的負擔，又可以讓老師知道孩子的疑難點，上課時有的放矢的進行點撥。這是家長和老師的雙贏。

改善小孩拖拉磨蹭的方法

磨蹭，也就是拖拉，這是一個世界性的兒童行為問題，我在書本上看到過，在國外好幾個幼兒園也親自看到過。有的孩子真是拖拉得驚人，一頓飯自己吃的話，比一般同齡兒童慢兩三倍時間才吃完。

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。

造成這種磨蹭行為的原因有：

1、 家長的姑息。一開始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長認為他年齡小，讓他慢一點做，沒關系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、 對讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫等，他不感興趣，沒有動力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫、拼圖等需要一定技能才能完成的活動，對他來說，都是困難的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睜開眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；啊！小娃娃掉到地上了，得先起她來看看哪兒摔了沒有，衣服嘛，一會兒再穿(天冷了也不管)……。這就顯然會使應該做的事(如穿衣、漱洗)放慢了。

5、 不懂安排時間，或者說沒時間概念，不知道不趕快起床(或干一件什么事)會影響下一件事的進行，你急他不急。

6、 天生性格特點，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問題，比如到幼兒園晚了；你因為他晚上班也晚到了等等，不是解決他的磨蹭。需知，磨蹭的習慣已經形成，就不是很容易糾正的。再說還有的孩子還有一點先天的原因，就更難靠簡單和方法糾正了。當然，孩子長大一點從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過一些教訓，會主動去改掉這個毛病。

1、 對那些姑息孩子拖拉的家長，可以勸導她不要這樣，以免日后孩子形成習慣后，就不好改了。

2、 你自己可以早一點起床做你日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早飯、放好中午要帶的食盒等，這樣就會有較多的時間來使他準備好，不致于最后幾分鐘太緊張。

3、 提早喊醒孩子(不要心疼他)，提早到一個小時以前，這樣他就可以比較從容地離開家上幼兒園了。為了保證孩子的睡眠，應該提前一個小時讓孩子去睡覺。

4、 頭一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出來，放在方便拿取的地方(先生的一切，由先生自己關心)；聽天氣預報，如明天會下雨，先把雨具準備出來；有什么信要讀、有什么報要看、有什么衣服要疊，都在晚上做完，不必占早上的時間。

5、 把孩子容易分心的東西拿開，穿衣服時，不必看見積木、娃娃、毛絨小動物、拼圖等。如可能，當一叫醒他，就幫他馬上穿衣服，這時，他還在半睡中，還不大會被玩物所分心，也不大會反抗穿衣這個過程，比較容易配合。

6、 叫他起來的時候應帶有微笑，不要板著臉兇他，有時還要親親他，讓他感到高興，覺得起床是件高興事。

7、 用一個定時器(times)，穿衣、漱洗、吃早飯，都根據(jù)他可能完成的時間調好。如果早于這個時間完成要完成的事，就大大表揚。規(guī)定的時間可以一點一點縮短，而且允許他把這定時器拿來拿去，聽響，這會使他很感興趣。當他會認數(shù)字、懂得讀鐘表的時間了，可以用數(shù)字鐘，讓他自己調整時間，這也會使他感興趣，覺得是大人了。

8、 培養(yǎng)孩子手的技能。穿衣、穿鞋襪、漱洗、吃早飯等，就會比較快地完成了。

9、 不要對他的慢抓住不放，嘮嘮叨叨，而不去幫助他，這樣會適得其反。