怎樣對待孩子做作業(yè)磨蹭

孩子很少主動做作業(yè)，每次回到家不是先看電視就是先找吃的，父母不提醒他們就不想打開書包，打開書包之后做題也磨磨蹭蹭，做作業(yè)像擠牙膏一樣，令人煩惱不已。遇上這樣子的孩子父母要怎么幫助他們改變呢？大家一起來看看吧！

1.上學(xué)第一次養(yǎng)成好習(xí)慣

大多數(shù)家長在孩子第一天上學(xué)時，很是興奮，覺得孩子長大了，可以上學(xué)了?？僧?dāng)一天沒見到孩子，孩子頭天放學(xué)回到家時，家長就坐不住了，先是好吃的好玩的，再是拉著問長問短，作業(yè)早就忘記得一干二凈了，哪還會想起呢？家長們應(yīng)該在孩子第一天放學(xué)回家就養(yǎng)成讓孩子先做作業(yè)的好習(xí)慣，好的習(xí)慣都是長時間堅(jiān)持養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成后面也就不會出現(xiàn)孩子不專心做作業(yè)的問題。

2.孩子做作業(yè)時不要打擾yjs21.cOM

有家長心很是心痛孩子，覺得孩子上一天學(xué)累了，好不容易回到家要讓孩子吃點(diǎn)好的，孩子屁股才坐下，剛打開作業(yè)本都沒動筆呢，一碗湯端過來了。孩子寫了幾個字，水果又送過來了，孩子就這樣子一個很簡單的家庭作業(yè)結(jié)果做了一兩個小時還沒有做完。如果家長是這樣子培孩子做作業(yè)，孩子后來出現(xiàn)了不認(rèn)真對待家庭作業(yè)的情況，這只能怨家長啦，不能埋怨孩子。

3.發(fā)現(xiàn)孩子磨蹭立刻提出

孩子畢竟還小，他們是會有注意力不集中的時候，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中就要及時提醒孩子，或是搬張椅子坐在孩子的旁邊，陪孩子一起做作業(yè)。很多時候大人都沒有自制力，更何況是孩子，如果有人監(jiān)督那又不一樣了，家長只需陪伴一段時間，等孩子自己養(yǎng)成了好習(xí)慣，習(xí)慣成自然也就不會有磨蹭的情況出現(xiàn)了。問題就是家長明明發(fā)現(xiàn)了孩子在磨蹭，或是開小差，還睜一只眼閉一只眼，那就不好辦了。

4.給孩子一個好的作業(yè)環(huán)境

孩子寫作業(yè)磨蹭和環(huán)境也有很大關(guān)系，如果在一個很安靜相對封閉的環(huán)境之中，沒有其他聲音或是物件分散孩子的注意力，孩子就會寫得又快又好。如果是家里電視機(jī)聲音又大又吵，媽媽又和別人大聲聊天，聊電話，爸爸在客廳打麻將，桌子上又?jǐn)[了很多食物，香味四處飄，這些都會影響到孩子。甚至有的家長把孩子帶到辦公室或是工廠寫作業(yè)，對孩子的影響更大，他們很難集中注意力，只能是在那兒磨蹭，明明二十分鐘能搞定的作業(yè)，搞上一個小時或是更長時間。

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怎樣讓孩子寫作業(yè)不磨蹭

讓很多家長感到頭疼的是孩子做作業(yè)拖拉的問題，其實(shí)這種問題的形成往往與家長和孩子之前的互動模式有關(guān)，孩子覺得學(xué)習(xí)是為了父母，不是自己的任務(wù)。面對這樣的問題，父母需要學(xué)會放手，孩子才會動手，當(dāng)然這種“放手”不是完全不管，而是通過和孩子交流為什么學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的責(zé)任界限等方式，激發(fā)孩子的自主性，孩子才能學(xué)會獨(dú)立和承擔(dān)。

那么什么是放手？放手是撒大手不管嗎？當(dāng)然不是。

舉兒子做作業(yè)這件事，我個人對放手的體會和做法是：

一、與兒子交流——為什么要學(xué)習(xí)？

我們改變不了他人的行為，但我們可以用我們的觀點(diǎn)和行為去影響他人，也許會改變他人的行為。

當(dāng)我們要求孩子做什么的時候，很重要的是先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式傳播給孩子，即以潤物細(xì)無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子，有助于得到孩子的合作。

回到學(xué)習(xí)上，我時不時地與兒子分享我對為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么的看法。

幾年前我做了個關(guān)于“培養(yǎng)孩子樂學(xué)精神”的講座，以下是我分享的一部分：

我認(rèn)為一個人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書，生活是最好的學(xué)校。

我曾經(jīng)給我兒子讀Magic Tree House的書，書中有一句關(guān)于how to find happiness 的話 “pay attention to the detail of the nature”.

我們都有這種經(jīng)歷：

- 去爬山，如果你對自然科學(xué)很感興趣，那你對大自然的感受一定比別人深；

- 去海洋公園，如果你對海洋動物的習(xí)性很了解，那你一定比別人更興致勃勃；

- 去歷史博物館，如果你對這段歷史缺乏了解，看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣，只是為了孩子而來；

- 去旅游看古建筑，如果你沒有建造此建筑的背景知識，那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。

如果你認(rèn)為世界是迷人的，你的孩子也會有相同的認(rèn)識，因?yàn)榧で槭菚魅镜摹?/p>

我會幫助兒子樹立這樣的理念：你不是考試機(jī)器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長智慧，為了探索你的獨(dú)特個性、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；你是為了更充分運(yùn)用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。

我在與兒子的聊天中告訴兒子，學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸了解自己喜歡什么和擅長什么，不喜歡什么不擅長什么；會學(xué)習(xí)到一些知識和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。兒子問了句“如果我有興趣做開卡車收垃圾的怎么辦？” 我知道孩子問這句話的意思，我告訴兒子，如果你上完大學(xué)，覺得開卡車收垃圾確實(shí)是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過程中做個有心人，研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會成為世界上最用心最棒的收垃圾員！上帝造人，是希望每個人能通過努力找到自己的才能并發(fā)揮這個才能，用它去為他人和社會服務(wù)，這樣從事這項(xiàng)工作才會讓你開心覺得有意義。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你會覺得收垃圾工作很枯燥，它也不會給你帶來快樂的。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會給予你更多的自主選擇行業(yè)的機(jī)會。

在大多數(shù)華人家長把拿全A當(dāng)做對孩子的高要求時，我對兒子經(jīng)常說：“我不要求你拿全A，不要求你上E(Enrichment 班），不要求你上籐校。但我對你有3點(diǎn)要求：

1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過度在乎考試成績。

2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要 。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。

我特別看重孩子是否有思考問題的習(xí)慣和方式，比如批判性思維、能打破常規(guī)。他如果對我的要求有不同意的地方，我非常鼓勵兒子想清楚后給我提出3個理由來說服我，如果我認(rèn)為他說得有理，我可以改變我的要求；如果我不同意，我也會說出我的3個理由，以此鼓勵兒子的積極大膽思考而不是被動服從。

我本人是搞IT的，新技術(shù)和知識層出不窮，公司幾乎不再提供傳統(tǒng)的有老師的培訓(xùn)班，而是要求員工在公司或外面網(wǎng)站去找在線培訓(xùn)資料來學(xué)習(xí)，所以這種在網(wǎng)上找資源和自學(xué)的能力非常重要。

3.我希望你對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)到一、二門你很感興趣的學(xué)科，我希望你能鉆進(jìn)去，甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。我希望你在高中后期問老師的問題，老師都不一定能馬上回答上來，而是說“嗯，好問題！我得想想，然后再回答你?！?/p>

求知欲不僅反映在知識層面，而且反映在對人對社會的好奇。我經(jīng)常對兒子說“每個人都有有趣的故事，只是看你是否有好奇心去聽他的故事”。這是今后生活中一切與人打交道的基礎(chǔ)，包括夫妻關(guān)系、同事關(guān)系、朋友關(guān)系等。

學(xué)習(xí)不等于書本知識，更不等于學(xué)習(xí)成績。書本知識只是學(xué)習(xí)的一個部分，生活才是最好最大的校園。

我經(jīng)常告訴兒子：“注意哪些事情讓你感興趣、讓你好奇、給你帶來愉悅。找到你的才能，用這個才能去幫助他人?！?/p>

二、明確責(zé)任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任

明確責(zé)任：

在兒子上幼兒園開始有作業(yè)時，我就很明確地告訴他，學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；他為他自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。

制定界線，當(dāng)天的作業(yè)一定要完成：

記得兒子二年級左右的時候，一天快要睡覺的時候，他自己突然想起來有個作業(yè)沒完成，明天要交的。他問我可不可以不做。兒子忘了做功課，馬上又要睡覺了，我當(dāng)然有點(diǎn)生氣，但我沒有發(fā)火，心平氣和但堅(jiān)定地告訴兒子：完成每天的作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任，你今晚一定要完成，多晚都要完成。兒子很不情愿地做完了作業(yè)才上樓。

兒子在幼兒園時，我告訴他，不懂可以來問媽媽，媽媽可以幫你建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每晚兒子告訴我他做完作業(yè)時，我會坐下來與兒子一起對照老師當(dāng)天給的作業(yè)清單，看有沒有漏掉哪個作業(yè)。如果有老師批改過的考試題，因?yàn)樾枰议L簽名，我會和兒子一起檢查那些錯了的題，看兒子概念是否搞懂了。

逐漸放手讓兒子承擔(dān)責(zé)任：

一年級時，我開始是從一個星期檢查二、三次減少到一、二次。我在兒子二年級時開始對他的做功課逐漸放手，不檢查他的功課，成績單只負(fù)責(zé)簽名，只問一句“錯的地方你都搞懂了嗎？” 兒子有不懂的地方來問我，我會問“你如果上課沒注意聽，那以后是否應(yīng)該更專心聽；如果不是因?yàn)樯险n不專心，那你可以回學(xué)校問同學(xué)或老師?！泵繉W(xué)科老師每周一次在上課前都會提供額外輔導(dǎo)。有次兒子自己主動報了名，這意味著他早上需要早起45分鐘，我很為他的這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興！

兒子三年級之后我就不檢查兒子的作業(yè)了，他是否做了，做得怎樣，我均不知道。我只是和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？兒子現(xiàn)在上了7年級，他回到家會自己安排時間把作業(yè)做完，完全不需要我操心。我告訴兒子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間，知道輕重緩急，我也就不過多涉入，只是有時表揚(yáng)他的時間管理做得很好。說老實(shí)話，我在兒子學(xué)習(xí)上沒花很多功夫，看到兒子視學(xué)習(xí)為自己的責(zé)任，這么自覺，我感到很欣慰。

三、與兒子一起檢查他執(zhí)行責(zé)任的情況

老師會把學(xué)生的考試成績、家庭作業(yè)成績和老師評語放到學(xué)校網(wǎng)站上，幾乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出來（可能是一個季度一次吧）才上網(wǎng)看看，對兒子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況有個大概的了解。記得一次我坐下來與兒子一起看網(wǎng)上他的學(xué)習(xí)成績時，成績有一、二門不怎樣，問他問題出在哪？怎樣改進(jìn)？他答：“幾次功課交晚了，匆匆忙忙質(zhì)量也不好。改進(jìn)的方法是以后做作業(yè)不要等到最后一天?！蹦憧此约簳隹偨Y(jié)，有心去改，這就挺好。

我覺得太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的沖突。我還是覺得我們應(yīng)該給孩子一些成長的空間，家長應(yīng)該把握大的方向，看得更遠(yuǎn)。

當(dāng)然以上三點(diǎn)我需要不斷與兒子一起復(fù)審。

把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動了孩子的積極主動性。通過這種方式，孩子成長了、懂事了，我們也鬧得個輕松，何樂而不為呢？

有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長，缺乏主動性和責(zé)任心，這主要是父母包辦太多，過多地涉入孩子的學(xué)習(xí)所造成的，因?yàn)樗麄儾荒茏尯⒆臃敢稽c(diǎn)的錯，包括不能忍受孩子的成績暫時不好，這樣孩子就喪失了很多發(fā)展獨(dú)立自主精神的寶貴機(jī)會。如果孩子在小學(xué)、初中成長的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、 總結(jié)、改進(jìn)和成長，那這段經(jīng)歷對他今后的人生有多么大的幫助，它遠(yuǎn)比孩子在家長的扶持監(jiān)護(hù)下的優(yōu)秀成績來的更重要。

總結(jié)一下，很多家長誤把放手等同于放任，放手絕不是放任。我認(rèn)為放手的原則是：無條件愛孩子，這個愛與孩子的成就無關(guān)，愛和賞析孩子這個人，他的美好天性和優(yōu)良品質(zhì)；在一定的范圍（制度）內(nèi)，給孩子做決定的機(jī)會、給孩子犯錯誤的的機(jī)會、給孩子走彎路的機(jī)會、給孩子成長的空間；家長要經(jīng)常與孩子交流，把我們做人做事的道理通過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分享給孩子，去引導(dǎo)孩子。每個孩子都有與生俱來積極向上的需求，往往是因?yàn)楹⒆映砷L過程中，外面的聲音（比如家長的嘮叨、 督促、監(jiān)督）太大，干擾了孩子傾聽內(nèi)心的聲音，破壞了孩子積極向上的天性。

有些我們想要孩子改而改不了的習(xí)慣，也許到了兩情相悅的時候，孩子就有動力改了。什么年齡做什么事，這就是人類發(fā)展的自然規(guī)律。我們應(yīng)該遵守這個規(guī)則，順應(yīng)自然法則，才能做到“無為而無不為”。

1.與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里

當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地數(shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯了？” 而應(yīng)該是鼓勵的態(tài)度“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，吃一塹長一智，小孩子就是這樣成長的”。

2.激發(fā)孩子的內(nèi)動力

我堅(jiān)信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長對孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時間。

3.接受孩子的不完美

從短期來看，孩子在家長不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量，從長期來看，來自內(nèi)在的力量會更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動力走下去。所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。

只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”也會有所改善的。經(jīng)常聽到了家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任，這或許是孩子小時家長越俎代庖過多，或許是家長在“負(fù)責(zé)任”方面對孩子的期待值過高。

孩子做事磨磨蹭蹭怎么辦？

家有拖延癥小孩什么體驗(yàn)？

生活中，吃飯時最后一個上桌，最后一個吃完；明明讓孩子趕緊去睡覺了，他還是在看動畫片，每次要提醒他3次以上，仍然擺出一副不愿意的樣子，過去半小時了，連屁股都沒挪動一下。

學(xué)習(xí)上，上學(xué)明明都快遲到了，還非要在小賣鋪逗留一會兒；學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心，做卷子也很慢，寫作業(yè)到很晚，總是在一些簡單的題目上出錯.......喜歡上課“踩點(diǎn)”，鈴聲響起的那一刻才愿意進(jìn)教室。

心理上，常出現(xiàn)強(qiáng)烈的自責(zé)情緒、負(fù)罪感、不斷的自我否定、貶低，并伴有焦慮癥、抑郁癥。比如，開始學(xué)習(xí)——東搞西搞——開始恐慌——熬夜流淚完成——最后期限。

習(xí)慣上，行動遲緩、效率低，做事三心二意，給人留有懶散的印象，沒有上進(jìn)心，容易養(yǎng)成各種壞習(xí)慣。

面對諸如此類的情況，父母已經(jīng)急的不行了，孩子還在磨磨蹭蹭。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子擁有以上這些“拖延癥”的表現(xiàn)時，家長一定要重視起來。

什么原因產(chǎn)生拖延癥？

筍干老師認(rèn)為，形成拖延癥的主要原因有以下幾點(diǎn)：

父母對孩子期望過高，給孩子一些不可能完成的任務(wù)；同時，孩子在明知后果的前提下，想法高于實(shí)際，時常制定超出常理的目標(biāo)。

完美主義者，做事精益求精，不容許有任何瑕疵出現(xiàn)，所以永遠(yuǎn)卡在“開始做”的階段。遇到不喜歡的事情，不愿意去做，總想著把事情放一放，而遲遲不肯動手，且沒信心做好這件事。

其實(shí)，拖延癥”分兩種：一是極少數(shù)人因過大壓力造成的注意力缺失癥，這是精神疾?。欢谴蠖鄶?shù)孩子因?yàn)椤皯小彼B(yǎng)成的一種不良習(xí)慣，而非是“病”。

拖延癥又該如何克服？

下面由筍干老師教你11招，幫助孩子克服拖延癥。

01.戰(zhàn)勝拖延癥的第一步，就是讓孩子做自己能做到的事，力所能及的事。少讓孩子看網(wǎng)絡(luò)小說，減少產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，以此避免干擾做事的專一性，和學(xué)習(xí)的專注度。

02.教孩子改變自己的目標(biāo)管理方式，將目標(biāo)以每周、每日為單位進(jìn)行計量。比如將假期作業(yè)的總量，分解成若干個孩子每天能達(dá)到的量，按時去完成，周期性越短，效果越好。

03.克服拖延癥的關(guān)鍵是賦予要做的事重大意義，變成剛需形成習(xí)慣。筍干老師的體會是，下午比上午自控力要差，所以，我把最喜歡完成的事兒放在下午，最困難的事情放在上午。

04.對于不容易專心的孩子，建議先做自己喜歡的科目，讓他產(chǎn)生信心，比較專心后再處理那些最困難、最糾結(jié)的事情，但不能留到最后。如遇難題，可找該科目成績較好的同學(xué)，相互討論與監(jiān)督的方式去完成，往往效率和正確率會更高。

05.當(dāng)孩子做一件很緊急和很重要事情時，你會發(fā)現(xiàn)他們不會拖延的時間。換言之，做任何事情都要有重心，讓孩子每天不花五到十分鐘，檢視要做的功課，列出優(yōu)先級，按順序完成。

06.制定一個彈性時間值，設(shè)立最佳完成時間和最高限制時間，比如一張數(shù)學(xué)試卷，建議最佳時間45分鐘，最遲不能超過50分鐘。這樣給孩子適應(yīng)的時間段，更容易被接受，可按試卷難度相應(yīng)調(diào)整時間。

07.前期建立規(guī)則，需要與孩子協(xié)商進(jìn)行，加入懲罰制度。完成任務(wù)的過程中，允許孩子喝水、上廁所，但需要限定次數(shù)，每小時最多只能離開位置2-3次，期間不能看電視、玩手機(jī)，每次時間不宜超過2分鐘。若未完成，可相應(yīng)縮減當(dāng)天看電視、玩手機(jī)的時間。讓他明白：做任何事都需要付出代價。

08.克服拖延癥的一個竅門是做事不在數(shù)量，而在于完成度。有些孩子心很大，認(rèn)為一次性能做很多事情，結(jié)果一件事都辦不好，還留下“我已經(jīng)做了”的錯覺。所以，應(yīng)讓孩子羅列一份任務(wù)清單，每次只做一件事，做完就可以在前面打勾。清單的強(qiáng)化作用可讓孩子擁有某種成就感，協(xié)助他回到該做的事情上。

09.父母千萬不要在孩子完成任務(wù)后，給予物質(zhì)獎勵，這樣容易養(yǎng)成“應(yīng)付”心態(tài)。為了寫作業(yè)追求效率，忽視字跡清晰度、答題正確率，以及知識掌握度，相當(dāng)于浪費(fèi)時間還白學(xué)。

10.提醒孩子不要在饑餓空腹和疲憊困乏的情況下做有難度的任務(wù)，低血糖會削減人大腦的思維、判斷力，身體會變得遲緩，自然會拖延時間。待到補(bǔ)充能量后，精力充沛后再完成。

11.克服拖延癥最忌諱的就是把時間填滿，缺少休息時間。成績再好的學(xué)霸也有腦力枯竭的時候，過于用腦會讓孩子變蠢。所以，給孩子足夠的自由時間和空間，去紓解壓力十分重要。另一方面，父母可在任務(wù)開始前強(qiáng)調(diào)3次：盡早寫完，盡早休息！

怎樣改善小孩子做事磨蹭

家長們，面對孩子磨蹭，您是否有些著急呢？為了他的動作慢而著急，為了他寫作業(yè)慢而著急，為了他吃飯慢而著急，為了他成績提高慢而著急等等?？茖W(xué)研究表明，孩子做任何事的節(jié)奏與成人相比都會有很大的差異性。作為家長，應(yīng)該尊重這種規(guī)律，而不是強(qiáng)制性要求孩子與自己同步。

有位媽媽向我咨詢，反映自己的孩子又愛磨蹭的毛病，晚上回到家中做作業(yè)，應(yīng)該10分鐘完成的作業(yè)，她沒有半個小時是做不完的。每天早上媽媽從被窩里把他拽出來，然后就給他穿衣服。這個孩子每天早晨都是媽媽的催促下去上學(xué)的。媽媽擔(dān)心，自己的孩子如果一直這么磨蹭，長大后怎么辦呢？

小孩子愛磨蹭是個很普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生是有一個過程的，不是那天孩子就突然磨蹭了。孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：第一是學(xué)習(xí)興趣低，每天都是硬著頭皮對付，只好拖拖拉拉，不負(fù)責(zé)任；第二種就是這個孩子本身就是“慢性子”，行動遲緩，對任何事都緊張不起來，任你著急催促，依然故我；第三種就是缺乏時間觀念的孩子，他做事沒有效率，不知道時間的重要性。

解決孩子磨蹭這個毛病方法有很多，要根據(jù)你孩子個人的情況，對癥下藥。第一種學(xué)習(xí)磨蹭的孩子，要激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心、提高責(zé)任心；第二種和第三種要根據(jù)個人情況對待。下面小編跟各位家長分享幾點(diǎn)建議：

解決孩子磨蹭，更多教育資訊關(guān)注：呼市學(xué)習(xí)幫

一、讓磨蹭付出代價

孩子早晨起床磨蹭，家長干著急沒用，只好一邊嚷嚷，一邊給孩子穿衣服，可孩子一點(diǎn)也不著急。最后，家長還得把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長們的這種做法是錯誤的，助長了孩子磨蹭這個毛病。孩子都會覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正也遲到不了，有爸爸媽媽送我呢。家長的正確做法是，當(dāng)孩子磨蹭時，家長不要著急，讓孩子自己感到著急。媽媽也不要幫孩子穿衣服、洗臉，可以站在一邊說：“快點(diǎn)，不然就要遲到了，我可不幫你啊?！鳖愃频脑捴徽f一遍，不要重復(fù)。如果孩子遲到了，老師一定會問其原因。若孩子說：“媽媽沒給我穿衣服”，老師肯定會說他自己的事還需要媽媽幫忙。孩子挨批評后，就會認(rèn)識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天他會主動加快速度。

二、幫助孩子樹立時間觀念

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識時間，樹立時間觀念，讓他們認(rèn)識到是是世界上最寶貴的財富。它最長又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丟掉卻無法復(fù)得。你要磨蹭它就會悄悄溜掉，只有珍惜它，抓緊它，才會“延長”它。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費(fèi)許多時間

三、幫助孩子計時

一個磨蹭的孩子，不光學(xué)習(xí)磨蹭，生活中做任何事都會磨蹭。要想克服磨蹭這個毛病，需從不同角度入手。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，幫助孩子計時是個可行的方法。做某件事，需要多長時間，提前定好，然后讓孩子盡量以最快的速度保質(zhì)保量的完成。事后，家長對孩子做評價，調(diào)整要求，下次一定會做的更好。在開始設(shè)計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。

四、少跟孩子說“慢”

“動作慢”的評價會使孩子忽略時間的利用，長期被說成“慢”，孩子會認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識地進(jìn)行表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。

五、讓他認(rèn)識到“快是值得”

記錄單位時間里（如５分鐘）能寫多少個字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長時間，結(jié)果肯定會使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時間如何處理？許多父母會利用這些時間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會去“快”。那李老師我經(jīng)常用到的就是規(guī)定時間內(nèi)寫完字帖或者規(guī)定時間內(nèi)寫完自己的作業(yè)，尤其是語文抄寫作業(yè)。

六、任務(wù)量適度

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排?！比蝿?wù)適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了。”“如果考試時你更快一點(diǎn)兒，你可能就會有更多的時間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募睿蜁谙麓斡幸庾R地提醒自己快點(diǎn)兒。

孩子磨蹭的毛病大多源自與父母。有些家長喜歡邊吃飯、邊看電視或者看書，有的家長因?yàn)閼卸瓒鍪峦涎?。家長的這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易讓孩子養(yǎng)成注意力不集中，辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此，家長在教育孩子前，不妨先自我檢查，為孩子樹立個榜樣。

小孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

孩子不愛寫作業(yè)的原因，你知道嗎？

是早期“溺愛”結(jié)出的“果”

說到溺愛，有的家長可能會說，我們對孩子該打就打，該罵就罵，絕對沒有溺愛。打罵孩子，并不能證明不溺愛孩子。在當(dāng)下的社會和經(jīng)濟(jì)條件下，想要做到不溺愛孩子太難了，因?yàn)檫@是本能，但凡是本能的東西都是很難抗拒的。如果沒有非常清醒的認(rèn)識及與本能對抗的毅力很難做到不溺愛孩子。溺愛有時是理智控制不了感情，更多時候它是悄悄進(jìn)行的，你自己根本毫無覺察。因?yàn)閺?qiáng)大的本能之愛常常會蒙蔽你的雙眼，侵蝕你的理智。比如說：放任自由、害怕哭鬧、輕易滿足、包辦代替、步步妥協(xié)、姑息遷就、不讓勞動、特殊待遇……對照一下，你還敢說你們家沒有溺愛嗎？

因?yàn)槟鐞鄣膰?yán)重后果不是馬上就可以看得到，所以往往被忽視。孩子在幼兒階段，大部分家長也根本意識不到問題的嚴(yán)重性，但是當(dāng)孩子長大了，上學(xué)了，問題就慢慢凸顯了。

由于我們長期接觸孩子，很清楚當(dāng)今孩子的現(xiàn)狀，因此我在一次講課的時候曾經(jīng)有感而發(fā)說過這樣一段話：

有人說：你們講家庭教育的人總是喜歡舉一些極端的例子，什么自殺、殺父母、殺同學(xué)……不具普遍性。我說，其實(shí)這些例子一點(diǎn)都不極端，只不過你沒有去關(guān)注，沒有去了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀。你到網(wǎng)上搜一搜，輸入關(guān)鍵字，看到的信息肯定令你觸目驚心?。?！也許，現(xiàn)在還不是很普遍，我想等再過十年，十五年，可能這樣的事例就會發(fā)生在你的身邊，你的親戚朋友甚至你自己的家庭里面！難道一定要等到那一天，我們?nèi)鐣图议L們才覺醒嗎？生命不可能重來，世界上沒有如果，等到那時候，悔之晚矣！

我說這些話不是聳人聽聞而是現(xiàn)實(shí)，目的是提醒我們的家長朋友們，一定要重視孩子的教育，特別是早期教育！今天，孩子的未來握在我們手中，明天，我們家長的命運(yùn)將握在你的孩子手中！今天你為孩子少花時間和精力，未來就要花十倍、百倍進(jìn)行補(bǔ)償，其實(shí)教育孩子也是“因與果”的關(guān)系?，F(xiàn)在播下什么樣的“因”，將來必將收獲什么樣的“果”！

我們言歸正傳，溺愛跟寫作業(yè)又有什么直接的關(guān)系呢？因?yàn)閷懽鳂I(yè)看似是一個問題，其實(shí)是跟一系列習(xí)慣和品質(zhì)相關(guān)連的，如規(guī)律作息的習(xí)慣、不怕困難的精神、細(xì)心、耐心、堅(jiān)持、統(tǒng)籌計劃和安排、專注力、自制能力、上進(jìn)心、責(zé)任心等等。

我們在孩子小的時候，在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期內(nèi)、在好習(xí)慣扎根的時期，如果肯本就沒有培養(yǎng)起孩子的這些優(yōu)良習(xí)慣和品質(zhì)，等孩子上學(xué)之后出現(xiàn)寫作業(yè)不認(rèn)真、拖拉、磨蹭、邊寫邊玩、講條件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了！早期沒有“播種”，等到需要這些好習(xí)慣和品質(zhì)的支撐去完成任務(wù)的時候，自然要大打折扣。

沒有做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備

在幼兒園階段，從早到晚基本都是由各種游戲貫穿起來的，特別是公辦幼兒園及崇尚國外“自由”“放養(yǎng)”等理念的高檔民辦幼兒園，每天孩子的活動豐富多彩、快樂充實(shí)，也沒有作業(yè)的壓力?？梢坏┥狭诵W(xué)，各種要求和上課的形式都不一樣了，每天要按時“上下課”、上課時要認(rèn)真聽講、不能做小動作、更不能隨便上廁所，放學(xué)回家，還要按時完成各科作業(yè)……

我曾特意關(guān)注過一年級孩子書包的分量，說實(shí)話，挺重的！再翻開一年級的課本，相對于孩子入學(xué)就讀的年齡來說，內(nèi)容很簡單，但是如果在上學(xué)前家長沒有做過任何的準(zhǔn)備和鋪墊，對于孩子來說還是挺大的挑戰(zhàn)：

如語文，要求聽、說、讀、寫四步同會（國家教育部門對幼兒園識字教學(xué)一直是反對甚至是禁止的）；如數(shù)學(xué)，課本從頭翻到尾，都是大段大段的文字及應(yīng)用題……

從幼兒園的自由自在、沒有壓力，到上學(xué)之后種種規(guī)定和學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子不管從心理上還是從習(xí)慣上都需要經(jīng)過一個適應(yīng)的階段，而大多數(shù)孩子是從幼兒園大班畢業(yè)就直接入讀小學(xué)，根本沒有一個適應(yīng)、緩沖的過程。

孩子為什么上了學(xué)就“厭學(xué)”，與“幼小銜接”沒有做好大有關(guān)系，國家應(yīng)該也意識到了問題的嚴(yán)重性及普遍性，正在大力倡導(dǎo)做好“家幼銜接”及“幼小銜接”工作。

上學(xué)伊始沒有建立好規(guī)則

我們都知道“良好的開端是成功的一半！”而很多家長就是沒有開好頭，打好底。從上學(xué)的第一天起，就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子做作業(yè)的各種良好習(xí)慣，制定好寫作業(yè)的規(guī)則，必須每天按時完成，不能邊玩邊寫、不能拖拉、磨蹭……

就像培養(yǎng)孩子吃飯的習(xí)慣一樣，讓孩子知道吃飯是自己的事情，到了時間不吃，就把碗筷收掉，沒人追沒人喂，兩餐之間也沒有零食，這頓不吃，一定要等到下次開餐，讓孩子體驗(yàn)并領(lǐng)悟到吃飯就是這樣的規(guī)矩。寫作業(yè)也是同樣的道理，一開始把規(guī)則制定好，每天堅(jiān)持，大人不妥協(xié)，讓孩子知道做作業(yè)是自己的事情，沒人催、沒人強(qiáng)迫，沒人陪，不做作業(yè)，后果自己承擔(dān)。如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，改正就要經(jīng)過一番艱苦卓越的斗爭了。

不當(dāng)?shù)淖龇⒘撕⒆訉Α白鳂I(yè)”的興趣

孩子做作業(yè)，我們大人通常的做法是：命令、嘮叨、陪、哄、勸、罵……輪番上陣，可謂“用心良苦”，然而結(jié)果卻事與愿違。

家家長最經(jīng)常說的話是：“就知道玩，作業(yè)寫完了沒有？”“你給我寫作業(yè)去！”“寫不完作業(yè)，別睡覺、別吃飯！”“你打算氣死我，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在寫作業(yè)問題上，這樣的話我們說了不知道多少遍，記不清跟孩子“斗爭”了多少回？其實(shí)正是這樣的態(tài)度，才讓孩子對“作業(yè)”那么反感甚至“深惡痛絕”！

換換位思考一下，一個人做一件事情，如果每次得到的總是不好的感受，那么他對這件事情還會感興趣嗎？如果每天都要不斷地重復(fù)這種不好的感受，忍受這件事情所帶來的痛苦，如被監(jiān)督、訓(xùn)斥、數(shù)落甚至是語言暴力……他還會愛上這件事情嗎？

一般的人都有這樣的體驗(yàn)，如果某種食物一次吃得過多，或者在一段時期內(nèi)天天被強(qiáng)迫吃這種食物，就會對該食物產(chǎn)生反感，甚至一提起來就反胃，這就是老百姓所說的“傷食了”。同理，過多的嘮叨、限制、強(qiáng)制，辱罵也會讓孩子學(xué)習(xí)的興趣和動力大傷。

過分的關(guān)注、經(jīng)常的嘮叨，會讓孩子對寫作業(yè)產(chǎn)生逆反和厭煩心理，孩子的熱情及興趣、就在家長過分關(guān)注下給破壞掉了。在學(xué)習(xí)上，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要；興趣比知識重要！