案例:菊花開了

十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開了！”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開，為什么整整提前一個(gè)月？

帶著疑問，我走了過去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。

唏韻小朋友跑過來(lái)問我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開得早呢？”實(shí)話說(shuō)，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來(lái)的。究竟是什么原因使它們開花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起尋找原因?！苯又∨笥言谶@株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。最后，我請(qǐng)小朋友帶著問題回家問問爸爸媽媽。

第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來(lái)。松磊說(shuō)：“爸爸告訴我，植物是靠陽(yáng)光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽(yáng)光多?！蔽?guī)е變河謥?lái)到了花園里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄€(gè)花園里的菊花都普照陽(yáng)光。嘯虎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開花了。”于是，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：“找到原因了?！蔽乙苫蟛唤猓哼@究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開的秘密了?！惫?，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？

這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來(lái)，，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開花早?！焙⒆觽兌计疵攸c(diǎn)頭許可并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來(lái)了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來(lái)了一朵塑料菊花。“咦,現(xiàn)在怎么會(huì)有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛??！薄按禾炀蜎]有菊花了嗎?”孩子們的疑問讓我意識(shí)到他們對(duì)菊花產(chǎn)生了興趣,可當(dāng)時(shí)并非菊花盛開的季節(jié),組織以菊花為內(nèi)容的活動(dòng)合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會(huì)更多地關(guān)注菊花的寓意以及菊花與生活的關(guān)系。于是,我將一些對(duì)菊花本身的探究放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)并呈現(xiàn)出來(lái),同時(shí)有助于我充分觀察幼兒,并適時(shí)抓住幼兒的需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。

經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調(diào)查,但是他們對(duì)菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風(fēng)亮節(jié)”,因此我想嘗試?yán)盟脑⒁鈦?lái)揭示“向著每個(gè)人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長(zhǎng)處”等人性美。于是,我設(shè)計(jì)了一次集體活動(dòng),試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)注意給每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開始部分,利用說(shuō)唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诩w中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,使幼兒對(duì)菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認(rèn)識(shí),使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為集體的經(jīng)驗(yàn)。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團(tuán)隊(duì)合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語(yǔ)言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導(dǎo)幼兒通過欣賞名畫體會(huì)“向著每個(gè)人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過程中,理解名畫的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)需要不斷積累,僅靠一次活動(dòng)是不能解決所有問題的,當(dāng)然還要考慮到不同幼兒的個(gè)體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設(shè)計(jì)以小組為單位的繪大畫活動(dòng),讓幼兒嘗試團(tuán)隊(duì)合作,在互動(dòng)中看到每個(gè)同伴的長(zhǎng)處。

目標(biāo):

1.樂于參與各種形式的交流分享活動(dòng),從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達(dá)“花兒總是向著大家笑,才會(huì)擁有這么多朋友”。

準(zhǔn)備:

1.事先與幼兒一起收集有關(guān)菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內(nèi)容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,呈現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)中。

2.幼兒在活動(dòng)區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫《向日葵》,說(shuō)唱用的背景音樂。

4.各色廣告顏料,畫筆,調(diào)色盤,菊花若干盆,放大鏡。

過程:

一、說(shuō)唱:菊花和誰(shuí)是朋友

根據(jù)音樂節(jié)奏用課件的形式隨機(jī)呈現(xiàn)幼兒關(guān)于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,讓他們用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫的內(nèi)容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長(zhǎng)得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來(lái)更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗(yàn),并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫。呈現(xiàn)名畫《向日葵》,引導(dǎo)幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調(diào)整自己的插花作品。)

4.教師小結(jié)?；▋嚎偸窍蛑蠹倚?它才會(huì)擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫:美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動(dòng)區(qū),并放入新的名畫《紀(jì)歐芙的花》,同時(shí)附上文字:“當(dāng)你仔細(xì)地看每一朵花時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細(xì)觀察,也為繪畫表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導(dǎo)幼兒以小組形式合作繪畫,可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗(yàn):你能像觀察花朵一樣地觀察每個(gè)人身上的美嗎?

菊花課件

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)。這篇“菊花課件”是欄目小編的心血之作希望它能夠被您欣賞，分享這篇文章讓您的朋友們也能夠受益跟您一起學(xué)習(xí)！

菊花課件【篇1】

教學(xué)要求

精讀課文，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過渡

（2）（出示第三幅圖）公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——

（3）你們能用這樣的句子說(shuō)嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

（4）這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來(lái)嗎？

（5）參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

①（出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

②怎么辦呢？（出示“叢”字）送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？

③一叢一叢也數(shù)不過來(lái)，那我們只能用"片"字來(lái)數(shù)了（出示“片”字）。誰(shuí)上來(lái)數(shù)？

④是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（出示，范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。

（6）前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。

（7）一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？

（8）一片片的菊花在一起，到處都是花的'海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?/p>

（9）眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們……

（10）我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們?cè)倩剡^頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。

（11）指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)欣賞一番吧！（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了……

2、學(xué)習(xí)三、四自然段

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集有關(guān)描寫菊花的詩(shī)。

2、讀、背課文。

菊花課件【篇2】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１．老師今天帶來(lái)了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來(lái)打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫幔?/p>

２．活動(dòng)：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

３．（生站原地）真漂亮啊！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課＜＞（板書課題：）

４．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺？退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么？（噴頭．刷子）

５．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學(xué)習(xí)第一自然段

１．有一位小朋友他就到公園去了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

２．如果你爸爸媽媽帶你去公園，你開心嗎？（開心）

３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

４．集體評(píng)價(jià)

三．學(xué)習(xí)第二自然段

１．這位小朋友還拍了許多照片回來(lái)，我們一起來(lái)看看。

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

１．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

２．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊！

３．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅……）

４．菊花的顏色可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美啊！……）（板書：美）

５．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

６．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

（評(píng)價(jià)：你們讀得真美?。?/p>

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

１．公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

２．（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……

（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……

（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）

３．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！

４．我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來(lái)數(shù)一數(shù)。

理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

２．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？

３．站起來(lái)，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

４．課間操＜花仙子之歌＞

５．啊呀，刮風(fēng)了，好冷?。【栈▊?，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？（不怕）

６．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢？（要勇敢，不怕冷……）

７．你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來(lái)（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

９．誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

１．來(lái)的人越來(lái)越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？

２．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學(xué)習(xí)第三自然段

１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說(shuō)什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

３．學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣，把第三自然段讀給你同桌聽

４．指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化

五．學(xué)習(xí)第四自然段

１．快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧?。ㄕn件）

２．師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢！

３．讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

六．拓展

１．我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來(lái)的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點(diǎn)菊花的什么呢？（形狀，味道）

２．看來(lái)我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起！

３．老師這里還有兩張照片，大家一起來(lái)看一看，（破壞綠化）你想對(duì)照片里的小朋友說(shuō)些什么？

４．是呀，正是因?yàn)橛辛诉@些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國(guó)才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。

七．指導(dǎo)書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來(lái)考考大家。

（一朵花的背后寫著“聽”）

（聽）a．它是誰(shuí)？有沒有見過？（tīnɡ）

b．找朋友（聽說(shuō)，聽話，打聽，）

c．你打算記住這個(gè)字？

D．寫的時(shí)候要注意什么？

E．師板演

F．生描紅，臨寫兩個(gè)

八．作業(yè)

１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？

２．看來(lái)我們小朋友對(duì)菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對(duì)菊花了解得最多。

板書：

8．

美

多

不怕冷

課文：

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園。

公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?/p>

聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

菊花課件【篇3】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。

2、學(xué)生練讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。

（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。

6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、分段讀第一自然段。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？

（3）指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀。

（2）公園里的菊花好看極了。這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

分析

練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導(dǎo)讀。用親切的語(yǔ)氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來(lái)背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）更好看是什么意思？

（3）我為什么會(huì)覺得菊花更好看了？

三、總結(jié)課文

菊花課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

3.學(xué)會(huì)三個(gè)生字的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?！耙欢涠?、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、首先，我們來(lái)讀文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示詞組，齊讀，指名讀。師相機(jī)正音。

3、看圖，(出示大屏幕)有誰(shuí)去干什么?(什么時(shí)候)引導(dǎo)學(xué)生一步步說(shuō)出完整的句子，如：星期天，我和爸爸媽媽去公園看菊花。

4、指名讀第一自然段。

二、第二自然段

過渡：公園到了，首先映入你眼簾的是…出示大屏幕

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

1.瞧!好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

2.是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊

3.我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?

相機(jī)出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的，指導(dǎo)讀句子。

4.菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

5.除了這些顏色，還有哪些顏色，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?

6.小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子公園里的菊花好看極了)

7.我們一起美美地讀讀這句話。

(出示：公園里的菊花好看極了。)

(評(píng)價(jià)：你們讀得真美!)(利用多媒體電化教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美的、圖畫的、音樂的、幻想的、幻想的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由飛躍、自由想象、自由探討、自由感悟。在獲得感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文，感情一步到位。)

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?在這兒聚會(huì)呢。

1.公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?

2.老師教你數(shù)，一朵朵的數(shù)。指讀，一朵朵。這么多的花，還可以怎么數(shù)呢?師教你一叢叢的數(shù)。指讀，一叢叢。還可以怎么數(shù)呢?師還教你一個(gè)詞，一片片的數(shù)。指讀，一片片。

3.指導(dǎo)讀好一朵朵，一叢叢，一片片。

4.我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

哪排小朋友愿意來(lái)數(shù)一數(shù).

5 .這么多花,多嗎? (板書:多)

(利用多媒體形象展示，用數(shù)一數(shù)的方法，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”)

理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2.老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?

3.動(dòng)手做一做

站起來(lái)，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎?(不怕)我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢?(要勇敢，不怕冷……)

你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!

4.看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來(lái)看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

5.誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

(通過演一演，做一朵菊花，選擇學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)，寓教于喜嬉，寓莊于諧。)

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

1.來(lái)看菊花的人越來(lái)越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

3.出示第二自然段，指導(dǎo)讀好。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看到這么美麗、旺盛的菊花，爸爸喜歡嗎?聽聽爸爸會(huì)說(shuō)什么呢?出示爸爸的話，指名讀。

2.爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

3.學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣，把第三自然段讀給你同桌聽

4.指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!

(課件出示更多菊花)

2.師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎。

(在文字教材和生活教材、課件展示的結(jié)合中，讓學(xué)生去接觸更多更美的菊花。通過師述，巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，了解一下菊花的更多用途。加深對(duì)菊花美的印象)

3.讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

五、齊讀課文

讓我們?cè)倥跗饡烂赖刈x這篇課文。

六、指導(dǎo)書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來(lái)考考大家。

認(rèn)識(shí)生字：也開不。

指名讀。

找朋友。

你打算記住這個(gè)字?

寫的時(shí)候要注意什么?

師板演

生描紅，臨寫兩個(gè)

板書：

8.看菊花

美

多

不怕冷

菊花課件【篇5】

案例背景：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。

教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，形象直觀思維占主導(dǎo)，要通過課文中簡(jiǎn)單的插圖和文字體會(huì)秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭(zhēng)奇斗艷。

生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。

師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時(shí)機(jī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？

師：出示詞語(yǔ)。

生：指名朗讀。全體齊讀。

師：小朋友讀得真棒，看來(lái)大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——

（教學(xué)伊始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩(shī)如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學(xué)生想象的閘門，把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。）

二、拓寬視野，激發(fā)情感

師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬(wàn)千、競(jìng)相開放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭(zhēng)奇斗艷的菊花，你有什么感受？

生：菊花真是太美了！

生：菊花的顏色真多啊！

師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）

生：朗讀第二自然段。

師：指名朗讀，重點(diǎn)出示“好看極了”?！昂每础蹦軗Q個(gè)詞嗎？

生：漂亮。

生：美麗。

生：迷人。

師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。

生：菊花的顏色好看?！坝悬S的，白的，淡綠的，紫紅的?！?/p>

師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。

生：被菊花繽紛的色彩吸引。

師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。

師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？

生：還有大紅的，粉紅的。

師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)？

生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……

（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）

師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？

生：美美地朗讀課文。

（當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。）

三、形象感知，突破難點(diǎn)

師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫菊花數(shù)量多的詞。

生：一朵朵，一叢叢，一片片

師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)疊詞的含義。

生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。

生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。

生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。

生：自由朗讀課文。指名朗讀

（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

四、拓展延伸，激發(fā)想象

師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？

生：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

師：深秋的寒風(fēng)是怎樣的？（播放：北風(fēng)呼號(hào)的聲音。）

生：北風(fēng)爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。

師：小菊花怕北風(fēng)嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學(xué)們能不能表演一下？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。

生：同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。（表演得十分投入）

師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅娑佳莸门d致勃勃，誰(shuí)能自告奮勇上來(lái)表演給大家看一看？

學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。

北風(fēng)爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。

菊花：（昂首挺胸地）北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！

師：是啊，北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

（理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！边@一句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境，讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花，學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來(lái)也入情入境了。）

整節(jié)課，學(xué)生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優(yōu)美舒緩的音樂，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

另外，在平時(shí)的練習(xí)和識(shí)字教學(xué)中，我也充分運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，通過人機(jī)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。

總之，春暉工程為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也使語(yǔ)文課充滿了情趣，張揚(yáng)了個(gè)性，放飛了心靈。

“君子生非異也，善假于物也?！苯處煹墓ぷ鞣泵Χ嵥?，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源，一定會(huì)起到事半功倍、多快好省的效果。

菊花課件【篇6】

看菊花

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1．老師今天帶來(lái)了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來(lái)打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2．活動(dòng)：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

3．（生站原地）真漂亮啊！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課＜看菊花＞（板書課題：看菊花）

4．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺？退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么？（噴頭．刷子）

5．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學(xué)習(xí)第一自然段

1．有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

2．如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？（開心）

3．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

4．集體評(píng)價(jià)

三．學(xué)習(xí)第二自然段

1．這位小朋友還拍了許多照片回來(lái)，我們一起來(lái)看看。

理解黃的，白的，淡綠的，紫紅的

1．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

2．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！

3．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅）

4．菊花的顏色可真神奇??！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美?。。ò鍟好溃?/p>

5．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的'，淡綠的，紫紅的。）

（評(píng)價(jià)：你們讀得真美！）

理解一朵朵，一叢叢，一片片

1．公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

2．（課件：近鏡頭七八朵菊花）一朵，兩朵，三朵，

（課件：稍遠(yuǎn)四五叢菊花）?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢

（課件：遠(yuǎn)一片片菊花）??！還有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片菊花多不多啊？（多）（板書：多）

3．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！

4．我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來(lái)數(shù)一數(shù)。理解它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

1．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？

3．站起來(lái)，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

4．課間操＜花仙子之歌＞

5．啊呀，刮風(fēng)了，好冷?。【栈▊?，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？（不怕）

．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢？（要勇敢，不怕冷）

７．你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來(lái)看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

９．誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。理解人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

1．來(lái)看菊花的人越來(lái)越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學(xué)習(xí)第三自然段

1．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說(shuō)什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

2．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

菊花課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)？

生答（略）

2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰(shuí)能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！

讀生詞。（略）

2、大家一起來(lái)讀，都讀對(duì)了，我們就一起去看菊花了！

三、初讀課文。

1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！

2、打開課文，請(qǐng)大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號(hào)。

3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

四、品讀課文。

1、指名讀第一自然段。

1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

3）你看，小作者多能干，用一句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說(shuō)一句話呢？

說(shuō)話練習(xí)。

2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？

1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？

板書：好看極了

問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說(shuō)？

感情朗讀。

2）指名朗讀第二句。

A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？

B、比較詞語(yǔ)：一朵 一叢 一片

一朵朵 一叢叢 一片片

C、“深秋”是什么時(shí)候？深秋的天氣是怎樣的？

菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）

“迎”是什么意思？

D、誰(shuí)能讀好這句話？

E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸菊花？

3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會(huì)

4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。

5）讀了這么多，我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@段話背下來(lái)。

練習(xí)背誦。

五、寫字練習(xí)。

1、出示生字“放、許、聽”

菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個(gè)字寫好。

2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個(gè)字來(lái)考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）

3、范寫，認(rèn)識(shí)“橫折提”

4、描紅。

六、布置課外作業(yè)。

收集有關(guān)菊花的詩(shī)歌、句子、文章。

菊花課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：9看菊花

課型：新知課

教學(xué)目的及要求：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

２．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。 教具：圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導(dǎo)入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1．出示菊花圖片：

你覺得公園里的菊花怎么樣？

２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

自由讀：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

３．師相機(jī)出示句子

第一句：

１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

２）這么多種顏色你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

第二句：

１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？

３）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺得怎樣呢？

是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

５）我們來(lái)夸夸它吧！那個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)讀好這句話。

第三句：

１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會(huì)怎么做？

２）你能讀出喜愛的語(yǔ)氣嗎？

三、回顧抒情表達(dá)

１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時(shí)它們卻。人們。

２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

３．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰(shuí)愿意來(lái)應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）

４．指名應(yīng)聘

四、學(xué)習(xí)生字

過渡：看，有幾個(gè)生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？

１．出示：開放點(diǎn)

２．指導(dǎo)識(shí)記：自由看筆順，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

３．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：反文旁： 四點(diǎn)底：

４．指導(dǎo)書寫

５．生練習(xí)描紅

五、小結(jié)

１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木?，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

菊花課件【篇9】

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

指名讀。

指導(dǎo)讀好輕聲。

再讀詞語(yǔ)。出示逗號(hào)，說(shuō)明，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間要有停頓。指名讀。

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

請(qǐng)小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個(gè)詞串。

3、“邊看邊走，邊走邊看”

小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個(gè)詞串么？

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句

小朋友們把詞語(yǔ)讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長(zhǎng)句呢？

出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”

指名讀。注意長(zhǎng)句需要停頓的位置。

二，精讀課文

出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來(lái)賞菊吧！

這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬(wàn)千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)這句話是講菊花的什么？（顏色多）

指導(dǎo)讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

指導(dǎo)：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來(lái)，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個(gè)時(shí)候我們用一個(gè)詞語(yǔ)形容“一朵朵”

放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)是“一叢叢”

再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說(shuō)“一片片”

指導(dǎo)朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

學(xué)生扮演姿態(tài)萬(wàn)千的菊花。

邊表演邊讀讀下面的句子

3、出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時(shí)候呢？

那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點(diǎn)刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來(lái)了?？墒俏覀兊木栈ㄟ€毅然的開放呢。

請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

4、過渡：看著這么多迎著寒風(fēng)開放的好看的菊花，人們流連忘返。

出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

學(xué)生讀。范讀，再指名讀

二．學(xué)習(xí)第三自然段

1、菊花不但美，還有一個(gè)好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個(gè)好的品質(zhì)。

學(xué)生自讀。（不怕冷）

2、在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

與別的花相比，菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，這么勇敢

指導(dǎo)朗讀“許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。”

學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

追問：那什么叫做迎著呢？

（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

想想看，這些菊花是這么迎著寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評(píng)價(jià)：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

請(qǐng)你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來(lái)讀一讀這句話。

4、指導(dǎo)背誦。

這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說(shuō)：“這里的菊花好看極了。

菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

看來(lái)第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

三，學(xué)習(xí)第四自然段

那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？

（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

學(xué)生齊讀。

四，總結(jié)全文

菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們?cè)賮?lái)重新回過頭去望一望這些菊花吧。

齊讀課文

五：寫字

開 放 許

1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學(xué)過的哪一個(gè)字很像。板書“升”，有什么不同？

讓老師把它搬進(jìn)田字格，請(qǐng)自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說(shuō)“一筆段橫，二筆長(zhǎng)橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

2，學(xué)生看“放”“許”

看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

講解：放，左右相同。許，左窄右寬

教學(xué)放：新的偏旁，反文旁

教學(xué)許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說(shuō)話有關(guān)

新的筆畫“橫折提”

在田字格位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)“開、放、許”的正確書寫。學(xué)會(huì)新的筆畫“橫折提”。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。

教前準(zhǔn)備：PPT 生字卡片

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我將目標(biāo)定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺得應(yīng)關(guān)注達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過程,以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我通過以下幾方面來(lái)挖掘過程價(jià)值。

一、主動(dòng)參與環(huán)境布置

一開始我就讓幼兒做班級(jí)的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認(rèn)識(shí)菊花。這樣,無(wú)形中幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。接著,我布置任務(wù),引導(dǎo)幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

二、層層遞進(jìn)尋找菊花

“尋找菊花”其實(shí)含有三個(gè)圍繞目標(biāo)遞進(jìn)的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

尋找花朵時(shí),為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問:“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說(shuō)出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運(yùn)用幼兒說(shuō)出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導(dǎo)幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

“尋找菊花葉子”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橛變簩?duì)事物的認(rèn)知還比較粗略。我們?cè)谡掌蟹湃朐S多其他植物的葉子照片是有其價(jià)值的:觀察梧桐、柳樹葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn);觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細(xì)致性,因?yàn)槊倒寤ㄇo上有刺(拍照的時(shí)候要注意攝入)。教師通過提問幫助幼兒運(yùn)用排除法找出菊花葉子,如:“仔細(xì)看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會(huì)有刺呢?”

“品嘗尋找菊花茶”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過程的價(jià)值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動(dòng)。在這個(gè)過程中,科學(xué)探索活動(dòng)的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運(yùn)用不同感官進(jìn)行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過程價(jià)值的階梯。當(dāng)然,許多過程價(jià)值的挖掘還有賴于教師在執(zhí)教過程中的隨機(jī)回應(yīng)。

三、有機(jī)滲透

在設(shè)計(jì)中,我注意有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的教學(xué)因素。如流行歌曲、數(shù)字對(duì)應(yīng)(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號(hào))、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

目標(biāo):

1.參與布置秋天的環(huán)境,通過辨認(rèn)、排除、尋找、品嘗菊花進(jìn)一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

準(zhǔn)備:

1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹、柳樹、松樹、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開的菊花照片。

2.開辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請(qǐng)幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫出來(lái)布置在墻上。

3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號(hào),內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應(yīng)編號(hào)的茶壺里盛放這些花茶。

4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺(tái),即“菊花臺(tái)”。

5.歌曲《菊花臺(tái)》的錄音。

過程:

一、尋找菊花

1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見。

2.幼兒發(fā)言,教師適時(shí)地梳

理幼兒搜集信息的各種途徑。

3.我們通過各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請(qǐng)大家在那么多盛開的花朵中找出菊花,并說(shuō)說(shuō)為什么菊花最能代表秋天。

4.教師出示照片(一),請(qǐng)幼兒辨認(rèn)、尋找菊花花朵,說(shuō)說(shuō)為什么。

5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導(dǎo)幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動(dòng)腦筋想一想、說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請(qǐng)為它配上葉子,說(shuō)說(shuō)你的理由。

7.仔細(xì)看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來(lái)裝扮秋天的活動(dòng)室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

二、品嘗菊花茶

1.這里有很多花茶,請(qǐng)你們嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)桌上幾號(hào)杯子里是菊花泡的茶。

2.幼兒品嘗,教師可以隨意問問幼兒的口感,還可以問問人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識(shí)。

3.當(dāng)幼兒分別說(shuō)出幾號(hào)茶杯里裝的是什么花茶時(shí),教師就打開相應(yīng)編號(hào)的茶壺驗(yàn)證。

三、觀看菊花臺(tái)

1.我們今天找到了最有代表性的菊花來(lái)布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺(tái)”呢!(播放流行歌曲《菊花臺(tái)》。)看看“菊花臺(tái)”上有些什么?(一盆菊花;用于畫或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺(tái)”上,也可以用“菊花臺(tái)”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

案例:愛點(diǎn)燃了自信的火花

案例背景

今年我?guī)У氖切轮邪嗟暮⒆?，小宇是我班一個(gè)內(nèi)向抑郁的孩子。由于從小由爺爺奶奶帶大，他很少與同齡孩子接觸，到幼兒園后拒絕參加任何活動(dòng),在老師的熱情鼓勵(lì)下,才有點(diǎn)勉為其難的參加一部分。平時(shí),他不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到他時(shí)，也不愿意開口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子。也許是從未有過集體生活的體驗(yàn)吧，在開學(xué)前，他的爸爸媽媽爺爺奶奶都與我聯(lián)系，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向。在了解了這個(gè)情況后，我也把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)，并且在家園聯(lián)系方面做了比其他孩子更細(xì)致的工作,為的就是能更進(jìn)一步的進(jìn)行了解接觸并對(duì)癥下藥。通過一段時(shí)間的交往后，發(fā)現(xiàn)他卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。原來(lái)他所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

案例實(shí)錄

片段一：開學(xué)一個(gè)月后的早上來(lái)園，哭喪著臉，戀戀不舍地看著母親遠(yuǎn)去的背影，眼含淚花無(wú)可奈何地坐到座位上，一言不發(fā)。多么嗲勁十足的孩子啊,我看在眼里,疼在心里，迅速跑到他跟前，試著用溫和的聲音輕輕地靠近他，撫摸他的頭……他的聲音有點(diǎn)嗚咽了，我趕緊抱起他，他邊哭邊投向我的懷抱。望著他那雙羚羊一般的眼睛，我柔柔地注視他,給他一種撫慰,與他目光交流的一瞬間,我也深切感受到了孩子已向我敞開他的內(nèi)心世界。

片段二：玩鉆山洞的游戲了，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)，玩得可高興了。輪到小宇的時(shí)候，他小心翼翼地走到前面，半蹲著想鉆過去，鉆了一半又縮了回來(lái)，兩眼看著我。有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)無(wú)奈，小臉紅彤彤的樣子，十分的可愛。我趕緊朝他微笑、點(diǎn)頭，孩子們大聲地說(shuō)“加油！加油！”他又一次試著往山洞里鉆，當(dāng)他看見旁邊一組的小朋友很順利地鉆過去時(shí)，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開了，開始向前邁步了，于是我又鼓勵(lì)了他一番。他真的鉆過去了，接下來(lái)還很快地排在隊(duì)伍的后面準(zhǔn)備接受第二次的挑戰(zhàn)呢，看著他利索的身影和害羞的笑容，我高興地帶領(lǐng)其他小朋友為他鼓掌?！芭叮⌒∮钫姘?！”

片段三：自主性游戲時(shí)，小宇和旁邊的小朋友一樣，選擇了繪畫?？粗渌∨笥讯籍嬌狭饲锾炖锩利惖幕?，小宇也喜滋滋地開始了他的繪畫旅程，一雙小巧而又稚嫩的手握著記號(hào)筆，來(lái)回地在繪畫紙上挪動(dòng)著，時(shí)而抿著嘴巴，時(shí)而趴著沉思片刻，時(shí)而抬頭看看旁邊的小朋友……不一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友都迫不及待地要把作品拿到老師面前，我怕小宇著急，沒有信心完成自己的作品，就建議大家把秋天里的花畫地滿滿的一張紙。孩子們又繼續(xù)了自己的操作，繪畫活動(dòng)又一次進(jìn)入了狀態(tài)。突然，小宇半低著頭，手里拿著作品，輕輕地靠近我：“老師，我畫好了?！笨粗悬c(diǎn)不敢抬頭看我的樣子，我咯咯地笑了，“哇，你真棒！把你的作品介紹一下好嗎？”小宇看著我，會(huì)意地笑了，提高了嗓音：“我的花有眼睛，有嘴巴，還有頭發(fā)的?！薄?/p>

反思

小宇是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他,對(duì)他倍加關(guān)注。也許是多次的細(xì)心愛護(hù)吧，在他幼小的心靈上給他撫上了一種安慰。記得剛開學(xué)時(shí)，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭?，F(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，小宇不再是那么的矯弱了，變得可愛了，變得懂事了，也愿意在集體面前大聲地說(shuō)話了?？粗母淖儯乙舶l(fā)自內(nèi)心的欣慰。是啊，象小宇這樣生活在那么溺愛他的家庭里的孩子，更需要我們老師加倍的呵護(hù)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關(guān)系外，更重要的是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火種，使之燃燒起來(lái)，讓孩子時(shí)常保持愉悅的情緒，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索未知世界，使他們的潛能得以發(fā)揮。我也深深感到：孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。

我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，因此我也常常反思：當(dāng)我們老師面對(duì)著一群個(gè)體差異有處在動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們老師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。小宇就因?yàn)橛辛宋业膼郏劈c(diǎn)燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望成功的激情。

愛如春風(fēng)，愛似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂地成長(zhǎng)。