教育隨筆：快樂的建構(gòu)游戲

區(qū)域活動(dòng)前，先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：旺仔牛奶罐子、雪花插片、木質(zhì)積木、塑料泡沫積木。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲。史濟(jì)軒和田梓潼進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，老師：“今天，我們來試試用這些積木拼搭好看的房子，你打算造幢什么樣的房子？”史濟(jì)軒：“造城堡?！北R駿喆：“造幼兒園?！庇阢懞疲骸霸熳约旱募摇！币婚_始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。史濟(jì)軒先選擇了泡沫積木進(jìn)行搭建，并將顏色分開橫豎分開，大積木橫著放在地上，又去拿了相同顏色的積木搭在上面，很快他的城堡就搭建完成了，對(duì)旁邊的盧駿喆說：“你看，我的房子造好了。”盧駿喆問他：“你搭的是什么房子？”他說：“是城堡?！比欢慌缘挠阢懞剖掷锬弥e木，駿喆說：“你這個(gè)旺仔牛奶罐子可以借我嗎，我幼兒園上面需要一個(gè)標(biāo)志”。荊智涵：“好呀！”最后兩個(gè)人一起用旺仔牛奶罐和泡沫積木進(jìn)行了幼兒園改建。

根據(jù)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。對(duì)于建構(gòu)區(qū)材料運(yùn)用搭建自己的房子，盧駿喆能夠挑選出自己喜歡的來搭建，選擇同一種材料的積木進(jìn)行搭建，說明幼兒對(duì)材料的運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)運(yùn)用顏色的搭配，在最后看到其他小朋友的積木，征求同意后，兩個(gè)人最后一起設(shè)計(jì)了幼兒園的標(biāo)志的位置，并且一直在溝通交流怎么樣搭建更好看，體驗(yàn)游戲的同時(shí)感受到了游戲帶來的樂趣。

對(duì)建構(gòu)區(qū)的墻面進(jìn)行了重新布置，多放一些建筑物的實(shí)物圖和一些用積木搭建的建筑物的圖片，方便幼兒進(jìn)行建構(gòu)時(shí)候作為參考。區(qū)角游戲結(jié)束后，孩子再按照標(biāo)志將玩具送回家，從而讓孩子們養(yǎng)成良好物歸原處的好習(xí)慣。在下一次區(qū)域活動(dòng)前，教師與孩子一起探討我們的建構(gòu)材料還可以怎樣玩出新花樣如：探索怎樣可以用旺仔牛奶罐子搭建城堡......讓建構(gòu)區(qū)中所投放的材料做到物盡其用。在活動(dòng)結(jié)束后，我們班的幼兒總是將自己所搭建的給拆掉，沒有給自己的作品留下印記，在下次活動(dòng)后，讓孩子們將自己的作品保留，可以請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)，這樣可以讓孩子們共同成長(zhǎng)。

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教育隨筆：享受游戲的快樂

教育隨筆：享受游戲的快樂

進(jìn)入大班后孩子們總是會(huì)讓我們更為操心些，他們已不再是只有小中班時(shí)的乖巧、可愛，這時(shí)的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)不再滿足于“現(xiàn)狀”，不再滿足于固有的一些習(xí)慣，有了自己的獨(dú)立意識(shí)，更多了自己的主意。尤其是我們的小男子漢們，總會(huì)不停勸告地在室內(nèi)打鬧，總會(huì)使我們倍加注意他們。

幼兒園午餐后的時(shí)間,是幼兒自主活動(dòng)或散步的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)給予孩子更大的空間,更多的自由,讓他們享受更多的快樂。對(duì)于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲，這時(shí)，也是我最為關(guān)注他們的時(shí)候。

今天午餐是鹵面，這香噴噴的面食是孩子們最喜歡吃的，很多孩子都會(huì)吃上兩大碗。小軒軒同往常一樣又是第一個(gè)吃完，他整理桌面、擦嘴、漱口一系列活動(dòng)有序進(jìn)行。不過，今天不同的是他并沒有直接跑去活動(dòng)區(qū)域玩，而是倚在門框上，看著班內(nèi)的小伙伴?？悼敌∨笥褎偤靡鲩T漱口，被軒軒在門前給堵住了，康康來回走，軒軒也來回堵，康康生氣的就往軒軒身上撞，軒軒就是不理睬，也不后退。這時(shí)，趙憶彤小朋友也吃完了，準(zhǔn)備出去，看見堵在門口的軒軒竟出其不意地在軒軒的額頭上輕輕地摁了一下，嘴里還發(fā)出“芝麻、芝麻快開門”的聲音，馬上，軒軒就“嘻嘻”一笑閃開了，彤彤出去了。

看見彤彤出去，康康也準(zhǔn)備趁機(jī)出去，卻被機(jī)靈的軒軒發(fā)覺，又?jǐn)r了下來，有些焦急的康康氣得臉紅紅的，警告軒軒要告訴老師，軒軒這才到了一邊，讓康康過去。不過，軒軒還是不離開，等有小朋友再來時(shí)，他還是倚在門邊，還真有小朋友模仿彤彤的樣子在軒軒的額頭上摁鈴，只要是摁鈴的小朋友，他們都會(huì)說出不同的“暗語”，這讓更多的小朋友也開始效仿起來，就連剛走開的康康也再次過來，大聲地說了聲：“報(bào)告，我是奧特曼?！避庈幐吲d地馬上閃開，并做了一個(gè)“出發(fā)”的手勢(shì)，然后兩人就高高興興地跑出去玩了。

看到這一幕，我不禁被孩子的舉動(dòng)逗笑了，連忙去與吳老師分享我的發(fā)現(xiàn)。本是孩子的調(diào)皮之舉，卻也讓我看到了孩子對(duì)游戲的渴望，這樣的簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，也會(huì)讓孩子玩得很開心。靜下來，想一想，很多時(shí)候?yàn)榱朔乐购⒆觽兂霈F(xiàn)意外，我們總是過多的去束縛孩子，要求孩子這不可以，那不可以，條條框框反而束縛了孩子的思維。就像今天，如果我當(dāng)時(shí)阻止了軒軒的舉動(dòng)，就不會(huì)出現(xiàn)孩子們可愛的模樣了。

我想，在以后的日子里，我會(huì)更多的關(guān)注孩子們，給孩子們寬松的環(huán)境，讓孩子們自由的進(jìn)行游戲，希望我們的孩子能保持著探索的興趣，發(fā)現(xiàn)出更多的快樂源泉。

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

一直以來，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們?cè)谠瓉斫?gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強(qiáng)烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會(huì)遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說：“我的好朋友要過生日了，今天我想要買一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽了我的話，顯得有點(diǎn)興奮。“它是一輛貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后，我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動(dòng)以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭(zhēng)著要和我說他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后，我馬上用手機(jī)記錄下來。在評(píng)價(jià)區(qū)域游戲時(shí)，我也通過照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

快樂的建筑小屋（建構(gòu)游戲）

孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲，幾次都發(fā)現(xiàn)這里會(huì)比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量，插牌的時(shí)候也都有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，即使人很多擠不下了，也很少會(huì)有孩子退出或是大家一起商量一下，這次先這幾個(gè)朋友玩，下次另外幾個(gè)朋友玩。另外，我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱，首先進(jìn)入建構(gòu)室后，孩子們心中沒有一個(gè)目標(biāo)，不知道要搭什么，所以很多時(shí)候都只是隨意的亂搭，像什么就說什么。

因?yàn)橛螒虿迮频臅r(shí)候，孩子們就已經(jīng)有了爭(zhēng)執(zhí)，有的有雖然知道自己插牌沒插到，但是還是悄悄的去了建筑小屋，所以，我請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候，也輪著玩，這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外，在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題，可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行，如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語，這樣孩子們心中就有一個(gè)目標(biāo)。

教育隨筆：游戲點(diǎn)亮快樂童年

說起童年，就不能不提到游戲，它們是楊萬里筆下的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，是高鼎詩中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，也是葉紹翁眼中的“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。若把童年比作人生畫冊(cè)中純真溫馨的扉頁，那么游戲則是那盞照亮?xí)摰囊蹮艋稹?/p>

“游”則“有”

愛因斯坦曾不無感慨地說：“興趣是我們最好的老師?！迸d趣在很大程度上關(guān)涉到一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：是“伏案苦讀眉頭皺”，還是“書海遨游樂無窮”。童年時(shí)期的孩子初次與知識(shí)接觸，若抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣則有事半功倍之效。而游戲恰是最為適合這一時(shí)期孩子特點(diǎn)的有效方法，它能讓孩子擁有學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣和應(yīng)對(duì)問題的基本能力。

比如在學(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》時(shí)，草莓班老師采取了邊讀兒歌邊做游戲的方式，孩子們玩得不亦樂乎，而且很快記住了這首兒歌。通過這個(gè)寓教于樂的游戲，孩子們不僅分清了“大魚”“小魚”和“蝦蟹”的大小關(guān)系，而且鍛煉了當(dāng)喊到“蝦蟹來”時(shí)迅速逃過“網(wǎng)口”的應(yīng)變能力。因“游”而“有”，是游戲引領(lǐng)孩子們擁有了探知世界的最初力量，是游戲讓每個(gè)童年時(shí)期的孩子都擁有了一雙瘦小卻結(jié)實(shí)的翅膀！

“游”獲“友”

泰戈?duì)栒f：“兒童喜歡塵土，他們的整個(gè)身心像花朵一樣渴求陽光?！痹谕甑耐寥览?，友誼無疑就是一縷溫暖的陽光。而在游戲中，孩子將收獲一生中最純潔的友誼，這份友誼將引導(dǎo)他們形成對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的最初認(rèn)知，而且會(huì)影響他們長(zhǎng)大后的價(jià)值觀。

比如孩子在拼插積木時(shí)，同桌小伙們的積木都是不同顏色的，因孩子都有著對(duì)色彩的天生熱情，所以都會(huì)希望自己的作品能絢麗多彩。于是他們就面臨一個(gè)問題：怎樣和其他小朋友進(jìn)行交涉，換取自己想要的積木？在交流過程中一定會(huì)遇到小矛盾、小爭(zhēng)吵，但就是在這不斷的磨合中，小朋友們“亦敵亦友”，慢慢學(xué)會(huì)了博愛、合作與互助，收獲了最真摯的友誼,逐漸擴(kuò)大了自己的朋友圈。童年時(shí)期的孩子在收獲了友誼的路上，游戲的作用不可小覷！

“游”通“優(yōu)”

“游戲”一詞對(duì)兒童而言不是一個(gè)簡(jiǎn)單靜止的名詞，而是一個(gè)充滿無限可能的動(dòng)詞。正如兒童精神分析師溫尼科特所說：“游戲總是一種體驗(yàn)，創(chuàng)造性的體驗(yàn)。”

在豐富多彩游戲中，孩子爆發(fā)了自己的“小宇宙”，找到了天宇中最心儀的“星星”，形成了勇攀“豌豆梯”的決心，在小小的腦海里初步勾勒出自己想變成的那個(gè)人的樣子。

在**幼兒園剛剛舉辦的六一主題活動(dòng)中，小班同學(xué)參加了舀豆子比賽，賽后老師給優(yōu)勝者頒發(fā)了獎(jiǎng)品。晚上睡覺的時(shí)候，女兒傷心地說：“都好小朋友得了一個(gè)糖葫蘆一樣的筆，我沒有……”我說：“那是因?yàn)樗龜?shù)的又快又好啊，你如果能跟她一樣，下次一定也可以得到糖葫蘆一樣的筆！”于是女兒自己端來櫻桃，讓我教她一起數(shù)。通過舀豆子的游戲，孩子知道了自己的不足，找到了自己的目標(biāo)，并有意識(shí)地努力讓自己變得優(yōu)秀。在這里，游戲不正是讓孩子通往優(yōu)秀的黃金之路嗎？

有游戲相伴相行的童年才是快樂的童年，游戲的價(jià)值也不僅在于它帶給“此時(shí)”孩童以快樂童年，還在于它留給“彼時(shí)”的成人以美好回憶?！包S金般的孩提時(shí)代，它就像冬夜里的星星，五月的晨露。”讓我們一起用游戲點(diǎn)亮每個(gè)孩子的快樂童年吧！

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的紛爭(zhēng)

區(qū)域活動(dòng)就要開始啦，小朋友們都選好了自己想要進(jìn)的區(qū)域正排著隊(duì)等待著，卻不想出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，建構(gòu)區(qū)的小朋友吵起來了。原來是因?yàn)橐σπ∨笥岩呀?jīng)玩了早上的建構(gòu)區(qū)了，但是他下午又去建構(gòu)區(qū)了，建構(gòu)區(qū)也沒有位置了，其他沒玩過的小朋友就很生氣，因?yàn)樗麄円蚕胪?。而姚姚卻還是不松口說別人也都玩過了怎么就只說他一個(gè)呢，就說還是要玩?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景我就過去勸勸他告訴他可以選擇其他的區(qū)域玩一下也很有意思，或者是和建構(gòu)區(qū)的小朋友再商量一下看能不能玩，但是他的情緒還是很不好。過了一會(huì)，他靜靜的待到另外一個(gè)區(qū)域，但是并沒有玩，最后讓他再去建構(gòu)區(qū)，他也不去了，有點(diǎn)不開心。

姚姚是個(gè)喜歡搭建的孩子，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)總是傾向于建構(gòu)區(qū)，所以一個(gè)星期大部分區(qū)域時(shí)間他都在建構(gòu)區(qū)。然后其他的小朋友就會(huì)找老師來告狀。說些什么他可以一直玩建構(gòu)。雖然我們一直會(huì)強(qiáng)調(diào)區(qū)域規(guī)則，但是孩子們覺得有些無聊，也不是很在意。所以針對(duì)此類情況，我們就請(qǐng)孩子們來說一說究竟該怎么辦？孩子們討論出了很多意見，但是最后確定下來了一個(gè)。就是之前玩過這個(gè)區(qū)域的小朋友在區(qū)域人數(shù)夠了的情況下去玩別的區(qū)域，在區(qū)域人數(shù)不是很多，大家也都不反對(duì)的情況下，可以再玩一次。

大班的孩子相對(duì)中，小班小朋友來說已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識(shí)，如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)則，孩子們也都聽多了，不感興趣了。反之，如果讓他們自己做決定的話，讓他們一起討論、交流，最后決定出一個(gè)好方法，這樣不僅促進(jìn)同伴間的交流，也避免再出現(xiàn)一些不必要的小紛爭(zhēng)。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)里的趣事

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)里的趣事

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

有一天晚上放學(xué)的時(shí)候，班里的小朋友大部分都被接走了，就剩下三個(gè)人了，就讓他們?nèi)ソ?gòu)區(qū)玩了。過了一會(huì)兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，李宛倩跟趙桁冰正在那里往上拼，就連平時(shí)內(nèi)向的王晟杰也參與了其中，一邊給他們倆遞插塑，一邊時(shí)不時(shí)的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”李宛倩說：“我們?cè)谄创蟾邩悄??！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀。”于是我也參與到他們的集體里面，我一邊夸獎(jiǎng)他們，偶爾給他們遞一下插塑，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會(huì)兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示，有時(shí)候，他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的社會(huì)領(lǐng)域中進(jìn)行了《好寶寶有禮貌》的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何去用禮貌用語。知道哪些都是禮貌用語，而且會(huì)主動(dòng)去說，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的好寶寶。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，我將此活動(dòng)內(nèi)容的圖片投放到了娃娃家，讓幼兒通過角色扮演直接感受，并運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)、你好、謝謝、再見”等。在區(qū)域中我還投放了玩偶、廚房用品，讓幼兒在游戲的過程中鞏固認(rèn)識(shí)禮貌語。

我們的亦森寶貝在進(jìn)行“我是小主人”的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)對(duì)每一位“小客人”說：“歡迎你、請(qǐng)進(jìn)”，在“小客人”離開的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)去說：“再見”。孩子會(huì)將主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和好的融入到了區(qū)域互動(dòng)中。而在區(qū)域活動(dòng)中，我還將禮貌用語貫穿在了其中，讓幼兒在無時(shí)無刻去運(yùn)用、感受禮貌給我們帶來的愉悅心情。對(duì)于本次活動(dòng)、材料的投放，孩子們的興趣還是很高的，每個(gè)孩子都愿意主動(dòng)去運(yùn)用禮貌用語，友好的進(jìn)行活動(dòng)。但是，因?yàn)楹⒆拥妮^小在運(yùn)用的方式、方法上還有欠缺，大多時(shí)候還是需要教師去提醒和引導(dǎo)。

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的科學(xué)領(lǐng)域中《轱轆轆和鉻噔噔》活動(dòng)中，要讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，方形的認(rèn)知能力，并根據(jù)它們的突出特點(diǎn)進(jìn)行分類，從而喜歡參與到科學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)，我在益智區(qū)投放了泡沫圓形，三角形，方形的立體圖形，讓幼兒通過觸覺的碰觸直接感受到圖形的特點(diǎn)。圓形是圓圓的，能滾動(dòng)起來的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是鉻噔噔，不能滾動(dòng)起來。而且還投放了一些和圖形有關(guān)的材料，讓幼兒在操作的過程中，鞏固認(rèn)識(shí)轱轆轆和鉻噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫圖形時(shí)，每拿出一個(gè)圖形，他便先把圖形滾動(dòng)一圈，能滾動(dòng)起來的就說“這是轱轆轆”，不能滾動(dòng)起來的就說“這是鉻噔噔”。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了圖形卡片，提前制作好圖形拼搭效果圖，讓幼兒根據(jù)模型把圖形鑲嵌到作品上，再次感受到圖形活動(dòng)的趣味。

對(duì)于本次活動(dòng)如何進(jìn)行材料的投放，我班幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的，他們的認(rèn)知能力得以發(fā)展，但在動(dòng)手操作方面上能力有所欠缺，需要多加練習(xí)和發(fā)展。在以后的區(qū)域材料投放中，我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)在區(qū)域中的延伸和幼兒的興趣來投放，讓幼兒體驗(yàn)操作中感到的樂趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記》，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇一)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇二)

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐柫诵〗茉诩业娜粘１憩F(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰最有禮貌，主動(dòng)向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識(shí)。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇三)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇四)

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著?！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。