兩個因素決定孩子的性格

每個孩子都會有屬于自己的性格。一些寶寶比較好動，一些寶寶會比較內(nèi)向……所以為什么不同的寶寶性格會有差距呢？事實上，寶寶性格的不同，除了自身的因素之外還有環(huán)境的影響。接下來，就跟大家說一下決定孩子性格形成的因素。

寶寶自身因素

寶寶在出生之后會慢慢形成自己的性格。一些寶寶的性格是比較急的，他們一遇到不舒服的事情就會哭泣，而且爸爸媽媽總是要費好大的力氣才能夠把孩子哄好。

還有的孩子，性格是非常好的，一般情況下不會哭，爸爸媽媽特別身心。所以，爸爸媽媽總是會夸獎這些孩子比較聽話，脾氣好。

外界因素

除了寶寶自己的原因之外，外界因素也會影響孩子的性格。孩子的性格是受后天的影響的，所以，爸爸媽媽可以塑造孩子的性格 。所以這些外界的因素有哪些呢？

社會環(huán)境的影響

大家都覺得‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’自己的風格不太會受到別人的影響。事實上‘近墨者黑，近朱者赤’，要是孩子成長的環(huán)境不好的話，那么在這種環(huán)境下長大的孩子，他的性格也會受到影響，他們會變得比較自卑和沉默。

相反，要是孩子是在比較好的氛圍中長大，周圍也比較喜慶，孩子會比較快樂，性格自然外向，話也會比較多?！網(wǎng)ww.ZFw152.com 趣祝福】

爸爸媽媽的影響

孩子的性格會比較像爸爸媽媽，同時孩子的性格還會受到爸爸媽媽言行的影響。寶寶平時會觀察爸爸媽媽的言行，要是爸爸媽媽不經(jīng)常笑的話，孩子以后也會變得比較拘束。

要是爸爸媽媽性格很好，喜歡結(jié)交朋友，平時也經(jīng)常逗孩子開心的話，那么孩子在這樣的氛圍中成長也會比較開心，性格也會比較外向。

因此，要是你想要讓自己的孩子有一個好的性格的話，一定要注意好自己的言行。

所以，爸爸媽媽一定要注重環(huán)境對孩子的培養(yǎng)，讓孩子成為一個樂觀開朗的人。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

決定孩子未來高度的兩種因素

決定孩子未來高度的兩種因素

“習”是犯錯誤，“習”是一種想象力，“習”是一種文化，教育和學習是兩個概念，“育”和“習”是對文化來說的，“教”和“學”是對知識結(jié)構來說的，從小學、中學到大學的教育，未來三十年是學習能力的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。

做老師的兩個重要素質(zhì)

我是一個老師出身，學的是師范，在大學教了六年書，創(chuàng)業(yè)的時候我自己有一個東西從來沒丟過，那就是當老師，我可能花了很多時間，比任何一個CEO都多的時間，在外面交流、講課、聊天。

可能沒有像我這么高調(diào)的一個人，到處去講，這是職業(yè)病。老師一個很重要的職責就是分享自己，很多知識不是老師的，但是你必須要去分享。

我在大學里面教的六年書中，其中做了三年班主任，當班主任的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。最重要的，我當老師學到了兩樣東西。

第一，老師永遠希望學生超過自己

天下的老師都希望這個學生當老板，那個學生成為銀行家，這個學生當了縣長、當了書記，那個學生當了優(yōu)秀的科學家。所以老師最佳的產(chǎn)品就是學生，學生越好，老師才會越好。這是我當老師學到的第一樣東西，這么多年來，伴隨我整個生命。

我真正出來創(chuàng)業(yè)是在1995年，那一年我離開大學，但是當老師是我永遠的一種職業(yè)病，我希望加入阿里巴巴的員工每個人都超越我，每個人都超越自己，這是骨子里的東西。

第二，老師很重要的職責就是經(jīng)驗分享

老師要不斷學習。在中國企業(yè)家里面，估計我應該排前十個。創(chuàng)業(yè)以來，我沒有再回大學認認真真坐下來聽過一個月的課，但是我?guī)缀跖鼙榱撕芏鄧遥芏喙尽?/p>

比爾蓋茨、巴菲特，只要是全世界今天還活著的那些老大們，企業(yè)家、政治家，我能有機會，都愿意見，因為都是學習，并非只有坐在校園里面才是學習。

未來教育拼什么？

知識，該教還得教，但是機器比你厲害不知道多少倍。我們頂尖的圍棋高手能想到二十步，已經(jīng)頂尖了，機器兩萬步都算好了。

所以要拼知識，未來很難，未來要多關注創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。人和機器未來的角逐就是在智慧，在使命，在價值觀上面。

教的是知識，育的是文化

學校的學習是什么概念？學習和教育是兩個不同的詞，“教”教的是知識，“育”育的是文化。人與機器之間的差異，未來知識之間的差異不多，但是文化之間的差異可大了去了。

琴棋書畫，文化是培養(yǎng)出來的，我們未來的孩子不在文化上多花時間努力，就越來越沮喪。

我們要強化“育”的部分。中國的教育差，中國的教師不差。我們最差的中學學生放到美國都是好的學生，結(jié)果未來計算機背的更快，算的更快。

“教”我們不差，但“育”很差，“育”越差，會讓我們越來越遠離世界，世界會變得非常冷酷。

學的是能力，習的是想象

還有學和習這兩個概念，“學”是你在學習知識，為什么很多大學生到公司里面，真的要花很多時間我們把他重新改過，因為他們沒有“習”。

“習”是犯錯誤，“習”是一種想象力，“習”是一種文化。

所以教育、學習是兩個概念，“育”和“習”是對文化來說的，“教”和“學”是對知識結(jié)構來說的，從小學、中學到大學的教育，未來三十年是學習能力的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。

真正的管理是什么？

儒家思想在中國是最牛的。儒家思想講社會管理治理體系，講人與社會如何和諧相處，這中間能夠?qū)W到很多牛的管理。真正的管理是什么？管理是管理人性。

做生意是一個學習過程，如果不了解員工，企業(yè)不可能有創(chuàng)新。如果不去了解競爭對手，企業(yè)永遠不會成長。道家講心中無敵，無敵于天下，不是真正的不尊重對手，而是真正尊重對手，才懂得我的對手在更高。這種狀態(tài)，企業(yè)自然會做的不一樣。

管理者，一定要懂儒道佛思想

我對技術的理解是很遙遠的，但是對人性的理解，對社會未來趨勢的把握，這方面是可以學習的。

儒家思想很了不起，對社會治理的體系，封建社會兩千多年靠的是儒家思想這么下來，它有很多的東西在里頭。大家要認真的去體會。佛家思想講究人與心之間配合，在佛家也能學到很多東西。生意做到一定程度的時候，沒有佛家那種思想，也不行。

如果在競爭之中沒有道家思想，也沒有機會贏。如果公司不懂得儒家思想的組織體系建設，沒有機會能夠持久。如果不懂基督教的文化、伊斯蘭教的文化，是沒有辦法走遍世界的。

父母的養(yǎng)育風格決定孩子性格

將近半個世紀前，心理學家就發(fā)現(xiàn)：父母的養(yǎng)育風格，直接決定了親子交往的質(zhì)量，是影響教育效果的神奇“開關”，對于孩子的社會交往技能的發(fā)展影響深遠。

要培養(yǎng)孩子有愛心、懂得照顧別人、善于與人交往，什么方法最有效？

父母的養(yǎng)育風格，可以分為4種類型：

◎權威型

父母的特點：

關心孩子，傾聽孩子，對孩子的需要能作出敏感的反應，給孩子貼心的幫助，讓孩子感受到溫暖和關愛。

對孩子提出明確的要求，這些要求是一個人適應社會所必需的，而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的，因此也是理性的、一貫的。

向孩子解釋為什么要對他提出這些要求，同時鼓勵孩子與自己交流。

家庭的氣氛：

父母和孩子很親密，情感和思想的交流都很充分。

孩子覺得父母可親可敬，信賴父母，對父母的教育持開放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高的威信。

孩子的發(fā)展：

孩子易于形成友善、真誠、合作、自立的品質(zhì)，有較強的自我控制能力，社會適應良好，能愉快而自信地學習。

◎?qū)Ｖ菩?/p>

父母的特點：

對孩子控制得很嚴，并且要孩子無條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會嚴厲地懲罰孩子。

與權威型父母相比，他們對孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無法獨立選擇自己該干什么、不該干什么。

不關心孩子，孩子感受不到他們的溫暖和支持。

孩子的發(fā)展：

在這類家庭中長大的孩子，往往容易形成行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對人缺乏信任，同時也缺乏自信，心情不開朗，容易產(chǎn)生報復心理和攻擊行為。

◎縱容型

父母的特點：

無條件地愛和接受孩子，但對孩子沒有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不堅持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。

孩子的發(fā)展：

由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對不對。

這些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進取心和探索精神。

◎忽略型

父母的特點：

更多地沉浸在自己的需要中，既不關心孩子，也不對孩子提要求。

對孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。

孩子的發(fā)展：產(chǎn)生很多行為問題，身心都得不到健康發(fā)展。

小貼士

判斷父母的養(yǎng)育風格可以依據(jù)兩個標準：一是父母是否關愛孩子，二是父母對孩子是否提出要求。

既關愛孩子，又對孩子有要求的父母，是權威型（或稱民主型）父母；

對孩子缺乏關愛，但嚴格要求的是專制型父母；

關愛孩子，但對孩子沒有要求的是縱容型父母；

對孩子既無關愛，也無要求的是忽略型父母。

養(yǎng)育風格理論得到了很有力的證實，但是，人們也發(fā)現(xiàn)，當它走進東方文化時，卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國家庭強調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴格管教孩子，很容易被劃分到專制型中。然而，在中國傳統(tǒng)文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教給孩子適當?shù)男袨橐?guī)范，也要給孩子溫暖和關愛，保持家庭和睦。這更接近權威型的養(yǎng)育風格，而不同于專制型父母對孩子的苛求和支配。

無論是西方還是東方，利于孩子成長的親子關系中，都有一些共同的要素，那就是：父母對孩子成長的期待和關懷。

聲明:版權所有，

真正決定孩子性格的是父母

如果您是細心的父母，您就會發(fā)現(xiàn)，孩子們在成長過程中，常常表現(xiàn)出令人驚訝的創(chuàng)造力和模仿力，而這些能力需要啟發(fā)和引導才能發(fā)展的更好。所以做為父母您一定要做的以下幾點：

1，身教重于言傳。

2，多一些耐心來引導。

3，多一些傾聽和贊美。

4，培養(yǎng)孩子的獨立性。

5，不要在孩子身上發(fā)泄您的負面情緒。

6，培養(yǎng)孩子的自信。

英國道德家塞繆爾·斯邁爾斯在他的著作《健康和家庭是最寶貴的財富》中提到：學校對于兒童性格的養(yǎng)成幾乎無能為力，真正決定這種性格的，是他的父母，他的兄弟姐妹和同伴。學校里的教育即使在完備，知識再多，倘若學生每天仍必須回到那骯臟，墮落，不幸的家庭，那么他所學的一切都無法抵消這種家庭的影響。一個人的性格傾向是家庭教育的結(jié)果。

所以你要培養(yǎng)孩子有一個健康的心理：

1，孩子要有正常的智力。

2，孩子的心理素質(zhì)要好。

3，孩子有較強的好奇心和記憶力。

4，孩子要善于與人交往。

5，孩子有良好的生活習慣。

6，孩子有良好的個性。

父母遺傳決定孩子性格嗎？

據(jù)說性格一半來自遺傳，一半來自后天?！案拘愿瘛笔切睦磉z傳學中性格的深層部分，即：活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?！案拘愿瘛钡倪z傳，關系到家庭氣氛，而一個家庭輕松民主或嚴肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

隨著孩子慢慢長大，在社會生活中接觸的范圍擴大，他的性格趨向社會性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時候，而急躁的孩子在處理事情中也會表現(xiàn)冷靜的方面。

是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關鍵時候起作用。面對一個只剩一半的蘋果，有的孩子會滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋果”，而有的孩子會不免沮喪：“就剩下這半個蘋果了！”

性格開朗的人基本上一生都是性格開朗的，性格內(nèi)向的人，基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開朗、活潑，但事實上，哪一種性格都各有利弊，不能完全決定人生。

父母決定孩子性格嗎？

遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個非常復雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過氣質(zhì)和智力而影響人的性格。

遺傳因素的作用形成的氣質(zhì)，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質(zhì)的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質(zhì)的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質(zhì)為人的高級神經(jīng)活動類型所決定，所以，一開始氣質(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。

遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭撫養(yǎng)，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高級神經(jīng)活動的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。

這作用在人的發(fā)展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行為符合客觀規(guī)律，這樣就會促使自己勇于克服困難，在艱難險阻中表現(xiàn)出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業(yè)，但他們都兼有高度發(fā)達的智力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的性格特征。

性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過家庭、學校、社會活動圈子以及工作實踐來發(fā)生效應的。

決定智力的因素—思維力

思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。思維的發(fā)展分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。0-3歲的孩子，直觀動作思維占主導地位；3-6歲的孩子，具體形象思維占主導地位，與此同時，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維；而成人主要的思維方式是抽象邏輯思維。

1、0-3歲孩子的思維活動是直觀動作思維。

在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。邊玩邊想，一旦動作停止，思維活動也隨之停止。如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成一種東西告訴你。

2、4歲孩子的思維開始從直觀動作思維向具體形象思維過渡。

過了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時直觀動作思維仍占很大成份(85%)，但是具體形象思維也占了很大比例(53。8)。如，大象是動物園里的大象，老師不是所有的老師，而是專指幼兒園的老師等等，他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。

3、5-6歲孩子具體形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

5-6歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。對事物的理解也發(fā)生各種變化，首先，從理解事物個體發(fā)展到對事物關系的理解。其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解。第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明觀法。再者，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。

早期教育：哪些因素會決定孩子的長相？

整理了關于早期教育：哪些因素會決定孩子的長相？希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

“民間流傳著這么一句老話：孩子生下來第一眼看見誰就長的像誰，因此許多孕媽咪抱著寧可信其有的態(tài)度，接生總會找漂亮的助產(chǎn)人員，為的就是讓孩子可以有一個好的長相。

但其實這種說話并沒有科學依據(jù)，孩子的長相還是跟多取決于父母的遺傳和環(huán)境的影響，但是后者并不是顯性的，要通過長期的影響，相信孩子第一眼看到漂亮的人就能變漂亮這種說法的多為老人家。

孩子想要健康漂亮，首先營養(yǎng)要均衡，如此身體抵抗力才會跟上去，母乳就是最適合嬰兒的天然營養(yǎng)品，因為母乳中富含許多抗體且最易被孩子所吸收。

另外要想孩子可愛討人喜歡，后天的環(huán)境因素影響也很重要，俗話說面由心生，孩子從小就有純真透明的心靈，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，那么他們的面容會更加柔和，不會特別的兇相，也就是所說的面善，給孩子一個溫暖和睦的家庭氛圍比什么都重要。

再有，孩子從小要養(yǎng)成好的生活習慣，如果從小就彎腰馱背，再漂亮也會被認為儀表不佳，養(yǎng)成好習慣和改正壞習慣都要從生活的細節(jié)出發(fā)，當把一個好的動作多次重復乃至變成一種自然，好習慣就有了。

總結(jié):家長是孩子的監(jiān)督者也是領路人，孩子的將來發(fā)展是否好全看家長對于他們的教育，一些好習慣的養(yǎng)成還是靠家長的督促。優(yōu)秀的教育會讓孩子獲益良多，成為一個外表美心靈美的好孩子。

孩子跟誰睡竟決定他一生的性格！

孩子分房前跟誰睡，影響其一生性格。原因又是什么呢？

孩子跟誰睡，在心理上就會跟誰感覺更親近。由于老人和爸媽的身份不同，雙方接受過的育兒理念不同，將必然導致孩子跟不同的人睡在一起，性格也將產(chǎn)生不同。

孩子跟爸媽睡在一起，尤其是媽媽，性格更優(yōu)

當寶寶還在媽媽肚子里時，他就通過一系列感知得到了來自母體的安全感，而出生后，他們會更加需要與媽媽肌膚接觸以重新獲得安全感。媽媽晚上和孩子一起睡，是母子間感情交流的最佳時機，可以讓孩子充分享受撫慰，消除孤獨、焦慮、恐懼等不良情緒。

你要知道，不管月嫂照顧的有多專業(yè)，奶奶姥姥照顧的有多周到，對于孩子來說，沒有任何人能夠替代媽媽的存在。

但要注意的是，媽媽可通過哺乳增加與孩子的肌膚接觸，盡量還是同房不同床較好，避免大人睡覺壓到寶寶，也能方便媽媽夜里照顧孩子。而且也不應一直同房下去，等孩子5歲左右的時候，家長就應該考慮分房睡了，不然很容易使孩子性早熟，且獨立性差。

孩子和老人一起睡，影響心智發(fā)育

上了年紀的老人，其呼吸系統(tǒng)的功能會發(fā)生退化，尤其到晚上睡覺時，老人往往需要吸進更多的新鮮空氣來獲得氧氣，如果寶寶跟老人睡在一起，就會被迫吸入大量的廢氣，這樣不僅會影響寶寶的身體發(fā)育、心智發(fā)育，對寶寶將來的性格、人格也會造成很大的影響。

當然，也不是說孩子就不能和老人一起生活，白天還是可以一起照常生活的，只是夜間休息時盡量分開為好。