親情心理聯(lián)結是如何發(fā)展的

親情心理聯(lián)結的概念大約在20年前就開始受到關注，首先是馬歇爾·K·克勞斯博士和約翰·H·肯奈爾博士開始研究。他們報告說，如果孩子一出生就能夠和媽媽多進行16小時的接觸，對媽媽和孩子都是有好處的。不過，一般在孩子出生以后，媽媽和孩子在一起的時間非常有限。

克勞斯和肯奈爾報告說，在出生后的幾年中，那些在產后臥床階段花更多時間與新生嬰兒進行親密接觸的母親，往往會對她們的孩子更加愛護、更加關心，也更加溫柔。因此，親情心理聯(lián)結的概念就隨之產生了：在出生后的幾個小時內，新生兒與其母親之間的強烈而健康的依戀關系的迅速發(fā)展。

這個結論被大家廣泛接受，很多的醫(yī)院都對自己的政策進行了修改，希望能夠讓媽媽和新生寶寶能夠盡可能多地親密接觸。

在最初的親情心理聯(lián)結現(xiàn)象的研究中，主要研究居住在克利夫蘭的低收入家庭的母親。在斯坦福大學，大家對中產階級的母親同樣進行了研究。斯坦福大學的研究發(fā)現(xiàn)，在第一個月的養(yǎng)育工作中，和孩子接觸多的媽媽會更喜歡和孩子肢體接觸，同時通過身體語言表現(xiàn)出對寶寶更多的愛。

可是，在孩子滿一歲后，各種差別就消失了。斯坦福項目因此得出結論，認為父母的社會經濟地位和嬰兒的性別等因素對于養(yǎng)育方式的影響遠遠大于早期的親密接觸。

除了上述研究以外，對于親情心理聯(lián)結還沒有做過其他直接的實驗。如果只是這樣的話，我們要更為謹慎。

當研究者對這個結論猶豫的時候，他們逐漸開始找其他的已知證據。很多已知的信息都間接涉及到親情心理聯(lián)結問題，有的說明一些孩子在出生后頭兩年中同父母建立依戀關系的過程。

在依戀過程方面，我們對孩子和動物都進行了實驗，結果發(fā)現(xiàn)，早期經歷對于終生的情感與社會健康非常重要，而良好的早期依戀關系的建立對于身體、情感和教育發(fā)展都有所幫助。

在出生后的頭3～4個月里，寶寶還是懵懵懂懂的，他們沒有辦法分辨出人以及各種事物。新生嬰兒會同任何花大量時間和他在一起的較為年長的人建立起依戀關系。

直到第4個月，寶寶會開始挑人示好，一般情況下是他的媽媽。這時候，依戀關系就更加牢固了，到了第2年末期，寶寶基本上都會圍著媽媽轉。

從寶寶的角度來看，依戀關系的發(fā)展對寶寶的成長意義不大。但是，從母親的角度來看，這幾個小時的確是一段特殊的時間。

盡管從智力、感情和社會能力的角度來看，新生兒是最單純的，可是對于爸爸媽媽來說就不一樣了。在產后的第一天，媽媽就會有一些特別的感覺和經歷，這會對她日后的養(yǎng)育方式和對寶寶的感情產生持續(xù)的影響。

那么，我們要如何看待這一個論點呢？現(xiàn)階段，論據還不是很充分。但是，還有很多其他證據顯示，親情心理聯(lián)結的概念應當被納入依戀關系這個更為廣泛的概念之中予以考慮，依戀關系通常是孩子出生后一兩年內發(fā)生的。所以，依戀關系的成功建立需要一段時間。

如果我們假設親情心理聯(lián)結的建立主要是寶寶出生第一天的事情來決定的話，情況會變得怎么樣呢？要是這樣，結果就是爸爸媽媽會花更多的時間陪伴孩子。同時，他們會因此而獲得很多樂趣。不過有些媽媽如果沒有辦法和寶寶親密接觸的話，就會擔心寶寶和自己不親。

因為各種原因，許多媽媽沒有辦法和寶寶長時間在一起，她們就會特別擔憂。對于領養(yǎng)孩子的父母來說，情況也是如此。

為所有這些父母考慮，對于親情心理聯(lián)結這個概念，我認為不用看的太重，它只是一個沒有太多證據假設罷了。

另外，在研究人類早期發(fā)展的過程中，有著非常多的關于生產和養(yǎng)育的想法，很多都是沒有辦法證實的。比方說，幾年前，非洲的一名產科醫(yī)生曾經對他的患者使用過一臺減壓機，用它套在妊娠晚期的婦女的肚子上，這樣，較低的空氣壓力就能減輕腹壁所受到的外部壓力。

這名醫(yī)生在刊物上發(fā)表文章聲稱，用這種方法生產出來的孩子會更加健康有活力。同時，他還聲稱，這些孩子在1歲時的發(fā)育狀況也會更加好。

你可以想象這篇文章所產生的影響。大家都想要找到有減壓機的醫(yī)生來幫助生產?？墒沁@種現(xiàn)象流行一段時間后也就消失了。很多人可能根本就沒聽說過。

綜上所述，在出生后的頭幾個月中，和寶寶呆在一起的時間越多，對大家就更好。但是，在寶寶出生后的第一天無法與他進行16小時的親密身體接觸，對爸爸媽媽和寶寶間的健康依戀關系也不會有太大的影響。

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教孩子如何合理發(fā)泄情緒

當孩子有了自己的意識以后，就會有憤怒的情緒。如果孩子長期把憤怒的情緒壓抑在心中，慢慢地，就會演變?yōu)橐钟舭Y中的一種，非常不利于孩子的身心健康。所以，當孩子憤怒的時候，家長要及時讓孩子宣泄自己的憤怒。

當孩子在發(fā)泄憤怒情緒的時候，家長要告訴孩子一些正確合理的方式，來幫助孩子發(fā)泄，而不是任由孩子胡亂地發(fā)脾氣。家長不僅是孩子學習上、生活上的老師，更重要的是孩子情緒上的導師。

用小紙條寫下反擊的話

在心理學上有一種釋放怒氣的做法是：在手紙或者是紙巾上寫下憤怒反擊的話，且只給自己看。孩子可以在自己的房間或者是一個人獨處的地方寫下這樣的話，比如：“我討厭你，討厭你讓我留下來值日”“我知道是你在我背后貼小紙條的”…

家長可以告訴孩子，他寫下的內容只有他一個人知道，他可以自由地表達自己的憤怒。之后，家長也要告訴孩子處理這些便條的方法，就是扔掉它們，順便把自己的“敵人”也扔掉。而很多時候，孩子都喜歡用水沖走便條或者是撕掉便條。不管怎樣，一定要幫助孩子及時地把這些便條處理掉。

讓孩子學會投擲飛鏢

家長可以在孩子臥室的墻上掛一個飛鏢盤，當孩子有了憤怒情緒卻又不想和你訴說的時候，可以讓孩子回屋扔飛鏢。你會發(fā)現(xiàn)，孩子在玩飛鏢的時候會說出自己憤怒的原因，過了幾分鐘之后，孩子的憤怒情緒也會得到很好地發(fā)泄。

選擇這種發(fā)泄方式的時候，最好是孩子一個人在場。如果家長也在場，那么孩子就會有所顧忌，從而他的憤怒也不會得到很好地發(fā)泄。

讓憤怒和氣球一起飛起來

孩子小的時候都喜歡吹氣球，看到氣球飛到天上的時候，孩子就特別興奮。很多家長都覺得氣球是孩子的一個玩具，其實它還是孩子發(fā)泄憤怒的一個很好的工具。當孩子憤怒的時候，可以讓孩子去吹氣球，并告訴孩子可以把自己的一些憤怒吹到氣球里面去，然后再把幾個氣球捆在一起扔出窗外，讓孩子的憤怒也隨著氣球一起飛走。

放飛氣球的時候，家長可以和孩子一起玩。在氣球飛走的那一刻，告訴孩子：“寶貝，不好的情緒都飛走嘍，我們沒有壞心情嘍，快樂萬歲！”這個時候，孩子的情緒也會被你感染，露出微笑。

當孩子在發(fā)泄完情緒的時候，家長適時地開導還是很有必要的。作為家長，千萬不要認為孩子把憤怒發(fā)泄完了，就什么事情都沒有了。實際上，孩子發(fā)泄的只是他當時的憤怒情緒，他心理的壓抑還需要家長進一步地開導。比如：問問孩子為什么會憤怒，和孩子及時地談談心，勸解一下孩子等。

如何處理親子關系？

“子不教夫之過”，但是過于嚴厲的管教方法，也會對孩子的身心成長造成一定影響。那么，家長如何判斷管教孩子的方法是否過于嚴厲呢？

幾乎很多父母都抱怨過自己的孩子不聽話，不服從管教。如何管教孩子于是成為了很多父母，尤其是那些初為人父人母的人常常討論的話題。管教過嚴又怕孩子反感，管教過松又擔心孩子不聽話，想要把握好這個度，就得先測測你的管教是否夠嚴厲。如果管教過嚴了，又應該如何管教孩子才正確呢？

通過孩子的這些表現(xiàn)，判斷父母是否管教過嚴

1、孩子太乖巧、太安靜或孩子不敢表達負面情緒。

2、孩子對于很輕微的批評都會表現(xiàn)出極度敏感。

3、孩子不會用出軌行為來探測你的底線。

4、孩子沒有幽默感或快樂感。

5、孩子經常表現(xiàn)出煩躁和不安。

6、孩子在吃飯、睡覺或如廁等其他方面表現(xiàn)出有壓力，比如孩子可能會表現(xiàn)出從前嬰幼兒時期的行為特征。

7、一個進攻性比較強的孩子，有可能會學你的行為，對他的兄弟姐妹、同伴或寵物泄憤。

如果孩子有3項以上的表現(xiàn)，或者只有一兩項，但經常出現(xiàn)，而且表現(xiàn)非常明顯，家長就要反省自己的管教方式了。

如果從測試中得知，你管教過嚴了，你就得重新調整尺度。

那么，如何管教孩子呢？

慎用“不”字

父母應慎用“不”字，因為這個“不”字只是否定孩子當前想要做的事，并沒有告訴孩子應該怎么做，孩子只好依照原來的想法堅持下去。比如，孩子扔沙子，父母如說：“不許扔沙子！”孩子想不出不扔沙子還能怎么玩。父母如用正面指導的方法說：“你可以用沙子來挖地洞，堆小山……”孩子就會被父母的新方法所吸引，而停止扔沙子。

善用商量口吻

有些3歲的孩子還不能把自己的玩具拿去和小朋友們分享，父母若硬性要求，孩子會又哭又鬧地極不情愿。例如，冬冬有一個布娃娃，娜娜想玩一會兒，冬冬就是不肯。這時，父母可以和她商量：“冬冬，假如我不給你買這個布娃娃，你高興嗎？”孩子一般會說：“不高興?！薄澳憧矗饶葲]有這樣漂亮的布娃娃，可她也很想玩兒，她心里也會不高興的，你是不是應該讓她玩—會兒呢？”這時，冬冬一般是會愉快地把玩具讓給娜娜玩的。

巧用“幫”字

有時，父母叫孩子做某件事情，如不要把房間搞得太亂，要孩子喝牛奶，孩子就是不聽話。父母最好把“幫”字常掛在嘴邊。父母可以這樣說：“我的牛奶喝不完要壞的，請你幫我喝一點兒。

寶寶是個好孩子，最愿意幫助媽媽了，對嗎？”“我的房間太亂了，請你幫我收拾一下，寶寶最喜歡幫爸爸做事啦！”用這種方法，孩子會高興地去做。

令出必行

如果父母用了“不”字，就要求孩子一定遵守。如果父母一邊大叫“不許”，一邊又不真正制止，孩子就會依照自己的做法繼續(xù)下去，養(yǎng)成和父母對著干的壞習慣。

如何選擇親子班？媽媽們如是說

看過各式各樣的親子班，你可能感覺有點眼花繚亂：小時活動、半日活動、特色班……選擇什么樣的好呢？先聽聽幾位帶寶寶上過親子班的媽媽們是怎么說的吧。

1.家長的態(tài)度決定一切。也就是說帶孩子去親子班的目的是什么。

2.老師永遠是最重要的，正好說說我們招親子老師的要求

3.課程設置：現(xiàn)在有很多混齡班，混齡從培養(yǎng)孩子的社交行為上講是對的，但是孩子越小發(fā)展越快，8個月的孩子跟1歲半的孩子是無論如何不能一起進行精細運動訓練的。

4.當然，距離家的遠近，教室環(huán)境，教具是否專業(yè)，來親子班孩子和家長的生活圈子同自己是不是一致，費用的高低也都是要綜合考慮的因素。

更多媽媽在說：

選親子園，首先要看看收費是不是能夠承受得了。

園址離家不要太遠，這樣可以免去路上的奔波之苦。

定課程時一定要考慮自己的時間安排，因為有些課程安排在工作日，中途不上課是不退費的，有的還要求家長請假。

活動室最好寬敞一些，可以讓寶寶充分玩耍。而且，最好陽光充足、通風好。

一般的早教機構都會安排免費試聽課，最好帶寶寶去看一看，看寶寶在里面玩得是不是開心、愉快。畢竟，每家只有一個寶寶，他們需要玩伴，媽媽們需要有交往的場所。生活在水泥森林中，彼此需要一些人造的“自然”的環(huán)境。

親子班中兩三個小時的活動時間，只是育兒生活的一點餐后點心。在孩子的成長中，別忘了孩子生命的活水源自你的血脈、你的家庭、你的親情、你的所有作為。

如何正確的處理親子關系

處理親子關系應注意的問題：

要維護家庭的幸福和子女的心理健康，要求爸媽在處理親子關系時，應當注意以下問題：

1：爸媽要多為子女著想，努力為孩子樹立良好的形像。

爸媽要"善為子師"，首先在夫妻關系上要和睦相處，力求給孩子留下1種安全的感覺和美好的印像。安全感是1種大部分的心理需要。孩子缺乏安全感，成天擔心爸媽爭吵或離婚，在這樣的動蕩氣氛中，孩子的心理又怎能獲得健康的發(fā)展呢？許多研究表明，子女看到爸媽不和，甚至比父親或母親的亡故還要痛心，心理反應也更為復雜，這說明在子女的心目中，爸媽之間的感情該有多么重要！因此，爸媽應設身處地地為孩子想想，多1分愛心和責任感，或許那些因區(qū)區(qū)小事就吵架鬧離婚的爸媽，會從中得到啟發(fā)和醒悟的。

爸媽要"善為子師"，就應當在生活的各個方面都為子女做出榜樣，使子女學有目標，行有示范。比如，要子女形成助人為樂的好思想、好習慣，爸媽自己在公共場合就要注意個人的1言1行，在公共汽車上見了。"老弱病殘"要主動讓座，當遇到他人有艱難的時候，要熱情地給予幫助，這樣才能使子女耳濡目染，逐漸養(yǎng)成助人為樂的良好習慣。1位名叫博薩德｛Bossard｝的學者這樣指出：爸媽的言行舉止，是懸于子女眼前的1面鏡子，家庭的生活方式，是1份丟不掉的家庭遺產。這話確實令每1個爸媽深思。

爸媽要"善為子師"，還需注意各自形像的自我調節(jié)，使父親與母親的作用都可以得到有效的發(fā)揮。傳統(tǒng)的家庭教導，從總體上來說，重視母愛，忽視父愛，強調父親管教中的嚴厲的1面，忽略母親教養(yǎng)中的嬌寵的危害。這種"嚴父慈母"的舊觀念、舊形像，其實應當改變。在對子女的教導中，既應重視母親的作用，又應重視父親的作用，而在有些情況下，父親的教導效果，甚至比母親更為有效。比如，雷?。鸕adin｝的研究發(fā)現(xiàn)，父親的溫暖可以促進學前兒童智力的提高。對于童年期兒童的個性來說，父親比母親似乎起著更重要的作用。當然，就總的情況而言，爸媽雙親對子女的教導是同等重要的。假如爸媽能夠密切配合，不斷地調整自己的形像，使得慈愛與嚴格，教導與養(yǎng)護有機地結合起來，就會形成教導的合力，更好地發(fā)揮出家庭教導的整體功能。

二：爸媽要了解子女的心理特點，采用科學的辦法教導孩子。

子女的心理特點，在不同的年齡階段是不1樣的，即使在同1年齡階段，也還存有性別上的差異以及其它身心差異。1般來說，未成年的子女在家庭中都有1些相同的心理需求：求知欲旺盛，好奇心強烈；渴望交往，喜歡活動；喜歡游樂，興趣廣泛。對未成年子女的這些大部分的心理需求，爸媽應當心中有數。并積極采取措施，適當地加以滿足，及時地進行引導，這樣才能收到良好的教導效果。

三：爸媽要不斷增強自己的心理素養(yǎng)，以促進子女的心理健康發(fā)展。

爸媽的心理素養(yǎng)提高了，家庭中的心理氣氛也隨之得到改善，這樣就會促進子女的心理健康水平不斷提高。在現(xiàn)代家庭中爸媽要有養(yǎng)兒育女的正確動機；要有深厚穩(wěn)定的教導情感；要有耐心細致的處事風格；要有耐心細致的心理品質；要有開朗善良的性格等等。

今日話題：您是如何關注孩子心理健康的？

《小別離》中就有這么一幕，安妮的女兒自小被媽媽送到國外念書，可是遭遇到了校園欺凌，沒有朋友和家人，每人開導和關懷，結果患上了抑郁癥，害怕與人交流，最終不得不提前結束學業(yè)回國接受治療。

中國一直都是抑郁癥大國，壓力和孤獨則是誘發(fā)抑郁癥的主因之一，而抑郁癥是一種長期累積的結果。日常生活中的關懷和傾聽，能夠及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題。您平時關注孩子的心理健康嗎？又是如何幫助孩子緩解過度的壓力和消極情緒的呢？家長們做出以下的一些回應。

@響響ma：成年人壓力大、焦慮，避免傳染給孩子，施壓一定要注意度，否則適得其反！

@樂嘟嘟得：從小培養(yǎng)樂觀開朗的性格，進行適當的挫折教育。

@加油皮卡丘：上午好，作為家長要用愛心細心耐心幫助孩子成長，多與孩子交流溝通，尊重孩子的選擇，和孩子做朋友。

@鄔貓貓：盡量多跟孩子聊天溝通吧，當然首先消除自己的負面情緒，不要轉嫁到孩子身上。

那么，寶爸寶媽們，你們平時是怎么關注孩子的心理問題的呢？

如何在家里開展親子閱讀

家庭作為孩子生命中的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,所以,親子閱讀已成為家庭教育的重中之中,對孩子閱讀習慣的形成起著舉足輕重的作用。什么叫親子閱讀？親子閱讀就是一項父母與孩子一起閱讀的活動，是父母和孩子共同參與的。親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。如何讓孩子們越讀越喜歡,越讀越快樂,把閱讀變成習慣,把閱讀變成"悅"讀,讓孩子在閱讀中快樂成長,下面就談談自己的幾點做法：

首先，家長要為孩子營造一個溫馨舒適的閱讀環(huán)境。一個溫馨舒適的閱讀環(huán)境能激發(fā)孩子閱讀的興趣，產生主動閱讀的愿望。我們家長應該給孩子一個舒適而又有童趣的閱讀空間。事先家長可以和孩子一起商討設計，讓孩子選擇自己喜歡的圖案布置墻飾，也可用孩子與父母一起制作的裝飾物進行裝扮，但切忌不要布置的太花哨，不要給孩子有凌亂的感覺，而應是整潔、大方、美觀又富有童趣。讓幼兒自己選擇喜歡的地毯鋪在地上，并放置一個高度適宜孩子隨意取放書籍的書柜，讓孩子隨手就能拿到書便于閱讀；還要準備幾個顏色柔和又柔軟的靠墊，以便孩子和家長閱讀時可以舒適地靠在上面。在這種有意識地布置得如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中孩子自然會主動喜歡地去閱讀。

其次，家長要給孩子選擇適合親子閱讀的書籍。根據不同年齡來選擇書籍，如年齡小的孩子，家長要選擇單頁單幅、故事短小的圖書；書的印刷要清晰優(yōu)美，圖案的色彩要鮮艷、亮麗，動物和人物要大、有趣、形象；書的內容要以兒童的生活范圍為主題的童話故事，文字口語化且語句重復，便于和孩子產生互動的。那么，較大的孩子家長可選擇單頁多幅的圖和文字結合的書；內容可選擇傳記等故事情節(jié)具有科學類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童高度想象力的發(fā)揮。同時，家長要經常以身作則，經?？纯磿?，爸爸看書時媽媽可以告訴寶貝“爸爸在看書，我們不能打擾他?！钡?，通過這樣的話告訴寶貝看書是需要安靜的，而且看書有很多的好處，引起寶貝對閱讀的興趣。

最后，家長在和孩子閱讀時，年齡小的孩子，家長可以把他抱在胸前，較大的孩子可以讓他們坐在旁邊靠著父母，家長用手撫摩孩子的手或頭，用輕聲的言語和深情的眼神，讓孩子能感受到你深深的愛，產生一種安全感和親切感，對閱讀活動本身也產生興趣。還有為了督促孩子每天的閱讀，家長可以和孩子一起設計一張閱讀記載卡，記錄當天閱讀的內容和一些收獲?？勺尯⒆幼约河涗?，允許孩子用自己的方式如符號、簡單的文字、圖畫等來記錄。

說了這么多，其實我認為親子閱讀貴在堅持，閱讀是件快樂的事，更是件好事，只要我們父母善加引導，書和閱讀一定會成為孩子一輩子的好朋友。讓我們每一個家庭都縈繞著親子閱讀的快樂吧！

如何發(fā)展幼兒的語言表達能力

一、創(chuàng)設有利于幼兒表達的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關系上的平等，體現(xiàn)了成人對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。對此，成人在日常生活中應以幼兒感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個幼兒的語言能力是有差異的，成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

二、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說

豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)

孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

四、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

事實上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者