案例:給孩子嘗試的勇氣和機會

在主題活動《青草地》里面，要求孩子動的比較多，有學(xué)青蛙跳、跳傘舞等，多數(shù)孩子愛動并能積極參與，可欣盟卻顯得孤單了許多，她總是站在一邊拒絕參加活動。

昨天上了一節(jié)學(xué)青蛙跳的活動，我點名讓孩子跳并數(shù)數(shù)，我看到欣盟一幅“事不關(guān)己”的樣子，以前每次到需要運動的時候，叫她一聲，她不肯參與也就算了，因為不能耽誤其他孩子的活動啊，當(dāng)時我看還有空閑時間，就決定把她叫上來，可是我叫了五六遍，她還是“穩(wěn)如泰山”，一動不動，再叫，竟然哭了，我知道她不愛運動，但不是一般的不喜歡，而是從不參與。

今天上了一節(jié)活動《小蝸?！?，下午戶外活動了，我組織孩子學(xué)蝸牛爬，孩子一個個都趴在地上學(xué)得都很像，欣盟左看右看沒有人站著，只好猶豫著趴下了，因為“小蝸?！迸赖煤苈尤荒芎痛蠹摇叭跒橐惑w”了。活動結(jié)束后，我趁機表揚了她并說她學(xué)得小蝸牛最像了。YjS21.cOm

回到活動室，她就圍著我嘰嘰喳喳地和同伴在打鬧，我心里特別高興，我只不過說了一句表揚的話，孩子竟然能立刻開朗起來。我想，并不是孩子不行，而是我們沒有給孩子嘗試的勇氣和機會。

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案例：我想嘗試

記錄：

今天，是孩子們“才藝秀”展示活動，王佳琦小朋友很緊張。因為前幾天幼兒商量和選擇自己才藝的時候，他選擇了溜冰表演。這一項目對他來說是一次挑戰(zhàn)，他不會溜冰，而且從來都沒有溜過冰，他之所以選擇這一項目，是因為他喜歡溜冰，想嘗試一下溜冰的樂趣。

當(dāng)他腳穿溜冰鞋的時候，嚇得動也不敢動。怎么辦？是讓他放棄嘗試，還是讓他繼續(xù)嘗試呢？我決定讓他繼續(xù)。于是，我將他輕輕扶到圍墻邊，建議他扶著圍墻練習(xí)，然后請溜冰溜得好的小朋友在旁邊適當(dāng)?shù)丶右灾更c。

活動將要結(jié)束的時候，王佳琦高興地對大家說：“我不害怕了，我有一點會了?！?/p>

分析：

在這次活動中，很慶幸自己能支持幼兒。首先，當(dāng)?shù)弥跫宴∨笥褟膩矶紱]有溜過冰的時候，教師十分支持和尊重他的想法，并沒有因為他不會而拒絕。其次，在他嚇得不敢動的時候，教師并沒有使之放棄，而是讓他在同伴的幫助下繼續(xù)嘗試，滿足他的愿望。

二期課改告訴我們：幼兒運動能力的提高不是教出來的，而是通過活動與探索不斷積累和發(fā)展的。因此，在王佳琦小朋友遇到挫折的時候，教師并沒有急于地去教他，而是放手讓他嘗試，使之通過努力滿足自己的挑戰(zhàn)欲，提高自己的運動能力。

案例：做個勇敢的孩子

翻開一本孩子們寫好的拼音本,里面的字著實讓我嚇了一跳,一個一個的字母寫得東倒西歪,而且卷面黑忽忽的,東一個油漬,西一個油漬的,我心想:這一定是哪個小調(diào)皮的大作了.結(jié)果沒想到一看名字----佳佳,一個平日里聰明活潑,人稱“小精靈”的小女孩,聯(lián)想起近日來孩子在其它方面明顯的退步,讓我感到很奇怪.于是我問孩子:“這幾個字母寶寶好看嗎?”沒想到孩子竟然對我說:“我不會寫,我寫不好的.我像我爸爸！”“這是誰說的?”我問她，“我爸爸說的.我像他一樣笨?！蔽蚁肓讼霙Q定找孩子的母親聊一聊.

原來孩子以前在我們班級里一直是比較好小朋友,因此常常得到我們的表揚.但自從大班下學(xué)期開學(xué)后,孩子面臨著升小學(xué)的壓力,而且在升學(xué)的問題上,孩子由于是外地戶口,所以被一些好學(xué)校拒絕了,因此給孩子的心靈留下了不開心的回憶。再加上開學(xué)后我們又添加了一些小學(xué)的課程,孩子在這些課程上沒有明顯的優(yōu)勢,所以她的情緒一直比較低落,再加上家長不正確的教育，使孩子失去了自信心,才出現(xiàn)上面的一幕.

反思:

大班的孩子個性特征已經(jīng)有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展,他們通常都希望得到別人的肯定和表揚，特別是對一些自尊心較強的孩子就尤為突出了。佳佳原來在我們班級中一直是受到表揚多而批評少的孩子,因此孩子的表現(xiàn)都比較積極。但現(xiàn)在她聽到的表揚少了而來自于家長的批評多了的時候,孩子的心里一下子承受不了了,出現(xiàn)了較大的落差.針對孩子出現(xiàn)的情況,我與孩子的母親商量了以后決定采取以下措施:

1、在幼兒園里,我們多和孩子交流,讓孩子明白”山外青山樓外樓”的道理,知道不管多聰明能干的人要想獲得成功,只有通過自己的努力;另外對于孩子在幼兒園中的進步,哪怕是作業(yè)上的點滴進步,我們都及時給予鼓勵,幫助孩子樹立自信心；對于孩子不足的地方我們也要及時地進行糾正，并向孩子講清楚她錯在什么地方。

2、在家中,讓孩子的父母親不僅要延續(xù)我們對孩子的正面教育,更要多對孩子進行有關(guān)挫折教育;另外還要多關(guān)心孩子的學(xué)業(yè),及時幫助孩子做好預(yù)復(fù)習(xí)的工作.

案例:時鐘教學(xué)的新嘗試

活動室內(nèi)傳出一陣陣輕松的音樂，原來老師正在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動：認(rèn)識時鐘。

音樂聲中一只只動物鐘搖搖擺擺地出現(xiàn)在屏幕上，孩子們的注意力一下子吸引住了?！拌K鐺”老師問：“時鐘敲了兩下是幾點？”陽陽忙舉手告訴小朋友是兩點鐘?！澳闶窃趺粗赖?？時針指在哪？分針又指在哪？”這時電腦屏幕上時針、分針?biāo)笖?shù)字分別閃爍，像是在稱贊動腦筋的小朋友。小朋友搶著回答。教師說：“時針、分針開始走動，請你們看清楚時針、分針是怎么走的？”東東說：“它們是轉(zhuǎn)圈走的?！焙⒆觽兤咦彀松?。老師說：“請你們再看一遍，時針、分針是怎樣轉(zhuǎn)圈走的呢？”只聽時鐘“的嗒的嗒”地響，又見分針輕快地走了一圈，時針緩緩地從“3”走到“4”，當(dāng)分針、時針走過之處都留下了不同顏色的痕跡。小朋友們爭著告訴老師“分針走了一圈，時針走一格?！边@時一陣熱烈的掌聲從電腦中傳出，原來智慧爺爺伸出大拇指正在表揚小朋友呢。整個教學(xué)過程中，孩子們情緒飽滿、主動積極、氣氛熱烈。

在以往的教學(xué)中，我大多采用時鐘模型或掛鐘作為認(rèn)識時鐘的教具，但手撥模型鐘不易掌握速度，精確性教差，幼兒觀察的效果也不好，很大地影響了教學(xué)效果。為了讓幼兒直接簡明清晰地觀察并掌握教學(xué)的重難點，我設(shè)想采用多媒體突破重難點，將動畫、音樂、圖片等多種媒體有機地結(jié)合起來輔助教學(xué)。采用“閃爍”來幫助幼兒掌握整點、半點，運用留有“痕跡”來表現(xiàn)時針、分針的運轉(zhuǎn)，使教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，理解了關(guān)系，建立了表象。

德國著名教育心理學(xué)家戈·特弗里·海納特指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實現(xiàn)的前提是創(chuàng)造型的教師?！苯處熢诮逃虒W(xué)中，要樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新教學(xué)的方法、手段，從而達(dá)到教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新。為幼兒開拓視野、掌握知識、不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。