教育隨筆：紅綠燈

很多人把上課比作演戲，教師和孩子是其中的演員，而教案是這部戲的劇本，戲演得是否好看，關(guān)鍵在于教案設(shè)計(jì)得是否精彩。于是，我們會竭盡全力將教案設(shè)計(jì)得完美無缺，可在實(shí)際的教學(xué)活動中，很多時(shí)候卻事與愿違。

就拿這次的市教壇新秀課堂教學(xué)考核來說吧，一向被譽(yù)為“快節(jié)奏”的我遇到了一群“慢節(jié)奏”的孩子，幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，時(shí)間過去了大半。旁邊的同事開始為我著急，在一邊不斷向我示意：“注意時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)還有兩分鐘?！笨吹胶⒆觽兡且浑p雙高舉的小手和那渴望表現(xiàn)自己的眼神，我頓時(shí)將同事好意的提示拋到了腦后，沉浸在與孩子們熱烈的商討中。待到“排一排”活動時(shí)，心急如焚的同事再也忍不住了，借機(jī)溜到我身邊，輕聲警告我：“離下課還有5分鐘，再不控制好，后面的內(nèi)容就來不及了?！痹诓僮骱蟮慕涣骰顒又?，原方案是由小組協(xié)商，選派代表介紹每組的探索結(jié)果?？墒牵⒆觽兊恼Z速較慢，再加上表達(dá)得不是那么連貫，我終于有些沉不住氣了。等到第二個(gè)小朋友話音剛落，我馬上接過話：“講得真不錯(cuò)!我們一起來看看第三、第四組的……”我的話還沒說完，第三組的小代表飛快地跑上臺來，我有些尷尬。原想包辦代替，但看到孩子那充滿自信的小臉，我毅然放棄了趕時(shí)間的想法，把我的位置讓給了這位小代表。

由于幾個(gè)環(huán)節(jié)的延時(shí)，最后的“講一講”沒能很好地與孩子們進(jìn)行詳細(xì)的商討，把它留作了延伸活動就匆匆結(jié)束了這次活動。然而這一部分內(nèi)容正是本活動的目標(biāo)之一，顯然沒能很好地實(shí)現(xiàn)。

像這種情況，在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)。特別是在一些公開活動中，如果教師為了能將自己的教學(xué)活動“演”得完美無缺，而無視孩子們的表現(xiàn)和需要，完全按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué)活動的話，我想我們都能“順利”完成教學(xué)任務(wù)。如果這樣的話，孩子的主體性如何體現(xiàn)?究竟誰是學(xué)習(xí)的真正主人?孩子圍著教師轉(zhuǎn)，教師追著教案跑，教師不就成了灌輸知識的漏斗，孩子不就成了接受知識的容器了嗎?

因此，我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)，千萬不要忘了安置一盞“紅綠燈”。在實(shí)際的教學(xué)活動中，更要控制好這盞“燈”。聽一聽孩子的回答，看一看孩子們的表現(xiàn)，調(diào)節(jié)好自己的教學(xué)節(jié)奏。我們不能因?yàn)樽詈髱追昼姸s時(shí)間、趕環(huán)節(jié)，定時(shí)亮“紅燈”，扼制孩子們的思維。當(dāng)他們遇到困惑或表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈時(shí)，我們應(yīng)高舉教學(xué)的“綠燈”，盡可能給他們充足的時(shí)間與機(jī)會，滿足他們的欲望，讓他們的思維自由馳騁。我們不要刻意去追求教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確無誤，追求活動程序的完美無暇，而要把公開教學(xué)當(dāng)作一次教學(xué)機(jī)智的錘煉。

在我看來，教學(xué)的結(jié)果固然重要，但其過程更為珍貴。我們的教育不要過分看重預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否完成，而更應(yīng)該關(guān)注孩子們在活動中的需要和表現(xiàn)，看看孩子們有了多大的變化與發(fā)展，考慮我們應(yīng)給予什么樣的協(xié)助，這才是教師在教學(xué)活動中的重要任務(wù)。

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教育隨筆：借你一朵小紅花

教育隨筆：借你一朵小紅花

星期五下午，評完了小紅花，家長把小朋友接得差不多了，我開始收拾東西，準(zhǔn)備等最后幾個(gè)孩子都接完了，我就可以高高興興的度周末了。這樣想著，我不由得輕松的哼起歌來?！袄蠋煟蠋?，我會挨打的，我會挨打的。”誰呀，一看，原來是方方小朋友，只見他帶著焦急而又怯怯的表情，可憐兮兮的看著我。小討厭！“誰要打你了”？我沒好氣的問?！拔野职终f，這星期再沒有小紅花，回家就打我?！闭f完，頭低低的，滿臉懺悔的表情。

我記得方方是開學(xué)一個(gè)月后才插到我們班的，來了后我才知道又多了一個(gè)特不省油的燈，聽說他已先后在不少的個(gè)體園呆過，那里的老師誰都奈何不了他，大概覺得我們實(shí)驗(yàn)園比較有能耐，就把他送到這兒來了。記得他媽媽第一次送他來園就懇切的對我說：都拜托你們了，老師，不管是打，還是罵，只要能把他變乖就好了。這不，他一到來，不僅打破了以往的常規(guī)，還讓你每天不得安寧：下課時(shí)，告狀的聲音不絕于耳，上課時(shí)盡找周圍的小朋友說話，人家不理睬還不行。每次總讓你不得不提高八度的聲音提醒，而且要提醒很多次才有所收斂。把他叫到老師身邊坐著，要不就弄老師上課用的教具，要不就在老師的眼皮底下和坐在最前邊的小朋友你一腳我一腳的踢了起來。每次一批評他，承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子非常誠懇：老師，我錯(cuò)了，我要改。而這句話不知說了多少遍了，沒有一次是真的。弄得你每次覺得又好氣，又好笑。每星期一次的評小紅花，不說到他還好，一說到他，教室里一片反對聲，簡直成了小朋友的“投訴會”。一朵小紅花，對別的小朋友來說，輕而易舉就可以得到，但對于他，有時(shí)卻是可望而不可及。

看著方方欲哭無淚的樣子，想一想，確實(shí)有兩星期沒評給小紅花了，本來想今天好說歹說評給一朵，鼓勵鼓勵他，但上星期剛剛打破了玻璃窗戶，這星期的表現(xiàn)可又沒讓人省心的。再說班上的小朋友也不愿推薦他，所以理所當(dāng)然得不到小紅花。但如果回家讓爸爸挨打（因?yàn)樘卣{(diào)皮可沒少挨打）我實(shí)在是于心不忍，真讓人矛盾?？粗驹诜椒脚赃叺男》残∨笥?，我忽然有個(gè)想法，我問：“小凡，把你的小紅花借給方方好不好？”小凡搖搖頭“不不不，我沒小紅花，爸爸也打我的”?！澳憧?，小凡的小紅花也不借人，怎么辦呢”?“要不，老師借給你一朵，好嗎？”聽到我的小紅花要借給他，方方不知所措的望著我“不過，老師的小紅花不是隨便借的，下星期如果表現(xiàn)好，有進(jìn)步，這朵小紅花就不用還，而且老師還會給你一朵，但如果表現(xiàn)不好的話?”方方眼睛一亮，剛才還愁眉苦臉的樣子頓時(shí)來了精神，咧著小嘴又開始開心起來，“謝謝老師，我錯(cuò)了，我要改”，方方保證了又保證，滿懷感激的把小紅花“借”走了。

一朵小小的小紅花，是一周來對幼兒各方面表現(xiàn)的評價(jià)。在平時(shí)的“小紅花”評比活動中，因?yàn)橛辛思议L的配合，它才發(fā)揮了更嚴(yán)肅認(rèn)真的作用，。因而對幼兒來說是非常重要的。在評比的過程中，我們要考慮到的是怎樣使用更靈活的方法來激發(fā)每個(gè)幼兒對小紅花的熱情，不要使一部分幼兒失去一次次得到小紅花的機(jī)會的同時(shí)也對自己失去信心，而是讓他明白通過自己努力，只要有進(jìn)步，想得到小紅花并不難，從而促進(jìn)幼兒在小紅花的激勵下，不斷地獲得進(jìn)步和發(fā)展。

我多希望借出去的這一朵小紅花，雖然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用，那就“再借不難”。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他們就接過去說個(gè)沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個(gè)小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會對他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。

我們班的孩子對小動物非常感興趣，他們會自己去觀察它們是什么樣的？它們在干些什么？它們和小伙伴在一起住得開心嗎？孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長大的？”孩子們通過向爸爸媽媽了解，通過自己的發(fā)現(xiàn)，通過老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動物的許多知識。種植和飼養(yǎng)的活動不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感，也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢。

教育隨筆：那個(gè)喜歡綠色的女孩子

小班孩子對顏色的喜好最明顯的就是女孩子了。她們大部分喜歡粉色，因?yàn)樗袆赢嬈锏墓鞫际欠鄯鄣?，夢幻的顏色就是粉色。她們對粉色有一種十分偏執(zhí)的狂熱，畫畫用的水彩筆要是粉色，買的衣服要是粉色的才好看，連扎頭發(fā)的皮繩也要是粉色的。就是在這種大環(huán)境下卻偏偏出了一個(gè)喜歡綠色的女孩子，我們叫她瑩瑩。

瑩瑩是一個(gè)十分好動的女孩子，剛上幼兒園的時(shí)候，坐在椅子上的時(shí)間不超過一分鐘。她對于我們說的話都是充耳不聞，依舊自己做自己的事情，她不能明白為什么我們需要她不要離開小椅子，也不明白為什么我們要求她吃飯的時(shí)候不走來走去。她就是一個(gè)很有自己想法的孩子。上課的時(shí)候一直看著窗外，吃飯的時(shí)候也是吃一口玩一會，畫畫的時(shí)候整頁紙上都是畫滿綠色的線條。

這樣的孩子不是接收不到你的信息，只是她更偏執(zhí)于自己的想法。綠色性格的孩子是需要別人不要去擾亂自己現(xiàn)有的一個(gè)狀態(tài)，我們害怕她影響到我們教授常規(guī)的進(jìn)度，她也害怕我們影響她去熟悉周圍事物的一個(gè)腳步。而且喜歡綠色的瑩瑩顯得有點(diǎn)無欲無求，我們讓她多和其他小伙伴一起玩玩具，她不需要，讓她去玩滑滑梯，她也不想。所有大部分孩子喜歡的事情，她都顯得興趣盎然。時(shí)間久了，那些被我慫恿去帶瑩瑩一起玩的女孩子們，也都不愿意和她一起玩耍了。

這種情況下，我們只能在有時(shí)間的情況下，盡可能的調(diào)整自己給出的條件，看看她的欲望實(shí)在哪個(gè)方面。時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)，她的樂感很好，新授的兒歌教過一遍之后，她基本上也就會了。而且她對我彈鋼琴特別感興趣，所以上音樂活動的時(shí)候，我就讓她坐在離鋼琴最近的位置，這樣她就能看見我彈鋼琴，而且注意力也更加集中。平日的交談，我也把話題集中在“你今天穿了什么顏色的衣服呀”“你看這個(gè)顏色是不是很好看呢”“你看xx穿的這個(gè)顏色的衣服好漂亮，你愿意和她一起去玩xx”讓她更積極去喜歡別的顏色。時(shí)間久了之后，你會更發(fā)現(xiàn)，她的注意力集中時(shí)間開始久了，也愿意與他人交流了。

孩子的成長本身就是一件很慢的事情，不要過于焦急的去“鞭策”孩子。讓她慢慢來。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機(jī)會去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導(dǎo)。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收貨。

教育隨筆：小紅花，我該怎樣來愛你？

[背景]：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！?/p>

每個(gè)星期五下午，我們幼兒園里都會開展一次幼兒評比活動，老師會結(jié)合孩子一周里生活、學(xué)習(xí)、游戲等各方面的表現(xiàn)，評出每個(gè)班的“紅花寶貝”，并發(fā)一朵小紅花作為獎勵。所以，每個(gè)星期五家長來接孩子離園時(shí)問的第一句話就是：“你有沒有得到小紅花呀？”得到的自然是高高興興把家還，沒有得到的，孩子垂頭喪氣，大人臉上無光，真是幾家歡喜幾家愁！

[具體過程]：

星期五，下午放學(xué)時(shí)，大部分家長都拉著胸前貼著小紅花的孩子高高興興回家，不時(shí)還能聽到家長給孩子的承諾，“寶貝，晚上帶你去吃肯德基！”“好孩子，明天帶你去買新衣服！”等等。這時(shí)，我聽到活動室里面?zhèn)鱽硪晃粙寢尯屠蠋煹恼勗挘瑡寢寙枺骸袄蠋?，這個(gè)星期我們家明明為什么沒有得到小紅花呀？”老師摸了摸孩子的頭說：“這個(gè)星期，老師認(rèn)為明明在做游戲時(shí)候的表現(xiàn)還可以更好一些，對不對？下個(gè)星期老師想看到你做得更棒，好嗎？”孩子心有不甘地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會兒，媽媽帶著孩子走出活動室，滿臉不高興，邊走邊罵起了孩子：“你怎么搞的，笨死了，別人能得到，你怎么得不到，丟人死了，再這樣下次就不來接你了……”孩子怯怯的看著媽媽，眼淚都快掉下來了。這時(shí)，旁邊一位奶奶插話了：“哎，沒什么大不了的，我家亮亮都好幾個(gè)星期沒有得到了，不就是一個(gè)小紙片嘛。”接著，慈祥的奶奶安慰自己垂頭喪氣的小孫子說：“沒關(guān)系，奶奶帶你到超市里買東西吃?！绷亮谅犃四棠痰脑挘樕像R上由陰轉(zhuǎn)晴，蹦蹦跳跳地跟著奶奶奔向超市……

[案例分析]：

“小紅花”評比活動是我園開展的對孩子的教育評價(jià)活動一部分，目的就是希望通過評比肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

做為家長因“望子成龍，望女成鳳”心切，對孩子都有著很高的期望，希望自己的孩子在他所在的團(tuán)體中是最棒的，并能夠得到老師和周圍人群的認(rèn)可和肯定，甚至把孩子的成功當(dāng)成是自己炫耀的一個(gè)資本。所以，通過我一段時(shí)間的觀察了解后發(fā)現(xiàn)，在對待“小紅花”事件上，家長對小紅花的得失心比孩子更重。得到了就高高興興，并對孩子承諾各種物質(zhì)獎勵；得不到覺得臉上無光，認(rèn)為孩子或自己很失敗，把一腔怨氣全撒在孩子身上；或者還有少部分家長，特別是爺爺奶奶，出于對孩子的溺愛，而無視獎勵對于孩子的價(jià)值等等。而孩子的看法和大人是不一樣的，他們看待得失常常是以大人的情感為取向，他們在乎的是父母和老師是否喜歡他，如果大人會因?yàn)楹⒆拥玫姜剟疃矚g他，或是因?yàn)椴坏玫姜剟疃鷼猓敲淳枚弥⒆訒榱擞懘笕说臍g喜而患得患失。只要是來自他所重視的人，任何一句話、一個(gè)動作或一個(gè)眼神，都會對孩子產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

[反思交流]：

那么，做為家長應(yīng)如何正確看待孩子的“小紅花”呢？

1、積極的肯定和鼓勵

“鼓勵”是幫助孩子樹立自信心的原動力。對于孩子的優(yōu)點(diǎn)，以及他的努力、進(jìn)步，家長應(yīng)給予正面的鼓勵與肯定，要讓孩子知道父母欣賞他的好行為及以他為榮的心意。但像上面案例中描述的大部分家長對于孩子的進(jìn)步多是以物質(zhì)獎勵為主，而忽略了對孩子精神上的肯定和贊美。久而久之，孩子就會認(rèn)為得到小紅花，就可以跟爸爸媽媽進(jìn)行物質(zhì)交換，這樣，孩子的努力就會帶上一種“功利色彩”，反而會對孩子的成長帶來不良的影響。所以，當(dāng)孩子通過自身的努力，取得進(jìn)步，家長通過適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，讓孩子逐漸肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而建立自信心，這才是對孩子最好的“獎勵”。

2、適當(dāng)?shù)睦斫夂蛯捜?/p>

當(dāng)孩子沒有得到小紅花時(shí)，建議家長首先自己應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)。如果家長對孩子的表現(xiàn)太過在意，孩子沒有達(dá)到自己給他設(shè)定的目標(biāo)，家長就大聲斥責(zé)，甚至采取一些懲罰措施，就像案例中明明媽媽的做法，那無形當(dāng)中會給孩子增加很大的壓力，不利于孩子的健康成長。但也不能一味地維護(hù)孩子，不去正視孩子的缺點(diǎn)，像案例中亮亮的奶奶一樣，只會讓孩子在家長的放縱和溺愛中失去正確的價(jià)值判斷能力。這種時(shí)候，家長應(yīng)告訴他，雖然這件事做得不夠好，但并不表示他沒有能力或永遠(yuǎn)都做不好，幫助孩子重新樹立起信心。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，其能力發(fā)展完全不同，父母要無條件地接納孩子可能的缺點(diǎn)、及其他特點(diǎn)，讓孩子隨時(shí)感受到：“無論我的表現(xiàn)如何，父母都一樣愛我、關(guān)心我”。

《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程是各方共同參與、互相支持與合作的過程”。其實(shí)，家長作為幼兒園評價(jià)工作的參與者，以一份正確的心態(tài)來對待孩子的小紅花，給予孩子更多的肯定、鼓勵、理解和寬容，才能幫助孩子形成健康積極的個(gè)性，讓孩子更茁壯的成長。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣?jì)寢寱矚g你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表揚(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：得到小紅花是多么開心

教育隨筆：得到小紅花是多么開心

我們班小偉是個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)，總是用一些不良行為來發(fā)泄自己情緒的小男孩，而且當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，你越是批評他，他越是和你對著干。我想這樣的孩子可能更需要老師的關(guān)心和引導(dǎo)。這幾天我發(fā)現(xiàn)他很喜歡小紅花，經(jīng)常站在他照片前看（因?yàn)樗?jīng)常搗亂，一朵小紅花也沒得到），于是今天一天我走過去問：“偉偉你是不是也想要小紅花呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄憬裉毂憩F(xiàn)好點(diǎn)，老師肯定也給你一朵小紅花，好嗎？”“好的”。

其實(shí)，對我們大人而言，那只不過是一張貼畫紙而已，可是對于孩子來說，小紅花的魅力敵過所有的事物，它能讓注意力不太集中的孩子立刻集中精神，還能讓中午不愿睡午覺的孩子立刻閉上小眼睛進(jìn)入他們甜甜的夢鄉(xiāng)，它還能讓在班上特別調(diào)皮的孩子安靜下來。

我心里很清楚，不是小紅花的魅力有多大，而是孩子特別希望自己能夠得到老師和爸爸媽媽的表揚(yáng)和鼓勵，別看他們小小的，好像不懂什么，其實(shí)，在他們小小的世界里面，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱帶給孩子的精神上的鼓勵是最大的，它能讓孩子覺得我們在注意他們，沒有忽視他們，這不我們在每周的周五下午都會一一的對孩子們進(jìn)行點(diǎn)評，讓孩子知道在哪方面表現(xiàn)好，在以后的生活中要注意哪些，。即使是這樣，孩子們心里也很高興，瞧，看孩子們都一個(gè)個(gè)開心的合不攏嘴了！