家長(zhǎng)請(qǐng)愛(ài)護(hù)孩子淘氣的天性

淘氣源于好奇

1-2歲的幼兒身體高速成長(zhǎng)，他們有能力到處跑，喜歡到處走動(dòng)，還經(jīng)常碰碰這個(gè)，摸摸那個(gè)，表現(xiàn)得很淘氣。有人問(wèn)我，孩子淘氣究竟是好還是不好呢？這個(gè)問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地用好壞來(lái)回答，因?yàn)樘詺獠惶詺獠皇窃u(píng)價(jià)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)?？赡壳安簧偌议L(zhǎng)評(píng)判孩子好壞只看聽(tīng)話不聽(tīng)話，為了孩子的安全，父母往往是一發(fā)現(xiàn)孩子的淘氣行為就馬上予以制止，可是愈制止愈引起他的好奇。為什么孩子會(huì)淘氣？其原因就是他們的好奇心，在大人看來(lái)司空見(jiàn)慣的東西，在他們眼里卻是每一樣都充滿了吸引力，他們想一個(gè)一個(gè)地研究明白。

兒童心理學(xué)認(rèn)為，好奇是“知識(shí)之門”，是“萌生科學(xué)的幼芽”，對(duì)好奇心給予了極高的評(píng)價(jià)。兒童心理學(xué)家將淘氣稱做“建立在探索欲望上的行動(dòng)”，因此，父母應(yīng)珍惜孩子的好奇心，要寬容孩子一時(shí)的小小的破壞行為，給孩子提供寬松、安全、合理的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子參與各種嘗試，支持孩子積極主動(dòng)地去探索事物的奧秘。

淘氣有理

淘氣本天成

淘氣是孩子的天性，家長(zhǎng)不僅不應(yīng)阻止，而且還應(yīng)很好地愛(ài)護(hù)它、培養(yǎng)它。淘氣的孩子總是不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡刨根問(wèn)底，愛(ài)挑刺，這實(shí)際上是一種逆向思維、發(fā)散思維，這是發(fā)明創(chuàng)造最需要的一種思維。淘氣的孩子膽子大、敢闖、敢干，接觸面廣，這對(duì)擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展個(gè)性都有好處。未來(lái)社會(huì)需要思維獨(dú)特、有個(gè)性的人才，應(yīng)該給孩子一點(diǎn)淘氣度，千萬(wàn)別把他們束縛得死死的。

淘氣者更容易成功

父母一般都比較喜歡聽(tīng)話的孩子，對(duì)淘氣的孩子常感到頭痛。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，淘氣并不是一件壞事。發(fā)明家愛(ài)迪生年幼時(shí)，看到母雞孵小雞，于是也用自己的肚子去孵小雞，這種看起來(lái)很淘氣的行為，正是愛(ài)迪生探索求知精神的體現(xiàn)。有的孩子看到鬧鐘會(huì)報(bào)時(shí)，就試圖拆開(kāi)來(lái)看；看到父親刮胡子，也想跟著試一試……如果父母?jìng)儾扇∮?xùn)斥、限制等粗暴態(tài)度去阻止孩子，那么孩子的求知欲就會(huì)受到壓抑，由此，孩子可能變得小心翼翼，縮手縮腳，甚至造成消極的性格。淘氣的孩子不一定是壞孩子，他們長(zhǎng)大后，在社會(huì)上的成就可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)處處聽(tīng)話的孩子。

如果不準(zhǔn)孩子淘氣

影響孩子的性格

很多把淘氣看作壞事的父母，常常阻止甚至斥責(zé)孩子。可是淘氣并不是訓(xùn)斥就可以消除的，孩子的理解是有限的，他只感到這是一個(gè)制止自己的舉動(dòng)，并不能理解大人的用心，于是孩子會(huì)變得畏縮、恐懼，在成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生了不必要的心理障礙。父母如果反復(fù)給予嚴(yán)厲地制止或責(zé)罵，孩子會(huì)逐漸放棄淘氣，變成一個(gè)老實(shí)聽(tīng)話的“乖孩子”，其結(jié)果必然壓抑了孩子的自發(fā)性。當(dāng)這種“乖孩子”進(jìn)入青春期后，由于自我的萌發(fā)，他們對(duì)長(zhǎng)期受壓抑的情緒不堪忍受，可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的反抗，甚至患上身心疾病，對(duì)孩子今后人格的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

抑制孩子的潛質(zhì)

有調(diào)查顯示，亞洲的父母通常每天對(duì)孩子說(shuō)數(shù)百個(gè)“不”(不要?jiǎng)?、不要戳、不要跑、不要哭、不要調(diào)皮等)。這些父母也希望自己的孩子有探索精神，但是這些不絕于耳的“不”會(huì)切斷孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知，甚至?xí)购⒆幼兊么纛^呆腦。在這個(gè)應(yīng)該獲得大量刺激的重要時(shí)期里，再?zèng)]有任何東西比“不”更能毀壞孩子的潛質(zhì)了，它很容易形成孩子意識(shí)中的一部分，對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)久的抑制作用，所以，“不”的使用，應(yīng)該僅僅限于孩子的行為會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)或者是會(huì)對(duì)他的性格產(chǎn)生不良影響。如果想禁止孩子做什么事，最好的辦法是把他引向其他的玩具或游戲。

如何應(yīng)對(duì)孩子淘氣

提供安全的空間

孩子的淘氣不會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，當(dāng)孩子通過(guò)淘氣使探索欲望得到滿足后，便不會(huì)繼續(xù)做了，所以，父母不要過(guò)多斥責(zé)孩子，而要讓他按著這個(gè)過(guò)程發(fā)展。對(duì)于年幼的孩子，家長(zhǎng)要做的是防范淘氣帶來(lái)的危害，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方法，使孩子避開(kāi)那些有危險(xiǎn)的活動(dòng)，把可能有危險(xiǎn)或不宜擺弄的東西放到孩子夠不到的地方。最大限度地減少不安全因素，將刀、剪、熱水瓶、藥品等物放在小兒不容易觸摸到的地方，把容易引起麻煩的東西鎖起來(lái)。在保證孩子安全的基礎(chǔ)上，盡量讓寶寶在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)習(xí)觀察和思考，發(fā)展他的認(rèn)知能力。

讓孩子自我鍛煉

一個(gè)安全又可以讓孩子自由活動(dòng)的空間是很重要的。但是，如果父母設(shè)置絕對(duì)安全的環(huán)境，那么孩子長(zhǎng)大后將缺乏預(yù)防傷害的意識(shí)和能力。在家庭中接受過(guò)度保護(hù)的幼兒，在心理上往往表現(xiàn)為膽怯、懷疑甚至恐懼，這種心理影響對(duì)日后的成長(zhǎng)是十分不利的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把安全保護(hù)作為一種體驗(yàn)教育來(lái)對(duì)待，讓幼兒面對(duì)較為復(fù)雜的環(huán)境，依靠自我保護(hù)能力創(chuàng)建安全的空間。這種自我保護(hù)能力是一種“童子功”，若從小開(kāi)始培養(yǎng)，那么你的孩子將來(lái)會(huì)獲得最大程度的安全，我們不能指望世界上沒(méi)有陷阱，但我們可以教孩子跨過(guò)陷阱。

用事實(shí)教育孩子

對(duì)于有危險(xiǎn)的事情，可給予適當(dāng)?shù)呢?fù)面刺激，如當(dāng)小兒不知深淺去動(dòng)熱水瓶時(shí)，家長(zhǎng)可濺一點(diǎn)點(diǎn)熱水在他手上，給他一些感性認(rèn)識(shí)，或用略加夸張的表情和肢體動(dòng)作告誡寶寶。有了切膚之痛之后，寶寶自己就會(huì)收斂一些的。

所以，只要是沒(méi)有什么危險(xiǎn)，應(yīng)盡可能地對(duì)孩子的活動(dòng)少加限制，容許孩子淘氣，等待他自己從淘氣中“畢業(yè)”。在保證安全的前提下創(chuàng)造條件，讓孩子淘氣的天性得到盡興的發(fā)揮。即使是淘氣地玩耍，對(duì)培養(yǎng)孩子的自發(fā)性和意志也都是很重要的。

當(dāng)然，太淘氣也不行，也不利于孩子成長(zhǎng)，我們提倡的是給孩子一點(diǎn)淘氣度，而不是放任自流。對(duì)太淘氣的孩子還是要給以引導(dǎo)，把他們的精力引導(dǎo)到正確的方向上去，決不能讓他們變得無(wú)法無(wú)天。

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一位家長(zhǎng)的感言：如何對(duì)待孩子的淘氣行為

孩子的淘氣、頑皮性幾乎是每位家長(zhǎng)最感到頭疼的事了，如果我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理發(fā)展過(guò)程不去深入了解，那么我們就掌握不了孩子的性格特點(diǎn)，就無(wú)法改掉孩子的一些不良習(xí)慣。所以我們家長(zhǎng)要耐心細(xì)致地通過(guò)各種嘗試來(lái)引導(dǎo)孩子向健康的方向發(fā)展。孩子的淘氣性主要表現(xiàn)在：

一、孩子想干什么就干什么。譬如：孩子在準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，想當(dāng)然的提出非要先喝雪碧不可或是吃飯的時(shí)候非要把手伸進(jìn)菜盤子里等等。我認(rèn)為作為家長(zhǎng)決不能一直遷就他，我嘗試在不到開(kāi)飯時(shí)間里，不給他吃其他東西，讓他記住餓的滋味，過(guò)了段時(shí)間，他也就自然而然地養(yǎng)成了吃飯的習(xí)慣。

二、孩子的無(wú)理取鬧。有時(shí)候孩子們?cè)跔?zhēng)搶玩具時(shí)體會(huì)到：自已哭的越兇，大人通常把玩具給誰(shuí)，如果大人順?biāo)?，久而久之使他下次再做。?duì)此，我采取的方法是：先要冷落他，待他安靜下來(lái)后再與他溝通，使他感覺(jué)到無(wú)理取鬧的無(wú)趣，一段時(shí)間后果然收到了意想不到的效果。

三、孩子不聽(tīng)話，與家長(zhǎng)對(duì)著干。任性的孩子往往與家長(zhǎng)的想法相反，有時(shí)候叫他穿衣他偏脫衣；叫他先洗手再吃飯，他偏反著做。我認(rèn)為采用激將法可能會(huì)奏效，然后再教育他自已的事情要自已做。

對(duì)待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表?yè)P(yáng)他，使他會(huì)有成就對(duì)待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表?yè)P(yáng)他，使他會(huì)有成就感；當(dāng)他問(wèn)及父母節(jié)假日如何安排時(shí)，父母應(yīng)鄭重與他商量，使他體會(huì)到自已意見(jiàn)的重要性，而不能簡(jiǎn)單地敷衍孩子。當(dāng)然，對(duì)待孩子的一些無(wú)理要求，我們也要堅(jiān)決反對(duì)、嚴(yán)肅批評(píng)。

寫給任性孩子的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)：您好！和孩子相處兩個(gè)多月了，真心說(shuō)，這小孩挺可愛(ài)的，雖然也有這樣那樣的小毛病，但總起來(lái)說(shuō)非常淳樸，心地善良，而且非常喜歡看書，最喜歡看他癡迷讀書的樣子。昨天語(yǔ)文課上的朗讀課文能看出他有一定的語(yǔ)感，相當(dāng)不錯(cuò)，和以前比，他的書寫干凈了，上課會(huì)聽(tīng)了，發(fā)言次數(shù)也多了。的確進(jìn)步明顯！這個(gè)孩子很有潛力的，只要大腦動(dòng)起來(lái)，跟得上節(jié)奏，他會(huì)特別好的，對(duì)于這一點(diǎn)，我毫不懷疑。

如果說(shuō)阻礙孩子進(jìn)步的主要原因，我覺(jué)得還是孩子比較任性的緣故，生活上任性，學(xué)習(xí)上任性，根據(jù)自己的意愿，隨意為之，缺乏指令性、服從性，因此很散漫，不服管理?？偸菙Q著來(lái)，孩子累別人也累，最后成績(jī)不好、人際關(guān)系不好、心情不好。像今天這樣的事情，本來(lái)可以哈哈一笑就解決了，孩子擰脾氣上來(lái)了，咽不過(guò)那口氣，非要和人家嚴(yán)重撕扯，導(dǎo)致不良影響，好在沒(méi)有出傷害性事故，也巧在他正在撕打，我走過(guò)去了，兩人就散開(kāi)了。孩子還一直憤憤不平，弄得自己一下午不開(kāi)心。另外，其任性還表現(xiàn)在不按要求做，執(zhí)拗地跟著自己的感覺(jué)走。昨天我們寫練字，別的同學(xué)寫一遍過(guò)關(guān)，孩子寫了六七遍，光“食”字寫錯(cuò)又寫錯(cuò)，所以重寫又重寫，一直寫到后來(lái)才過(guò)關(guān)，可見(jiàn)他的執(zhí)拗、自以為是根深蒂固，我工作多年，了解這一類的孩子都具有如此共性的。而我是借此在磨煉孩子的性情，必須坐住、必須靜心寫字、必須養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)服從要求的習(xí)慣，孩子一開(kāi)始難受不習(xí)慣，慢慢就懂得了，這樣才是對(duì)的，輕松的，舒服的。

恕我直言，這孩子真的是家里慣得太厲害了，或許您不同意，覺(jué)得不慣孩子，其實(shí)您如果做一個(gè)比較，就知道可能您家還是對(duì)孩子太溺愛(ài)了，都是把他當(dāng)成小朋友，而不是大男孩。我工作多年，遇到的孩子太多了，他的言行舉止都能看出來(lái)，在家里的的確確都對(duì)他太寬松太容忍太沒(méi)有底線了。不知道這樣說(shuō)，您二位是不是不同意，如果我說(shuō)的不當(dāng)，敬請(qǐng)諒解吧。我們的共同目標(biāo)是為了孩子進(jìn)步，所以相信您二位理解我的為師苦心。

為了孩子的好心情、好習(xí)慣、好成績(jī)，我非常誠(chéng)懇地希望爸爸媽媽爺爺奶奶從現(xiàn)在開(kāi)始做到以下幾點(diǎn)：

一是讓他堅(jiān)持做家務(wù)，多關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶，多說(shuō)感謝感恩的話，多做對(duì)家人有用的事。我也會(huì)讓他在班里多干活，體驗(yàn)為別人無(wú)私付出的幸福感，從而事事能多想想別人，變得懂事成熟起來(lái)；二是希望家里多培養(yǎng)他的忍耐能力，除了忍受餓、渴、累，更重要的快樂(lè)接受不順心的事情，你們甚至可以故意和他對(duì)著來(lái)，比如說(shuō)禮物要到生日再買，比如說(shuō)做的飯菜都不是他愛(ài)吃的，比如說(shuō)本來(lái)答應(yīng)他的事因?yàn)閯e的原因不做了……而他必須樂(lè)呵呵接受，才能逐漸磨練心性，才能逐漸成為一個(gè)隨和、寬容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人，這對(duì)于孩子的一生都很重要，走出家門，需要忍耐的事情太多了，很多事情都不隨人愿的；三是確立父母的底線，例如他說(shuō)話的聲音很沖，聲調(diào)很高，露出瞪著眼神很不恭敬的樣子，這些小細(xì)節(jié)、小眼神一開(kāi)始就抓住就制止就告訴他“不行”，堅(jiān)決讓他重新再說(shuō)一遍，直到謙恭禮貌為止，這樣的訓(xùn)練叫做“重新安裝程序”，叫做改變行為模式，而且一家人要意見(jiàn)統(tǒng)一、共同管理，不能姑息。這個(gè)底線是靠家長(zhǎng)來(lái)設(shè)定的，不能沒(méi)有底線，不斷容忍，直到節(jié)節(jié)敗退，無(wú)計(jì)可施。如今已經(jīng)六年級(jí)的他敢在學(xué)校肆無(wú)忌憚地給老師瞪眼，敢大聲嘟囔著抗議，敢跺腳大叫大嚷，真的都是以往家里過(guò)于放縱，過(guò)于寵溺的緣故，孩子才如此的大膽妄為。而在這個(gè)過(guò)程中，損失最大的是孩子自身，任性的不良習(xí)慣在生活和學(xué)習(xí)上都阻礙了他健康地成長(zhǎng)，性情不好、脾氣急躁、不能忍耐、不能吃苦、不能吹虧，導(dǎo)致他缺乏指令性、學(xué)習(xí)上止步不前、跟不上節(jié)奏、不服從指揮，最終，老師累、家長(zhǎng)累、孩子累，累得沒(méi)有成效，累得沒(méi)有心勁。

以上是我的建議，真心誠(chéng)意地希望幫助孩子，如果說(shuō)的不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，為了孩子，讓我們一起努力，我對(duì)孩子充滿信心！

孩子淘氣愛(ài)搗蛋與心理發(fā)展的關(guān)系

孩子淘氣愛(ài)搗蛋與心理發(fā)展的關(guān)系

能夠養(yǎng)育一個(gè)聽(tīng)話可愛(ài)的孩子也就罷了，可是卻養(yǎng)育著一個(gè)淘氣愛(ài)搗蛋的孩子，這可真是讓人頭疼的一件事情啊……全世界的父母都為子女不聽(tīng)話而感到頭疼。在購(gòu)物中心，經(jīng)?？梢月?tīng)到媽媽爸爸沖孩子喊：“不要哭了，我是不會(huì)給你買的！”當(dāng)孩子得不到想要的玩具或者食物，就會(huì)哭鬧甚至打人、撒野。家長(zhǎng)很是沮喪，動(dòng)用各種方法都無(wú)法讓這些“熊孩子”變乖，只好承認(rèn)自己教育很失敗?！靶芎⒆印焙茈y控制自己的沖動(dòng)行為，有可能符合美國(guó)精神病診斷標(biāo)準(zhǔn)DSM-5中的“對(duì)立違抗性障礙”（英文縮寫ODD）。這種精神病常導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)、社交等非常糟糕，嚴(yán)重影響生活和身心健康，需要進(jìn)行行為、藥物等治療，以免日后發(fā)展成品行障礙甚至反社會(huì)人格。

表現(xiàn)：“對(duì)立違抗”≠“逆反心理”

ODD多見(jiàn)于10歲以下兒童，主要表現(xiàn)為不聽(tīng)話等一系列不服從、消極抵抗、易激惹、挑釁等令人討厭的行為特征。他們拒絕遵守大多數(shù)人遵守或者約定俗成的規(guī)矩，例如不尊重長(zhǎng)者，違抗家長(zhǎng)的意愿，容易為了一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，常常故意惹惱、挑釁別人，吵架過(guò)后又懷恨在心，認(rèn)為別人冒犯了自己而要進(jìn)行報(bào)復(fù)，不懂得理解和寬恕。有時(shí)，明明是自己做錯(cuò)了，他們卻怪別人的不是。有的“熊孩子”到了倔強(qiáng)的程度，不達(dá)到自己的目的誓不罷休。種種原因令有ODD的孩子在學(xué)校等公共場(chǎng)所容易惹是生非，但如果只是ODD，患者一般沒(méi)有品行問(wèn)題，對(duì)別人和小動(dòng)物沒(méi)有攻擊性，不會(huì)破壞物品，也不會(huì)撒謊或者偷竊。

很多家長(zhǎng)沒(méi)有把ODD當(dāng)回事，覺(jué)得不就是兒童的逆反心理嘛。暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腦科醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師溫金峰指出，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別——逆反心理指的是人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)別人的要求采取相反的態(tài)度和言行，而ODD是兒童期的一種病態(tài)，社會(huì)功能受損比逆反心理要嚴(yán)重得多。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，ODD的發(fā)病率估計(jì)為10.2%左右，男孩稍多于女孩。如果不治療，約有52%的ODD會(huì)持續(xù)存在。溫金峰提醒，家長(zhǎng)要注意ODD與注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD，俗稱“多動(dòng)癥”）經(jīng)常共同發(fā)病，共病率高達(dá)32%~65%，而且有1/3~1/2的ODD合并ADHD的兒童最終發(fā)展為品行障礙和成人期的反社會(huì)性人格障礙。

病因：窮人家的孩子容易得ODD

ODD的病因至今未明，估計(jì)與大多數(shù)精神疾病一樣，是生理、心理、環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。它有一定的遺傳性，有多動(dòng)癥、酗酒、吸毒、抑郁癥等家族病史的孩子發(fā)病機(jī)會(huì)較高。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，這些患者身上存在多巴胺、五羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)的基因變異，大腦結(jié)構(gòu)也存在異常。在先天因素方面，媽媽在孕期蛋白質(zhì)攝入不足、鉛中毒、飲酒等都可能增加ODD的風(fēng)險(xiǎn)。溫金峰介紹說(shuō)，嬰幼兒及兒童時(shí)期缺氧、腦損傷及大腦功能發(fā)育不良等都可能是發(fā)病因素。

家庭不穩(wěn)定，生活條件差，孩子就容易發(fā)生ODD。父母管教不嚴(yán)，孩子就容易在很小的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題。如果父母自己缺乏安全感，老是強(qiáng)迫子女做這做那，會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，孩子會(huì)用不良的行為來(lái)逃避。

治療：家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)

目前治療ODD的方法包括認(rèn)知行為治療、家庭治療、社交能力訓(xùn)練、憤怒管理等，而比較有效的是行為治療，對(duì)小孩、青少年乃至成年人的ODD都有效。心理醫(yī)生會(huì)鼓勵(lì)患者嘗試新的行為模式，父母管教孩子應(yīng)遵循“做好了就表?yè)P(yáng)，做不好就懲罰”的原則。溫金峰稱，若孩子同時(shí)患有嚴(yán)重的焦慮情緒等，應(yīng)輔以藥物對(duì)癥處理。

對(duì)于孩子不聽(tīng)話、發(fā)脾氣、打人等毛病，不管是不是ODD，美國(guó)心理學(xué)家杰弗里·伯恩斯坦博士、休士頓大學(xué)心理學(xué)助理教授厄蘭格·特納博士等專家建議家長(zhǎng)嘗試以下簡(jiǎn)單的行為糾正方法：

1、克服自己的消極態(tài)度，學(xué)會(huì)冷靜。不要罵孩子，那只會(huì)火上澆油，還相當(dāng)于教育他們以后也可以用罵人的方式發(fā)泄情緒?！靶芎⒆印毕Ｍ玫酱笕说钠降葘?duì)待，常常跟父母和老師的想法發(fā)生沖突，而父母試圖控制他們注定是徒勞。

2、理解孩子行為的原因和背景。孩子并不完美，家長(zhǎng)常常關(guān)注其不好的一面，例如不聽(tīng)話。因此，要多關(guān)注孩子好的一面，當(dāng)他們做對(duì)了，就要不吝指出并表?yè)P(yáng)。

3、要讓孩子保持良好的行為，家長(zhǎng)在他們每次做出某種行為之后都要有相同的反應(yīng)，無(wú)論其他因素如何變化。記住，孩子喜歡心存僥幸，如果做了壞事沒(méi)有批評(píng)和懲罰，下次就會(huì)故技重施。

4、建立生活的規(guī)矩，保證孩子有適當(dāng)?shù)乃?，睡得好的孩子就不?huì)那么鬧。

5、如果發(fā)現(xiàn)孩子有顯著的行為問(wèn)題，要去看心理或者精神衛(wèi)生專家，不要覺(jué)得去看精神病是一種恥辱。

家長(zhǎng)心得：愛(ài)孩子請(qǐng)把握好度

家長(zhǎng)心得：愛(ài)孩子請(qǐng)把握好度

兒子作為我們家三代單傳的男孫，一出生就注定集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。正應(yīng)了那句：捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了?？墒牵也坏貌徽f(shuō)一句，在溺愛(ài)里長(zhǎng)大的孩子，可以說(shuō)是“問(wèn)題”孩子。我家兒子就是一個(gè)突出的事例！愛(ài)孩子，應(yīng)該把握好尺度，給孩子適宜的愛(ài)，而不應(yīng)該過(guò)度寵愛(ài)、溺愛(ài)！

作為媽媽的我，是上班一族，在休完產(chǎn)假之后，不得不舍棄孩子，重返工作崗位。于是，孩子只能由奶奶帶。對(duì)于初為人母的我，沒(méi)有任何育兒經(jīng)驗(yàn)，也不知道孩子跟老人家?guī)?，?huì)有諸多的弊害。所以，當(dāng)后來(lái)，在兒子身上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題之后，我才開(kāi)始反思和補(bǔ)救。幸好，為時(shí)未晚！

記得兒子兩歲的時(shí)候，走路還是搖搖晃晃的，因?yàn)槟棠堂刻觳皇潜е褪潜持偸切奶酆⒆铀さ故軅?，過(guò)于保護(hù)，而導(dǎo)致兒子不敢學(xué)走路。即使四歲之后，也不敢單腳上下每一級(jí)樓梯，而是走一級(jí)，雙腳停一下，再走下一級(jí)。兒子每走一步，奶奶都會(huì)說(shuō)：小心，會(huì)摔跤！兒子聽(tīng)到這句話，就像條件反射一樣，心里產(chǎn)生害怕，每一步都是小心翼翼的。正因?yàn)檫@樣，兒子從小就養(yǎng)成了膽小的習(xí)慣，不敢自己一個(gè)人呆著，不敢自己上廁所，不敢學(xué)溜冰，不敢學(xué)游泳，幾乎什么都不敢。當(dāng)我嘗試和兒子的奶奶進(jìn)行交流的時(shí)候，奶奶總是說(shuō)：怕什么？長(zhǎng)大之后，自然就什么都會(huì)了。我很無(wú)奈，我不能班門弄斧地跟兒子奶奶說(shuō)太多理論知識(shí)，只能在心里暗暗尋求解決辦法。

兒子的爺爺也不例外，對(duì)孫子溺愛(ài)更甚。兒子從小體質(zhì)不好，每個(gè)月都會(huì)發(fā)燒一次?？擅看伟l(fā)燒不到38度，爺爺就特別緊張，總是不斷地催促我兩夫妻帶兒子去看醫(yī)生。我想讓兒子物理降溫，不是高燒的話，我都不主張帶去看醫(yī)生?？擅康竭@種情況，都會(huì)換來(lái)兒子爺爺?shù)囊活D責(zé)罵，說(shuō)我不緊張自己的兒子，不會(huì)做媽媽。稍微有拖延，爺爺就自己帶孫子去看醫(yī)生，還打點(diǎn)滴。因?yàn)榇螯c(diǎn)滴都幾乎能馬上退燒，所以爺爺很安心。卻不知道，反而害了孫子，點(diǎn)滴打多了，一點(diǎn)抵抗力都沒(méi)有了。對(duì)于老人家的話，我有理說(shuō)不清，也不能正面違抗，畢竟他們的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)孫子。我很清楚，想要改變老人家這種隔代親的溺愛(ài)，是很難的。不管怎樣，我們兩代人都是無(wú)私地愛(ài)孩子的，只是方法不一致而已。

在生活上如此，在對(duì)兒子的教育方面，我也是非常頭疼。兒子被爺爺奶奶寵愛(ài)得就像一個(gè)小霸王，不會(huì)和別人分享，有好吃的、好玩的，都是自己霸占著。不管兒子對(duì)爺爺奶奶提出任何要求，爺爺奶奶都能第一時(shí)間滿足兒子，使得兒子變得任性而自私！每次我對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：三歲定八十，從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，到老都改不掉的。而爺爺奶奶總是回我這一句：長(zhǎng)大了就自然懂得了，自然什么都會(huì)了。一氣之下，我找兒子的爸爸投訴，希望兒子爸爸出面主持公道，沒(méi)想到兒子爸爸卻是保持中立的，他不會(huì)叛逆他父母，只能私底下精神上支持我。于是，我只能孤身奮戰(zhàn)，在兒子面前做“壞人”。不管家里人如何寵愛(ài)兒子，我還是對(duì)兒子開(kāi)始了嚴(yán)厲的拯救計(jì)劃！第一步，我狠心把一歲十個(gè)月的兒子送進(jìn)了幼兒園小小班，希望通過(guò)幼兒園的老師和小朋友的熏陶，兒子能有些轉(zhuǎn)變。第二步，我給兒子訂購(gòu)了巧虎的幼兒書籍、學(xué)習(xí)光盤，每天陪著兒子學(xué)習(xí)，給他講故事，教會(huì)他一些做人的道理。剛開(kāi)始，兒子不能接受我的嚴(yán)厲，相比爺爺奶奶和爸爸對(duì)他的百依百順，我就是一個(gè)“怪獸”！兒子晚上甚至不肯跟我睡，不讓我給他洗澡，不親近我。面對(duì)這樣的兒子，我傷心之余，更堅(jiān)定了自己的想法，我不能放棄，我必須堅(jiān)持下去，不然兒子的一生就要?dú)Я耍?/p>

后來(lái)，在我的努力下，兒子終于有了改變，雖然不能百分百改掉所有壞習(xí)慣，但總算比以前有進(jìn)步了，長(zhǎng)此以往，相信兒子會(huì)慢慢變好的。其實(shí)，雖然兒子在奶奶的影響下，膽子特別小，但也有一個(gè)好處，就是外出的時(shí)候，不敢自己一個(gè)人亂跑，總會(huì)緊緊地跟在大人身邊，牽著大人的手。而且，兒子很愛(ài)干凈、講衛(wèi)生。因?yàn)槟棠滩蛔屗麧M地爬，不讓他到處亂摸，所以，兒子養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。只要兒子的小手臟了，就會(huì)馬上要求清洗。有人說(shuō)過(guò)：孩子就是一張白紙，你給他涂上什么顏色，他就會(huì)變成什么顏色。這話不假！我給兒子一連訂購(gòu)了四年的巧虎書籍，兒子每天都會(huì)很開(kāi)心地觀看光盤、翻看書本。四年下來(lái)，兒子積累了大量的豐富漢字和詞匯，還沒(méi)有讀小學(xué)一年級(jí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字詞了。帶他外出，路邊的廣告語(yǔ)，他基本都會(huì)讀。兒子也慢慢學(xué)會(huì)了分享，有好吃的、好玩的，都能分給大人和小伙伴。在買玩具方面，也不會(huì)任性地哭鬧著要求非買不可了，慢慢能講道理，說(shuō)好不能買，都能聽(tīng)話不買。有研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，不管壞習(xí)慣還是好習(xí)慣，時(shí)間越長(zhǎng)，習(xí)慣就越牢固。如果大人不及時(shí)糾正和教育那些壞習(xí)慣，那些壞習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生！看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我開(kāi)心之余，又非常慶幸，慶幸自己沒(méi)有在隔代親的關(guān)系中，耽誤孩子的成長(zhǎng)！

在兒子的漫漫教育道路上，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走下去，我不敢說(shuō)能把兒子教育成最好的孩子，我也不要求兒子有多么出眾，只希望他身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，有良好的生活習(xí)慣，那就足夠了、、、、、、在此，我想告誡所有為人父母、孩子家長(zhǎng)，可以自己帶孩子，就一定要自己帶。逼不得已給老人家?guī)У脑?，也一定要和老人家好好溝通，不能過(guò)度溺愛(ài)孩子。無(wú)條件、無(wú)原則地溺愛(ài)孩子，只會(huì)帶給孩子更多的傷害！孩子是要愛(ài)，但只能給孩子適宜的愛(ài)，把握好愛(ài)孩子的度，才是真正的愛(ài)孩子！真正的愛(ài)孩子，是應(yīng)該以孩子的成長(zhǎng)需要為核心，在孩子不同的發(fā)展階段給予不同方式的愛(ài)！我們當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛(ài)、偏愛(ài)、護(hù)短幼兒的心理，根據(jù)孩子的自身發(fā)展需求，理性地把握愛(ài)的溫度和尺度，克服過(guò)度保護(hù)、一手包辦的教育方式。

孩子淘氣，事出有因

這次帶**回婆家，婆家不少親戚都覺(jué)得我實(shí)在太寵孩子。

看吧，回到爺爺奶奶家，**為了看雞和鴨，竟然一路追趕到了隔壁人家家里去了。而那些雞和鴨受到驚攏，自然是雞飛鴨跳，人家家里院子里亂糟糟的?？墒悄?，這種情況下，我這個(gè)當(dāng)媽的竟然也沒(méi)有“講”孩子，而是只管一直提醒**：“小心，那只母雞生氣了可能會(huì)來(lái)啄你！”

公婆家外面有一戶人家正在蓋房子。門前堆了一大堆沙子，還有鐵鍬和鋤頭隨意扔在沙堆邊。我和**都高興起來(lái)，這是多么現(xiàn)成的又有趣的“玩具”呀！**開(kāi)始用鐵鍬鏟沙子，我發(fā)現(xiàn)他人雖然瘦矮，但力氣并不顯小，竟然把鐵鍬掄起來(lái)，還鏟起了一些沙。玩罷鐵鍬，他又玩鋤頭，后來(lái)干脆就把這些全部扔下，用手抓沙子玩……這家的女主人連連搖頭：“這么臟的沙子，你也讓他玩？這怎么能玩呢？”

前兩天，我去看朋友的女兒小A。小A才一周歲多，會(huì)走路，會(huì)蹦幾個(gè)單字了。微微一笑的樣子實(shí)在動(dòng)人。朋友見(jiàn)我上門，給我倒了一杯水。水還有一點(diǎn)燙。小A看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，伸手去碰那個(gè)杯子。朋友立即想阻止：“這個(gè)不能玩！”但我說(shuō)：“小A想看杯子。但是杯子里的水還燙！燙！”

小A用手捏在杯沿上，將杯子移過(guò)來(lái)一些，碰了碰杯面，說(shuō)：“燙！”然后，把杯子推開(kāi)。

隔了幾秒鐘，她又捏著杯沿（那一圈不燙）將杯子移到跟前一些，說(shuō)：“燙！”看看我，再把杯子推開(kāi)。

接著，她再這樣來(lái)來(lái)回一次，還將一個(gè)手指頭輕輕地探到杯子的水里，之后說(shuō)：“燙！”再將杯子推開(kāi)。

如此三次之后，她離開(kāi)了這杯水，轉(zhuǎn)而對(duì)我戴的玉佩產(chǎn)生了興趣。拿起來(lái)摸了，咬了，晃了。抬起頭，對(duì)她的父母露出微笑。很漂亮。

我覺(jué)得小A是在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)了“燙”的意思，而且她還有“提醒”我的味道：阿姨，水是燙的，還不能喝，拿開(kāi)吧！我試了又試，水還是燙哦！

上面這些孩子的行為，我們認(rèn)真觀察，會(huì)看到兩個(gè)非常有好奇心和探索欲望的孩子。而如果不看細(xì)節(jié)，只看表現(xiàn)，那么這兩個(gè)孩子都會(huì)讓人覺(jué)得“添亂、煩人”，動(dòng)了不該動(dòng)的東西的孩子

還是說(shuō)**。有一次坐在車上，車?yán)镒帽容^擠，我是抱著他的。他坐了一會(huì)后就開(kāi)始左動(dòng)右動(dòng)顯得很煩躁。因?yàn)檫@次顯然和他幾次坐車的經(jīng)歷不同，他沒(méi)辦法在車?yán)锉容^自由地活動(dòng)。我拿出包包里的一片口香糖，他一見(jiàn)就說(shuō)要，剝開(kāi)后，自己不吃，塞到我的嘴巴，我便開(kāi)始嚼了起來(lái)，不料**又忽然大哭：“我的！我的！還給我！”見(jiàn)口香糖已經(jīng)被我咬嚼得不成片了，他憤怒地舉起手來(lái)，往我臉上狠狠一撓，還不夠，嘴里說(shuō)：“我打你！”另一手就要打我的頭。同車的小姑看到了，不由得驚嘆：“天哪，敢打媽媽！”

我抱住**：“口香糖被媽媽吃了，**很生氣。你一定是困了，讓媽媽抱著你睡覺(jué)……”三四分鐘后，**睡著了。

很困很累的時(shí)候，**還有更失理性的舉動(dòng)：他爬到餐椅上，徑直拿起勺子盛湯，然后用筷子狂攪，攪罷又將湯從小碗里倒到大碗，又將大碗里的湯倒到湯匙里，湯匙盛不下，湯汁流得滿桌……試圖勸阻他，他卻顯得萬(wàn)分執(zhí)拗，力氣上拗不過(guò)大人，他便放聲狂哭……這時(shí)候如果打他一頓，他會(huì)哭得更兇，反抗得更厲害。但是如果明白了他其實(shí)是很困很煩，抱住他說(shuō)：你看起來(lái)很累了，我們休息一會(huì)去……他會(huì)順勢(shì)安靜下來(lái)。

孩子和大人不一樣，因?yàn)槭呛⒆樱运麄冞€不懂得在自己疲憊和煩躁的時(shí)候用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他們是用行動(dòng)來(lái)表示。而如果大人不了解孩子的作息規(guī)律，那只能對(duì)孩子的上述舉動(dòng)給予“淘氣”的評(píng)價(jià)。

我打算整理衣服，所以把**放進(jìn)小床鋪里，讓他玩玩具。玩了一會(huì)兒后，**發(fā)現(xiàn)了擺在小床旁邊的床頭柜上的一摞書。他伸手去夠。沒(méi)夠到，書反而丟到了地板上。嘩啦一聲響。這一響，反而讓**發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，他繼續(xù)推書，結(jié)果書一本接一本地被他推落，稀里嘩啦響成一片。我聽(tīng)見(jiàn)了探頭一看，大叫起來(lái)：“不可以！不可以！”但是他似乎根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍然繼續(xù)。直到所有的書都堆到了地板上。

我大怒，過(guò)去把他從小床上拎起來(lái)“扔”到地板上：“給我把書一本一本揀起來(lái)！”

**傷心地一邊大哭，一邊揀。

看著他揀書的樣子，我忽然意識(shí)到，他只是想讓我注意他。他想要有人陪他玩，我讓他自己玩，他覺(jué)得不夠。我過(guò)去幫助他一起揀，然后問(wèn)他：“你想不想讓媽媽陪你一起玩？”他的回答是：“媽媽，我要玩電鉆！嗚……的一聲響，鉆了一個(gè)洞！”

我將衣服先堆在那兒，陪他玩起來(lái)。一會(huì)兒后，他不玩電鉆了，改玩“畫畫”，而且入了神，自說(shuō)自話，根本不理我了。我再去整理衣服。然后時(shí)不時(shí)在他眼前出現(xiàn)一些，和他笑一笑。

小家伙可能也非常不喜歡被人當(dāng)成空氣。為了引發(fā)關(guān)注，不惜冒著被體罰和責(zé)罵的風(fēng)險(xiǎn)。

所以，我想，當(dāng)孩子顯得很淘氣，行為不理性的時(shí)候，想一想，是因?yàn)閷?duì)某個(gè)事，某件東西，有強(qiáng)烈的好奇心嗎？是因?yàn)樘貏e困特別累了嗎？是在希望得到關(guān)注嗎，是不是有某個(gè)情緒要表達(dá)？要相信，孩子們的淘氣，是天性，但不是無(wú)緣無(wú)故的。理解并尊重孩子的“淘氣”行為，將讓孩子成長(zhǎng)得更為快樂(lè)和健康。

家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性

幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長(zhǎng)們關(guān)心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)變化的。錯(cuò)了，家長(zhǎng)們大錯(cuò)特錯(cuò)了，幼兒時(shí)期的孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能會(huì)影響孩子的終生。

今年我擔(dān)任小班的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫鳳杰的女孩特別膽小.特別害羞，當(dāng)時(shí)來(lái)幼兒園的時(shí)候沒(méi)怎么引起我的注意，因?yàn)楹⒆觿倓倎?lái)到陌生的環(huán)境這是正常的現(xiàn)象，當(dāng)鳳杰的媽媽走時(shí)，鳳杰很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說(shuō)歹說(shuō)把他勸到座位上，在以后的一.二周里，我發(fā)現(xiàn)鳳杰還是這個(gè)樣子

，一點(diǎn)變化也沒(méi)有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間這樣下去會(huì)妨礙她的的成長(zhǎng)的。于是，我和鳳杰的媽媽商量制訂了一些辦法。

一.家庭教育

1.在家中為鳳杰營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。

我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛(ài)，多給她鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要言傳身教，只有這樣孩子才會(huì)心情愉快，才會(huì)有一個(gè)好的心理狀態(tài)。

在家中教育孩子時(shí)要注意保護(hù)孩子的自尊心。

不要強(qiáng)制性的讓孩子干什么，這樣會(huì)搞得孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)。由此看來(lái)要學(xué)會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心.保護(hù)好孩子的自尊心。

二.培養(yǎng)孩子一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我告訴鳳杰的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時(shí)我們要慢慢地培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習(xí)慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語(yǔ)，慢慢地孩子就會(huì)感受到與伙伴們交往的快樂(lè)的。