教育隨筆：家里有個小弟弟

周一早上小娟興致勃勃地來告訴我，“老師，我媽媽給我生了個小弟弟，小弟弟好小好可愛，就是老愛哭”?！笆菃?恭喜你啊，當姐姐了”我跟小娟說。這時路過的云朵聽見了說“小弟弟有什么好的，我家里也有個小弟弟，他天天哭，有了他以后媽媽都不抱我了，小弟弟一點兒都不好。”聽了云朵的話，我陷入了沉思。

如今，單獨二胎政策的實施讓很多孩子不再是家里的獨子，他們有了自己的弟弟妹妹，然而二寶的出現(xiàn)對大寶的生活有了直接的影響。那么怎樣引導(dǎo)大寶愛二寶呢?

我決定在班里舉行一次談話活動，孩子們圍圈而坐，活動以《我做哥哥了》故事開始，故事講述了小貓咪野田覺得有了弟弟妹妹后媽媽好像不愛自己了于是他決定將自己的弟弟妹妹扔掉，但最終野田還是將他們帶回了家，媽媽表揚了自己，他突然覺得有個弟弟妹妹也挺好。講完故事后我請大家說說自己的看法，有的孩子說小弟弟妹妹很可愛，我愿意和他玩可是媽媽不讓我碰弟弟。有的孩子說弟弟來了后媽媽說自己要讓著弟弟，他搶我的玩具我不喜歡他。這時云朵說“以前媽媽總是抱著我，現(xiàn)在他總是抱著小弟弟，我想讓媽媽抱時奶奶總說弟弟小，媽媽要照顧弟弟，有了小弟弟后我覺得媽媽不愛我了，我不喜歡我弟弟，我討厭他?！?/p>

我走過去抱了抱生氣的云朵，然后跟大家說，其實野田也不喜歡自己的弟弟，因為他的到來給自己增加了很多的煩惱，可是小弟弟小妹妹叫自己哥哥，就跟你們叫大班的哥哥姐姐一樣，大班的哥哥姐姐不是還經(jīng)常到我們班里來幫我們服務(wù)嗎?那如果有人叫你哥哥或者姐姐你愿意幫助他嗎?很多孩子都表示自己很愿意。談話活動就這樣結(jié)束了。為了讓孩子們有當哥哥的榮譽感，跟小班老師溝通后我們決定帶孩子去小班跟小弟弟妹妹一起玩，教弟弟妹妹唱歌等活動著實的讓孩子們體驗了一把當哥哥姐姐的自豪。

事后我打電話給了云朵的媽媽，向她說明了今天發(fā)生的事，希望家長能給予重視，云朵的媽媽也意識到了自己最近確實因為照顧老二忽視了老大的感受。

一個星期過去了，有天我問云朵，小弟弟好玩嗎?云朵出奇的說“老師我現(xiàn)在是弟弟的小老師，我回家后將自己學(xué)的兒歌唱給弟弟聽，他可高興了，我還教他說話呢，可惜他太小還是不會說但媽媽說我是個好姐姐?！薄拔乙灿X得你真是個好姐姐，”聽到我的表揚云朵開心極了。n4507.cn

從厭惡到喜歡，其實就是我們大人對待孩子的態(tài)度造就的，當家里有了個小弟弟的時候，我們應(yīng)該讓孩子參與二寶的成長，跟大家一起照顧老二，從中體會到當哥哥姐姐的快樂，學(xué)會分享體驗成長。

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教育隨筆：娃娃家里的小女孩

今天，我來到小一班的娃娃家觀察孩子的自主游戲，此時娃娃家的人不多。我看到靜靜一個人抱著娃娃坐在搖籃邊，一會兒將娃娃放進搖籃，蓋上被子，輕輕地拍一拍，一會兒又把娃娃抱起來晃一晃，一直沒有與其他人交流。

此時游戲開始已有一會兒了，靜靜一直處于獨自游戲的狀態(tài)。當時我想：這個孩子是不是不善與人交流、游戲水平不高？我要不要介入以推動她的游戲的發(fā)展？

過了一會兒，靜靜把娃娃放入搖籃，走到手中拿著塑料玩具、聽筒什么的芳芳身邊說著什么，只見靜靜點點頭，焦急地把一個扁平的塑料玩具當作手機開始撥號，聽電話，掛電話……然后，靜靜抱著娃娃急急地走到旁邊與在那里玩的小男孩說了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。

過了一會兒，靜靜和芳芳又回來了，靜靜拿了一個茶杯倒了一些水給娃娃喝，然后把娃娃放到搖籃里讓她睡覺。不久，她們又打電話、掛電話，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了過去，看到她們?nèi)チ诵l(wèi)生間，在那里逗留了不長時間，又抱著娃娃回來了。

接下來，靜靜持續(xù)地做著抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡覺的動作，一副自得其樂的樣子。我趁勢跟她聊了起來：“你們剛剛抱著娃娃到衛(wèi)生間去干什么呀？”她說：“我們給娃娃看病啊。”過一會兒，她又補充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就給她喝水。”

這時，我意識到孩子的游戲反映著他們的現(xiàn)實生活。開始我以為靜靜不善與人交流、游戲水平不高，其實她十分專注于“母親”的角色扮演，此時教師最適宜的做法是理解她并期待她產(chǎn)生深入游戲的行為。通過這次觀察，我也發(fā)現(xiàn)小班幼兒在游戲中會嘗試以物代物，如用扁平的塑料玩具當手機，用絲巾當被子……不過，小班幼兒表征能力還不強，還需要一些比較具象的游戲材料，這樣才能促進游戲的發(fā)展。比如，芳芳拿的聽筒就是支撐靜靜生發(fā)“給娃娃看病”游戲情節(jié)的有效材料。到中、大班，則可減少比較具象的游戲材料，投放一些低結(jié)構(gòu)材料。

教育隨筆：班里來了個小妹妹

新學(xué)期開始沒有多久，諾諾插進了我們班，剛上幼兒園的寶貝，難免不了哭鬧，而且認準了一個人再也不愿意接受別的老師。恰巧他剛來的這段時間輪到我?guī)挛绨?，每天都是孫老師從奶奶的手上接過這個小寶貝，到我下午帶班的時候她怎么也不愿意跟著我了。嘴巴里只念叨著：“我不要這個老師，我要那個老師?！卑嗬锬切┮呀?jīng)經(jīng)過一學(xué)期磨練的孩子們看見她這樣，都嘲笑般地說著：“吵死了，還好哭呢！”每每這個時候弄得我一身都是汗，一邊需要去安慰她，一邊還要管好其它的小朋友。

用什么辦法讓諾諾接受我，并且讓班級里的小朋友們接受這個剛來的小妹妹呢？每天中午睡覺時，我都會主動要求幫助諾諾脫衣服，其實就是想和她套近乎，一開始她很抗拒，總是說“我不要，我自己來。”漸漸的她開始用期待的眼神讓我?guī)退澴?，有時候幫她蓋好被子后，她也會淺淺地對我笑。午睡后起床的時候，我給班里長頭發(fā)的女孩子梳頭，開始諾諾只是在旁邊靜靜的看著，當所有的幼兒都梳好頭離開后，她還不離開，用期待的眼光看著我，我笑了笑，對她說：“來，我?guī)湍阋彩崾犷^?！保ㄎ矣X得不應(yīng)該辜負她的期待，即使她是短發(fā)，也應(yīng)該幫她梳梳頭。）她開心地把頭轉(zhuǎn)過去，背對著我，耐心的等待著。我用梳子輕輕地在她薄薄的頭發(fā)上梳理，梳好后，低下頭笑著對她說：“好了！”她開心得立刻拍了拍手，并笑著看看我，開心地離開了。有一次，諾諾的奶奶送她來上學(xué)，我正好在門口碰到了，就笑著對奶奶說：“奶奶，我把她帶到幼兒園里去吧！”奶奶也很開心，就放心地把諾諾交給了我。我伸出自己的食指，讓她的小手攥牢我的手指，并低下頭對她說：“走吧，我們一起走?！蔽視喟嗉壚锲渌暮⒆诱f：“諾諾是小妹妹，我們應(yīng)該多幫助她，多關(guān)心她?！笨吹轿疫@樣對待諾諾，班級里的小朋友也把她當做小妹妹，照顧她，幫助她。經(jīng)?？吹接械暮⒆訛橹Z諾脫衣服睡覺，有的為她打開水龍頭，有的幫她上廁所，有的幫她穿衣服，有的排隊時拉好她，不讓她掉隊。每個人都很喜歡她，爭搶著做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身邊說：“老師，小妹妹不會吃飯，我喂她吃好嗎？”我笑著對她說：“好啊，我相信有你幫助她，她一定會吃得很開心的。”

現(xiàn)在的諾諾有了很大的變化，上幼兒園再也不哭了，還會主動和我們打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戲了。我相信，心怡以后的路會更好走些，因為她生活在愛的環(huán)境下，我也相信，我們班級里其他孩子也會健康快樂地成長，因為他們是一個懂得關(guān)心人，幫助人的孩子。教師尊重每位幼兒，不歧視每個孩子，用真心去關(guān)心，去愛護自己的學(xué)生，幼兒的心靈就像嫩芽一樣剛剛破土而出，他們也會在無形中來模仿你，學(xué)著像你那樣熱心，像你那樣照顧他人，關(guān)心他人。

幼兒愛心教育——照顧小弟弟、妹妹

教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動時間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點葡萄吧！”你買好東西，準備“回家”的時候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個給你！”妮妮說：“這么一點點?。俊蹦阏f：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個不錯的“爸爸”哦！當你看到妮妮的時候，你會去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓ν楹荜P(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機會和可能性

天天對超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當了解一下錢幣。天天對同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對同伴、長輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

教育隨筆：娃娃家里的客人

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

一天，我指導(dǎo)孩子區(qū)域活動時，在發(fā)現(xiàn)娃娃家里孩子們正在玩炒菜、做飯的游戲，可是由于他們過于注重體驗做飯的過程而把飯菜弄了一地，我剛思考著如何介入游戲，正巧發(fā)現(xiàn)陽陽拿著電話說些什么，我順勢做了一個接通電話的樣子：“喂，你是陽陽嗎?”

“我是，你是老師嗎?”

“是啊，我聽說你們家里非常整齊漂亮，我可以去你們家做客嗎?”

“好呀，你來我家，我給你做好吃的!”

“好，我們等會見!”

只見陽陽放下電話，高興地轉(zhuǎn)身對其他小朋友說：“告訴你們一個好消息，老師一會要來我們家做客了，咱們快點收拾一下吧，我還說要給老師做好吃的呢!”

說完只見他們幾人好像商量過一樣，馬上分頭行動了起來，有收拾衛(wèi)生的、有做飯的，大家忙得不亦樂乎。

不一會，區(qū)域的環(huán)境變的整齊多了，我就來到娃娃家，孩子們高興地迎了上來說：“請進，老師你請坐!”

“呀，你們家果然很整齊，很漂亮。”我連聲稱贊道。

“老師，你愛不愛吃青菜啊?我給你做了好多好吃的青菜呢!”陽陽說。

“好呀，我非常愿意吃。”

陽陽趕忙端來了他親自做的白菜還有胡蘿卜說：“老師，你吃吧!你嘗嘗，吃完了我還可以給你做。”

我邊吃邊說：“真好吃呀!特別是坐在干凈整齊的房間里吃飯，心情真舒暢?！?/p>

就這樣，娃娃家里的孩子們盛情款待客人，游戲繼續(xù)進行，活動區(qū)的環(huán)境變得有序起來。活動后孩子在集體面前介紹了游戲的感受。

要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的。適時的指導(dǎo)，不僅可以豐富孩子游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進角色交往，更能發(fā)展孩子的主動性和創(chuàng)造性，提高他們組織活動的能力，促進其健康、和諧、富有個性地發(fā)展。

有關(guān)弟子規(guī)讀書筆記

寫作品讀后感有哪些要注意的呢？閱讀完作品后，我們會對自己是否喜歡這部作品產(chǎn)生決斷。這時候最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下，以下的內(nèi)容“弟子規(guī)讀書筆記”是小編特意為您準備的。

弟子規(guī)讀書筆記 篇1

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹信……”從上學(xué)期開始，我們一遍遍誦讀著瑯瑯上口的《弟子規(guī)》，一次次聆聽著《弟子規(guī)》給我的深刻的教育，《弟子規(guī)》作為我們中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，給了我很多收獲，很多啟發(fā)。

《弟子規(guī)》中的一字一句就像一位智者的親切教導(dǎo)，下面，我就來談?wù)勛屛殷w會最深刻的一條吧。“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”意思是：父母教你的時候，你應(yīng)該及時回答；父母叫你去做一件事時，你不可以拖拉；父母教育你時，你應(yīng)該靜靜地聽，即使父母錯了，也不能責(zé)怪他們。但對照我的行為卻常常相反：晚上，我正在看電視，媽媽叫我去吃飯，我一直沒有應(yīng)聲，直到媽媽走過來，我才及不耐煩地答應(yīng)了。但是，自從我學(xué)習(xí)了弟子規(guī)之后，就再也沒有這樣過了，因為弟子規(guī)讓我懂得了尊敬師長，孝敬父母的道理。

是?。〉茏右?guī)就像一位無聲的老師，時時刻刻影響著我們，教育著我們，默默地開導(dǎo)著我們，讓我們健康的成長著。讀了《弟子規(guī)》，讓我獲得了打開成功之門的密鑰，指引著我們的人生道路，豐富我的知識，充實我的生活，讓我沉浸在多姿多彩的生活中。

除了這些，《弟子規(guī)》中的許多地方也是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去感悟、體會的，只要同學(xué)們認真體會，一定會悟出其中蘊藏的許多“瑰寶”！

同學(xué)們，讓我們來細細地品味《弟子規(guī)》吧，他會教導(dǎo)我們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，它就是我們身邊的良師益友，是我們的校園沉浸在《弟子規(guī)》的洗禮中！

弟子規(guī)讀書筆記 篇2

《弟子規(guī)》是根據(jù)《三字經(jīng)》編寫的。其中的禮儀規(guī)范是做人的根本。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，一個擁有謙虛恭敬仁慈博愛的心的人，才會在今后的生活、工作中立于不敗之地。就像畫畫，讓沒有繪畫基礎(chǔ)的孩子發(fā)揮想象創(chuàng)作是不會創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品的。不懂得做人的基本道理，憑著自己的意愿任意胡為，那他不會被別人接受，他的人生不會快樂。我也沒有接受過正規(guī)傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)習(xí)了弟子規(guī)后，我就覺得自己有責(zé)任和義務(wù)在正確理解古老地中華文化的基礎(chǔ)上將這塊文化瑰寶傳承下去。真心希望我們每位教育工作者能夠認識到這一點，從我們班級教育的一點一滴做起，幫助每一位學(xué)生樹立起正確的人生觀。

算起來，真正意義上接觸傳統(tǒng)文化已經(jīng)有一年的時間了。其實，這么算也不見得正確，因為生活在中國大地上的每一個人都隨時受到傳統(tǒng)文化的影響。畢竟，文化是一個連續(xù)的傳遞過程。就好比我的一位語文老師講的無論世家子弟還是山野村夫，無論略識文字還是一字不識，他的一言一行一舉一動無不顯現(xiàn)儒家文化的教養(yǎng)。這句話，我是感受越來越深。一種思想理念在中華大地上延續(xù)了幾千年，這里的人民哪里還可能不會受到影響呢?雖然傳統(tǒng)文化在近代屢遭浩劫，她還是在中國大地上有很強的生命力。

在我看來，《弟子規(guī)》包含了《孝經(jīng)》《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動方面做了規(guī)范。所謂弟子規(guī)的規(guī)，也就是規(guī)范的意思。本來這本書是作為兒童啟蒙讀物的，大約和《三字經(jīng)》的效用差不多?？墒牵覀儸F(xiàn)在的人，普遍缺乏這種教育，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)這本經(jīng)典也是恰當?shù)?。特別是當今，社會倫理失綱，人心不古，有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關(guān)懷，創(chuàng)建和諧社會，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。

學(xué)習(xí)的過程就是一個認同的過程，而對自身產(chǎn)生影響則是一個潛移默化的過程。例如，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對一個人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時間了。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界

弟子規(guī)讀書筆記 篇3

《弟子規(guī)》是我們生活中的典范，讓我們看了都受益匪淺，它雖然三字一句，但卻告訴了我們許多道理。

在這么多句三字經(jīng)中，有幾句讓我印象很深?！盁o心非，名為錯，有心非，名為惡。過能改，歸于無，倘掩飾，增一幸?！苯虝宋遥骸胺噶隋e誤能及時改正，就等于沒有做過錯事一樣。倘若犯了錯誤不及時改正，并且掩飾，那就是錯上加錯。比如，撒了謊不承認錯誤，這是不對的，但如果及時改正，那是對的?！俺鹪?，夜眠遲，老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手?！边@一句話對我的感觸也是非常深的。以前，媽媽叫我起床我也想爭分奪秒地多睡一會兒，尤其是在寒風(fēng)刺骨的冬天，學(xué)了《弟子規(guī)》后，每天早上媽媽一叫我便迅速起床，刷牙洗臉，吃早餐之后便去上學(xué)。這樣，我漸漸懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買過光陰。”這一個道理，也慢慢提升了做事的效率。

中華傳統(tǒng)文化真是博大淵深，我不僅要學(xué)好《弟子規(guī)》，還要學(xué)好中華傳統(tǒng)文化。將這些教誨傳承給一代代中華民族。

弟子規(guī)讀書筆記 篇4

《弟子規(guī)》這本書已經(jīng)存在很長時間了，但最近仔細閱讀后，我真這本書的意義。《弟子規(guī)》是中國很久以前的啟蒙教科書，據(jù)說是清朝李玉秀所在。它主要記錄了古代圣人對學(xué)生的指導(dǎo)。仔細閱讀這本書，不僅讓我們體驗祖先的智慧，而且教我們?nèi)绾涡㈨橀L輩，如何禮貌，如何與人打交道等等。

讀完《弟子規(guī)》后，讓我記憶深刻的一句話是：父母呼，應(yīng)該不慢，父母的生命，行不懶。意思是：父母要及時同意，不能慢慢吞咽。父母應(yīng)該立即解釋你做了什么，不要拖延或拒絕懶惰。讀完這句話，我想起了自己。平時奶奶讓我洗澡，我總是用等一會兒敷衍奶奶。等了一會兒，奶奶又給我打電話，但我可能被好看的電視節(jié)目所吸引，或者說等一會兒。等了很久，奶奶經(jīng)常關(guān)掉電視，然后拉我洗澡。我知道我的習(xí)慣不好。通過學(xué)習(xí)弟子規(guī)，我將來必須擺脫這個壞習(xí)慣。

《弟子規(guī)》中還有一句話兄道友，兄道恭，兄弟睦，孝在中。對我很有啟發(fā)。意思是：兄弟朋友要互相尊重，要和睦。如果他們不和諧，他們的父母會為你擔(dān)心。如果他們和孝順父母。因此，我們必須與兄弟姐妹和諧相處，這樣我們的父母就會從心底為我們感到快樂，我們就會更快樂。有一次，我姐姐來我家做客，但我為一件小事和姐姐吵架。我的父母責(zé)怪我不懂事，不應(yīng)該關(guān)心我的.妹妹。我應(yīng)該讓我妹妹去。我不明白。我認為我的父母在保護我的妹妹?，F(xiàn)在我真的為當時的想法感到羞愧。

《弟子規(guī)》讓我知道了很多做人做事的道理，但我不能只知道，我必須學(xué)會去做。我覺得《弟子規(guī)》對我們的一生都有幫助，我會一直用這本書來激勵自己。

弟子規(guī)讀書筆記 篇5

《弟子規(guī)》那本金色的小書，短小而精悍。傳承著中華五千多年的傳統(tǒng)文化，凝聚著一輩輩人。

那一個笑聲與淚水交織的夏天，別了母校，剛摘下紅領(lǐng)巾，滿帶稚氣的我考上了華泰。剛開學(xué)，學(xué)校就發(fā)了一本小小的書——《弟子規(guī)》，還要全文背誦。剛開始，我只是應(yīng)付著讀著。一天早上，家中停了電，出于無聊，我隨手拿起那本小書看了起來。漸漸才發(fā)現(xiàn)它——《弟子規(guī)》的內(nèi)容如此精彩。

我讀它、品它，學(xué)會了許多為人處事的道理，也意識到自己的不足?！兜茏右?guī)》中的《入則孝》給我留下了深刻的印象。

俗話說得好：百善孝為先讀了弟子規(guī)中的的《入則孝》后，讓我感到十分慚愧。原以為為父母做幾件家務(wù)事就是“孝”了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實什么是“孝”我一點都不懂。反而，父母對我百依百順，照顧到家，我想要的東西想方設(shè)法的滿足我，還反倒覺得父母為自己做的是理所當然，甚至有時候他們對自己過于擔(dān)心還覺得他們很煩，討厭他們。我實在是太不應(yīng)該了。

記得有一次，吃飯的時間到了，媽媽喊我吃飯，而不聽話的我卻始終沉迷于精彩的電視節(jié)目中不肯離去，媽媽一遍一遍的叫我，我都只是嗯嗯啊啊的應(yīng)付，等到爸爸媽媽都吃完了，我也沒有去。等到節(jié)目結(jié)束了，我有感覺肚子餓了，走出房間一看，桌上已沒有飯菜了。我氣憤極了大喊：“媽媽，我要吃飯，怎么沒有了呢？”媽媽急急忙忙的從房間走出來：“沒有了！你要吃飯？我給你去做?！庇谑菋寢尲贝掖业臑槲胰プ鲲垺６疫€在埋怨著…?，F(xiàn)在回想起來我真是太不應(yīng)該了

父母為我們做得太多太多，當我們蹣跚學(xué)步時，是他們用他們溫暖的大手緊握你的小手；當我們生病時，是他們將我們擁入他們暖和的懷抱；當我們學(xué)習(xí)遇到困難時，是他們?yōu)槲覀兡托牡闹v解。一切的一切都是他們對我們無私的付出。你們發(fā)現(xiàn)過嗎？他們頭上已悄悄爬上歲月的痕跡——因我們而生——那一絲絲銀發(fā)……

感恩父母，他們只需要你以后過得好就好，他們只需要你在他們工作勞累時在他們耳邊輕輕說的那一聲：我愛你們。

品讀《弟子規(guī)》，品讀《入則孝》，實踐《弟子規(guī)》實踐《入則孝》。讓我們一起來學(xué)習(xí)這做人基本準則——《弟子規(guī)》吧！

弟子規(guī)讀書筆記 篇6

感恩親情我感激世界上一切事物，但我更感激我的父母，感激他給了我生命以及無限的親情，這都尖于《弟子規(guī)》它使我明白，要對自己的父母心存感因。

隨年齡的增長，我的脾氣越來越大，性格越來越急躁，面對父母嘮嘮叨叨的教育，話語總是左耳進右耳出，有時面對父母的斥責(zé)，還會摔門而去，根本順父母的感受，當那天在房讀《弟子規(guī)》以后，我真正地知道自己錯了，并且錯得很過分。當自己摔而去時，并不曾顧及時父母的感受，沒有看到父母心碎的樣子。

感謝《弟子規(guī)》，它使我明白，為人于子，最應(yīng)感激的就是我們的父母，因為父母比我光明，賦予了世界的生機。父母亦是如此，是父母賦予了我們生命，又是他們?yōu)榱宋覀冏约罕澈筮€有我們支持”；當你受冷落時，總會有兩個人出現(xiàn)在前面，伸出雙手給溫暖；當你受挫折香，還是這雙將你從困難中拉出，讓你沖破挫折走向成功。

我們應(yīng)該對父母感因，在父母的有生之年就盡力孝順他們，不要在父母永遠離開的時候，才知道父母對自己的因重如山，才知道自己該盡的孝心沒有盡到。這是我讀《弟子規(guī)》悟出來的：感恩父母，不能等；回報父母，不能等；教順父母，不能等。我會用我最真實的，最實際的行動來回報父母。

弟子規(guī)讀書筆記 篇7

弟子規(guī)》里面都是生動的故事，我很喜歡。最讓人感動的還是那些孝悌故事，如《臥冰求鯉》、《親嘗湯藥》、《替父從軍》……

先說說《替父從軍》吧!花木蘭，家喻戶曉。她天天跟著父親學(xué)習(xí)騎馬，練得一身好武藝。有一天，差役送來了征兵的通知，要木蘭的爹去當兵?？墒歉赣H已經(jīng)年老，怎么還能打仗呢?思量再三，最終木蘭決定女扮男裝，代父從軍。在戰(zhàn)爭中，木蘭作戰(zhàn)勇敢，立下了不少戰(zhàn)功。最后，木蘭回到自己的家鄉(xiāng)，換上了漂亮的女裝，同伴見面前站著一位亭亭玉立、楚楚動人的少女，都大吃一驚，沒想到共同戰(zhàn)爭十二年的戰(zhàn)友竟是一位少女。花木蘭出于孝心，替父從軍，造就她成了當之無愧的女英雄。

再講講《臥冰求鯉》。晉朝時期，有個叫王祥的人，他的親生母親早就去世了，繼母對他很壞，經(jīng)常在父親面前說壞話。有一次，繼母生病了，她說想要鯉魚吃。于是，王祥去外面捕魚。那天天氣特別冷，西北風(fēng)呼呼地吹著，河面結(jié)了厚厚的冰，王祥為了能捕到魚，竟然脫下衣服，赤身在冰上，想用身體把冰花開。這時，冰突然裂開了，露出了兩條活蹦亂跳的鯉魚，王祥高興極了，把魚煮給繼母吃。幾天后，繼母的病好了。也是因為孝心，感動了原本冷酷的繼母。從此，她改變了對王祥的態(tài)度。

最感人至深的要屬《親嘗湯藥》了。漢文帝是皇帝，但他像平民百姓一樣，照顧年邁的太后。太后生病，每次喝藥的時候，都要嘗一嘗，看看藥苦不苦，燙不燙。每天伴在太后身邊，整日整夜地沒法合眼。過了三年，太后的病好了，但漢文帝卻累得倒了下去。漢文帝因為懂孝，所以懂民心，使他成為老百姓擁戴的一代明君。

讀了《弟子規(guī)》讓我懂得了很多道理，尤其是讓我懂得要孝敬父母，我很喜歡這本書。

弟子規(guī)讀書筆記 篇8

我看了《弟子規(guī)》里面的“護生愛物篇”里面有一句話叫：“放生不殺生，愛護小生命。生態(tài)保平衡，美化好環(huán)境?！苯o我感觸很深。下面我就講一個發(fā)生在我身邊真實的故事。

記得有一次，我去郊外的爺爺家做客，正在外邊玩的時候，我忽然看見有個爺爺在拉網(wǎng)，我跑過去問爺爺：“這是什么啊?”那個爺爺?shù)靡獾卣f：“不懂了吧，這是粘網(wǎng)，是專門粘小鳥用的，一天能逮十多只呢！”這時，我看見粘網(wǎng)上已經(jīng)有三只小鳥了，他們在痛苦的掙扎著，卻一動也不能動。那幾只小鳥好像在無助的看著我，乞求我的幫助，我真想立刻就把它們放了，可這事還得經(jīng)過爺爺?shù)耐?，我忽然想起了《弟子?guī)》所講的“愛護生物篇”，便委婉的對爺爺說：“爺爺，您知道弟子規(guī)這本書嗎?這里呀，都是你們這些老一輩對我們的教育和忠告，里面有告訴我們要孝敬父母、尊老愛幼的，有培養(yǎng)我們小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的，還有一篇講：‘人若愛惜生命，也是替天行道的善事呢?！憧?，讓我們也來做一回善事吧！”他聽完以后，半天沒有吱聲，他不情愿的把小鳥一個一個的從網(wǎng)上摘了下來，放飛了。做完這些事后，他說：“我還有事，我先走了?！闭f完，他便急匆匆地離開了。

過了幾天，聽爺爺說，他的粘網(wǎng)已經(jīng)被車=撤走了，我心中的一塊石頭終于落了地。

同學(xué)們，那個爺爺有實際行動改正了他的過錯，成了一個善良、有愛心的人，我們是不是也有破壞環(huán)境和生態(tài)平衡的行為呢?讓我們共同從自己做起，做保護動物，愛護大自然的小衛(wèi)士吧！

弟子規(guī)讀書筆記 篇9

假期老師給我們布置了一個特殊的作業(yè)——背誦《弟子規(guī)》，讀了這本書以后，我體會非常深刻，同時也學(xué)習(xí)到了許多新知識。

在這本書里講了許多故事，其中讓我感受最深刻的是："讀書法 有三到 心眼口 信皆要"，這句話的意思是說，讀書的方法講究三到：就是心到，用心地想；眼到，仔細地看；口到，專心地讀 .仔細想想這句話可真是太有道理了，結(jié)合我平時的日常學(xué)習(xí)去體會這句話確實也是如此，就比如說我在學(xué)習(xí)電子琴的時候，真的需要用心記譜，用眼睛仔細的看樂譜，手彈的同時又要大聲讀譜，這樣練進步是非常大的。又比如說背單詞需要我先看書，反復(fù)聽磁帶，同時大聲朗讀，這樣才能真正地把單詞記在心里。

其次，這本書講述了日常起居的行為規(guī)范。比如，"衣貴潔，不貴華"，穿的衣服干凈整潔就可以了，不需要高檔、華麗，更不能互相攀比，看誰的衣服及用具是名牌、貴重，這都是不正確的行為。"對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則"，是說吃飯時不能挑食，這不吃，那不吃，造成營養(yǎng)不良。更不能夠愛吃的就暴飲暴食，這樣會對身體造成危害。讀了這本書以后，我改掉了挑食的壞習(xí)慣，爸爸媽媽都夸我長大了，懂事了！

這本書最重要的是讓我們在思想道德方面，樹立正確的是非觀念，讓我們發(fā)自內(nèi)心的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好事摒棄不良行為，學(xué)會做人，做一個孝順父母、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、珍惜時間、誠實守信、認真學(xué)習(xí)的人。我會時刻用這本書鞭策自己，它將像一座燈塔一樣照亮我的漫漫人生路，讓我健康快樂的成長。

教育隨筆：在這里有永遠的愛

教育隨筆：在這里有永遠的愛

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，飽含著澆灌的心血，用清風(fēng)拂過那深情的淚珠，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢。

記得2008年的8月，我離開了幼兒師范專業(yè)學(xué)校走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始了和呀呀學(xué)語的孩子打交道。為了我們的家園里有開不完的玫瑰，為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔，我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事；在午睡室里，老師像媽媽一樣拍打著孩子幼小的身軀，甜甜地入睡。

幼兒教師是辛苦的，為了一節(jié)教育活動，我們要查閱大量的資料，準備豐富的教具，制作精美的課件，備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的，每天，我們都要回答孩子許許多多的“為什么”，為他們解決形形色色的糾紛，斷各種說不清道不明的官司，每個孩子的一舉一動都時刻牽動著我們的心。

曾記得有個特別活潑可愛的女孩欣欣，突然有天來園時變的面無表情，她開始不愛講話，一個人偷偷地趴在桌子上默默的流淚，不愿跟老師和同伴打招呼，只是用無奈的眼神望著媽媽的離去，然后就坐在椅子上一言不發(fā)。

有天她的奶奶來園看她，說孩子爸爸出一場車禍永遠離開了她。奶奶抱著孩子，一邊摸著她的臉，一邊流著淚說：“我們欣欣和她爸爸小時候一樣是個乖孩子，要聽老師的話……”老人臨走時緊握著我的手說：“我就是想孩子，孩子就交給你們了?！彼妥吡死先?，我的心卻久久不能平靜，我在想：孩子，我不能給你一個健全的家庭，但我能給你更多的關(guān)愛，我一定讓你變得活潑開朗起來，成為大集體里快樂的一員。從那以后，我就特別關(guān)注他、親近他、愛護他，和他一起做游戲，鼓勵他跟別的小朋友玩；每次回答完問題我都激動地為他使勁拍手。慢慢地，她終于能和小朋友一起交流、一起玩了，臉上也有了笑容?？粗谝惶焯斓匕l(fā)生變化，享受到了童年應(yīng)有的快樂，我備感欣慰。孩子是一個家庭的寄托和希望，當家長把孩子放心地交給我們時，我們就要勇敢地承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂――永遠是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛.愛，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下教師所做的一切是那么普通、那么平凡那么瑣碎。但是他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。作為一名平凡的教育工作者,傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標！

教育隨筆：凱蒂貓家里的故事

游戲是幼兒的天性，娃娃家游戲是小班孩子最喜歡的游戲之一，在游戲中幼兒將自己的生活經(jīng)驗，以游戲的方式表現(xiàn)出來，反映了幼兒的情感、認知、個性特點等方面的發(fā)展情況，能有效地采取教育方法，獲得教育幼兒的藝術(shù)。

一次上午區(qū)域活動時，進入凱蒂貓家里玩的是徐博雅、鐘奕帆、郭依文，他們分別當貓媽媽、貓爸爸、貓寶寶，把家的玩具(奶瓶、蘋果、黃瓜、茶杯、刀、鍋、鏟子等)擺弄一番后，又開始了商量新玩法了。徐博雅作為媽媽，左手抱著一個娃娃，右手拿著玩具，正在哄大聲哭鬧地郭依文快快睡覺。鐘奕帆當“爸爸”說：“我要去上班了，你在家里看寶寶吧?！毙觳┭耪f：“小寶寶哭個不停，是不是餓了，你幫忙做飯吧!”這時，我看到鐘奕帆從廚房里找出一個奶瓶遞給媽媽，很熟練的晃了晃說“不燙了，快給寶寶喝吧”。媽媽接過奶瓶喂給寶寶喝，寶寶不哭了開心地笑起來，然后爸爸媽媽又忙著給寶寶燒飯，雖然有燒飯的意識，但是玩的時候不太熟練，顯的手足無措，拿著玩具亂敲，跑來跑去，不能很好的進入游戲角色中，需要老師的引導(dǎo)。

從小小的娃娃家游戲中可以看出小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，可以擔(dān)任游戲的主要角色或一般角色，扮演媽媽，給娃娃喂飯，哄孩子睡覺，給家人做飯炒菜。扮演爸爸去上班買菜，幫助媽媽去做飯等……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，使游戲不斷豐富起來。

而且娃娃家游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，它要求幼兒運用他們已有的知識，按照他們對角色的理解扮演角色，如果幼兒不具備擔(dān)任某種角色的經(jīng)驗，那么游戲?qū)兊每菰餆o味以至不能持續(xù)，而如果有意識地讓幼兒多接觸生活，多觀察生活，使幼兒有更豐富的生活經(jīng)驗，他們就會在所進行的角色游戲中更加容易融入角色，使游戲內(nèi)容變得充實新穎。

其次，小朋友的能力存在一定的差異，讓能力強的和能力弱的互相配合，互相帶動和感染，使能力較弱的幼兒也能感受到游戲的快樂，并能在學(xué)習(xí)與交往中得到進步與發(fā)展。

所以在以后玩娃娃家里的時候，教師多提供一些情境或是機會，給每個孩子動腦創(chuàng)造的機會，讓能力弱的孩子會玩，讓能力強的在會玩的基礎(chǔ)上，增加情境或其他難度，從那個人滿足不同孩子的需要，尊重幼兒的個體差異，幫助孩子們健康快樂的成長。