如何幫助幼兒園畢業(yè)班小朋友跨出獨(dú)自行走的第一步

孩子入小學(xué)是他們?nèi)松囊患笫?，也是一個(gè)重要的關(guān)口。要順利過關(guān)，需要孩子、學(xué)校、家庭的共同努力。

隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子逐漸對小學(xué)有了了解，也充滿興趣，這是他們對自身成長的期待。對孩子來說，能獨(dú)立面對新的校園生活是順利過關(guān)的關(guān)鍵．因此，教師、家長應(yīng)從生活方法和細(xì)節(jié)上幫助孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我管理，掌握生活所需的各種技能，從而逐步具備獨(dú)立生活意識和能力，有力地跨出獨(dú)自行走的第一步。

一、早起不匆忙

小學(xué)有統(tǒng)一的上學(xué)時(shí)間，而且一般比入園時(shí)間早。如果不注意培養(yǎng)，孩子剛開始肯定會很不習(xí)慣，容易賴床，或拖拖拉拉、丟三落四。對此，教師和家長應(yīng)讓孩子有充分的思想準(zhǔn)備，最后一個(gè)月要求孩子每天都早些來園，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1．開展“我有一個(gè)小鬧鐘”活動。提供幼兒園的作息時(shí)間表和活動圖片，讓孩子學(xué)會看懂時(shí)間．并將時(shí)間與圖片配對。如早上8點(diǎn)入園，8點(diǎn)45分喝豆?jié){，9點(diǎn)體育鍛煉等，讓孩子漸漸了解不同時(shí)段有不同的活動，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

2．每天進(jìn)行“誰最勤勞”的小明星評選?；顒邮议T口有一個(gè)房子形的各片夾，每天來得最早的五個(gè)孩子可以依次把自己的照片放在名片夾處，讓其他孩子知道誰來得早。這五個(gè)孩子因此可以分別選擇自己喜歡的值日工作，還能參加中午劇場的表演活動。這一活動能有效激發(fā)孩子早起的愿望。

3．在班級門口準(zhǔn)備一塊可翻轉(zhuǎn)的提示牌，正面是教師的笑臉．表示對準(zhǔn)時(shí)來園的孩子的表揚(yáng)。一到8點(diǎn)半，活動室的門便虛掩起來，笑臉牌也翻轉(zhuǎn)成了反面的不高興的臉，表示對孩子遲到的提醒。孩子們都愿意讓教師送笑臉，所以提示牌具有積極的暗示作用。

4．在家庭中．家長可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能。如果遇到有的孩子賴床，可以許諾讓孩子自己安排雙休日的活動。家長可以對孩子說：“如果你不睡懶覺，可以安排一件你喜歡的事?！边@樣既能讓孩子準(zhǔn)時(shí)起床，又能讓孩子有充分的自主權(quán)。值得注意的是，家長要適當(dāng)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)、休息、游玩的時(shí)間，不能一味順著孩子。家長要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早晨獨(dú)立冼漱、吃早餐、穿戴等。早起才能不匆忙，家長可從夏天開始培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對每天上學(xué)的第一個(gè)困難，保持樂觀、積極的情緒。

二、環(huán)境大調(diào)查

1．5、6月份，幼兒園可組織孩子進(jìn)行周邊“小學(xué)環(huán)境調(diào)查”。教師通過帶領(lǐng)孩子參觀附近小學(xué)設(shè)施，走訪小區(qū)的主要道路，與小學(xué)教師座談，向“小學(xué)校長熱線”咨詢等，幫助孩子了解學(xué)校周圍的環(huán)境，如附近的路名、車站名、有哪些小學(xué)、小區(qū)有幾個(gè)出口等，熟悉小區(qū)附近的一些生活設(shè)施，如醫(yī)院、超市、銀行、菜場等，了解哪些小學(xué)有班車、從哪條路上學(xué)最近等，并做好記錄。

2．在區(qū)角活動中開展“我愛我家”的游戲。我根據(jù)實(shí)際方位把幼兒園以及周圍的設(shè)施制作成立體的小模型，同時(shí)提供超市、停車場、菜場、銀行、公交車站等標(biāo)志牌。孩子可以根據(jù)自己的調(diào)查把各種標(biāo)志牌放到相應(yīng)的馬路上，還可以把自己的照片夾在相應(yīng)的馬路上。表示自己住在哪里，小學(xué)在哪條路上，并直觀地了解怎么去小學(xué)最便捷。

3．在參觀小學(xué)的時(shí)候，孩子們對小學(xué)充滿好奇，提出了許多問題。教師可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)把他們分成幾組，讓他們把自己的問題記錄下來并向小學(xué)生和小學(xué)教師請教?；貋硪院螅_展“小小辯論會”活動，就“小學(xué)里可以帶玩具嗎”“上小學(xué)還能看電視嗎”等話題展開辯論。孩子們通過敘述自己的所見所聞，進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。

通過上述活動，孩子不僅對自己生活的環(huán)境有了全面的了解，對未來的小學(xué)生活有了更充分的心理準(zhǔn)備．還在調(diào)查、詢問的過程中增強(qiáng)了自主意識和獨(dú)立生活的能力。

三、學(xué)會合理求助

由于孩子個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或生活能力的局限，他們往往需要他人的幫助。會主動求助、向合適的人求助也是孩子獨(dú)立生活能力提高的一個(gè)重要方面。

1．家庭地址、父母的手機(jī)號碼以及親戚、父母朋友的聯(lián)系方法等信息非常重要，可讓孩子在遇到緊急情況時(shí)得到及時(shí)的幫助。因此．我們在主題活動中開展了“小小電話用處大”“特殊電話”“迷路后”“客人來了”等活動．通過情景設(shè)置、操作實(shí)踐使孩子了解、記憶相關(guān)信息，掌握應(yīng)急方法。

2．在游戲活動中，我們注重孩子解決問題能力的培養(yǎng)，如開展“找一找”系列游戲．從找活動室里的物品到找多功能活動室再到找人，層層推進(jìn)；從找最簡單的固定的常用物品如餐巾紙、梳子、水彩筆等。到逐步跨出本班活動室尋找其他班的活動室，到最后找園長、保安、財(cái)務(wù)人員、鄰班教師，等等。在尋找的過程中．孩子不僅提高了觀察環(huán)境的能力．而且在遇到困難時(shí)會不斷地思考向誰求助、怎么求助，在向他人求助、失敗、再嘗試的過程中提高了語言、交往以及解決問題的能力。

3．在社會生活中，孩子有時(shí)也需要求助．如在迷路、購買文具、遇到陌生人糾纏時(shí)該向哪些可靠的人求助呢?我們通過“迷路后”“路遇陌生人”“爸媽不在家”等活動引導(dǎo)孩子懂得向合適的人求助，如警察、商店服務(wù)員、司乘人員、小區(qū)里的老人等。讓孩子知道如果家里沒有大人，遇到緊急情況時(shí)可以向鄰居求助。我們還與家長溝通，提醒家長幫助孩子學(xué)習(xí)與這些人員交流的方法．以消除孩子的心理障礙。

小學(xué)是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。幼小銜接教育活動能幫助孩子預(yù)先了解人小學(xué)的要求，在生理、心理特別是生活技能方面作好充分的準(zhǔn)備，有效地緩解幼小銜接的難度。同時(shí)，幼小銜接教育活動還能激發(fā)孩子主動、積極的情緒，提高他們的獨(dú)立意識和能力，從而促進(jìn)他們的社會性發(fā)展。

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如何幫助小朋友快速午睡

整理了幼兒園教師心得體會《如何幫助小朋友快速午睡》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

說實(shí)話，不同的小朋友的性格不一樣，作息時(shí)間自然也不一樣。每到午休的時(shí)候，那最幼教最煩難的時(shí)刻。

有些孩子非常安靜地自己就睡了，有些孩子一到睡覺的點(diǎn)就開始哭鬧，有些孩子則表現(xiàn)的特別興奮，根本不睡，非得打擾其他的小朋友。

那么幼教要如何快速幫助小朋友午睡呢？我總結(jié)了幾個(gè)要點(diǎn)，希望和各位幼教老師分享一下。

午睡前后，幼兒園里要保持相對安靜，建議幼兒園里的其他的老師或者是非幼教老師都不要再大聲喧嘩，盡量保持安靜，給孩子午睡創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。

孩子們上床后，幼教要把窗簾拉下來，讓房間的光線暗下來。這樣仿佛是天黑了一夜，是孩子們較適應(yīng)的睡覺的環(huán)境，更能幫助孩子快速入睡。

有時(shí)候，孩子的情緒如果是過于興奮，建議幼教可以給孩子們放一些輕柔的音樂，安排孩子們的情緒。專家研究證明，音樂可以幫助人體療傷，也能安撫人的情緒，讓人放松下來，自然就能快速入睡了。

如果午睡的時(shí)候，有哭鬧的孩子，幼教則需要把哭鬧的孩子帶離休息室。這樣做的目的有二，一是可以避免其他的小朋友被打擾，或者是其他的小朋友的情緒被感染。二是把小朋友帶離后，幼教可以單獨(dú)安撫小朋友的情緒。等小朋友的情緒穩(wěn)定下來后，再帶小朋友到休息室午睡就好。

如果有小朋友不愿意午睡，則幼教也沒有必要強(qiáng)迫孩子入睡。幼教可以單獨(dú)讓這些不愿意午睡的小朋友坐在一起玩?；蛘呤亲鲇螒?，或者是給小朋友們看書，讀故事。

幼教這個(gè)時(shí)候，也要注意聽休息室里孩子們的動靜，如果發(fā)現(xiàn)有孩子早早醒來了，幼教發(fā)現(xiàn)后，就要如媽媽一樣去摸摸孩子的頭，讓小朋友有足夠的安全感。當(dāng)然，也可以把早醒來的孩子帶離休息室，避免其他的小朋友被吵醒。

小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園(范例)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？或許你正在查找類似"小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園(范例)"這樣的內(nèi)容，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園

當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)，他們可能會感到緊張和不安。適應(yīng)幼兒園需要時(shí)間和支持，而小小班幼兒園致力于提供一個(gè)溫暖、友善和安全的環(huán)境，以幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境。下面是一些小小班幼兒園用來幫助孩子適應(yīng)幼兒園的范例:

1. 溫暖和友善的接待: 當(dāng)孩子第一次到達(dá)幼兒園時(shí)，我們會為他們提供一個(gè)溫暖和友善的接待。我們的老師們會親切地歡迎新生，幫助他們放松并感到受到關(guān)注。我們還會告訴孩子們他們將要參加有趣的活動，交新朋友和學(xué)習(xí)新的事物，以鼓勵(lì)他們積極參與。

2. 緩慢適應(yīng): 我們明白每個(gè)孩子的適應(yīng)時(shí)間不同，所以我們采取緩慢適應(yīng)的方法。在孩子們剛開始時(shí)，我們會給予他們更多的陪伴和照顧。慢慢地，我們會逐漸減少陪伴的時(shí)間，讓孩子們逐漸適應(yīng)園中的日?；顒雍鸵?guī)則。

3. 熟悉環(huán)境: 為了幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園，我們會帶他們參觀整個(gè)幼兒園，讓他們熟悉各個(gè)區(qū)域，如教室、操場和休息室。我們還會介紹不同的教具和玩具，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用。通過這種方式，孩子們可以更加自信地探索和利用這個(gè)環(huán)境。

4. 合作游戲: 在小小班幼兒園，我們鼓勵(lì)孩子們參與各種合作游戲。這些游戲可以幫助孩子們與其他孩子建立聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們認(rèn)為通過與其他孩子一起游戲，孩子們可以更好地適應(yīng)集體活動和社交交往。

5. 講故事和唱歌: 我們經(jīng)常給孩子們講故事和唱歌。這不僅可以吸引他們的注意力和想象力，還可以幫助他們學(xué)會專注和聽從指導(dǎo)。故事和歌曲也可以激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，促進(jìn)他們積極參與幼兒園的學(xué)習(xí)活動。

總的來說，小小班幼兒園致力于提供一個(gè)溫暖、友善和安全的環(huán)境，以幫助孩子們順利適應(yīng)幼兒園。我們通過溫暖的接待、緩慢適應(yīng)、熟悉環(huán)境、合作游戲以及講故事和唱歌等方法，幫助孩子們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境。我們相信，通過這樣的幫助和支持，孩子們將會開心、自信地成長和學(xué)習(xí)。

案例：幫助孩子邁出合作的第一步

班上的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛的環(huán)境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對班上的這一特點(diǎn)，在今天的學(xué)習(xí)活動中我設(shè)計(jì)了《春天真美》的美工綜合活動，在活動中我將重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的交往合作能力。

在活動中我為每組提供了一張2開的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團(tuán)圓、搓長還有五顏六色的油畫棒，盡量讓孩子在選擇材料的過程中享受更多的的協(xié)商與合作的機(jī)會。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預(yù)料的是：自由分組的這一環(huán)節(jié)特別的成功，沒有出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

分完組孩子們就開始動手利用各種材料表現(xiàn)美麗的春天。看！孩子們的興致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫太陽。這時(shí)我突然聽見易翔小朋友對兆泓小朋友說：“你在那干嗎？還不快來幫忙”。我回頭一看原來兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來能力強(qiáng)的孩子還會去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識，還有了集體的榮譽(yù)感。另外一個(gè)小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來他們在紙上、添畫了小鳥、太陽、蝴蝶，畫面豐富極了。完成作品后我還引導(dǎo)孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗(yàn)到合作的快樂。

這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，就應(yīng)多給孩子充分的自由，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，提供豐富的材料，讓孩子萌發(fā)合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。

家長如何"幫忙"幼兒園作業(yè)

現(xiàn)在許多幼兒園都會給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、助下，用孩子的表達(dá)方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長和孩子共同完成的書面作業(yè)，也包括動手操作、親子體驗(yàn)的實(shí)踐活動。面對孩子帶回來的五花八門的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會不會覺得無從下手，今天就來告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長的重視

案例一：XU媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，XU媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙XU媽媽忘記帶了。XU媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。XU媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，XU媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，XU媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。

小編說：有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：荷花3歲剛?cè)雸@時(shí)，荷花媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)荷花和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，荷花不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，荷花每天的笑容都沒有了，總喊累。荷花媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。荷花媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

小編說：爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心

案例三：飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨(dú)立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會給他分兩到三次來完成，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)?？吹狡渌⒆拥淖髌冯m然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時(shí)，有時(shí)飛飛也會感覺到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會很驕傲!

家庭作業(yè)雖然需要家長從旁協(xié)助，但并不意味著家長要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。

如何幫助適應(yīng)困難的幼兒(范例)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了如何幫助適應(yīng)困難的幼兒(范例)，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

適應(yīng)困難是幼兒發(fā)展過程中常見的挑戰(zhàn)之一。作為教育者或家長，我們可以采取一些方法來幫助他們逐漸克服困難，建立自信心和解決問題的能力。

幼兒需要感受到他們的情感和需求被接納和理解。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受，并盡可能提供情感上的支持和安慰。同時(shí)，我們也應(yīng)該給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們相信自己有能力面對困難。

我們可以與幼兒一起探索問題，并幫助他們找到解決辦法。這可以通過提出問題、激發(fā)幼兒思考和嘗試不同的方法來實(shí)現(xiàn)。我們可以引導(dǎo)他們思考可能的解決方案，并鼓勵(lì)他們嘗試。即使他們犯錯(cuò)誤或失敗，我們也應(yīng)該支持他們并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

適度的挑戰(zhàn)可以幫助幼兒發(fā)展他們的應(yīng)對能力和解決問題的技能。我們可以針對幼兒的興趣和能力提供一些有趣和富有挑戰(zhàn)性的活動。然而，我們也需要確保挑戰(zhàn)不會過于困難，以免讓他們感到沮喪。

我們可以告訴他們困難是成長的機(jī)會，幫助他們培養(yǎng)對困難的積極態(tài)度。同時(shí)，我們也應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間來解決問題，以免過度干預(yù)阻礙他們的自主性。

幫助適應(yīng)困難的幼兒需要我們提供支持性的環(huán)境，與他們一起探索問題，提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)積極的心態(tài)。通過這些方法，我們可以幫助他們克服困難，建立自信心和解決問題的能力。