孩子寫作業(yè)家長要陪嗎

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“陪讀”是如何出現(xiàn)的？

其實陪孩子學習不止是小學階段，早在幼兒園階段就開始了。最初的形態(tài)很溫和，就是大家都熟悉且贊賞有加的“親子共讀”，跟孩子一起讀讀繪本，有趣又開心，基本不會有什么人抱怨。為什么呢？因為非功利??！沒有必須達到的目標，家長不焦慮，孩子很自由。當然也有家長會跑來問我：孩子不愛讀繪本怎么辦？孩子愛撕書怎么辦？孩子坐不住怎么辦？……但總體而言，都是小問題。大家心里也都明白，這主要還是因為年紀小嘛，等長大點了，集中注意力的時間就會加長，對故事、對繪本的興趣多多少少會提升的。

但到了幼兒園大班、面臨“幼升小”的時候，有一部分家長就已經(jīng)開始“陪讀”生涯了。跟從前不同，這時已經(jīng)有了明確的目標和標準，比如必須學會20以內(nèi)的算術、必須學好拼音、必須認得多少字、必須能用英文做簡單的對話……項目在不斷地增加，估計緊張的家長群體也在不斷擴大。而且，這些內(nèi)容在有些幼兒園的課堂上老師是不教的，這也就意味著，或者報外面的學習班，或者就是家長上陣了。其實，即便報了學習班，許多家長也還是會親自督促的，尤其是會為孩子制訂學習計劃，比如報什么班、學什么內(nèi)容、什么時間點達到什么水平等等，都是親力親為。這時候，如果孩子表現(xiàn)不佳，或者態(tài)度勉強，家長的各種脾氣就已經(jīng)開始出現(xiàn)。

而這種習慣延續(xù)到入小學以后，我想，就是“陪讀” “陪寫作業(yè)”的主要由來。為什么家長們回憶自己小時候，都覺得根本沒有“陪寫作業(yè)”這回事呢？你往前追溯，那時候就沒有“幼小銜接”這一說，對不對？頂多有個學前班，也就是把孩子們往教室里一放，能學到點東西就好，家長并不承擔學習的最終結果，也就是能否考上某個學校。

所以從我的角度分析，“陪讀” “陪寫作業(yè)”只是表象，根源則在于：家長開始承擔孩子學習的結果。這句話寫出來你就覺得：這好像有點錯位了?。≡趺春⒆訉W習，家長也要承擔結果呢？

還是從源頭上來說，我覺得是整個環(huán)境對“親子關系”、對“陪伴”的強調(diào)，使得許多家長不自覺地承擔起了越來越多的責任。剛開始這當然是好事兒，但很容易失去適當?shù)亩龋言緫撚珊⒆幼约撼袚呢熑我矓埖搅思议L身上。當你看到其他家長都在為孩子“加課”，當學校里的老師也覺得家長應當為孩子的作業(yè)，包括預習、復習、訂正等功課負責的時候（比如要求家長檢查孩子的作業(yè)），這種“錯位”就漸漸地加深了。

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樹立“邊界”非常重要

身為家長，我們得意識到，固然，孩子的學習質(zhì)量很重要，學習習慣的養(yǎng)成也很重要，但是，在父母和孩子之間樹立起清晰的“邊界”，對孩子的成長同樣重要。因為孩子要成為他自己，需要有獨立意識，也就需要從父母這里“分離”出去，從家到幼兒園，再從幼兒園到小學，“分離”和“獨立”的過程也應該是在不斷加深。孩子會越來越多地依靠自己的力量去做事情。但“幼升小”及進入小學后的“陪讀”狀態(tài)，卻在某種程度上打斷了甚至阻礙了這個過程。

事實上，在這種共同背負（原本應該是孩子的）責任的過程中，在“邊界不清”的關系里，不僅僅孩子的獨立性發(fā)展會受到阻礙，這對他的成長非常不利，而且家長也并不舒坦，反而變得越來越焦慮，越來越暴躁。因為一方面，很容易把孩子跟自己等同起來啊，孩子沒做好，就等同于自己沒做好，但又不能代替孩子做吧？就只能倒逼孩子，對不對？另一方面，家長的時間被侵占，也會導致整個狀態(tài)變差，原本自己想做的事情現(xiàn)在做不成了，家長的自我也在縮小。

不過好在，一旦意識到這些問題，其實解決之道也很簡單，就是劃定清晰的“邊界”：什么是家長要做的，什么是孩子得自己去做的。

家長的自我邊界。這或許是很多家長都容易忽略的，所以我放到最前面來說。就是家長自己想要做什么、需要什么、不希望遇到什么情況。比如我，我需要每天有一段足夠長的、不被打擾的時間，可以專心寫作。那么在開始之前，我就跟孩子約定：現(xiàn)在媽媽要去寫稿，1小時內(nèi)請不要打擾我。這就是劃出“邊界”。要不然，孩子每隔10分鐘就找我說點話，我的寫作就完蛋了。我得讓他知道，每個人都有自己的需求，我不可能無限制地圍著他轉。而我之所以要強調(diào)這一點，是因為：關系是相互的，調(diào)整則是從自己開始最容易。一旦家長開始聲明自己的邊界，轉回頭，也就更容易理解孩子也需要有他的獨立邊界。

家長的責任邊界。要明確，家長并不是對孩子負無限責任的。我們要為孩子提供成長所需的資源，但不確保他必定會成長為什么樣子。

我們可以跟孩子探討“作業(yè)”的意義、完成作業(yè)的最佳方法，以及以身作則讓他看到“認真”工作/學習是什么樣子的，但“完成作業(yè)”這件事本身是孩子的責任，而不是家長的。在其他事情上也一樣，比如做個手工，家長可以給予協(xié)助，指點做法，但直接動手做就不合適了。哪怕孩子做得不好，歪歪扭扭，那也是他的學習過程；哪怕他做失敗了，家長給予安慰和鼓勵，再來一次就是了。包括給予安慰這件事，我都覺得是需要劃定邊界的：孩子就是得學會自己處理各種情緒，家長只負責提供方法和協(xié)助?？傊?，一旦把“邊界”這個概念放進來，很多事情就會變得清晰。

事實上，家長有時候也是慣性使然，老覺得孩子很小、需要保護和教導。那么就要經(jīng)常提醒自己、乃至強迫自己，退后一步。其實只要嘗試幾次，就會驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來孩子自己處理他的事情，狀態(tài)和結果都蠻好的呀！甚至還會出現(xiàn)一些之前沒想到過的新可能，比如用一些家長都沒想到過的新辦法，或者展示出一些家長都沒意識到孩子已經(jīng)具備的能力?？傊⒆拥某砷L就是一個越來越獨立的過程，如果家長覺得自己跟孩子反而“綁”得更緊了，那就需要反省一下“邊界”問題。

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孩子讀書家長要不要陪讀

如今，在很多學生家里，特別是在一些小學生的家里，我們會經(jīng)?？吹揭环N情形——家長陪讀。

每天陪孩子寫作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽寫生字、陪著孩子預習課文；周末，孩子上輔導課，家長們不但風雨無阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長甚至放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長們疲憊萬分。

現(xiàn)象

陪讀累壞家長

自從孩子讀了一年級以后，在事業(yè)單位業(yè)務部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒有測試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長的“家庭作業(yè)”。

“一年級的孩子，語文老師不僅要求家長檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求助孩子預習、復習課文，其中包括學習生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等；數(shù)學老師要求檢查計算題后簽字……”黃先生說，自從孩子上了小學以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時以后才有空忙自己的事情?！昂⒆觿偵蠈W時，不僅孩子不適應，我們大人更不適應。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息?！秉S先生嘆氣道。

“家長不僅要簽字，還要檢查對錯。”女兒讀小學五年級的發(fā)廊老板張女士說，“有時教孩子認生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認，還得編點順口溜什么的，真是很頭疼。”除了檢查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報制作等。

到了周末，家長們同樣不得清閑?！拔覀冎苣┻€要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說，“星期六早上8點半就要出門，送女兒去青少年宮學習兩個半小時的繪畫；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學學習兩個半小時的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語培訓中心學習英語；下午是學習鋼琴。因為孩子年紀小，都必須接送，有的時候還在教室外面等，這樣周末的時間大部分都用在了陪讀上面?！?/p>

態(tài)度

贊同：愿意陪讀

與孩子一起成長

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長熱衷陪讀，說是要與孩子一起成長。

“孩子去輔導班學習，因為不知道老師教得怎么樣，也不知道孩子學得好不好，所以，我就跟孩子一起進去聽課。”星星的媽媽告訴筆者，“孩子太小，老師講的內(nèi)容，我擔心孩子一時‘消化’不完。我和孩子一起聽課，回家后也好給孩子輔導老師講的內(nèi)容?！?/p>

小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長，有利于自己和孩子多溝通，增強感情，還能給自己帶來快樂。想到這些好處，我就更愿意擠出時間陪讀，陪孩子一起學習?！?/p>

開學了，家長如何陪熊孩子寫作業(yè)？

我念你千千遍，可你就是不去寫作業(yè)！天啊，這是我親生的！親生的！心中默念無數(shù)遍這句話，可是內(nèi)心的小宇宙已經(jīng)爆發(fā)了無數(shù)遍！沒錯，這就是每天做家長的真實寫照！不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)母子咆哮！其實，作為家長適當變換方法其實更有效！已經(jīng)開學了，家長們要更科學地陪熊孩子們寫作業(yè)！

一、家長做好榜樣

經(jīng)常有家長抱怨孩子怎么做作業(yè)時總是注意力不集中，一寫作業(yè)就心不在焉。其實榜樣的力量是無窮的！尤其是作為家長，我們是孩子的第一任老師，孩子經(jīng)常去模仿家長的一舉一動。在孩子寫作業(yè)的時候我們應該關掉手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品，并營造一個安靜的學習環(huán)境和氛圍，同時在孩子學習時家長也拿起報紙、書籍等安靜地看，在潛移默化中我們給孩子樹立了愛看書、愛學習的榜樣。久而久之，孩子也會安安靜靜地寫作業(yè)。

二、不要有太多的關心

有的家長在孩子做作業(yè)時有太多的關心。孩子渴了吧？我給他送杯水喝！孩子需要補充營養(yǎng)了，我給他送杯牛奶喝！不行！孩子需要水果了！其實我們這樣一次次的給孩子送吃的喝的反倒影響了孩子，也打斷了孩子寫作業(yè)時的思路，更容易造成孩子邊寫作業(yè)邊吃邊喝的不良習慣，對孩子寫作業(yè)來說沒有益處！我們應該摒棄太多無謂的關心！

三、不在一旁指手畫腳

有些家長在陪孩子寫作業(yè)時總喜歡去控制孩子，孩子做一道題就在一旁檢查一道，孩子要是總做錯還在一旁大吼大叫！其實這樣早已經(jīng)失去了寫作業(yè)的真正意義。我們作為家長應該讓孩子明白作業(yè)是自己的事情，家長不能去包辦一切。

在孩子寫作業(yè)時家長不要去指導，就是安安靜靜地陪伴，在孩子寫完后也不要立刻給孩子檢查對錯，而是應該按照作業(yè)量給孩子規(guī)定時間去自己檢查，等孩子檢查好改正好后我們再去檢查，我們檢查時不要直接指出是哪道題有錯誤，更不要有侮辱性語言出現(xiàn)，而是指出大題號微笑著鼓勵孩子自己再去檢查改正。這樣孩子們才是真正知道自己哪里存在問題，同時也培養(yǎng)了孩子自己檢查作業(yè)的好習慣！

家長們，陪伴孩子寫作業(yè)是一條漫長的道路，在這漫長的歲月里希望你們事半功倍！新學期，我們一起加油吧！

文/淡雅如菊

陪孩子寫作業(yè)要講求哪些技巧

新小學生年紀較小，自覺性差，如果家長不陪同寫作業(yè)，可能會導致孩子的作業(yè)難以完成。但是，陪同寫作業(yè)也要講求方法，這樣才能既發(fā)揮家長陪同的優(yōu)勢，又避免產(chǎn)生負面作用。

首先，家長可用看書讀報的方式陪同。如果家長只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業(yè)的筆尖轉，容易使孩子產(chǎn)生依賴感，一碰到困難就問家長，也容易使孩子產(chǎn)生壓力，不能專心思考。相反，如果家長陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對家長的依賴感。

值得注意的是，家長在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應該看書讀報，這樣既可以創(chuàng)造一個較為安靜的環(huán)境，也給孩子樹立正面的榜樣。

其次，家長的陪同可逐步減少。如果家長陪同是“一天都不能缺”的話，孩子的依賴感還是容易形成的。孩子進入小學后，經(jīng)過一段時間的陪同，逐漸養(yǎng)成了寫作業(yè)的習慣，此時家長可以考慮在一個星期中適當?shù)卣乙惶觳辉趫雠阃鸩脚囵B(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。

但是，家長不在場的時間不要有規(guī)律，當孩子摸清了規(guī)律后，反而會形成家長在旁就好好寫、不在時就亂寫的習慣。當然，當家長不在場陪同的時候，要 特別注意檢查作業(yè)，讓孩子意識到獨立作業(yè)也必須認真面對。隨著孩子年齡的增長，家長陪同的時間可以適當減少，逐漸向獨立寫作業(yè)過渡。

再次，陪同寫作業(yè)不等于當作業(yè)顧問。有家長陪同在旁時，孩子遇到問題第一反應就是問家長，家長為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養(yǎng)成依賴的習慣。當孩子問家長時，家長應該引導孩子查課本、查字典解決，如果問題有一定的思考難度，可以給予啟發(fā)，千萬不要輕易把答案告知孩子。

另外，做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對錯，把這個工作留給孩子自己，哪怕這次因為粗心大意沒檢查出錯誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個深刻的教訓，以后就會加倍認真地檢查。

陪孩子長大，不要替孩子長大

現(xiàn)在家庭條件優(yōu)越了，很多孩子可以說是衣來伸手，飯來張口，每天生活在蜜罐里，沐浴在愛的陽光下，是家里的小公主，父母的小天使，爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)男母螌氊?，有些家長擔心孩子受委屈，事無巨細，勿需孩子動手，全部包辦代替，以為如此就是給孩子鋪就了一條通往幸福和甜蜜的康莊大道。

在孩子成長的路上，作為家長，不要越俎代庖地替孩子長大，而要陪孩子長大，遇到事情讓孩子自己去觀察，去思索，去嘗試，去體驗……在嘗試中鍛煉孩子獨立思考、處理問題的能力，在體驗中感覺美好生活的來之不易。當然，父母不能“置身事外”，要善于發(fā)現(xiàn)，積極引導，做智慧的父母。

1、告訴孩子：“你能行!”

生活中，多給孩子展示鍛煉自我的機會。孩子一次做不好，可再做兩次，三次，四次，告訴孩子：媽媽相信你是最棒的，你一定能做好!父母不要因為孩子第一次做不好，就放棄讓孩子去嘗試的機會，父母可包辦孩子一次，兩次，甚至更多次，但你不能包辦孩子的一生，日久天長，就容易會讓孩子養(yǎng)成惰性心理。

2、鍛煉孩子的耐挫能力

欣賞、鼓勵可增強孩子的自信心，可過度的贊賞會讓孩子“飄飄然”，一旦遇挫，孩子沒有思想準備和心理承受力。沒有批評，表揚就顯得很無力，所以，在以激勵表揚為主的同時，孩子做錯事情，要讓孩子勇于自己去承擔后果，這樣能培養(yǎng)孩子的愛心、責任感。父母沒有原則地包庇袒護孩子，久而久之，就會讓孩子養(yǎng)成對自己的言行不負責的意識，這不是真正意義上的愛。挫折是鍛煉。不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹……

送給孩子的話：自己的事自己做，家里的事幫著做，大家的事?lián)屩觥?/p>

送給家長的話：驕生不能慣養(yǎng)，自做必須自受，獨立必須自主。

你確定你的孩子不需要陪讀嗎？

說起陪讀，一些人要說，我們大人都上班，都要掙錢，哪有時間陪讀，陪讀誰掙錢養(yǎng)家糊口？我家孩子很優(yōu)秀不需要陪讀！孩子總要長大，正好讓他們自己鍛煉鍛煉，陪讀嬌慣了孩子！我們小時候哪有父母陪讀，不是一樣長大成人？

面對這些回答，我覺得都是對的，我們都要工作，沒有時間陪孩子，孩子很優(yōu)秀，成績好，自理能力強，陪讀，勞力花錢。孩子都要長大，需要鍛煉自己，不妨借此機會?？晌乙f的是時代在發(fā)展，社會在變化，面對孩子學習的關鍵時刻，你不妨陪孩子一段時光，還是有很多好處的。

一、陪讀可以幫孩子節(jié)省很多學習時間

青春無價，因為青春一去不再回，美好的時光總是短暫。我們前半輩子主要為自己活，后半輩子主要為兒女活。這些話中蘊含的道理，作為父母的我們都懂得。

我家女兒讀高中時才13歲，我們就在學校附近租了一套房子，她媽媽就去陪讀，幫助她解決生活問題。孩子上初中特別到了高中，學習節(jié)奏很快，除了對付一大堆書本和學習資料，還要處理生活中的洗衣吃飯，如果有人陪讀，這些問題就可以化解，每天穿的一身清爽，每天吃到有營養(yǎng)有價值的飯菜，肯定是神清氣爽的。有了生活的保障，學習的時間也更充足了，就不會天天手忙腳亂。

二、陪讀可以幫助孩子及時解決很多問題

孩子到了初高中，學習也到了關鍵時刻，有些同學小學成績很好，可是到了初中下降很快，最后成了差生，有些同學中考成績優(yōu)異，到了高中卻落后，為什么？我認為不是智力因素，而是沒有處理好成長中諸多的問題，學習與交友，學習與早戀，學習與網(wǎng)絡，還有學習與愛好興趣等，孩子身體在長高，心理未必成熟。

如果陪讀時，家長能夠隨時注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時與孩子溝通，就會及時幫助孩子解決問題，就不會使孩子在諸多方面誤入太多或太長時間，如果等孩子自我醒悟，再回頭，學習已經(jīng)落后太多，想學習也沒有了時間，也沒有了學習的信心。

三、陪讀本身就是一件最美好的事情

你陪我長大，我陪你變老。這是非常時尚而又多么美麗的句子，這句話，讓我們的家充滿濃濃的親情。是啊，家庭需要溫馨，需要愛的陪伴，有父母的地方就是家。

孩子上初三了，上高中了，面臨著中高考的沖刺和決戰(zhàn)，他們肯定會遇到很多困難，比如哪一學科落后了，哪一次月考沒考好，面對老師的批評或期望等，這些壓力很大。這時候，有了家長的陪伴，有了家長的安慰和鼓勵，讓孩子相信自己，讓孩子感受到不是他一個人在奮斗，讓孩子懂得學習貴在堅持，勝不驕敗不餒，遇到困難不懈怠，從而有了戰(zhàn)勝困難的斗志。

陪讀能使孩子在精神上獲得了極大的優(yōu)勢。當這段時光過去之后，你和你的孩子都會發(fā)現(xiàn)，這是你們?nèi)松凶顚氋F的最值得回憶的時光，因為你們一起奮斗過！

最后，我還是要說，不是每個孩子都需要陪讀，要根據(jù)自己孩子和家庭的自身情況而定，陪讀也不是只做給孩子吃，幫孩子穿，要時時觀察，注意溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，這樣你的陪讀才有意義和價值。

文／舉杯邀月