孩子過早上幼兒園的危害

開學(xué)季又到，不少媽媽讓剛過2歲或2歲半的孩子插班上幼兒園，除了面對寶寶嚎啕大哭的表象，其實寶寶的內(nèi)心除了恐懼，還將會對年幼的寶寶造成一系列的不良后果：1.孩子更容易生病年幼的孩子抵抗力比較小，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強烈，這種情緒會影響孩子的進食，進而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。2. 導(dǎo)致厭學(xué)、自卑、焦慮孩子由于年幼，理解能力差，很多時候會跟不上老師的節(jié)拍，在跟大孩子的日常相比中，可能會感到有壓力，容易產(chǎn)生自卑心理，從而導(dǎo)致性格內(nèi)向，不愿與人交流接觸。年幼的孩子很多時候，跟年長的孩子玩不到一塊，這樣也讓幼兒感到焦慮和煩躁，不利于心理的發(fā)展。3.孩子更富有攻擊性澳大利亞兒童教育專家指出，那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格，英國兒童問題權(quán)威人士與牛津大學(xué)的研究結(jié)果，也支持以上觀點。由于在缺 乏安全感的因素下，過早上幼兒園會嚴重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認知能力培養(yǎng)，另外也導(dǎo)致他們的身體發(fā)育遲緩常問題。這樣的孩子在日后會 遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。4.親情冷淡幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，過早入園會導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強烈的心理負擔(dān)，變的不愿意主動社交和表達。過早地把孩子推向陌生人的環(huán)境，會讓他們感到不安全而無所適從，在心理上無法形成家庭情感。這些孩子會逐漸變得與父母的交談越來越少，長大后與父母的關(guān)系也會沒那么密切。人生的前三年影響后三代人生最初的18個月是負責(zé)社會和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時期，對一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。媽媽是孩子內(nèi)分泌和 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器，孩子從父母身上得到安全感，也獲得最初的情感影響。而過早入園的孩子，缺少了情感調(diào)節(jié)器，容易導(dǎo)致孩子情感的缺陷

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全托對孩子造成的心理危害

導(dǎo)讀：家長覺得，孩子“全托”，獨立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強，人際關(guān)系智能也會得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對孩子所造成的危害——

現(xiàn)在的家長，要為事業(yè)打拼，為生計奔忙，缺少照顧孩子的時間，因此，雖然寄宿制幼兒園價格昂貴，但家長還是趨之若鶩。家長覺得，孩子“全托”，獨立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強，人際關(guān)系智能也會得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對孩子所造成的危害——

故事一從“將軍”到“士兵”

3歲的振剛，在家里是說一不二的“小霸王”，有時主意上來，任何一個人都管不了他。例如，他說了，要看完動畫片才睡覺，要聽一個故事才準(zhǔn)關(guān)燈，那就一定要這樣才行。振剛的父母都是生意人，根本沒時間照顧、管教他，爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨：家里的一切都要聽這孩子的命令，好像他是個小將軍，我們是他的士兵。他太有主意、太任性，這樣下去不得了。

說者無心，聽者有意。振剛父母認為，以振剛現(xiàn)在的情況，有必要把他放進寄宿制幼兒園，讓他學(xué)學(xué)與人相處的方式，同時也能學(xué)些知識。于是，他們每月向當(dāng)?shù)氐囊患宜搅⑷杏變簣@交2000元，把振剛“全托”了起來。

一段時間之后，振剛果然發(fā)生了變化，變得十分乖巧、聽話，甚至學(xué)會了看眼色行事。

有一次，振剛被爸爸接回來，和爺爺、奶奶看電視，看到電視里一頭獅子追趕小羊的鏡頭。爺爺和奶奶故意逗他：“看，那條大狗真厲害，把小羊追得四處跑。”“是啊，那是大狗，大狗都厲害?！睕]想到，振剛竟然也隨聲附和：“小羊當(dāng)然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢?！睜敔斈棠贪阉г趹牙铮骸吧岛⒆樱鞘仟{子呀，你不認識獅子嗎？”“是獅子嗎？”小振剛掙扎著扭過頭去，仔細看了看：“真的是獅子呀，和獅子王一樣呢?！庇谑?，祖孫三人都笑了。

振剛的父母感到，送孩子進全托幼兒園是件絕對正確的事情?，F(xiàn)在，讓他什么時候睡覺，他就什么時候睡，雖然有時也會有不同意見，但只要大人稍稍強制，就立即遵從，盡管有不滿，但不會有異議。

“‘全托’好啊，”爺爺感嘆，“把振剛從小‘將軍’變成了小‘士兵’！”

振剛的爸爸聽了這話，感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見的人，而士兵卻是以服從命令為天職。他是個生意人，隱隱地覺得其中有些什么不對，但究竟是哪里不對，卻又沒有頭緒……

旁敲側(cè)擊：在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習(xí)慣。其實這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里，老師作為成年人，始終控制著孩子的活動過程和結(jié)果評價，是絕對的權(quán)威，而且，老師很快會指定某個自己喜歡的孩子，由他來帶領(lǐng)大家進行活動及生活、內(nèi)務(wù)自理，其他的孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮，而幼兒園由于管理方面的需要，更是對這種退縮給以鼓勵，久而久之，孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害，將在孩子的成長過程中漸漸呈現(xiàn)出來。

表面特征：注意力不夠集中，遇事沒有主見。

發(fā)生時段：入園后。

危害指數(shù)：★★★☆☆

故事二沒辦法的情緒化

當(dāng)年，小郭夫婦是從外地來這個城市打拼的年輕人，在同一所學(xué)校做教師。女兒3歲多時，他們學(xué)校需要上“等級”，工作一下子變得繁重起來，沒辦法，他們把孩子送進了寄宿制幼兒園。他們想，孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)知識，起步要比其他孩子早，相信只要通過努力，就可以獲得比自己更好的未來。

然而，這只是他們的一廂情愿，孩子不愿進幼兒園。她不愿離開自己的爸爸媽媽，她認為爸爸媽媽在幼兒園門前離開后，就再也不會回來。孩子哭得小郭夫婦肝腸寸斷，真想帶著她一走了之。可是，錢也交了，而且現(xiàn)實情況的確不允許兩個人帶孩子，所以，還是硬起心腸，把她留下了。

后來的一段時間里，小郭夫婦經(jīng)常能接到幼兒園老師的電話。

“您女兒不吃飯，只要沒有活動，就跑到幼兒園門口去等你們，說什么也不愿回教室?！崩蠋煹恼Z氣里帶著焦慮，同時也有些夸耀、表功的成分，“后來是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡覺，影響了其他小朋友的休息。不過，你們放心，我一定會把她管好的。”

“謝謝，”說這兩個字時，小郭感到心里很不是滋味，“讓您多費心了?！?/p>

這樣的電話多了，小郭還真就打算給老師買點禮物。小郭的妻子每次接到電話，想的卻是自己的女兒，她想去看看女兒，被小郭阻止住了，他不想讓孩子的情緒有太大的起伏。送了幾次禮物后，小郭接到電話的內(nèi)容變了：孩子終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，變得聽話了許多。小郭夫婦這才安心。

時間過得飛快，學(xué)校如愿以償?shù)厣狭恕暗燃墶保⒆佑變簣@畢業(yè)上了小學(xué)、中學(xué)，一切都在向成熟和完美發(fā)展。然而，小郭卻發(fā)現(xiàn)，女兒變得非常情緒化，有一件事不順心，她就會摔東西，如果批評她兩句，竟然能把自己關(guān)在房間里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批評了她，她第二天就離家出走了，急得小郭夫婦像熱鍋上的螞蟻一般，差點把整個城市翻過來找她。兩天后，她卻像什么事都沒發(fā)生似的回來了，原來，她去同學(xué)家住了兩晚……

旁敲側(cè)擊：孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進寄宿制幼兒園，會使孩子產(chǎn)生強烈的、無法排解的分離焦慮。他們時刻地期待著父母親的到來，但都是以失望而歸，有種被家庭拋棄的感覺。而且，在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒，加上有些孩子的心理、生理發(fā)展水平及承受力不強，可能無法完成老師規(guī)定的活動，被拋棄的感覺將越來越強烈，并根植于他記憶與情緒體驗中，長大后，將造成他人格價值中的透視點，輕易地便發(fā)生情緒與情感的沖突。

表面特征：人格機構(gòu)中情緒和情感的極化，精神障礙。

發(fā)生時段：脫離基礎(chǔ)教育后。

危害指數(shù)：★★★★★

你的孩子怕上幼兒園嗎？

導(dǎo)讀：退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一，指孩子表現(xiàn)膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。

汪洋夫妻兩人的工作都特別忙，兒子從小由奶奶帶大，奶奶身體也不太好，兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候，才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園，他害怕與老師、小朋友接觸，從不主動與其他小朋友說話，上課也不敢舉手發(fā)言，顯得與其他小朋友格格不入。

在幼兒園他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母卻有說有笑，沒有任何異常表現(xiàn)，只是一見陌生人就很害羞，常常不敢說話，躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查，確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一，指孩子表現(xiàn)膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征，但他們在家里卻很懂事，有禮貌，和大人也有說有笑，還能作一點力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn)，常常會因為被誤認為是“老實”而未被重視，只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系，是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當(dāng)，不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生恐懼，還會從精神上退卻，迫使孩子放棄其他的心理防御形式，而僅僅采取退卻方式進行適應(yīng)。本來，與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑，但有的家長往往忽視兒童的心理需要，尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童，家長不僅擔(dān)心自己的孩子會受欺負，而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞，因此就盡量限制，當(dāng)孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時，總是會說：“不行！”

缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子，忽視兒童喜愛活動，好奇心強，什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點，常常對其正常的提問或要求表示心煩，甚至強行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿，就訓(xùn)斥打罵。這樣，孩子成天提心吊膽，不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外，父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板，生活單調(diào)，平時寡言少語，不善交往，很少參與集體活動，而僅僅喜好單獨娛樂，如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教，也會使自己的孩子變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子，耐心教育并改進教育方法。對孩子既不溺愛，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓勵他們熱愛集體，培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童，父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo)，使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系，在集體活動中改變退縮行為。

熬夜對青少年的危害

熬夜最大的傷害是對身體的生物鐘造成干擾，從而影響身體的各種生理功能，長期熬夜可能會導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降，因此，保持健康的生活作息、合理的工作計劃和優(yōu)質(zhì)的睡眠對身體健康至關(guān)重要。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“熬夜對青少年的危害”，歡迎收藏閱讀！

熬夜對青少年的危害（一）

1. 影響生長發(fā)育：熬夜會影響青少年的生長發(fā)育，尤其是影響性腺發(fā)育，也會影響身高的增長。

2. 擾亂生理時鐘：熬夜會擾亂人體的生理時鐘，影響醒睡節(jié)律的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致白天疲勞、晚上難以入睡。

3. 反應(yīng)能力下降：睡眠不足會引起認知功能下降，使記憶力、注意力、反應(yīng)能力等受到影響，嚴重時還會引起大腦萎縮。

4. 免疫力下降：長期熬夜會導(dǎo)致免疫系統(tǒng)受損，易患感冒、流感等疾病。

5. 心理問題：熬夜會引起情緒波動，易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。

因此，青少年應(yīng)該保持充足的睡眠時間，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，建立良好的睡眠規(guī)律，讓身體得到充分休息和恢復(fù)。

熬夜對青少年的危害（二）

1. 影響學(xué)習(xí)和工作效率：熬夜會導(dǎo)致身體疲勞，影響大腦的思維和記憶功能，造成學(xué)習(xí)和工作效率降低。

2. 增加精神壓力：熬夜會使人變得焦慮和緊張，增加精神壓力，長期下去會導(dǎo)致情緒波動、抑郁癥等情況。

3. 降低人體免疫力：大于人體免疫系統(tǒng)會受到影響，從而導(dǎo)致易感染疾病。

4. 影響生長發(fā)育：青少年正處于生長發(fā)育期，熬夜會影響生長激素的分泌，進而影響身體發(fā)育。

因此，青少年應(yīng)該盡量避免熬夜，保證足夠的睡眠時間。這樣才能保證身體和大腦健康，更好地完成學(xué)習(xí)和工作。

孩子能不上幼兒園嗎？

說個真實的恐怖故事吧：某寶2歲，家住東四十條附近，劃片二幼。但是！二幼已經(jīng)整整五年沒有收過她們家樓的孩子了！五年~整整五年~老師是這樣說的：“我們的確是離您家最近的幼兒園，但您不是離我們最近的住戶。”隔壁家孩子去年上幼兒園，一幼、二幼、五幼、新中街都報了，沒中！連朝陽的幸福天使都報了，還是沒中！最后，孩子去了紅黃藍。紅黃藍的大名好多媽媽都聽過，口碑、檔次、性價比就不用細說了吧，大家都懂的。落差?。∷?，今年寶媽各種提前電聯(lián)、各種實地考察、各種專業(yè)對比，最后，只聽了某園一堂公開課便交了1萬的定金！為什么？滿意？并沒有！說到底：占名額！

簡單說說幼兒園的名額有多稀有吧。幼兒園分公立和私立兩大類。

公立幼兒園錄取是有一定順序的：第一順位，子弟園。比如空軍子弟去藍天、海軍子弟去海娃、國務(wù)院二幼啦、住建部幼兒園啦……第二順位，有背景的。第三順位，共建單位。第四順位，能找到砸錢地兒的。第五順位，占坑兒班適齡孩子。第六順位，附近片區(qū)適齡孩子。注意，所謂“附近片區(qū)”“適齡兒童”，除了父母名下房本、孩子出生落戶、年滿3周歲、獨生子女證書這些要求外，幼兒園還擁有最終解釋權(quán)，可不管你附近不附近。

所以，那些說自己沒有動用任何關(guān)系，孩子裸面就順利進入知名公立園的親，其實真的可以去買個彩票什么的。不過，有時候，幸福來的太突然，也不見得就是好事。您問為什么？話說教委最新不是又想出一新點子了嘛：“公立園嚴令禁止小學(xué)化！”什么概念？就是您家花個10萬贊助費把孩子送一級一類以后，老師在8小時/天*5天內(nèi)只負有托管責(zé)任，想學(xué)點什么，孩子加班、家長加錢。另外，說起托管，某頂級高校子弟園的媽媽曾經(jīng)這樣形容：有次在窗外悄悄看，一個班30多個孩子排排坐，僅有一個老師坐鎮(zhèn)，教室里竟鴉雀無聲，確定是雅-雀-無-聲，掉根針都能聽到的那種。我們不禁要問怎么管的？寶媽說，不知道！瘆人就瘆人在誰都不知道怎么管的！監(jiān)控也不給家長看，孩子說不出個所以然，身上也沒傷，但是小孩兒，那么多小孩兒湊一塊兒，沒一個出聲的，您說可怕不可怕？

私立幼兒園也分兩種，有資質(zhì)的純私立幼兒園和沒有資質(zhì)的家庭園。管理正規(guī)化、理念國際化的私立幼兒園通常收費非常貴族，而且很多會有國籍、身份的限制，名額屬于洛陽紙貴。理念有特色、口碑不錯的家庭園因為規(guī)模較小等原因，需要提前排隊才能確定名額。其他幼兒園報名相對容易些，但也需要預(yù)交定金才能確定名額，龍年、小龍年、馬年寶寶扎堆，學(xué)位緊張程度在各大論壇已可窺見，媽媽們還是別存僥幸心理為好。

那咱孩子不去幼兒園不行么？有的帖子里說了，別人家孩子自個兒爺爺奶奶帶的，上學(xué)以后德智體美勞全面發(fā)展。親，那是別人家孩子好么？別人家寶爸寶媽已經(jīng)是紅三代兼富二代了，請審視自身，量力而行！還是聊點有營養(yǎng)的吧，不去幼兒園？

老家兒看著？如果沒有權(quán)威的專業(yè)的且與時俱進的教學(xué)經(jīng)驗和育人理念，就先放棄這種封建思想吧。哪個80后沒在夜深人靜的時候檢索過自身的性格缺陷？這里難道就沒有折射出我們父母性格中些許特征么？現(xiàn)在都講性格決定命運，原生家庭決定原始性格，如果不想孩子拷貝家庭習(xí)慣、家庭人格，那還是送幼兒園理智一些。

保姆看著？這個話題還用討論么？您要是靠譜的人，就別干這不靠譜的事了！

父母辭職看著？這話題太沉重了。要是展開了聊，估計愛恨情仇就說不清理還亂了。概括一下有這么幾個問題：

1.辭職帶孩子，等6歲上小學(xué)，父/母那時候再扔人力資源市場上，競爭力怎么樣？工作適應(yīng)性怎么樣？是否具有空杯心態(tài)？

2.如果父母的職業(yè)發(fā)展帶有不確定性，能不能保證自己永遠不會因為“陪伴孩子”的這種自愿選擇而抱怨？永遠不會給孩子精神壓力？

3.如果雙方或者一方不工作，家庭收入水平，注意不是工資水平，會不會發(fā)生變化？會不會因為收入變化引發(fā)家庭生活品質(zhì)的變化？

4.父母的育兒水平、對幼教理念的認知范圍和理解程度能否與孩子的發(fā)展需求相匹配？

5.孩子在完全自由的環(huán)境中成長，能否形成時間觀念？很能否養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣？能否構(gòu)建與人分享的溝通觀念？能否有效鍛煉人際關(guān)系的處理能力？

6.父母的專業(yè)技術(shù)水平能否為孩子營造一個良好的成長與發(fā)展空間？比如普通話的水平、外語能力、語言表達吸引力、可為孩子提供實踐活動的機會等等。

總之,親，忘了那些什么不上幼兒園的幻想吧，也別指望幼兒園隨時對你開放懷抱，抓緊報名！重要的事情說三遍，報名！報名！報名！

害怕上幼兒園的6種行為別忽視

孩子剛上幼兒園初期會不適應(yīng)幼兒園有一些哭鬧現(xiàn)象，或者上了一段時間的幼兒園也有可能害怕，一旦孩子出現(xiàn)了以下6種行為，爸媽要引起重視，務(wù)必幫助孩子及時調(diào)整心情。

1.在幼兒園不說話

寶寶在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，也不跟其他小朋友玩，不參與游戲，也不敢與老師交流。

對策：媽媽送孩子上幼兒園后，要經(jīng)常與老師交流，并讓孩子看到這一親切情形，逐步將寶寶消除對老師的陌生感；或者有時候帶孩子到老師家里拜訪。

2.從不在幼兒園大便，經(jīng)常拉褲子上

寶寶從來不敢在幼兒園大便，甚至小便也時常拉在褲子，或者有時候整天憋尿，一放學(xué)就立即拉。

對策：媽媽可以將事情向老師反映，讓老師經(jīng)常帶孩子上廁所，讓寶寶習(xí)慣在學(xué)校如廁，記得叮囑老師不能強迫。

3.一上學(xué)就哭，拉住大人的手不放

寶寶早上看到媽媽拿起書包就哭，說不肯上學(xué)，即使到了學(xué)校門口，寶寶也拉住大人的手不放。

對策：媽媽跟寶寶約定時間，什么時候會回來接寶寶，還可以跟孩子約定，晚上會跟寶寶一起做的事情。如果還不行，媽媽只能狠狠心走了。要相信寶寶的適應(yīng)能力很強。

4.上學(xué)就喊肚子痛或不舒服

有些孩子一提上學(xué)就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時，寶寶會出現(xiàn)一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子每到周日晚上開始肚子疼。

對策：家長需要先帶孩子去醫(yī)院，排除身體疾病。如果表現(xiàn)嚴重，媽媽可以考慮讓寶寶暫時休息幾天，并帶孩子放松心情。

5.說害怕老師

寶寶經(jīng)常說害怕老師，甚至要上學(xué)時，會緊張恐懼，這種情況爸媽就要考慮老師是否曾經(jīng)懲罰寶寶，或者做了讓寶寶害怕的事情。

對策：媽媽要耐心詢問寶寶，為什么會害怕老師，根據(jù)寶寶反饋的情況，再進一步采取措施。

6.在幼兒園特別乖，對老師言聽計從

寶寶在家里很活潑，但是到了幼兒園之后，顯得特別乖，而且老師叫做什么就做什么，一刻也不敢怠慢。

對策：媽媽可以有意識地找寶寶同班的小朋友，周末跟寶寶一起玩?；蚪加危寣殞氃趯W(xué)校里有熟悉的小伙伴，消除恐懼感。