如何培養(yǎng)一個(gè)思維敏捷、善于動(dòng)手的寶寶?

如何培養(yǎng)一個(gè)思維敏捷、善于動(dòng)手的寶寶是每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，但是我們家長(zhǎng)在實(shí)際中往往不知道如何做。其實(shí)，借助嬰兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，能讓讓孩子長(zhǎng)大入學(xué)后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)駕輕就熟。小編這就來(lái)介紹一些幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧！

1.講帶數(shù)字的故事

在寶寶尚未能說(shuō)話之前，家長(zhǎng)就已可以讀書(shū)給他聽(tīng)。在為寶寶做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，家長(zhǎng)讀給寶寶的書(shū)本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”。

“今天是老師的生日，六個(gè)小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個(gè)橘子給小朋友分享，每個(gè)小朋友都分到了兩個(gè)橘子，老師說(shuō)：‘兩個(gè)橘子，一個(gè)自己吃，留下一個(gè)回家送給媽媽吃?！?/p>

算術(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運(yùn)算，都可透過(guò)讀帶數(shù)故事的游戲，介紹寶寶學(xué)習(xí)能力雷霆萬(wàn)鈞的大腦。

2.計(jì)數(shù)

家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量：“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇，你自己走了十二級(jí)樓梯!”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆?六顆好不好?一、二、三、四、五、六顆葡萄給你!吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏貙殞毦蜁?huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò)，而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次，不可重復(fù)。

3.玩積木

把一盤(pán)積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會(huì)開(kāi)始把積木堆高，或把積木排長(zhǎng)(當(dāng)然也有些會(huì)一個(gè)個(gè)撿起來(lái)丟)，智能高些的孩子甚至?xí)梅e木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結(jié)構(gòu)。

堆高積木夠高時(shí)就會(huì)倒，使用的積木在那里多放或少放就會(huì)改變形狀，要做一樣長(zhǎng)短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理，都在寶寶玩積木時(shí)給寶寶在無(wú)意中學(xué)到了。

4.拼圖

數(shù)學(xué)并不只限于算術(shù)上的加減乘除，外形的數(shù)學(xué)變化是幾何學(xué)、三角學(xué)、拓樸學(xué)、解析幾何學(xué)上都會(huì)用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，最簡(jiǎn)易有趣又有效的游戲就是拼圖。拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個(gè)別拼入不同形狀的幾何框框里;有一種由一幅圖畫(huà)切成各種形狀的小節(jié)，拼合后會(huì)出現(xiàn)原來(lái)的一幅畫(huà);還有一種是中國(guó)的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強(qiáng)他對(duì)形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數(shù)學(xué)智能提升。

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培養(yǎng)寶寶活動(dòng)力及敏捷度

寶寶藉玩具認(rèn)知外界

臺(tái)北市立萬(wàn)芳醫(yī)院小兒經(jīng)神科主治醫(yī)師郭云鼎指出，以丹佛氏發(fā)展的評(píng)量中，將孩童的生長(zhǎng)發(fā)展分為粗動(dòng)作發(fā)展、細(xì)動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、以及社會(huì)互動(dòng)性發(fā)展等。

基本而言，無(wú)論那一種發(fā)展，從中都可發(fā)現(xiàn)，幼兒的發(fā)展是一連貫性，隨著不同的時(shí)期身體發(fā)育，寶寶們求知欲望也會(huì)不斷升高。

一般來(lái)說(shuō)，在幼兒兩個(gè)月大時(shí)，便開(kāi)始會(huì)用聲音與父母游玩；寶寶四個(gè)月大時(shí)，便會(huì)翻身，用手去捉物品，并把物品放在口腔中咬，不僅對(duì)自我個(gè)體成熟感到興趣，對(duì)外界各個(gè)事物更是樂(lè)此不彼。只不過(guò)，兒童的智力發(fā)展并不是自然形成的。郭云鼎醫(yī)師說(shuō)，早在一九七○年代，一些科學(xué)家就觀察出，玩具是幼兒學(xué)習(xí)對(duì)外界認(rèn)知的主要來(lái)源。

他們認(rèn)為玩具可提供不同的物體感官刺激，也可表達(dá)寶寶心中所要表達(dá)的意念。這些科學(xué)研究顯示：人類的智商除了遺傳性智商外，后天智商則是占著一個(gè)重要地位；專家更指出，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，在三歲以前，是主要的黃金時(shí)期。

寶寶是個(gè)大探險(xiǎn)家

幼兒們由于天性及好奇心的驅(qū)使，更加劇了他們對(duì)不同事物的探索，而玩具就是寶寶們對(duì)世界認(rèn)識(shí)的媒介之一。幼兒也可藉由玩具，與同儕之間或年齡相近者分享他們對(duì)玩具的興趣，進(jìn)而增加寶寶們對(duì)認(rèn)知性及社會(huì)化的發(fā)展。因此，幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與玩具游戲之間，產(chǎn)生了一些密不可分的關(guān)系。

郭云鼎醫(yī)師進(jìn)一步表示，幼兒，尤其是零到兩歲間的孩子，本身就是一位冒險(xiǎn)家與創(chuàng)造家，在他們成長(zhǎng)的初期也是探索期，他們對(duì)任何的物品，都會(huì)有簡(jiǎn)單的摸索，例如用手觸摸或直接放入口中，特別是對(duì)形狀的異同，色彩的明亮，質(zhì)感的不同等物品，特別感興趣。所以在寶寶成長(zhǎng)早期，爸媽?xiě)?yīng)該給予他們一些能多增加不同觸感的玩具，或者不同形狀的物品，都可幫忙寶寶發(fā)展。

如何培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維

1問(wèn)擴(kuò)散性或荒謬的問(wèn)題，讓孩子用想像力來(lái)回答。例如：如果暑假在冬天會(huì)怎么樣？為什么我們要睡覺(jué)？盡量提出理由。舉任何一物品，例如報(bào)紙，說(shuō)出有什么不平凡的用途？如何改良電話(鞋子、冰箱……)？

2默劇

開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)只讓孩子做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等，也可以叫孩子做不同的表情：驚奇、快樂(lè)……進(jìn)一步可表演一段有情節(jié)的默劇。

3廢物利用

鼓勵(lì)孩子用家中的廢物來(lái)做他們喜愛(ài)的玩偶或怪獸。像紙盒、鈕扣、空瓶罐、電線等，做完后替它取個(gè)名字，講出它的習(xí)性，并模仿它的聲音和動(dòng)作。

4大壁畫(huà)

用幾張大海報(bào)攤在地上，協(xié)助孩子選個(gè)主題讓他畫(huà)。例如外太空的世界、海底奇景……等，畫(huà)好后可張貼在墻上。

5人物模仿

由孩子選一個(gè)知名的歷史人物，或現(xiàn)代人物(但不要告訴別人)，同時(shí)讓孩子來(lái)扮演這個(gè)角色，由大家來(lái)猜是誰(shuí)。

6廣告探討

選擇一些雜志廣告，例如汽車、香水廣告，讓孩子閱讀，然后問(wèn)他為什么這些廣告的顏色、背景、人物、文字會(huì)如此有吸引力，并鼓勵(lì)他為一種商品設(shè)計(jì)廣告，由他自己決定價(jià)錢(qián)、誰(shuí)會(huì)買。

7比較異同

利用舊雜志，指導(dǎo)孩子尋找圖片，并剪下有生命的東西(例如人、動(dòng)物、植物)和沒(méi)生命的東西(例如機(jī)器、衣服)，將這些圖片貼在紙上，讓孩子去比較異同。

8旅行計(jì)劃

利用地圖計(jì)劃一次旅行，選擇最好的路線，并計(jì)算來(lái)回旅程公里數(shù)、出門(mén)要注意的事、要帶的物品、各項(xiàng)費(fèi)用要多少……

9室內(nèi)裝璜

跟孩子討論如何改進(jìn)他的臥室布置，讓他自己設(shè)計(jì)如何裝飾，從量尺寸到選擇壁紙、家具、計(jì)算費(fèi)用……等，都讓孩子有參與的機(jī)會(huì)。

以上所列舉原則及方法雖不能包括所有的范圍，但可作為父母平時(shí)訓(xùn)練孩子創(chuàng)造思考的重要參考，希望在使用時(shí)能舉一反三，觸類旁通，參考其他參考書(shū)籍想出更多的方法，只要你用心投入，你一定會(huì)有所收獲，孩子也一定會(huì)更有創(chuàng)意。

如何培養(yǎng)寶寶情商

《肖申克的救贖》中的安迪，是一個(gè)情商非常高的人。他游離于任何組織之外，當(dāng)他在逆境中需要幫助，甚至處于生死關(guān)頭時(shí)，總有人向他伸出援手，救他于水火，幫助他渡過(guò)難關(guān)。

還有一種人，明明很聰明、家境不錯(cuò)、長(zhǎng)相俊朗、也有些學(xué)時(shí)，可就總是人生不順。一份工作干不了幾天，就因?yàn)榫o張的人際關(guān)系，被擠兌出來(lái)；一份感情，總是維持不了多久，就會(huì)因?yàn)閷?shí)在令人難以忍受的情緒問(wèn)題，被伴侶out掉。冥冥中，總覺(jué)得自己霉運(yùn)連連，與“幸?！边@個(gè)詞絕緣。

其實(shí)，對(duì)人生是不是幸福、順?biāo)炱鹬匾绊懽饔玫牟皇浅鲱惏屋偷闹巧?，也不是殷?shí)的家庭背景，更不是迷倒眾生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

據(jù)哈佛大學(xué)教授丹尼爾提出成功方程式來(lái)看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一個(gè)人的成功，智商只起20%的作用，而80%取決于情商。情商在更大程度上決定著這個(gè)人未來(lái)是否會(huì)幸福！

中國(guó)的李開(kāi)復(fù)教授也曾說(shuō)過(guò)：“在任何領(lǐng)域，情商的重要性都是智商的兩倍?！?/p>

IQ，只是人類巨大潛能的冰山一角而已

反觀情商高的那些人，都有一個(gè)聰明、睿智很會(huì)說(shuō)話的父母。

下面我們就來(lái)看看，媽媽怎么說(shuō)才能讓孩子情商2米8！

這4個(gè)口頭禪，越多越好

3歲內(nèi)，寶寶對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)、了解和控制，都來(lái)源于父母。寶寶最初的人際關(guān)系，大部分是在家庭范圍內(nèi)，學(xué)著：

怎么和別人相處

怎么和自己的多種情緒“和平共處”

怎么做個(gè)被人喜歡的人

……

鼓勵(lì)的口頭禪

“你可以的，試試吧”

“嗨，寶貝，加油”

“雖然沒(méi)成功，但你的努力值得稱贊”

……

用鼓勵(lì)的方式，給孩子嘗試的勇氣，削減因挫敗感帶來(lái)的沮喪、難過(guò)、憤怒等情緒。

在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)提升自信，克服困難，去體驗(yàn)更多種可能性。若是成功，會(huì)更有成就感；若是失敗，也能從中吸取教訓(xùn)，是件雙贏的事兒。

尊重的口頭禪

“我尊重你的選擇”

“如果你實(shí)在不愿意，也沒(méi)關(guān)系”

“寶貝長(zhǎng)大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，雖不能做到朋友般的平起平坐，但也絕對(duì)不能“我是老子，你是我兒子，就得聽(tīng)我的”這種霸道、專制的對(duì)待孩子。孩子再小，也是有獨(dú)立的人格，自我意識(shí)會(huì)隨年齡增長(zhǎng)，越來(lái)越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重對(duì)待的孩子，也必會(huì)尊重對(duì)待家人和朋友，這種尊重與被尊重的做法，就是高情商的表現(xiàn)。

商量的口頭禪

“你覺(jué)得怎么做更好呢？”

“你可以選擇……或……”

“我覺(jué)得還可以……你覺(jué)得呢？”

……

聰明的父母會(huì)善用選擇題的方式，解決問(wèn)題。比如給孩子兩種你都能夠接受的選擇，不管孩子選哪個(gè)，都可以。

孩子在做出選擇的同時(shí)，也是在滿足自我意識(shí)發(fā)展的需要，更是一種邏輯思維、問(wèn)題解決能力的鍛煉。在思考和選擇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，為情商發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

感同身受的口頭禪

“我知道，你可能有點(diǎn)失望”

“如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒”

“你很高興是不是，媽媽也很高興呢”

……

無(wú)論是糟糕的情緒，還是愉悅的情緒，都可以和孩子分享、共同感受，這是母子倆最心靈相通的時(shí)刻，讓孩子知道你懂TA，你接納TA。

告訴孩子這種情緒的名字（生氣、憤怒、傷心、難過(guò)、愉快、高興等），就是在幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒、學(xué)著掌控自己的情緒，懂得合理宣泄情緒。情緒類繪本、動(dòng)畫(huà)片是個(gè)不錯(cuò)的輔助工具呢，媽媽們可以和孩子一起看。

除了這些話要多說(shuō)，還有一些破壞寶寶情商增長(zhǎng)的話盡量少說(shuō)或不說(shuō)。

這4個(gè)口頭禪，最好別說(shuō)

命令的口頭禪

“不許哭”

“睡覺(jué)去”

“你必須……”

越是命令的口吻，越會(huì)引發(fā)孩子的抵觸、逆反情緒，不僅解決不了問(wèn)題，還破壞了親子關(guān)系。

埋怨的口頭禪

“怎么這么不聽(tīng)話……”

“都怪你……”

“要不是因?yàn)槟恪?/p>

把責(zé)任和后果全推到一個(gè)孩子身上，有些太過(guò)殘忍！這樣說(shuō)話，更多的是在發(fā)泄自身的壞情緒，對(duì)孩子沒(méi)半點(diǎn)好處。孩子反而會(huì)因此自責(zé)、內(nèi)疚、甚至產(chǎn)生罪惡感。

譏諷的口頭禪

“看，我說(shuō)你不行吧”

“叫你不聽(tīng)話，摔倒了吧”

“行了行了，還不夠給我搗亂的呢”

……

這種陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)話方式，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處、很笨、什么都做不好、不被媽媽喜歡等。

恐嚇的口頭禪

“再……，媽媽不喜歡你了”

“再鬧，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

這樣說(shuō)話，嚴(yán)重破壞孩子的安全感、破壞對(duì)媽媽的信任和依戀，孩子更容易變得膽小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成長(zhǎng)發(fā)育其他所有品質(zhì)（情緒控制力、自控力、交際能力）的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，猶如房子沒(méi)有地基，孩子的成長(zhǎng)無(wú)從談起。

除了這些口頭禪關(guān)系到孩子未來(lái)的幸福人生，下面這3種最常見(jiàn)的場(chǎng)景，做對(duì)、做錯(cuò)也很重要。

3種場(chǎng)景中，你是哪種媽？

3種最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，3種截然不同的說(shuō)話方式，造就了3種情商不同的寶寶。你更看好哪種媽媽的說(shuō)話方式呢？或者說(shuō)，你更像哪種媽媽呢？

場(chǎng)景一：越到該睡覺(jué)的時(shí)間，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A媽媽：“別玩了，快點(diǎn)睡覺(jué)！別老讓我催你！”

B媽媽：“媽媽都快睡著了，有沒(méi)有寶貝來(lái)陪我??？如果你早點(diǎn)睡覺(jué)，媽媽明天帶你去公園玩”

C媽媽：“寶寶玩什么呢？我也想玩！咱們?nèi)ゴ采贤姘?，然后我再給你個(gè)歌搖籃曲”

情景二：吃飯的時(shí)候，寶寶邊吃邊玩，這不吃、那不吃，還打翻了碗

A媽媽生氣的吼：“辛苦給你做的，還挑食，再不好好吃就餓著！”

B媽媽（打開(kāi)動(dòng)畫(huà)片）：“寶寶乖，不吃飯長(zhǎng)不高！來(lái)，媽媽喂，張大嘴，啊~”

C媽媽：“寶貝，我覺(jué)得這個(gè)挺好吃的，你要試試嗎？哇，這個(gè)面條可以卷卷卷來(lái)吃，好有趣啊，你可以試試看”

情景三：帶娃出門(mén)，出門(mén)前講好了不買玩具，但路過(guò)玩具攤娃非要買，不給買就大哭大鬧

A媽媽假裝轉(zhuǎn)身要走：“不許哭！說(shuō)好不買的，你再鬧，我就走了”

B媽媽：“寶貝別哭，這東西不好，回頭媽媽給你買個(gè)更好的”

C媽媽：“我知道你很想要這個(gè)，不能買讓你覺(jué)得很失望，對(duì)嗎？但是我們出門(mén)前說(shuō)好了今天不買玩具，我們一起遵守約定好嗎？如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒。我們也可以去公園玩滑梯，或者回家讀個(gè)繪本，你選哪個(gè)呢？”

在這些幾乎是天天出現(xiàn)的母子倆的拉鋸戰(zhàn)中，你是哪種媽？

媽媽的態(tài)度

決定了孩子未來(lái)的幸福人生

A、B、C三位媽媽，代表了3種不同的育兒態(tài)度，影響著孩子的情商高下：

A媽媽屬于權(quán)威型

覺(jué)得家長(zhǎng)就該有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，家長(zhǎng)說(shuō)的話，孩子必須聽(tīng)！權(quán)威型媽媽育兒中太過(guò)理性，缺乏和孩子的感性互動(dòng)，更多的是用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)硬的方法，逼孩子服從。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商高不了。孩子也會(huì)無(wú)限模仿家長(zhǎng)對(duì)待自己的方式，比如命令、強(qiáng)硬、生冷的語(yǔ)氣，和決絕的行事作風(fēng)。長(zhǎng)大后更可能因?yàn)榍樯痰?，出現(xiàn)人際交往問(wèn)題。未來(lái)的母子關(guān)系也堪憂。

B媽媽屬于利誘型

不會(huì)和孩子硬碰硬，但也懶得和孩子迂回，更喜歡選擇快捷的利誘方式解決問(wèn)題。比如用去公園玩、買玩具、看動(dòng)畫(huà)片等方法，快速達(dá)到讓孩子服從的目的。

這種做法對(duì)付小寶寶很有效，起初可能一個(gè)貼畫(huà)或一根漂亮頭繩就能達(dá)到目的。但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，小恩小惠可能就滿足不了孩子了，媽媽需要不斷升級(jí)、加大砝碼。

而這種有條件的滿足和愛(ài)，副作用太大。被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，將來(lái)雖然情商不會(huì)太低，但過(guò)于功利，目的性太強(qiáng)，容易惹人討厭。

C媽媽屬于共情型

遇到問(wèn)題更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情緒，提出可選擇的方案，讓孩子自己做主，接納孩子負(fù)面情緒的同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒。既解決了當(dāng)下的問(wèn)題，又充分照顧、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商2米8，遇到難過(guò)、憤怒、傷心等情緒時(shí)，不是恐慌無(wú)措，而是知道自己為什么會(huì)這樣，怎么化解或轉(zhuǎn)移這些情緒問(wèn)題。孩子在與媽媽每一次的互動(dòng)中，都能感受到媽媽的理解、包容和接納，這也讓孩子充滿接納自身情緒的勇氣。

媽媽對(duì)待自己、和自己互動(dòng)、解決問(wèn)題的方式，將是未來(lái)孩子與他人的交往方式。試想，和這樣的朋友相處，會(huì)是多么溫暖、舒服的感受。這樣的孩子，無(wú)論是和朋友，還是和家人的關(guān)系，都會(huì)很好。

培養(yǎng)寶寶情商這個(gè)事兒，急不來(lái)。需要媽媽們平時(shí)多注意生活中的點(diǎn)滴小事、生活細(xì)節(jié)、一言一行對(duì)寶寶和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。

育兒，亦是一場(chǎng)自我修行。

最后，祝所有寶寶都能有2米8的情商！

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長(zhǎng)期下來(lái)，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說(shuō)孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問(wèn)題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道?！币虼耍改笐?yīng)細(xì)心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對(duì)解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對(duì)待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛(ài)模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對(duì)孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無(wú)所畏懼的形象來(lái)影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過(guò)某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書(shū)和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的。有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹(shù)立他們的自信心。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎?，并?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對(duì)困難的勇敢的孩子！

如何培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力

1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨(dú)自玩耍的能力。如果有一天，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語(yǔ)，而且好一會(huì)兒也沒(méi)有叫媽媽陪。走近一看，卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說(shuō)著“外星人”的語(yǔ)言。這是寶寶在享受獨(dú)自游戲的樂(lè)趣。別打擾他，更不要笑話他。這樣的自?shī)首詷?lè)正是寶寶獨(dú)立玩耍的開(kāi)始。

寶寶獨(dú)立思考能力從小培養(yǎng)

方案1：親子閱讀邊看邊想

給寶寶提個(gè)問(wèn)題

媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫(huà)面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平，設(shè)置一些問(wèn)題，引領(lǐng)寶寶去想。當(dāng)然，也可以引申開(kāi)來(lái)：“汽車越來(lái)越遠(yuǎn)和越來(lái)越近，我們看起來(lái)會(huì)有什么不同？”這樣，把書(shū)中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，拓展了孩子的思路。如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會(huì)更有興趣。

方案2：在游戲中“動(dòng)腦”

耐心等待

在游戲的時(shí)候，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無(wú)路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。這時(shí)，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒(méi)有別的路可走？如果不行，媽媽可給一點(diǎn)提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進(jìn)瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢？”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，使之終身受益。

走出家門(mén)

博物館、科技館也是孩子的好去處，不過(guò)，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣？假如沒(méi)有竹子，還會(huì)有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。

方案3：在“破壞”中研究

先自己試試看

童童盯著萬(wàn)花筒看了好一陣，隨后擺弄來(lái)擺弄去，終于，把它的外殼拆下來(lái)了，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。噢，原來(lái)如此！看明白了，童童試圖把萬(wàn)花筒復(fù)原，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說(shuō)：“壞了！”

面對(duì)這種情況，媽媽如何應(yīng)對(duì)？比較好的方法是，平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來(lái)的，再自己想想辦法，說(shuō)不定你能裝好呢！”然后，給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間、自己解決難題。如果過(guò)一段時(shí)間孩子還弄不好，媽媽再來(lái)和他共同解決難題。如此，孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，從中受益。

總有新的玩法

“舉一反三”地玩同一種玩具，對(duì)鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學(xué)家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。因此，父母盡量在這些司空見(jiàn)慣的物品中，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途，比如一個(gè)紙盒子，既可以裝東西，又可以當(dāng)帽子。

寶寶兩歲后會(huì)越來(lái)越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，不會(huì)太過(guò)依賴家長(zhǎng)！

如何培養(yǎng)孩子的思維

我們常常聽(tīng)別人的家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子特聰明老師一講就會(huì)”，難道孩子天生就聰明？我們的孩子就笨嗎？其實(shí)這就是我們常說(shuō)的思維能力強(qiáng)，思維能力的開(kāi)發(fā)在孩子的0到8歲起著關(guān)鍵行的作用。

創(chuàng)作思維

在孩子出生后，每一個(gè)階段都有著各個(gè)敏感期。所以需要父母在適當(dāng)?shù)拿舾衅谝龑?dǎo)提高孩子的思維能力。比如在孩子小的時(shí)候，我們可能都玩過(guò)分類游戲，這其實(shí)就是在鍛煉孩子的思維能力。這種游戲更容易讓孩子喜歡從而起到開(kāi)發(fā)的作用。還有在生活中我們不要過(guò)多替孩子回答問(wèn)題，久而久之孩子就會(huì)懶惰不會(huì)思考，相反父母應(yīng)該多提問(wèn)讓我們的孩子去思考，這樣由她自己說(shuō)出的答案更有自豪感。

善于思考

提高思維能力也可以通過(guò)思維能力的題來(lái)開(kāi)發(fā)，這類題很有意思，即提高了專注力思維能力也提高了。以下10道題型僅供參考：

1．哥哥 4 個(gè)蘋(píng)果，姐姐有 3 個(gè)蘋(píng)果，弟弟有 8 個(gè)蘋(píng)果,哥哥給弟弟 1個(gè)后，弟弟吃了 3 個(gè)，這時(shí)誰(shuí)的蘋(píng)果多？

2．小明今年 6 歲，小強(qiáng)今年 4 歲，2 年后，小明比小強(qiáng)大幾歲？

3．同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有 4 個(gè)人，后面有 4 個(gè)人，這一隊(duì)一共有多少人？

4．有一本書(shū)，小華第一天看了 2 頁(yè)，以后每一天都比前一天多看 2頁(yè)，第 4 天看了多少頁(yè)？

5．同學(xué)們排隊(duì)做操，從前面數(shù)，小明排第 4，從后面數(shù)，小明排第5，這一隊(duì)一共有多少人？

6．有 8 個(gè)皮球，如果男生每人發(fā)一個(gè)，就多 2 個(gè)，如果女生每人發(fā)一個(gè)，就少 2 個(gè)，男生有多少人，女生有多少人？

7．老師給 9 個(gè)三好生每人發(fā)一朵花，還多出 1 朵紅花，老師共有多少朵紅花？

8．有 5 個(gè)同學(xué)投沙包，老師如果發(fā)給每人 2 個(gè)沙包就差 1 個(gè)，老師共有多少個(gè)沙包？

9．剛剛有 9 本書(shū)，爸爸又給他買了 5 本，小明借去 2 本，剛剛還有幾本書(shū)？

10．一隊(duì)小學(xué)生，李平前面有 8 個(gè)學(xué)生比他高，后邊 5 個(gè)學(xué)生比他矮，這隊(duì)小學(xué)生共有多少人？

我是小小發(fā)明家

我想思維能力是開(kāi)發(fā)智力的重中之重，不管在生活還是在未來(lái)的工作之中都是很重要的，你們有什么更好的方法嗎？

如何培養(yǎng)寶寶的健康心理

導(dǎo)讀：專家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍。

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專家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌?。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。

培養(yǎng)孩子健康心理“十不要”

1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。

9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

孩子最怕聽(tīng)到的十句話

1、“傻瓜、沒(méi)用的東西?！?/p>

2、“你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物。”

3、“你可真行，竟能做出這種事情?！?/p>

4、“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話呢？”

5、“我說(shuō)不行就是不行！”

6、“我再也不管你了，隨你的便好了?！?/p>

7、“求求你別再這樣做好嗎？”

8、“你若考了一百分，我就給你買……”

9、“你做這種事，真讓我傷心透了?！?/p>

10、“你又做了錯(cuò)事，簡(jiǎn)直是壞透了?！?/p>

專家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌摹！吧?、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的判決，無(wú)情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時(shí)，他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。

愛(ài)迪生小時(shí)候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵(lì)他，說(shuō)他會(huì)成功，終于，愛(ài)迪生成了一位偉大的發(fā)明家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天才，只是我們?cè)S多家長(zhǎng)缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過(guò)。